Mot so bien phap trong cong tac CN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp</b>

Hiện nay, cơng cuộc cơng nghiệp hố , hiện đại hoá đất nước đang là một tất yếu
của sự phát triển, nó trở thành làn sóng mạnh mẽ tác động đến mọi mặt của đời sống
xã hội. Kinh nghiệm cũng như thực tiễn đã chỉ ra rằng công nghiệp hố , hiện đại hố
có mối quan hệ chặt chẽ với sự nghiệp GD & ĐT.

Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến động không ngừng , nhưng
Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp “trồng người” . Vì vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải
có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trị của người thầy , người cô trong lớp học . Người giáo viên chủ nhiệm lớp
cũng như người chỉ huy ngồi chiến trường , muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức , bao quát , xử lí
các tình huống mới dành được thắng lợi . Đối với người giáo viên chỉ đạo , điều khiển lớp , không chỉ dạy các em
về kiến thức , văn hố mà cịn dạy các em về nền nếp , cách sống , cách làm người và làm chủ tương lai của đất
nước . Cũng cần nói thêm là với lứa tuổi học sinh bậc tiểu học thì sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy
chưa đạt tới đỉnh cao , các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nền nếp để các em dần trở
thành người sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp .

Giáo dục là một quá trình lâu dài , trong đó người giáo viên chủ nhiệm phải áp dụng nhiều biện pháp , từ
khâu tổ chức , giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân và tập thể . Q trình đó cũng khơng phải diễn ra trong
một hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài , thường xuyên . bằng kinh nghiệm nhiều năm trong công tác chủ
nhiệm và giáo dục học sinh , tơi xin trình bày một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học
sinh lớp 3 nói riêng và học sinh bậc Tiểu học nói chung cụ thể như sau :

<i>1. Nhận lớp chủ nhiệm - Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh :</i>

Đối tượng giáo dục của giáo viên chủ nhiệm nói riêng và nhà trường nói chung là học sinh . Người giáo viên
chủ nhiệm lớp muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của lớp mình thì giáo viên phải có những biện pháp
cụ thể phù hợp với lứa tuổi , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách của từng học sinh trong lớp . Vì vậy, khi nhận phân
công của BGH nhà trường nhận lớp chủ nhiệm . Trước hết giáo viên phải tìm hiểu hồn cảnh , đặc điểm tâm sinh
lý , nhân cách , những ưu điểm , hạn chế của từng học sinh thông qua các biện pháp sau :

- Gặp giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt tình hình chung, tình hình của một số học sinh trong lớp (như học
sinh giỏi , học sinh cá biệt , học sinh có hồn cảnh đặc biệt,…) .

- Tiếp tục nghiên cứu q trình học tập của từng học sinh thơng qua bài thi , bài kiểm tra và kết quả học tập
của học sinh năm trước qua sổ học bạ , phiếu liên lạc .

- Trao đổi trò chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt tập thể , hoạt động
ngoại khoá hoặc trong các giờ ra chơi .

- Thăm hỏi gia đình học sinh nhất là những học sinh có hồn cảnh khó khăn , những học sinh cá biệt , trò
chuyện với phụ huynh tìm hiểu hồn cảnh , năng lực sở trường của học sinh để từ đó có biện pháp giáo dục tích
cực .

- Tham mưu với lãnh đạo trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm để cập nhật thơng tin về học sinh
lớp mình .

- Cập nhật những thông tin đã tiếp cận , ghi chép cụ thể những thông tin của từng học sinh lớp mình vào nhật
ký chủ nhiệm lớp . Từ đó có những biện pháp giáo dục phù hợp như : Biểu dương , khen ngợi hay phê bình hàng
tuần nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh .

Nắm bắt được các thơng tin về hồn cảnh , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách , những ưu điểm , hạn chế của
từng học sinh , đây là những cơ sở rất quan trọng trong suốt quá trình giáo dục học sinh , từ đó giáo viên mới xây
dựng kế hoạch chủ nhiệm và có những phương pháp giáo dục phù hợp nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu quả giáo dục
học sinh lớp mình .

<i>2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm :</i>

Kế hoạch chủ nhiệm là bước thiết kế lộ trình thực hiện nội dung giáo dục mang tính khoa học , giúp cho giáo
viên chủ nhiệm lớp tiến hành tổ chức , giáo dục học sinh một cách chủ động , có mục đích rõ ràng .

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>3. Xây dựng bộ máy tổ chức lớp :</i>

Việc xây dựng bộ máy tổ chức lớp học sẽ tạo ra nhân tố rất quan trọng , tích cực để giáo viên chủ nhiệm
quản lý lớp , giáo dục học sinh một cách chủ động . Xây dựng bộ máy tổ chức lớp tốt sẽ đẩy mạnh các hoạt động
phong trào thi đua của lớp , của trường và đồng thời phát huy vai trò tự quản của mỗi học sinh và của tập thể lớp ,
góp phần giáo dục toàn diện cho các em .

Để xây dựng được bộ máy tổ chức lớp tốt , người giáo viên chủ nhiệm căn cứ trên các thông tin đã cập nhật
về số lượng học sinh của lớp , đặc điểm tâm sinh lý , hồn cảnh gia đình , năng lực tổ chức quản lý và học lực của
học sinh , bầu chọn cán sự lớp và dàn đều số học sinh giỏi , khá , trung bình , yếu , cá biệt trong từng tổ . Để bầu
cán sự lớp đạt hiệu quả - hoạt động tốt , giáo viên chủ nhiệm cẩn tham khảo ý kiến của giáo viên chủ nhiệm cũ bởi
họ là người nắm rõ khả năng của các em học sinh .

Cán sự lớp phải là những học sinh có đầy đủ các tố chất về tổ chức , học lực giỏi , khá , năng nổ , có khả
năng quy tụ , đồn kết trong tập thể .

Khi chọn ban cán sự lớp , cố gắng bảo đảm ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viên của ban cán sự lớp . Làm
được như vậy thì trong quá trình hoạt động giáo viên có thể dễ nắm tình hình học sinh trong lớp thông qua các em .
Khi tiến hành chia tổ , giáo viên chủ nhiệm cần tạo sự đồng đều trong tổ . Có nghĩa là mỗi tổ sẽ có các đối
tượng học sinh có học lực , ý thức chấp hành nội quy khác nhau . Nói cách khác , mỗi tổ phải đảm bảo nhiều đối
tượng : có học sinh yếu , học sinh giỏi ,học sinh ở địa bàn xa – gần , có học sinh ngoan , học sinh cá biệt , … làm
được như vậy thì trong q trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau trong học tập , trong lao động ,…

Sau khi kiện toàn bộ máy tổ chức lớp , giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việc cho
cán sự lớp . Để phát huy kịp thời , nhanh chóng đưa lớp đi vào hoạt động có nền nếp , giáo viên chủ nhiệm phải
hồn thành công việc này trong tuần thứ hai của năm học .

<i>4. Lập sơ đồ lớp học :</i>

Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiệu quả lại không dễ chút nào . Để

lập sơ đồ lớp tốt , giáo viên chủ nhiệm dựa vào các căn cứ sau :

+ Học lực của học sinh : Xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi ..

+ Thể chất của học sinh : Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt yếu ngồi gần bảng .

+ Nhiệm vụ của ban cán sự lớp : Tổ trưởng (lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặc ngồi sau tổ (lớp) .
+ Ý thức của học sinh : học sinh nói chuyện nhiều , khơng chú ý học thì cho ngồi trước .

<i>5. Các hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm : </i>

Đây là nhiệm vụ quan trọng , vì mục tiêu của hoạt động giáo dục là giáo dục toàn diện cho các em có đủ tri
thức và chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với mục tiêu yêu cầu của lớp học do Bộ Giáo Dục & Đào Tạo ban
hành . Trên cơ sở kế hoạch , chỉ tiêu đặt ra thông qua hội nghị cán bộ công chức cần thực hiện nhiệm vụ năm học
của lớp , người giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp giáo dục tác động tích cực đến từng học sinh của lớp mình
để đạt được các mục tiêu đó .

Việc giáo dục tồn diện cho học sinh là vấn đề vô cùng cần thiết , trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải
khơi dậy và giúp học sinh xây dựng mối quan hệ lành mạnh , trong sáng , đoàn kết , yêu thương , giúp đỡ lẫn nhau
trong học tập và rèn luyện đạo đức.

Tổ chức các phong trào thi đua của trường , lớp . Chỉ đạo cho ban cán sự lớp phân công nhiệm vụ cho từng
thành viên , mỗi thành viên đều thấy trách nhiệm của mình với tập thể để từ đó cố gắng hết khả năng của bản thân
để hồn thành nhiệm vụ được phân cơng.

Từ các phong trào thi đua của trường , lớp , giáo viên cần khơi dậy ý thức , khát vọng vươn lên trong học tập
và chăm lo , quan tâm đến việc giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập các mơn văn hố . Đây là nhiệm vụ
trọng tâm của giáo viên chủ nhiệm lớp .

Thảo luận qua các buổi sinh hoạt lớp về phương pháp học tập các bộ mơn văn hố , đặc biệt giúp các em

nâng cao phương pháp tự học , tự nghiên cứu .

Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài đối với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ hay
tổ chức cho các em tự kiểm tra bài với nhau . Theo dõi việc thi đua giữa các tổ . Tổ chức cho các em tự đánh giá
kết quả thi đua của các tổ sau mỗi tuần , tháng , học kì để các em có động lực thi đua trong học tập và các phong
trào tổ chức của trường , lớp .

Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với các lực lượng đoàn thể trong nhà trường , gia đình , xã hội
để trao đổi giáo dục học sinh về mọi mặt . Thường xun tìm tịi , đổi mới phương pháp về cách tổ chức và giáo
dục các em nhằm giúp các em tiến bộ trong học tập và rèn luyện đạo đức .

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Để quản lí và giáo dục học sinh chặt chẽ , giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn – Đội –
Sao nhi đồng , tơn trọng tổ chức đồn thể , tham gia đầy đủ các hoạt động của Đội , thống nhất nội dung chương
trình và phương pháp giáo dục giữa các tổ chức Đoàn – Đội trong nhà trường . Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp
cần có sự liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt để theo dõi và có những
biện pháp giáo dục phù hợp .

</div>

<!--links-->