KE HOACH DOI MOI PPKTDG

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNGGD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG THCS SUỐI NGÔ. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Suối Ngô, ngày 20 tháng 10 năm 2015. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ. Năm học : 2015-2016 GIÁO VIÊN: Ngô Thị Huyền BỘ MÔN: GDCD I. Đặc điểm tình hình: 1) Thuận lợi: * Về cơ sở vật chất: -Cung cấp đầy đủ các trang thiết bị, máy móc : màn hình CD, máy chiếu , bảng tương tác thông minh , hệ thống wifi , Enternet phục vụ cho giáo viên giảng dạy truy cập thuận lợi rất nhiều . -100% học sinh được học trong phòng học được trang bị đèn quạt thoáng mát, đủ ánh sáng . -Đủ phòng học cho các lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho các lớp quản lí và bảo quản tài sản. * Về sự quan tâm của chuyên môn (trường, tổ CM): -Luôn quan tâm đến những em có hoàn cảnh khó khăn tạo điều kiện giúp đỡ các em về vật chất, tinh thần để động viên, khuyến khích học sinh nghèo vượt khó: Miễn giảm các khoản đóng góp , xét tặng bảo hiểm, đồ đồng phục..... -Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh trong các ngày lễ, các phong trào tạo môi trường thân thiện … giúp học sinh hứng thú học tập. -Tham mưu với các đoàn thể ban nghành trên địa bàn xã hổ trợ khen thưởng các em đạt thành tích học sinh giỏi văn hóa, học sinh giỏi thể thao.... *Về kinh nghiệm cá nhân: -Đã ứng dụng CNTT trong giảng dạy được nhiều tiết, nhiều năm nên đã tiếp cận cũng khá thành thạo . -Bản thân cũng đã tham gia viết đề tài NCKHSPƯD nên áp dụng một số phương pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh, tích cực vận dụng đổi mới phương pháp học hỏi từ đồng nghiệp *Đăc thù bộ môn: Số lượng 1 tiết/ tuần , chủ yếu là các em học bài vận dụng kiến thức thực tiễn, nội dung gắn liền với chủ đề đạo đức ( Chương trình HKI) . Nên các em tiếp thu nhanh dễ liên hệ vận dụng . *Ý thức học tập của HS: -Có thái độ học tập đúng đắn biết tự giác học và làm bài tập khá đầy đủ . -Các em có phương pháp học tập khá tốt, biết vận dụng các môn học có liên quan theo dõi sách báo tài liệu vào trong giờ học, mạnh dạn trao đổi ý kiến thầy cô và bạn bè ,có ý thức tự học chủ yếu ở lớp 2 buổi. 2) Khó khăn: * Về cơ sở vật chất:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> -Trường còn thiếu nhiều tranh ảnh để phục vụ ở các khối được đầy đủ. -Tài liệu để phục vụ bộ môn dạy GDCD rất ít, thiếu các văn bản pháp luật... * Về sự quan tâm của chuyên môn (trường, tổ CM): * Về kinh nghiệm cá nhân: -Còn chưa phát huy hết năng lực tự làm các phương tiện ĐDDH hiệu quả cho bộ môn giảng dạy . -Việc sử dụng công nghệ thông tin còn giới hạn theo mức qui định chứ chưa được nhiều. * Đăc thù bộ môn: Trước hết GDCD là môn khoa học xã hội, nội dung thiên về lý luận và mang tính trừu tượng cao, nên việc đầu tư thiết bị dạy học của môn học này còn rất hạn chế. *Ý thức học tập của HS: -Một số ít học sinh còn xem nhẹ bộ môn nên chưa phát huy tính tích cực học tập bộ môn ,việc dành thời gian học tập cho bộ môn rất ít nên các em thiếu ý thức tự giác học bài và chuẩn bị bài ở nhà. -Kĩ năng vận dụng vốn kinh nghiệm sống vào môn học còn lúng túng và hạn chế . II. Kế hoạch đổi mới PP DH năm học 2015-2016 1 Mục tiêu đổi mới: -Mục tiêu giáo dục thay đổi; đổi mới chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi. -Mục tiêu nhằm đổi mới phương pháp dạy học hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục. - Phương châm lấy học sinh làm trung tâm, hướng tới hoạt động học tập chủ động tích của HS. + Duy trì tốt nề nếp dạy- học, tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng, thực hiện tốt quy chế chuyên môn. 2.Nội dung đổi mới PPDH: NỘI DUNG. Phương pháp nghiên cứu các trường hợp điển hình rèn kĩ năng sống .. Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh -Nghiên cứu thật kĩ các PP và các thủ thuật dạy học phù hợp với nội dung bài dạy,theo từng khối lớp đối tượng học sinh. -Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học. -Nắm nội dung SGK, chuẩn bị tốt bài giảng, nắm được mục tiêu -Liên hệ thực tế gương người tốt việc tốt . -Tình huống gắn với thực tế gần gũi với hs cho hs đặt mình vào vị trí và hướng giải quyết. Kĩ thuật dạy học: Chúng em biết 3,trình bày 1 phút .. -Đặt câu hỏi tư duy tìm tòi trả lời giao nhiệm vụ cụ thể cho từng học sinh trình bày quan điểm.. Định hướng phương pháp giảng dạy tích cực theo đặc thù bộ môn. -GV đặt HS trước tình huống có vấn đề Thực hiện đổi mới PPDH chú và tìm cách giải quyết vấn đề trọng phân tích Phương pháp “ -Ngoài ra còn kết hợp nhiều phương pháp Nêu và giải quyết vấn đề”. biện pháp.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> -Gv chuẩn bị ĐDDH, tài liệu liên quan : luật Hiến pháp, GDMT... -Khuyến khích học sinh tham gia hoạt Đổi mới tính tích cực chủ động học tập . động của Hs -Câu hỏi phù hợp với mức độ từng hs. -Hướng dẫn học sinh các bước thảo luận, Đổi mới thông qua các hoạt điều quan trọng phải cho các nhóm khác động của nhận xét, Gv đánh giá. HS(hoạt động nhóm) -Hướng dẫn cho học sinh thực hiện nghiêm túc nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà, có thói quen đi học đúng giờ, chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp. Đổi mới PP tự học của Hs -Tổ chức cho các nhóm kiểm tra chéo nhau về việc ghi chép làm bài tập và cả các tài liệu sưu tầm được Tìm tòi và học hỏi việc soạn giảng giáo án điện tử trên phần mềm violet, MS Ứng dụng CNTT vào dạy học powerpoint………. -Xây dựng câu hỏi phải vừa sức học sinh phù hợp với trình độ và mức tiếp thu của học sinh . -Đặt câu hỏi gợi mở, định hướng cho các em từ những vấn đề đơn giản đến phức tạp Đổi mới dạy học phù hợp với . từng đối tượng HS -Các câu hỏi phải tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh có mối quan hệ hệ chẽ tạo làm nổi bậc mục tiêu vấn đề . -Định hướng trước cho học sinh có sự chuẩn bị kĩ ở nhà .. Đổi mới khai thác, sử dụng -Thực hiện theo chuyên đề, rút kinh hiệu quả đồ dùng thiết bị dạy nghiệm sau tiết dạy. học -Phải phù hợp hợp với hoạt động tích cực Đổi mới phương pháp giảng tự giác sáng tạo của học sinh . dạy tích hợp kiến thức liên -Vận dụng phù hợp với nội dung không môn. đặt ra yêu cầu quá xa đối với hs. III. Kế hoạch đổi mới KTĐG theo sự phát triển năng lực của học sinh năm học 20152016 1 Mục tiêu đổi mới: -Nhằm đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập thông tin, phân tích và xử lý thông tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, ra những quyết định sư phạm giúp HS học tập ngày càng tiến bộ..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> -Kiểm tra toàn diện theo chuẩn kiến thức kĩ năng, góp phần quan trọng vào vào việc rèn luyện phương pháp học tập của học sinh . 2.Nội dung đổi mới KTĐG : NỘI DUNG. Đánh giá theo chuẩn KT-KN. Đổi mới đánh giá thường xuyên,định kỳ theo năng lực người học. Đổi mới đánh giá trong giờ dạy Đổi mới đánh giá bằng nhận xét đa chiều Kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục lâu dài Đổi mới theo định hướng phát triển năng lực của học sinh TỔ TRƯỞNG. Biện pháp thực hiện Nhận xét-điều chỉnh -Trước khi ra đề kiểm tra cần nghiên cứu kĩ chương trình ,chuẩn kiến thức, tình hình đặc điểm của lớp để yêu cầu kiểm tra không quá dễ và cũng không quá khó, vẫn đảm bảo được mục tiêu của bài . - Bài kiểm tra phải đủ các cấp độ , xây dựng ma trận ,thang điểm cụ thể rõ ràng . -Thực hiện có hệ thống khâu kiểm tra đánh giá. -Đối với bài kiểm tra thường xuyên thực hiện ở khâu: bài cũ, ôn tập, củng cố kiến thức cuối bài, vận dụng thực tiễn GV cần tạo cho các em sự thu hút chứ không lo sợ .Câu hỏi rõ ràng, không chỉ ghi nhớ mà còn vận dụng suy nghĩ ,khái quát.. Thực hiện đầu giờ, trong giờ dạy hoặc cuối bài giúp học sinh nắm chắc được kiến thức . Thông qua các hoạt động học tập, ngoại khóa ,thực hành của học sinh ,Gv đánh giá Tích cực đổi mới kiểm tra đánh giá chấm bài khách quan, không thiên vị. - GV soạn câu hỏi kiểm tra cần phải được rõ ràng, học sinh có thể tự lực làm được. GIÁO VIÊN BỘ MÔN. Ngô Thị Huyền.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>