Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể

1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long
Tơi ghi tên dưới đây:
STT

1

Họ và tên

Ngày,
tháng,
năm sinh

Nơi cơng
tác

MAI THỊ THẢO 20/05/1979 Trường
TH -THCS

Chức
danh

Trình độ
chun
mơn

Tỷ lệ

(%)
đóng
góp

Giáo
viên

Đại học

100%

An Phú -

Sư phạm
tiểu học

TX Bình
Long
1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tạo hứng thú học tập
cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể”.
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng
kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ở Tiểu học
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 15/9/2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Tình trạng của giải pháp đã biết: Trước đây, tiết sinh hoạt tập thể thường là
do giáo viên chủ nhiệm lớp chủ trì các hoạt động: đánh giá chung các hoạt động
trong tuần và triển khai kế hoạch tuần tới còn học sinh chỉ giữ vai trò lắng nghe và
thực hiện theo kế hoạch như một khuôn mẫu. Thế nên tiết sinh hoạt tập thể chưa

thực sự phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh lớp. Một phần do giáo
viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải phụ trách quá nhiều mơn học chính vì vậy mà


2
thời gian dành cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp bị rút ngắn đi để ôn tập kiến thức
môn học khác cho học sinh. Giờ sinh hoạt không theo chủ đề, chủ điểm, nội dung
lặp đi lặp lại, hoặc cũng có thể thực hiện Sinh hoạt tập thể nhưng chủ yếu là trách
phạt những vi phạm trong tuần qua, nhắc nhở chung chung, chấn chỉnh những
trường hợp vi phạm, triển khai kế hoạch của tuần kế tiếp chứ chưa thực sự chú
trọng đến việc tạo hứng thú cho học sinh trong tiết Sinh hoạt tập thể cũng như để
học sinh được trải nghiệm trong việc tự tổ chức tiết Sinh hoạt tập thể như mong
muốn của các em.
Năm học 2020 - 2021 tôi được phân công phụ trách lớp Bốn/1, tôi đã làm bài
khảo sát nhỏ ngay trong tuần đầu nhận lớp bằng hai câu hỏi: Các em thích học
mơn nào nhất? Em có thích tiết sinh hoạt lớp khơng? thật bất ngờ với tơi vì câu hỏi
thứ nhất các em trả lời theo sở thích nhưng câu hỏi thứ hai có tới 50% học sinh trả
lời khơng thích. Khi được hỏi vì sao khơng thích các em đều trả lời sợ cô trách
phạt do vi phạm nội quy trường, lớp. Sự thẳng thắn của học sinh đã giúp tôi có
cách suy nghĩ khác là làm sao để các em u thích tiết Sinh hoạt tập thể và có hứng
thú chờ đợi đến tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần?. Từ đó, tơi nghiêm túc coi tiết Sinh
hoạt tập thể là một tiết học chính vì nó có tầm quan trọng rất lớn và đóng vai trị
then chốt trong việc giáo dục học sinh, góp phần tạo động lực, hứng thú cho các
em học tốt hơn các môn học khác.
Những nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết: Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần cùng với hoạt động trải nghiệm
giữ vai trò quan trọng trong việc chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới lớp một
cách kịp thời, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp chủ nhiệm.
Để lan tỏa giải pháp những giải pháp tích cực có thể tạo hứng thú học tập
cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, tôi đã đưa nội dung tiết Sinh hoạt

tập thể trong các buổi sinh hoạt tổ chun mơn trong đó có hoạt động trải nghiệm
để tăng hứng thú cho học sinh. Đây cũng chính là lí do mà tơi chọn đề tài “Tạo
hứng thú học tập cho học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể” để vận dụng trong
giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của lớp mình phụ trách.


3
5.2. Nội dung của sáng kiến:
Các biện pháp thực hiện sáng kiến của tôi cụ thể như sau:
5.2.1. Giáo viên và học sinh cùng chuẩn bị tốt cho tiết sinh hoạt:
Đối với giáo viên:
Lập kế hoạch cho tiết sinh hoạt cuối tuần. Khi soạn phần hoạt động của thầy
cần có những nhận xét cụ thể, thật sát với tình hình của từng học sinh và của cả lớp
khi đánh giá chung. Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học
sinh bước đầu có tiến bộ so với những hạn chế mà các em chưa biết phát huy năng
lực học tập.
Trong kế hoạch phải thể hiện được các mặt hoạt động trong tuần tới, tháng
tới, và phân công cụ thể cho cán sự lớp cũng như nhóm học sinh thực hiện.
Hướng dẫn cụ thể, dễ hiểu cho các tổ trưởng, lớp trưởng (Hội đồng tự quản)
tổng kết các mặt hoạt động của tổ, lớp trong tuần, tháng, học kì.
Dự kiến đưa vào tiết sinh hoạt tập thể một số hoạt động trải nghiệm như:
trình diễn văn nghệ, kể chuyện, sưu tầm hoặc làm thơ nói về chủ đề tháng, làm
thiệp, hoa chúc mừng thầy (cô) giáo, mẹ (theo chủ điểm)…
Chủ động tạo tâm lí thoải mái, vui vẻ, gần gũi, yêu thương học sinh.
Đối với học sinh:
Lớp trưởng, các lớp phó và các tổ trưởng (Hội đồng tự quản) tổng kết hoạt
động của tổ, lớp trong tuần (hoặc tháng, học kì), bình chọn bạn gương mẫu nhất
trong tổ, trong lớp để đề nghị cô giáo khen thưởng, tuyên dương trước lớp.
Các tổ trưởng trao đổi sổ theo dõi để học hỏi rút kinh nghiệm giữa các tổ với
nhau về cách trình bày trong sổ, cách diễn đạt lời nhận xét có tính động viên nhắc

nhỡ để khơng làm tổn thương các bạn khác trong tổ, trong lớp.
Ban cán sự lớp nộp sổ tổng hợp theo dõi cho giáo viên chủ nhiệm xét duyệt
trước khi sinh hoạt lớp.


4

Sổ theo dõi và tổng hợp đánh giá của tổ 3 – học sinh lớp 4/1

Chuẩn bị chu đáo cho tiết Sinh hoạt như: Trang trí chữ bằng phấn màu, hoa
với nội dung phù hợp, hình thức đẹp trên bảng lớp, sắp xếp bàn ghế phù hợp với
không gian lớp học. Chuẩn bị thêm một số tiết mục văn nghệ, sản phẩm tự làm như
thiệp, hoa, tranh vẽ, ...
5.2.2 Đưa một số hoạt động trải nghiệm vào tiết Sinh hoạt tập thể:
Lựa chọn nội dung phù hợp với chủ điểm:
Trong giờ sinh hoạt lớp, các công việc được triển khai thực hiện:
Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt
giáo dục: học tập, chuyên cần, vệ sinh, nề nếp (đạo đức), phong trào khác.
Tổng kết hoạt động trong tháng (vào tuần cuối của tháng), học kì (vào tuần
cuối của học kì), cả năm (vào tuần cuối năm). Tổng kết các đợt thi đua, đánh giá
hoạt động thi đua của các tổ (vào tuần cuối của đợt thi đua). Bình chọn cá nhân,
nhóm điển hình để nêu gương, khen thưởng khích lệ học sinh kịp thời.
Ví dụ : Tháng 10. Chủ điểm: Kính yêu mẹ và cô giáo
Sau khi học sinh tổ chức đánh giá các hoạt động trong tuần, giáo viên triển khai kế
hoạch tuần tới và giới thiệu chủ đề của tháng, lớp trưởng sẽ phân công các tổ giao


5
nhiệm vụ chuẩn bị cho tuần kế tiếp thì tiến hành sinh hoạt trải nghiệm. Hình thức:
tổ chức cho học sinh làm hoa, thiệp bằng giấy A4, giấy màu, xốp bitis, ... trong giờ

sinh hoạt, từ đó các em có thể về nhà tự làm thiệp, hoa và bình hoa bằng vỏ lon
bia, li đựng nước bằng giấy tự hủy có vẽ trang trí thêm hoa văn bên ngồi cho sinh
động vừa tiết kiệm, vừa góp phần bảo vệ mơi trường và có thêm vốn sống như tự
làm đồ chơi cho các em nhỏ ở nhà.
Sinh hoạt tập thể kết hợp với hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ mang lại niềm vui
lớn cho mỗi học sinh sau một tuần học tập căng thẳng. Để tổ chức một tiết Sinh
hoạt lớp hiệu quả mang lại hứng thú học tập cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm có
thể thực hiện theo các bước như sau:
1. Giới thiệu nội dung tiết sinh hoạt lớp
2. Chủ tịch Hội đồng tự quản (lớp trưởng) giới thiệu, điều khiển diễn biến của
tiết sinh hoạt tập thể.
3. Các tổ trưởng, lớp phó học tập, Lớp phó văn thể mĩ đánh giá, nhận xét các
hoạt động trong tuần về các mặt sau (nề nếp ra vào lớp, học tập, đạo đức, vệ sinh
chung, vệ sinh cá nhân, tham gia các phong trào khác).
4. Chủ tịch Hội đồng tự quản (lớp trưởng) đánh giá chung.
Tổ chức bình chọn học sinh xuất sắc, nhóm xuất sắc.
5. Đề xuất kế hoạch tuần tới (các trưởng ban tham mưu trước giờ sinh hoạt cho
chủ tịch Hội đồng tự quản).
6. Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung, biểu dương và nhắc nhở và đưa ra
những biện pháp khắc phục kịp thời. Nêu kế hoạch tuần tới.
7. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm ôn lại truyền thống các ngày kỉ niệm theo
chủ điểm (Giáo viên giới thiệu chủ đề của tuần, tháng; Lớp trưởng Giới thiệu nội
dung hoạt động; Các nhóm hồn thành sự chuẩn bị và trình bày trước lớp, các
nhóm khác theo dõi giao lưu với nhóm trình bày. )
Các hoạt động trải nghiệm như: Sưu tầm truyện, thơ ca, vẽ, viết thư, làm
thiệp, làm hoa, đồ lưu niệm, ... (kết hợp 5 phút sinh hoạt chi đội).


6
Kết thúc hoạt động trải nghiệm giáo viên nhận xét tun dương cá nhân,

nhóm trình diễn tốt kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh theo chủ điểm.

Học sinh làm hoa, thiệp tặng mẹ và cô giáo nhân ngày 20/10

Ví dụ: Chủ điểm tháng 11: “Kính trọng và biết ơn thầy cô giáo”
Tổng kết đợt thi đua trong tháng 11: Thi đua học tốt chào mừng ngày Nhà giáo
Việt Nam 20/11.
Phổ biến kế hoạch thực hiện của tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ
điểm, giáo dục chủ điểm của đợt thi đua tới.
Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích những học sinh tiến bộ.
Chọn nội dung phù hợp xen vào để cho các em vui chơi, giải trí…

Tiết mục múa – Đi học

Tốp ca (tổ 2) hát chào mừng ngày 20/11


7
5.2.2 Sinh hoạt tập thể lớp kết hợp với sinh hoạt chi đội theo chủ điểm
của tuần, tháng.
Trong tiết sinh hoạt tập thể cần đưa thêm một số nội sinh hoạt chi đội để tiết
học trở nên cuốn hút hơn, học sinh có hứng thú học tập hơn thì giáo viên cần lựa
chọn hình thức tổ chức phù hợp (tổ chức ngoài lớp như sân trường).
Nội dung sinh hoạt chi đội chủ điểm vừa giáo dục kỹ năng sống, tinh thần
đồn kết, hịa đồng giữa các học sinh với nhau, đặc biệt là những học sinh có tính
rụt rè, nhút nhát, tăng động,... vừa tạo cơ hội cho tất cả học sinh lớp tham gia trải
nghiệm các hoạt động về “Đội hình đội ngũ, kỉ luật” trong khi thực hiện các hoạt
động đó”. Dưới đây là ví dụ về chun đề sinh hoạt theo chủ điểm được thực hiện
vào cuối tiết sinh hoạt tập thể.
Chủ điểm tháng 12: “Biết ơn Bộ đội”

Hướng dẫn các em thực hiện trò chơi: “Người lính tí hon” với một số động
tác cơ bản nhất về “Đội hình, đội ngũ” như xếp hàng, điểm danh, báo cáo, nghỉnghiêm, dậm chân tại chỗ, chạy tại chỗ, ...
Tổ chức thi chỉnh đốn đội hình đội ngũ giữa các tổ (nhóm học sinh). Thời
gian cho mỗi tổ là 3 phút vừa tập hợp hàng dọc, hàng ngang, điểm danh báo cáo.
Các tổ trưởng là người chỉ huy trong nhóm. Hoạt động này vừa ổn định được tổ
chức lớp, vừa giáo dục học sinh ý thức tự giác xếp hàng khi tới nơi công cộng như:
xếp hàng khi vào lớp và khi ra về. Ngoài ra các em được trang bị kĩ năng tốt khi
tham gia vào cuộc sống, sinh hoạt hàng ngày như: xếp hàng để lấy số thứ tự khi đi
khám bệnh, lên xe buýt, lên máy bay, .... hình thành “văn hóa xếp hàng” cho học
sinh khi các em cịn ngồi trên ghế nhà trường.
Ví dụ động tác “ Nghỉ - nghiêm”
Động tác đứng nghỉ
- Khẩu lệnh: “Nghỉ!”.
- Thực hiện: Người ở tư thế đứng, khi có khẩu lệnh "nghỉ!", hai tay để thẳng thoải
mái, chân trái hơi chùng xuống, trọng tâm dồn vào chân phải, khi mỏi có thể đổi
chân.


8
Động tác đứng nghiêm:
- Khẩu lệnh: “Nghiêm!“.
- Thực hiện: Người ở tư thế đứng, khi có khẩu lệnh "nghiêm!", người đứng thẳng,
mắt nhìn thẳng, hai tay thẳng khép sát thân người, bàn tay nắm tự nhiên, lòng bàn
tay hướng vào thân người, hai chân thẳng, khép sát, hai bàn chân tạo thành hình
chữ V .
Trong 1 tháng thường có 4 tiết sinh hoạt tập thể, giáo viên thiết kế khoảng 56 phút sinh hoạt chi đội theo sao cho phù hợp với chủ điểm của tháng, đưa vào
phần vui văn nghệ sẽ tạo khơng khí lớp học thêm sơi nổi, giúp các em rèn được
nhiều kĩ năng.
5.2.3. Tổ chức trò chơi để đánh giá sự hiểu biết, sáng tạo của học sinh
trong tiết Sinh hoạt tập thể.

Vui chơi là hoạt động gây hứng thú học tập có hiệu quả cao vì qua hoạt
động vui chơi, học sinh có thể bộc lộ hết cái tôi của bản thân, nâng cao tinh thần
hợp tác, đoàn kết và kĩ năng thực hiện nhiệm vụ nhanh, chính xác khi tham gia trị
chơi. Trong tiết sinh hoạt tập thể theo chủ điểm “Kính yêu Bác Hồ” trong tháng 5
Trị chơi “ Truyền thư”
- Mục đích: Ôn lại tiểu sử về Bác Hồ, nhằm khắc sâu kiến thức kĩ năng đã
học, đã biết thuộc chủ điểm. Qua trò chơi giáo dục học sinh học tập và làm theo
tấm gương đạo đức của Bác Hồ, thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy học sinh.
- Chuẩn bị: 1 micrơ khơng dây, máy tính xách tay, dĩa CD bài hát “Bác đưa
thư”, phong bì thư và thư (là những câu hỏi).
- Cách chơi: giáo viên hướng dẫn cách chơi: Học sinh nghe nhạc bài hát
“Bác đưa thư” và truyền tay nhau bức thư. Khi nhạc dừng thì mở thư đọc câu hỏi
trong bức thư và trả lời nhanh trong 5 giây. Nếu trả lời đúng thì được nhận quà và
tiếp tục được tham gia trò chơi, trả lời sai sẽ bị mất quyền chơi.
Ví dụ: Học sinh A truyền thư cho học sinh B, Học sinh B truyền thư đến
học sinh C thì nhạc dừng, lúc này học sinh C sẽ phải mở thư và trả lời câu hỏi


9
chẳng hạn: Bác Hồ sinh vào ngày tháng năm nào? (Hoặc các câu: Bác quê ở đâu?
Bác ra đi tìm đường cứu nước vào ngày tháng năm nào? Năm 2020 kỉ niệm bao
nhiêu năm ngày sinh của Bác? Cảm nhận của em về Bác Hồ như thế nào? Em sẽ
làm gì để xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ?) Nếu học sinh trả lời đúng Bác Hồ
sinh ngày 19/05/1890 (Hoặc: quê Bác ở xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ
An; Bác ra đi tìm đường cứu nước vào ngày 5/6/1911; Năm 2020 kỉ niệm 130
năm ngày sinh của Bác; Cảm nhận của em về Bác Hồ như thế nào? Em sẽ làm gì
để xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ?) thì đoạn nhạc tiếp tục vang lên học sinh C
truyền thư cho người tiếp theo cho đến khi bài hát kết thúc.
Chú ý kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét chung, trao phần thưởng, biểu
dương tinh thần tham gia trị chơi tích cực của cá nhân, nhóm, lớp. Có thể cho học

sinh xem Video về cuộc đời và sự nghiệp của Bác để học sinh hiểu biết nhiều hơn
về Bác, qua đó bồi dưỡng cho học sinh niềm tin, niềm tự hào, sự kính trọng và biết
ơn với Bác Hồ.
5. 3. Khả năng áp dụng sáng kiến
Sáng kiến đã nêu được những khó khăn, nêu rõ các biện tạo hứng thú học
tập cho học sinh lớp thông qua tiết sinh hoạt tập thể.
Biện pháp nêu trong sáng kiến rất rõ ràng và tường minh và có kèm theo ví
dụ cụ thể cũng như minh chứng mà giáo viên đã vận dụng trên lớp 4/1 nên rất dễ
hiểu và dễ áp dụng.
Sáng kiến đã được áp dụng tại tổ (khối) 4- Trường TH-THCS An Phú và đã
mang lại kết quả tốt.
Sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các khối, lớp của tất cả các
trường tiểu học.
6. Những thông tin cần được bảo mật: (Không)
Đề tài này tôi đã nghiên cứu và áp dụng thấy đạt kết quả cao nên tơi trình
bày lên để hội đồng sáng kiến nhận xét góp ý, nếu đạt kết quả tơi kính mong đề tài
nên được phổ biến để áp dụng rộng rãi trong các trường tiểu học để góp phần tạo


10
hứng thú học tập cho học sinh đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
chung.
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Để tạo hứng thú học tập các môn học cũng như mang lại tâm thế háo hức
chờ đợi đến tiết Sinh hoạt tập thể cuối cho học sinh Tiểu học giáo viên chủ nhiệm
cần phải:
Có sự đầu tư, tìm tịi, sáng tạo trong cách tổ chức, hướng dẫn nhóm “nịng
cốt” của lớp về cách thức chuẩn bị, tổng hợp đánh giá hợp lí, khoa học có sự tư
vấn, góp ý của Ban giám hiệu trước khi áp dụng các hoạt động trải nghiệm trong
tiết Sinh hoạt lớp càng tốt.

Lập kế hoạch dạy học và giáo dục hướng vào mục tiêu là giáo dục đạo đức,
kĩ năng sống đặc biệt chú trọng đến hoạt động trải nghiệm của học sinh trong tiết
sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần theo đúng chủ điểm của tuần, tháng.
Mọi hoạt động trong tiết học “Sinh hoạt tập thể lớp” đều do học sinh điều
khiển các hoạt động đánh giá, sinh hoạt trải nghiệm, giáo viên là người tổ chức,
hướng dẫn có như vậy mới phát huy được khả năng chủ động, sáng tạo của học
sinh. Phải đảm bảo được tất cả học sinh trong lớp đều có tâm thế thoải mái có hứng
thú học tập và rèn luyện với tinh thần tự giác cao.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua việc vận dụng các biện pháp dạy học kết hợp tổ chức đan xen với các
hoạt động trải nghiệm trong tiết học Sinh hoạt tập thể tơi nhận thấy học sinh có tiến
bộ và sáng tạo hơn trong học tập, chất lượng học tập của lớp được nâng lên rõ rệt.
Đa số học sinh đều thích học tiết Sinh hoạt tập thể cuối tuần, các em cũng tự
tin hơn khi trình bày ý kiến cá nhân trước lớp và khơng cịn nhút nhát rụt rè như
những ngày đầu mới đến lớp. Học sinh hịa đồng vui chơi cùng bạn bè, tích cực
hợp tác cùng tham gia vào các hoạt động của nhóm (tổ), của lớp. Nhiều em cịn
tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động phong trào thi đua của lớp và đạt
được kết quả khá tốt cụ thể như sau:


11
- Học sinh hoàn thành tốt: Tiếng Việt: 12 (29,3 %); mơn Tốn: 13 (31,7 %)
và Hồn thành: mơn Tiếng Việt 26 (63,4 %); mơn tốn 25 (61 %). Đạt chỉ tiêu
HKI mơn Tốn và Tiếng Việt (92,7%).
- Năng lực (tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học và giải quyết vấn đề):
Tốt: 15 (36,6); Đạt: 26 (63,4 %)
- Phẩm chất (Chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỷ luật;
đoàn kết, yêu thương.):
Tốt: 15 (36,6); Đạt: 26 (63,4 %) Đạt chỉ tiêu HKI về Năng lực, phẩm chất là

100%.
- Các phong trào đã tham gia và đạt giải cấp trường trong HKI
+ Làm và trang trí lồng đèn Trung thu: Đạt giải nhì
+ Học sinh tham gia Viết chữ đẹp cấp trường: Giải nhất: 1; Giải nhì: 1; Đạt
cơng nhận: 2.
+ Học sinh tham gia Xét vẽ xanh: - Giải nhất: 1; Giải nhì: 1
Mặc dù vẫn còn một vài học sinh đồng bào dân tộc vận dụng kiến thức mơn
Tốn và mơn Tiếng Việt chưa thành thạo ở học kì I. Do năm học vừa qua thời gian
nghỉ phòng chống dịch Covid-19 kéo dài, chương trình mơn Tốn và Tiếng Việt bị
dồn tiết, dồn bài nên hạn chế sự tiếp thu vận dụng của HS nói chung, học sinh
đồng bào dân tộc nói riêng. Tuy nhiên trong quá trình học tập, bước đầu các em đã
có tiến bộ về khả năng đọc và tính tốn. Hiện nay tôi đang áp dụng một số biện
pháp hỗ trợ giúp đỡ để các em học tập đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở
cuối năm.
Trong quá trình dạy học áp dụng biện pháp “Tạo hứng thú học tập cho
học sinh qua tiết sinh hoạt tập thể” giáo viên chủ nhiệm cần:
Phải nghiêm túc xem tiết Sinh hoạt cuối tuần là tiết học chính và phải được
tổ chức ngay từ đầu năm, xuyên suốt cả năm học.
Phải duyệt trước kế hoạch sinh hoạt lớp của Ban Cán sự lớp và lập kế hoạch
sinh hoạt riêng theo mục đích giáo dục tồn diện.


12
Phân công hướng dẫn nhiệm vụ theo dõi hoạt động của lớp cho đội nòng cốt
của lớp ngay từ đầu năm học, cùng với nhóm nịng cốt thiết kế sổ theo dõi ghi chép
đánh giá tổng hợp mỗi tuần phù hợp với đối tượng học sinh của lớp.
Giao quyền chủ động điều khiển các hoạt động đánh giá, tổ chức các hoạt
trải nghiệm, sinh hoạt chi đội, ... trong tiết sinh hoạt tập thể cho ban cán sự lớp,
giáo viên chỉ là người tổ chức hướng dẫn, tư vấn để tiết học trở nên tự nhiên hơn,
nhẹ nhàng hơn, vui tươi hơn.

Với các hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải lựa chọn những nội dung hợp lí
phù hợp với đối tượng học sinh và tình hình lớp chủ nhiệm để tạo hứng thú học tập
và sáng tạo của mỗi học sinh. Cuối mỗi hoạt động trải nghiệm sáng tạo giáo viên
chủ nhiệm phải tổng kết, bình chọn cá nhân, nhóm tiêu biểu để khen ngợi, biểu
dương: đề nghị lớp tặng tràng pháo tay, hoặc giáo viên tặng thưởng những phần
quà như vở, bút, thước, khăn quàng, ... để khích lệ tinh thần học sinh và mang lại
niềm vui, sự háo hức chờ đợi đến buổi học cuối tuần được vui chơi và sáng tạo.
9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có)
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................


13
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
An Lộc, ngày 01 tháng 03 năm 2021
Người nộp đơn

Mai Thị Thảo