Huong dan danh gia HS tieu hoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.17 MB, 32 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Thời gian Nội dung hoạt động Người chịu trách nhiệm

7h30 – 8h00 Nhận tài liệu tập huấn. Ban Tổ chức
8h00 – 8h10 Ổn định tổ chức, Giới thiệu chương trình tập huấn. Ban Tổ chức
8h10 – 8h20 Phát biểu khai mạc. Lãnh đạo Sở
8h20 – 8h45 Bầu ban cán sự lớp, chia nhóm BCV (T. Tú)
8h40 – 9h30 Chia nhóm thảo luận về sự khác biệt của Thông tư

22/2016 so với Thông tư 30/2014. BCV (T. Tú), các nhóm
9h30 – 10h45 Giải lao

10h45 – 11h30 Báo cáo và chia sẻ kết quả thảo luận Các nhóm
11h30 – 14h00 Nghỉ trưa.

14h00 – 14h30 Giới thiệu tóm tắt về Thông tư 22/2016 và các điểm

thay đổi bổ sung BCV (T. Tú)
14h30 – 15h00 Hướng dẫn sử dụng: Học bạ, Bảng tổng hợp kết quả

giáo dục của lớp.

BCV (T. Thảo)
15h00 – 15h15 Giải lao.

15h15 - 15h45 Giới thiệu tài liệu tập huấn đánh giá học sinh tiểu học

theo TT22 các môn học. BCV (T. Thảo)
15h45 – 16h00 Triển khai kế hoạch tập huấn tại các huyện(thị xã). BCV (T. Thảo)
16h00 – 17h00 Giải đáp thắc mắc (nếu có) BCV (T. Thảo)

Tổng kết lớp tập huấn.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

CHIA NHÓM: Gồm 4 nhóm

Phương pháp: điểm số từ 1



5 Lớp trưởng:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

THẢO LUẬN NHÓM

SO SÁNH SỰ KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 22/2016 SO VỚI 
THÔNG TƯ 30/2014

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

1. Quyết định 30 (năm 2005);

2. Thông tư 32 (năm 2009);

3. Thông tư 30 (năm 2014)

4. Thông tư 22 (năm 2016), sửa đổi, bổ sung

thông tư 30.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH

1.

Quyết định 30 (2005);

- Các môn Âm nhạc; Mỹ thuật; Đạo đức;

TD; TNXH … Đánh giá bằng nhận xét;

- Các mơn Tốn; Tiếng Việt, Lịch Sử Địa lý,

Khoa học, Đánh giá thường xuyên và

Định kỳ bằng điểm số;

2. Thông tư 32:

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH

Hạn Chế:

+ Đánh giá thường xuyên dùng điểm số gây áp

lực cho HS; Cha mẹ HS; so sánh, ganh đua

+ Thường xuyên nhưng cũng có số bài KT nhất

định

+ Chưa thực sự giúp đỡ kịp thời HS;

+ Đánh giá vẫn nặng về đo lường (chưa quan

tâm thực sự tới quá trình);

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Q TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH

+ Lấy bài kiểm tra cuối cùng xét lên lớp;

3. Thông tư 30 (năm 2014);

- Thay đổi quan điểm: Không hỏi hôm

nay con được mấy điểm mà hỏi Hôm

nay con học được những gì, có thích

khơng, có vui khơng, kể cho bố, mẹ

nghe…

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH

Hoạt động đánh giá trên lớp học như

thế nào? (quá trình và kết quả của

HS)

+ Đánh giá thường xuyên bằng nhận

xét, không dùng điểm số.

- Khảo sát đánh giá ngoài ? (Đánh giá

chất lượng chung, tại thời điểm…)

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HSTH

1- Quan sát

2- Theo dõi,

3- Trao đổi

4- Kiểm tra

5- Tư vấn, Hướng dẫn

6- Nhận xét quá trình học tập, rèn

luyện

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

MỤC ĐÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ

1. Đánh giá không chỉ xem HS học được cái

gì? Mà phải xem quá trình HS học như thế

nào để giúp HS học tốt hơn. Đánh giá vì sự

tiến bộ.

2. Đánh giá giúp HS tự nhận xét, tham gia

nhận xét, tự học, điều chỉnh cách học.

3. Giúp cha mẹ cùng phối hợp đánh giá.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

MỘT SỐ QUY ĐỊNH MỚI TRONG THÔNG TƯ 22

Kế thừa và phát triển

các tư tưởng: Đánh

giá thường xuyên bằng nhận xét, khơng so

sánh, đánh giá vì sự tiến bộ…

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ (yêu cầu) (1)

1- Đánh giá vì sự tiến bộ của HS

2- Đánh giá toàn diện,

3-

Đánh giá TX bằng nhận xét; đánh giá định

kỳ bằng điểm và nhận xét;

Kết hợp đánh

giá của GV, HS, Cha mẹ HS trong đó đánh

giá của GV là quan trọng nhất.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

1- Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và

kết quả học tập của HS theo chuẩn KT,KN

từng môn học, HDGD.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

1. Quan niệm về đánh giá thường xuyên

Đánh giá thường xuyên là đánh giá trong

quá trình học tập, rèn luyện của HS, được

thực hiện theo tiến trình nội dung của các

mơn học và các hoạt động giáo dục.

2. Đánh giá TX bằng nhận xét

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

1. Giáo viên đánh giá

- Căn cứ vào mục tiêu của mỗi bài học, mỗi hoạt

động hoặc các biểu hiện (NT, KN, TĐ) để đánh

giá nhận xét;

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

- Quan tâm đến từng HS

- Áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời

- Chấp nhận sự khác nhau về thời gian mức độ

hoàn thành nhiệm vụ của các HS

- Hàng tuần chú ý giúp đỡ kịp thời HS chưa hoàn

thành (TT30)

- Hàng tháng ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất

lượng GD (3)

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

2. HS tự

nhận xét

và tham gia

nhận xét

,

góp ý bạn, nhóm bạn

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ HỌC TẬP

1. Hiệu trưởng chỉ đạo việc đánh giá định kỳ

2. Đề bài kiểm tra định kỳ

a/ Mức 1:

(tách thành 2 mức) (4)

b/ Mức 2

c/ Mức 3

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ HỌC TẬP

1. Vào

(giữa)

cuối kỳ 1,

(giữa kỳ 2)

cuối

năm học, GV căn cứ vào quá trình đánh

giá TX và chuẩn KT, KN, đánh giá HS

đối với từng môn học, HDGD theo các

mức

-

Hoàn thànhTốt;

(5)

-

Hoàn thành;

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ NL, PC

1. Vào

(giữa)

cuối kỳ 1,

(giữa kỳ 2)

cuối năm học, GV căn cứ vào các

biểu hiện liên quan đến nhận thức, kĩ

năng, thái độ trong quá trình đánh

giá TX về sự hình thành và phát triển

từng NL, PC tổng hợp theo các mức :

Tốt;

(6)

Đạt;

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ

3. Bài kiểm tra định kỳ cuối năm

4. Phiếu hoặc sổ liên lạc trao đổi ý

kiến của cha mẹ HS (nếu có)

5. Giấy chứng nhận, giấy khen, xác

nhận

thành

tích

trong

năm

học(nếu có)

1.

Học bạ (7)

2.

Bảng Tổng hợp kết quả đánh giá giáo

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

HỒN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH LỚP HỌC

1.

HS được xác nhận hoàn thành

chương trình lớp học

2. Học sinh chưa HT, có kế hoạch trực

tiếp hướng dẫn, giúp đỡ đánh giá bổ

sung

3. HS đã được GV trực tiếp giúp đỡ

4. Kết quả xét hồn thành chương trình

lớp học được ghi vào học bạ

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

NGHIỆM THU, BÀN GIAO CHẤT LƯỢNG

1. Nghiệm thu, bàn giao chất lượng

GD HS nhằm:

-

Đảm bảo tính khách quan của

đánh giá chất lượng HS;

-

Trách nhiệm GV

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

NGHIỆM THU, BÀN GIAO CHẤT LƯỢNG

2. Hiệu trưởng chỉ đạo nghiệm thu,

bàn giao:

a/ Đối với HS lớp 1, 2, 3, 4,

b/ Đối với HS lớp 5

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

KHEN THƯỞNG

1.

HT tặng giấy khen

a/ Khen thưởng cuối năm:

-

HS hoàn thành xuất sắc các nội

dung học tập và rèn luyện; (8)

-

HS có thành tích vượt trội về Nội

dung nào đó,

b/ Khen đột xuất.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

SO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀ THÔNG TƯ 22

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP

Thơng tư 30

Thơng tư 22

Cuối kì 1 và cuối năm học Giữa kì 1, cuối kì 1,

Giữa kì 2 và cuối năm học
Hồn thành

Chưa hồn thành

Hồn thành tốt
Hồn thành

Chưa hồn thành

Khơng có Lớp 4 – 5 có thêm bài KTĐK

Tốn-Tiếng Việt vào GK1, GK2.

Mức 1: Nhận biết, nhớ

Mức 2: Kết nối, sắp xếp..vấn đề đã 
học.

Mức 3: Vận dụng để giải quyết vấn 
đề mới….

Mức 1: Nhận biết, nhắc lại…

Mức 2: Hiểu

Mức 3: Biết vận dụng quen thuộc

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT

Thơng tư 30

Thơng tư 22

Cuối kì 1 và cuối năm học Giữa kì 1, cuối kì 1,

Giữa kì 2 và cuối năm học
Đạt

Chưa đạt

Tốt
Đạt

Cần cố gắng

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ

Thông tư 30

Thông tư 22

5 loại 2 loại

Khơng có sổ theo dõi CLGD

(giảm tính hành chính)

- GV phải có minh chứng khi 
được u cầu trả lời câu hỏi tại 
sao lại xếp HS vào một mức nào 
đó.

-Minh chứng: Sản phẩm học tập 
của HS, nhóm, ghi chép của cá 
nhân GV..

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

KHEN THƯỞNG

Thơng tư 30

Thơng tư 22

Thành tích nổi bật hay có tiên bộ 
vượt bật về một trong ba nội 
dung

Số lượng do hiệu trưởng quyết 
định.

HS hoàn thành xuất sắc….
HS có thành tích vượt trội..
Khen thưởng đột xuất

Khơng có sổ theo dõi CLGD (giảm tính hành chính)

- GV phải có minh chứng khi được yêu cầu trả lời câu hỏi tại sao 
lại xếp HS vào một mức nào đó.

-Minh chứng: Sản phẩm học tập của HS, nhóm, ghi chép của cá 
nhân GV..

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32></div>

Huong dan danh gia HS tieu hoc

<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM</b>

<b> CHIA NHÓM: Gồm 4 nhóm</b>

Phương pháp: điểm số từ 1



5

<b>Lớp trưởng:</b>

<b>THẢO LUẬN NHÓM</b>

<b>1. Quyết định 30 (năm 2005);</b>

<b>2. Thông tư 32 (năm 2009);</b>

<b>3. Thông tư 30 (năm 2014)</b>

<b>4. Thông tư 22 (năm 2016), sửa đổi, bổ sung </b>

<b>thông tư 30.</b>

<b>QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH</b>

<b>Quyết định 30 (2005);</b>

<b>- Các môn Âm nhạc; Mỹ thuật; Đạo đức; </b>

<b>TD; TNXH … Đánh giá bằng nhận xét;</b>

<b>- Các mơn Tốn; Tiếng Việt, Lịch Sử Địa lý, </b>

<b>Khoa học, Đánh giá thường xuyên và </b>

<b>Định kỳ bằng điểm số;</b>

<b>2. Thông tư 32:</b>

<b>QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH</b>

<b>Hạn Chế:</b>

<b>+ Đánh giá thường xuyên dùng điểm số gây áp </b>

<b>lực cho HS; Cha mẹ HS; so sánh, ganh đua</b>

<b>+ Thường xuyên nhưng cũng có số bài KT nhất </b>

<b>định</b>

<b>+ Chưa thực sự giúp đỡ kịp thời HS;</b>

<b>+ Đánh giá vẫn nặng về đo lường (chưa quan </b>

<b>tâm thực sự tới quá trình);</b>

<b>Q TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH</b>

<b>+ Lấy bài kiểm tra cuối cùng xét lên lớp;</b>

<b>3. Thông tư 30 (năm 2014);</b>

<b>- Thay đổi quan điểm: Không hỏi hôm </b>

<b>nay con được mấy điểm mà hỏi Hôm </b>

<b>nay con học được những gì, có thích </b>

<b>khơng, có vui khơng, kể cho bố, mẹ </b>

<b>nghe…</b>

<b>QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH</b>

<b>Hoạt động đánh giá trên lớp học như </b>

<b>thế nào? (quá trình và kết quả của </b>

<b>HS)</b>

<b>+ Đánh giá thường xuyên bằng nhận </b>

<b>xét, không dùng điểm số.</b>

<b>- Khảo sát đánh giá ngoài ? (Đánh giá </b>

<b>chất lượng chung, tại thời điểm…)</b>

<b>HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HSTH</b>

<b>1- Quan sát </b>

<b>2- Theo dõi, </b>

<b>3- Trao đổi</b>

<b>4- Kiểm tra</b>

<b>5- Tư vấn, Hướng dẫn</b>

<b>6- Nhận xét quá trình học tập, rèn </b>

<b>luyện</b>

<b>MỤC ĐÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ</b>

<b>1. Đánh giá không chỉ xem HS học được cái </b>

<b>gì? Mà phải xem quá trình HS học như thế </b>

<b>nào để giúp HS học tốt hơn. Đánh giá vì sự </b>

<b>tiến bộ.</b>

<b>2. Đánh giá giúp HS tự nhận xét, tham gia </b>

<b>nhận xét, tự học, điều chỉnh cách học.</b>

<b>3. Giúp cha mẹ cùng phối hợp đánh giá. </b>

<b>Kế thừa và phát triển</b>

<b> các tư tưởng: Đánh </b>

<b>giá thường xuyên bằng nhận xét, khơng so </b>

<b>sánh, đánh giá vì sự tiến bộ…</b>

<b>NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ (yêu cầu) (1)</b>

<b>1- Đánh giá vì sự tiến bộ của HS </b>

<b>2- Đánh giá toàn diện, </b>

<b>3- </b>

<b>Đánh giá TX bằng nhận xét; đánh giá định </b>

<b>kỳ bằng điểm và nhận xét; </b>

<b>Kết hợp đánh </b>

<b>giá của GV, HS, Cha mẹ HS trong đó đánh </b>

<b>giá của GV là quan trọng nhất.</b>

<b>NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ</b>

<b>1- Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và </b>

<b>kết quả học tập của HS theo chuẩn KT,KN </b>

<b>từng môn học, HDGD.</b>

<b>NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ</b>