TAP HUAN SACH GIAO KHOA HOAT DONG TRAI NGHIEM 2 (PHS)

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2

PHĨ ĐỨC HỒ, VŨ QUANG TUN (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)
BÙI NGỌC DIỆP, NGUYỄN HỮU TÂM
ĐINH THỊ KIM THOA (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

10/14/21

2


KHỞI ĐỘNG

Trò chơi “Đi chợ”

10/14/21

3


CÙNG TRAO ĐỔI

1. Trong trò chơi vừa rồi, các thầy, cơ được trải nghiệm những kĩ năng nào?
2. Trị chơi có ý nghĩa gì đối với chủ đề tập huấn hôm nay?
3. Nêu mục tiêu của hoạt động khởi động trong việc tổ chức các tiết Hoạt động trải nghiệm?
4. Nêu những điểm cần chú ý khi tổ chức hoạt động khởi động?

10/14/21

4

NỘI QUY LỚP HỌC

10/14/21

5


MỤC TIÊU KHỐ TẬP HUẤN

Kết thúc khố tập huấn, học viên sẽ:
1.

Trình

bày

được

những

nét

cơ

bản

của

Chương

trình

Hoạt

động

trải

nghiệm

và

Hoạt

động

trải nghiệm lớp 2.
2. Nhận biết được cấu trúc và cách sử dụng bộ sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 2.
3. Thiết kế và tổ chức được hoạt động trải nghiệm ở lớp 2.

10/14/21

6


KHÁI QUÁT VỀ NỘI DUNG TẬP HUẤN

1.

Những vấn đề chung về Chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm lớp 2.

2.

Tìm hiểu bộ SGK Hoạt động trải nghiệm lớp 2.

3.

Thiết kế và tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp 2.

10/14/21

7


PHẦN 1

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ
CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

10/14/21

8


CÙNG TRAO ĐỔI

10/14/21

9


QUAN NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Là hoạt động giáo dục bắt buộc được nhà trường tổ chức trong và ngồi lớp học, trường học, trong đó từng HS được trực tiếp tham gia, tổ chức và
thực hiện hoạt động trong thực tiễn gia đình, nhà trường và xã hội, qua đó tích luỹ kinh nghiệm, phát triển các phẩm chất và năng lực cốt lõi, phát
huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình để có khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.

10/14/21

10


HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG CHƯƠNG TRÌNH PHỔ THƠNG TỔNG THỂ




Là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12.
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực
hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến
thức, kĩ năng của các môn học khác nhau để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà
trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, kĩ năng mới góp phần
phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.

10/14/21

11

Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm

CẤP TIỂU HỌC



Nhằm

hình

thành

cho

học

sinh

thói

quen

tích

cực

trong

cuộc

sống

hằng

ngày,

chăm

chỉ

lao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những
hành

vi

giao

tiếp

ứng

xử

có

văn

hố;

có

ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề.

10/14/21

12


CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2 (105 TIẾT)

Được thiết kế thành 9 chủ đề
theo chương trình GDPT Hoạt

Được thiết kế dựa trên định hướng giáo dục hiện

động trải nghiệm và hoạt động

nay:

trải nghiệm, hướng nghiệp
(2018)

HĐ trải nghiệm theo chủ đề; 0.33

Sinh hoạt dưới cờ; 0.33

- Các ngày lễ truyền thống
- Luật bảo tồn,

- Bảo vệ môi trường
- An tồn giao thơng
- Sức khoẻ sinh sản
- Trường học thân thiện

Sinh hoạt lớp; 0.33

10/14/21

-

……

13


NĂNG LỰC CHUNG
1. Năng lực tự chủ và tự học
2. Năng lực giao tiếp và hợp tác
3. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

PHẨM CHẤT
1.
2.
3.
4.
5.

10/14/21

Yêu nước
Nhân ái
Trung thực
Chăm chỉ
Trách nhiệm

HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
1. Năng lực thích ứng với cuộc sống
2. Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
3. Năng lực định hướng nghề nghiệp

14


NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2
Hoạt động khám phá bản thân:
Hoạt động hướng vào bản thân
(60%)

+ Nhận diện được hình ảnh thân thiện, luôn vui vẻ của bản thân.
+ Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận của bản thân thông qua sản phẩm tự làm.
Hoạt động rèn luyện bản thân:
+ Biết sắp xếp đồ dùng sinh hoạt cá nhân ngăn nắp, gọn gàng.
+ Thực hiện được một số công việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi.
+ Nhận biết được những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc và thực hiện được những việc làm để phịng tránh bị lạc, bị bắt cóc.
+ Nhận biết đồng tiền được sử dụng trong trao đổi hàng hoá.

Hoạt động chăm sóc gia đình:
+ Thực hiện được một số việc làm thể hiện sự quan tâm chăm sóc, lịng biết ơn đến các thành viên trong gia đình phù hợp với lứa tuổi.
Hoạt động hướng đến xã hội

+ Trao đổi được với người thân về một số hoạt động chung trong gia đình.

(20%)
Hoạt động xây dựng nhà trường:
+ Nhận diện được những việc làm để thể hiện tình bạn và biết nói những lời phù hợp khi giao tiếp với bạn
+ Biết tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cơ, bạn bè khi tự mình khơng giải quyết được vấn đề trong mối quan hệ với bạn.
+ Biết thể hiện lịng biết ơn với thầy cơ.
+ Tham gia hoạt động lao động giữ gìn cảnh quan nhà trường.
+ Tham gia hoạt động giáo dục của Sao Nhi Đồng, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và của nhà trường

Hoạt động xây dựng cộng đồng:
+ Làm quen được với những người bạn hàng xóm, tạo được quan hệ gần gũi, thân thiện với bạn bè trong cộng đồng.
+ Biết thể hiện sự đồng cảm và chia sẻ với người gặp hồn cảnh khó khăn trong cuộc sống và trong hoạt động vì cộng đồng.
+ Tham gia vào một số hoạt động hướng đến cộng đồng do nhà trường tổ chức.
Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên:
Hoạt động hướng đến tự nhiên
(10%)

+ Giới thiệu được với bạn bè, người thân về vẻ đẹp của cảnh quan ở địa phương.
+ Biết cách chăm sóc, bảo vệ cảnh quan xung quanh nơi mình sinh sống.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ mơi trường:
+ Tìm hiểu được thực trạng vệ sinh môi trường xung quanh.
+ Thực hiện được những việc làm phù hợp với lứa tuổi để giữ gìn vệ sinh môi trường ở nhà trường.

Hoạt động hướng nghiệp (10%)

Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp
+ Tìm hiểu được công việc của bố mẹ hoặc người thân.
+ Nêu được một số đức tính của bố, mẹ, người thân có liên quan đến nghề nghiệp của họ.
+ Biết cách sử dụng an toàn một số dụng cụ lao động quen thuộc.

16


10/14/21

17

câu lạc bộ
Hoạt động
HĐ giáo dục theo chủ đề

•
•

Câu lạc bộ sở thích
Câu lạc bộ Hướng nghiệp

Sinh hoạt lớp

•
•

Hoạt động trải nghiệm thường xuyên
Hoạt động trải nghiệm định kì

Sinh hoạt dưới cờ

•
•

Sơ kết tuần/ tháng
Hoạt động tập thể theo chủ đề

Các loại hình hoạt động

•
•

Nghi lễ
17

Hoạt động tập thể theo chủ đề


18

Thời lượng thực hiện chương trình

Thời

lượng

quy

định

cho

HĐTN

là

3

tiết/tuần,

trong

đó

2

tiết

dành

cho

sinh

hoạt

dưới cờ và sinh hoạt lớp, 1 tiết dành cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề.

Nhà trường có thể linh hoạt trong việc xây dựng các kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm (3 loại hình hoạt động trải nghiệm
và các hoạt động khác như: tham quan, tổ chức sự kiện, hoạt động thiện nguyện,…) phù hợp với điều kiện thực tế của địa
phương. Tuy nhiên cần đảm bảo thực hiện đầy đủ yêu cầu cần đạt của chương trình và đảm bảo tính thường xuyên, liên tục của
các Hoạt động giáo dục theo chủ đề.

Các hoạt động câu lạc bộ được bố trí ngồi giờ học chính khố.

10/14/21

18


LẤY Ý KIẾN NHANH

Nêu các phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD NGLL/ HĐ trải nghiệm

Yêu cầu:
- Mỗi HV nói 1 PP/hình thức tổ chức

10/14/21

19


PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỤ THỂ

Trò chơi

Hội chợ

Tọa đàm

Diễn đàn

Câu lạc bộ

Dạ hội

Tham quan,

Hoạt động

dã ngoại

nhân đạo/tình nguyện

Thi đấu

Tổ chức sự kiện

Tiểu phẩm/
Đóng vai

Hội trại

Kịch tham gia/
Sân khấu tương tác

Lao động
cơng ích

Hội thi/cuộc thi

Giao lưu

Hoạt động

Trải nghiệm

chiến dịch

thực tế

Mơ phỏng Game truyền hình: Rung chng

Dự án

vàng, Ai là triệu phú, Chiếc nón kì diệu, Đấu

…………….

trường 100, …

20


21

Các phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
PHƯƠNG THỨC KHÁM PHÁ

Thực địa, thực tế, Tham quan, Cắm trại,...

PHƯƠNG THỨC THỂ NGHIỆM, TƯƠNG TÁC
Diễn đàn, đóng kịch, Giao lưu, Hội thi, Trị chơi, Sân khấu hố, ...

PHƯƠNG THỨC CỐNG HIẾN
Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo,
tuyên truyền,...

PHƯƠNG THỨC NGHIÊN CỨU
Khảo sát, điều tra, Dự án nghiên cứu, sáng tạo cơng nghệ,
nghệ thuật, Hoạt động theo nhóm sở thích,...

10/14/21

21


Định hướng đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ



Thu thập thơng tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt so với chương
trình; sự tiến bộ của học sinh trong và sau các giai đoạn trải nghiệm.



Kết quả đánh giá là căn cứ để định hướng học sinh tiếp tục rèn luyện hoàn thiện bản thân và cũng là

căn cứ quan trọng để các cơ sở giáo dục, các nhà quản lí và đội ngũ giáo viên điều chỉnh chương
trình và các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

10/14/21

23


24

Định hướng đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ



Các yêu cầu cần đạt về sự phát triển phẩm chất và năng lực của mỗi
cá nhân.



Đối với Sinh hoạt dưới cờ và Sinh hoạt lớp, nội dung đánh giá chủ yếu tập trung vào sự đóng góp của học sinh
cho các hoạt động tập thể, số giờ tham gia các hoạt động và việc thực hiện có kết quả hoạt động chung của
tập thể.



Ngoài ra, các yếu tố như động cơ, tinh thần, thái độ, ý thức trách nhiệm, tính tích cực đối với hoạt động chung
của học sinh cũng được đánh giá thường xuyên trong quá trình tham gia hoạt động.

10/14/21

24


25

Định hướng đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ



Kết

hợp

học

sinh,

đánh
đánh

giá
giá

của

giáo

của

cha

viên
mẹ

với
học

tự
sinh

đánh
và

giá

và

đánh

giá

đánh
của

giá

đồng

đẳng

của

cộng

đồng;

giáo

viên

chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm tổng hợp kết quả đánh giá.

CỨ LIỆU ĐÁNH GIÁ



Thông tin thu thập được từ quan sát của giáo viên, từ ý kiến tự đánh giá của học sinh, đánh giá đồng đẳng của các học sinh trong lớp, ý kiến nhận
xét của cha mẹ học sinh và cộng đồng;



Thông tin về số giờ (số lần) tham gia hoạt động trải nghiệm (hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm thường xuyên, hoạt động xã hội và phục vụ
cộng đồng, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động lao động,...); số lượng và chất lượng các sản phẩm hoàn thành được lưu trong hồ sơ hoạt động.

10/14/21

25


26

Định hướng đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ



Với mỗi học sinh là kết quả tổng hợp đánh giá thường xuyên và định kì về phẩm chất và năng lực và có thể phân ra các mức để xếp loại (Thông tư
27/2020/TT-BGDĐT). Kết quả đánh giá Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được ghi vào hồ sơ học tập của học sinh
(tương đương một môn học).

10/14/21

26


PHẦN 2

TÌM HIỂU BỘ SÁCH GIÁO KHOA
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

10/14/21

27