van 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần: 2 Tiết : 5. BÀI 2 :. THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết). Ngày soạn : 29/08/08 Ngày dạy: 01/09/08. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh. Nắm được nội dung, ý nghĩa và 1 số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện Thánh Gióng kể lại được truyện này B - Trọng tâm: Ý nghĩa và nghệ thuật tiêu biểu của truyện C - Phương pháp: Tích hợp, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh về làng PĐ, về HKPĐ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim những chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm những chi tiết nói về việc sinh và chia con của LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa của nó -. 3) Bài mới:. Hoạt động của thầy - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận. xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện - Truyện có thể chia ra làm mấy đoạn? nd mỗi đoạn? - Trong truyện có những nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này được xây dựng bằng chi tiết, vậy em có nhận xét gì về những chi tiết đó? - Tìm và liệt kê ra những chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ về sự ra đời của Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi những gì ở sữ giả? - Đòi những thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc bằng cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn ra như thế nào?. Hoạt động của trò. Ghi bảng. - học sinh đọc. I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản:. - học sinh truyện - 4 đoạn. kể. tóm. tắc. 1 - những chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng về hình ảnh Thánh Gióng và ý nghĩa - Thánh Gióng, ba mẹ của nó: Gióng... - Sự ra đời - Tiếng nói đầu tiên của - Thánh Gióng Gióng: đòi đánh gặc --> ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu - Kỳ lạ nước được đặt lên đầu tiên. tạo khả năng hành động - sự ra đời của Gióng khác thường, thần kỳ --> - tiếng nói của Thánh Gióng Thánh Gióng là hình ảnh - sự lớn lên của Thánh của nhân dân Gióng - Roi sắt gãy --> nhổ tre đánh giặc --> đánh không những bằng vữ khí mà cả cây cỏ - bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân --> tiêu biểu cho - Đi đánh giặc sức mạnh toàn dân - nhổ tre cạnh đường - Gióng lớn nhanh như thổi, vươn vai thành tráng sĩ: sự phi thường --> đáp ứng - Làng xóm góp gạo việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay - đoàn kết, tương thân cộng về trời --> hình tượng đồng Gióng bất tử hoá, gióng là.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - vậy Thánh Gióng lớn lên. từ đâu? việc Gióng lớn lê từ sự nuôi dưỡng của nhân dân đã thể hiện điều gì? - nhận xét như thế nào về sự lờn lên của Thánh Gióng? - Gióng trở thành tráng sĩ khi nào? - Sau khi đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - tại sao Thánh Gióng không về gặp vua? - nếu lúc đó Thánh Gióng về gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng sẽ được điều gì? - vậy hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng ấy là hình tượng như thế nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến sự thật lịch sử nào? - Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? - giáo viên HD phần luyện tập. học sinh làm bài tập. non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh - Nhanh như thổi - Sứ giả đem đồ vật đến - cỡi ngựa bay về trời - Sự bất tử của Gióng. 2 – ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng: - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước của nhân dân - Mang sức mạnh của tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên... - khổng lồ, đẹp đẽ. - người dân, lòng yêu nước 3 – Ý nghĩa của truyện: - tiêu biểu, đẹp đẽ - ca ngợi tinh thần, ý thức - Thánh Gióng, việc đánh chống giặc giặc chống ngoại xâm - Ước mơ về người anh hùng khoẻ mạnh, phi - người anh hùng khoẻ thường mạnh, phi thường III - Luyện tập: - học sinh đọc ghi nhớ. 4) Củng cố: -. Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng có ý nghĩa gì sự lớn lên của Thánh Gióng thể hiện điều gì. 5) Dặn dò: -. Học bài, làm phần luyện tập chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? tại sao? ST đại diện cho ai. Nhân dân ta thể hiện điều gì từ truyện?. F – Rút kinh nghiệm: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tuần: 2 Tiết : 6. Ngày soạn : 28/08/08 Ngày dạy: 03/09/08. TỪ MƯỢN. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh. Hiểu được thế nào là từ mượn bước đầu biết sử dụng từ mượn một cách hợp lý trong nói, viết B - Trọng tâm: Cách sử dụng từ mượn C - Phương pháp: Gợi tìm, hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu E - Các bước lên lớp: -. 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng trong câu sau và rút ra khái niệm?. “ Bà con đều vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì ai cũng mong chú giết giặc, cứu nước”. 3) Bài mới: Hoạt động của thầy - Gọi học sinh đọc phần 1. trong SGK - gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” hoặc cho học sinh đọc lại lời chú thích ở văn bản - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần 3 trong SGK - giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - những từ nào được mượn từ tiếng hán? - những từ nào được phiên âm ra như chữ Việt ?. Hoạt động của trò. Ghi bảng. - học sinh đọc I – Bài học: - học sinh giải thích 1 - Từ mượn và từ thuần Việt: xét về mặt nguồn gốc, từ - Tiếng Hán - tiếng Trung vựng tiếng Việt có thể phân quốc thành 2 lớp từ: a) Từ thuần Việt: là những từ do nhân dân ta tự sáng tạo ra VD: Nhà, cửa - sứ giả, giang sơn,gan b) Từ mượn: là từ vay mượn của tiếng nước ngoài để - Ti vi, xà phòng, ga... biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm... mà tiếng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - những từ được viết ra. - Ấn, âu Việt chưa có từ thích hợp như chữ Việt có nguồn gốc để biểu thị từ đâu? giáo viên chỉ cho VD: sính lễ, in-tơ net học sinh thấy những từ nào - phần lớn từ mượn quan là những từ đã Việt hoá trọng nhất là từ mượn tiếng hoàn toàn, những từ nào Hán, bên cạnh đó còn chưa Việt hoá hoàn toàn mượn tiếng Anh, Pháp... - em có nhận xét gì về - Cách viết: cách viết các từ mượn - 2 lớp từ + Các từ mượn đã được trong vd 3? Việt hoá: viết như thuần - Xét vè mặt nguồn gốc từ - là từ do người dân ta từ việt. những từ mượn chưa vựng, tiếng Việt phân sáng tạo được việt hoá hoàn toàn: ta thành mấy lớp từ nên dùng gạch nối để nối - thế nào là từ thuần Việt? các tiếng với nhau cho ví dụ? VD: - từ mượn là gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn 2 – Nguyên tắc từ mượn : văn của BH? - mục đích của BH nói - mượn từ là 1 cách làm trong đoạn văn đó là gì? giàu tiếng Việt - giáo viên đưa ra vd để - không nên mượn từ nước học sinh xác định từ mượn, - không nên mượn tuỳ tiện ngoài 1 cách tuỳ tiện nhằm từ đó giúp học sinh thấy để bảo vệ sự trong sáng được cái đúng, cái sai khi - học sinh đọc ghi nhớ của ngôn ngữ dân tộc dùng từ mượn II - Luyện tập: - qua các vd trên, em hãy - học sinh làm phần luyện cho biết nguyên tắc sử tập dụng từ mượn - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ của cả bài học - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập Bài 1: các từ mượn có trong câu được mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ --> Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt c) Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa của từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược - Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: yếu: - giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm lược: t tắc Bài 3: kể một số từ mượn - là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ.... - là tên các bộ phận của xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu - là tên một số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ thuần Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng của nó là gì? 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập 4,5 - Chuẩn bị “ nghĩa của từ” - Tìm trong văn bản bánh chưng bánh giầy, từ nào trái nghĩa với từ lười biếng. F – Rút kinh nghiệm:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Tuần: 2 Tiết : 7+8. TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh. Ngày soạn : 28/08/08 Ngày dạy: 04/09/08. Nắm được mục đích giao tiếp của tự sự Có khái niệm sơ bộ về phương thức tự sự trên cơ sở hiểu được mục đích gaio tiếp của tự sự và bước đầu biết phân tích các sự việc trong tự sự B - Trọng tâm: Mục đích giao tiếp của tự sự C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Mẫu vd trong giấy trong E - Các bước lên lớp: -. 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ:. giao tiếp là gì? Cho vd về 1 văn bản? văn bảnlà gì? Có mấy kiểu văn bản và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài -.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Hoạt động của thầy - Hằng ngày các em có kể. chuyện và nghe kể chuyện không? - kể những chuyện gì? thảo luận - theo em, kể chuyện để làm gì? - cụ thể hơn, khi nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? - đối với người kể thì có nhiệm vụ gì? - Còn đối với người nghe là gì? - vậy cái mà người nghe biết được sau khi nghe kể chuyện là ý nghĩa của chuyện - câu chuyện kể ra phải như thế nào? - truyện Thánh Gióng là 1 văn bản tự sự phải không? - văn bản tự sự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể về ai? ở thời nào? Làm việc gì? diễn biến của sự việc là gì? kết quả ra sao? Ý nghĩa của sự việc - các sự việc được kể như thế nào? - giả như các sự việc trong truyện đảo lộn trật tự thì em thấy câu chuyện trở nên như thế nào? - Em đã học văn bản, vậy truyện này gọi là 1 văn bản chưa? - vậy khi kể chuyện thì các sự việc được kể như thế nào? - mục đích của việc kể các sự việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, vậy tự sự là gì? - Vì sao có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức của vị anh hùng làng Gióng? - tự sự giúp người kể điều gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ. Hoạt động của trò. Ghi bảng. - có - cổ tích, đời thường... - sinh hoạt,... - cho người khác biết 1 điều I – Bài học: gì đó - để biết, để nhận thức về người, sự vật, sự việc, khen, chê,... - thông báo, cho biết, giải * Ý nghĩa và đặc điểm thích chung của phương thức tự sự - để biết, tìm hiểu,... 1 – Khái niệm: - có nội dung, ý nghĩa - phải. tự sự là phương thức trình bày 1 chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng dẫn đến 1 kết thúc, thể hiện 1 ý nghĩa. - Thánh Gióng - đánh giặc, cứu nước - Thánh Gióng đánh tan 2 – ý nghĩa, mục đích của giặc, bay về trời tự sự: - theo 1 trình tự hợp lý - Giúp người kể giải thích - lộn xộn, khó hiểu sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê - chưa - theo 1 trật tự - thể hiện 1 ý nghĩa nào đó. II - Luyện tập:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng của ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể hiện tư tưởng yêu cuộc sống, dù kiệt sức thí sống vẫn hơn chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo con rủ nhau bẫy chuột và nhưng mèo con tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là 1 bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần 3 - tại TP. Huế chiều ngày 3-4-02. Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là 1 đoạn trong lịch sử 6, đó cũng là bài văn tự sự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc 1 vài thành tích của Minh để các bạn trong lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè”. 4) Củng cố: -. (Các ) chuỗi sự việc trong văn tự sự được kể như thế nào? tự sự giúp gì cho người kể. 5) Dặn dò: -. Học bài, làm bài tập 4 Chuẩn bị: “Sự việc và nhân vật trong văn tự sự”. F – Rút kinh nghiệm: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày….. tháng …..năm 2008 Duyệt.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>