Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (6.43 MB, 21 trang )
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên giúp trẻ phát triển và hình
thành nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc và hành trang cho trẻ
bước vào trường Tiểu học. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách,
kết quả học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc lớn vào mơi trường giáo
dục cho trẻ ở trường mầm non. Bởi vậy Bác Hồ kính u của chúng ta đã
dạy:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan”.
Trước những u cầu mới của đất nước, địi hỏi con người cần có đủ:
Năng lực, tri thức, đạo đức. Điều này đặt ra cho giáo dục mầm non một
nhiệm vụ lớn lao. Làm sao để đào tạo giáo dục ra một thế hệ đáp ứng với
u cầu thời đại nhưng lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi. Và
hoạt động ở các góc chính là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục
tiêu và nội dung giáo dục mầm non. Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ
được cung cấp, củng cố những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ
được luyện tập một số thói quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh
lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua
đó giúp trẻ được khám phá tích cực và có những kinh nghiệm phong phú.
Bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức
trong các góc hoạt động. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ
mẫu giáo, là hoạt động chủ yếu của trẻ nhà trẻ. Vì vậy, tác dụng của hoạt
động góc chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để giáo
dục trẻ phát triển tồn diện.
Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn trong thời
gian biểu của trẻ. Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ đề phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi vì ln mong muốn hiểu
biết về cuốc sống xung quanh. Hơn nữa, ở trường mầm non hoạt động chủ
đạo của trẻ nhà trẻ là “Hoạt động với đồ vật”. Với trẻ mẫu giáo mức độ cao
hơn, trẻ mẫu giáo thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực
với bạn bè cùng lứa tuổi. Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ giúp
trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần
thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú
cảm xúc của trẻ. Hoạt động góc như một xã hội thu nhỏ, hết sức quan trọng
đối với trẻ.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt
động chơi của trẻ sẽ được hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên
những nấc thang phát triển ngày càng cao do người lớn xây dựng. Và chỉ có
như vậy hoạt động chơi mới có vai trị là phương tiện giáo dục hàng đầu của
trẻ mầm non.
1
Nhưng trên thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc trong các
trường mầm non những năm qua chưa được thường xun, chưa được đề cao
và thiếu sự đầu tư. Bên cạnh đó để tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ địi hỏi
người giáo viên cần phải tâm huyết, phải có kế hoạch xây dựng, tổ chức,
nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh những nội dung chơi, kỹ năng chơi…
cho trẻ phù hợp với từng giai đoạn phát triển. Vì vậy có nhiều giáo viên cịn
ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động, nhiều giáo viên khi
tổ chức cịn mang tính chất hình thức, đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo
dài thì đối với giáo viên sẽ mai một dần các kiến thức tổ chức hoạt động góc
cho trẻ, đối với trẻ sẽ ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển tồn diện nhân
cách.
Là một cán bộ quản lý phụ trách chun mơn có lịng say mê, nhiệt huyết
với nghề, tơi đã nhận thức được sâu sắc tầm quan trọng của việc tổ chức
hoạt động góc đối với trẻ, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Trong năm
học qua, tơi đã tích lũy được một số kinh nghiệm về vấn đề này. Thêm vào
đó, tơi đã nắm bắt được một số giáo viên có tâm huyết, tích cực tìm tịi nâng
cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở lớp. Vì vậy, với mong muốn: “Việc
nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trở thành một phong trào phát
triển mạnh mẽ trong trường mình”, tơi đã băn khoăn, trăn trở tìm ra các biện
pháp thực hiện hiệu quả. Qua một thời gian tích cực nghiên cứu, tìm tịi, áp
dụng một số biện pháp hữu hiệu, tơi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc
tại các lớp đã được nâng cao rõ rệt. Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ
năng chơi thuần thục hơn, giống thật hơn. Giờ chơi tại các lớp mẫu giáo
trong trường thực sự giống 1 xã hội thu nhỏ. Do đó, tơi xin mạnh dạn chọn
đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ ”
* Cơ sở lí luận
Khi tham gia chơi trong các góc, trẻ khơng phải là thật mà là giả vờ
nhưng cái giả vờ ấy của trẻ lại mang tính chất thật. Chẳng hạn trẻ giả vờ
làm: “mẹ chăm con”: mẹ lo lắng khi con ốm, nói năng âu yếm.
Chơi góc là một hoạt động khơng nhằm tạo ra sản phẩm mà chỉ để
thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ. Trẻ chơi trong hoạt động góc là một
hoạt động độc lập tự do và tự nguyện của trẻ: Trẻ tự nghĩ ra dự định và cũng
tự mình tiến hành điều khiển trị chơi. Nội dung chơi của trẻ phản ánh cuộc
sống hiện thực xung quanh. Bên cạnh đó, mặc dù chơi góc là hoạt động của
trẻ nhưng vẫn cần có sự tổ chức, hướng dẫn của cơ giáo.
Quyết định số lượng góc hoạt động và đó là những góc nào? Nói chung
từ 5 6 góc đối với trẻ khối mẫu giáo, từ 34 góc đối với trẻ khối nhà trẻ là
đủ. Những góc phổ biến nhất thường được coi là góc chính và được xếp cố
định; đó là góc xây dựng lắp ghép, góc học tập, sách truyện góc tạo hình.
Những góc hay thay đổi là góc đóng vai theo chủ đề. Trẻ cần nhận ra từng
góc hoạt động là gì và giới hạn của mỗi góc.
2
Số trẻ chơi ở mỗi góc căn cứ vào số lượng đồ chơi, khơng gian chơi và
vật chất của từng góc cụ thể. Cần quan sát hoạt động của trẻ để biết loại đồ
chơi nào trẻ thích chơi, trẻ vận dụng những kiến thức kỹ năng đã học tham
gia vào trị chơi, thái độ trong khi chơi của trẻ.
Hằng ngày, cơ nên tạo điều kiện cho trẻ được tự do lựa chọn các nhóm
chơi và tham gia vào các trị chơi theo ý thích. Theo tài liệu hướng dẫn, tổ
chức thực hiện Chương trình giáo dục Mầm non Mẫu giáo Bé ( 34 tuổi),
Mẫu giáo Nhỡ ( 45 tuổi), Mẫu giáo Lớn ( 56 tuổi) và Nhà trẻ ( 336 tháng)
cùng xuất bản tháng 10 năm 2009 có hướng dẫn chung về hoạt động vui
chơi: “Nên khuyến khích trẻ được ln phiên tham gia vào các hoạt động vui
chơi, nhóm chơi khác nhau, khơng nên để trẻ chơi một vai, chơi một mình
hoặc hoạt động ở một nhóm nào đó q lâu trong một tuần.”
* Cơ sở thực tiễn
Năm học 2017 2018 tơi được phân cơng phụ trách chun mơn của nhà
trường, theo chương trình giáo dục đổi mới hiện nay tơi nhận thấy việc thực
hiện tốt hoạt đơng góc ở trường lớp mầm non nói chung và trường tơi nói
riêng thực tế cịn gặp rất nhiều khó khăn.
+ Số lượng học sinh đơng, tình trạng thiếu giáo viên cộng thêm chương
trình giáo dục mầm non mới u cầu nặng về kiến thức (Chăm sóc ni
dưỡng Giáo dục), dẫn đến việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc chưa được
thường xun.
+ Thời gian dành cho việc làm đồ dùng đồ chơi ở các góc cịn ít, hơn
nữa đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo từng chủ điểm. Đồ dùng ,
đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ, điều này
chưa đáp ứng được.
+ Một số phụ huynh khơng thích cho trẻ vui chơi mà chỉ thích cơ giáo
dạy trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm tốn ...
+ Một số trẻ trong lớp cịn có tính thụ động, ít giao lưu trong giờ chơi.
+ Bản thân tơi là một cán bộ quản lý trẻ, kinh nghiệm quản lý cịn hạn
chế.
Xuất phát từ những cơ sở thực trạng trên của nhà trường, tơi đã trăn trở và
tìm ra được “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ
chức hoạt động góc cho trẻ ”
2. Tên sáng kiến
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt
động góc cho trẻ ”.
3. Tác giả sáng kiến
Họ và tên: Phan Thị Thu Hiền
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Phó hiệu trưởng trường mầm non Bồ
Sao huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc
Số điện thoại: 0965061319
Email:
3
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phan Thị Thu Hiền
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ứng dụng trên giáo viên trường mầm non
Bồ Sao Vĩnh Tường.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Năm học 20172018
7. Mơ tả bản chất của sáng kiến
7.1Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ
Kế hoạch được ví như chiếc chìa khố mở đường đi đến mục đích. Kế
hoạch có tầm quan trọng đặc biệt. Nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo,
chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như
ngọn đèn pha dẫn lối cho ta thực hiện cơng việc một cách khoa học.
Sau khi đã tiến hành điều tra cơ bản và khảo sát, tơi đã nhận định được
điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên trường mình trong việc tổ chức hoạt
động góc cho trẻ. Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch triển khai
nhiệm vụ năm học của Phịng giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Tường, tơi đã
xây dựng lịch trình trong cả năm học để sắp xếp cơng việc tuần tự, hợp lý,
giúp cho bản thân chủ động trong cơng việc, đồng thời chỉ đạo thực hiện kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ có
hiệu quả. Sau đây là kế hoạch mà tơi đã xây dựng và thực hiện:
KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GĨC CHO TRẺ
Ở TRƯỜNG MẦM NON BỒ SAO NĂM HỌC: 2017 2018.
Thời gian
thực hiện
Tháng 8
năm 2017
Nội dung cơng
việc
Chỉ đạo giáo viên
tìm tịi, sưu tầm,
thu thập các tài liệu
hướng dẫn tổ chức
hoạt động góc cho
trẻ.
Chỉ đạo giáo viên
khảo sát, đăng ký
các nguyên vật liệu
cần thiết để làm đồ
dùng, đồ chơi tự
tạo.
Tổ chức toạ đàm
về cách xây dựng
môi trường lớp học
lấy trẻ làm trung
tâm, cách thiết kế
môi trường hoạt
Biện pháp thực hiện
Người thực
hiện
Đưa ra các yêu cầu Ban giám hiệu
cụ thể để giáo viên và giáo viên các
tìm tịi, sưu tầm, thu lớp.
thập các tài liệu phù
hợp.
Đưa ra các mẫu
khảo sát cụ thể để
giáo viên khảo sát,
đăng ký đúng trọng
tâm và có số liệu
chính xác.
Thu thập tài liệu
sách báo hướng dẫn
cách xây dựng mơi
trường lớp học, thiết
kế góc chơi, làm đồ
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chun
mơn cùng giáo
viên các lớp.
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chuyên
môn cùng giáo
viên các lớp.
4
động góc cho trẻ,
nguyên tắc sắp xếp
góc chơi, cách làm
đồ dùng đồ chơi
phục vụ công tác
giáo dục trẻ.
dùng đồ chơi; thu
thập những hình ảnh
góc chơi, hình ảnh đồ
dùng đồ chơi ở
trường bạn để cùng
nhau trao đổi
Phát động hội thi:
“Xây dựng môi
trường lớp học lấy
trẻ làm trung tâm”.
Tổ chức họp chuyên
môn tồn trường,
thơng qua mục đích
u cầu, tiêu chí, thời
gian chấm thi. Cơng
khai hình thức khen
thưởng, mức thưởng
cụ thể cho giáo viên.
Sau khi chấm xong
hội thi: “ Xây dựng
môi trường lớp học
lấy trẻ làm trung
tâm”. Chọn ra những
lớp đạt giải xuất sắc,
nhất, nhì...
Tổ chức cho giáo
viên đến kiến tập, u
cầu giáo viên tại lớp
đó thuyết trình cụ thể,
rõ ràng về cách thiết
kế góc chơi trong lớp,
những đồ dùng, đồ
chơi làm ra.
Phơ tơ cho mỗi đồng
chí giáo viên một bản
Tháng 9
năm 2017
Tổ chức thăm
quan, kiến tập chéo
nhau giữa các lớp.
Triển khai kế
hoạch năm học đến
100% giáo viên
trong trường và đặc
biệt nhấn mạnh
phát động: “ Hội thi
triển lãm đồ dùng
đồ chơi tự tạo”.
Chỉ đạo giáo viên
chọn lọc, sắp xếp
hoạt động góc vào
các chủ đề theo
từng độ tuổi từ đầu
đến cuối năm học.
Thống nhất cùng
giáo viên dự kiến
theo các khối những
chủ đề sẽ thực hiện
trong năm học 2017
Ban thi đua và
giáo viên
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chun
mơn, giáo viên.
BGH,giáo viên.
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chun
mơn, giáo viên
các lớp.
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chuyên
môn, giáo viên
các lớp.
5
2018 trên cở sở đó
chọn lọc, sắp xếp kế
hoạch hoạt động góc
Tổ chức toạ đàm phù hợp với các chủ
về cách tổ chức đề.
hoạt động ở các Thơng qua các buổi
góc cho trẻ
họp, qua giao tiếp
hàng ngày.
Tháng 10
năm 2017
Tháng 11
năm 2017
Tổ chức kiến tập
hoạt động ở các
góc cho trẻ tại 4
khối
(Nhà trẻ 2436
tháng, MGB, MGN,
MGLMỗi khối 1
lớp)
Tổ chức tọa đàm,
rút kinh nghiệm về
việc tổ chức hoạt
động góc cho trẻ.
Nghiên cứu kỹ các
bước giáo viên tổ
chức cho trẻ hoạt
động góc, tổ chức cho
100% giáo viên được
kiến tập theo 2 ca.
Tập trung 100% giáo
viên, lấy ý kiến chia
sẻ, đóng góp sau buổi
kiến tập, từ đó đúc rút
ra các kinh nghiệm tổ
chức.
Tổ chức hội
giảng chào mừng
ngày 2011 kết hợp
chấm thi giáo viên
giỏi cấp trường,
đánh giá cao những
giờ tổ chức hoạt
động góc cho trẻ
phù hợp chủ đề,
phát huy tính tích
cực và khả năng
sáng tạo của trẻ, sử
dụng các đồ dùng
dạy học mang tính
giáo dục, thẩm mỹ,
hiệu quả trên trẻ
cao.
Họp, phát động, phổ Ban thi đua,
biến rộng rãi các giáo viên.
phiếu điểm chấm thi.
.
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chun
mơn, giáo viên
các lớp
6
Tháng 12
năm 2017
Tháng 01
năm 2018
Tháng 02
năm 2018
Tổ chức kiến tập
những hoạt động
đạt kết quả cao
trong đó có cách tổ
chức hoạt động góc
cho trẻ phù hợp
chủ đề, phát huy
tính tích cực và khả
năng sáng tạo của
trẻ.
Lựa chọn, sắp xếp
tổ chức để 100% giáo
viên được tham gia
kiến tập
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chuyên
môn, giáo viên
các lớp.
Nâng cao cho giáo
viên nhận thức, kỹ
năng tổ chức hoạt
động góc và sáng
tạo đồ dùng đồ
chơi phục vụ công
tác giáo dục trẻ.
Bồi dưỡng định
hướng cho giáo
viên sáng tạo những
đồ dùng mới phục
vụ cho tiết dạy.
Tổ chức hội thảo về
kỹ năng tổ chức hoạt
động góc và việc sáng
tạo đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho cơng tác
giáo dục trẻ.
Căn cứ vào kết quả
dự giờ để định hướng
cho giáo viên.
Phó hiệu
trưởng phụ
trách chuyên
môn, giáo viên
các lớp
Tổ chức “Hội thi
triển lãm đồ dùng
đồ chơi sáng tạo
cấp trường”.
Họp thông qua kế Ban thi đua,
hoạch tổ chức hội thi giáo viên.
của nhà trường, thơng
qua tiêu chí, hình thức
chấm, hình thức khen
thưởng.
Mời giảng viên về Ban giám hiệu
tập huấn cơng tác viết
sáng kiến kinh
nghiệm.
Vận động những
giáo viên có chun
mơn, có kỹ năng tổ
chức hoạt động góc
cho trẻ và có thành
tích trong việc làm
đồ dùng, đồ chơi
lựa chọn đề tài liên
quan để viết sáng
kiến kinh nghiệm.
Ban giám hiệu,
giáo viên
7
Tháng 03
năm 2017
Tháng 04
năm 2018
Tháng 05
năm 2018
Tổ chức kiến tập
các hoạt động đạt
điểm cao trong đợt
kiểm tra thi đua
cuối năm
Sắp xếp thời gian, Hiệu phó
lựa chọn hình thức để chun mơn
100% giáo viên được giáo viên.
tham gia kiến tập.
Triển khai đánh Thông qua các tiêu Phó hiệu
giá chất lượng giáo chí, nội dung, hình trưởng phụ
dục trẻ cuối năm
thức đánh giá
trách chun
mơn, giáo viên
các lớp.
Tổng kết, tuyên Tổ chức kết hợp Ban thi đua.
dương khen thưởng cùng lễ tổng kết năm
những cá nhân có học.
thành tích trong
việc tổ chức hoạt
động góc và làm đồ
dùng đồ chơi phục
vụ cơng tác giáo
dục trẻ.
Kết quả đạt được: Vì đã áp dụng, thực hiện biện pháp này từ đầu năm
và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp,
giúp tơi khơng bị động trong cơng việc. Với kế hoạch xun suốt trong năm
học như vậy đã thực hiện trong từng học kỳ, từng tháng, từng tuần. Tơi có kế
hoạch rõ ràng đối với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đơn đốc thực hiện và
kiểm tra, đồng thời là mốc để giáo viên có hướng phấn đấu. Việc xây dựng
kế hoạch trong nhà trường đã thực sự là kim chỉ nam để người cán bộ quản
lý phụ trách chun mơn và giáo viên cùng thực hiện kế hoạch cụ thể, rõ
ràng, phù hợp với từng đối tượng giáo viên và khả năng của họ, đồng thời
khắc phục dần những hạn chế ở đầu năm.
7.2 Tổ chức bồi dưỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng cho giáo viên
trong việc tổ chức hoạt động góc .
Kế hoạch mặc dù đã xây dựng xong nhưng người trực tiếp làm đồ dùng
đồ chơi khơng phải là Ban giám hiệu, mà là đội ngũ giáo viên. Dù kế hoạch
có hay đến mấy nhưng khơng tới tay giáo viên thì sẽ khơng bao giờ đạt kết
quả tốt. Để cơng việc đạt kết quả tốt và diễn ra theo đúng kế hoạch thì việc
trang bị nhận thức, kiến thức, kỹ năng thực hành tổ chức hoạt động góc cho
8
trẻ của giáo viên là hết sức cần thiết. Ngay từ đầu năm học, thơng qua các
buổi học nhiệm vụ năm học, các buổi họp chun mơn, tơi đã phổ biến cho
tất cả giáo viên hiểu sự cần thiết của hoạt động góc trong cơng tác giáo dục
trẻ về lý luận cũng như thực tiễn, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên.
Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tổ chức hoạt động ở các
góc giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự lập, có kỹ năng chơi thn thục hơn, có
khả năng sáng tạo hơn phải phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ năng thực
hành sáng tạo của người giáo viên. Vì vậy, tơi đã lựa chọn nội dung, hình
thức, cách tiến hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động ở các
góc chơi cho trẻ đối với giáo viên như sau:
* Nội dung bồi dưỡng:
Ngun tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động:
+ Chia diện tích phịng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau.
+ Bố trí góc chơi tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc chơi động ( xây
dựng, gia đình, bán hàng…)
+ Có góc cố định ( góc tạo hình, gia đình…), có góc di động hoặc thay
đổi theo chủ đề trong thời gian đó.
+ Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng mảng tường, các giá, tủ để
ngăn cách)
+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển.
+ Bố trí bàn ghế, đệm, gối… phù hợp với từng góc
+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ.
+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ.
+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo
cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ.
+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình.
Xây dựng kế hoạch tổ chức góc chơi cho trẻ theo chủ đề, theo lứa
tuổi:
Năm học 2017 2018, thực hiện theo sự chỉ đạo của Phịng Giáo dục
Đào tạo Huyện Vĩnh Tường, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường, Ban
giám hiệu và giáo viên đã thống nhất lựa chọn các chủ đề trong năm học cho
khối Nhà trẻ 2436 tháng (10 chủ đề): Bé và các bạn; Đồ dùng, đồ chơi của
bé; Các bác, các cơ trong nhà trẻ; Cây và những bơng hoa đẹp; Những con vật
đáng u; ngày tết vui vẻ; Mẹ và những người thân u của bé; Bé đi khắp
nơi bằng PTGT gì; Mùa hè đến rồi; Bé đi mẫu giáo. Và các chủ đề trong năm
học cho khối mẫu giáo (10 chủ đề) : Trường mầm non của bé; Bản thân; Bé
và gia đình; Nghề nghiệp; Thế giới động vật; Tết và lễ hội mùa xn; Thế
giới thực vật; Phương tiện và quy định giao thơng; Nước và các hiện tượng
tự nhiên; Q hương, Bác Hồ kính u.
Trong mỗi chủ đề cần lựa chọn 1 2 góc trọng tâm để rèn nếp, kỹ năng
chơi của góc chơi đó. Khi tổ chức góc chơi cho trẻ, cần phù hợp với khả năng
nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi, phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù
hợp với điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp.
9
Một số điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động góc cho trẻ::
+ Giá đồ chơi ở các góc: Giá góc cửa hàng bách hóa, tủ bếp gia đình, tủ
bác sỹ, giá góc tạo hình, giá góc sách truyện…
+ Đồ dùng, đồ chơi ở các góc: búp bê, bộ đồ chơi thiết bị bếp, bộ đồ
chơi thiết bị bác sỹ….
+ Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự làm: Cây xanh làm từ lõi ống chỉ, các
loại PTGT làm bằng vỏ hộp, các con vật bằng vỏ hộp, thìa sữa chua…..
+ Mảng tường mở ở các góc: Góc sách truyện, góc học tập…
Cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ ( quy trình của hoạt động góc) :
+ Thỏa thuận trước khi chơi: Giáo viên chú ý hướng trẻ vào hoạt động
vui chơi, đàm thoại rất ngắn gọn chủ yếu là giới thiệu những góc chơi trọng
tâm, nhắc lại những ý tưởng của một vài góc chơi cũ.
+ Q trình chơi: Giáo viên đi quan sát trẻ chơi. Khi nào cần thiết thì
mới can thiệp vào trị chơi của trẻ, tránh phá vỡ những ý đồ chơi của trẻ đang
được hình thành và phát triển trong tư duy. Giáo viên chỉ can thiệp khi trẻ
khơng tham gia vào trị chơi nào hoặc khi trẻ gặp khó khăn trong thỏa thuận,
hợp tác với bạn cùng chơi, khi trị chơi của trẻ trở thành đơn điệu, lặp đi lặp
lại và khi trẻ u cầu. Lúc đó, giáo viên phải căn cứ vào tình hình cụ thể để
giáo viên có thể: Chơi cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc dạy trẻ chơi.
+ Kết thúc chơi: Giáo viên đi nhận xét các góc chơi khác về các mặt
như: Kỹ năng chơi, ý thức chơi, và nhắc trẻ cất dần đồ chơi và u cầu trẻ
tập chung về nhóm chơi chính. Giáo viên lựa chọn một nhóm chơi chính trong
tuần đó cùng cả lớp nhận xét, giáo viên quan tâm động viên trẻ.
+ Chú ý: Trong q trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm đến:
Địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầy đủ, phù hợp với các góc,
phù hợp với chủ đề.
Dành thời gian cho trẻ chơi, cân đối hài hịa các hoạt động.
Tạo điều kiện cho trẻ chơi: Trẻ được tự do lựa chọn góc chơi, trẻ
được chơi theo ý thích của trẻ, trẻ tự thể hiện và sáng tạo vai chơi.
Cần lần lượt thay đổi trẻ chơi ở các nhóm trọng tâm để đến hết một
năm học trẻ đều được chơi ở tất cả các góc.
Chú ý để phát huy tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ, cần gợi
ý, quan tâm đến nội dung chơi của trẻ, hướng dẫn trẻ đồng thời giúp trẻ mở
rộng liên kết vai chơi.
* Hình thức bồi dưỡng:
Tự bồi dưỡng: Phân chia theo khả năng của giáo viên về 2 nhóm để tự
nghiên cứu qua sách báo, tài liệu, mạng Internet:
+ Nhóm 1: Nghiên cứu về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhà trẻ
24 36 tháng.
+ Nhóm 2: Nghiên cứu về về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mẫu
giáo
Trao đổi, học tập qua các buổi họp chun mơn, qua các buổi tọa đàm.
10
Tham quan, kiến tập mơi trường lớp học, cách bố trí góc chơi, cách tổ
chức cho trẻ chơi ở các góc, sưu tầm các đồ dùng đồ chơi của trường bạn.
Tổ chức hội thi: Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm,
triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường.
* Cách làm cụ thể:
Do đặc thù của bậc học mầm non mang tính chất giáo dục gia đình, trẻ
đến trường được cơ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục như người mẹ hiền của
trẻ ở nhà, ở bất cứ một hoạt động nào của trẻ trong ngày cũng phải có cơ.
Chính vì vậy mà muốn bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên hay sinh hoạt
chun mơn hàng tuần cho 100% giáo viên trong 1 ngày là rất khó khăn. Đứng
trước đặc thù đó, cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ của trường
mầm non Bồ Sao vĩnh Tường được thực hiện bằng cách làm như sau:
Các buổi bồi dưỡng qua họp chun mơn được tổ chức vào các buổi
chiều thứ 6 hàng tuần (Trẻ về sớm hơn những ngày trong tuần khoảng 1
tiếng).
+ Địa điểm: Phịng họp trường MN Bồ Sao Vĩnh Tường.
+ Mỗi nội dung bồi dưỡng đều được thực hiện ở hai buổi, giáo viên các
lớp sẽ chia làm 2 nhóm để ln phiên tham gia.
Bồi dưỡng chun mơn qua các buổi toạ đàm sẽ được bố trí, sắp xếp
vào cùng những ngày họp hội đồng sư phạm nhà trường.
Với cách làm này, 100% giáo viên đều được dự bồi dưỡng mà khơng ảnh
hưởng đến các hoạt động trong ngày của trẻ.
Kết quả đạt được:
Trong năm học 2017 2018, Ban giám hiệu trường mầm non Bồ Sao
Vĩnh Tường chúng tơi đã tổ chức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ về
cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ đối với giáo viên là 4 buổi, vào tuần 02
tháng 9 và tuần 2 + tuần 4 tháng 10/2017.
Giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ trong trường mầm non.
Giáo viên đã nắm được ngun tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt
động; quy trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động
góc cho trẻ phù hợp chủ đề, lứa tuổi
7.3 Tạo điều kiện trang bị về tài liệu, ngun vật liệu, thiết bị đồ
dùng, đồ chơi và kinh phí cho giáo viên tổ chức hoạt động góc.
Do những đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi
khơng phải hồn tồn sưu tầm được, có những vật liệu phải mua mới có, nếu
để giáo viên bỏ tiền túi ra mua thì thật khó khăn cho họ vì đồng lương thu
nhập cịn ít ỏi, dần dần họ sẽ chán nản, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ
hiệu quả sẽ khơng cao. Vì vậy, việc trang bị về ngun vật liệu, thiết bị đồ
dùng, đồ chơi và kinh phí phục vụ cho giáo viên tổ chức hoạt động góc sẽ tạo
điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên hăng hái tham gia.
11
Căn cứ vào kết quả điều tra về: Chương trình dạy, đồ dùng giáo dục,
kiến thức kỹ năng tổ chức các góc chơi của giáo viên trường mình; căn cứ
vào kế hoạch tổ chức các hội thi, tơi đã đề xuất với Ban giám hiệu nhà
trường xây dựng kế hoạch trích một phần kinh phí để trang bị bổ sung thêm
tài liệu, ngun vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt
động góc cho trẻ trong tháng 8 đầu năm học như sau:
Ngun vật liệu, đồ dùng để làm các đồ dùng đồ chơi tự tạo: Giấy
màu, xốp màu, bạt, tấm nhựa ốp trần, tơn, nến dính, băng dính, ráp dính, súng
bắn nến, kéo, hồ dán, bìa cứng, giấy A4 A3, đề can màu, mica, màu nước,
màu sáp, sơn xịt …
Trang thiết bị đồ dùng ở các góc chơi: Giá đồ chơi các góc, bộ đồ chơi
góc bác sỹ, nấu ăn, bán hàng, xây dựng…
Tài liệu có liên quan đến cách tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
( Báo, tập san, sách hướng dẫn …)
Cấp nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho các lớp khi tham gia các hội thi.
Vận động phụ huynh ủng hộ tự nguyện giá đồ chơi, bàn góc, hàng rào
xây dựng cho các lớp.
Kết quả đạt được:
Năm học 2017 2018 đã trang bị được một số ngun vật liệu thiết bị
đồ dùng, đồ chơi cho các lớp như sau:
Số lượng trung
STT Ngun vật liệu thiết bị đồ dùng
Đơn vị
bình cho mỗi lớp
tính
I
Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
1 Giá đồ chơi ( bách hóa tổng hợp,
Tủ, giá
07
phịng khám đa khoa, mèo học tốn,
nội thất gia đình, quầy giải khát, giá
góc tạo hình….)
2 Nội thất gia đình hiện đại cổ tích
Bộ
01
3 Thiết bị gia đình số 1+ 2
Bộ
01
4 Quầy hàng tự chọn
Bộ
01
5 Xe đẩy bác sỹ đồ chơi bác sỹ
Bộ
01
6 Ơ tơ cứu thương quần áo bác sỹ
Bộ
01
7 Đồ chơi con thú và em bé
Thùng
01
8 Xếp hình cao su, nam châm
Hộp
01
9 Xếp hình tam giác, hoa nghệ thuật
Hộp
01
10 Xếp hình bánh răng, thủy cung
Hộp
01
11 Đồ chơi âm nhạc, dụng cụ gõ phách
Bộ
01
nhịp
12 Dụng cụ lao động, làm vườn
Bộ
01
13 Dụng cụ chơi nhà bếp, nấu ăn
Bộ
01
14 Đồ chơi đồ dùng gia đình, ăn uống
Bộ
01
12
15
16
17
18
19
20
21
II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Búp bê trai, búp bê gái
Trang phục công an, công nhân, bộ
đội
Con vật nuôi trong gia đình, sống
trong rừng, sống dưới nước,cơn
trùng
Gạch xây dựng hàng rào xây dựng
Thảm cỏ, thảm hoa xây dựng
Kính lúp, nam châm, phễu nhựa
Con
Bộ
04
30
Bộ
01
Thùng
Bộ
Bộ
02
04
01
Đồ chơi các loại phương tiện giao
Bộ
thơng
Ngun vật liệu
Ngun liệu để đan tết
Kg
Thảm màu xanh
mét
Giấy màu ( Các loại màu)
Tờ
Xốp màu kích thước (3,5 x 2,5)
T ấm
Tấm nhựa ốp trần kích thước(5 x
T ấm
3,5)
Nến dính
Cây
Băng dính (2 mặt, 1 mặt to nhỏ)
Cuộn
Ráp dính
Cuộn
Súng bắn nến
Cái
Kéo
Cái
Hồ dán
Lọ
Bìa cứng
Tờ
Mica
Mét
Giấy A3, A4
Gam
Đề can màu ( Mỗi loại màu 5 mét).
Mét
Màu nước
Hộp
Màu sáp
Hộp
Sơn xịt(Các lớp đổi màu dùng
Lọ
chung)
01
0,5
06
08
01
08
20
12
02
01
02
15
08
07
01
0 5
02
02
02
+ Đã mua cho 100% các lớp cuốn tài liệu: “Hướng dẫn làm đồ dùng
đồ chơi từ ngun vật liệu thiên nhiên”, “Đồ chơi và cách làm đồ chơi cho trẻ
mầm non”… Báo, tập san bé và gia đình, tập san giáo dục mầm non đặt theo
tháng, q.
+ Đã hỗ trợ thêm cho các lớp trong các hội thi: Mỗi lớp 150.000đ/1 hội
thi.
7.4Phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động
góc cho trẻ.
13
Để phát huy và đẩy mạnh phong trào tổ chức hoạt động ở các góc chơi
cho trẻ trong nhà trường; ngay từ đầu năm học tơi đã tham mưu với Ban giám
hiệu để có kế hoạch phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động góc cho trẻ như: Hội thi “ Xây dựng mơi trường lớp học lấy
trẻ làm trung tâm”, và triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường
như sau:
* Hội thi “ Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm”
Mục đích:
+ Huy động sự đóng góp, ửng hộ của phụ huynh học sinh để xây dựng
mơi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp
với u cầu của chương trình GDMN mới
+ Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các
hoạt động giáo dục với thái độ tích cực, chủ động và sáng tạo.
+ Phát huy tính chủ động, sáng tạo của CBGV trong việc tham gia các
hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục học sinh.
u cầu:
+ Mỗi lớp trang trí mơi trường lớp học phù hợp lứa tuổi, phù hợp
chương trình giáo dục mầm non mới, phù hợp chủ đề.
+ Đảm bảo có đầy đủ góc chơi.
Thời gian tổ chức: Từ 05092017 đến 15092018
Kết quả:
+ 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên có kiến
thức, kỹ năng xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, bám sát chương trình
GDMN mới, phù hợp lứa tuổi, chủ đề.
+ Số lượng góc chơi phù hợp lứa tuổi, có nhiều mảng tường mở cho
trẻ hoạt động, đa dạng về chủng loại, phong phú về vật liệu, đảm bảo các
u cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an tồn…
* Triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường
Mục đích:
+ Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của giáo viên trong
trường để nghiên cứu và tự làm đồ dùng đồ chơi, phục vụ thiết thực cho
hoạt động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn
diện, đặc biệt trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ.
+ Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường.
+ Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo
viên trong việc làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi dạy học.
+ Hình thành phong trào thường xun nghiên cứu tự làm đồ dùng đồ
chơi trong trường, phục vụ u cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy và
học.
u cầu:
+ Các loại đồ dùng đồ chơi dự thi: Tranh ảnh, sa bàn, mơ hình, dụng
cụ dạy học, băng, đĩa, phần mềm…
+ Tiêu chuẩn về sản phẩm dự thi:
14
Phù hợp với nội dung chương trình giáo dục mầm non mới.
Đảm bảo tính sư phạm, tính khoa học, tính thẩm mỹ.
Sử dụng thuận tiện, an tồn, hiệu quả.
Đảm bảo chất lượng và độ bền để có thể sử dụng nhiều lần.
Kết quả: 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên
có kiến thức kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi.
Số lượng đồ dùng đồ chơi nhiều, đa dạng về chủng loại, phong phú
về vật liệu, đảm bảo các u cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền,
sự an tồn…
7.5Chỉ đạo xây dựng lớp điểm, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho
các lớp khác kiến tập.
Ngay từ đầu năm học, tơi đã xây dựng và thực hiện kế hoạch lớp điểm,
bằng cách lựa chọn giáo viên có năng lực, tâm huyết với việc nghiên cứu và
ứng dụng các thí nghiệm khoa học vào cơng tác giảng dạy để dạy lớp điểm.
Đây là một trong những biện pháp tích cực có tác dụng giúp giáo viên học hỏi
lẫn nhau và tự hồn thiện mình. Biện pháp này, giúp cho cán bộ quản lý bồi
dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho tồn thể giáo viên đồng bộ nhất qn theo
kiểu “Vết dầu loang”.
Từ lớp điểm, giáo viên sẽ học tập những cái hay, cái đúng thơng qua các
buổi kiến tập trực tiếp của bạn đồng nghiệp dạy. Thơng qua đó, bản thân tơi
phải sâu sát cùng các tổ trưởng chun mơn và giáo viên các lớp, nắm bắt
được điểm mạnh, điểm yếu, những gì cịn thiếu để từ đó đề xuất với ban
giám hiệu cùng tìm cách tháo gỡ, đem lại hiệu quả trong việc tổ chức thực
hiện lớp điểm để nhân rộng ra tồn trường. Tơi đã xây dựng những lớp điểm
cụ thể như sau:
+ Lớp5A1: Cơ Nguyễn Hồi Thu
+ Lớp4A3: Cơ Đỗ Thị Thu Hường
+ Lớp3A2: Cơ Nguyễn Thị Thu Điệp
+ Lớp NTA1: Cơ Đỗ Diệu Linh
Để các buổi kiến tập đạt hiệu quả, trước khi vào dự, tơi nêu rõ mục đích
u cầu, nội dụng của buổi kiến tập. Sau khi dự xong, tơi tổ chức tọa đàm,
rút kinh nghiệm theo mục đích u cầu đề ra, nội dung, hình thức, phương
pháp tổ chức … những điểm thực hiện tốt, những điểm cịn tồn tại... Giáo
viên sẽ nêu những vấn đề cịn khúc mắc, bản thân tơi cùng trao đổi giải đáp
những vấn đề đó. Sau khi được kiến tập, được trao đổi rút kinh nghiệm, giáo
viên sẽ áp dụng những điểm phù hợp vào lớp mình, khơng được dập khn
máy móc.
Kết quả đạt được: Biện pháp này đã được giáo viên trong tồn trường
thực hiện đồng bộ, nhất qn theo quy định thống nhất được nêu ra qua buổi
kiến tập các lớp điểm, chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ được
nâng cao và có tác dụng lan tỏa cho tồn trường học tập.
Kết quả tổ chức kiến tập hoạt động góc cho trẻ ở các lứa tuổi như sau:
15
+ Chủ đề: Gia đình Góc trọng tâm: Tạo hình Làm nhân vật rối từ túi
nilong lớp5A1
+ Chủ đề: Tết và lễ hội mùa xn Góc trọng tâm: Âm nhạc Biểu diễn
các bài hát về mùa xn lớp4A3:
+ Chủ đề: Thế giới thực vật góc trọng tâm: Góc thiên nhiên Sự phát
triển của cây đậu lớp3A2
+ Chủ đề: Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì ? Góc trọng tâm: Hoạt động
với đồ vật Xếp hình ơ tơ, tàu hỏa bằng các khối lớp NTA1
7.6 Kiểm tra, đánh giá.
Đó là một hệ thống những quan sát so sánh, xem xét kết quả đạt được
đối chiếu với tiêu chuẩn, chỉ ra những sai xót lệch lạc từ đó đi đến điều
chỉnh, uốn nắn, bổ sung. Đây là một biện pháp hết sức quan trọng trong cơng
tác quản lý vì nó tạo ra sự chuyển biến cơ bản về chất bên trong. Bản chất
của kiểm tra là làm thế nào để cơng việc chạy đều, hồn thành nhiệm vụ,
phát hiện kinh nghiệm, khẳng định và phổ biến kinh nghiệm.
Qua kiểm tra, người hiệu phó chun mơn sẽ nắm bắt được thực chất
tình hình tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở các lớp, thấy được những giáo viên
nào làm được, làm tốt, làm nhiệt tình, ai chưa làm tốt, chưa nhiệt tình, từ đó
phát hiện ra những sai sót, lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn bổ sung kịp thời.
Thơng qua kiểm tra cịn có tác dụng động viên, khích lệ giáo viên thực
hiện tốt phong trào. Từ đó tạo ra nền nếp, thói quen tốt, làm việc đều tay
hơn, cụ thể: Việc tổ chức cho trẻ vui chơi ở các góc thường xun hơn, có
chất lượng hơn, nâng cao được kỹ năng tổ chức hoạt động góc cho giáo viên,
trẻ được chơi với nội dung phong phú hơn đồng thời cũng nâng cao được kỹ
năng chơi của trẻ thuần thục hơn, giống thật hơn
* Nội dung kiểm tra:
Kiểm tra việc xây dựng mơi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi ở
các góc theo các chủ đề; việc sử dụng các ngun vật liệu, thiết bị đồ dùng,
đồ chơi trong q trình tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
Kiểm tra việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên tại các lớp
qua việc: Lựa chọn nội dung cho trẻ chơi ở các góc theo các chủ đề, quy trình
tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi.
Kiểm tra việc áp dụng vào q trình dạy trẻ (Tổ chức có phù hợp
khơng? Trẻ đón nhận ra sao? Hiệu quả đến đâu? )
* Hình thức kiểm tra:
Kiểm tra theo định kỳ: Tổ trưởng chun mơn báo cáo kết quả thực
hiện khi họp giao ban cuối tháng.
Kiểm tra báo trước: Giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
vào các hoạt động hội giảng, thi giáo viên giỏi.
Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hoạt động ở các
góc chơi cho trẻ vào các hoạt động góc ( vui chơi theo ý thích) hàng ngày.
16
Giao tiếp với trẻ thường xun để đánh giá sự đón nhận và hưởng ứng
hoạt động ở các góc chơi của trẻ mà các cơ tổ chức.
Kết quả đạt được:
Qua kiểm tra, tơi đã nhận thấy đội ngũ giáo viên trường tơi đã có tinh
thần tích cực, tự giác cao, say mê trong phong trào tổ chức hoạt động chơi ở
các góc cho trẻ.
Các đồ dùng đồ chơi giáo viên làm ra phục vụ hoạt động góc đã được
đưa vào mọi hoạt động trong trường, lớp.
Các nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ phù
hợp với nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với chủ đề đang
dạy. Trẻ hào hứng, tích cực tham gia hoạt động ở các góc chơi .
Qua kiểm tra, tơi đã nắm bắt được những giáo viên làm tốt và những
giáo viên đã làm nhưng chưa đạt kết quả tốt để rút kinh nghiệm, động viên,
khích lệ chị em hoạt động tích cực hơn.
7.7 Phối hợp với các tổ chức đồn thể và phụ huynh để nâng cao chất
lượng hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường.
Các tổ chức đồn thể trong nhà trường như: Chi bộ Đảng, cơng đồn,
đồn thanh niên, các tổ chun mơn, tổ hành chính, hội cha mẹ học sinh … là
những cánh tay nối dài đắc lực giúp lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các
nhiệm vụ trọng tâm trong năm học đã đề ra. Để các tổ chức này phát huy vai
trị của mình, người cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ, xây dựng các
ngun tắc hoạt động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và
tinh thần để hỗ trợ cho các hoạt động của các đồn thể cùng tham gia tích cực
vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm đồ dùng đồ chơi nói riêng, từ
đó kích thích việc thúc đẩy phong trào này được phát triển mạnh mẽ.
Với Chi bộ Đảng: Tham mưu với Chi bộ Đảng lãnh đạo các đồn thể
thực hiện nghiêm túc về phong trào tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong nhà
trường.
Với chính quyền: Tham mưu đầu tư kinh phí mua các ngun vật liệu,
thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ việc tổ chức hoạt động chơi ở các góc
cho trẻ
Với cơng đồn và chi đồn thanh niên: Vận động cơng đồn viên, đồn
viên tham gia tích cực vào phong trào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
góc của nhà trường, sắp xếp thời gian để nghiên cứu, học tập, thực hành, đúc
rút kinh nghiệm, làm thêm ngồi giờ đảm bảo đúng kế hoạch đề ra.
Với phụ huynh: Thu gom ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng
tạo ở các góc chơi, tạo cơ hội cho trẻ tham gia đóng các vai chơi đơn giản,
gần gũi với trẻ.
Kết quả đạt được:
Chi bộ Đảng đã lãnh đạo được các đồn thể đồn kết, thống nhất, tích
cực tham gia phong trào.
17
Chính quyền đã đầu tư ngun vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để
phục vụ cơng tác tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ.
Cơng đồn và chi đồn thanh niên đã vận động được các chị em làm
ngồi giờ, trung bình mỗi người làm thêm 5h/1 tháng.
Phụ huynh đã ủng hộ nhiều ngun vật liệu: Bìa cát tơng, lịch cũ, các
phế phẩm sinh hoạt (lọ sữa, chai dầu ăn, vỏ nước rửa bát, lọ dầu gội đầu,
sữa tắm…).
7.8 Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các góc.
Từ những ngun vật liệu phế thải kết hợp với một số ngun liệu khác
giáo viên có thể tận dụng, sáng tạo ra những sản phẩm hữu ích, thiết thực
phục vụ cho hoạt động góc.
Giáo viên đã tận dụng và tạo ra rất nhiều các sản phẩm
* Với chủ điểm gia đình giáo viên đã tạo ra các sản phẩm như:
+ Những chiếc làn cho gia đình bé đi chợ làm bằng chai dầu rửa bát.
+ Những chiếc mũ cho gia đình bé đội làm từ vỏ hộp kem hết và bi tít
màu.
+ Chai dầu rửa bát kết hợp với giấy màu tạo ra chiếc phích.
+ Vỏ sữa su su rửa sạch kết hợp với giấy màu tạo ra bộ ấm chén cho gia
đình bé dùng .
+ Những chiếc quạt làm từ chai mắm đã qua sử dụng kết hợp với bi tít
màu.
+ Vỏ hộp sữa to kết hợp với bi tít tạo thành những chiếc ơ doa rất xinh
xắn
18
Những đồ chơi này được giáo viên sắp xếp ở góc phân vai. Trẻ có thể
dùng chiếc làn đi chợ giống mẹ, cầm ơ doa tưới cây giống ơng, rót nước mời
khách…
* Với chủ điểm thế giới động vật:
+ Vỏ con trai trai rửa sạch kết hợp với bi tít màu tạo ra những con cá,
con ếch, con cua nghộ nghĩnh.
+ Vỏ hộp sữa chua kết hợp với bi tít màu tạo ra những con vật rất đáng
u như: Con gà, con gấu, con lợn, con cơng , con thỏ....
+ Vỏ hộp váng sữa kết hợp với bi tít màu tạo thành những con vịt.
+ Nửa quả bóng kết hợp với đề can màu tạo thành.
Những con vật đáng u và nghộ nghĩnh này tơi sử dụng vào góc xây dựng
lắp ghép “Xây trang trại chăn ni”, “xếp ao thả cá”
* Với chủ điểm thế giới thực vật
+ Cành cây khơ, vải vụn cùng xốp màu sẽ tạo ra sản phẩm là những cây
hoa rực rỡ sống động.
+ Vỏ hộp sữa , nắp chai kết hợp với bi tít màu, miếng xốp tạo thành
những cây rau đẹp mắt.
+ Những miếng xốp được cắt, tơ màu tạo thành các loại quả gần gũi.
19
Như vậy bằng ngun vật liệu gần gũi với trẻ giáo viên đã tạo ra những
sản phẩm rất thân thiện hữu ích đối với trẻ. Từ đó sẽ kích thích được tính tị
mị thu hút trẻ tham gia vào các góc chơi.
8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Đồ dùng đồ chơi theo Thơng tư 02.
Phịng học rộng rãi, thống mát.
Các ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự làm.
10. Đánh giá lợi ích thu được của sáng kiến
Với những biện pháp cụ thể, tích cực trong gần một năm học, nhằm nâng
cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tơi nhận
thấy
Việc giáo viên tích cực nâng cao tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho
trẻ rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp cho sự phát triển, sự
phong phú và mở rộng dần các mối quan hệ qua lại của trẻ với mơi trường
xung quanh. Qua đó giúp thoả mãn “ nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm
người lớn” của trẻ, “ trẻ thực sự là một chủ thể tích cực, hành động một cách
tự lực, tự nguyện và tự tin”. Đồng thời giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ
năng tổ chức hoạt động chơi ở các góc, nâng cao trình độ chun mơn cho
giáo viên, khả năng sáng tạo, linh hoạt trong các giờ hoạt góc cũng như trong
các giờ dạy. Từ đó góp phần hồn thành tốt kế hoạch năm học của nhà
trường nói riêng và của ngành học nói chung.
Qua thực hiện đề tài tơi đã rút ra được bài học kinh nghiệm
* Bài học kinh nghiệm
Muốn thành cơng trong bất cứ một cơng việc hoặc lĩnh vực nào, bản thân
người quản lý phải thực sự tâm huyết, dành thời gian và đem hết khả năng,
nhiệt tình cho cơng việc đó.
Sự quan tâm động viên, khích lệ của lãnh đạo cấp trên, đồng nghịêp đặc
biệt là sự ủng hộ của phụ huynh học sinh là động lực to lớn, giúp người quản
lý có thêm nghị lực, tâm huyết.
20
Chỉ khi nào các trường đưa hoạt động giáo dục góc là một hoạt động
thường xun, liên tục, thì mục tiêu giáo dục mầm non mới đạt u cầu.
Các góc hoạt động được xây dựng thiết kế đơn giản, thực tế dễ áp dụng.
100% các lớp ở trường tơi đã ứng dụng.
Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt
động góc.
Trong hơn một năm qua bằng sự cố gắng nỗ lực của bản thân cùng sự hỗ
trợ của lãnh đạo cấp trên, đồng nghiệp. Bản thân tơi đã góp một phần khơng
nhỏ đưa nhà trường ngày càng phát triển đi lên, xứng đáng là trường điểm
của huyện.
Để giúp các trường mầm non thực hiện tốt nhiệm vụ của Đảng, nhà
nước, ngành giáo dục giao cho, tơi xin có một số kiến nghị sau:
* Kiến nghị
Giáo viên mầm non mong muốn, được sự quan tâm hơn nữa của Đảng,
nhà nước, các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, ln tạo điều kiện về
vật chất, tinh thần giúp giáo viên tâm huyết gắn bó với nghề.
Giảm bớt áp lực: Hồ sơ sổ sách, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu
giáo, tạo điều kiện thời gian cho giáo viên mầm non học hỏi, nghiên cứu,
sáng tạo trong hoạt động góc.
Quan tâm kinh phí, để mỗi năm tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học
hỏi kinh nghiệm thực tế, ở các trường trọng điểm trong và ngồi tỉnh 1 lần.
Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, cần đưa nội dung hoạt động
góc vào nội dung thực hành, để giáo viên được trao đổi học hỏi kinh nghiệm
và nâng cao kĩ năng tổ chức thực hiện hoạt động góc.
Trên đây là Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “ Một số
biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc
cho trẻ ” mà tơi đã tích lũy được qua gần một năm thực hiện.
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến giúp đề tài của tơi ngày càng hồn
thiện.
Xin trân trọng cảm ơn!
Bồ Sao, ngày tháng năm2018 Bồ Sao, ngày tháng năm2018
Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến
Nguyễn Thị Kim Thịnh Phan Thị Thu Hiền
21
