sangkienkinhnghiemchidaohoatdongchuyenmon

<span class='text_page_counter'>(1)</span>1. Tên đề tài: CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ MAI. 2. Đặt vấn đề. Từ mục tiêu chung của giáo dục THCS là củng cố và phát triển những kết quả giáo dục ở bậc học Tiểu học, tiếp tục phát triển toàn diện cả về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN có trình độ học vấn, có những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động. Bắt đầu từ năm học 2001-2002, với chủ trương thay sách giáo khoa, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học của Bộ GD&ĐT thì vấn đề chất lượng dạy học, chất lượng hiệu quả hoạt động công tác chuyên môn được quan tâm hơn và đánh giá đúng mức. Để nâng cao chất lượng giáo dục phải phối kết hợp nhiều yếu tố, trong đó yếu tố về “người thầy” được quan tâm hơn,“muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi” và hoạt động của các tổ chuyên môn cũng giữ vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng dạy học. 3. Cơ sở lí luận. Căn cứ theo Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. “ Điều 16. Tổ chuyên môn 1. Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng,.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học. 2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau: a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. 3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu” Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định rằng, hoạt động của tổ chuyên môn tốt, có nề nếp, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. 4. Cơ sở thực tiễn. Nhưng tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền để thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Do vậy chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban giám hiệu. Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo, của Phòng GD & ĐT năm nào cũng chỉ đạo cho các đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung,.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giáo dục. Trong các năm học trước hoạt động của một số tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua. Họp nhóm chuyên môn chưa đều, còn hình thức.Trong các năm học gần đây, dù được sự quan tâm rất lớn của Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà My trong công các sinh hoạt tổ chuyên môn, tuy nhiên việc thực hiện nề nếp chuyên môn của các đơn vị không được thống nhất, chưa đồng đều, hiệu quả thực tế chưa cao... Trường PTDTBT THCS Trà Mai đóng chân trên địa bàn xã Trà mai, là một xã trung tâm của huyện Nam Trà My - một trong những huyện có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn của tỉnh Quảng Nam. Trường PTDTBT THCS Trà Mai là một trường chuyên biệt, bắt đầu từ năm học 2015-2016, được UBND huyện phê duyệt đề án trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 20152020. Trường có những điều kiện thuận lợi như: trường đã được các cơ quan chức năng đầu tư xây dựng, nâng cấp nhiều hạng mục quan trọng như phòng học, nhà công vụ, nhà bán trú học sinh, máy móc trang thiết bị phục vụ dạy học; bổ sung đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, trình độ Đại học chiếm tỉ lệ cao. Tuy nhiên, trường vẫn có những khó khăn như: do thực hiện đề án luân chuyển của Hội đồng Nhân dân tỉnh Quảng Nam nên số lượng và chất lượng giáo viên của đơn vị thường xuyên có sự biến động, tỉ lệ giáo viên lâu năm, có kinh nghiệm chiếm tỉ lệ thấp; tỉ lệ giáo viên hợp đồng chiếm tỉ lệ cao... Trước yêu cầu và tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu trong quá trình đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” của Bộ GD & ĐT: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> bệnh thành tích trong giáo dục”. Là người chịu trách nhiệm lớn nhất về chất lượng hoạt động chuyên môn của đơn vị, tôi đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên của trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn góp phần khá lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy - học. Tại ngành giáo dục Nam Trà My hiện nay chưa có một thống kê hay nghiên cứu nào để đánh giá, tổng kết kinh nghiệm trong công chỉ đạo tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy học ở các đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo.Vì vậy Sáng kiến kinh nghiệm về chỉ đạo công tác chuyên môn tại trường PTDTBT THCS Trà Mai” của cá nhân tôi hy vọng rằng có thể áp dụng và nhân rộng ở những đơn vị trường có điều kiện tương đồng như trường PTDTBT THCS Trà Mai. 5. Nội dung nghiên cứu. Để chỉ đạo tốt hoạt động dạy - học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong trường PTDTBT THCS Trà Mai, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp sau: 5.1. Biện pháp thứ nhất: Triển khai, xây dựng kế hoạch chuyên môn. a) Nhà trường phải triển khai, phổ biến một cách kịp thời các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp; phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học của các cấp. Dựa vào các văn bản của các cấp, nhà trường phải xây dựng được quy chế chuyên môn của đơn vị mình một cách cụ thể và có tính khả thi cao. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời. - Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể, do tổ trưởng chuyên môn triển khai thực hiện. - Ngoài ra trong phòng Hội đồng sư phạm phải có một số chỗ khá thuận lợi để niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng thường xuyên như các văn bản đánh giá xếp loại học sinh, đánh giá xếp loại giáo viên; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện. b) Chỉ đạo cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, học kỳ và cả năm học, dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn. - Đây là công việc rất quan trọng nhằm thực hiện các nhiệm vụ về chuyên môn mà Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT và Hội nghị cán bộ, nhà giáo đầu năm học đề ra. Ngoài công việc thông thường mà người cán bộ quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, thì một phần việc rất quan trọng là lập được kế hoạch cụ thể trong việc sử dụng thời gian của mỗi tuần. - Trong 2 năm năm học trở lại đây, trường chúng tôi thường quy định trong 2 lần sinh hoạt chuyên môn của tổ phải có một lần tổ chức sinh hoạt chuyên môn vào thứ ngày thứ 7 tuần thứ 2 của tháng. Do có sự quy định như vậy nên các tổ chuyên môn luôn có sự chủ động về thời gian, kế hoạch để tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả. Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các chuyên đề giảng dạy, chuyên đề về bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề ... Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 5.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh. Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của người giáo viên, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau: - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành. - Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật. - Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe. - Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh. Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học. - Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm lý của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề. - Việc đánh giá học sinh phải thực hiện đúng quy chế, động viên khen thưởng học sinh kịp thời. Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục. 5.3. Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thao giảng, hội giảng. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp cơ sở..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Việc tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thao giảng, hội giảng là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: thực hiện đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp dạy - học tích cực; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. - Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học. - Nhà trường lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập chuyên đề sau đó có thao giảng minh họa. Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân công giáo viên dự giờ đồng nghiệp theo thời khoá biểu chính khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng. Trong năm học: 2016-2017 đã tổ chức được 16 tiết thao giảng, tổ chức được 4 chuyên đề cấp trường, 1 chuyên đề cho PHhòng Giáo dục và Đào tạo: .+ Việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp cơ sở cũng được quan tâm không kém, bởi muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi. Ngay từ đầu năm học, nhà trường tiến hành cho giáo viên đăng kí công tác thi đua, đăng kí giáo viên dạy giỏi các cấp.Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cử những giáo viên đạt giải tham gia hội thi cấp cơ sở. 5.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn. + Nhà trường quy định mỗi tháng phải sinh họat chuyên môn đảm bảo 2 lần/ 1 tháng. + Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành chính như thi đua, kỷ luật, nề nếp ... chỉ được chiếm không quá 1/2.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> thời gian sinh hoạt tổ.Thời gian còn lại, tổ chuyên môn cần trao đổi, thảo luận về kinh nghiệm chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm trong công tác vận động và duy trì sĩ số học sinh, phương pháp dạy học tích cực, xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học, thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có). Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… - Về phía nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyên môn đều có 1 phòng làm việc riêng, có tương đối đầy đủ vật chất như tủ đựng hồ sơ, bàn họp, máy vi tính có kết nối Internet...Mỗi tổ phải bố trí một góc hợp lí riêng lưu giữ các loại hồ sơ tổ hay sử dụng: Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, sổ phân công thao giảng - dự giờ, sổ sinh hoạt chuyên môn, sổ báo giảng… 5.5. Biện pháp thứ năm: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học. Trong công tác quản lí, trong những năm học qua nhà trường đã áp dụng thử nghiệm sổ điểm điện tử từ phần mềm của Tập đoàn Bưu chính viễn thông Việt Nam (VNPT) tại địa chỉ . Đây là trang web được tích hợp khá nhiều tiện ích cho phép người dùng cập nhật đầy đủ các thông tin và hoạt động liên quan đến học sinh như thông tin cá nhân, điểm số, thông báo của trường, của lớp, hạnh kiểm học tập của từng em. Tại đây, người quản trị, các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn có thể làm các công việc liên quan đến mình như vào điểm, điểm danh, thống kê, xét lên lớp, xét tốt nghiệp tuỳ theo nội dung được phân quyền.Trang web còn cho phép lưu trữ hình ảnh của lớp, cho phép người xem có thể bình luận góp ý, chia sẻ những tài liệu, thông tin giữa các thành viên. Trong công tác dạy học, nhà trường luôn tìm hiểu, sưu tầm và tham gia tốt các đợt tập huấn về CNTT của các cấp, tổ chức tập huấn lại cho toàn thể cán bộ.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> giáo viên trong đơn vị các phần mềm phổ biến như: Power Point, thiết kế bài giảng điện tử E-Learning, E Mind Maps, Violet, Lecture Maker, Photo Story...),. xây. dựng. Website. của. đơn. vị. tại. địa. chỉ. để thực hiện quản lý nội bộ tại đơn vị. 5.6. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học, kịp thời. Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, người cán bộ quản lý phải luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói: người dạy học là giáo viên – người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. Do đó trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp thời gian một cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm được trong từng học kỳ, từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong học kỳ tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ và đề ra kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên, của tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp chính nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I công việc này thường hoàn thành trong tuần 19 (khi vừa kết thúc học kì I). Với cách làm này chúng tôi không áp đặt chỉ tiêu cho từng giáo viên nhưng vẫn phát huy tốt phong trào thi đua dạy và học đi vào thực chất, không chạy theo hình thức. 5.7. Biện pháp thứ 7: Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. - Thực tế chất lượng giáo dục là một vấn đề búc xúc của các đơn vị trường trên địa bàn huyện. Để nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị, tổ chuyên môn có một vai trò hết sức quan trọng ..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> + Là nơi trực tiếp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém cho từng giáo viên. + Là nơi tực tiếp đôn đốc, kiểm tra kết quả thực hiện của từng giáo viên và báo cáo với Ban giám hiệu để có kế hoạch điều chỉnh kịp thời. * Một số lưu ý: - Phải nhận thức một cách đúng đắn, vị trí, vai trò, tác dụng, hiệu quả của tổ chuyên môn trong hoạt động chung của đơn vị và trong công tác nâng cao chất lượng dạy học. - Công tác chuyên môn phải được quan tâm, đầu tư đúng mức, không sợ tốn công, tốn của và phải áp dụng một cách thường xuyên và triệt để.Khi nào và ở đâu có sự quan tâm và đầu tư đúng mức thì ở đó sẽ có hiệu quả cao. - Công tác chuyên môn của tổ phải đưa vào công tác trọng tâm của mỗi đơn vị ngay từ đầu năm học và là một trong những tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua của tổ chuyên môn và từng giáo viên. - Phải tổ chức đánh giá, sơ kết, tổng kết hằng năm để rút kinh nghiệm và hoàn thiện cho những năm tiếp theo. 6. Kết quả nghiên cứu. Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ chuyên môn và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như sau: - Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang tính chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học. - Nội dung công việc của tổ chuyên môn nhiều, song nhờ có các loại sổ sách , biểu mẫu đã có sẵn, phát cho từng tổ do đó khá thuận tiện, đơn giản trong việc lưu trữ các nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ đó có kế hoạch chỉ đạo cho phù hợp. - Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên môn phù hợp với đặc trưng của bộ môn. - Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc. Tỉ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, học sinh lên lớp thẳng tăng dần theo hằng năm.Tỉ lệ học sinh yếu, kém giảm dần (có số liệu kèm theo). - Tinh thần, ý thức học tập của học sinh được nâng cao, tỉ lệ học sinh bỏ học nửa chừng giảm theo hằng năm. - Xin nêu một vài số liệu của trường PTDTBT THCS Trà Mai trong 2 năm gần đây. + Về phía giáo viên: Giáo viên giỏi Giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện. Giáo viên Ghi chú Năm học giỏi cấp Tỉnh 2015 - 2016 11 0 0 2016 - 2017 13 6 2 Chiến sĩ thi Chiến sĩ thi Lao động tiên Ghi chú Năm học đua cấp tỉnh đua cấp cơ sở tiến 2014 - 2015 0 01 16 2015 - 2016 0 04 20 7. Kết luận: Trường PTDTBT THCS Trà Mai cũng là một trong những xã khó khăn của huyện Nam Trà My với những thuận lợi và khó khăn đặc thù như đã nêu ở phần đầu.Tuy nhiên trong những năm qua, từ năm học 2015-2016 đến nay, đặc biệt là năm học 2016-2017, chúng tôi áp dụng những kinh nghiệm về chỉ đạo công tác tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học được đúc rút từ quá trình thực tế của đơn vị và đã thu được những kêt quả.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> tốt đẹp như đã nêu.Tôi hy vọng rằng, với sự chỉ đạo sát sao và yêu cầu ngày càng cao của Phòng GD&ĐT Nam Trà My về công tác chuyên môn và chất lượng giáo dục toàn diện, với những kinh nghiệm mà tôi đã trình bày, nếu được đông đảo các cán bộ và giáo viên của các đơn vị trường học trên địa bàn huyện có điều kiện tương đồng như trường PTDTBT THCS Trà Mai áp dụng một cách linh hoạt vào điều kiện cụ thể của từng đơn vị thì hiệu quả của Kinh nghiệm chỉ đạo công tác chuyên môn tại trường PTDTBT THCS Trà Mai sẽ được nâng lên và ngày càng bền vững góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của trường PTDTBT THCS Trà Mai nói riêng và Ngành GD Nam Trà My nói chung. 8. Đề nghị. Việc chỉ đạo công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện là quy định, là yêu cầu bức thiết của mỗi đơn vị, tuy nhiên để áp dụng một cách linh hoạt và hiệu quả vào từng đơn vị là một bài toán khó đối với đơn vị, lãnh đạo trường và toàn thể giáo viên của đơn vị, nhưng qua một thời gian không dài, chủ trương này đã cho thấy hiệu quả tích cực, để đề tài nghiên cứu này có thể áp dụng rộng rãi hơn ở các đơn vị trường học trên địa bàn huyện, tôi xin đề nghị một số ý kiến sau: Đối với trường: - Thường xuyên tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm trong hoạt động chuyên môn cho giáo viên trong đơn vị. Có kế hoạch tổ chức nhiều hơn nữa các hoạt động như thao giảng, chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nghiệm giỏi… - Tăng cường hỗ trợ kinh phí nhiều hơn và kịp thời hơn cho các hoạt động chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn. Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện: - Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc công tác chuyên môn của đơn vị để kịp thời điều chỉnh những hạn chế, khuyết điểm mà đơn vị mắc phải..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Tổ chức nhiều hơn nữa các hoạt động chuyên môn cấp Phòng để các đơn vị trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.. 9. Tài liệu tham khảo:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 1. Bernd Meier, Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới, Hà Nội, 2005. 2. Tài liệu hội thảo tập huấn chia sẻ và hợp tác, VVOB, 2009. 3. Tài liệu hội thảo tập Tổ trưởng chuyên môn, VVOB, 2010. 4. Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.. 10. Mục lục:.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Thứ tự 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17. Đề mục 1 2 3 4 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6 7 8 9 10. Tên đề mục Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Biện pháp thứ nhất Biện pháp thứ hai Biện pháp thứ ba Biện pháp thứ tư Biện pháp thứ năm Biện pháp thứ sáu Biện pháp thứ bảy Kết quả nghiên cứu Kết luận Đề nghị Tài liệu tham khảo Mục lục. Trang 1 1 1 2 4 4 6 6 7 8 9 9 10 11 12 14 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 11. Mục lục: Thứ tự. Đề mục. 1 2 3 4 5 6 7 8. Tên đề mục. 1 2 3 4 5 5.1. Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Biện pháp thứ nhất: Triển khai,. Trang. 1 1 1 2 4 4. 5.2. xây dựng kế hoạch chuyên môn. Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt. 5. 5.3. việc kiểm tra đánh giá học sinh. Biện pháp thứ ba: Tổ chức học. 6. tập chuyên đề dạy - học, thao giảng, hội giảng. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp cơ.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> sở. 9. 5.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc. 7. nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn. 10. 5.5. Biện pháp thứ năm: Tăng cường. 8. ứng dụng công nghệ thông tin trong 11. 5.6. quản lí và dạy học. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ. 8. chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học, kịp thời. 12. 5.7. Biện pháp thứ 7: Tăng cường bồi. 9. dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh 13 14 15 16 17 18. 6 7 8 9 10 11. yếu kém. Kết quả nghiên cứu Kết luận Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục. 10 12 12 14 15 16.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>