HD nhiem vu NH 20172018 cap tieu hocchinh thuc PGDDT TB

<span class='text_page_counter'>(1)</span>UBND HUYỆN TỊNH BIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. Số: 735/HD-PGDĐT. Tịnh Biên, ngày 31 tháng 8 năm 2017. HƯỚNG DẪN NHIỆM VỤ CẤP TIỂU HỌC NĂM HỌC 2017 - 2018. Căn cứ hướng dẫn số 689/HD-PGDĐT ngày 10/8/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Tịnh Biên về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018; Căn cứ hướng dẫn số 17/HD-SGDĐT ngày 25/8/2017 của Sở Giáo dục-Đào tạo An Giang về việc Hướng dẫn nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2017-2018; Căn cứ quyết định số 3171/QĐ-UBND ngày 10/7/2017 của UBND Huyện Tịnh Biên về Quyết định Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên huyện Tịnh Biên, giáo dục tiểu học huyện Tịnh Biên thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm sau: A- NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục triển khai Kế hoạch hành động số 495/KH-UBND của Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang thực hiện Nghị Quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH 13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 408/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công việc trong các đơn vị trường tiểu học, tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; thực hiện nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương. Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống; đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học và thực hiện tốt đổi mới đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; bảo đảm các điều kiện và triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia, kiểm định chất lượng trường học và tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày. Khuyến khích sự sáng tạo và đề cao trách nhiệm của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục. Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí. B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ I. Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua 1. Thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết quả các cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo", tập trung các nhiệm vụ: - Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo cơ hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo. - Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 về việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định về dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 về việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học; Công văn số 2449/BGDĐT-GDTH ngày 27/5/2016 về việc khắc phục tình trạng chạy trường, chạy lớp. - Thực hiện bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh "ngồi sai lớp", không để học sinh bỏ học; không tổ chức thi học sinh giỏi ở cấp trường, cấp huyện; không giao chỉ tiêu học sinh tham gia các cuộc thi khác. Thực hiện công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 của Bộ GDĐT về việc tinh giảm các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh phổ thông. - Thực hiện đúng các quy định về quản lý tài chính trong các trường tiểu học; các quy định tại Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 về việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu trong các cơ sở giáo dục; tại Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về việc tài trợ cho các cơ sở giáo dục. Tăng cường kiểm tra công tác thu đầu năm học và kiểm tra xử lý các khoản thu không đúng quy định nhằm chấn chỉnh tình trạng lạm thu đầu năm học. 2. Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động: - Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá. Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh. Thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> chính khóa; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học; Quyết định số 410/QĐ-BGDĐT ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án ”Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020” của ngành giáo dục. - Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; tổ chức cho học sinh thực hiện lao động vệ sinh trường, lớp học và các công trình trong khuôn viên nhà trường; đủ nhà vệ sinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên, có chỗ vệ sinh phù hợp cho học sinh khuyết tật. - Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca tại Lễ chào Cờ Tổ quốc; thực hiện có nền nếp việc tập thể dục giữa giờ, các bài tập thể dục tại chỗ trong học tập, sinh hoạt cho học sinh. - Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương. Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Tổ chức 1 "Tuần làm quen" đầu năm học mới đối với lớp 1 nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập mới ở tiểu học và vui thích khi được đi học. - Tổ chức lễ khai giảng năm học mới (với cả phần lễ và phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới. Trong đó, dành thời gian tổ chức lễ đón học sinh lớp 1, tạo ấn tượng và cảm xúc cho học sinh. II. Chỉ tiêu phấn đấu 1- Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt ít nhất 99%. Thực hiện tối đa chỉ tiêu huy động học sinh bỏ học năm học trước, học sinh ở lại lớp trở lại trường. 2- Tỉ lệ đi học đúng độ tuổi: ít nhất 90%. 3- Tỉ lệ bỏ học: Bình quân 1 % (trong đó có tính đến các đơn vị vùng bình thường, vùng khó khăn, dân tộc) . 4- Đảm bảo 100% lớp 1, lớp 2 được học 2 buổi/ ngày (không tính lớp ghép). Duy trì và mở rộng mô hình học 2 buổi/ ngày ở những trường tiểu học có điều kiện về cơ sở vật chất và nguồn giáo viên, chế độ chi trả thêm giờ-tiết cho giáo viên dạy 2 buổi từ nguồn đóng góp của phụ huynh học sinh. 5- Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học/ cấp học đạt trên 99%, trong đó có tính đến tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành phù hợp với từng trường thuộc các địa bàn vùng thuận lợi, khó khăn, dân tộc. 6- Duy trì tỉ lệ đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTH) ở cấp huyện, đảm bảo duy trì kết quả PCGDTH đúng độ tuổi bền vững..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 7- Phấn đấu đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 đối với trường tiểu học B Chi Lăng. Đẩy mạnh các điều kiện đạt chuẩn ở các trường tiểu học C Nhà Bàng, Núi Voi. Phấn đấu đạt kiểm định chất lượng trường tiểu học trong năm học 2017-2018 theo lộ trình sau: - Đợt 1 (đến tháng 12/2017 ): Tiểu học B Tân Lợi, Núi Voi, B An Phú, B An Cư. - Đợt 2 (đến tháng 04/2018): Tiểu học C Tân Lợi, A Thới Sơn, A Nhơn Hưng, D An Cư, B Vĩnh Trung, B An Hảo. III. Thực hiện chương trình và kế hoạch thời gian năm học Chủ động thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo, từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục: 1. Trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông của Bộ, các trường tiểu học chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh thông qua việc tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, chú trọng giáo dục đạo đức/ giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế và điều kiện dạy học của địa phương trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; tăng cường đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển năng lực học sinh. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) thực hiện tích hợp các nội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế địa phương và nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; năng lực giáo viên và thiết bị dạy học của nhà trường). 2. Tổ chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới; Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, sinh hoạt chuyên đề. Chú trọng đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn. Phát động phong trào giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn qua trang mạng thông tin “Trường học kết nối”. 3. Sau 1 năm thực hiện, Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ GD ĐT về sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/ TT-BGDĐT ngày 28/8/2014. Việc sửa đổi bổ sung để khắc phục khó khăn về kỹ thuật khi thực hiện Thông tư, giúp giáo viên đánh giá thường xuyên chủ yếu nhận xét bằng lời nói trực tiếp hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn trong các giờ học và hoạt động giáo dục, tránh thực hiện máy móc việc ghi chép nhận xét, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính trong việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh trong lớp, hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định, thường xuyên thông báo cho cha mẹ học sinh về kết quả học tập và rèn luyện của các em, thực hiện phiếu liên lạc và lưu vào hồ sơ cá nhân. Trong quá trình thực hiện, được vận dụng linh hoạt vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể của giáo viên, sĩ số lớp học lớp học, vùng miền; thực hiện theo khả năng cho phép trong việc đánh giá thường xuyên để giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng giáo dục. 4. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) đối với trường tiểu học B Nhà Bàng và các trường tiểu học thực hiện chương trình SEQAP (T30) theo.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> hướng dẫn tại Công văn số 1060/SGDĐT-GDTH ngày 12/7/2017 của Sở GD ĐT An Giang về Hướng dẫn thực hiện dự án VNEN và SEQAP ở cấp tiểu học năm học 2017 - 2018. 5. Tiếp tục triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo Thông báo kết luận của Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tại Hội nghị đánh giá 5 năm triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong trường phổ thông. 6. Tiếp tục triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới tại các trường tiểu học theo Công văn số 2070/CV BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới ở tiểu học và trung học cơ sở. Hiệu trưởng tạo điều kiện cho Giáo viên được chủ động sắp xếp bài dạy theo tinh thần nhóm các bài học thành các chủ đề, lập kế hoạch cho từng hoạt động hoặc cho toàn quy trình mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế, không nhất thiết phải tổ chức dạy nhiều tiết trong cùng một buổi. Phòng Giáo dục và Đào tạo phân công Tổ Mĩ thuật của Hội đồng bộ môn tiểu học chủ động theo dõi, rút kinh nghiệm, hỗ trợ kĩ thuật kịp thời đối với các giáo viên, các nhà trường gặp khó khăn khi giảng dạy môn Mĩ thuật theo phương pháp mới; tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật sinh hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường để giáo viên được giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp. 7. Tiếp tục thực hiện tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ...) vào các môn học và hoạt động giáo dục. Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực đối với học sinh và giáo viên. 8. Triển khai dạy học Tiếng Anh Triển khai kế hoạch dạy học Tiếng Anh theo lộ trình sau: - Dạy chính khoá theo chương trình mới (4 tiết/tuần) ở 11 trường tiểu học từ khối lớp 3, lớp 4, lớp 5: Tiểu học A Chi Lăng, A thị trấn Tịnh Biên, Bán trú A Nhà Bàng, B Chi Lăng, B Nhà Bàng, C Nhà Bàng, A An Hảo, A Nhơn Hưng, An Nông, B Vĩnh Trung và Núi Voi; - Dạy chính khoá theo chương trình mới (4 tiết/tuần) ở 3 trường tiểu học khối lớp 3, lớp 4: Tiểu học C thị trấn Tịnh Biên, A An Phú, B An Phú; - Năm học 2017-2018: Dạy chính khoá theo chương trình mới (4 tiết/tuần) mở rộng thêm ở 6 trường tiểu học ở khối lớp 3: Tiểu học Tân Lập, B An Hảo, A Tân Lợi, A Vĩnh Trung, B Thới Sơn, B Nhơn Hưng; Các trường tiểu học còn lại có dạy Tiếng Anh sẽ thực hiện giảng dạy theo chương trình tự chọn (2 tiết/tuần) đã được quy định của Bộ GD-ĐT. Khuyến khích các trường có điều kiện về cơ sở vật chất, giáo viên dạy Tiếng Anh cho học sinh khối lớp 1, 2 theo sách My Phonics của nhà xuất bản Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí minh..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Dạy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trong đó tập trung phát triển hai kĩ năng nghe và nói. Đa dạng hình thức dạy và học Tiếng Anh, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh học Tiếng Anh. Tăng cường đánh giá thường xuyên, học sinh tự đánh giá, bạn đánh giá, giáo viên đánh giá trong quá trình dạy và học Tiếng Anh. Tận dụng mọi điều kiện hợp lý về phòng học ngoại ngữ đã được trang bị và thời gian để có thể tăng cường số lượng học sinh lớp 3, 4, 5 được học đủ 4 tiết/ tuần theo chương trình tiếng Anh tiểu học hệ 10 năm. 9. Dạy Tiếng Khmer Tổ chức dạy môn Tiếng dân tộc tự chọn cho học sinh Khmer từ lớp 3 theo Thông tư 24/2014/TT-BGDĐT ngày 25/7/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình tiếng Khmer cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở. Căn cứ về điều kiện cơ sở vật chất, nguồn giáo viên trường tiểu học A Tân Lợi dạy Tiếng Khmer 4 tiết/tuần (Giai đoạn 2: Bắt đầu từ lớp 4 dạy 4 tiết/ tuần). Thực hiện dạy chương trình song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ của Unicef cho lớp 1, 2 của trường tiểu học Văn Giáo và D An Cư. Có nhiều hình thức tổ chức cho học sinh Khmer thường xuyên sử dụng tiếng Việt khi giao tiếp trong và ngoài lớp học. Khuyến khích học sinh Kinh cùng học môn Tiếng Khmer để tăng cường quan hệ giao lưu, hợp tác trong học tập và nhằm mục tiêu lâu dài là tạo nguồn cán bộ cho vùng dân tộc Khmer. Ngoài ra, chú trọng đến việc tạo ra một môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh. Theo đó, việc tăng cường tiếng Việt cần được đẩy mạnh trong các hoạt động dạy tiếng Việt qua các môn học và hoạt động giáo dục; khuyến khích tổ chức các trò chơi học tập, các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ. Ưu tiên bố trí giáo viên là người Kinh biết nói tiếng Khmer dạy lớp 1, đồng thời quan tâm đến năng lực phát âm tiếng Việt khi bố trí giáo viên dạy lớp 1 ở vùng dân tộc Khmer. 10. Dạy lớp ghép Việc dạy lớp ghép được thực hiện ở trường tiểu học C An Cư theo Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 về việc Hướng dẫn quản lý và tổ chức dạy học lớp ghép của Bộ GDĐT. Chỉ mở lớp ghép ở địa bàn đặc biệt khó khăn, có giáo viên đã qua tập huấn và có bàn ghế, bảng lớp, tài liệu dạy học thích hợp. Mỗi lớp chỉ ghép 2 trình độ, mỗi trình độ không quá 15 học sinh. 11. Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học ở 8 trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở những nơi có đủ điều kiện. Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Công nghệ thông tin dưới hình thức các câu lạc bộ để học sinh được tiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, sử dụng sáng tạo. Tùy điều kiện cơ sở vật chất, giáo viên có thể sử dụng một trong những bộ sách như: Luyện tập Tin học 3,4,5 của NXB Giáo dục Việt Nam; Hướng dẫn Tin học lớp 3, lớp 4, lớp 5 của NXB Giáo dục Việt Nam; Tin học lớp 3, lớp 4, lớp 5 của NXB Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh để giảng dạy. 12. Đối với các trường, lớp dạy học 1 buổi/ngày; 2 buổi/ ngày.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Đối với trường, lớp dạy 1 buổi/ngày: Thời lượng tối đa 5 tiết / buổi học, tối thiểu 5 buổi / tuần. Thực hiện đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Đối với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày: Thời lượng tối đa 7 tiết học/ngày. Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu: - Học sinh được tự học có sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành nội dung học tập tại lớp, không giao bài tập về nhà cho học sinh. Dạy học các môn học bắt buộc, các môn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá,…Đối với trường tiểu học có đông học sinh dân tộc Khmer, việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh được tăng cường tiếng Việt để từ đó đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản ở tất cả các môn học, hoạt động giáo dục. - Đối với những vùng khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt bằng nhiều hình thức, đa dạng và phong phú để học sinh có nhiều cơ hội giao tiếp bằng tiếng Việt. - Động viên phụ huynh, cộng đồng đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh trong hoạt động tổ chức dạy học 2 buổi/ngày. Việc tổ chức các lớp dạy 2 buổi ngày đối với nguồn kinh phí chi trả từ ngân sách phải đảm bảo mỗi giáo viên thừa giờ không quá 200 tiết/1 năm học theo Thông tư 28/2009/TT-BGD ĐT ngày 21/10/2009. Các trường tiểu học có đủ điều kiện về phòng học được chọn dạy 2 buổi/ ngày ở 2 khối lớp theo các phương án: lớp 1 và lớp 2 hoặc lớp 1 và lớp 5. Ngoài 2 khối lớp trên, khuyến khích các trường có đủ cơ sở vật chất tổ chức dạy 2 buổi/ngày cho các khối lớp còn lại, kinh phí chi trả từ nguồn xã hội hóa. Khối lớp học 2 buổi ngày sẽ học 5 buổi sáng (mỗi buổi 4 tiết) và 3 buổi chiều (mỗi buổi tối đa 3 tiết). Đối với các khối lớp 1, lớp 2 hoặc lớp 1, lớp 5 học 8 buổi trên tuần. Trên cơ sở đồng ý của phụ huynh học sinh các trường tiểu học có thể tăng thêm tối đa 10 buổi tuần, số tiết tăng chênh lệch giữa 8 và 10 buổi được chi trả từ nguồn kinh phí đóng góp của phụ huynh học sinh. - Đối với các trường tiểu học bán trú và có hệ bán trú, dạy 2 buổi/ngày toàn trường Định hướng chung: Dạy 10 buổi/tuần và họp tổ chuyên môn vào ngày thứ bảy. Sắp xếp thời khóa biểu linh hoạt nhằm tận dụng cơ sở vật chất, kĩ thuật và đội ngũ giáo viên chuyên dạy. Ở trường bán trú, thường xuyên tổ chức kiểm tra vệ sinh, an toàn thực phẩm nhằm đảm bảo sức khoẻ cho học sinh. Tăng cường các hoạt động ngoài giờ lên lớp để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Có thể tổ chức các hoạt động giáo dục trong giờ nghỉ trưa như xem phim, đọc sách và trò chơi. Thỏa thuận về thu, chi bán trú phải được Ủy ban nhân dân cấp Huyện phê duyệt. Các trường tiểu học bán trú, có hệ bán trú thực hiện theo công văn số 1253/SGDĐT-GDTH ngày 14/8/2013 của Sở về Hướng dẫn tạm thời đối với các trường tiểu học bán trú 13. Kế hoạch thời gian năm học 2017 -2018.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> a. Học kì I (có 18 tuần thực học, 1 tuần ổn định tổ chức lớp ) - Ngày tập trung học sinh: 21/8/2017 - Ngày thực học: 28/8/2017 - Ngày khai giảng : 05/9/2017 - Kết thúc học kì I: 05/01/2018 b. Học kì II (có 17 tuần thực học, 1 tuần dạy bù các ngày nghĩ) - Bắt đầu học kì II: 08/01/2018 - Kết thúc học Kì II: 18/5/2018 - Các lần kiểm tra định kì: Theo hướng dẫn của Phòng GD-ĐT - Tổng kết năm học: Tuần lễ cuối tháng 5/2018 (Phòng GD-ĐT quy định cụ thể) Các ngày nghỉ lễ trong năm học (Theo mục 2- điều 1 của quyết định số 3171/QĐUBND ngày 10/7/2017 của UBND huyện Tịnh Biên về Quyết định ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên huyện Tịnh Biên). Việc “dạy bù” các tiết học trong ngày nghỉ lễ: Phòng Giáo dục và Đào tạo cho phép các tổ chuyên môn ở các trường tiểu học bàn bạc thống nhất trước kế hoạch dạy bù, được sự đồng ý của hiệu trưởng về việc “điều hòa” trong thực hiện tự chủ nội dung các tiết dạy của thời khóa biểu thuộc tuần lễ có ngày nghỉ lễ (dù ngày nghỉ là ngày nào trong tuần). Việc “điều tiết” này giúp học sinh được học đầy đủ tất cả các bài của từng môn/phân môn rơi vào ngày nghỉ mà không phải “học bù” vào ngày thứ bảy, mặt khác tạo điều kiện để giáo viên và học sinh bắt đầu tuần học mới sau ngày nghỉ lễ với phân phối chương trình theo đúng thời khóa biểu. IV. Về sách, thiết bị dạy học 1. Sách: Quy định tối thiểu đối với mỗi học sinh - Khối lớp 1, khối lớp 2, khối lớp 3: Tiếng Việt (tập 1, tập 2), Vở tập viết (tập 1, tập 2), Toán, Tự nhiên và xã hội. - Khối lớp 4, khối lớp 5: Tiếng Việt (tập 1, tập 2); Toán; Đạo đức, Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật. Thông báo để học sinh mua sắm đủ sách giáo khoa các môn học và các sách bổ trợ cần thiết theo danh mục của Nhà Xuất bản Giáo dục. Khuyến khích, động viên, hướng dẫn học sinh đọc sách, sử dụng hiệu quả thư viện nhà trường, áp dụng mô hình “Thư viện xanh”, “Thư viện thân thiện”,… phù hợp điều kiện thực tế. Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh không phải mang theo nhiều sách, vở khi tới trường. Những trường dạy học 2 buổi/ngày có thể tổ chức cho học sinh để sách, vở và đồ dùng học tập tại lớp..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Khuyến khích giáo viên sử dụng sách tham khảo các môn Tiếng Việt, Toán do Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam biên soạn để lựa chọn, bổ sung nội dung dạy học ở buổi học thứ hai. 2. Thiết bị dạy học - Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lí tốt việc sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học. Thực hiện Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo. - Phòng GDĐT chỉ đạo từng bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghế đáp ứng các tiêu chuẩn theo quy định của Thông tư liên tịch số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCNBYT ngày 16/6/2011 về Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông. - Khai thác các nguồn lực nhằm tăng cường các TBDH hiện đại, thiết bị dạy học có yếu tố công nghệ thông tin, phần mềm dạy học. - Xây dựng và tổ chức các sân chơi vận động ngoài trời, trong đó có các loại đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học. Bảo quản tốt và sử dụng hiệu quả đàn piano kĩ thuật số trong giờ học âm nhạc và các hoạt động giáo dục khác. - Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác TBDH, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua các hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng trong toàn ngành. - Đẩy mạnh phong trào khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học (TBDH) một cách hiệu quả. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH. Có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức phụ trách TBDH. Khai thác các thiết bị dạy học hiện đại, thiết bị dạy học có yếu tố công nghệ thông tin đã được cấp phát ở một số trường tiểu học. V. Đổi mới công tác chỉ đạo, quản lí dạy học 1. Công tác lập kế hoạch ở các trường tiểu học Hiệu trưởng các trường tiểu học xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học vào thời điểm đầu năm học, kế hoạch ở mỗi đơn vị được xây dựng theo hướng phấn đấu đạt chuẩn quốc gia. Lãnh đạo Phòng GD-ĐT phê duyệt kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các trường kịp thời để tổ chức Hội nghị Công chức, viên chức ở các trường chậm nhất vào cuối tháng 9/2017. 2. Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình và đổi mới phương pháp dạy học Tập trung chỉ đạo thực hiện dạy học phù hợp với đối tượng học sinh trên cơ sở bảo đảm chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình; đẩy mạnh việc chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Tiếp tục áp dụng tài liệu hướng dẫn dạy học phân hóa đối tượng học sinh nhằm giúp giáo viên soạn, giảng theo hướng linh hoạt, vừa sức đối với các đối tượng học sinh để sớm đạt mục tiêu chống học sinh ngồi sai lớp, ngồi bên lề lớp học. Việc dạy học tích hợp các nội dung (Đạo đức Hồ Chí Minh, Kĩ năng sống, Bảo vệ môi trường, Sử dụng năng lượng, Quyền và bổn phận, Bình đẳng giới, An toàn giao thông, Phòng chống tai nạn thương tích, HIV/AIDS, Biến đổi khí hậu …) vào các môn học và các hoạt động giáo dục cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả; không gây áp lực với học sinh và giáo viên. 3. Tăng cường công tác kiểm tra của Phòng GD-ĐT đối với các trường tiểu học, tập trung vào các nội dung: Lập kế hoạch năm học của nhà trường; Việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp; Tổ chức sinh hoạt tổ, khối chuyên môn; Việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành; Việc thực hiện các loại hồ sơ sổ sách của nhà trường, giáo viên ….; Tổ chức dạy học theo hướng tự chủ và phân hóa đối tượng học sinh; Hồ sơ đánh giá của nhà trường theo chuẩn quốc gia, chuẩn kiểm định chất lượng; Thực hiện đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Công tác bồi dưỡng thường xuyên; Tổ chức kiểm tra nội bộ trường học; Quản lí tài chính, tài sản; Việc bố trí sắp xếp, sử dụng viên chức theo quy định; Đánh giá nhận xét học sinh theo Thông tư 22/2016 Tăng cường công tác kiểm tra tài chính ở các trường có hệ bán trú, các trường sử dụng nguồn kinh phí ngân sách và các kinh phí khác. Hiệu trưởng các trường tiểu học đẩy mạnh công tác kiểm tra nội bộ trường học, tăng cường kiểm tra hoạt động chuyên môn dạy và học, hoạt động thư viện - thiết bị, giáo dục ngoài giờ lên lớp...; kiểm tra các giáo viên, nhân viên phụ trách nhiệm vụ được phân công đạt hiệu quả chưa cao, thiết lập đầy đủ hồ sơ kiểm tra theo đúng quy định. Bên cạnh việc thanh, kiểm tra theo kế hoạch chú trọng việc thanh, kiểm tra đột xuất để đánh giá chính xác, khách quan hiệu quả thực hiện công việc. 4. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh Thực hiện đánh giá học sinh theo hướng động viên, khuyến khích, ghi nhận sự tiến bộ hằng ngày của từng học sinh, giúp học sinh cảm thấy tự tin và vui thích với các hoạt động học tập. Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, trong đó chú trọng nhận xét cụ thể của giáo viên về những nội dung học sinh đã thực hiện được và những nội dung chưa thực hiện được để có kế hoạch giúp đỡ học sinh kịp thời. Tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22/2016/BGDĐT. Triển khai các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Kiểm tra, đánh giá học sinh nhẹ nhàng, không gây áp lực, lo lắng cho học sinh và cha mẹ học sinh. 5. Thực hiện thời gian học tập trong nhà trường Đối với các trường, lớp dạy học 1 buổi/ngày, mỗi buổi học không quá 4 giờ (240 phút). Đối với các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày hoặc nhiều hơn 5 buổi/tuần, mỗi buổi -.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> ngày học không quá 7 giờ (420 phút). Trong điều kiện thời tiết thuận lợi, đảm bảo diện tích sân chơi, bãi tập các trường cần tổ chức thể dục giữa giờ cho học sinh trong giờ ra chơi. 6. Dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn a. Dạy học cho trẻ em lang thang cơ nhỡ Tổ chức các lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được Sở biên soạn, tập trung vào 2 môn Tiếng Việt, Toán để rèn cho trẻ kĩ năng đọc, viết và tính toán. Căn cứ vào số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ hoặc các lớp ghép không quá hai trình độ. b. Giáo dục học sinh khuyết tật Tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật, triển khai hiệu quả chính sách về người khuyết tật được thể hiện qua Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT Quy định về giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Thống kê số trẻ khuyết tật để nắm chắc đối tượng cần đưa đi học chuyên biệt hoặc học hòa nhập. Có cập nhật số liệu trẻ khuyết tật hàng năm. Xem giáo dục hòa nhập là phương thức chủ yếu trong giáo dục trẻ khuyết tật. 7. Những nhiệm vụ trọng tâm trong chỉ đạo và quản lý chuyên môn - Nghiêm cấm dạy thêm ở các lớp dạy 2 buổi/ ngày dưới bất kì hình thức nào. Việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành ở lớp học 2 buổi/ ngày được lồng ghép trong các tiết hướng dẫn luyện tập, luyện đọc, luyện viết, làm toán ; không tổ chức phụ đạo thành lớp riêng. Ở các lớp dạy 1 buổi/ngày, nếu có tổ chức phụ đạo (tăng thêm buổi học) thì thù lao giáo viên sẽ nhận từ đóng góp của cha mẹ học sinh theo cơ chế thỏa thuận hoặc bằng nguồn vận động tài trợ. - Thực hiện đúng quy định sinh hoạt Tổ chuyên môn theo Điều lệ trường tiểu học, hiệu trưởng các trường tiểu học cần quan tâm và có các giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, Thực hiện hình thức sinh hoạt chuyên môn cho các giáo viên dạy chuyên theo hình thức tập trung hoặc cụm trường (ngày bộ môn); tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường đối với các đơn vị có quy mô nhỏ. Đưa sinh hoạt chuyên môn trở thành hoạt động thường xuyên, có chất lượng; Kịp thời trao đổi để tháo gỡ các vướng mắc, khó khăn về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới về đánh giá học sinh. Đa dạng hóa các hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua các hoạt động dự giờ, thăm lớp, hội thảo … - Nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm của các trường tiểu học là việc thực hiện có hiệu quả công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành (nhất là các trường vùng khó khăn, dân tộc). Quản lí chặt chẽ hồ sơ học sinh chưa hoàn thành ở từng lớp, khối lớp và cập nhật khi có thay đổi kết quả. Căn cứ vào đánh giá thường xuyên của giáo viên, các lần kiểm tra định kỳ cần có bước đánh giá lại hiện trạng học sinh chưa hoàn thành trong từng lớp, khối lớp để có kế hoạch thực hiện công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong đơn vị..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Ngoài hình thức dự giờ, cán bộ quản lí tiểu học cần tăng cường hình thức thăm lớp theo nội dung công văn 992/SGD ĐT-TH ngày 19/7/2010 của Sở GD-ĐT An Giang về việc hướng dẫn quy trình thăm lớp cấp tiểu học để tiếp cận tình hình và kết quả học tập của học sinh. Khi dự giờ, phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng để đánh giá kết quả tiếp thu bài học của học sinh, từ đó góp ý điều chỉnh về phương pháp, hình thức và nội dung dạy học của giáo viên. - Tổ chức hoạt động có hiệu quả Hội đồng bộ môn cấp tiểu học trong việc tư vấn chuyên môn cho các trường tiểu học và tham mưu cho Phòng GD-ĐT trong việc chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ chuyên môn trong năm học. - Cần quan tâm đến việc bố trí giáo viên kiêm tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy các lớp treo phải thật sự có năng lực để đảm bảo chất lượng và hỗ trợ tích cực cho hoạt động chuyên môn trong đơn vị. Quan tâm đến việc bố trí giáo viên dạy lớp một phải thật sự có năng lực, có kinh nghiệm, viết đúng, đọc đúng và có triển vọng viết đẹp, phát âm chuẩn. Các giáo viên dạy các lớp 2 buổi/ngày phải đảm bảo sức khoẻ. - Nâng cao tinh thần trách nhiệm của người cán bộ quản lí, thực hiện đúng thực chất quy chế dân chủ trường học. Điều hành và quản lý sử dụng có hiệu quả đúng quy định nguồn kinh phí hoạt động của đơn vị. Kinh phí đóng góp từ cha mẹ học sinh cho việc tăng cường cơ sở vật chất - thiết bị, các hoạt động phát triển năng khiếu, công tác quản lí bán trú… cần được công khai, minh bạch trên cơ sở tự nguyện của cha mẹ học sinh và sự đồng ý của cấp có thẩm quyền. - Hiệu trưởng phải quan tâm, có kế hoạch đầu tư mua sắm, vận động bổ sung nguồn sách thư viện của đơn vị, tất cả các trường tiểu học phải có tủ sách giáo dục đạo đức, phát huy hiệu quả công tác thư viện, thiết bị trường học trong hoạt động chuyên môn. Củng cố và đi vào hoạt động thực chất Tổ công tác thư viện của các trường tiểu học, có lộ trình phấn đấu xây dựng thư viện đạt chuẩn trong năm học. - Quan tâm chỉnh trang, vệ sinh trường lớp, thường xuyên tu sửa cơ sở vật chất trường học hướng đến thực hiện tốt các tiêu chí trường học xanh-sạch-đẹp góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Quan tâm đến cơ sở vật chất các điểm trường lẻ, tích cực để học sinh có nước sạch dùng đảm bảo vệ sinh nhất là ở các điểm trường lẻ. - Các trường thực hiện nghiêm túc công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 7/01/2014 của Bộ GD&ĐT về việc chấn chỉnh lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường; Khuyến khích việc sử dụng hồ sơ, sổ sách điện tử. Thực hiện đủ các loại hồ sơ, sổ sách về đánh giá học sinh tiểu học theo quy định của Thông tư 22/2016. Cải tiến các biện pháp giảm nhẹ công việc, giảm thủ tục hành chính, hồ sơ sổ sách. Hỗ trợ để giáo viên dành nhiều thời gian hướng dẫn, giúp đỡ học sinh hoàn thành nội dung học tập. Đối với giáo viên tiểu học quy định thực hiện các loại hồ sơ sau đây: + Kế hoạch bài học (giáo án); + Sổ ghi kế hoạch giảng dạy năm, tháng, tuần (theo mẫu đính kèm- theo công văn số 350/GDĐT-GDTH ngày 02/4/2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang về việc thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên tiểu học); Dự giờ, thăm lớp;.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> + Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp); + Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; Trường tiểu học thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách trong công tác quản lý và các loại hồ sơ quy định khác của các bộ phân trong nhà trường. Đảm bảo tốt công tác cập nhật, lưu trữ hồ sơ cho các công việc. - Thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường học theo hướng dẫn. - Khuyến khích các trường tiểu học tổ chức giao lưu, tham quan, trao đổi kinh nghiệm quản lý, giảng dạy đối với các trường trong và ngoài địa bàn nhất là các trường có hệ bán trú và trường đạt chuẩn Quốc gia. - Thực hiện thường xuyên, thành nền nếp việc xem, gửi công văn, tài liệu qua mạng nội bộ, Internet. VI. Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trường chuẩn quốc gia 1. Các cấp xã, huyện xây dựng kế hoạch phổ cập, với mục tiêu PCGDTH đúng độ tuổi phải gắn chặt với lộ trình Đề án xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra, công nhận và công nhận lại các đơn vị đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi, đảm bảo phản ánh đúng tình hình thực tế. - Triển khai thực hiện Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 về Quy định về điều kiện bảo đảm và nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; - Tích cực, chủ động tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương kiện toàn ban chỉ đạo PCGD, xây dựng kế hoạch, tập trung mọi nguồn lực với giải pháp tích cực để củng cố, duy trì đạt chuẩn PCGDTH vững chắc và phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao hơn, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học; Bảo đảm thu nhận hết trẻ trong độ tuổi vào học tiểu học tại địa bàn; tạo mọi điều kiện và cơ hội cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn được đi học và hoàn thành chương trình tiểu học; Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra công nhận, công nhận lại các đơn vị đã đạt chuẩn PCGDTH theo các mức độ để đảm bảo phản ánh đúng tình hình thực tế, thực chất kết quả công tác PCGDTH; Triển khai thực hiện hệ thống thông tin quản lí PCGD, XMC đồng bộ hiệu quả. Hiệu trưởng các trường tiểu học trên địa bàn xã có tỉ lệ đạt chuẩn PCGDTH còn thấp và chưa vững chắc trong các năm qua cần tham mưu tích cực với Ban chỉ đạo cấp xã phải có kế hoạch, biện pháp phù hợp nâng tỉ lệ đạt chuẩn. Cán bộ quản lý trường tiểu học “A” trên địa bàn xã/thị trấn nếu có từ 2 trường tiểu học trở lên chịu trách nhiệm tổng hợp chung. Nâng số lượng đơn vị (xã/ thị trấn) đạt PCGDTH đúng độ tuổi ở mức độ 2 vào cuối năm 2017. 2. Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia Triển khai thực hiện việc đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt Mức chất lượng tối thiểu, đạt chuẩn quốc gia theo thông tư 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tiến hành kiểm tra, rà soát, công nhận lại; lập kế hoạch phấn đấu đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 và 2. Việc thẩm tra công nhận các trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia được tiến hành thường xuyên, trên cơ sở đảm bảo quy trình và hồ sơ thủ tục đã hướng dẫn. VII. Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục 1. Chú trọng bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng. Chú trọng bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên về nội dung, quan điểm đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo cấp học nói chung, công tác chỉ đạo và quản lí việc dạy học nói riêng. Tiếp tục quan tâm đánh giá và bồi dưỡng nâng cao năng lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản lí chỉ đạo và trong đổi mới phương pháp dạy học. Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011) và Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012). Tích cực đổi mới công tác quản lí: thực hiện hiệu quả chủ trương phân cấp quản lí và giao quyền tự chủ cho cơ sở, xã hội hoá giáo dục, “ba công khai”, thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới công tác quản lý, sử dụng phần mềm EQMS trong công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảo chính xác, kịp thời (đầu năm: 30/9, giữa năm: 15/01 và cuối năm: 15/6) theo Công văn số 9283/BGDĐT-GDTH ngày 27/12/2013 về việc triển khai phần mềm quản lý chất lượng giáo dục tiểu học; sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTC ngày 14/10/2013 về việc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày 13/2/2012 về việc triển khai sử dụng thống nhất hệ thống phần mềm quản lý trường học (VEMIS) trong các trường phổ thông. Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/07/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên và các văn bản hướng dẫn của Sở, phòng GD-ĐT. Tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường theo Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên và các văn bản hướng dẫn của Sở, Phòng GD-ĐT. Duy trì và nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cấp Huyện và khuyến khích sinh hoạt chuyên môn liên trường, cụm trường. Đẩy mạnh tổ chức các chuyên đề chuyên môn 2. Tăng quyền chủ động cho cơ sở trong việc xây dựng, tổ chức các hoạt động giáo dục mà trọng tâm là chủ động trong thực hiện chương trình, điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ vào trình độ tiếp thu của học sinh, giáo viên.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> được lựa chọn các kiến thức trong sách giáo khoa để dạy vừa sức học sinh để “Tất cả học sinh đều được học và học được”. Bên cạnh chất lượng đại trà, chú ý phát triển năng lực đối với học sinh có năng khiếu. Tăng cường vai trò của hiệu trưởng trong tổ chức dạy học và quản lí nhà trường; thực hiện “ba công khai” và “bốn kiểm tra” theo nội dung hướng dẫn về đổi mới cơ chế tài chính giáo dục đào tạo tại Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT ngày 13/8/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 3. Công tác bồi dưỡng giáo viên trong năm học sẽ dựa vào các chuyên đề đã được bồi dưỡng trong hè 2017, các chuyên đề do Sở GD-ĐT tổ chức, Phòng GD-ĐT chịu trách nhiệm bồi dưỡng cốt cán cho các trường tiểu học, hiệu trưởng có kế hoạch bồi dưỡng tại trường vào thời điểm phù hợp cho loại giáo viên. 4. Tiếp tục triển khai việc thực hiện rèn luyện kĩ năng viết cho giáo viên và học sinh ở các trường tiểu học. Quan tâm đến việc bố trí giáo viên dạy lớp 1 ngoài yêu cầu về chuyên môn và kinh nghiệm nhất thiết phải phát âm đúng và viết chữ đẹp. 5. Linh hoạt bố trí giáo viên giảng dạy phải phù hợp với chuyên môn, cụ thể: có thể bố trí giáo viên dạy chuyên Mỹ thuật dạy Thủ công, Kĩ thuật; Giáo viên hiện đang dạy chuyên nhưng gốc đào tạo là giáo viên tiểu học có thể bố trí dạy môn hoặc một số môn để đảm bảo định mức và giảm chi thừa giờ trong đơn vị….Các trường hợp khác không bố trí giáo viên vào giảng dạy trái với chuyên môn đào tạo. 6. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học. Khuyến khích giáo viên soạn kế hoạch bài học trên máy tính. Các bài giảng điện tử cần được xây dựng theo hướng có sự tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trường và sau đó được cá thể hóa vào kế hoạch bài học của từng giáo viên. Tiếp tục thực hiện phong trào sưu tầm, tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử. VIII. Một số hoạt động khác 1. Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vực giáo dục: giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, Robotics, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, các hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh ở các địa phương, …trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh tiểu học. Không thành lập đội tuyển, không tổ chức ôn luyện, tập huấn gây áp lực và căng thẳng cho học sinh; không căn cứ vào kết quả của học sinh khi tham gia các hoạt động giao lưu và “sân chơi” để xếp loại thi đua đối với các đơn vị. 2. Tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền về công tác giáo dục để các cấp ủy Đảng, chính quyền tạo điều kiện và cùng phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh. 3. Phối hợp với trung tâm học tập cộng đồng tổ chức tuyên truyền về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm tạo sự đồng thuận của cha mẹ học sinh với nhà trường. Tổ chức các lớp hướng dẫn cha mẹ, ông bà giáo dục, chăm sóc trẻ ở nhà, phù hợp với nội dung giáo dục ở nhà trường nhằm thực hiện phương châm kết hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội. 4. Phối hợp chặt chẽ, đồng bộ công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Nhi đồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục của nhà trường. Thực hiện tốt cơ chế phối hợp.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> giữa ngành và địa phương, giữa nhà nước với tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Ban đại diện CMHS,… nhằm phân định rõ trách nhiệm và nâng cao hiệu quả phối hợp. 5. Củng cố và nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng bộ môn tiểu học . C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn cứ hướng dẫn này, hiệu trưởng các trường tiểu học xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị để triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 20172018 đến công chức, viên chức trong đơn vị trong thời gian sớm nhất. Trong quá trình thực hiện, có gì vướng mắc cần phản ánh về Phòng Giáo dục và Đào tạo (bộ phận chuyên môn tiểu học) để được trao đổi và hướng dẫn kịp thời ./.. Nơi nhận: -Phòng Giáo dục tiểu học; -Lãnh đạo Phòng GD-ĐT; -Các bộ phận thuộc Phòng GD-ĐT; -Các trường tiểu học; -Lưu VT-PGDĐT. KT TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG. Phạm Ngọc Linh.

<span class='text_page_counter'>(17)</span>