De GVG GDCD

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU. KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCS NĂM HỌC: 2012 - 2013. Câu 1: (6,0 điểm) Anh (chị) hãy cho biết để dạy tốt bài 14: “Quyền và nghĩa vụ lao động của công dân ” (Chương trình môn GDCD lớp 9) người giáo viên cần nắm vững những nội dung kiến thức cơ bản nào? Câu 2: (5,0 điểm) Cấu trúc tổng thể chương trình môn GDCD bậc THCS gồm có mấy phần, là những phần nào ?. Câu 3:(3,0 điểm) Tùng 13 tuổi, đi xe đạp ngược đường một chiều, bị cảnh sát giao thông yêu cầu dừng xe và xử phạt 20.000 đồng. Khi nộp tiền xong chú cảnh sát giao thông nói: “Vì cháu còn nhỏ nên chú chỉ phạt 20.000 đồng, chứ người khác thì phạt 50.000 đồng đấy nhé." Bằng kiến thức của mình, anh (chị) hãy làm rõ trường hợp trên để học sinh hiểu. Câu 4: (6,0 điểm) " Trong đợt tuyên truyền tháng hành động quốc gia phòng chống HIV/AIDS, trường trung học cơ sở X đã đưa ra khẩu hiệu chính: " Đừng chết vì thiếu hiểu biết về AIDS." Câu khẩu hiệu trên gửi đến chúng ta thông điệp gì ?. " ( Đây là đề thi học sinh giỏi huyện môn GDCD năm học 2011-2012 ) Anh (chị) hãy làm đáp án cho câu hỏi trên ?. Câu. Nội dung. Câu 1 (6đ). Anh (chị) hãy cho biết để dạy tốt bài 14: “Quyền và nghĩa vụ lao động của công dân ”(Chương trình môn GDCD lớp 9) người giáo viên cần nắm vững những nội dung kiến thức cơ bản nào? Lao động: Là hoạt động có mục đích của con ngời nhằm tạo ra của cải vật chất và các giá trÞ tinh thÇn cho x· héi. -Lao động là hoạt động chủ yếu, quan trọng nhất của con ngời, là nhân tố quyết định sự tồn tại phát triển của đất nứơc và nhân loại. Quyền và nghĩa vụ lao động của công dân. - Quyền lao động: Mọi công dân có quyền sử dụng sức lao động của mình để học nghề, tìm kiếm việc làm, lựa chọn nghề nghiệp, đem lại thu nhập cho bản thân gia đình. - Nghĩa vụ lao động: Mọi ngời có nghĩa vụ lao động để tự nuôi sống bản thân, nôi sống gia đình, góp phần sáng tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho xã hội, duy trì và phát triển đất níc. Trách nhiệm của nhà nước: - Nhµ níc cã chÝnh s¸ch khuyÕn khÝch, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho c¸c tæ chøc c¸ nh©n trong vµ ngoµi níc ®Çu t ph¸t triÓn s¶n xuÊt kinh doanh gi¶i quyÕt viÖc lµm cho ngêi lao động. - Khuyến khích tạo điều kiện và giúp đỡ cho các hoạt động tạo ra việc làm, tự tạo ra việc lµm d¹y nghÒ vµ häc nghÒ Quy định của pháp luật về lao động đối với trẻ em : - Cấm trẻ em cha đủ 15 tuổi vào làm việc .Cấm sử dụng ngời dời 18 tuổi làm việc nặng nhọc, nguy hiểm, tiếp xúc với các chất độc hại. - Cấm lạm dụng sức lao động của người lao động dưới 18 tuổi, cấm cỡng bức, ngựơc đãi ngêi lao ®ộng Cấu trúc tổng thể chương trình môn GDCD bậc THCS gồm có mấy phần, là những phần nào? - Cấu trúc tổng thể chương trình môn GDCD ở bậc THCS gồm 2 phần:Các chuẩn mực đạo đức và các chuẩn mực pháp luật. + Các chuẩn mực đạo đức: ( những phẩm chất, bổn phận đạo đức), thể hiện những yêu cầu cơ bản về đạo đức đối với công dân. + Các chuẩn mực pháp luật: bao gồm quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân trong các lĩnh vực chủ yếu của đời sống xã hội, phù hợp với phạm vi hoạt động và yêu cầu đối với lứa tuổi HS trường THCS Tùng 13 tuổi, đi xe đạp ngược đường một chiều, bị cảnh sát giao thông yêu cầu dừng xe và xử phạt 20.000 đồng. Khi nộp tiền xong chú cảnh sát giao thông nói: “Vì cháu còn nhỏ nên chú chỉ phạt 20.000 đồng, chứ người khác thì phạt 50.000 đồng đấy nhé." Bằng kiến thức của mình đồng chí hãy làm rõ trường hợp trên để học sinh hiểu. + Cảnh sát giao thông phạt Tùng như vậy là không đúng vì Tùng. 1 1 1 1 1 1. Câu 2 (5đ) 1 2 2 Câu 3 (3đ). 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 1 1. Câu 4 (6đ 1 1 2 1 1. chưa đủ tuổi truy cứu trách nhiệm hành chính. + PL quy định các đối tượng bị xử phạt vi phạm hành chính ở điều 6,7 pháp lệnh xử phạt hành chính năm 2002 quy định + Người đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi bị xử phạt hành chính về vi phạm hành chính do cố ý, người đủ 16 tuổi trở lên bị xử phạt hành chính về mọi vi phạm hành chính do mình gây ra... "Trong đợt tuyên truyền tháng hành động quốc gia phòng chống HIV/AIDS, trường trung học cơ sở X đã đưa ra khẩu hiệu chính: " Đừng chết vì thiếu hiểu biết về AIDS." Câu khẩu hiệu gửi đến chúng ta thông điệp gì?" (Đây là đề thi học sinh giỏi huyện môn GDCD năm học 2011-2012 ) Anh (chị) hãy làm đáp án cho câu hỏi trên. + HIV tên một loại vi rút gây suy giảm miễn dịch ở người. AIDS là giai đoạn cuối của sự nhiễm HIV, thể hiện triệu chứng của các bệnh khác nhau, đe dọa tính mạng con người. +HIV/AIDS là một đại dịch của thế giới và Việt Nam. - Căn bệnh nguy hiểm đối với sức khỏe, tính mạng mỗi người. - Đe dọa tương lai nòi giống dân tộc. - ảnh hưởng nghiêm trọng đến kinh tế-xã hội đất nước. +Một trong những nguyên nhân cơ bản của việc lây truyền HIV là do con người thiếu hiểu biết về căn bệnh này và có lối sống buông thả như tiêm chích ma túy và quan hệ tình dục bừa bãi. +Vì vậy sống lành mạnh và có hiểu biết về AIDS là một trong những biện pháp quan trọng nhất để chủ động phòng tránh HIV-AIDS cho bản thân, cho gia đình, cho cộng đồng. +Học sinh liên ệ bản thân BÀI VIẾT KIỂM TRA NĂNG LỰC Thời gian làm bài: 90 phút. Câu 1: ( 3 điểm) Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo có nêu ra 9 giải pháp, đồng chí hãy nêu đề mục của từng giải pháp và nhận thức như thế nào về nhiệmvụ,giải pháp :Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học theo tinh thần của Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa Câu 2 ( 3 điểm) Trình bày các hoạt động tổ chức dạy học và dự giờ, hoạt động Phân tích, rút kinh nghiệm bài học trong việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của người học Câu 3 ( 4 điểm ) a.Trình bày hiểu biết của anh (chị) về phương pháp kích thích tư duy trong dạy học môn GDCD. Anh (chị) đã vận dụng phương pháp này trong dạy học môn Giáo dục công dân như thế nào? b.“Trong bối cảnh thế giới đang đứng trước những vấn đề bức xúc có tính toàn cầu ...mà không một quốc gia, dân tộc riêng lẻ nào có thể tự giải quyết thì sự hợp tác quốc tế là một vấn đề quan trọng và tất yếu.” (Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 9, trang 22) Anh (chị) hãy làm rõ điều đó. ................Hết............... HƯỚNG DẪN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Câu 1: ( 3 điểm) + Kể tên 9 đề mục NQTW 8 khóa XI: 1 điểm ( mỗi đề mục cho 0.1đ, mục 5 cho 0.2đ) 1-Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đối với đổi mới giáo dục và đào tạo 2- Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học 3- Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan 4- Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập 5- Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng 6- Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo 7- Đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo 8- Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý 9- Chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục, đào tạo + Trình bày đúng Giải pháp thứ 2 cho 2điểm. Hiểu theo đúng tinh thấn nghị quyết cho 1 điểm Trên cơ sở mục tiêu đổi mới giáo dục và đào tạo, cần xác định rõ và công khai mục tiêu, chuẩn đầu ra của từng bậc học, môn học, chương trình, ngành và chuyên ngành đào tạo. Coi đó là cam kết bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục và đào tạo; là căn cứ giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo. (0.25đ) Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Đổi mới nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật và ý thức công dân. Tập trung vào những giá trị cơ bản của văn hóa, truyền thống và đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi và nhân văn của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh và hướng nghiệp. Dạy ngoại ngữ và tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm năng lực sử dụng của người học. Quan tâm dạy tiếng nói và chữ viết của các dân tộc thiểu số; dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam ở nước ngoài. (0.4đ) Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu của các bậc học, các chương trình giáo dục, đào tạo và nhu cầu học tập suốt đời của mọi người.(0.15đ) Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. (0.35đ) Tiếp tục đổi mới và chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, chú trọng kết hợp chăm sóc, nuôi dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực và hình thành nhân cách.(0.15đ) Xây dựng và chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao ở các lớp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học trên; giảm số môn học bắt buộc; tăng môn học, chủ đề và hoạt động giáo dục tự chọn. Biên soạn sách giáo khoa, tài liệu hỗ trợ dạy và học phù hợp với từng đối tượng học, chú ý đến học sinh dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật.(0.25đ) Nội dung giáo dục nghề nghiệp được xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành năng lực nghề nghiệp cho người học.(0.15đ) Đổi mới mạnh mẽ nội dung giáo dục đại học và sau đại học theo hướng hiện đại, phù hợp với từng ngành, nhóm ngành đào tạo và việc phân tầng của hệ thống giáo dục đại học. Chú trọng phát triển năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, đạo đức nghề nghiệp và hiểu biết xã hội, từng bước tiếp cận trình độ khoa học và công nghệ tiên tiến của thế giới.(0.3đ) Câu 2 (3điểm) Trình bày đúng Cv1250 của SGD&ĐT hải dương - Tổ chức dạy học và dự giờ (1.5đ) Trên cơ sở các chuyên đề dạy học đã được xây dựng, tổ/nhóm chuyên môn phân công giáo viên thực hiện bài học để dự giờ, phân tích và rút kinh nghiệm về giờ dạy. Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học của học sinh thông qua việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ học tập với yêu cầu như sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, thể hiện ở yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh; đảm bảo cho tất cả học sinh tiếp nhận và sẵn sàng nhận nhiệm vụ. - Thực hiện nhiệm vụ học tập: Khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập; phát hiện kịp thời những những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; không bị học sinh “bỏ quên”. - Báo cáo kết quả và thảo luận: Hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập và kỹ thuật dạy học tích cực được sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến thảo luận của học sinh; chính xác hóa các kiến thức mà học sinh đã học được thông qua hoạt động. Mỗi chuyên đề được thực hiện ở nhiều tiết học nên một nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong và ngoài lớp học. Vì thế, trong một tiết học có thể chỉ thực hiện một số bước trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kỹ thuật dạy học được sử dụng. Khi dự một giờ dạy, giáo viên cần đặt nó trong toàn bộ tiến trình dạy học của chuyên đề đã thiết kế. Cần tổ chức ghi hình các giờ dạy để sử dụng khi phân tích bài học. - Phân tích, rút kinh nghiệm bài học (1.5đ) Quá trình dạy học mỗi chuyên đề được thiết kế thành các hoạt động học của học sinh dưới dạng các nhiệm vụ học tập kế tiếp nhau, có thể được thực hiện trên lớp hoặc ở nhà. Học sinh tích cực, chủ động và sáng tạo trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Phân tích giờ dạy theo quan điểm đó là phân tích hiệu quả hoạt động học của học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh của giáo viên. Việc phân tích bài học có thể được căn cứ vào các tiêu chí cụ thể như sau: Nội dung Tiêu chí Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và 1. Kế hoạch và phương pháp dạy học được sử dụng. tài liệu dạy học Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh. Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập. 2. Tổ chức hoạt động Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học học cho sinh học sinh Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp 3. Hoạt động Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc của học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập. Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Câu 3 ( 4 điểm ) Mục. a. Nội dung. - Phương pháp kích thích tư duy (Phương pháp động não) là một phương pháp (kỹ thuật dạy học) trên cơ sở những hiểu biết sẵn có của học sinh đặt các câu hỏi gợi mở kích thích để học sinh liên tưởng giữa điều đã biết với thực tiễn, giúp các em đưa ra ý tưởng mới về các vấn đề đạo đức và pháp luật. - Cách tiến hành: + Giáo viên nêu vấn đề cần tìm hiểu trước cả lớp + Khích lệ học sinh phát biểu, đóng góp ý kiến + Liệt kê tất cả các ý kiến của học sinh lên bảng… + Phân loại các ý kiến…, làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ … + Tổng hợp ý kiến học sinh. - Những lưu ý khi sử dụng: + Có thể dùng để dạy học trong tất cả các bài của chương trình GDCD cấp THCS với các bài đạo đức, pháp luật. Điểm 0.5. 0.5. 0.5.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + GV cần tạo điều kiện để HS đuwocj trình bày ý kiến, hiểu biết của mình tuy nhiên phải ngắn gọn + GV cần khích lệ, động viên, chấp nhận lắng nghe mọi ý kiến của học sinh, không phê phán, nhận định đúng sai + Khi kết luận nội dung Gv nên nhấn mạnh đó là kết quả của sự tham gia chung của tất cả học sinh. GV nêu rõ mình đã vận dụng phương pháp này trong dạy học môn Giáo dục công dân ở một số phần như thế nào? Nêu ví dụ áp dụng. b. Yêu cầu: - Nêu được những vấn đề mang tính toàn cầu hiện nay: Biến đổi khí hậu, ô nhiễm môi trường; bùng nổ dân số; tình trạng đói nghèo, nguy cơ chiến tranh, nội chiến, tham nhũng, suy thoái kinh tế… - Giải thích được vì sao mang tính bức xúc, có tính toàn cầu: diễn ra khắp nơi trên toàn thế giới, ảnh hưởng đến sự phát triển, hậu quả nghiêm trọng… - Nêu được khái niệm hợp tác: là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong công việc, lĩnh vực nào đó vì mục đích chung - Giải thích được lợi ích của hợp tác trong việc giải quyết các vấn đề toàn cầu: tạo cơ hội, điều kiện cho các nước phát triển: kinh tế, văn hóa, giáo dục…; giải quyết được các vấn đề nóng bỏng: Biến đổi khí hậu, ô nhiễm môi trường, nguy cơ chiến tranh… - Chứng minh được: hợp tác trong các lĩnh vực kinh tế, giáo dục… tạo cơ hội, điều kiện cho các nước phát triển…(có ví dụ) - Chứng minh được: nếu 1 quốc gia, dân tộc nào tự tách mình, không quan hệ, hợp tác với các quốc gia khác sẽ tụt hậu, khó khăn: thiếu vốn, thông tin, nguồn lao động…(có ví dụ) - Nêu được một số thành tựu của sự Hợp tác quốc tế của Việt Nam: kinh tế, văn hóa, giáo dục…(có ví dụ) - Liên hệ trách nhiệm của bản thân trong dạy học, trong cuộc sống hàng ngày và đối với vấn đề hợp tác quốc tế.. 0.5. 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ. Hết ĐỀ SỐ 10: Môn thi: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A. Đồng chí hãy trình bày bài làm đề thi sau đây I. Phần hiểu biết chung: II. Kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Hiện nay trong học sinh còn có hiện tượng học vẹt, lười suy nghĩ trong học tập nên kết quả học tập không cao. Là giáo viên dạy môn giáo dục công dân anh chi sẽ giúp học sinh khắc phục tình trạng trên như thế nào? Câu 2: (2điểm) Trình bày ý nghĩa của việc thực hiện pháp luật và kỉ luật? Có quan niệm cho rằng: “Pháp luật chỉ cần với những người không có tính kỷ luật tự giác, còn đối với người có ý thức kỷ luật thì pháp luật là không cần thiết” Quan niệm đó đúng hay sai ? tại sao ? Câu 3: (1điểm) Hãy trình bày những hiểu biết của đồng chí về pháp luật và kỉ luật? Là giáo viên dạy môn giáo dục công dân, đồng chí xác định trách nhiệm của bản thân như thế nào trong việc giáo dục học sinh thực hiện đúng pháp luật và tôn trọng kỉ luật? Câu 4: ( 1điểm) Để phòng chống HIV/AIDS, Pháp luật nước ta quy định như thế nào?Đồng chí cần phải làm gì để phòng chống nhiễm HIV/ AIDS. Câu 5: (2điểm).

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giữa dân chủ và kỉ luật có mối quan hệ như thế nào? Theo đồng chí, học sinh cần phải làm gì để thực hiện tốt quyền làm chủ của mình và để rèn luyện tính kỉ luật? Câu 6: (3điểm) Tình huống Để về nhà nhanh, Hoàng đã đi vào đường ngược chiều nên bị chú công an viết giấy xử phạt vi phạm hành chính. Mẹ Hoằng cho rằng chú công an xử phạt như vậy là sai. Vì Hoàng mới 15 tuổi, chưa đến tuổi bị xử phạt vi phạm hành chính. Theo đồng chí, ý kiến của mẹ Hoàng là đúng hay sai? Vì sao? B. Trên cơ sở bài làm, đồng chí hãy xây dựng biểu điểm và hướng dẫn chấm cho đề thi ở phần A. HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: GDCD (Gồm 2 trang) I. Phần hiểu biết chung: (2điểm) II. Phần kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm Yêu cầu trả lời đúng được các ý sau: - Xem xét xem trong lớp có hiện tượng đó không, mức độ như thế nào, tìm nguyên nhân và biện pháp khắc phục. (0,5đ) - Giúp học sinh cải tiến phương pháp học tập bằng cách: (0,5đ) + Tập trung chú ý + Luôn suy nghĩ và tự đặt câu hỏi thế nào? Hoặc vì sao. + Không chỉ làm theo đúng chỉ dẫn của giáo viên mà còn tìm ra nhiều cách giải khác nhau cho mỗi bài tập. Câu 2: (2điểm) *Ý nghĩa: -Pháp luật và kỉ luật giúp con người có một chuẩn mực chung để rèn luyện và thống nhất trong hoạt động. (0,5đ) - Giúp công dân xác định được quyền nghĩa vụ và trách nhiệm của mình.(0,25đ) - Tạo điều kiện thuận lợi cho mỗi cá nhân và xã hội phát triển theo 1 hướng chung. (0,25đ) * Quan niệm đó là sai: (0,5đ) Vì pháp luật cần cho tất cả mọi người kể cả người có ý thức tự giác thực hiện pháp luật, kỷ luật, vì đó là những quy định để tạo ra sự thống nhất trong hoạt động, tạo ra hiệu quả chất lượng của hoạt động xã hội. (0,5đ) Câu 3: ( 1điểm) Yêu cầu trả lời đúng được các ý sau: - Pháp luật là các quy tắc xử sự chung có tính bắt buộc, do Nhà nước ban hành và được Nhà nước bảo đảm thực hiện bằng các biện pháp giáo dục, thuyết phục và cưỡng chế. ( 0.25điểm) - Kỉ luật là những quy định, quy ước của một cộng đồng (tập thể) về những hành vi cần tuân theo nhằm đảm bảo sự phối hợp hành động thống nhất, chặt chẽ của mọi người. (0.25 điểm) - Pháp luật có tính bắt buộc chung ở phạm vi rộng, thống nhất trong cả nước, không phân biệt dân tộc, tôn giáo. Kỉ luật là những quy ước, quy định ở phạm vi hẹp trong một tập thể, một cộng đồng.Tuy nhiên những quy định, quy ước của kỉ luật không được trái với quy định của pháp luật. (0,25 điểm) - Những quy định của pháp luật và kỉ luật giúp mọi người có chuẩn mực chung để rèn luyện.Xác định trách nhiệm, bảo vệ quyền lợi của mọi người. Góp phần tạo điều kiện cho sự phát triển của cá nhân và xã hội. (0,25 điểm) + Liên hệ với bản thân trong dạy học: - Dạy học đảm bảo các kiến thức chuẩn, nâng cao trình độ, nhận thức, kĩ năng sống cho học sinh.Không ngừng nâng cao trình độ, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Gương mẫu chấp hành tốt và thực hiện tốt pháp luật và kỉ luật. (0,5 điểm) Câu 4: (1điểm) Yêu cầu trả lời được các ý như sau: - Để phòng chống HIV/ AIDS, Pháp luật nước ta quy định: + Mọi người có trách nhiệm thực hiện các biện pháp phòng, chống việc lây truyền HIV/AIDS để bảo vệ cho mình, cho gia đình, cho xã hội; tham gia các hoạt động phòng, chống HIV/ AIDS. (0,25đ) + Nghiêm cấm các hành vi mua dâm, bán dâm, tiêm chích ma tuý và các hành vi làm lây truyền HIV/ AIDS khác. (0,25đ).

<span class='text_page_counter'>(7)</span> + Người bị nhiễm HIV/ AIDS có quyền được giữ bí mật về tình trạng bệnh của mình, không bị phân biệt đối xử, nhưng phải thực hiện việc phòng, chống lây truyền bệnh để bảo vệ sức khoẻ cộng đồng. (0,25đ) - Mỗi chúng ta cần phải có đầy đủ hiểu biết về HIV/ AIDS để chủ động phòng, chống; không phân biệt đối xử với những người nhiễm HIV/ AIDS; tham gia tích cực phong trào phòng, chống HIV/ AIDS. (0,25đ) Câu 5: (2điểm) Yêu cầu nêu được đúng các ý sau: - Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật là mối quan hệ hai chiều, thể hiện: kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho dân chủ được thực hiện có hiệu quả; dân chủ phải đảm bảo tính kỉ luật. (1đ) - Ba việc học sinh cần làm để thực hiện quyền dân chủ và rèn luyện tính kỉ luật, Ví dụ: Tham gia xây dựng nội quy trường, lớp; tham gia ý kiến về các hoạt động của tập thể ; thực hiện tốt nội quy của nhà trường, điều lệ của Đội, của Đoàn;tôn trọng và thực hiện các quy định của cộng đồng nơi ở. (1đ) Câu 6: (3điểm) GV có thể có cách diễn đạt khác nhau nhưng cần nêu được những ý cơ bản sau: - Ý kiến của mẹ Hoàng là sai. (1đ) - Vì: Theo điều 6, pháp lệnh xử lí vi phạm hành chính thì người đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi bị xử lí hành chính về hành vi cố ý vi phạm. Hoàng đã 15 tuổi, lại cố ý đi vào đường ngược chiều nên chú công an xử phạt hành chính Hoàng là đúng.(2đ) Lưu ý: - Đây là HD chấm nên GK phải căn cứ vào bài làm của GV để chấm điểm - GV có thể có cách trình bày khác nhau, nhưng phải đầy đủ ý và đúng( như hướng dẫn chấm) mới cho điểm tối đa. - Điểm của toàn bài là tổng điểm thành phần sau khi làm tròn số theo quy tắc 0,25 làm tròn 0,5; 0,5 giữ nguyên; 0,75 làm tròn 1,0. ……………Hết…………… ĐỀ SỐ 9: Môn thi: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A. Đồng chí hãy trình bày bài làm đề thi sau đây I. Phần hiểu biết chung: II. Kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Bằng những hiểu biết của mình về luật an toàn giao thông đường bộ .Anh( chị) hãy điền những cụm từ thích hợp vào chỗ trống sau đây: - Người gây tai nạn....................................để trốn tránh trách nhiệm. - Người có điều kiện mà ………………………người bị tai nạn giao thông. Câu 2: (2điểm) Pháp luật nước ta quy định như thế nào về quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em ? Nêu bổn phận của trẻ em đối với gia đình, nhà trường và xã hội ? Câu 3: (1điểm) Theo đồng chí việc tổ chức cưới xin, ma chay linh đình có phải là biểu hiện của nếp sống văn hóa không? Vì sao? Câu 4: ( 1điểm) Để phòng chống HIV/AIDS, Pháp luật nước ta quy định như thế nào?Đồng chí cần phải làm gì để phòng chống nhiễm HIV/ AIDS. Câu 5: (2điểm) Trong bức thư gửi học sinh nhân ngày khai trường (9/1945) Bác Hồ viết: “ Non sông Việt Nam có có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu’’. Đồng chí hãy cho biết: - Câu nói trên có đề cập tới vấn đề thuộc về lí tưởng sống của thanh niên không? - Tại sao học tập được coi là nội dung quan trọng để thực hiện lí tưởng sống của thanh niên. Câu 6: (3điểm) Tình huống Để về nhà nhanh, Hoàng đã đi vào đường ngược chiều nên bị chú công an viết giấy xử phạt vi phạm hành chính..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Mẹ Hoằng cho rằng chú công an xử phạt như vậy là sai. Vì Hoàng mới 15 tuổi, chưa đến tuổi bị xử phạt vi phạm hành chính. Theo đồng chí, ý kiến của mẹ Hoàng là đúng hay sai? Vì sao? B. Trên cơ sở bài làm, đồng chí hãy xây dựng biểu điểm và hướng dẫn chấm cho đề thi ở phần A. HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: GDCD (Gồm 2 trang) I. Phần hiểu biết chung: (2điểm) II. Phần kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm Yêu cầu trả lời đúng được các ý sau: a - Điền cụm từ: Rồi bỏ trốn b- Điền cụm từ: Cố ý không cứu giúp Câu 2: (2điểm) Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em - Quyền được bảo vệ: (0,5đ) Trẻ em có quyền được khai sinh và có quốc tịch. Trẻ em được nhà nước và xã hội tôn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm và danh dự. - Quyền được chăm sóc: (0,5đ) + Trẻ em được chăm sóc nuôi dạy để phát triển, được bảo vệ sức khỏe; được sống chung với cha mẹvà được hưởng sựchăm sóc của các thành viên trong gia đình. + Trẻ em tàn tật, khuyết tật được nhà nước và xã hội giúp đỡ trong việc điều trị, phục hồi chức năng. + Trẻ em không nơi nương tựa được nhà nước, xã hội tổ chức chăm sóc nuôi dạy. - Quyền được giáo dục: (0,5đ) + Trẻ em có quyền được học tập, được dạy dỗ. + Trẻ em có quyền được vui chơi giải trí, tham gia các hoạt động văn hóa, thể thao. * Bổn phận của trẻ em: (0,5đ) - Yêu tổ quốc, có ý thức xây dựng và bảo vệTổ quốc Việt Nam XHCN; - Tôn trọng pháp luật, tôn trọng tài sản của người khác; - Yêu quý, kính trọng, giúp đỡ ông bà, cha mẹ, lễ phép với người lớn; - Chăm chỉ học tập, hoàn thành chương trình phổcập giáo dục; - Không đánh bạc, uống rượu, hút thuốc và các chất kích thích có hại cho sức khỏe. Câu 3: ( 1điểm) Yêu cầu trả lời đúng được các ý sau: Việc tổ chức cưới xin, ma chay linh đình không phải là biểu hiện của nếp sống văn hóa mà đó là những phong tục, tập quán lạc hậu, cần phải xóa bỏ. (0,5đ) Vì cưới xin, ma chay linh đình làm mất nhiều thời gian, tiền của, ảnh hưởng không tốt đến sản xuất, đến đời sống người dân. (0,5đ) Câu 4: (1điểm) Yêu cầu trả lời được các ý như sau: - Để phòng chống HIV/ AIDS, Pháp luật nước ta quy định: + Mọi người có trách nhiệm thực hiện các biện pháp phòng, chống việc lây truyền HIV/AIDS để bảo vệ cho mình, cho gia đình, cho xã hội; tham gia các hoạt động phòng, chống HIV/ AIDS. (0,25đ) + Nghiêm cấm các hành vi mua dâm, bán dâm, tiêm chích ma tuý và các hành vi làm lây truyền HIV/ AIDS khác. (0,25đ) + Người bị nhiễm HIV/ AIDS có quyền được giữ bí mật về tình trạng bệnh của mình, không bị phân biệt đối xử, nhưng phải thực hiện việc phòng, chống lây truyền bệnh để bảo vệ sức khoẻ cộng đồng. (0,25đ) - Mỗi chúng ta cần phải có đầy đủ hiểu biết về HIV/ AIDS để chủ động phòng, chống; không phân biệt đối xử với những người nhiễm HIV/ AIDS; tham gia tích cực phong trào phòng, chống HIV/ AIDS. (0,25đ) Câu 5: (2điểm) Yêu cầu trả lời được đúng các ý sau: - Câu nói trên có vấn đề thuộc về lí tưởng là: Bác Hồ đã khẳng định vai trò to lớn của các cháu học sinh là phải phấn đấu học tập để đưa đất nước bước tới đài vinh quang, sánh vai với các cường quốc năm châu. Đó chính là lí tưởng cao đẹp của học sinh. (0,5đ) - Học tập là nội dung quan trọng để thực hiện lí tưởng vì:.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> + Học tập là con đường ngắn nhất để thực hiện lí tưởng. (0,5đ) + Học tập giúp chúng ta tiếp thu tri thức nhân loại, thành tựu khoa học kĩ thuật, những tinh hoa văn hoá nhân loại để vận dụng vào điều kiện, hoàn cảnh của đất nước nhằm phát triển đưa đất nước đi lên.(0,5đ) + Học tập và rèn luyện về mọi mặt để có đủ tri thức, phẩm chất và năng lực cần thiết nhằm thực hiện lí tưởng sống cao đẹp. (0,5đ) Câu 6: (3điểm) GV có thể có cách diễn đạt khác nhau nhưng cần nêu được những ý cơ bản sau: - Ý kiến của mẹ Hoàng là sai. (1đ) - Vì: Theo điều 6, pháp lệnh xử lí vi phạm hành chính thì người đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi bị xử lí hành chính về hành vi cố ý vi phạm. Hoàng đã 15 tuổi, lại cố ý đi vào đường ngược chiều nên chú công an xử phạt hành chính Hoàng là đúng.(2đ) Lưu ý: - Đây là HD chấm nên GK phải căn cứ vào bài làm của GV để chấm điểm - GV có thể có cách trình bày khác nhau, nhưng phải đầy đủ ý và đúng( như hướng dẫn chấm) mới cho điểm tối đa. - Điểm của toàn bài là tổng điểm thành phần sau khi làm tròn số theo quy tắc 0,25 làm tròn 0,5; 0,5 giữ nguyên; 0,75 làm tròn 1,0. ĐỀ SỐ 8: Môn thi: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A. Đồng chí hãy trình bày bài làm đề thi sau đây I. Phần hiểu biết chung: II. Kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Đồng chí hãy cho biết: a. Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em ra đời vào ngày tháng năm nào? b. Việt Nam đã kí và phê chuẩn Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em vào ngày tháng năm nào? Câu 2: (2điểm) Đồng chí hãy cho biết : bộ máy nhà nước gồm những loại cơ quan nào? Mỗi loại cơ quan bao gồm những cơ quan cụ thể nào? Vì sao gọi Quốc hội là cơ quan đại biểu cao nhất của nhân dân và là cơ quan quyền lực nhà nước cao nhất. Câu 3: (1điểm) Có ý kiến cho rằng: Tôn trọng người khác là tự hạ thấp mình. Đồng chí hãy cho biết điều đó đúng hay sai? Vì sao? Câu 4: ( 1điểm) Để phòng chống HIV/AIDS, Pháp luật nước ta quy định như thế nào?Đồng chí cần phải làm gì để phòng chống nhiễm HIV/ AIDS. Câu 5: (2điểm) Trong bức thư gửi học sinh nhân ngày khai trường (9/1945) Bác Hồ viết: “ Non sông Việt Nam có có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu’’. Đồng chí hãy cho biết: - Câu nói trên có đề cập tới vấn đề thuộc về lí tưởng sống của thanh niên không? - Tại sao học tập được coi là nội dung quan trọng để thực hiện lí tưởng sống của thanh niên. Câu 6: (3điểm) Tình huống Chị Hoa năm nay 20 tuổi, bị cha mẹ ép gả cho một người mà chị không yêu, với lí do người đó giàu nên có thể đảm bảo cuộc sống cho chị. Hỏi: a. Đồng chí có đồng ý với việc làm của bố mẹ chị Hoa không? Vì sao? b. Nếu là người thân của chị Hoa, đồng chí sẽ làm gì? B. Trên cơ sở bài làm, đồng chí hãy xây dựng biểu điểm và hướng dẫn chấm cho đề thi ở phần A. HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: GDCD I. Phần hiểu biết chung: (2điểm).

<span class='text_page_counter'>(10)</span> II. Phần kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm Yêu cầu trả lời đúng được các ý sau: - Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em đã được đại hội đồng Liên hợp quốc thông qua ngày 20 tháng 11 năm 1989: (0,5đ) - Việt Nam đã kí Công ước Liên hợp quốc trong ngày đầu tiên 26 tháng 01 năm 1990 và phê chuẩn Công ước vào ngày 20 tháng 02 năm 1990: (0,5đ) Câu 2: (2điểm) - Yêu cầu nêu được tên bốn loại cơ quan và trong mỗi loại cơ quan gồm những cơ quan cụ thể như sau: + Cơ quan quyền lực nhà nước, đại biểu của nhân dân, do dân bầu ra, bao gồm Quốc hội và HĐND các cấp ( cấp tỉnh, cấp huyện và cấp xã). (0,25đ) + Cơ quan hành chính nhà nước: bao gồm chính phủ và UBND các cấp.(0,25đ) + Cơ quan xét xử: bao gồm Toà án nhân dân tối cao; Toà án nhân dân tỉnh ( thành phố trực thuộc trung ương); Toà án nhân dân huyện ( quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh), các Toà án quân sự.(0,25đ) + Cơ quan kiểm sát: bao gồm Viện kiểm sát nhân dân tối cao; Viện kiểm sát nhân dân tỉnh ( Thành phố trực thuộc trung ương); Viện kiểm sát nhân dân huyện ( quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh), các viện kiểm sát quân sự. (0,25đ) - Vì: + Quốc hội là cơ quan bao gồm những người có tài, có đức do nhân dân lựa chọn và bầu ra, đại diện cho mình để tham gia làm những công việc quan trọng nhất của Nhà nước.(0,25đ) + Làm Hiến pháp và luật để quản lí xã hội. (0,25đ) + Quyết định các chính sách cơ bản về đối nọi ( kinh tế- xã hội, tài chính, an ninh, quốc phòng…) và đối ngoại của đất nước. (0,25đ) + Quyết định các nguyên tắc chủ yếu về tổ chức và hoạt động của Nhà nước về mối quan hệ hoạt động của công dân. (0,25đ) Câu 3: ( 1điểm) - Nói tôn trọng người khác là tự hạ thấp mình là không đúng vì: + Tôn trọng người khác không có nghĩa là quá đề cao người khác và làm cho mình nhỏ bé, thấp kém đi, mà đó là thể hiện một thái độ đúng mức trong cư xử với mọi người. (0,5đ) + Tôn trọng người khác làm cho mọi người cảm thấy dễ chịu, yêu mến và tôn trọng nhau hơn. (0,5đ) Câu 4: (1điểm) Yêu cầu trả lời được các ý như sau: - Để phòng chống HIV/ AIDS, Pháp luật nước ta quy định: + Mọi người có trách nhiệm thực hiện các biện pháp phòng, chống việc lây truyền HIV/AIDS để bảo vệ cho mình, cho gia đình, cho xã hội; tham gia các hoạt động phòng, chống HIV/ AIDS. (0,25đ) + Nghiêm cấm các hành vi mua dâm, bán dâm, tiêm chích ma tuý và các hành vi làm lây truyền HIV/ AIDS khác. (0,25đ) + Người bị nhiễm HIV/ AIDS có quyền được giữ bí mật về tình trạng bệnh của mình, không bị phân biệt đối xử, nhưng phải thực hiện việc phòng, chống lây truyền bệnh để bảo vệ sức khoẻ cộng đồng. (0,25đ) - Mỗi chúng ta cần phải có đầy đủ hiểu biết về HIV/ AIDS để chủ động phòng, chống; không phân biệt đối xử với những người nhiễm HIV/ AIDS; tham gia tích cực phong trào phòng, chống HIV/ AIDS. (0,25đ) Câu 5: (2điểm) Yêu cầu trả lời được đúng các ý sau: - Câu nói trên có vấn đề thuộc về lí tưởng là: Bác Hồ đã khẳng định vai trò to lớn của các cháu học sinh là phải phấn đấu học tập để đưa đất nước bước tới đài vinh quang, sánh vai với các cường quốc năm châu. Đó chính là lí tưởng cao đẹp của học sinh. (0,5đ) - Học tập là nội dung quan trọng để thực hiện lí tưởng vì: + Học tập là con đường ngắn nhất để thực hiện lí tưởng. (0,5đ) + Học tập giúp chúng ta tiếp thu tri thức nhân loại, thành tựu khoa học kĩ thuật, những tinh hoa văn hoá nhân loại để vận dụng vào điều kiện, hoàn cảnh của đất nước nhằm phát triển đưa đất nước đi lên.(0,5đ) + Học tập và rèn luyện về mọi mặt để có đủ tri thức, phẩm chất và năng lực cần thiết nhằm thực hiện lí tưởng sống cao đẹp. (0,5đ) Câu 6: (3điểm) GV có thể có cách diễn đạt khác nhau nhưng cần nêu được những ý cơ bản sau:.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> a. Không đồng ý với bố mẹ chị Hoa; vì cưỡng ép con kết hôn là vi phạm pháp luật và hôn nhân phải dựa trên cơ sở của tình yêu, sự tự nguyện mới có hạnh phúc chứ không phải tiền bạc là yếu tố cơ bản tạo nên hạnh phúc gia đình. (1,5đ) b. Khuyên chị Hoa dứt khoát từ chối việc kết hôn với người đàn ông đó và lựa lời phân tích cho bố mẹ hiểu: chỉ có dựa trên cơ sở tình yêu chân chính và sự tự nguyện mới tạo nên hôn nhân hạnh phúc ( hoặc nhờ người có uy tín can thiệp để bố mẹ hiểu và từ bỏ ý định ép con kết hôn. (1,5đ) Lưu ý: - Đây là HD chấm nên GK phải căn cứ vào bài làm của GV để chấm điểm - GV có thể có cách trình bày khác nhau, nhưng phải đầy đủ ý và đúng( như hướng dẫn chấm) mới cho điểm tối đa. - Điểm của toàn bài là tổng điểm thành phần sau khi làm tròn số theo quy tắc 0,25 làm tròn 0,5; 0,5 giữ nguyên; 0,75 làm tròn 1,0. ……………Hết………… Em h·y cho biÕt a. Công ớc liên hợp quốc về quyền trẻ em ra đời vào ngày tháng năm nào? + Công ớc về quyền trẻ em đã đợc đại hội đồng Liên hợp quốc thông qua ngày 20 tháng 11 năm 1989 b. Việt nam đã kí và phê chuẩn công ớc Liên hợp quốc về quyền tre em vào ngày tháng năm nào? + Việt Nam đã kí công ớc Liên Quốc trong ngày đầu tiên 26 tháng 01 năm 1990 và phê chuẩn Công ớc vào ngµy 20 th¸ng 02 n¨m 1990. c. Nhà nớc ta đã ban hành luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam vào ngày tháng năm nào? + Nhà nớc ta đã ban hành Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt nam vào ngày 12 tháng 08 năm 1991. ĐỀ SỐ 7: Môn thi: GIÁO DỤC CÔNG DÂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) A. Đồng chí hãy trình bày bài làm đề thi sau đây I. Phần hiểu biết chung: II. Kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành điều luật sau: Điều 8: (Trích luật giao thông đường bộ năm 2008) Các hành vi bị nghiêm cấm: 7. Điều khiển phương tiện giao thông đường bộ mà trong cơ thể có.......................... 11. Điều khiển xe cơ giới chạy quá tốc độ quy định, ............................, vượt ẩu. 13. Lắp đặt, sử dụng còi, đèn....................................thiết kế của nhà sản xuất đối với từng loại xe cơ giới, sử dụng thiết bị âm thanh gây mất trật tự.................................................,trật tự công cộng. Câu 2: (2điểm) Nêu những dạng ô nhiễm môi trường ở nước ta hiện nay? Nguyên nhân của tình trạng ô nhiễm môi trường? Theo đồng chí mỗi người cần phải làm gì góp phần bảo vệ môi trường? Câu 3: (1điểm) Theo đồng chí tôn trọng kỉ luật và chấp hành pháp luật có liên quan như thế nào? Câu 4: ( 1điểm) Tệ nạn xã hội là gì? Tại sao nói: " Tệ nạn xã hội là con đường ngắn nhất dẫn đến tội ác" Câu 5: (2điểm) Đồng chí hiểu như thế nào về quan điểm :“ Hoà nhập chứ không hoà tan” trong quan hệ giao lưu hợp tác quôc tế? Câu 6: (3điểm) Bình mới 16 tuổi nhưng mẹ Bình đã ép gả Bình cho một người nhà giàu ở xã bên. Bình không đồng ý thì bị mẹ đánh và cứ tổ chức cưới, bắt Bình về nhà chồng. Câu hỏi: 1/ Việc làm của mẹ Bình là đúng hay là sai? Vì sao? 2/ Cuộc hôn nhân này có được pháp luật thừa nhận không? Vì sao? 3/ Bình có thể làm gì để thoát khỏi cuộc hôn nhân đó? 4/ Ở địa phương đồng chi công tác còn tình trạng vi phạm Luật Hôn nhân và Gia đình không? Hãy nêu một số ví dụ và cho biết cần phải làm gì để góp phần thực hiện tốt Luật Hôn nhân và Gia đình? B. Trên cơ sở bài làm, đồng chí hãy xây dựng biểu điểm và hướng dẫn chấm cho đề thi ở phần A HƯỚNG DẪN CHẤM.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> I. Phần hiểu biết chung: (2điểm) II. Phần kiến thức bộ môn: (10điểm) Câu 1: ( 1điểm) Mỗi ý đúng cho 0,25 điểm Yêu cầu điền đúng các cụm từ: - chất ma tuý (0,25đ) - giành đường (0,25đ) - không đúng (0,25đ) - an toàn giao thông (0,25đ) Câu 2: (2điểm) Yêu cầu trình bày được các nội dung sau: - Các dạng ô nhiễm môi trường hiện nay: (0,5đ) + Ô nhiễm nước. + Đất . + Không khí . + Tiếng ồn, . + Sóng điện từ . + Phóng xạ . - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. (0,5đ) + Do rác thải sinh hoạt của con người:Sử dụng quá nhiều túi ni lông, khói bếp, khói phương tiện giao thông. + Do rác thải trong công nghiệp như nước thải của nhà máy, khói nhà máy xả ra môi trường không xử lí. + Do rò rỉ các nguồn phóng xạ. + Do rò rỉ dầu khi khai thác và vận chuyển. + Do phương tiện giao thông ngày càng gia tăng. + Tiếng ồn của nhiều nhà máy, phương tiện, động cơ. + Do quy trình xử lí chất thải của các nhà máy, xí nghiệp còn hạn chế, chưa chú ý bảo vệ môi trường. + Do quản lí môi trường của Nhà nước còn chưa nghiêm khắc và triệt để. - Mỗi người cần góp phần bảo vệ môi trường bằng cách: (1,0đ) + Không vứt rác bừa bãi, bỏ rác đúng nơi quy định. + Trồng cây xanh, không phá hoại cây trồng. + Hạn chế dùng túi ni lông. + Nhắc nhở mọi người phân loại rác, vứt rác đúng nơi quy định. + + Tham gia tích cực dọn vệ sinh nơi ở và nơi công cộng. Tham gia tuyên truyền bảo vệ môi trường. Câu 3: ( 1điểm) - Giữa tôn trọng kỉ luật và chấp hành pháp luật có liên quan mật thiết với nhau. (0,5đ) - Học sinh tự nguyện, tự giác rèn luyện ý thức kỉ luật ngay từ những việc nhỏ đối với bản thân như: làm bài khồn quay cóp; thực hiện tốt nội quy của trường, điều lệ Đoàn - Đội, nội quy của thôn xóm, đấy là cơ sở cho việc chấp hành pháp luật khi lớn lên. (0,5đ) Câu 4: (1điểm) Yêu cầu trả lời được các ý như sau: - Tệ nạn xã hội là hiện tượng xã hội bao gồm những hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức và pháp luật, gây hậu quả xấu về mọi mặt đối với đời sống xã hội. (0,25đ) - Sở dĩ nói: Tệ nạn xã hội là con đường ngắn nhất dẫn đến tội ác" bởi vì chính tệ nạn xã hội hủy hoại sức khỏe tinh thần và đạo đức của con người. (0,25đ) - Làm tiêu tán của cải vật chất và tan vỡ hạnh phúc gia đình, những hậu quả này khiến con người rơi vào tuyệt vọng, không làm chủ được chính mình và dễ dángsa vào con đường tội ác. Lấy ví dụ để chứng minh như: Tệ nạn ma túy thì dẫn đến hậu quả gì…..và không ít những tội ác đã làm đau lòng mọi người chỉ vì nghiện ma túy như giết người, cướp của….. (0,5đ) Câu 5: (2điểm) Yêu cầu trả lời được đúng các ý sau: Câu“Hoà nhập chứ không hoà tan” là quan điểm của chúng ta trong quá trình hội nhập quốc tế. Được hiểu như sau + Trong xu thế hội nhập, hợp tác quốc tế ngày càng sâu rộng,chúng ta muốn phát triển phải có sự giao lưu với các dân tộc khác,với nên văn hoá khác, Trong quá trình giao lưu đó, dân tộc ta sẽ tiếp thu tinh hoa văn hoá và những thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến của nhân loại đó là hoà nhập (1,0đ).

<span class='text_page_counter'>(13)</span> + Tuy nhiên trong quá trình ấy chúng ta luôn biết kế thừa, gìn giữ phát huy truyền thống dân tộc, tiếp thu có chọn lọc, không đánh mất bản sắc riêng của mình,không bị đồng hoá bởi các dân tộc khác (1,0đ) Câu 6: (3điểm) Yêu cầu nêu được các ý sau: a. Việc làm của mẹ Bình là sai: (0,5đ) - Vì đã vi phạm Điều 4 của Luật Hôn nhân và Gia đình: “Cấm tảo hôn, cưỡng ép kết hôn, cản trở hôn nhân tự nguyện, tiến bộ; cấm kết hôn giả tạo, lừa dối để kết hôn, li hôn; cấm cưỡng ép li hôn, li hôn giả tạo; cấm yêu sách của cải trong việc cưới hỏi.” (0,5đ) b.Cuộc hôn nhân này không được pháp luận thừa nhận: (0,5đ) Vì: Vi phạm luật hôn nhân gia đình. (0,5đ) c.Bình có thể nhờ họ hàng, nhà trường, đoàn thể, chính quyền ở địa phương thuyết phục mẹ mình không ép con trong hôn nhân, không vi phạm Luật Hôn nhân và Gia đình (0,5đ) d.Giáo viên liên hệ với địa phương và lấy các ví dụ về tảo hôn, vi phạm hôn nhân một vợ, một chồng. ( - Mỗi chúng ta cần học tốt pháp luật để hiểu và thực hiện theo đúng pháp luật đồng thời tuyên truyền cho gia đình, người thân cần thực hiện tốt pháp luật nói chung, Luật Hôn nhân và Gia đình nói riêng. (0,5đ) Lưu ý: - Đây là HD chấm nên GK phải căn cứ vào bài làm của GV để chấm điểm - GV có thể có cách trình bày khác nhau, nhưng phải đầy đủ ý và đúng( như hướng dẫn chấm) mới cho điểm tối đa. - Điểm của toàn bài là tổng điểm thành phần sau khi làm tròn số theo quy tắc 0,25 làm tròn 0,5; 0,5 giữ nguyên; 0,75 làm tròn 1,0. SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT …………………….. KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG NĂM HỌC 2013 - 2014 Đề thi lý thuyết môn: Giáo dục công dân. Câu 1: (5.0 điểm) “…Đây là một phương pháp dạy học, trong đó học sinh tự lực nghiên cứu một tình huống thực tiễn và giải quyết các vấn đề của tình huống đặt ra…”. Hỏi: Nhận định trên đề cập đến phương pháp dạy học tích cực nào trong dạy học môn Giáo dục công dân? Trình bày hiểu biết của anh (chị) về phương pháp dạy học đó. Câu 2: ( 6 điểm) Anh (chị ) hãy làm rõ nội dung sau. …“ Yêu nước là một truyền thống đạo đức cao quý và thiêng liêng nhất của dân tộc Việt Nam, là cội nguồn của các giá trị truyền thống khác của dân tộc..” Câu 3: (6.0 điểm) Anh (chị) hãy cho biết để tổ chức dạy học đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng tiết 3 bài 7 “Công dân với các quyền dân chủ” (chương trình môn GDCD lớp 12), người giáo viên cần nắm vững những kiến thức cơ bản nào? Câu 4: (3.0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Khi đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học sẽ đặt ra yêu cầu khách quan phải đổi mới kiểm tra đánh giá. Quan điểm của anh(chị) về ý kiến trên. HƯỚNG DẪN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC C©u C©u 1. Néi dung “…Đây là một phương pháp dạy học, trong đó học sinh tự lực nghiên cứu một tình huống thực tiễn và giải quyết các vấn đề của tình huống đặt ra…”. Hỏi: Nhận định trên đề cập đến phương pháp dạy học tích cực nào trong dạy học môn Giáo dục công dân? Trình bày hiểu biết của anh (chị) về phương pháp dạy học đó. Nhận định trên đề cập đến phương pháp dạy học : Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình (hay còn gọi là phương pháp tình huống ) Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình là một phương pháp dạy học, trong đó học sinh tự lực nghiên cứu một tình huống thực tiễn và giải quyết các vấn đề của tình huống đặt ra. Tình huống là một hoàn cảnh thực tế, trong đó chứa đựng những mâu thuẫn, những. §iÓm. 5.0. 1.5 1.0 0.5.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> C©u 2. xung đột. Người ta phải đưa ra một quyết định trên cơ sở cân nhắc các phương án khác nhau. Tình huống cũng có thể là một hoàn cảnh gắn với một câu chuyện có cốt truyện, nhân vật, có chứa đựng xung đột, có tính phức hợp... để minh chứng một vấn đề hay một số vấn đề của cuộc sống thực tế Tình huống trong dạy học là những tình huống thực hoặc mô phỏng theo tình huống thực, được cấu trúc hóa nhằm mục đích dạy học. Nêu một ví dụ áp dụng Anh (chị ) hãy làm rõ nội dung sau. …“ Yêu nước là một truyền thống đạo đức cao quý và thiêng liêng nhất của dân tộc Việt Nam, là cội nguồn của các giá trị truyền thống khác của dân tộc..” Yêu nước là một truyền thống đạo đức cao quý và thiêng liêng nhất của dân tộc Việt Nam…. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của ta….. Truyền thống yêu nước là sức mạnh nội sinh giúp đất nước ta vượt qua bao khó khăn thử thách, chiến thắng thiên tai khắc nghiệt, chiến thắng giặc ngoại xâm… Biểu hiện. C©u 3. 0.5 0.5 0.5 6.0 1.0 0.5 1.0. Tình cảm gắn bó với quê hương đất nước.. Tình yêu thương đối với đồng bào, dân tộc.. Lòng tự hào dân tộc chính đáng.. Đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm.. Cần cù sáng tạo trong lao động... 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5. Liên hệ... 1.0. Anh (chị) hãy cho biết để tổ chức dạy học đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng tiết 3 bài 7 “Công dân với các quyền dân chủ” (chương trình môn GDCD lớp 12), người giáo viên cần nắm vững những kiến thức cơ bản nào? Nêu được khái niện quyền khiếu nại và tố cáo của công dân: Là quyền dân chủ cơ bản được qui định trong Hiến pháp, là công cụ để nhân dân thực hiện dân chủ trực tiếp trong những trường hợp cần bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của công dân, tổ chức bị hành vi trái pháp luật xâm hại. Nêu được khái niện quyền khiếu nại…. 6.0. 1.0 0.5. Nêu được khái niệm quyền tố cáo…. 0.5. Mục đích của khiếu nại, nhằm khôi phục quyền và lợi ích hợp pháp…. 0.25. Mục đích của tố cáo, nhằm phát hiện, ngăn chặn các việc làm trái pháp luật…. 0.25. Người có quyền khiếu nại: Cá nhân, tổ chức…. Câu 4. 0.5. 0.25. Người tố cáo: Công dân. 0.25. Người có thẩm quyền giải quyết khiếu nại , tố cáo…. 0.25. Qui trình khiếu nại: 4 bước và phân tích so sánh…. 0.5. Qui trình tố cáo: 4 bước và phân tích so sánh…. 0.5. Nêu được ý nghĩa của quyền khiếu nại, tố cáo…. 1.0. Trách nhiệm của công dân. 0.25. Củng cố được từ tiết 1 đến hết bài. 0.5. Có ý kiến cho rằng: Khi đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học sẽ đặt ra yêu cầu khách quan phải đổi mới kiểm tra đánh giá… Quan điểm của anh(chị) về ý kiến trên. Đồng ý với ý kiến trên. Đổi mới phương pháp dạy học phải tiến hành đổi mới kiểm tra, đánh giá để bảo. 3.0 0.5 1.0.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> đảm đồng bộ cho quá trình nâng cao chất lượng dạy học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng sẽ tạo động lực đổi mới phương pháp.. Đổi mới phương pháp và đổi mới kiểm tra, đánh giá giúp GV xác định đúng mục tiêu của quá trình dạy học. 1.0 0.5. GIÁO DỤC CÔNG DÂN.Thời gian: 150 phú) Câu 1. (5,0 đểm): Tình huống: Sau khi dự giờ thao giảng của cô giáo H dạy môn GDCD thì có một số giáo viên nhận xét rằng: lớp học còn rất "trầm", chỉ có một vài học sinh tham gia xây dựng bài, còn lại nhiều học sinh chỉ ngồi yên lặng. Cô giáo H thanh minh: "Tôi đã nhiều lần phê bình, nhắc nhở rồi nhưng hầu hết những học sinh ở lớp này vẫn lười học, không chịu phát biểu ý kiến." a) Theo anh (chị), cách làm của cô giáo H có phù hợp hay không? Vì sao? b) Anh (chị) hãy nêu nguyên nhân của hiện tượng trên và đưa ra các biện pháp để khắc phục. Câu 2. (5,0 điểm): Anh, chị hiểu gì về quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm của công dân? Câu 3. (5,0 điểm): Trên trang web 24h có địa chỉ " ra thứ Sáu, ngày13/12/2013 đã đăng tải bài viết với tiêu đề "vụ hôi bia: "Lộc trời cho" hất đổ lòng nhân ái" nội dung như sau: "Sự kiện: Hôi bia mặc tài xế van xin Một chiếc xe tải gặp nạn, hàng nghìn thùng bia đổ ào xuống đường. Người dân nhao ra thu lượm. Nhưng không phải họ giúp đỡ tài xế mà là họ vơ vét về mình, coi như “lộc trời cho”. Gần 1.500 thùng bia rời khỏi hiện trường, để lại người tài xế ngơ ngác, mếu máo trước khoản đền bù khổng lồ, thậm chí, còn phải đối mặt với cảnh lao tù nếu không đền được... " Qua sự kiện này, là người giáo viên GDCD, anh (chị) sẽ giáo dục học sinh điều gì ? Câu 4. (5,0 điểm): Có người cho rằng: Năng động, sáng tạo là phẩm chất riêng của những thiên tài.Em có đồng tình với quan điểm trên không? Vì sao? Đây là đề thi học sinh giỏi huyện N môn GDCD năm học 2012-2013, anh (chị) hãy làm hướng dẫn chấm cho câu hỏi trên. Gợi ý: Câu1 a) Cách làm của cô giáo H là không phù hợp. Phê bình nặng lời chỉ khiến học sinh càng e ngại việc tham gia xây dựng bài. b) Có rất nhiều nguyên nhân khiến nhiều học sinh không tham gia xây dựng bài đó là: - Học sinh không nắm vững kiến thức, không tự tin, sợ nói sai sẽ bị chê cười. - Giờ dạy chưa có sức lôi cuốn, học sinh không có hứng thú với việc học - Cách đặt câu hỏi chưa phù hợp ... Những giải pháp: - Cần tìm hiểu nguyên nhân để đưa ra các giải pháp khắc phục - Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho học sinh tích cực, chủ động học tập, khắc phục lối truyền thụ kiến thức một chiều đơn điệu, nhàm chán và động viên, khích lệ học sinh tham gia xây dựng bài. - Đặt câu hỏi cần phù hợp với đối tượng học sinh, phải rõ ràng tránh gây sự hiểu lầm. - Ngoài câu hỏi chính cần chuẩn bị những câu hỏi có tính gợi ý để học sinh yếu có thể trả lời. - Phân phối đều đặn câu hỏi cho nhiều học sinh trong lớp, tránh hiện tượng chỉ hỏi những học sinh khá giỏi. Câu 2 - Quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm là quyền cơ bản của công dân. - Quyền đó gắn liền với mỗi con người và là quyền quan trọng nhất,đáng quý nhất của mỗi công dân. - Pháp luật nước ta quy định: + Công dân có quyền bất khả xâm phạm về thân thể. Không ai đượcxâm phạm tới thân thể của người khác. Việc bắt giữ người phải theođúng qui định của pháp luật. + Công dân có quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khỏedanh dự và nhân phẩm. Điều đó có nghĩa là mọi người phải tôn trọng tính mạng, sức khỏe danh dự nhân phẩm của người khác. + Mọi việc làm xâm hại đến tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm của người khác đều bị pháp luật trừng phạt nghiêmkhắc. (nêu được Điều 71 hiến pháp năm 1992 làm minh chứng).

<span class='text_page_counter'>(16)</span> + Nêu được ý nghĩa của qui định pháp luật trên. + công dân phải có nghĩa vụ tôn trọng tính mạng, thân thể, danh dự của người khác, đồng thời phải biết bảo vệ chính mình. Câu 3 - Giúp học sinh nhận ra: + việc " hôi bia" của một số người dân ở Đồng Nai là hành vi chiếm đoạt tài sản của công dân, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức và sẽ bị xử lí nghiêm khắc. + Cướp của từ người bị nạn là việc làm nhẫn tâm, tham lam, độc ác, thiếu tình người và không biết xấu hổ. + Việc làm đó đi ngược lại với truyền thống đạo đức tốt đẹp đó là"thương người như thể thương thân" của dân tộc ta. - Giáo dục học sinh có thái độ không đồng tình, lên án những việc làm sai trái trên. - Qua sự kiện trên giúp học sinh rút ra bài học đó là: + Phải biết tôn trọng pháp luật, tôn trọng tài sản của người khác,không được xâm phạm dù là nhỏ. + Luôn sống trung thực, có lòng tự trọng, biết điều chỉnh hành vi của mình theo chuẩn mực xã hội, không làm điều sai trái để đánh mất đi danh dự, phẩm giá của mình. + Có tấm lòng nhân ái, biết quan tâm chia sẻ, giúp đỡ mọi người nhất là những người đang gặp khó khăn, hoạn nạn Câu4 - Nêu được năng động là gì, sáng tạo là gì - Quan điểm cho rằng năng động, sáng tạo là phẩm chất riêng của những thiên tài là sai. Năng động, sáng tạo là kết quả của quá trình rèn luyện siêng năng, tích cực của mỗi người trong cuộc sống. - Nếu có tài nhưng không chịu khó tìm tòi, học hỏi, ỉ lại vào người khác không thì không thể sáng tạo. - Những người bình thường nhưng nếu có ý chí vươn lên, luôn nỗ lực trong công việc thì sẽ có cách nghĩ mới, cách làm mới và giải quyết công việc có hiệu quả. - Liên hệ bản thân đã rèn luyện tính năng động sáng tạo trong học tập,trong cuộc sống như thế nào Một số bài tham khảo về THM GD&TĐ - Theo công văn số 4068/BGDĐT- GDTrH (năm 2016) và ý kiến chỉ đạo của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vào Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018, thì những với trường chưa có điều kiện áp dụng VNEN, có thể vận dụng những thành tố tích cực của VNEN vào hoạt động dạy học và giáo dục cụ thể của từng trường. Tuy nhiên, các nhà quản lý giáo dục và giáo viên nhiều địa phương vẫn còn băn khoăn trong việc xác định các thành tố tích cực của mô hình này. Vậy thành tố tích cực của VNEN là gì ? Những khác biệt cơ bản giữa hai hình thức áp dụng VNEN Trong VNEN có khái niệm: Áp dụng VNEN toàn phần và Áp dụng VNEN từng phần. Cụ thể: Trường học được gọi là áp dụng VNEN toàn phần bao gồm các yếu tố: Tổ chức dạy - học theo Tài liệu Hướng dẫn học và thực hiện tất cả các thành tố tích cực của VNEN. Trường học được gọi là áp dụng VNEN từng phần là: Không tổ chức dạy - học theo Tài liệu Hướng dẫn học nhưng có thực hiện ít nhất một thành tố tích cực của VNEN. Như vậy, dù các trường áp dụng theo hình thức nào (toàn phần hay từng phần) thì HS vẫn cùng được học nội dung giống nhau như sách giáo khoa hiện hành và cùng được kiểm tra, đánh giá theo quy định chung của Bộ. Điểm khác biệt cơ bản giữa hai hình thức áp dụng VNEN là thay đổi phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục và mức độ đổi mới hoạt động giáo dục ở mỗi nhà trường. Tài liệu Hướng dẫn học của VNEN, thực chất là sách giáo khoa hiện hành, nhưng được bổ sung phần hướng dẫn cách tự học cho HS. Nhờ đó GV hiểu được quá trình học của HS, biết được cách hỗ trợ hướng dẫn HS trong quá trình các em tự lĩnh hội kiến thức. Theo các nghiên cứu và kết quả đánh giá, các thành tố tích cực của VNEN có thể phân ra thành 3 nhóm: Nhóm các thành tố liên quan đến nhận thức, nhóm các thành tố liên quan đến phương pháp giáo dục và Nhóm các thành tố liên quan tới chủ thể giáo dục. Quan điểm giáo dục Nhóm các thành tố liên quan tới nhận thức giúp cho mỗi nhà trường có cách nhìn canh tân và toàn diện về giáo dục, đồng thời chuẩn bị tâm thế cho sẵn sàng đổi mới giáo dục một cách căn bản, toàn diện. Trong nhóm này, đầu tiên phải nói đến triết lý, hay quan điểm giáo dục..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> VNEN có thể hiểu như là một “phương thức sư phạm mới” bao gồm các phương pháp giảng dạy và nội dung giáo dục được dựa trên cơ sở định hướng phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực của HS, lấy hoạt động học của HS làm trung tâm trong quá trình giáo dục. Vì vậy, các nội dung về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức lớp học, đánh giá HS của VNEN sẽ chi phối không chỉ quá trình dạy học, giáo dục mà còn phù hợp với cả chương trình giáo dục theo hướng hiện đại, đặc biệt là CTGDPT mới. Ngoài ra, trong các nhà trường VNEN, mục tiêu giáo dục cũng được điều chỉnh cụ thể. Mô hình VNEN chú trọng hình thành các năng lực chung (tự học, độc lập, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp…) để HS có đủ điều kiện và sớm thích ứng vai trò là người phát triển cộng đồng. Dạy phương pháp và cách thức giải quyết vấn đề, dạy cách học cho HS. Giáo dục cho HS là để đáp ứng trước hết cho những yêu cầu hiện tại và sau đó là tương lai. Những điều đã học và các kỹ năng được hình thành là cần thiết, bổ ích cho bản thân HS và cho sự phát triển của xã hội. Phương pháp dạy học tích cực và tổ chức quản lý lớp học Nhóm các thành tố liên quan tới phương pháp giáo dục giúp cho mỗi nhà trường có phương pháp giáo dục mới, phù hợp với xu thế của giáo dục tiên tiến trên thế giới, trong đó có các yếu tố như Phương pháp dạy học tích cực, Công cụ hỗ trợ học tập trong lớp học và Tổ chức và quản lý lớp học. Về phương pháp dạy học tích cực: trong mô hình VNEN, các hoạt động học tập được tổ chức, được định hướng bởi GV (hay công cụ học tập), HS không thụ động, chờ đợi mà tự lực, tích cực tham gia vào quá trình tìm kiếm, khám phá, phát hiện, chiếm lĩnh và giành lấy kiến thức, vận dụng kiến thức trong thực tiễn, qua đó HS được học tập, sáng tạo và phát triển phẩm chất, năng lực cho bản thân. Dạy học trên cơ sở hợp tác và giao tiếp ở mức độ cao, HS được học tập theo bản năng vốn có, đó là được hoạt động, vui chơi (mỗi ngày tới trường là một ngày vui), được hạnh phúc tự khẳng định mình, nuôi dưỡng lòng khát khao, mong muốn được cống hiến sáng tạo. Phương pháp dạy học tích cực không chỉ nhấn mạnh tới tính tích cực hoạt động của HS mà còn coi trọng tính nhân văn của giáo dục. Những dấu hiệu đặc trưng của Phương pháp dạy học tích cực bao gồm việc dạy học thông qua tổ chức các hoạt động (học và giáo dục) cho HS và chú trọng rèn luyện phương pháp tự học cho các em; Học tập cá nhân, tự học là chính. Phối hợp với học hợp tác và học theo nhóm; Dạy học coi trọng hướng dẫn sự tìm tòi, ham mê, hứng thú của HS, nhu cầu và lợi ích của xã hội. Công cụ hỗ trợ học tập trong lớp học cũng làm một yếu tố tích cực của VNEN. Góc học tập, hòm thư chung, thư viện lớp học, góc cộng đồng và bản đồ cộng đồng là các công cụ hỗ trợ học tập trong lớp học VNEN. Công cụ hỗ trợ lớp học, có hiệu quả rất rõ rệt khi tổ chức hoạt động học tập cho HS, giúp các em trực tiếp thực hành học tập thông qua các đồ vật thật. Sự xuất hiện và triển khai các công cụ hỗ trợ trong, đã sớm làm thay đổi lập tức môi trường lớp học, thân thiện và hiệu quả. Việc Tổ chức và quản lý lớp học ở mô hình VNEN theo hướng Tự giác -Tự quản - Dân chủ và Nhân văn, cơ động, linh hoạt, tổ chức theo yêu cầu, đặc thù môn học khác nhau. Học sinh có thể học ở ngoài lớp, ngoài nhà trường, với nhiều hính thức: học theo cá nhân, theo nhóm nhỏ. Bàn ghế theo chuẩn của Bộ, thuận tiện cho việc sắp xếp, bố trí phù hợp với hoạt động học của HS.Theo đó, lớp học VNEN hoạt động, kỷ luật tích cực, không hình thức, HS tự chủ, tự quản, dân chủ, thân mật và hợp tác. Tổ chức và sử dụng có hiệu quả Hội đồng tự quản HS, nhằm giúp HS tham gia vào các vấn đề HS, được quy định trong Luật trẻ em. Cha mẹ học sinh và cộng đồng chủ động tham gia quá trình giáo dục Nhóm cuối cùng - Nhóm các thành tố liên quan tới chủ thể giáo dục -giúp cho mỗi nhà trường hiểu được vị trí và vai trò của các tác nhân quyết định tới chất lượng giáo dục. Các yếu tố trong nhóm này bao gồm Tập huấn và bồi dưỡng giáo viên và Hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh và cộng đồng. Việc tập huấn và bồi dưỡng giáo viên được tổ chức thông qua sinh hoạt chuyên môn theo trường và cụm trường thường xuyên, liên tục, thiết thực, không nặng về hành chính. Xây dựng các trường trọng điểm về đổi mới giáo dục. Sinh hoạt chuyên môn được hiểu là là bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng kỹ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh và nghiên cứu bài học. Hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh và cộng đồng tạo điều kiện cho cha mẹ các em và các tổ chức, người dân địa phương tham gia vào các hoạt động nhà trường thường xuyên và hiệu quả; trực tiếp hỗ trợ học tập, đồng thời đánh giá và giáo dục học sinh. Như vậy, nhà trường không khép kín mà rộng mở và kết nối với cộng đồng. Cha mẹ học sinh và cộng đồng trở thành chủ thể của lực lượng giáo dục, đi đầu cho hoạt động xã hội hóa giáo dục. Mô hình VNEN tranh thủ sự đồng tình và ủng hộ của chính quyền các cấp, các đơn vị kinh tế, các công ty để xây dựng các mô hình nhà trường gắn với đặc thù kinh tế, văn hóa và xã hội của mỗi địa phương..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Tại buổi khảo sát, sau khi tham quan một số lớp học theo mô hình VNEN tại 2 trường, đoàn công tác mong muốn các cán bộ, giáo viên, chính quyền địa phương cũng như đại diện phụ huynh học sinh phản ánh trung thực, đầy đủ về tình hình dạy và học cũng như kiến nghị, đề xuất trong việc áp dụng mô hình dạy học mới VNEN trên địa bàn. Theo ông Trịnh HưũThành - Phó Chủ tịch UBND huyện Tân Kỳ cũng như các ý kiến của cán bộ, giáo viên và đại diện phụ huynh hai trường, việc áp dụng mô hình dạy học VNEN trên địa bàn huyện có những ưu điểm nhất định như: giúp học sinh năng động, sáng tạo, mạnh dạn hơn và có phong thái học tập chủ động, tự giác, từ đó thích ứng nhanh hơn với cái mới. Phương pháp dạy học VNEN cũng giúp giáo viên phát huy kỹ năng quản lý nhiều hơn. Tuy nhiên, quá trình áp dụng mô hình này trên địa bàn cũng bộc lộ những hạn chế: Đối với các môn xã hội, đặc biệt là môn Văn học sinh bị hạn chế về phát triển cảm xúc và kỹ năng viết lách; những học sinh yếu kém rất dễ bị “đuối”, khó bắt kịp được với các học sinh khá, giỏi trong hoạt động tập thể, nhóm; trong cách thức thi cử hiện nay học sinh học theo chương trình VNEN khó bắt kịp với mặt bằng kiến thức so với học sinh chương trình truyền thống. Một bất cập khác được phản ánh là việc dạy - học theo sách giáo khoa của chương trình VNEN có phần cứng nhắc nên cơ hội tìm tòi, mở rộng, nâng cao kiến thức, hiểu biết ngoài bài học có phần bị hạn chế. Một số giáo viên cho rằng không nên mở rộng mô hình VNEN mà nên chú trọng vận dụng các ưu điểm của mô hình này. Ông Trần Văn Tùng - đại diện phụ huynh học sinh Trường Tiểu học Nghĩa Bình bày tỏ: Học theo mô hình VNEN có ưu điểm là học sinh tự chủ, tự tin về phong cách giao tiếp, hoạt động nhóm và có chính kiến. Tuy nhiên muốn dạy và học hiệu quả phải đảm bảo cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn và công tác điều chuyển giáo viên phải hợp lý. Tại các trường khảo sát, phần lớn các trường cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu dạy học theo mô hình VNEN; với những lớp sỹ số học sinh đông, việc áp dụng hình thức học nhóm rất mất thời gian do phải di chuyển, sắp xếp bàn ghế nên việc chuyển tải kiến thức bị hạn chế. Bên cạnh đó, vấn đề bố trí kinh phí để các trường dạy học theo mô hình VNEN gặp khó khăn khi dự án thí điểm sẽ kết thúc từ năm 2017. Vấn đề phân loại, bố trí các nhóm lớp học sinh trong hoạt động tổ, nhóm thế nào cho phù hợp, đảm bảo tất cả học sinh đều tiếp thu tốt cũng còn nhiều ý kiến trái chiều, chưa thống nhất. Vì vậy, theo ông Trịnh Hữu Thành, mô hình dạy học kiểu mới VNEN chưa thực sự phù hợp để áp dụng trên địa bàn. Trao đổi với đoàn khảo sát, thầy Nguyễn Văn Định - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nghĩa Bình bày tỏ nên áp dụng các thành tố tích cực, khai thác một cách linh hoạt và nếu giáo viên tích cực thì vẫn có thể áp dụng mô hình này, không nên áp dụng toàn bộ phương pháp dạy học theo mô hình VNEN. Theo đó, cần điều chỉnh khung chương trình, khâu tổ chức cần linh hoạt chứ không nên áp dụng máy móc tất cả theo phương pháp của VNEN. Đối với sách giáo khoa cũng cần điều chỉnh vì còn chưa thích hợp và thuận lợi cho quá trình giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Về phía phụ huynh, một số bày tỏ không yên tâm về công tác thi cử và cách đánh giá kết quả học tập của con em khi áp dụng mô hình dạy học mới VNEN. Kết thúc buổi khảo sát, đồng chí Hồ Phúc Hợp ghi nhận những ý kiến phản hồi của cơ sở, hứa sẽ tổng hợp tham mưu cấp có thẩm quyền, chuẩn bị cho nội dung thẩm tra kỳ họp thứ ba HĐND tỉnh khóa XVII.

<span class='text_page_counter'>(19)</span>