bai lien mon toan 7 20170

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN - Sở giáo dục và đào tạo Thành tỉnh Thanh Hoá. - Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Hoằng Hoá - Trường THCS Hoằng Sơn - Địa chỉ: Thôn Cẩm Cố Bản, xã Hoằng Sơn, huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá Điện thoại: 037363648; Email: Thông tin về giáo viên: 1. Họ và tên: Võ Minh Chung Ngày sinh: 15/03/1980 ; Dạy môn: Toán Điện thoại: 0943413481; Email: 1. Họ và tên giáo viên: Lê Đình Hiếu Ngày sinh: 14/08/1980 ;. Môn: Đại số 7. Điện thoại: 01665156515 ; Email: Sử dụng kiến thức liên môn để dạy Tiết 32- Bài 6 “Mặt phẳng tọa độ” Đại số 7. Liên hệ về phương pháp tọa độ trong các môn: Vật lý, Địa lý, Tin học, Thể dục và trong thực tế cuộc sống.. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I. Tên hồ sơ dạy học Sử dụng kiến thức liên môn để dạy Tiết 32- Bài 6 “Mặt phẳng tọa độ” Đại số 7. Liên hệ về phương pháp tọa độ trong các môn: Vật lý, Địa lý, Tin học, Thể dục và trong thực tế cuộc sống. II. Mục tiêu dạy học. Trong thực tiễn, kiến thức Toán học được ứng dụng rộng rãi trong lĩnh vực Vật lý, Địa lý, Lịch sử, Sinh học…. Một trong những ứng dụng đó là phương pháp tọa độ. Để góp phần vào việc làm rõ ứng dụng rộng rãi của mặt phẳng tọa độ trong thực tế và các môn khoa học tự nhiên khác, các hiện tượng liên quan đến phương pháp tọa độ. Tôi đã mạnh dạn xây dựng bài dạy tiết 32- Bài 6:” Mặt phẳng tọa độ” (Đại số 7) vận dụng kiến thức môn toán vào các môn: Vật lý6- Bài 24 : Sự nóng chảy và đông đặc; Địa lý 6- Bài 4: phương hướng trên bản đồ, kinh độ, vĩ độ và toạ dộ địa lý; Môn Tin học – Phần bảng tính trong excel; Môn thể dục 6 – Phần cờ vua; sinh học, lịch sử … để giải quyết tốt các vấn đề về mặt phẳng tọa độ và ứng dụng của phương pháp tọa độ trong thực tiễn cuộc sống. 1/ Kiến thức. - Thấy được sự liên hệ giữa Toán học với các môn học khác như: Lịch sử, Địa lý, Sinh học, Vật lý và mối liên hệ giữa Toán học với thực tiễn. 2/ Kỹ năng: -Vận dụng kiến thức toán học để giải quyết những vấn đề thực tế có liên quan 3/ Tư duy: - Liên hệ giữa Toán học với các bộ môn khoa học khác. - Sự hỗ trợ tương quan giữa các môn học. - Thực tiễn và Toán học có mỗi liên hệ mật thiết với nhau. - Óc tưởng tượng, tư duy kết nối các môn học. 4/ Thái độ: - Giúp học sinh yêu thích môn học, từ đó say mê nghiên cứu, tìm mối tương quan và giải thích các hiện tượng thực tiễn. Khả năng ứng dụng kiến thức trong bài vào thực tế. - Giúp học sinh phát triển toàn diện. III. Đối tượng dạy học của bài học *Đối tượng dạy học là học sinh lớp 7. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Số lượng học sinh: 35 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp IV- Ý nghĩa của bài học Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng, việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn phải nắm thật chắc, thật sâu kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất. Đối với việc tích hợp liên môn vào giảng dạy càng làm cho sự gắn kết và quan hệ tương hỗ giữa các môn Toán, Vật lý, Sinh học, Địa lí, Lịch sử và cả kiến thức thực tiễn vào bài dạy làm cho tiết dạy sinh động hơn và tạo thêm nhiều hứng thú cho các em học tập. Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động này nên tôi mạnh dạn trình bày và thử nghiệm dạy tiết 31: “Mặt phẳng tọa độ” (Đại số 7). Tôi nhận thấy sử dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy giúp học sinh phát huy được sự suy nghĩ tích cực, khả năng sâu chuỗi kiến thức liên quan giữa các môn học, qua đó khắc sâu kiến thức cũ và củng cố kiến thức mới có khả năng liên hệ thực tế ứng dụng của vấn đề trong đời sống. Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn. V. Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - Bản đồ địa lý,hình ảnh quả địa cầu, biểu đồ tăng trưởng sức khỏe, hình ảnh đường biểu diễn nhiệt nóng chảy đông đặc của các chất (bằng hình ảnh qua máy chiếu). - Máy chiếu, bài soạn giảng bằng chương trình word Tham khảo: các kiến thức địa lý, sinh học, vật lý, lịch sử… liên quan đến bài học - Tìm hiểu một số kiến thức địa lý liên quan đến tọa độ địa lý, kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc. - Kiến thức sinh học, biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, tuổi. - Lịch sử về ứng dụng tọa độ trong chiến tranh. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Vật lý liên quan về đường biểu diễn về sự nóng chảy hay đông đặc của một số chất. - Kiến thức thực tế liên quan như bàn cờ vua, cờ tướng. Phương pháp tra cứu từ điển, dự báo thời tiết * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Dụng cụ học tập thước kẻ com pa, - Giấy kẻ ô vuông. VI. Tiến trình dạy học .. Tiết 32:. MẶT PHẲNG TỌA ĐỘ.. A. Mục tiêu: 1/ Kiến thức. - Thấy được sự cần thiết phải dùng cặp số để xác định vị trí một điểm trên mặt phẳng, biết vẽ hệ trục tọa độ. - Thấy được sự liên hệ giữa Toán học với các môn học khác như: Lịch sử, Địa lý, Sinh học, vật lý và mối liên hệ giữa Toán học với thực tiễn. 2/ Kỹ năng: - Biết xác định một điểm trên mặt phẳng tọa độ, khi biết tọa độ của nó. - Biết xác định tọa độ của một điểm trên mặt phẳng tọa độ. 3/ Tư duy: - Liên hệ giữa Toán học với các bộ môn khoa học khác. - Sự hỗ trợ tương quan giữa các môn học. - Thực tiễn và Toán học có mỗi liên hệ mật thiết với nhau. - Óc tưởng tượng, tư duy kết nối các môn học khả năng liên hệ thực tế. Rèn tính cẩn thận, chính xác trong vẽ hình. 4/ Thái độ: - Yêu thích môn học từ đó say mê nghiên cứu, tìm mối tương quan và giải thích các hiện tượng thực tiễn.Khả năng ứng dụng kiến thức trong bài vào thực tế. 5/ Trọng tâm: - Xác định một điểm trên mặt phẳng tọa độ, khi biết tọa độ của nó. - Xác định tọa độ của một điểm trên mặt phẳng tọa độ. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> B.Chuẩn bị GV - HS: * Giáo viên: - Giáo án, máy chiếu, com pa thước kẻ, - Bản đồ địa lý,hình ảnh quả địa cầu, biểu đồ tăng trưởng sức khỏe, hình ảnh đường biểu diễn nhiệt nóng chảy đông đặc của các chất. Bản tin dự báo bão,hình ảnh bàn cờ, - Tham khảo: các kiến thức địa lý, sinh học, vật lý, lịch sử… liên quan đến bài học - Tìm hiểu một số kiến thức địa lý liên quan đến tọa độ địa lý, kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc. - Kiến thức sinh học, biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, tuổi. - Tìm hiểu về ứng dụng tọa độ trong chiến tranh. - Vật lý liên quan về đường biểu diễn về sự nóng chảy hay đông đặc của một chất. Phương pháp tra cứu từ điển, dự báo thời tiết * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Dụng cụ học tập thước kẻ com pa, - Giấy kẻ ô vuông. C. Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức. Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ (3phút) Trước khi vào bài mới xin em cùng ôn lại vài kiến thức ở địa lý lớp 6. Giáo viên đưa hình ảnh quả địa cầu và cùng các em lại một số kiến thức địa lý ở lớp 6.. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Đường nối liền 2 điểm cực bắc và cực nam trên bề mặt quả địa cầu là những đường kinh tuyến,kinh tuyến gốc là kinh tuyến 0 độ đi qua đài thiên văn Grin-uýt ở ngoại ô thủ đô Luân Đôn – Anh. - Vòng tròn vuông góc với kinh tuyến là các vĩ tuyến.Đường xích đạo là vĩ tuyến lớn nhất và là vĩ tuyến 0 độ. - Chiếu hình ảnh trên máy và chỉ cho các em: Nửa cầu bắc, nửa cầu nam. - Các kinh tuyến đông vàcác kinh tuyến tây. Nhờ có hệ thống các kinh tuyến , vĩ tuyến người ta có thể xác định được mọi địa điểm trên quả địa cầu. 3. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới GV: Treo hình ảnh giới thiệu về kinh tuyến gốc và vĩ tuyến gốc (Xích đạo). Mỗi điểm trên bản đồ địa lý được xác định bởi 2 số là kinh độ và vĩ độ. Vậy trên mặt phẳng làm thế nào để xác định được vị trí của một điểm? Để biết được điều đó ta nghiên cứu bài học hôm nay. Họat động 2: Đặt vấn đê (5p’) GV: Chiếu bản đồ địa lý Việt nam yêu cầu HS lên xác định tọa độ địa lý tỉnh Cà Mau trên hình ảnh?. Hoạt động của HS - HS quan sát, lắng nghe: + HS cả lớp theo dõi hình ảnh minh họa.nhận thức vấn đề cần nghiên cứu. Nội dung cần đạt Nội dung giới thiệu bài:. 1/ Đặt vấn đề Xác định tọa độ địa lý a/ Ví dụ 1: Tọa độ địa lý tỉnh Cà Mau trên bản của Mũi Cà Mau là đồ địa lý Việt Nam. 104040' Đông (lưu ý kinh độ viết 8030' Bắc trước, vĩ độ viết sau). {. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> HS xác định vị trí chỗ ngồi H1 trên hình vẽ máy chiếu.. HS khác nhận xét: Sau đó GV chiếu đáp án và nêu lại cách xác định đã học ở địa lý lớp 6. GV: Nêu vài nét về Cà Mau: - Là tỉnh cực Nam của Tổ quốc, là phần mũi của bán đảo Cà Mau, phía Bắc giáp tỉnh Kiên Giang, phía Nam giáp biển Đông, phía Đông giáp tỉnh Bạc Liêu và biển Đông, phía Tây giáp vịnh Thái Lan. Cà Mau có khí hậu cận xích đạo, nắng nóng, mưa nhiều, độ ẩm cao, có khí hậu ôn hòa. Được bồi tụ phù sa của sông Cửu Long, đất đai màu mỡ, có hệ thống kênh rạch chằng chịt. Cà Mau đang phát triển kinh tế biển và Nông nghiệp, có câu thơ:. HS trả lời:…. (tìm đến vị trí hàng H số thứ tự 1) 21 b/ Ví dụ 2: Số ghế H1 H: chữ chỉ thứ tự của dãy ghế. 1: Số thứ tự của ghế trong Hs tìm thêm vd khác dãy H. trong thực tiễn…. “Tổ quốc ta như một con thuyền Mũi thuyền ta đó, mũi Cà Mau…”. Tích hợp thực tế - trong rạp chiếu phim GV: Đưa lên màn hình vé xem chiếu bóng và hình vẽ đầu chương trong bài học. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Em hãy xác định chỗ ngồi trong rạp?. - Làm thế nào để xác định được đúng chỗ ngồi? -Cặp gồm một chữ và 1 số như vậy xác định được vị trí chỗ ngồi trong rạp của người có tấm vé này.(cần 2 chỉ số mới xác định được một điểm trong mặt phẳng. Vậy em hãy tìm thêm ví dụ khác trên thực tiễn để xác định vị trí của một điểm? (gợi ý: xác định vị trí của 1quân cờ trong bàn cờ, vị trí chỗ ngồi của một hs…) - Trong Toán học để xác định vị trí của một điểm trên mặt phẳng người ta thường dùng 2 số.Vậy làm thế nào để có 2 số đó? Ta nghiên cứu sang mục 2. Họat động 3:Tìm hiểu Mặt phẳng tọa độ(10phút) GV: Trên mặt phẳng vẽ hai trục số Ox, Oy vuông góc với nhau và cắt nhau tại. 2/ Mặt phẳng tọa độ: - Hệ trục tọa đô Oxy gồm 2 trục Ox, Oy vuông góc với nhau tại O. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> O.Khi đó ta có hệ trục tọa độ 0xy. Các trục 0x,0y là các trục tọa độ.0x là trục hoành (nằm ngang), oy là trục tung (thẳng đứng). O là gốc tọa độ, biểu diễn số 0 của cả 2 trục. Mặt phẳng có hệ Oxy gọi là mặt phẳng tọa độ Oxy. Hai trục chia mặt phẳng thành 4 góc phần tư: I, II, III, IV. Ngược chiều kim đồng hồ. GV yêu cầu hs vẽ hệ tọa độ trên giấy kẻ ô vuông. Và nhắc lại các khái niệm trục tung,trục hoành.... Hãy cho biết cách vẽ hệ trục nào sau đây là đúng? (Trình chiếu bài tập lên màn hình) Y. 3. 2. 2. 1 -1. 1 1. 0. 4. II. I. 3 2 1. -3. -2. -1. 0. 1. 2. 3. 4. X. -1. -3. -2. -1. 0. 1. 2. 3. X. III. -3. Học sinh trả lời đáp án: Hình 2. -1. -2. -2. -3. -3. Y. *Chú ý (sgk). 4 3 2 1 -3. -2. -1. 0. 1. 2. 3. 4. 2. 3. X. -1 -2. 4. 3. -2. Y. Y 4. -3. Ox: là trục hoành. Oy: là trục tung. O là gốc tọa độ, biểu diễn HS: thực hành vẽ hệ số 0 của cả 2 trục. trục tọa độ Oxy và Mặt phẳng có hệ Oxy gọi nói rõ gốc tọa độ, là mặt phẳng tọa độ Oxy. trục tung, trục hoành.. X. -1 -2 -3. Hình 3 Gv: Nêu chú ý sgk GV chiếu bài tập lên màn hình HS: Kinh tuyến gốc Đố các em biết Ox, Oy trong hệ trục tọa độ và vĩ tuyến gốc. tương ứng với đường nào trên quả địa cầu?. 9. IV.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> GV cho học sinh làm bài tập sau: Hoạt động 4:Tìm hiểu tọa độ của một điểm trong mặt phẳng tọa độ.(17phút) GV: yêu cầu HS - Lấy điểm P bất kỳ trên mặt phẳng tọa độ. - GV trình chiếu cách xác định tọa độ điểm P trên màn hình.. 3/ Tọa độ của một điểm trong mặt phẳng tọa độ: a/ Ví dụ: Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, xác định tọa độ điểm P bất kỳ. Học sinh quan sát.. Y. Ta được cặp số (1,5; 3) là tọa độ điểm P. 4. Hãy cho biết tọa độ điểm P được xác định như thế nào? - Từ P kẻ vuông góc với Ox, cắt Ox tại (GV gọi một số hs đọc tọa độ điểm P của x0= 1,5 mình vừa vẽ) - Từ P kẻ vuông góc với Oy cắt Oy tại x0 = 3.. P (1,5; 3). 3 2 1 -3. -2. -1. 0. 1. 2. 3. 4. X. -1 -2 -3. Ký hiệu P (1,5; 3): 1,5: là hoành độ của điểm P 3: là tung độ của điểm P * Chú ý: Hoành độ viết trước, tung độ viết sau.. Củng cố làm bài tập 32a(sgk) (cho HS đứng tại chỗ Nhận xét 1:Mỗi điểm trên mp tọa độ được xác định 1 cặp số đó là hoành độ và tung 1.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> độ. Tích hợp môn thể dục thể thao – Cờ vua Khi chơi cờ vua dựa vào mặt phẳng toạ độgiúp xác định vị trí của quân cờ trên bàn cờ. Hs xác định tọa độ quân mã là:(c;3) GV liên hệ thực tế .Em hãy xác định tọa độ của quân mã trên bàn cờ.(hình 22 sgk trang 69). Nếu biết tọa độ một điểm thì xác định vị trí của điểm đó trên mặt phẳng tọa độ như thế nào? Để trả lời câu hỏi đó ta đi làm ?1 Gv cho HS làm ?1(chiếu đề bài lên máy) GV cho hoạt động nhóm 2 phút. -Tích hợp môn tin học: Hiểu thêm về bảng tính trong excel.. BT ?1 Hs hoạt động nhóm. Đại diện nhóm lên trình bày. Các nhóm khác nhận xét.. GV giới thiêu bảng tính excel. Yêu cầu HS xác định ví trí con trỏ (cột, hàng).. HS theo dõi.. 1.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Đọc lại phần tổng quát Hs lên bảng làm. b/ Tổng quát( sgk): HS lớp theo dõi trả lời BT?2 F7 (cột F; hàng 9). 0(0;0). GV trình chiếu đáp án ?1 Em có nhận xét về tọa độ và vị trí hai điểm vừa vẽ? GV nhận xét bổ sung ,khắc sâu thứ tự hoành độ, tung độ. Ta có: Nhận xét 2 Mỗi cặp số( hoành độ, tung độ ) xác định một điểm trên mặt phẳng tọa độ. Từ nhận xét 1 và nhận xét 2 ta có tổng quát.. HS liên hệ và kể: - Trong lĩnh vực địa lý: +Vẽ bản đồ địa lý. +Xác định tên quốc gia, vùng lãnh thổ trên bản đồ.. Chiếu lên màn hình. GV cho HS làm bt ?2. GV chốt lại. Hoạt động 5: Củng cố - Liên hệ thực tế. HS nêu vị trí của nước Việt Nam? 4- Vận dụng. Phương pháp tọa độ được ứng dụng rộng rãi như thế nào? 1.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> -Trong thực tế - Trong Địa lý. - Trong Vật lý. -Trong Sinh học. - Trong Lịch sử 1/Tích hợp môn Địa lý 6. 1/ Tích hợp trong môn địa lý 6 Các em thân mến, các em có biết con người đã biết sử dụng phương pháp tọa độ trong thực tế và trong các môn học khác như thế nào không? Thầy và các em cùng đi tìm hiểu nhé. Dùng để vẽ bản đồ địa lý.(GV chiếu hình vẽ minh họa trên màn hình). Bài 4: phương hướng trên bản đồ, kinh độ, vĩ độ và toạ dộ địa lý. Nhìn vào bản đồ thế giới các em có biết nước Việt Nam ta nằm ở đâu?. Nước ta nằm ở trung tâm Đông Nam Á đất liền và hải đảo, trên phần đông của bán đảo Trung Ấn, từ 102o 23’ đến 109o 33’độ kinh đông, vĩ độ từ 8o 24’ đến 23o 23’ bắc(trải dài 15 2/ Tích hợp trong môn Thể dục – Cờ vĩ độ) vua. 2/Tích hợp trong môn Thể dục- Cờ vua. - Dùng phương pháp tọa độ từ xa xưa ông bà ta đã tạo ra bàn cờ vua và cờ tướng cho con cháu chơi để phát triển tư duy. 1.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 3/ Tích hợp trong môn Vật lý 6 GV trình chiếu hình. 3/ Tích hợp trong môn Vật lý 6 +Mặt phẳng toạ độ biểu thị vận tốc theo thời gian hòn bi lăn từ A đến B. Dựa vào mặt phẳng toạ độ để biểu thị vận tốc theo thời gian của hòn bi khi lăn từ A đến C. Bài 24: Sự nóng chảy và đông đặc Trong vật lý: chỉ cần biết số liệu ta có thể vẽ được đường biểu diễn sự nóng chảy hay đông đặc của một chất.Và ngược lại nhìn vào đường biểu diễn ta biết được chất đó nóng chảy hay đông đặc ở nhiệt độ nào, tại thời điểm đó nhiệt độ là bao nhiêu,và nhận ra chất đó là chất nào?. Bài 24: Sự nóng chảy và đông đặc (lớp 6). đường biểu diễn sự nóng chảy hay đông + Mặt phẳng toạ độ biểu đặc của các chất, sự thị sự nóng chảy của một bay hơi, sự ngưng tụ chất .. 1.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Tích hợp trong thực tế Các em đã từng nghe ném bom tọa độ chưa? Tích hợp trong Y học GV trình chiếu biểu đồ tăng trưởng cử trẻ. Trong y học sử dụng phương pháp tọa độ trong biểu đồ tăng trưởng.Qua biểu đồ các em có thể xác định được gì ở trẻ ? GV : Trình chiếu Hình A,B,C. Qua biểu đồ các em có thể xác định được 1.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trong ngành y học khi đo điện tim,vận ở độ tuổi của mình, dụng mặt phẳng toạ độ để xác định được gì thể trạng và chiều cao hiện tại của mình đang ở kênh nào, để từ đó có thể bổ sung chế độ dinh dưỡng hợp lý hay tăng luyện tập thể thao. Tích hợp trong Thiên văn học Thế khi nghe đài thiên văn thông báo tọa độ của cơn bão.điều đó giúp ta điều gì?. Một ví dụ rất gần gũi là khi tra cứu từ điển chính là các em đã sủ dụng phương pháp tọa độ đấy. Các em ạ phương pháp tọa độ còn được ứng dụng rộng rãi trong thực tế, nhưng trong phạm vi tiết học này cô không thể kể hết được vậy các em sẽ về nhà tìm hiểu tiếp, chúng ta sẽ còn quay trở lại chủ đề này nhé.. vận dụng mặt phẳng toạ độ để xác định được quá trình hoạt động của tim mạch.. Ta biết vị trí hiện tại của cơn bão đang ở quốc gia, vùng lãnh thổ nước nào để từ đó có kế hoạch phòng chống, sơ tán người và chằng chống nhà cửa giảm bớt thiệt hại và thương vong. 1.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 4. Củng cố (1 phút) *Khắc sâu kiến thức : - Nếu biết một điểm trên mặt phẳng tọa độ thì xác định được tọa độ của điểm đó và ngược lại nếu biết tọa độ độ của một điểm thì xác định được vị trí của điểm đó trên mặt phẳng tọa độ. - Cần phải viết đúng tọa độ của một điểm (hoành độ, tung độ) * Đố các em biết ai là người đầu tiên phát minh ra phương pháp tọa độ đó là nhà toán học nhà vật lý nhà thiên văn học người Pháp Đề-Các.(chiếu hình ảnh lên máy chiếu vài nét về Đề- Các. mang tên hệ tọa độ Đề -Các. D.Hướng dẫn học ở nhà (2 phút) - Học thuộc phần nhận xét. - Làm bài tập 33,34,35,36,37,38,trong SGK, khá giỏi làm các bài tập 46,47,48,49,50.SBT giò sau luyện tập. - Đọc thêm phần “có thể em chưa biết”trò chơi bắn tàu.(sbt) Hướng dẫn bài 38: Muốn xác định tuổi và chiều cao của mỗi bạn phải xác định trục nào biểu diễn chiều cao, trục biểu diễn tuổi. VII -Kiểm tra đánh giá kết quả học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết. Mỗi học sinh làm một bài với nội dung câu hỏi sau thời gian 15 phút. 1- Đề bài: Câu1: Vẽ hệ trục tọa độ Oxy và xác định vị trí các điểm A(2,5;-3): B(0;4) ; C(-5;0) trên mặt phẳng tọa độ. Câu 2: Trên bản đồ địa lý Thanh Hoá tìm tọa độ Huyện Hoằng Hoá BẢN ĐỒ TỈNH THANH HOÁ. 1.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Câu 3: (bài tập 34 sgk) a. Một điểm bất kỳ nằm trên trục hoành có toạ độ bằng bao nhiêu? b.Một điểm bất kỳ nằm trên trục tung có toạ độ bằng bao nhiêu? 2- Kết quả đạt được: a/ Bài kiểm tra b/ Kết quả điểm kiểm tra của 35 học sinh lớp như sau :. Giỏi SL 7. Khá % 20. SL 12. % 34,3. Trung Bình SL % 14 40. Yếu, Kém SL % 2 5,7. Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn toán năm học 20162017 đã đạt kết quả rất khả quan. Tiết học gây hứng thú hơn, thấy rõ mối quan hệ mật thiết giữa các môn học, thêm yêu môn toán và thấy toán học gắn liền với cuộc sống và trở lại phục vụ cuộc sống. Môn toán học vốn được cho là khô khan nhưng tích hợp liên môn nó lại trở nên dễ tiếp thu hơn, đó là điều tôi nhận thấy khi thực hiện bài dạy. Chúng tôi sẽ tiếp tục thực hiện phương pháp này vào HKII của năm học 2017 -2018 đối với học sinh các lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp trong toàn cấp học, mà không dừng lại ở môn toán mà ở tất cả các môn học khác. Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn. Nhưng với kinh nghiệm còn khiêm tốn chắc chắn trong quá trình thực hiện không tránh khỏi thiếu sót mong nhận được ý kiến đống góp của đồng nghiệp và bạn đọc gần xa. 1.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoằng Sơn, ngày 20 tháng 11 năm 2017. NGƯỜI THỰC HIỆN 1/ Võ Minh Chung. 2/ Lê Đình Hiếu. 1.

<span class='text_page_counter'>(20)</span>