ho so to 4

TRƯỜNG TIỂU HỌC NẬM CHÀY
TỞ CHUN MƠN SỚ 4

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Nậm Chày, ngày 04 tháng 10 năm 2017

KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học: 2017-2018
Họ và tên: MA VĂN DOANH
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nậm Chày
Chức vụ: Giáo viên
Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm lớp ghép 3+5H
Thuộc tổ chuyên môn: Số 4
Năm vào ngành: 2008
PHẦN THỨ NHẤT
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2016 – 2017
I. Ưu điểm:
- Trang bị cho bản thân về kiến thức chính trị, KT-XH, chuyên môn, nghiệp vụ;
nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp và các năng lực theo yêu cầu của
chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu phát triển của nhà trường.
- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân; nâng cao năng lực tự
học, tự bồi dưỡng của bản thân đáp ứng đổi mới và nâng cao chất lương giáo dục.
- Nâng cao ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân nhằm đáp
ứng nhu cầu phát triển giáo dục.
II. Tồn tại:
- Tuy đã đạt được kết quả tương đối đảm bảo, nhưng vẫn chưa đáp ứng được đảm
bảo chất lượng học sinh.
- Trong quá trình tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân vẫn còn chưa thực sự
hiệu quả.

PHẦN THỨ HAI
NỘI DUNG KẾ HOẠCH
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban
hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,
phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số
26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;
Thực hiện kế hoạch số 445/KH-PGD&ĐT ngày 04/7/2017 của Phòng
GD&ĐT Văn Bàn về Kế hoạch bồi dưỡng chính trị, chuyên môn cho cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên hè năm 2017 và năm học 2017- 2018;


Căn cứ vào Kế hoạch số: …./KH-BDTXTrH, ngày .... tháng 9 năm
2017 kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của Trường Tiểu học Nậm Chày;
Căn cứ kế hoạch số 30/KH-TrH ngày 25 tháng 9 năm 2017 của
trường Tiểu học Nậm Chày Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm
học 2017-2018;
Nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển lien tục trong công tác giáo dục và nhiệm vụ
được giao trong năm học 2017-2018. Cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng
thường xun với nợi dung sau:
I. Mục đích bời dưỡng:
1. Nhằm giúp bản thân nắm bắt được các chủ trương, chính sách của
Đảng, Nhà nước, cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội.
2. Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, nâng cao nhận thức, nâng cao
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, ý thức trách
nhiệm của nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục:
3. Thực hiện chủ đề năm học “Vì học sinh thân yêu”; Xây dựng
“Trường học kỷ cương – Văn hóa; Chất lượng giáo dục thực chất”.
4. Dạy học đảm bảo phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu học,
đặc biệt chú trọng đảm bảo chất lượng giáo dục học sinh dân tộc.

5. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học; nâng
cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên đáp ứng đổi mới và nâng cao
chất lượng giáo dục.
6. Nâng cao ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân
nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục.
7. Bồi dưỡng để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội; đạo đức
nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực
khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên; đáp ứng nhiệm vụ đổi mới,
nâng cao chất lượng giáo dục và yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục của địa
phương. Yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục của ngành.
8. Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động giáo
dục; tổ chức biên soạn đề kiểm tra có chất lượng; sử dụng trang thiết bị phù hợp
vào công tác dạy và học.
9. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân; năng lực tự đánh
giá hiệu quả BDTX; Phát triển bền vững kết quả bồi dưỡng bản thân của những
năm học trước.
II. Nội dung bồi dưỡng:
1. Khối kiến thức bắt buộc:
1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: (20 tiết/năm học )
- Các vấn đề lí luận cơ bản và những điểm mới trong nghị quyết Hội nghị
lần thứ tư và Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XII.
- Tình hình chính trị, kinh tế, xã hội quốc tế và trong nước nổi bật trong 6
tháng đầu năm 2017.
- Chuyên đề học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh năm 2017 về phòng, chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống,
“tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” trong nội bộ.


- Những vấn đề kinh tế – xã hội ở địa phương; chương trình hãnh động, kế
hoạch của đảng bộ địa phương thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư và Hội

nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XII.
- Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017 – 2018.
1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: (40 tiết/năm học )
- Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu
học theo từng thời kỳ của địa phương bao gồm các nội dung bồi dưỡng về phát
triển giáo dục tiểu học của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa,
kiến thức giáo dục địa phương.
- Cập nhật những nội dung thời sự, kinh tế xã hội,… để tích hợp vào giờ
dạy; hoạt động giáo dục, kiến thức tâm lí – giáo dục; phương pháp giáo dục; văn
hoá trường học; kĩ năng giao tiếp, ứng xử; trang phục nhà giáo khi đến trường.
2 Khối kiến thức tự chọn:
- Khối kiến thức tự chọn bao gồm các mô đun: TH15; TH5, TH31, bồi dưỡng
nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên.
III. Kế hoạch bồi dưỡng:
1. Khối kiến thức bắt buộc:
1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: (20 tiết/năm học)
TT

1

2

3

4

Nội dung bồi dưỡng
Học tập chính trị, quán triệt nhiệm vụ năm học
2017-2018 gồm các nội dung:
- Các vấn đề lý luận cơ bản và những điểm mới

trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư và Hợi nghị
lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng,
khóa XII;
- Tình hình chính trị, kinh tế, xã hội quốc tế và
trong nước nổi bật trong 6 tháng đầu năm 2017;
- Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh năm 2017 về phòng, chống
suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống,
“tự diễn biến”, “tự chủn hóa” trong nợi bợ;
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 20172018;
- Hướng dẫn thực hiện một sớ văn bản có liên
quan đến thực hiện nhiệm vụ giáo dục;
1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: (40 tiết/ năm học)

Hình
thức
bời
dưỡng

Thời
gian

Số
tiết

Tập
trung

04/8/2017

05
tiết

Tập
trung

Tháng
05
04/8/2017 tiết

Tập
trung

05
Tháng
05/8/2017 tiết

Tập
trung

Tháng
05
05/8/2017 tiết


TT
1

2
3

4

5

Nội dung bời dưỡng

Hình thức
bời dưỡng Thời gian Số tiết

Chun đề: Giải toán bằng tiếng Việt qua
mạng internet
Tập trung
Chuyên đề: nâng cao chất lượng học môn
tiếng Việt (Trạng nguyên tiếng Việt; Dạy Tập trung
tập làm văn cho học sinh 3,4,5)
Chuyên đề: Trải nghiệm sáng tạo
Tập trung
Chuyên đề: Thông tư 22/2016/TTBGD&ĐT (chuyên đề kiểm soát chất Tập trung
lượng ra đề theo 4 mức độ; Chuyên đề
kiểm tra các loại biểu bảng và ghi học bạ
cho học sinh)
Dạy học 2 buổi /ngày
Tập trung

Tháng
8/2017

5

Tháng
8/2017

10

Tháng
8/2017

5

Tháng
8/2017

10

Tháng
8/2017

5

Củng cố phương pháp, giải pháp nâng cao Tập trung
chất lượng dạy học các môn chuyên biệt:
Tháng
6
5
Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc, Ngoại ngữ,
8/2017
Tin học
2. Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/năm học)
Nhà trường lựa chọn TH 35: Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động

ở trường tiểu học; Bản thân cá nhân lựa chọn TH 15: Một số phương pháp
dạy học tích cực ở tiểu học;TH5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép;
TH31:Tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày
T.gian Thời gian
tự học học tập
Thời
Nội dung bồi dưỡng
Mục tiêu bồi dưỡng
(tiết) trung (tiết)
gian
Lý.th T.hành

Từ
tháng
9/2017
đến
tháng
12/2017

Mô đun TH 35:
Giáo viên chủ nhiệm
trong các hoạt động
ở trường Tiểu học:
1.Giáo
viên
chủ
nhiệm với công tác
quản lý và giáo dục
học sinh trong các giờ
học chính khóa.

2.Giáo
viên
chủ

- Nắm được những u
cầu đới với giáo viên chủ
nhiệm trong các hoạt
đợng ngoài giờ lên lớp.
- Có kĩ năng tổ chức và
quản lý các hoạt động của
học sinh trong các hoạt
đợng ngoài giờ lên lớp.
Có kĩ năng phới hợp với
đồng nghiệp và cộng

10

2

3


nhiệm với các hoạt
động ngoài giờ lên
lớp: tiết chào cờ, hoạt
động của Sao nhi
đồng và Đội TNTP
HCM.
3.Giáo
viên

chủ
nhiệm với công tác
quản lý và giáo dục
học
sinh
buổi
hai/ngày.
4.Vấn đề phối hợp
giữa giáo viên chủ
nhiệm với Ban đại
diện cha mẹ học sinh.
5.Giáo
viên
chủ
nhiệm với công tác
giáo dục học sinh cá
biệt.
Mô đun TH 15: Một
số phương pháp dạy
học tích cực ở tiểu
học
Từ
1. Phương pháp dạy
tháng học tích cực là gì?
9/2017 2. Đặc trưng của các
đến hết phương pháp dạy học
tháng tích cực.
10/2017 3. Một số phương
pháp dạy học tích cực
cần phát triển ở

trường Tiểu học.

đồng trong công tác chủ
nhiệm lớp.

- Hiểu được bản chất của
phương pháp dạy học tích
cực.
-Nắm được vai trò và nội
dung cơ bản của một số
phương pháp dạy học tích
cực.
- Thực hiện được phương
pháp dạy học tích cực
trong một số bài giảng.
- Khẳng định sự cần
thiết và có ý thức tự giác,
sáng tạo áp dụng PPDH
tích cực.
Mơ đun TH 5:Tổ
Giúp người học có thể:
chức học tập cho
nêu ra được những đặc
Từ
điểm học tập cửa HS
tháng học sinh ở lớp ghép
11/2017 1. Vai trò của dạy học trong lớp ghé.
Mô tả một sổ cách để
đến hết lớp ghép, quan hệ
tháng giữa giáo viên và học giúp HS biết đặt câu hỏi

trong khi nghiên cứu bài
02/2018 sinh trong tở chức
dạy học theo nhóm
học và trong khi làm việc
nhỏ.
theo nhóm.
2. Học tập đợc lập
Chỉ ra những cách để
của học sinh lớp
giúp học sinh biết tự đánh

15

0

0

15

0

0


ghép.
3. Tở chức học theo
nhóm nhỏ ở lớp ghép
có hiệu quả.
4. Thực hành tổ chức
học tập sinh động ở

lớp. 5. Tổng kết
module nghiên cứu
về học tập đọc lập
của học sinh trong
lớp ghép.

Từ
tháng
3/2018
đến hết
tháng
4/2018

giá.
Thao tác từng loại yêu
cầu đối với việc xây dụng
nền nếp học tập của các
hoạt động trong lớp ghép.
Thực hành các bước giúp
HS biết tự tổ chức học tập
đợc lập (cá nhân và học
theo nhóm) trong mơi
trưởng lớp ghép
Thể hiện tính sáng tạo
trong việc tổ chức học tập
linh hoạt, sinh động trong
lớp ghép.
Tích cực xây dựng cho
học sinh những năng lực
học tập độc lập.

Mô đun TH 31: Tổ
Thực hiện dạy học cả
chức dạy học 2 buổi/ ngày nhằm:
ngày
- Thực hiện tổt mục
- Nội dung dạy học cả tiêugiáo dục tiểu học,
ngày
nâng cao chất lượng giáo
- Hình thức tổ chức
dục toàn diện.
dạy học cả ngày
- Giảm sức ép, tránh quá
- Cách tổ chức dạy
tải, làm cho việc học tập
học cả ngày trên cơ
của HS ở trường hứng thú
sở phù hợp với đặc
hơn. Xây dựng môi
điểm địa phương.
trường giáo dục thân
- Những yêu cầu về
thiện với HS ờ trường và
cơ sở vật chất, đội
ờ từng lớp học. Dạy học
ngũ GV, cán ộ quản lí cả ngày sẽ mang đến cho
cần thiết cho việc
các em những giờ học
thực hiện dạy học cả nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu
ngày có hiệu quả.
quả, phù hợp với đặc

điểm lâm sinh lí. Góp
phần hình thành ờ các em
những cơ sờ ban đầu cho
sự phát triển nhân cách
cửa con người, phù hợp
với đặc điểm cửa xã hội
hiện đại: tự tin, năng
đợng, sáng tạo, giàu lòng
nhân ái, có khả năng hợp
tác và hội nhâp.
- Thực hiện dạy học phân

15

0

0


hoá, HS sẽ có nhiều cơ
hợi để phát huy các khả
nâng và sở thích, nhu cầu
của cá nhân người học sẽ
được đáp ứng tởt hơn; HS
́u, kém có nhiều cơ hội
đuợc quan tâm giúp đỡ
hơn để đạt Chuẩn kiến
thức, kĩ năng của chương
trình.
- Dạy học cả ngày mang

lại cơ hội được học tập
trong môi trường thuận
lợi cho mọi trẻ em, đặc
biệt là trẻ có hoàn cảnh
khăn khăn, trẻ em dân tộc
thiểu số, trẻ em gái.
3. Tài liệu học tập liên quan để thực hiện chương trình bời dưỡng:
- Thơng tư số 32/2011/TT-BGD&ĐT, ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên tiểu học;
- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,
phổ thông và giáo dục thường xuyên;
- Nghị quyết ghị quyết 29-NQ/TW Hợi nghị Trung ương 8 khóa XI về đởi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Thông tư số: 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.
- Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng bậc học tiểu học.
- Tài liệu giáo dục kĩ năng sống.
- Tài liệu tâm lí học sinh tiểu học.
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo
dục và Đào tạo;
- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài
liệu tập huấn từ những năm học trước.
- Các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước.
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐTvề
nhiệm vụ năm học 2017-2018.
- Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo môn học, tài liệu về địa phương.
- Thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng.
- Các nội dung cốt lõi trong văn kiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc

lần thứ XII của Đảng.


- Tài liệu học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh về trung
thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết, xây dựng đảng trong sạch,
vững mạnh.
IV. Tổ chức thực hiện:
- Tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho bản thân một cách có
hiệu quả.
- Tở chức bời dưỡng theo hình thức tự học cá nhân, học qua mạng Internet,
học tập theo tổ chun mơn, học tập theo nhóm giáo viên.
Trên đây là toàn bộ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi năm
học 2017-2018./.
Nậm Chày, ngày 04 tháng 10 năm 2017
Người lập kế hoạch

Ma Văn Doanh
XÉT DUYỆT CỦA BGH
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………


Các thầy cô thay các module TH15, TH5, TH 31 BẰNG CÁCH CHỌN CÁC
MODULE DƯỚI ĐÂY
Tài liệu khối Tiểu học
TH1: Một số vấn đề tâm lý học dạy học ở tiểu học, những giải pháp
sư phạm

TH2: Đặc điểm tâm lí của học sinh dân tợc ít người, học sinh có nhu
cầu đặc biệt, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
TH3: Đặc điểm tâm lý của học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học
sinh giỏi và năng khiếu
TH4: Môi trường dạy học lớp ghép
TH5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép
TH6: Kế hoạch dạy học ở lớp ghép
TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện
TH8: Thư viện trường học thân thiện
TH9:Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu học
TH10: Giáo dục hòa nhập
TH11: Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ có khó khăn về nghe
TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở tiểu
học
TH13: Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực
TH14: Thực hành thiết kế bài học theo hướng dạy học tích cực
TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học
TH16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học
TH17: Sử dụng thiết bị dạy học ở tiểu học
TH18: Lắp đặt, bảo quản thiết bị dạy học ở tiểu học
TH19: Tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học
TH20: Kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản
TH21: Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint trong
dạy học
TH22: Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học ở tiểu học
TH23: Mạng Internet - Tìm kiếm và khai thác thông tin


TH24: Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
TH25: Các kĩ thuật bổ trợ trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở

tiểu học
TH26: Hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học
tập ở tiểu học
TH27: Kiểm tra đánh giá bằng nhận xét thể chất
TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số
TH29: Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
TH30: Hướng dẫn áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở
tiểu học trong điều kiện thực tế ở Việt Nam
TH31: Tổ chức dạy học cả ngày
TH32: Dạy học phân hóa ở tiểu học
TH33: Thực hành dạy học phân hóa ở tiểu học
TH34: Cơng tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học
TH35: Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường tiểu học
TH36: Kỹ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác
giáo dục học sinh của người giáo viên chủ nhiệm
TH37: Những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường tiểu học
TH38: Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở tiểu học
TH39: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các môn học
TH40: Thực hành giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua
các môn học
TH41: Giáo dục kĩ năng sống qua các hoạt động giáo dục
TH42: Thực hành Giáo dục kĩ năng sống trong mợt sớ hoạt đợng
ngoại khóa ở tiểu học
TH43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học
TH44: Thực hành Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở
tiểu học
TH45: Xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em