de thi HSG van 7

PHÒNG GD &ĐT THANH OAI
TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG

ĐỀ THI OLYMPIC NGỮ VĂN 7
NĂM HỌC: 2014 - 2015
Thời gian làm bài: 120 phút
(không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (4.0 điểm)
Bài thơ “Tiếng gà trưa” của Xuân Quỳnh có đoạn:
“Cháu chiến đấu hơm nay
Vì lịng u Tổ quốc
Vì xóm làng thân thuộc
Bà ơi, cũng vì bà
Vì tiếng gà cục tác
Ổ trứng hồng tuổi thơ.”
( Ngữ Văn 7, tập 1, NXBGD)
Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận của em về vẻ đẹp nghệ thuật và nội
dung của đoạn thơ trên.
Câu 2.(6 điểm).
Trình bày suy nghĩ của em về câu chuyện sau:

Tờ giấy trắng
Có một lần, tại một trường trung học, ngài hiệu trưởng đến gặp các em học sinh để
nói chuyện. Trong khi nói, ơng giơ lên cho các em thấy một tờ giấy trắng, trên đó có
một chấm trịn đen ở một góc nhỏ, và hỏi:
- Các em có thấy đây là gì khơng?
Tức thì cả hội trường vang lên:
- Đó là một dấu chấm.
Ngài hiệu trưởng hỏi lại:
- Thế không ai nhận ra đây là một tờ giấy trắng cả ư ?

Và ngài kết luận:
- Thế đấy, con người luôn luôn chú ý đến những lỗi nhỏ nhặt, mà quên đi tất cả những
phẩm chất tốt đẹp còn lại. Khi phải đánh giá một sự việc, hay là một con người, thầy
mong các em sẽ chú ý đến tờ giấy trắng nhiều hơn là những vết bẩn có trên nó.
Câu 3. (10 điểm)
Trong bức thư của bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con hãy nhớ rằng,
tình u thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ
và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương u đó.”.
Đóng vai En-ri-cơ, nhân vật trong văn bản Mẹ tôi của Ét-môn-đô đơ A-mi-xi, em hãy
phát biểu cảm nghĩ của mình khi đọc được những dịng thư đó
-------------------------Hết----------------------------

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI OLYMPIC NGỮ VĂN 7
Năm học: 2014-2015


Thời gian làm bài: 120 phút
Câu 1 (4 điểm):
1. Về kĩ năng:
- Nhận diện được các biện pháp tu từ và đặc điểm của nó trong đoạn thơ.
- Xác định được yêu cầu của đề; biết viết đoạn văn trình bày cảm nhận (suy nghĩ,
đánh giá, bàn luận…) thể hiện cảm xúc của người viết về vấn đề, đề bài đặt ra; kết hợp
hài hồ tình cảm và suy nghĩ.
- Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trong sáng; không mắc lỗi diến đạt.
2. Về kiến thức:
a. Chỉ ra và nêu đặc điểm của các biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong đoạn
thơ:
Điệp ngữ: vì . Đặc điểm: điệp ngữ cách qng. (0,5đ)
- Liệt kê: Vì lịng u Tổ quốc/ Vì xóm làng thân thuộc/ Bà ơi cũng vì bà/ Vì tiếng gà
cục tác/ Ổ trứng hồng tuổi thơ. Đặc điểm: trình bày từ khái quát đến cụ thể. (0,5đ)

b. Viết đoạn văn cảm nhận:
(3 điểm)
Những ý chính cần thể hiện:
- Xác định được vị trí, nội dung chính của đoạn thơ: Sau những kỉ niệm về bà hiện
lên trong hồi tưởng, người chiến sĩ trở về với hiện tại và bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ về
mục đích chiến đấu. ( 0,5đ)
- Điệp ngữ cách quãng “vi” lặp lại bốn lần ở bốn dòng thơ liên tiếp gây chú ý cho
người đọc, nhấn mạnh nguyên nhân chiến đấu của người chiến sĩ. ( 0,5đ)
- Trở về hiện tại, người chiến sĩ nghĩ nhớ ngay đến nhiệm vụ chiến đấu và mục đích
cao cả của nhiệm vụ đó. Phép liệt kê theo trình tự từ khái quát đến cụ thể đã giúp tác
giả đưa ra một loạt hình ảnh gợi cảm và có hệ thống: Tổ quốc, xóm làng, bà, tiếng gà,
ổ trứng. Hệ thống đó nằm trong một tập hợp mà hình ảnh sau là “tập hợp con” của
hình ảnh trước. Nhờ phép liệt kê, tình cảm của tác giả vừa được thể hiện ở diện rộng
vừa có chiều sâu.(0,75đ)
- Điệp ngữ vì kết hợp phép liệt kê trên đây một cách nhuần nhuyễn không chỉ nhấn
mạnh được mục đích chiến đấu mà cịn lí giải một cách cảm động ngọn nguồn của
lòng yêu nước, làm sáng lên một chân lí phổ biến. Liên hệ: “Lịng u nhà, u làng
xóm, u miền q trẻ nên lịng u Tổ quốc”(I. Ê-ren-bua). Tiếng gà đã đồng vọng
với tiếng của quê hương, gia đình, đất nước. ( 0,75 điểm)
- Đoạn thơ ngắn, diễn đạt tự nhiên với việc kết hợp hai phép tu từ đã hoàn thiện
mạch cảm xúc của bài thơ, làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước của nhân
vật trữ tình. (0,5đ)
Câu 2: (6,0 điểm)
Yêu cầu:
1, Kĩ năng: (1 điểm)
- Trình bày suy nghĩ thành một bài văn ngắn.
- Diễn đạt lưu loát.
2, Nội dung: (5 điểm)
Bài viết có thể trình bày theo các cách khác nhau nhưng cần nêu được các ý sau:
- Đây là câu chuyện hấp dẫn thú vị về cách giáo dục của thầy hiệu trưởng đối với

học sinh. Thầy đã dùng một hình ảnh cụ thể, đơn giản, gần gũi là tờ giấy trắng và
chấm tròn đen để tác động đến học sinh.(1 điểm).
- Ý nghĩa của câu chuyện: Câu chuyện khun chúng ta cần có tấm lịng bao dung,
vị tha đối với những người xung quanh mình, cần có cái nhìn giàu tính nhân văn.
(1 điểm)


- Bàn về ý nghĩa giáo dục: Cuộc sống đầy rẫy những cám dỗ, con người ai cũng có
thể mắc lỗi lầm. Vì vậy đừng quá chú trọng vào lỗi lầm nhỏ của họ mà khơng thấy
những ưu điểm, tích cực có trong con người họ.
( hs phân tích và lấy dẫn chứng).(1,5 điểm)
- Liên hệ hiện tại: Trong lớp học ln có những bạn mắc lỗi. Vậy hãy biết tha thứ
cho người bạn đó khi họ làm sai một lỗi nhỏ để bạn ấy có cơ hội làm lại và trở thành
người tốt hơn. ( hs phân tích và lấy dẫn chứng). (1,5 điểm).
3. Biểu điểm
- Điểm 5->6: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, lập luận chặt chẽ, văn viết có cảm
xúc, ý tưởng mới mẻ, sáng tạo.
- Điểm 3->4: Đáp ứng khá tốt các yêu cầu của đề, bố cục rõ, lập luận chặt chẽ,
bày tỏ được suy nghĩ riêng.
- Điểm 2: Đáp ứng được ½ yêu cầu trên, viết cịn sơ lược. Văn chưa lưu lốt
nhưng diễn đạt được ý.
- Điểm 1: Nội dung sơ sài, còn lúng túng về phương pháp. Bố cục lộn xộn. Sai
nhiều lỗi diễn đạt.
- Điểm 0: Sai lạc cả nội dung và phương pháp.
Câu 3. (10đ)
a. Yêu cầu về kĩ năng: ( 2đ)
- Bài làm phải được tổ chức thành bài làm văn hoàn chỉnh.
- Biết vận dụng kĩ năng biểu cảm kết hợp với một số yếu tố khác như: tự sự, nghị luận
- Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.
b. Yêu cầu về kiến thức: ( 8đ)

Trên cơ sở những kiến thức đã được học về kiểu văn biểu cảm kết hợp với các yếu
tố tự sự, nghị luận, học sinh trình bày những cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy
ngẫm của mình về nội dung những dịng thư của bố gửi cho En-ri-cơ.
Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đáp ứng được
những ý cơ bản sau:
- Đóng vai En-ri-cơ giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với bức thư và tâm trạng khi đọc
được những dịng thư đó .(1,5đ)
- Nhập vai En-ri-cơ để trình bày những cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ những dịng
thư đó ( 5đ). Cụ thể:
+ “Xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố.( 1đ)
+ Nhận thức được tình u thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả.
( 1đ)
+ Hiểu được tấm lòng của người bố. (1đ)
+ Thấy được lỗi lầm của mình khi “nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ”.( 1đ)
+ Suy nghĩ về việc khắc phục lỗi lầm. ( 1 đ)
- Nêu ấn tượng và những điều cảm nhận được từ những dòng thư của bố. (1,5đ)
* Giáo viên định điểm bài làm của học sinh cần căn cứ vào mức độ đạt được ở cả hai
yêu cầu: kiến thức và kỹ năng.
3. Biểu điểm
- Điểm 9->10: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, diễn đạt lưu loát, văn viết có cảm
xúc, ý tưởng mới mẻ, sáng tạo.
- Điểm 7->8: Đáp ứng khá tốt các yêu cầu của đề nhưng có ý chưa sâu sắc và cịn
mắc một vài lỗi về diễn đạt, chính tả.


- Điểm 5->6: Đáp ứng được ½ yêu cầu trên, viết cịn sơ lược. Văn chưa lưu lốt
nhưng diễn đạt được ý.
- Điểm 3->4: Nội dung sơ sài, còn lúng túng về phương pháp. Sai nhiều lỗi diễn
đạt.
- Điểm 1-> 2: Nội dung sơ sài, không nắm vững yêu cầu của đề, mắc nhiều lỗi

chính tả, diễn đạt, trình bày.
- Điểm 0: Sai lạc cả nội dung và phương pháp.