SKKN một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết hoạt động tập thể lớp 4

Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
1.PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục trong trường tiểu học được tiến hành đồng thời cả hoạt động dạy
học và hoạt động giáo dục. Hai hoạt động này bổ sung, hỗ trợ, gắn bó với nhau
trong q trình phát triển tồn diện của học sinh. Ngoài việc hướng dẫn học sinh
lĩnh hội kiến thức một cách có hệ thống thì cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị rất
quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và hoạt động giáo dục, góp phần
rất lớn vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh để học sinh phát triển đúng đắn
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em
tiếp tục học các bậc học cao hơn và sử dụng trong suốt cuộc đời của mình.
Đối với học sinh lớp 4 - học sinh lớp gần cuối cấp - các em đã có những
bước nhận thức đáng kể hơn so với các em học sinh lớp 1, 2, 3. Các em đã có
thể tự quan sát, đánh giá lẫn nhau trong quá trình học tập và rèn luyện. Vì thế,
hoạt động chủ nhiệm lớp của giáo viên càng rất cần thiết nhằm hình thành
những kĩ năng; góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước,
yêu quý người thân, bạn bè, sống tích cực, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ
động và mạnh dạn,… để từ đó các em tham gia vào các hoạt động học tập một
cách có hiệu quả.
Trong cơng tác chủ nhiệm lớp, tiết Hoạt động tập thể cuối tuần được tiến
hành để đánh giá các hoạt động, các công việc của lớp được diễn ra trong tuần,
tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh về nhiều mặt; đồng thời các nhiệm vụ,
yêu cầu tiếp nối của nhà trường, của Liên đội cũng được phổ biến trong tiết học
này. Đây chính là lúc học sinh phát huy được tính tự giác, tinh thần giúp đỡ,
cùng nhau hợp tác, phát huy năng lực điều hành, tự quản của học sinh. Thực
hiện tốt tiết Hoạt động tập thể là điều kiện tiên quyết để giáo viên kịp thời giúp
học sinh thực hiện nội quy, điều chỉnh ý thức thái độ học tập, tình cảm trong rèn
luyện đạo đức, ngăn chặn tình trạng suy thối đạo đức của học sinh.
Vì vậy hiện nay tiết Hoạt động tập thể cần được chú trọng thực hiện, nhất
là khi chúng ta thực hiện đánh giá học sinh theo thơng tư 22 và vận dụng mơ
hình trường học mới VNEN vào dạy học. Tuy nhiên hiệu quả hoạt động trong

tiết học này vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn đặt ra. Tiết Hoạt động
tập thể còn mang nặng tính hình thức, chưa thật sự đi vào chiều sâu, chưa được
các giáo viên quan tâm và cũng chưa có các giải pháp tích cực nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động. Nhiều giáo viên chỉ tổ chức tiết học này một cách qua loa,
đôi khi không thực hiện. Một số giáo viên có tổ chức nhưng chưa chú trọng vào
-1-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
việc cho học sinh thể hiện năng lực tự quản, đánh giá lẫn nhau của học sinh,
hình thức tổ chức cịn nghèo nàn. Làm thế nào thông qua tiết học này giáo viên
chủ nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui, sự hứng khởi cho các em học tốt
các mơn học khác? Đây chính là những câu hỏi cần được giải đáp bằng sự sáng
tạo của chính những giáo viên chủ nhiệm lớp.
Từ việc xác định vị trí, vai trị của tiết Hoạt động tập thể trong hoạt động
giáo dục học sinh cũng như những băn khoăn về cách thức tổ chức tiết học này,
bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm lớp 4, tơi nghĩ cần phải có một giải pháp
cụ thể giúp các giáo viên, học sinh tổ chức tốt tiết hoạt động tập thể. Tôi chọn
nội dung: “Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết hoạt động tập thể lớp 4” để
nghiên cứu, thực nghiệm, nhằm góp phần tìm ra biện pháp khắc phục khó khăn
cho bản thân, cho đồng nghiệp cũng như giúp các em học sinh lớp 4 mà tôi đang
chủ nhiệm phát huy các năng lực và phẩm chất của mình.
1.2. Điểm mới của đề tài:
Xuất phát từ thực tế giảng dạy và chủ nhiệm lớp 4 ở trường Tiểu học, tôi
chọn và viết sáng kiến kinh nghiệm này có điểm mới sau:
- Sáng kiến xuất phát từ việc đổi mới đánh giá học sinh theo Thông tư số 22
/2016/TT-BGDĐT về Quy định đánh giá học sinh Tiểu học. Sáng kiến đưa ra
những giải pháp nhằm giúp giáo viên có các biện pháp thay đổi trong việc tổ
chức tiết Hoạt động tập thể vào cuối mỗi tuần học sao cho đạt hiệu quả tốt nhất.
- Sáng kiến giúp học sinh tự tin, mạnh dạn trong mọi hoạt động ở trường

cũng như ở nhà, biết đặt ra nhiệm vụ học tập và có khả năng tự học, học hợp tác
với bạn để hoàn thành nội dung bài học, mơn học.
Năm học 2018-2019, trong q trình giảng dạy tơi đã chọn lựa, chắt lọc
những điểm mới, những vấn đề phù hợp nhất sao cho khi áp dụng sẽ mang lại
hiệu quả.
1.3. Phạm vi áp dụng đề tài:
Sáng kiến áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp do tôi phụ trách năm học
2018 - 2019, có thể áp dụng được cho cả giáo viên và học sinh khi tổ chức một
tiết sinh hoạt tập thể cho học sinh lớp 4 nói riêng và trong cấp học tiểu học nói
chung.

-2-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
2.PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
Trong năm học 2018 - 2019, bản thân tôi được nhà trường phân công chủ
nhiệm và giảng dạy lớp 4. Qua quá trình quan sát đồng nghiệp cũng như hoạt
động giảng dạy của bản thân ở tiết Hoạt động tập thể, tơi nhân thấy có những
điểm thuận lợi và khó khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi
- Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường đã chú trọng đến công
tác chủ nhiệm lớp, phân công lớp chủ nhiệm kịp thời, duyệt kế hoạch chủ nhiệm
của giáo viên một cách nghiêm túc và có sự chỉ đạo sâu sát trong công tác chủ
nhiệm của mỗi giáo viên.
- Học sinh xác định được động cơ và thái độ học tập đúng đắn. Các em
chăm chỉ học tập, thích tìm hiểu và khám phá, thích được thầy cơ giáo khen. Các
em đã biết phát huy vai trò của hội đồng tự quản lớp, biết quan sát, đánh giá
nhau trong các hoạt động học tập và rèn luyện.

- Cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo, đáp ứng đầy đủ các phương tiện
phục vụ dạy học.
- Nhà trường tạo sự gắn kết chặt chẽ với phụ huynh học sinh và cộng
đồng nhằm phát huy vai trị tích cực của phụ huynh và cộng đồng tham gia trong
các hoạt động giáo dục học sinh với các hình thức hoạt động phù hợp như: Đổi
mới hình thức dạy học theo mơ hình trường học mới VNEN, đánh giá học sinh
theo TT 22,...
- Việc đánh giá theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐ đã tạo điều kiện thuận
lợi cho tất cả các học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện, nhất là những học
sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, học sinh chậm tiến trong các hoạt động
chung của lớp, của trường. Các em khơng cịn tâm lý tự ti, mặc cảm mà có sự cố
gắng vươn lên. Cùng với sự hợp tác, giúp đỡ của các bạn trong nhóm, trong lớp
và sự giúp đỡ của giáo viên các em đã có nhiều tiến bộ.
- Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao,
thường xuyên chăm lo cho học sinh, học hỏi thêm đồng chí đồng nghiệp, qua
sách báo tài liệu, đặc biệt nhanh nhạy trong việc tiếp cận với xu thế của việc dạy
học mới hiện nay.
2.1.2. Khó khăn
* Về giáo viên: Thời gian dạy kiến thức của các mơn học chính khóa chiếm
phần lớn, lượng kiến thức cung cấp cho học sinh nhiều nên nhiều giáo viên đã
-3-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
không chú trọng hay “quên” mất tiết học này. Việc chuẩn bị tiết Hoạt động tập
thể chưa thật chu đáo, chưa xác định được nội dung sinh hoạt của lớp hơm nay
là gì? Giáo viên cịn nói nhiều, giao việc cho học sinh thực hiện chưa cụ thể. Đơi
khi giáo viên cịn nói thay, làm thay nhiều cho học sinh. Việc kiểm soát học sinh
trong quá trình học sinh đánh giá, nhận xét cịn sơ sài. Ngồi ra, đây là tiết học ít
được tổ chức thao giảng và rút kinh nghiệm trong hoạt động sinh hoạt chuyên

môn của trường nên việc vận dụng của một số giáo viên khá lúng túng.
* Về phụ huynh: Một số phụ huynh ít quan tâm đến việc giáo dục học sinh ở nhà
và xem đó là trách nhiệm của nhà trường. Do đó một số em học sinh thường
khơng có ý thức trong học tập thậm chí các em mắc những lỗi sai nhưng bố mẹ
không hề bận tâm và cho đó là việc bình thường vì các em cịn nhỏ.
* Về học sinh: Một số học sinh ở với ơng bà, gia đình ít quan tâm, gần gũi với
con cái khiến các em thiếu thốn về mặt tình cảm dẫn đến hành vi của các em còn
rất tự do, chưa bền vững. Khả năng tiếp thu kiến thức các bài học và kĩ năng
sống của các em không đồng đều, có em hết sức nhanh nhẹn nhưng lại có em
cịn non yếu. Khả năng hình thành và phát triển một số phẩm chất và năng lực
còn chậm. Ý thức tự giác của các em chưa cao. Sự hạn chế về năng lực điều
hành của hội đồng tự quản và các trưởng nhóm ảnh hưởng đến chất lượng của
tiết Hoạt động tập thể.
2.1.3. Kết quả điều tra:
Tôi đã tiến hành khảo sát số lượng học sinh trong lớp mình đang chủ
nhiệm thích hay khơng thích tiết Hoạt động tập thể và thu được kết quả sau:
Bảng 1: Kết quả khảo sát học sinh thích và khơng thích tiết Hoạt động tập thể
đầu năm học:
Tổng số học
sinh
29

Số học sinh thích tiết
Hoạt động tập thể
SL
22

TL
75,9%

Số học sinh khơng thích tiết
Hoạt động tập thể
SL
7

TL
24,1%

2.1.4. Những nguyên nhân:
- Giáo viên vẫn chưa chú trọng đúng mức đến các hình thức tổ chức một
tiết Hoạt động tập thể, còn lúng túng khi tổ chức. Việc dự giờ thao giảng rút
kinh nghiệm về tiết này chưa mang tính phổ biến.
- Khi tổ chức tiết Hoạt động tập thể, một số giáo viên chưa chuẩn bị nội
dung sinh hoạt, nội dung sinh hoạt còn cứng nhắc, nhàm chán, khô khan về cả
-4-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
nội dung lẫn hình thức, chưa tạo được khơng khí vừa học vừa chơi cho các em,
chưa phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong vai trị tự quản của
mình.
- Đa số giáo viên thường chú trọng vào việc Chủ tịch hội đồng tự quản và
các trưởng ban, các nhóm trưởng báo cáo tình hình tuần qua. Giáo viên thường
làm tắt các khâu về nhận xét, đánh giá các hoạt động của lớp và sau đó giáo viên
nhận xét phổ biến kế hoạch tuần tới là xong. Giáo viên chưa tổ chức cho học
sinh thảo luận để đưa ra những biện pháp nhằm khắc phục những hạn chế của
các em trong tuần vừa rồi.
- Học sinh cịn thụ động nên chưa tích cực chủ động tham gia các hoạt
động vui chơi, văn nghệ, … ngại thể hiện quan điểm, khả năng trước tập thể.
Nhiều học sinh muốn thể hiện mình nhưng cịn e ngại, không tự tin vào bản

thân, chưa nhận được sự động viên, cổ vũ của thầy cô cũng như bạn bè trong
lớp.
- Một số học sinh tham gia tiết Hoạt động tập thể còn lơ là, với tinh thần
trách nhiệm chưa cao, vì nhận thức ở một số em cho rằng đây là tiết học phụ nên
ít chú trọng.
2.2. Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết hoạt động tập thể lớp 4:
Xuất phát từ những nguyên nhân trên, qua q trình làm cơng tác chủ
nhiệm lớp cũng như quá trình tổ chức tiết Hoạt động tập thể cho học sinh của
lớp mình, tơi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt
động tập thể lớp 4 như sau:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp:
Ngay từ khi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm phải chú ý đến việc lập kế
hoạch chủ nhiệm và phải xem việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp là
cần thiết và quan trọng. Ngay từ đầu năm, căn cứ vào tình hình thực tế của lớp,
hồn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp; căn cứ vào mục tiêu, yêu cầu,
nhiệm vụ năm học của tổ chuyên môn, của nhà trường, giáo viên phụ trách lớp
đề ra kế hoạch chủ nhiệm lớp cho cả năm học, trên cơ sở đó, cụ thể hố thành kế
hoạch học kì, tháng và từng tuần cụ thể.
Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, giáo viên cần lưu ý một số điểm sau:
+ Giáo viên phải tìm hiểu kĩ từng đối tượng học sinh trong lớp mình chủ nhiệm
về : trình độ nhận thức, sức khoẻ, năng lực, phẩm chất, học lực, các mối quan
hệ, hoàn cảnh bản thân, gia đình của học sinh, sở thích, mơ ước,... Việc này giáo
viên chủ nhiệm cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm ở năm học trước đó của
-5-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
các em, qua học bạ, qua sổ chủ nhiệm, qua gia đình, bạn bè và các thầy cơ khác
trong trường, có thể giáo viên phát phiếu điều tra trực tiếp ở các em.
+ Nội dung kế hoạch chủ nhiệm cần phù hợp với lứa tuổi, sát với chủ đề năm

học, các chủ điểm trong từng tháng và theo trình tự thời gian trong năm học.
+ Kế hoạch đưa ra cần lựa chọn biện pháp, phương pháp đa dạng và phong phú
và cụ thể để thực hiện cho từng đối tượng học sinh trong lớp.
+ Tránh việc đưa ra các biện pháp giáo dục cứng nhắc, không phù hợp hoặc quá
mức mà ở lứa tuổi các em khơng thể thực hiện được. Nếu vậy thì sẽ khơng có
tác dụng hoặc tác dụng ngược lại, giáo viên chủ nhiệm sẽ gặp khó khăn hơn
trong các hoạt động tiếp theo.
+ Qua một tuần, tháng, học kì giáo viên chủ nhiệm phải có đánh giá, tổng kết
việc thực hiện kế hoạch chủ nhiệm của mình kịp thời. So sánh sự tiến bộ của
từng học sinh qua từng thời điểm. Rút ra được kinh nghiệm để bổ sung hoặc
điều chỉnh các biện pháp dạy học và giáo dục học sinh cho phù hợp hơn (việc
tổng kết này sẽ được đánh giá cụ thể trong tiết Hoạt động tập thể cuối tuần)
+ Kế hoạch chủ nhiệm được Hiệu trưởng nhà trường xem xét và phê duyệt ngay
từ đầu năm học.
Muốn công tác chủ nhiệm lớp được cụ thể hóa bằng các hoạt động thì bản
thân giáo viên đứng ra xây dựng kế hoạch một cách chặt chẽ, phù hợp và đưa ra
các biện pháp cụ thể cho từng nhóm đối tượng học sinh của mình trong lớp.
Ví dụ: Kế hoạch tháng 10: Chủ điểm: Chăm ngoan học giỏi - Ươm ước mơ xanh
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày
Thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam:
* Số lượng: Duy trì số lượng và chuyên cần: 100%
* Chất lượng:
- Hoàn thành kế hoạch dạy học theo quy định của nhà trường.
- Tiếp tục dạy học bài mới và ôn tập, củng cố kiến thức cũ để kiểm tra giữa học
kì 1(vào cuối tháng) đạt kết quả cao.
- Đánh giá, nhận xét học sinh thường xuyên theo Thông tư 22 của Bộ GD ĐT,
tích cực chấm chữa bài cho học sinh, giúp học sinh sửa sai kịp thời.
- Giúp em Văn Hiếu, Triều luyện viết chữ, Văn Hiếu, Hồng Vân kĩ năng tính
tốn. (GVCN cùng em Trà My, Nghĩa giúp bạn)
- Tham gia đầy đủ và có kết quả tốt các hoạt động của nhà trường, của Liên đội.

- Bình chọn các bạn dự đại hội liên đội năm học 2018-2019.
- Thực hiện tốt an tồn giao thơng, an ninh trật tự trường học.
-6-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
- Vệ sinh lớp học, khu vực vệ sinh sạch sẽ, chăm sóc cơng trình măng non
trường xuyên, chu đáo.
- Sinh hoạt văn nghệ chúc mừng mẹ và cô nhân ngày 20/10: múa, hát, đọc thơ,
kể chuyện...có nội dung ca ngợi mẹ và cơ giáo. (cá nhân hoặc nhóm nhỏ)
Biện pháp 2: Nâng cao vai trị của Hội đồng tự quản của lớp:
Bắt đầu từ năm học 2016 - 2017, trường chúng tôi đã tham gia mơ hình
trường học mới VNEN. Đây là mơ hình trường học có rất nhiều điểm ưu việt.
Một trong những diểm ưu việt ấy chính là hội đồng tự quản trong lớp học. Hội
đồng tự quản (HĐTQ) học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy sự
phát triển về đạo đức, tình cảm và xã hội của học sinh thông qua những kinh
nghiệm hoạt động thực tế của các em trong nhà trường và mối quan hệ với
những người xung quanh. HĐTQ học sinh giúp học sinh phát triển kỹ năng ra
quyết định, kỹ năng hợp tác và kỹ năng lãnh đạo. Đồng thời cũng chuẩn bị cho
các em ý thức trách nhiệm khi thực hiện những quyền và bổn phận của mình.
Với sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ tổ chức HĐTQ và thành lập các ban
để lập kế hoạch và thực thi hoạt động, các công việc của lớp. Quản lý lớp học là
“hội đồng tự quản học sinh” cùng các “ban” trong lớp, do tập thể lớp bầu ra.
Học sinh tự nguyện xung phong và được các bạn tín nhiệm. “Hội đồng tự quản
học sinh” là công cụ hữu hiệu, một biện pháp giúp học sinh được phát huy
quyền làm chủ quá trình học tập, giáo dục. Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền
và trách nhiệm trong môi trường giáo dục, được rèn các kĩ năng lãnh đạo, kĩ
năng tham gia, hợp tác trong các hoạt động. Vì thế giáo viên chủ nhiệm cần lập
được một hội đồng tự quản và phải biết nâng cao vai trò của hội đồng tự quản
lớp đảm bảo các yêu tố sau:

1. Thành lập ban hội đồng tự quản:
Trong quá trình thành lập HĐTQ, giáo viên phải tạo cho học sinh có cơ
hội được tự tranh cử vào các vị trí chủ tịch và phó chủ tịch, đây là một trong
những bước phát hiện HS mạnh dạn, dám nói trước đám đơng. Sau khi việc
đăng kí hồn tất, các ứng cử viên nên trình bày các đề xuất có liên quan đến
những hoạt động mà các em có thể sẽ thực hiện khi trúng cử. Việc lựa chọn chủ
tịch và phó chủ tịch là vơ cùng quan trọng, đây chính là những người giúp GV
rất nhiều trong việc quản tất cả các hoạt động của lớp cũng như trong tiết học.
Sau đó, HĐTQ tự mời các thành viên tham gia vào các ban do HĐTQ điều hành.
Nhưng muốn làm được điều này, đầu năm học sau khi nhận danh sách lớp, GV
trao đổi ngay với GVCN năm ngối để tìm hiểu kỹ tình hình học tập của lớp
-7-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
mình như: số lượng học sinh học tốt, học sinh năng khiếu, học sinh nhanh nhẹn,
mạnh dạn, nói to, rõ ràng…Sau khi tìm hiểu xong, GV phải đặt ra những tiêu chí
để lớp lựa chọn các bạn trong ban HĐTQ thật chính xác như:
- Phải nhanh nhẹn, năng nổ.
- Mạnh dạn, tự tin.
- Có năng khiếu(Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục....).
- Có năng lực học tập tốt.
- Nhiệt tình tham gia các hoạt động tập thể.
2. Phân công nhiệm vụ các thành viên trong ban hội đồng tự quản:
Sau khi đã thành lập được HĐTQ, giáo viên cần tổ chức tập huấn cho
HĐTQ học sinh về nhiệm vụ cụ thể của từng ban và cách thức làm việc.
Ví dụ : CTHĐTQ cần phải làm những việc như: Vào đầu và cuối mỗi tiết học
hoặc khi có khách tới CTHĐTQ biết mời các bạn đứng lên chào. Vào mỗi tiết
học, CTHĐTQ bước ra khỏi chỗ ngồi đứng trước lớp mời Ban văn nghệ lên sinh
hoạt văn nghệ, sau đó mời Ban học tập lên phát tài liệu và đồ dùng học tập. Về

lại chỗ ngồi học tập.
a) Ban văn nghệ - thể dục thể thao : Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò
chơi vào đầu và cuối tiết học. Có thể lồng ghép chơi trị chơi để ơn lại kiến thức
cũ. Ban văn nghệ có thể tổ chức cho các bạn chơi trò chơi do giáo viên phổ biến
hay cũng có thể chơi các trị chơi khác do các em sáng tạo hay nhờ sự tư vấn
của phụ huynh.
Thầy cô luôn hướng dẫn và động viên các em trong ban văn nghệ vào
những lúc rãnh rổi giờ ra chơi của trường để cùng nhau lên mạng tìm kiếm
những bài hát, những trị chơi tập thể như: Cái trống, Đếm sao, Cá bơi, Giành
ghế số 1, Tôi là vua, Tôi bảo…..vừa phù hợp với chủ điểm vừa tạo khơng khí
vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS trước khi vào tiết học, cũng như giải tỏa sự
căng thẳng mệt mỏi của các em sau mỗi tiết học.
Ngồi ra, ban cịn có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục giữa giờ và các
tiết học thể dục xem bạn nào thực hiện tốt, bạn nào thực hiện chưa tốt.
b) Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng và mời các nhóm trưởng lên nhận
tài liệu và đồ dùng học tập. Kiểm tra bài cũ, bài tập ứng dụng của các bạn, báo
cáo với cô giáo vào đầu giờ. Trong tiết học ngoài nhiệm vụ học tập của mình
phải quan sát bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét đánh giá tình hình học
tập của lớp.
-8-


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
Ngoài ra, tùy từng bài mà đặc biệt là ở hoạt động làm việc cả lớp, giáo
viên có thể để ban học tập thay cơ giáo kiểm tra lại kiến thức mà các nhóm vừa
thảo luận xong. Muốn làm được tốt cơng việc đó, cuối mỗi buổi học, giáo viên
cần mời ban học tập ở lại để giao nhiệm vụ trước cho các em.
c) Ban sức khỏe vệ sinh: Theo dõi về vấn đề sức khỏe, vệ sinh cá nhân, trường,
lớp. Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn,
quạt khi ra về. Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây

trồng của lớp. Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường,
lớp tổ chức. Phối hợp với các Ban giữ trật tự lớp.
d) Ban thư viện: Quản lý góc thư viện, theo dõi các bạn đọc sác ngay tại lớp và
mượn truyện về nhà. Có trách nhiệm mượn các loại sách ở thư viện và thu thập
tìm tịi các vấn đề liên quan đến bài học. Kiểm tra đồ dùng học tập của các
nhóm.
e) Ban Quyền lợi: Theo dõi quan tâm giờ giấc học tập, nghỉ ngơi. Quan tâm
đến đời sống vật chất và tinh thần của các bạn, theo dõi nước uống. Có nhiệm vụ
nêu ý kiến, đề đạt nguyện vọng về quyền lợi của học sinh trong học tập, sinh
hoạt…cho giáo viên.
g) Ban đối ngoại: Có nhiệm vụ nếu lớp có khách đến thăm thì ra mời khách vào
và biết giới thiệu về trường, lớp các góc học tập, cơ giáo, các bạn. …
Sau mỗi buổi học, HĐTQ ở lại về sau các bạn 5 phút để gặp giáo viên báo
cáo những việc đã làm được những việc chưa làm được cịn gặp khó khăn để
giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ và giao nhiệm vụ ngày mai cho các bạn. Thông
qua kết quả mà giáo viên được cung cấp, giáo viên sẽ ghi lại vào nhật kí và đó
chính là kết quả để giáo viên xem xét, đánh giá sự tiến bộ của học sinh mình
cũng như là căn cứ cho nội dung của tiết Hoạt động tập thể vào cuối tuần.
Bản thân mỗi học sinh trong tiết Hoạt động tập thể phải phát huy được tối
đa năng lực trình bày ý kiến, các em chủ động nhận xét, đánh giá, tham gia thảo
luận và chính các em sẽ đứng ra trình bày tất cả các vấn đề các em đưa ra. Giáo
viên cần tạo điều kiện tối đa để các em được thực hiện các kĩ năng đó. Giáo viên
chủ nhiệm sẽ là người qua sát, theo dõi và định hướng cho các em.
3. Hướng dẫn kĩ năng cho Hội đồng tự quản một số kĩ năng giám sát, điều
hành lớp hoạt động:
Muốn một tiết Hoạt động tập thể thành công thì các thành viên trong Hội
đồng tự quản phải có một số kĩ năng cần thiết để quan sát, đánh giá nhau đúng,
-9-

Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
công bằng các thành thành viên trong lớp. Vì thế cần trang bị cho Hội đồng tự
quản lớp các kĩ năng sau:
- Kĩ năng giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản một số câu, lệnh
mẫu khi giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực hiện. Yêu cầu câu lệnh mẫu phải
ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu tránh câu dài, rườm rà, khó hiểu. Ví dụ: Yêu cầu hoạt
động này đã rõ xin mời các bạn làm việc; Xin mời các bạn làm việc; Mời bạn
đánh giá nhận xét kết quả; Mời bạn A hỗ trợ bạn B...(lưu ý sau khi giao nhiệm
vụ cho các thành viên trong nhóm, lớp cần rà sốt xem tất cả các bạn đã hiểu
nhiệm vụ, yêu cầu đối với bản thân mình chưa).
- Kĩ năng quan sát: Đây là một trong những kĩ năng rất quan trọng, quyết định
tới hiệu quả làm việc của Hội đồng tự quản lớp học. Trong mỗi giờ học hay một
hoạt động nào đó Chủ tịch Hội đồng, các Phó chủ tịch, các trưởng ban, các
nhóm trưởng cần theo dõi sát sao, chặt chẽ, bao quát được từng thái độ, cử chỉ,
hành động, việc làm của mỗi thành viên trong lớp. Nắm được bạn này, bạn kia
đang làm gì? Có làm việc lớp giao cho khơng? Tích cực hay thờ ơ ? Những thái
độ của bạn nếu có ảnh hưởng lớn tới kết quả cơng việc thì cần ghi chép để làm
minh chứng cho đánh giá, nhận xét. Một yếu tố nữa tạo điều kiện thuận lợi rất
tốt cho Hội đồng tự quản trong quá trình quan sát, bao quát lớp mà giáo viên chủ
nhiệm cần chú ý đó là bố trí vị trí chỗ ngồi cho các thành viên trong Hội đồng tự
quản làm sao mỗi thành viên vừa học bài của mình vừa quan sát được tất cả các
bạn trong nhóm, trong lớp đang làm gì trong mỗi giờ học. Sau khi quan sát,
HĐTQ có thể ghi lại nhật kí vào sổ.
- Kĩ năng hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra,
giám sát, động viên, đơn đốc các bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao
đổi, tự giải quyết vấn đề. Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ năng
quan sát thấy bạn khó khăn về vấn đề gì thì hỗ trợ, giúp đỡ. Nhưng hỗ trợ, giúp
đỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học và chính xác. Khi giúp đỡ, hỗ trợ cần sử
dụng phương pháp nêu vấn đề cho bạn mình, xem bạn khúc mắc chỗ nào, muốn
làm được trước hết phải làm gì? Cuối cùng như thế nào? (Kĩ năng này cần lưu ý

thành viên Hội đồng tự quản tránh bảo bạn ngay kết quả đúng, nếu làm như vậy
sẽ khơng có tác dụng).
- Kĩ năng nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên trong Hội đồng tự quản cần nắm
được cách nhận xét, đánh giá bạn trong các hoạt động. Giáo viên đưa ra lời nhận
xét mẫu, hướng dẫn các em học hỏi cách làm của thầy cơ. Khi bạn làm đúng, có
thái độ tích cực, tiến bộ thì nhận xét những ý như thế nào và khi bạn làm chưa
đúng, chưa tốt thì nhận xét như thế nào. Nhận xét cần ngắn gọn, đúng ý, nhẹ
nhàng, cởi mở và thiện cảm. Sau mỗi lần bạn được đánh giá, nhận xét bạn cảm
thấy mình được người khác giúp đỡ mình và sau đó bạn thể hiện thái độ cầu thị,
- 10 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
thân thiện và tiến bộ. Có thể những lời nhận xét như: Hôm nay bạn học rất tốt
tuy nhiên nếu bạn cần cố gắng một chút nữa thì thật tuyệt vời; Cậu cố lên có
chúng mình sẽ luôn hỗ trợ cho cậu...
Biện pháp 3. Xác định tên gọi hoặc chủ đề của tiết Hoạt động tập thể:
Tùy theo kế hoạch của chuyên môn, của nhà trường hoặc tùy thuộc vào
tình hình thực tế của lớp giáo viên chủ nhiệm cần xác định tên hoặc chủ đề cho
tiết Hoạt động tập thể là gì? Vì tên hoặc chủ đề của tiết sinh hoạt sẽ hàm chứa
những nội dung và giúp ta lựa chọn những hình thức tiến hành cho phù hợp.
Việc lựa chọn tên gọi cho tiết Hoạt động tập thể càng rõ ràng, cụ thể bao nhiêu,
càng có tác dụng định hướng về mặt tâm lý, kích thích tính tích cực, tính sẵn
sàng của học sinh, của tập thể lớp ngay từ đầu.
Ví dụ: Chuẩn bị đến ngày 20/11 – Ngày Nhà giáo Việt Nam, tôi sẽ lấy chủ đề
của tiết Hoạt động tập thể của tuần này là “Tôn sư trọng đạo”. Nội dung trọng
tâm sẽ cho học sinh được bày tỏ những tình cảm của bản thân mình đối với các
thầy cơ giáo. Trong tiết Hoạt động tập thể này, giáo viên có thể lồng ghép cho
học sinh được hát, đọc thơ, kể chuyện có nội dung về thầy cơ, kỉ niệm của các
em đối với các thầy cơ giáo đã dạy dỗ mình. Giáo viên hướng cho học sinh có

thể đưa ra những tâm tư, tình cảm của mình dành cho thầy cơ giáo trên cơ sở
dân chủ, tôn trọng ý kiến học sinh.
Hay chuẩn bị đến kỉ niệm Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam
22/12, tôi sẽ lấy chủ đề của tiết Hoạt động tập thể của tuần này là “Nhớ ơn anh
bộ đội”. Nội dung trọng tâm sẽ cho học sinh được bày tỏ những tình cảm của
bản thân mình đối với những anh bộ đội đang ngày đêm canh giữ biển trời tổ
quốc. Trong tiết sinh hoạt này, giáo viên có thể lồng ghép cho học sinh được hát,
đọc thơ, kể chuyện có nội dung về tình cảm, kỉ niệm của các em đối với các anh
bộ đội. Thơng qua đó giáo dục học sinh lịng u nước và tự hào dân tộc.
Như vậy căn cứ vào tình hình cụ thể, giáo viên sẽ xác định một chủ đề của
tiết Hoạt động tập thể, từ đó sẽ giúp các em có những hiểu biết sâu sắc về xã hội
cũng như thể hiện được tình cảm của mình đối với những người thân yêu, với
quê hương, đất nước.
Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung và hình thức phù hợp cho tiết hoạt động
tập thể :
Trong tiết Hoạt động tập thể, giáo viên cần lựa chọ nội dung và hình thức
sinh hoạt phù hợp với lớp mình. Giáo viên nên đan xen nhiều nội dung và hình
thức khác nhau để tiết Hoạt động tập thể trở nên sinh động và lí thú. Khơng phải
- 11 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
nhất nhất giáo viên tổ chức theo một nội dung và hình thức giống nhau mà giáo
viên nên kết hợp sáng tạo nhiều hình tổ chức.
1. Lựa chọn nội dung :
Trong giờ Hoạt động tập thể, giáo viên cần xác định các công việc được triển
khai thực hiện :
- Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt
giáo dục : đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ, lao động và các nề nếp…
- Tổng kết hoạt động trong tuần, tháng (vào tuần cuối tháng), học kì (vào tuần

cuối của học kì), cả năm (vào tuần cuối của năm học).
- Tổng kết các đợt thi đua (vào tuần cuối của đợt thi đua), cần có yêu cầu giáo
dục HS theo chủ đề của đợt thi đua.
- Đánh giá kết quả thi đua của các nhóm, các cá nhân.
- Phổ biến kế hoạch thực hiện của tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ
điểm, giáo dục theo chủ đề của đợt thi đua tới.
- Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích những học sinh tiến bộ và
những HS chưa tiến bộ.
- Sẽ chọn nội dung nào xen vào để cho các em vui chơi, giải trí…
Giáo viên cần nắm chắc các nội dung trên để thuận lợi trong việc tổ chức
tiết Hoạt động tập thể.
2. Lựa chọn hình thức tổ chức lớp học:
Mỗi giáo viên như một người nghệ sĩ trên bục giảng. Giáo viên nên sáng
tạo ra nhiều hình thức thể hiện ở tiết Hoạt động tập thể thông qua việc thay đổi
không gian sinh hoạt của lớp nhằm tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia tiết
học này. Học sinh lớp 4 đã lớn và các em có thể cùng nhau tạo nên khơng gian
lớp học theo suy nghĩ của các em.
- Giáo viên chủ nhiệm hoặc có thể để học sinh trang trí trên bảng đen dòng chữ
Hoạt động tập thể: Chủ điểm: Mừng Đảng - Mừng Xuân... và những khẩu hiệu
hành động phù hợp theo các chủ điểm của tháng hay của cả đợt thi đua.
- Tổ chức cho HS sắp xếp bàn ghế cho phù hợp trong không gian lớp học, có thể
cho các em ngồi thành nhóm, cịn chủ tịch HĐTQ chủ trì giờ sinh hoạt.
- Hoặc cũng có thể tổ chức tiết Hoạt động tập thể ngoài sân trường và cho các
em ngồi theo đội hình phù hợp (có thể là đội hình hàng ngang hoặc đội hình chữ
U, đội hình vịng trịn...).
Biện pháp 5: Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh trong tiết sinh hoạt lớp:
1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp :
- 12 -

Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp, để có một tiết Hoạt động tập thể có chất
lượng thì việc đầu tiên và nhất thiết là soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần.
Khi soạn, phần hoạt động của giáo viên cần có những nhận xét cụ thể, thật sát
với tình hình của lớp. Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học
sinh, dù sự tiến bộ của các em là không đáng kể so với những hạn chế.
- Kế hoạch cần thể hiện được các mặt hoạt động trong tuần đến, tháng đến và có
sự phân cơng cơng việc cho từng học sinh cụ thể.
- Hướng dẫn các hội đồng tự quản lớp tổng kết các mặt hoạt động trong tuần
qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua.
- Dự kiến sẽ đan xen vào tiết sinh hoạt những hoạt động vui chơi, giải trí nào
nhưng phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
- Chuẩn bị một tâm lí thật thoải mái, vui vẻ ; tạo tâm thế gần gũi, hòa đồng, yêu
thương học sinh.
Ví dụ kế hoạch dạy học tiết Hoạt động tập thể tuần 13:
HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ : SINH HOẠT LỚP
1. Mục tiêu:
- Nhận xét, đánh giá hoạt động của lớp trong tuần vừa qua
- Đề ra kế hoạch hoạt động của tuần tới
- Giáo dục học sinh có ý thức phấn đấu, sửa chữa khuyết điểm, phát huy những
thành tích đó có để tuần tới đạt kết quả cao hơn.
2. Các hoạt động chính:
*Tổng kết, đánh giá, nhận xét công tác tuần qua:
+/ Yêu cầu các ban thảo luận các hoạt động của ban : Công tác học tập, nề nếp,
vệ sinh,…
+/Các trưởng ban báo cáo.
+/ CTHĐTQ nhận xét tình hình hoạt động của lớp trong thời gian qua.
*Ưu điểm:
+ Các nhóm ổn định tốt nề nếp tự quản, HĐ giữa giờ, trồng và chăm sóc hoa.
+ Nhiều bạn có ý thức học tập tốt.

+ Các bạn đã có nề nếp trong việc tạo không gian lớp học, bố trí chỗ ngồi hợp lí.
-*Một số tồn tại:
+ Một số bạn chưa tích cực trong trong mọi hoạt động, hợp tác với bạn chưa
tích cực.
+/ GV nhận xét chung:
- 13 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
*Kế hoạch công tác tuần đến: HĐTQ đưa ra kế hoạch hoạt động của tuần
sau.
- Phấn đấu thi đua dạy tốt – học tốt.
- Tiếp tục củng cố nề nếp và kiểm tra tác phong đến trường.
- Thường xuyên củng cố các nề nếp tự quản, truy bài đầu giờ.
- Xây dựng ý thức trung thực, nghiêm túc trong học tập và các hoạt động khác.
- Nhóm trưởng, HĐTQ thường xuyên nhắc nhở, thức đẩy các bạn trong nhóm,
lớp thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
- Tăng cường vệ sinh lớp, dịch vụ,vệ sinh phong quang trường sạch sẽ. Thường
xuyên chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, cơng trình măng non.
- Trưởng ban thư viện thường xun tổ chức cho các ban đọc sách vào giữa
buổi.
- Sửa chữa các khuyết điểm tuần trước.
* Các trưởng ban của các ban thảo luận, góp ý những việc cần làm để hồn thiện
kể hoạch cho ban mình trong tuần tới.
- HĐTQ tổ chức cho các lớp giao lưu với nhau bằng tiếng anh theo chủ đề của
tuần học.
*Kết thúc tiết sinh hoạt: Hát tập thể(cá nhân, nhóm…)
Mỗi giáo viên sẽ có kế hoạch dạy học riêng. Tuy nhiên trong kế hoạch của
mình, giáo viên cần thể hiện rõ những việc học sinh làm được và chưa làm được
để các ban có thể đưa ra các biện pháp cụ thể để khắc phục.

2. Đối với học sinh :
- Hội đồng tự quản phải tổng kết cho được các mặt hoạt động theo nhiệm vụ
được phân cơng. Dự kiến sẽ bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn nào
nhưng phải đảm bảo sự công bằng cho mọi thành viên trong lớp (có sự xem xét,
hướng dẫn của thầy cơ).
- Chuẩn bị tâm thế háo hức, vui vẻ để bước vào tiết sinh hoạt lớp. Giáo viên có
thể yêu cầu HĐTQ lớp tổ chức một số trò chơi nhỏ, giải câu đố để học sinh có
hứng khởi vào tiết sinh hoạt.
- Có thể trang trí trên bảng đen, sắp xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp
học…
Biện pháp 6: Thay đổi hình thức sinh hoạt văn nghệ:
Sinh hoạt văn nghệ là hoạt động không thể thiếu được trong một tiết Hoạt
động tập thể, và cũng là hoạt động gây hứng thú nhất cho học sinh, tạo cho học
sinh một sân chơi lành mạnh, bổ ích, giáo dục cho các em những tư tưởng, tình
- 14 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
cảm tốt đẹp, giúp các em hăng hái tích cực tham gia các hoạt động tập thể, thúc
đẩy phong trào thi đua của lớp ngày một đi lên, duy trì, kết hợp hài hịa giữa
việc học tập và phong trào thi đua. Giáo viên có thể tổ chức hoạt động này bằng
những hình thức sau:
- Đọc thơ hoặc kể chuyện theo từng chủ đề của tiết sinh hoạt.
- Sinh hoạt văn nghệ theo chủ điểm trong tháng. Học sinh biểu diễn những tiết
mục theo khả năng của các em, do các em dàn dựng hoặc sáng tác như: Múa,
hát, diễn kịch, sắm vai hay vẽ tranh, triển lãm tranh ảnh sưu tầm… phù hợp với
chủ đề sinh hoạt.
Ví dụ:
Tháng 11: Chủ điểm Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam ( Học sinh triển lãm
tranh ảnh chào mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11, sáng tác thơ, văn xuôi về

thầy cô).
Tháng 2: Chủ điểm Mừng Đảng – Mừng xuân ( Học sinh xây dựng các tiết mục
múa , hát, triển lãm tranh ca ngợi chủ tịch Hồ Chí Minh, về mùa xn)…
- Trị chuyện với thầy cơ và bạn bè ( Học sinh bày tỏ những điều em muốn nói,
hoặc những khó khăn cần được tháo gỡ, chia sẻ…)
- Giáo dục học sinh các kĩ năng sống: chấp hành an tồn giao thơng, phịng tránh
tai nạn đuối nước, phịng tránh xâm hại tình dục bằng các tranh ảnh, các vở kịch
mà các em tự chuẩn bị hay đóng vai xử lí các tình huống do giáo viên đưa ra.
Giáo viên có thể lựa chọn các hình đó và áp dụng các hoạt động này vào
dạy học thì đa số học sinh đã tham gia sinh hoạt văn nghệ rất sơi nổi, nhiệt tình,
hào hứng. Em nào cũng muốn được trổ tài biểu diễn trước lớp. Qua đó giúp giáo
viên phát hiện khả năng sở trường vốn có của học sinh, để phát huy kiến thức, kĩ
năng và năng khiếu cho các em.
Mỗi nội dung sinh hoạt văn nghệ sẽ trang bị, bồi dưỡng cho các em những
giá trị tinh thần, kĩ năng sống, vốn hiểu biết, óc thẩm mĩ, tình yêu quê hương,
học tập những tấm gương tốt, để các em tự có trách nhiệm hơn với bản thân, với
tập thể và cộng đồng. Xây dựng cho các em mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, thầy
cô. Sau những phút sinh hoạt văn nghệ lành mạnh giúp các em biết đồn kết
thương u, gắn bó nhau hơn. Hoạt động này cũng góp phần nâng cao chất
lượng hoạt động của đội, thúc đẩy phong trào văn nghệ của lớp, của trường
ngày một đi lên, tạo cho các em có cảm giác thoải mái vui tươi sau một tuần
học tập.
Biện pháp 7: Tuyên dương học sinh:
- 15 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
Mỗi tuần, giáo viên nên lựa chọn các cá nhân tiêu biểu, nhóm tiêu biểu,
những bạn tiến bộ để tuyên dương học sinh. Việc làm này có ý nghĩa động viên
tinh thần rất lớn đối với học sinh lớp 4. Vì học sinh tiểu học thích được khen,

thích bộc lộ năng lực của mình trước bạn bè, nếu giáo viên khen đúng lúc sẽ là
động lực thúc đẩy sự tiến bộ vượt bậc của học sinh. Vì thế ngồi sự biểu dương
thành tích của nhà trường theo định kì và nhận cờ luân lưu hàng tuần do đội tổ
chức, tôi đã tổ chức biểu dương mỗi cá nhân học sinh trong tiết Hoạt động tập
thể theo các bước sau:
1. Học sinh trong lớp lần lượt có ý kiến tuyên dương, nêu gương tốt nếu nhận
thấy bạn có tiến bộ và có nhiều thành tích tốt trong tuần.
2. Giáo viên tuyên dương thành tích bằng cách theo dõi những biểu hiện tốt của
các em và ghi vào sổ nhật kí.
3. Học sinh sẽ bình bầu những em có những thay đổi tốt, những bạn có nhiều cố
gắng trong tuần vừa qua bằng hình thức bỏ phiếu kín.
4. Trao phần thưởng cho các em được tuyên dương. Có thể đó là tràng pháo tay,
là cái kẹo, ngịi bút,… nhưng đó là nguồn động viên, khuyến khích các em rất
lớn.
Sau khi áp dụng hình thức biểu dương này, tất cả các phong trào thi đua
của lớp đều được nâng lên một cách rõ rệt. Mỗi học sinh của lớp đều tiến bộ hơn
trong học tập và các mặt hoạt động.
Ví dụ: Tiết hoạt động tập thể Tuần 19: SINH HOẠT LỚP
1. Học sinh trong lớp nêu gương tốt bạn Văn Hiếu vì đã có nhiều bộ về chữ
viết(chữ trịn nét, khơng sai lỗi chính tả, trình bày bài sạch sẽ).
2. Giáo viên kiểm chứng bằng cách kiểm tra vở Toán và vở Tiếng Việt 1.
3. Giáo viên yêu cầu HS bỏ phiếu kín đồng ý hay khơng đồng ý với ý kiến của
các bạn.
4. Trao phần thưởng cho em Văn Hiếu là một quyển vở và một cây bút.
Biện pháp 8: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh:
Trong q trình giảng dạy và làm chủ nhiệm, tơi thường xuyên trao đổi tình
hình học tập, tu dưỡng rèn luyện của các em đến tận từng phụ huynh, giúp họ
biết được khả năng học tập cũng như kết quả tu dưỡng rèn luyện của con em
mình để cùng cộng đồng trách nhiệm. Giới thiệu với phụ huynh phương pháp
giáo dục, cách hướng dẫn các em học tập và rèn luyện thêm ở nhà. Tránh tình

trạng chê bai học sinh gây tổn thương tinh thần cho các em, làm các em thiếu tự
tin trong học tập.
- 16 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
- Tế nhị với phụ huynh, tránh những lời chỉ trích học sinh.
- Thơng báo kết quả tiến bộ của học sinh, giúp các em có nguồn động viên
từ phía gia đình. Khi được thầy cơ khen, cha mẹ động viên các em sẽ có niềm
tin, hứng thú học tập, kết quả dạy học sẽ tốt hơn.
2.3. Kết quả nghiên cứu:
Trên đây là một số kinh nghiệm trong công tác của tôi, với những biện
pháp trên đã đem lại kết quả đạt được rất khả quan. Các em ngày càng chăm
ngoan, hứng thú với tiết sinh hoạt lớp. Tình cảm giáo viên - học sinh, học sinh học sinh ngày càng gắn bó và thân thiện .
Bảng 1: Kết quả khảo sát học sinh thích và khơng thích tiết Hoạt động tập thể
cuối học kì 1:
Tổng số học
sinh
29

Số học sinh thích tiết
Hoạt động tập thể
SL
29

Số học sinh khơng thích tiết
Hoạt động tập thể

TL
100%

SL
0

TL
0%

Kết quả trên đã cho thấy việc tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể ở lớp 4 đã
góp phần giúp học sinh học tốt các môn học khác. Đây là một đề tài có tính triển
vọng khi áp dụng cho học sinh lớp 4, giúp giáo viên xây dựng được chương
trình hoạt động, làm cho tiết sinh hoạt tập thể có nhiều hình thức sinh hoạt đa
dạng, phong phú, phù hợp đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 4 và tình hình từng
đơn vị.
Nhờ áp dụng một số biện pháp của đề tài tổ chức tốt tiết Hoạt động tập
thể mà tôi đã phối hợp giáo dục học sinh hoàn thành các kiến thức, kĩ năng của
các môn học, đồng thời giúp học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức
của Bác, rèn luyện cho các em kĩ năng sống, biết bảo vệ mơi trường, thực hiện
tốt an tồn giao thơng… và phát triển tồn diện về về tất cả các mặt đức, trí, thể,
mĩ.

3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Trong công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chính là đầu tàu cho mọi
hoạt động giáo dục của học sinh.
- 17 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
Hướng dẫn và giúp học sinh tham gia tích cực một tiết Hoạt động tập thể
sẽ giúp học sinh phát huy mọi phẩm chất và năng lực vốn có của mình. Bên

cạnh đó tiết Hoạt động tập thể chính là nơi các em có thể đưa ra bản ngã cá
nhân. Do vậy, việc xây dựng một tiết Hoạt động tập thể sinh động, phù hợp với
lứa tuổi và thu hút học sinh chính là điều mà người giáo viên chủ nhiệm cần
quan tâm và thực hiện tốt.
Thông qua đề tài này, giáo viên sẽ dễ áp dụng vào thực tế giảng dạy nhằm
tạo cho học sinh một sân chơi bổ ích, phát huy tính tự giác, tính tích cực của học
sinh. Đặc biệt phát huy được năng lực sở trường của mỗi cá nhân học sinh và
phát huy tinh thần phê và tự phê cao, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua của
trường, của lớp. Đẩy mạnh phong trào sinh hoạt văn nghệ của lớp, và phong trào
“Trường học thân thiện học sinh tích cực” tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt
tập thể vui tươi lành mạnh, thông qua tiết Hoạt động tập thể giúp tình thầy - trị,
trị - trị xích lại gần nhau hơn, tạo cho các em sự tự tin, có cảm giác được chia
sẻ và bày tỏ những điều em muốn nói. Đây cũng là đề tài giúp giáo viên có cơ
hội nghiên cứu, tổ chức các hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, hiệu quả
hơn, đồng thời giáo dục được ý nghĩa các ngày chủ điểm trong năm, giúp các em
tham gia học tập và sinh hoạt một cách hứng thú, nhiệt tình, sơi nổi, và đơi khi
sự động viên tinh thần của giáo viên đối với học sinh lớp 4 trong giờ sinh hoạt
tập thể, cũng có thể là món quà tinh thần quý giá có ý nghĩa sâu sắc, lâu dài ,
giúp các em phát triển và tiến bộ về mọi mặt.
Với quá trình nghiên cứu và tham khảo tài liệu cùng với những ý kiến
đóng góp của bạn bè đồng nghiệp, tơi tự tìm ra con đường để tháo gỡ những
vướng mắc giúp cho việc dạy học tiết Hoạt động tập thể đạt hiệu quả. Tuy nó
chưa đầy đủ do điều kiện về năng lực cũng như về thời gian nghiên cứu thực
hành chưa lâu và chắc chắn vẫn đang cịn nhiều thiếu sót nhưng tơi hi vọng rằng
nó góp phần nhỏ trong việc tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể lớp cho giáo viên.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
Sau khi tìm hiểu thực trạng của việc dạy học tiết Hoạt động tập thể cũng
như xác định được một số nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó, tơi mong muốn
đóng góp một phần nhỏ bé của mình bằng việc đưa ra các biện pháp giúp cho
các giáo viên tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể nhằm góp phần nâng cao chất

lượng dạy và học của học sinh lớp 4 nói riêng và học sinh cấp tiểu học nói
chung.
3.2.1. Đối với nhà trường:
- 18 -


Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thế lớp 4
- Cần có thêm tài liệu tham khảo, nâng cao cho giáo viên và học sinh để bổ
sung phương pháp và hình thức dạy học, đáp ứng nhu cầu dạy – học trong thời
đại mới.
-Tổ chức nhiều hơn nữa các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh
nghiệm của các đồng nghiệp.
- Duy trì tốt việc thao giảng, thăm lớp, dự giờ giáo viên trong trường.
3.2.2. Đối với giáo viên:
Giáo viên phải luôn đổi mới phương pháp và hình thức dạy học theo mơ
hình trường học mới phù hợp với đối tượng học sinh của mình: “Lấy học sinh để
hướng vào hoạt động học, thầy là người hướng dẫn, tổ chức, trò nhận thức chủ
động trong việc học''. Giáo viên nhận xét và đánh giá học sinh phải nhẹ nhàng,
khuyến khích các em phát huy tốt các mặt mạnh, khắc phục các mặt yếu của bản
thân, tránh cứng nhắc và rập khuôn, tạo sự khác biệt giữa các học sinh trong lớp
mình phụ trách.
Chắc chắn rằng các biện pháp tơi đưa ra cịn nhiều hạn chế, thiếu sót do
đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy của cá nhân. Tôi rất mong nhận được những ý
kiến đóng góp chân thành của các bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường
để giúp cho việc nghiên cứu và vận dụng của tôi đạt hiệu quả tốt hơn. Tôi xin
chân thành cảm ơn.

- 19 -