SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên giúp trẻ phát triển và hình thành
nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc và hành trang cho trẻ bước vào
trường Tiểu học. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách, kết quả học tập
của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc lớn vào môi trường giáo dục cho trẻ ở trường
mầm non. Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan”.
Trước những yêu cầu mới của đất nước, đòi hỏi con người cần có đủ:
Năng lực, tri thức, đạo đức. Điều này đặt ra cho giáo dục mầm non một nhiệm
vụ lớn lao. Làm sao để đào tạo giáo dục ra một thế hệ đáp ứng với yêu cầu thời
đại nhưng lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi. Và hoạt động ở các góc
chính là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục tiêu và nội dung giáo
dục mầm non. Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ được cung cấp, củng cố
những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ được luyện tập một số thói
quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh - lao động, rèn luyện thể lực
phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua đó giúp trẻ được khám phá tích
cực và có những kinh nghiệm phong phú.
Bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức
trong các góc hoạt động. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu
giáo, là hoạt động chủ yếu của trẻ nhà trẻ. Vì vậy, tác dụng của hoạt động góc
chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để giáo dục trẻ phát
triển toàn diện.
Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn trong thời
gian biểu của trẻ. Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ đề phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi vì ln mong muốn hiểu biết về
cuốc sống xung quanh. Hơn nữa, ở trường mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ
nhà trẻ là “Hoạt động với đồ vật”. Với trẻ mẫu giáo mức độ cao hơn, trẻ mẫu
giáo thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực với bạn bè cùng

lứa tuổi. Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ giúp trẻ tìm hiểu khám
phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần thiết, phát triển tính
chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc của trẻ. Hoạt
động góc như một xã hội thu nhỏ, hết sức quan trọng đối với trẻ.Thực tiễn giáo
dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt động chơi của trẻ sẽ được
hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên những nấc thang phát triển
ngày càng cao do người lớn xây dựng. Và chỉ có như vậy hoạt động chơi mới có
vai trị là phương tiện giáo dục hàng đầu của trẻ mầm non.
Nhưng trên thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc trong các trường
mầm non những năm qua chưa được thường xuyên, chưa được đề cao và thiếu
sự đầu tư. Bên cạnh đó để tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ địi hỏi người giáo
viên cần phải tâm huyết, phải có kế hoạch xây dựng, tổ chức, nắm bắt thực tế,
1


đánh giá, điều chỉnh những nội dung chơi, kỹ năng chơi…cho trẻ phù hợp với
từng giai đoạn phát triển. Vì vậy có nhiều giáo viên cịn ngần ngại chưa chú ý
đến chất lượng tổ chức hoạt động, nhiều giáo viên khi tổ chức cịn mang tính
chất hình thức, đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài thì đối với giáo viên sẽ
mai một dần các kiến thức tổ chức hoạt động góc cho trẻ, đối với trẻ sẽ ảnh
hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện nhân cách.
Là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn có lịng say mê, nhiệt huyết
với nghề, tơi đã nhận thức được sâu sắc tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt
động góc đối với trẻ, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Trong năm học
qua, tơi đã tích lũy được một số kinh nghiệm về vấn đề này. Thêm vào đó, tơi
đã nắm bắt được một số giáo viên có tâm huyết, tích cực tìm tịi nâng cao chất
lượng hoạt động góc cho trẻ ở lớp. Vì vậy, với mong muốn: “Việc nâng cao
chất lượng hoạt động góc cho trẻ trở thành một phong trào phát triển mạnh mẽ
trong trường mình”, tơi đã băn khoăn, trăn trở tìm ra các biện pháp thực hiện
hiệu quả. Qua một thời gian tích cực nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng một số biện

pháp hữu hiệu, tôi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc tại các lớp đã được
nâng cao rõ rệt. Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ năng chơi thuần thục
hơn, giống thật hơn. Giờ chơi tại các lớp mẫu giáo trong trường thực sự giống 1
xã hội thu nhỏ. Do đó, tơi xin mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ ”
* Cơ sở lí luận
Khi tham gia chơi trong các góc, trẻ khơng phải là thật mà là giả vờ
nhưng cái giả vờ ấy của trẻ lại mang tính chất thật. Chẳng hạn trẻ giả vờ làm:
“mẹ chăm con”: mẹ lo lắng khi con ốm, nói năng âu yếm.
Chơi góc là một hoạt động khơng nhằm tạo ra sản phẩm mà chỉ để thỏa
mãn nhu cầu được chơi của trẻ. Trẻ chơi trong hoạt động góc là một hoạt động
độc lập tự do và tự nguyện của trẻ: Trẻ tự nghĩ ra dự định và cũng tự mình tiến
hành điều khiển trị chơi. Nội dung chơi của trẻ phản ánh cuộc sống hiện thực
xung quanh. Bên cạnh đó, mặc dù chơi góc là hoạt động của trẻ nhưng vẫn cần
có sự tổ chức, hướng dẫn của cơ giáo.
Quyết định số lượng góc hoạt động và đó là những góc nào? Nói chung từ
5 - 6 góc đối với trẻ khối mẫu giáo, từ 3-4 góc đối với trẻ khối nhà trẻ là đủ.
Những góc phổ biến nhất thường được coi là góc chính và được xếp cố định; đó
là góc xây dựng - lắp ghép, góc học tập, sách truyện góc tạo hình. Những góc
hay thay đổi là góc đóng vai theo chủ đề. Trẻ cần nhận ra từng góc hoạt động là
gì và giới hạn của mỗi góc.
Số trẻ chơi ở mỗi góc căn cứ vào số lượng đồ chơi, không gian chơi và
vật chất của từng góc cụ thể. Cần quan sát hoạt động của trẻ để biết loại đồ chơi
nào trẻ thích chơi, trẻ vận dụng những kiến thức kỹ năng đã học tham gia vào trò
chơi, thái độ trong khi chơi của trẻ.
Hằng ngày, cô nên tạo điều kiện cho trẻ được tự do lựa chọn các nhóm
chơi và tham gia vào các trị chơi theo ý thích. Theo tài liệu hướng dẫn, tổ chức
2

thực hiện Chương trình giáo dục Mầm non - Mẫu giáo Bé ( 3-4 tuổi), Mẫu giáo
Nhỡ ( 4-5 tuổi), Mẫu giáo Lớn ( 5-6 tuổi) và Nhà trẻ ( 3-36 tháng) cùng xuất bản
tháng 10 năm 2009 có hướng dẫn chung về hoạt động vui chơi: “Nên khuyến
khích trẻ được luân phiên tham gia vào các hoạt động vui chơi, nhóm chơi khác
nhau, khơng nên để trẻ chơi một vai, chơi một mình hoặc hoạt động ở một nhóm
nào đó quá lâu trong một tuần.”
* Cơ sở thực tiễn
Năm học 2017 - 2018 tôi được phân công phụ trách chun mơn của nhà
trường, theo chương trình giáo dục đổi mới hiện nay tôi nhận thấy việc thực
hiện tốt hoạt đơng góc ở trường lớp mầm non nói chung và trường tơi nói riêng
thực tế cịn gặp rất nhiều khó khăn.
+ Số lượng học sinh đơng, tình trạng thiếu giáo viên cộng thêm chương
trình giáo dục mầm non mới yêu cầu nặng về kiến thức (Chăm sóc ni dưỡngGiáo dục), dẫn đến việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc chưa được thường xuyên.
+ Thời gian dành cho việc làm đồ dùng đồ chơi ở các góc cịn ít, hơn nữa
đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo từng chủ điểm. Đồ dùng , đồ chơi
phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ, điều này chưa đáp ứng
được.
+ Một số phụ huynh không thích cho trẻ vui chơi mà chỉ thích cơ giáo dạy
trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm toán ...
+ Một số trẻ trong lớp cịn có tính thụ động, ít giao lưu trong giờ chơi.
+ Bản thân tôi là một cán bộ quản lý trẻ, kinh nghiệm quản lý còn hạn chế.
Xuất phát từ những cơ sở thực trạng trên của nhà trường, tơi đã trăn trở và tìm
ra được “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức
hoạt động góc cho trẻ ”
2. Tên sáng kiến
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ ”.
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Phan Thị Thu Hiền

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Phó hiệu trưởng trường mầm non Bồ Sao
huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc
- Số điện thoại: 0965061319
Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phan Thị Thu Hiền
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ứng dụng trên giáo viên trường mầm non
Bồ Sao - Vĩnh Tường.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Năm học 2017-2018
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ
Kế hoạch được ví như chiếc chìa khố mở đường đi đến mục đích. Kế
hoạch có tầm quan trọng đặc biệt. Nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo, chỉ
3


đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn
đèn pha dẫn lối cho ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Sau khi đã tiến hành điều tra cơ bản và khảo sát, tôi đã nhận định được
điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên trường mình trong việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ. Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm
học của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Tường, tôi đã xây dựng lịch
trình trong cả năm học để sắp xếp cơng việc tuần tự, hợp lý, giúp cho bản thân
chủ động trong công việc, đồng thời chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo
viên, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ có hiệu quả. Sau đây là kế
hoạch mà tôi đã xây dựng và thực hiện:
KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ
Ở TRƯỜNG MẦM NON BỒ SAO NĂM HỌC: 2017- 2018.

Thời gian
thực hiện

Tháng 8
năm 2017

Tháng 9

Nội dung công việc
- Chỉ đạo giáo viên
tìm tịi, sưu tầm, thu
thập các tài liệu
hướng dẫn tổ chức
hoạt động góc cho
trẻ.
- Chỉ đạo giáo viên
khảo sát, đăng ký
các nguyên vật liệu
cần thiết để làm đồ
dùng, đồ chơi tự tạo.
- Tổ chức toạ đàm
về cách xây dựng
môi trường lớp học
lấy trẻ làm trung
tâm, cách thiết kế
môi trường hoạt
động góc cho trẻ,
nguyên tắc sắp xếp
góc chơi, cách làm
đồ dùng - đồ chơi
phục vụ công tác
giáo dục trẻ.

- Phát động hội thi:
“Xây dựng môi
trường lớp học lấy
trẻ làm trung tâm”.

Người thực
hiện
- Đưa ra các yêu cầu - Ban giám hiệu
cụ thể để giáo viên tìm và giáo viên các
tịi, sưu tầm, thu thập lớp.
các tài liệu phù hợp.
Biện pháp thực hiện

- Đưa ra các mẫu khảo
sát cụ thể để giáo viên
khảo sát, đăng ký đúng
trọng tâm và có số liệu
chính xác.
- Thu thập tài liệu sách
báo hướng dẫn cách
xây dựng mơi trường
lớp học, thiết kế góc
chơi, làm đồ dùng - đồ
chơi; thu thập những
hình ảnh góc chơi,
hình ảnh đồ dùng - đồ
chơi ở trường bạn để
cùng nhau trao đổi

Phó

trưởng phụ
chuyên
cùng giáo
các lớp.
Phó
trưởng phụ
chun
cùng giáo
các lớp.

hiệu
trách
mơn
viên
hiệu
trách
mơn
viên

- Tổ chức họp chun - Ban thi đua và
mơn tồn trường, giáo viên
thơng qua mục đích
u cầu, tiêu chí, thời
gian chấm thi. Cơng
khai hình thức khen
4


năm 2017

- Tổ chức thăm
quan, kiến tập chéo
nhau giữa các lớp.

- Triển khai kế
hoạch năm học đến
100% giáo viên
trong trường và đặc
biệt nhấn mạnh phát
động: “ Hội thi triển
lãm đồ dùng - đồ
chơi tự tạo”.
- Chỉ đạo giáo viên
chọn lọc, sắp xếp
hoạt động góc vào
các chủ đề theo từng
độ tuổi từ đầu đến
cuối năm học.

thưởng, mức thưởng
cụ thể cho giáo viên.
- Sau khi chấm xong
hội thi: “ Xây dựng
môi trường lớp học lấy
trẻ làm trung tâm”.
Chọn ra những lớp đạt
giải xuất sắc, nhất,
nhì...
-Tổ chức cho giáo viên
đến kiến tập, yêu cầu

giáo viên tại lớp đó
thuyết trình cụ thể, rõ
ràng về cách thiết kế
góc chơi trong lớp,
những đồ dùng, đồ
chơi làm ra.
- Phơ tơ cho mỗi đồng
chí giáo viên một bản

- Thống nhất cùng giáo
viên dự kiến theo các
khối những chủ đề sẽ
thực hiện trong năm
học 2017- 2018 trên cở
sở đó chọn lọc, sắp
xếp kế hoạch hoạt
động góc phù hợp với
- Tổ chức toạ đàm các chủ đề.
về cách tổ chức hoạt - Thơng qua các buổi
động ở các góc cho họp, qua giao tiếp
hàng ngày.
trẻ

Tháng 10
năm 2017

- Tổ chức kiến tập
hoạt động ở các góc
cho trẻ tại 4 khối
(Nhà trẻ 24-36

tháng, MGB, MGN,
MGL-Mỗi khối 1

- Nghiên cứu kỹ các
bước giáo viên tổ chức
cho trẻ hoạt động góc,
tổ chức cho 100% giáo
viên được kiến tập
theo 2 ca.

- Phó hiệu
trưởng phụ trách
chuyên mơn,
giáo viên.
-BGH,giáo viên.

Phó
hiệu
trưởng phụ trách
chun
mơn,
giáo viên các
lớp.

Phó
hiệu
trưởng phụ trách
chun
mơn,
giáo viên các

lớp.

Phó
hiệu
trưởng phụ trách
chun
mơn,
giáo viên các lớp

5


Tháng 11
năm 2017

Tháng 12
năm 2017

Tháng 01
năm 2018

lớp)
- Tổ chức tọa đàm,
rút kinh nghiệm về
việc tổ chức hoạt
động góc cho trẻ.

- Tập trung 100% giáo
viên, lấy ý kiến chia
sẻ, đóng góp sau buổi

kiến tập, từ đó đúc rút
ra các kinh nghiệm tổ
chức.

- Tổ chức hội giảng
chào mừng ngày 2011 kết hợp chấm thi
giáo viên giỏi cấp
trường, đánh giá cao
những giờ tổ chức
hoạt động góc cho
trẻ phù hợp chủ đề,
phát huy tính tích
cực và khả năng
sáng tạo của trẻ, sử
dụng các đồ dùng
dạy học mang tính
giáo dục, thẩm mỹ,
hiệu quả trên trẻ
cao.

- Họp, phát động, phổ - Ban thi đua,
biến rộng rãi các phiếu giáo viên.
điểm chấm thi.

- Tổ chức kiến tập
những hoạt động đạt
kết quả cao trong đó
có cách tổ chức hoạt
động góc cho trẻ
phù hợp chủ đề,

phát huy tính tích
cực và khả năng
sáng tạo của trẻ.

- Lựa chọn, sắp xếp tổ
chức để 100% giáo
viên được tham gia
kiến tập

Phó
hiệu
trưởng phụ trách
chun
mơn,
giáo viên các
lớp.

- Nâng cao cho giáo
viên nhận thức, kỹ
năng tổ chức hoạt
động góc và sáng
tạo đồ dùng - đồ
chơi phục vụ công
tác giáo dục trẻ.
- Bồi dưỡng định
hướng cho giáo viên

- Tổ chức hội thảo về
kỹ năng tổ chức hoạt
động góc và việc sáng

tạo đồ dùng - đồ chơi
phục vụ cho công tác
giáo dục trẻ.
- Căn cứ vào kết quả
dự giờ để định hướng
cho giáo viên.

Phó
hiệu
trưởng phụ trách
chun
mơn,
giáo viên các lớp

.

- Ban giám hiệu,
giáo viên

6


sáng tạo những đồ
dùng mới phục vụ
cho tiết dạy.

Tháng 02
năm 2018

Tháng 03

năm 2017

Tháng 04
năm 2018

Tháng 05
năm 2018

- Họp thông qua kế - Ban thi đua,
hoạch tổ chức hội thi giáo viên.
của nhà trường, thơng
qua tiêu chí, hình thức
chấm, hình thức khen
thưởng.
- Vận động những - Mời giảng viên về - Ban giám hiệu
giáo viên có chun tập huấn cơng tác viết
mơn, có kỹ năng tổ sáng kiến kinh nghiệm.
chức hoạt động góc
cho trẻ và có thành
tích trong việc làm
đồ dùng, đồ chơi lựa
chọn đề tài liên quan
để viết sáng kiến
kinh nghiệm.
- Tổ chức “Hội thi
triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cấp
trường”.

- Tổ chức kiến tập
các hoạt động đạt

điểm cao trong đợt
kiểm tra thi đua cuối
năm

- Sắp xếp thời gian, lựa - Hiệu phó
chọn hình thức để chun mơn
100% giáo viên được giáo viên.
tham gia kiến tập.

- Triển khai đánh - Thơng qua các tiêu - Phó hiệu
giá chất lượng giáo chí, nội dung, hình trưởng phụ trách
dục trẻ cuối năm
thức đánh giá
chuyên môn,
giáo viên các
lớp.
- Tổng kết, tuyên - Tổ chức kết hợp cùng - Ban thi đua.
dương khen thưởng lễ tổng kết năm học.
những cá nhân có
thành tích trong việc
tổ chức hoạt động
góc và làm đồ dùng
đồ chơi phục vụ
công tác giáo dục
trẻ.
7


Kết quả đạt được: Vì đã áp dụng, thực hiện biện pháp này từ đầu năm và
xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, giúp

tôi không bị động trong công việc. Với kế hoạch xuyên suốt trong năm học như
vậy đã thực hiện trong từng học kỳ, từng tháng, từng tuần. Tơi có kế hoạch rõ
ràng đối với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đôn đốc thực hiện và kiểm tra, đồng
thời là mốc để giáo viên có hướng phấn đấu. Việc xây dựng kế hoạch trong nhà
trường đã thực sự là kim chỉ nam để người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn
và giáo viên cùng thực hiện kế hoạch cụ thể, rõ ràng, phù hợp với từng đối
tượng giáo viên và khả năng của họ, đồng thời khắc phục dần những hạn chế ở
đầu năm.
7.2 Tổ chức bồi dưỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng cho giáo viên trong
việc tổ chức hoạt động góc .
Kế hoạch mặc dù đã xây dựng xong nhưng người trực tiếp làm đồ dùng đồ chơi không phải là Ban giám hiệu, mà là đội ngũ giáo viên. Dù kế hoạch có
hay đến mấy nhưng khơng tới tay giáo viên thì sẽ không bao giờ đạt kết quả tốt.
Để công việc đạt kết quả tốt và diễn ra theo đúng kế hoạch thì việc trang bị nhận
thức, kiến thức, kỹ năng thực hành tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên
là hết sức cần thiết. Ngay từ đầu năm học, thông qua các buổi học nhiệm vụ năm
học, các buổi họp chuyên môn, tôi đã phổ biến cho tất cả giáo viên hiểu sự cần
thiết của hoạt động góc trong công tác giáo dục trẻ về lý luận cũng như thực
tiễn, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên.
Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tổ chức hoạt động ở các góc
giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự lập, có kỹ năng chơi thn thục hơn, có khả
năng sáng tạo hơn phải phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ năng thực hành sáng
tạo của người giáo viên. Vì vậy, tơi đã lựa chọn nội dung, hình thức, cách tiến
hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
đối với giáo viên như sau:
* Nội dung bồi dưỡng:
- Nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động:
+ Chia diện tích phịng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau.
+ Bố trí góc chơi tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc chơi động ( xây dựng,
gia đình, bán hàng…)
+ Có góc cố định ( góc tạo hình, gia đình…), có góc di động hoặc thay đổi

theo chủ đề trong thời gian đó.
+ Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn
cách)
+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển.
+ Bố trí bàn ghế, đệm, gối… phù hợp với từng góc
+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ.
+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ.
+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo
cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ.
+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức góc chơi cho trẻ theo chủ đề, theo lứa tuổi:
8


Năm học 2017- 2018, thực hiện theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục- Đào
tạo Huyện Vĩnh Tường, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường, Ban giám
hiệu và giáo viên đã thống nhất lựa chọn các chủ đề trong năm học cho khối
Nhà trẻ 24-36 tháng (10 chủ đề): Bé và các bạn; Đồ dùng, đồ chơi của bé; Các
bác, các cô trong nhà trẻ; Cây và những bông hoa đẹp; Những con vật đáng yêu;
ngày tết vui vẻ; Mẹ và những người thân yêu của bé; Bé đi khắp nơi bằng PTGT
gì; Mùa hè đến rồi; Bé đi mẫu giáo. Và các chủ đề trong năm học cho khối mẫu
giáo (10 chủ đề) : Trường mầm non của bé; Bản thân; Bé và gia đình; Nghề
nghiệp; Thế giới động vật; Tết và lễ hội mùa xuân; Thế giới thực vật; Phương
tiện và quy định giao thông; Nước và các hiện tượng tự nhiên; Quê hương, Bác
Hồ kính yêu.
Trong mỗi chủ đề cần lựa chọn 1 - 2 góc trọng tâm để rèn nếp, kỹ năng
chơi của góc chơi đó. Khi tổ chức góc chơi cho trẻ, cần phù hợp với khả năng
nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi, phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù hợp
với điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp.
- Một số điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động góc cho trẻ::

+ Giá đồ chơi ở các góc: Giá góc cửa hàng bách hóa, tủ bếp gia đình, tủ
bác sỹ, giá góc tạo hình, giá góc sách truyện…
+ Đồ dùng, đồ chơi ở các góc: búp bê, bộ đồ chơi thiết bị bếp, bộ đồ chơi
thiết bị bác sỹ….
+ Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự làm: Cây xanh làm từ lõi ống chỉ, các loại
PTGT làm bằng vỏ hộp, các con vật bằng vỏ hộp, thìa sữa chua…..
+ Mảng tường mở ở các góc: Góc sách truyện, góc học tập…
- Cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ ( quy trình của hoạt động góc) :
+ Thỏa thuận trước khi chơi: Giáo viên chú ý hướng trẻ vào hoạt động
vui chơi, đàm thoại rất ngắn gọn chủ yếu là giới thiệu những góc chơi trọng tâm,
nhắc lại những ý tưởng của một vài góc chơi cũ.
+ Quá trình chơi: Giáo viên đi quan sát trẻ chơi. Khi nào cần thiết thì mới
can thiệp vào trò chơi của trẻ, tránh phá vỡ những ý đồ chơi của trẻ đang được
hình thành và phát triển trong tư duy. Giáo viên chỉ can thiệp khi trẻ không tham
gia vào trị chơi nào hoặc khi trẻ gặp khó khăn trong thỏa thuận, hợp tác với bạn
cùng chơi, khi trò chơi của trẻ trở thành đơn điệu, lặp đi lặp lại và khi trẻ yêu
cầu. Lúc đó, giáo viên phải căn cứ vào tình hình cụ thể để giáo viên có thể: Chơi
cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc dạy trẻ chơi.
+ Kết thúc chơi: Giáo viên đi nhận xét các góc chơi khác về các mặt như:
Kỹ năng chơi, ý thức chơi, và nhắc trẻ cất dần đồ chơi và u cầu trẻ tập chung
về nhóm chơi chính. Giáo viên lựa chọn một nhóm chơi chính trong tuần đó
cùng cả lớp nhận xét, giáo viên quan tâm động viên trẻ.
+ Chú ý: Trong quá trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm đến:
Địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầy đủ, phù hợp với các góc,
phù hợp với chủ đề.
Dành thời gian cho trẻ chơi, cân đối hài hòa các hoạt động.
Tạo điều kiện cho trẻ chơi: Trẻ được tự do lựa chọn góc chơi, trẻ được
chơi theo ý thích của trẻ, trẻ tự thể hiện và sáng tạo vai chơi.
9

Cần lần lượt thay đổi trẻ chơi ở các nhóm trọng tâm để đến hết một năm
học trẻ đều được chơi ở tất cả các góc.
Chú ý để phát huy tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ, cần gợi ý,
quan tâm đến nội dung chơi của trẻ, hướng dẫn trẻ đồng thời giúp trẻ mở rộng
liên kết vai chơi.
* Hình thức bồi dưỡng:
- Tự bồi dưỡng: Phân chia theo khả năng của giáo viên về 2 nhóm để tự
nghiên cứu qua sách báo, tài liệu, mạng Internet:
+ Nhóm 1: Nghiên cứu về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhà trẻ 2436 tháng.
+ Nhóm 2: Nghiên cứu về về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mẫu giáo
- Trao đổi, học tập qua các buổi họp chuyên môn, qua các buổi tọa đàm.
- Tham quan, kiến tập mơi trường lớp học, cách bố trí góc chơi, cách tổ
chức cho trẻ chơi ở các góc, sưu tầm các đồ dùng - đồ chơi của trường bạn.
- Tổ chức hội thi: Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm, triển
lãm đồ dùng - đồ chơi cấp trường.
* Cách làm cụ thể:
Do đặc thù của bậc học mầm non mang tính chất giáo dục gia đình, trẻ đến
trường được cơ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục như người mẹ hiền của trẻ ở
nhà, ở bất cứ một hoạt động nào của trẻ trong ngày cũng phải có cơ.
Chính vì vậy mà muốn bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên hay sinh hoạt
chuyên môn hàng tuần cho 100% giáo viên trong 1 ngày là rất khó khăn. Đứng
trước đặc thù đó, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ của trường mầm
non Bồ Sao - vĩnh Tường được thực hiện bằng cách làm như sau:
- Các buổi bồi dưỡng qua họp chuyên môn được tổ chức vào các buổi chiều
thứ 6 hàng tuần (Trẻ về sớm hơn những ngày trong tuần khoảng 1 tiếng).
+ Địa điểm: Phòng họp trường MN Bồ Sao- Vĩnh Tường.
+ Mỗi nội dung bồi dưỡng đều được thực hiện ở hai buổi, giáo viên các lớp
sẽ chia làm 2 nhóm để luân phiên tham gia.
- Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi toạ đàm sẽ được bố trí, sắp xếp vào

cùng những ngày họp hội đồng sư phạm nhà trường.
Với cách làm này, 100% giáo viên đều được dự bồi dưỡng mà không ảnh
hưởng đến các hoạt động trong ngày của trẻ.

Kết quả đạt được:
- Trong năm học 2017 - 2018, Ban giám hiệu trường mầm non Bồ Sao Vĩnh Tường chúng tôi đã tổ chức bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ về cách tổ
chức hoạt động góc cho trẻ đối với giáo viên là 4 buổi, vào tuần 02 tháng 9 và
tuần 2 + tuần 4 tháng 10/2017.
- Giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ trong trường mầm non.
- Giáo viên đã nắm được nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động;
quy trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho
trẻ phù hợp chủ đề, lứa tuổi

10


7.3 Tạo điều kiện trang bị về tài liệu, nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ
chơi và kinh phí cho giáo viên tổ chức hoạt động góc.
Do những đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu làm đồ dùng - đồ chơi khơng
phải hồn tồn sưu tầm được, có những vật liệu phải mua mới có, nếu để giáo
viên bỏ tiền túi ra mua thì thật khó khăn cho họ vì đồng lương thu nhập cịn ít ỏi,
dần dần họ sẽ chán nản, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ hiệu quả sẽ khơng
cao. Vì vậy, việc trang bị về nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi và kinh
phí phục vụ cho giáo viên tổ chức hoạt động góc sẽ tạo điều kiện thuận lợi,
khuyến khích giáo viên hăng hái tham gia.
Căn cứ vào kết quả điều tra về: Chương trình dạy, đồ dùng giáo dục, kiến
thức - kỹ năng tổ chức các góc chơi của giáo viên trường mình; căn cứ vào kế
hoạch tổ chức các hội thi, tôi đã đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng
kế hoạch trích một phần kinh phí để trang bị bổ sung thêm tài liệu, nguyên vật

liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong
tháng 8 đầu năm học như sau:
- Nguyên vật liệu, đồ dùng để làm các đồ dùng - đồ chơi tự tạo: Giấy màu,
xốp màu, bạt, tấm nhựa ốp trần, tơn, nến dính, băng dính, ráp dính, súng bắn
nến, kéo, hồ dán, bìa cứng, giấy A4 - A3, đề can màu, mica, màu nước, màu sáp,
sơn xịt …
- Trang thiết bị đồ dùng ở các góc chơi: Giá đồ chơi các góc, bộ đồ chơi
góc bác sỹ, nấu ăn, bán hàng, xây dựng…
- Tài liệu có liên quan đến cách tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
( Báo, tập san, sách hướng dẫn …)
- Cấp nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho các lớp khi tham gia các hội thi.
- Vận động phụ huynh ủng hộ tự nguyện giá đồ chơi, bàn góc, hàng rào xây
dựng cho các lớp.

Kết quả đạt được:
- Năm học 2017 - 2018 đã trang bị được một số nguyên vật liệu - thiết bị đồ
dùng, đồ chơi cho các lớp như sau:
Số lượng trung
STT Nguyên vật liệu - thiết bị đồ dùng Đơn vị tính bình cho mỗi lớp
I
Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
Tủ, giá
07
1 Giá đồ chơi ( bách hóa tổng hợp,
phịng khám đa khoa, mèo học tốn,
nội thất gia đình, quầy giải khát, giá
góc tạo hình….)
2 Nội thất gia đình hiện đại- cổ tích
Bộ
01

3 Thiết bị gia đình số 1+ 2
Bộ
01
4 Quầy hàng tự chọn
Bộ
01
5 Xe đẩy bác sỹ - đồ chơi bác sỹ
Bộ
01
6 Ô tô cứu thương- quần áo bác sỹ
Bộ
01
7 Đồ chơi con thú và em bé
Thùng
01
8 Xếp hình cao su, nam châm
Hộp
01
9 Xếp hình tam giác, hoa nghệ thuật
Hộp
01
11


10
11
12
13
14
15

16
17
18
19
20
21
II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Xếp hình bánh răng, thủy cung
Đồ chơi âm nhạc, dụng cụ gõ phách
nhịp
Dụng cụ lao động, làm vườn

Dụng cụ chơi nhà bếp, nấu ăn
Đồ chơi đồ dùng gia đình, ăn uống
Búp bê trai, búp bê gái
Trang phục công an, công nhân, bộ
đội
Con vật ni trong gia đình, sống
trong rừng, sống dưới nước,côn trùng
Gạch xây dựng- hàng rào xây dựng
Thảm cỏ, thảm hoa xây dựng
Kính lúp, nam châm, phễu nhựa

Hộp
Bộ

01
01

Bộ
Bộ
Bộ
Con
Bộ

01
01
01
04
30

Bộ

01

Thùng
Bộ
Bộ

02
04
01

Đồ chơi các loại phương tiện giao
Bộ
thông
Nguyên vật liệu
Nguyên liệu để đan tết
Kg
Thảm màu xanh
mét
Giấy màu ( Các loại màu)
Tờ
Xốp màu kích thước (3,5 x 2,5)
Tấm
Tấm nhựa ốp trần kích thước(5 x 3,5)
Tấm
Nến dính
Cây
Băng dính (2 mặt, 1 mặt to nhỏ)
Cuộn
Ráp dính

Cuộn
Súng bắn nến
Cái
Kéo
Cái
Hồ dán
Lọ
Bìa cứng
Tờ
Mica
Mét
Giấy A3, A4
Gam
Đề can màu ( Mỗi loại màu 5 mét).
Mét
Màu nước
Hộp
Màu sáp
Hộp
Sơn xịt(Các lớp đổi màu dùng chung)
Lọ

01
0,5
06
08
01
08
20
12

02
01
02
15
08
07
01
05
02
02
02

+ Đã mua cho 100% các lớp cuốn tài liệu: “Hướng dẫn làm đồ dùng - đồ
chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên”, “Đồ chơi và cách làm đồ chơi cho trẻ mầm
non”… Báo, tập san bé và gia đình, tập san giáo dục mầm non đặt theo tháng,
quý.
+ Đã hỗ trợ thêm cho các lớp trong các hội thi: Mỗi lớp 150.000 đ/1 hội
thi.

12


7.4Phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc
cho trẻ.
Để phát huy và đẩy mạnh phong trào tổ chức hoạt động ở các góc chơi
cho trẻ trong nhà trường; ngay từ đầu năm học tơi đã tham mưu với Ban giám
hiệu để có kế hoạch phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất lượng
hoạt động góc cho trẻ như: Hội thi “ Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm
trung tâm”, và triển lãm đồ dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường như sau:
* Hội thi “ Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm”

- Mục đích:
+ Huy động sự đóng góp, ửng hộ của phụ huynh học sinh để xây dựng
môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với
yêu cầu của chương trình GDMN mới
+ Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt
động giáo dục với thái độ tích cực, chủ động và sáng tạo.
+ Phát huy tính chủ động, sáng tạo của CB-GV trong việc tham gia các
hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục học sinh.
- Yêu cầu:
+ Mỗi lớp trang trí mơi trường lớp học phù hợp lứa tuổi, phù hợp chương
trình giáo dục mầm non mới, phù hợp chủ đề.
+ Đảm bảo có đầy đủ góc chơi.
- Thời gian tổ chức: Từ 05-09-2017 đến 15-09-2018
- Kết quả:
+ 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên có kiến
thức, kỹ năng xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, bám sát chương trình
GDMN mới, phù hợp lứa tuổi, chủ đề.
+ Số lượng góc chơi phù hợp lứa tuổi, có nhiều mảng tường mở cho trẻ
hoạt động, đa dạng về chủng loại, phong phú về vật liệu, đảm bảo các yêu cầu
đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an toàn…
* Triển lãm đồ dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường
- Mục đích:
+ Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của giáo viên trong trường
để nghiên cứu và tự làm đồ dùng - đồ chơi, phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi
mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt trong tổ
chức hoạt động góc cho trẻ.
+ Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường.
+ Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo viên
trong việc làm và sử dụng đồ dùng - đồ chơi dạy học.
+ Hình thành phong trào thường xuyên nghiên cứu tự làm đồ dùng - đồ

chơi trong trường, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học.
- Yêu cầu:
+ Các loại đồ dùng - đồ chơi dự thi: Tranh ảnh, sa bàn, mô hình, dụng cụ
dạy học, băng, đĩa, phần mềm…
+ Tiêu chuẩn về sản phẩm dự thi:
Phù hợp với nội dung chương trình giáo dục mầm non mới.
Đảm bảo tính sư phạm, tính khoa học, tính thẩm mỹ.
13


Sử dụng thuận tiện, an toàn, hiệu quả.
Đảm bảo chất lượng và độ bền để có thể sử dụng nhiều lần.
- Kết quả: - 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên
có kiến thức kỹ năng làm đồ dùng - đồ chơi.
- Số lượng đồ dùng - đồ chơi nhiều, đa dạng về chủng loại, phong phú về
vật liệu, đảm bảo các yêu cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an
tồn…
7.5Chỉ đạo xây dựng lớp điểm, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho các
lớp khác kiến tập.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng và thực hiện kế hoạch lớp điểm,
bằng cách lựa chọn giáo viên có năng lực, tâm huyết với việc nghiên cứu và ứng
dụng các thí nghiệm khoa học vào cơng tác giảng dạy để dạy lớp điểm. Đây là
một trong những biện pháp tích cực có tác dụng giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau
và tự hồn thiện mình. Biện pháp này, giúp cho cán bộ quản lý bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho toàn thể giáo viên đồng bộ nhất quán theo kiểu “Vết
dầu loang”.
Từ lớp điểm, giáo viên sẽ học tập những cái hay, cái đúng thông qua các
buổi kiến tập trực tiếp của bạn đồng nghiệp dạy. Thơng qua đó, bản thân tôi phải
sâu sát cùng các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên các lớp, nắm bắt được điểm
mạnh, điểm yếu, những gì cịn thiếu để từ đó đề xuất với ban giám hiệu cùng tìm

cách tháo gỡ, đem lại hiệu quả trong việc tổ chức thực hiện lớp điểm để nhân
rộng ra tồn trường. Tơi đã xây dựng những lớp điểm cụ thể như sau:
+ Lớp5A1: Cơ Nguyễn Hồi Thu
+ Lớp4A3: Cô Đỗ Thị Thu Hường
+ Lớp3A2: Cô Nguyễn Thị Thu Điệp
+ Lớp NTA1: Cô Đỗ Diệu Linh
Để các buổi kiến tập đạt hiệu quả, trước khi vào dự, tơi nêu rõ mục đích
u cầu, nội dụng của buổi kiến tập. Sau khi dự xong, tôi tổ chức tọa đàm, rút
kinh nghiệm theo mục đích yêu cầu đề ra, nội dung, hình thức, phương pháp tổ
chức … những điểm thực hiện tốt, những điểm còn tồn tại... Giáo viên sẽ nêu
những vấn đề cịn khúc mắc, bản thân tơi cùng trao đổi giải đáp những vấn đề
đó. Sau khi được kiến tập, được trao đổi rút kinh nghiệm, giáo viên sẽ áp dụng
những điểm phù hợp vào lớp mình, khơng được dập khn máy móc.
Kết quả đạt được: Biện pháp này đã được giáo viên trong toàn trường thực
hiện đồng bộ, nhất quán theo quy định thống nhất được nêu ra qua buổi
kiến tập các lớp điểm, chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ được nâng
cao và có tác dụng lan tỏa cho tồn trường học tập.
Kết quả tổ chức kiến tập hoạt động góc cho trẻ ở các lứa tuổi như sau:
+ Chủ đề: Gia đình - Góc trọng tâm: Tạo hình - Làm nhân vật rối từ túi
nilong lớp5A1
+ Chủ đề: Tết và lễ hội mùa xuân- Góc trọng tâm: Âm nhạc- Biểu diễn các
bài hát về mùa xuân lớp4A3:
+ Chủ đề: Thế giới thực vật- góc trọng tâm: Góc thiên nhiên- Sự phát triển
của cây đậu lớp3A2
14


+ Chủ đề: Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì ?- Góc trọng tâm: Hoạt động với
đồ vật- Xếp hình ô tô, tàu hỏa bằng các khối lớp NTA1
7.6 Kiểm tra, đánh giá.

Đó là một hệ thống những quan sát so sánh, xem xét kết quả đạt được đối
chiếu với tiêu chuẩn, chỉ ra những sai xót lệch lạc từ đó đi đến điều chỉnh, uốn
nắn, bổ sung. Đây là một biện pháp hết sức quan trọng trong công tác quản lý vì
nó tạo ra sự chuyển biến cơ bản về chất bên trong. Bản chất của kiểm tra là làm
thế nào để cơng việc chạy đều, hồn thành nhiệm vụ, phát hiện kinh nghiệm,
khẳng định và phổ biến kinh nghiệm.
Qua kiểm tra, người hiệu phó chun mơn sẽ nắm bắt được thực chất tình
hình tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở các lớp, thấy được những giáo viên nào
làm được, làm tốt, làm nhiệt tình, ai chưa làm tốt, chưa nhiệt tình, từ đó phát
hiện ra những sai sót, lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn bổ sung kịp thời.
Thơng qua kiểm tra cịn có tác dụng động viên, khích lệ giáo viên thực hiện
tốt phong trào. Từ đó tạo ra nền nếp, thói quen tốt, làm việc đều tay hơn, cụ thể:
Việc tổ chức cho trẻ vui chơi ở các góc thường xuyên hơn, có chất lượng hơn,
nâng cao được kỹ năng tổ chức hoạt động góc cho giáo viên, trẻ được chơi với
nội dung phong phú hơn đồng thời cũng nâng cao được kỹ năng chơi của trẻ
thuần thục hơn, giống thật hơn
* Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra việc xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng - đồ chơi ở các
góc theo các chủ đề; việc sử dụng các nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi
trong quá trình tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
- Kiểm tra việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên tại các lớp qua
việc: Lựa chọn nội dung cho trẻ chơi ở các góc theo các chủ đề, quy trình tổ
chức, hướng dẫn trẻ chơi.
- Kiểm tra việc áp dụng vào q trình dạy trẻ (Tổ chức có phù hợp khơng?
Trẻ đón nhận ra sao? Hiệu quả đến đâu? )
* Hình thức kiểm tra:
- Kiểm tra theo định kỳ: Tổ trưởng chuyên môn báo cáo kết quả thực hiện
khi họp giao ban cuối tháng.
- Kiểm tra báo trước: Giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
vào các hoạt động hội giảng, thi giáo viên giỏi.

- Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc
chơi cho trẻ vào các hoạt động góc ( vui chơi theo ý thích) hàng ngày.
- Giao tiếp với trẻ thường xuyên để đánh giá sự đón nhận và hưởng ứng
hoạt động ở các góc chơi của trẻ mà các cô tổ chức.

Kết quả đạt được:
- Qua kiểm tra, tôi đã nhận thấy đội ngũ giáo viên trường tơi đã có tinh thần
tích cực, tự giác cao, say mê trong phong trào tổ chức hoạt động chơi ở các góc
cho trẻ.
- Các đồ dùng - đồ chơi giáo viên làm ra phục vụ hoạt động góc đã được
đưa vào mọi hoạt động trong trường, lớp.

15


- Các nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ phù hợp
với nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với chủ đề đang dạy. Trẻ
hào hứng, tích cực tham gia hoạt động ở các góc chơi .
- Qua kiểm tra, tôi đã nắm bắt được những giáo viên làm tốt và những giáo
viên đã làm nhưng chưa đạt kết quả tốt để rút kinh nghiệm, động viên, khích lệ
chị em hoạt động tích cực hơn.
7.7 Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và phụ huynh để nâng cao chất lượng
hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường.
Các tổ chức đồn thể trong nhà trường như: Chi bộ Đảng, cơng đồn, đồn
thanh niên, các tổ chun mơn, tổ hành chính, hội cha mẹ học sinh… là những
cánh tay nối dài đắc lực giúp lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các nhiệm vụ
trọng tâm trong năm học đã đề ra. Để các tổ chức này phát huy vai trò của mình,
người cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ, xây dựng các nguyên tắc hoạt
động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để hỗ trợ
cho các hoạt động của các đoàn thể cùng tham gia tích cực vào các hoạt động

nói chung và hoạt động làm đồ dùng - đồ chơi nói riêng, từ đó kích thích việc
thúc đẩy phong trào này được phát triển mạnh mẽ.
- Với Chi bộ Đảng: Tham mưu với Chi bộ Đảng lãnh đạo các đoàn thể
thực hiện nghiêm túc về phong trào tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong nhà
trường.
- Với chính quyền: Tham mưu đầu tư kinh phí mua các nguyên vật liệu,
thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ việc tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho
trẻ
- Với cơng đồn và chi đồn thanh niên: Vận động cơng đồn viên, đồn
viên tham gia tích cực vào phong trào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
góc của nhà trường, sắp xếp thời gian để nghiên cứu, học tập, thực hành, đúc rút
kinh nghiệm, làm thêm ngoài giờ đảm bảo đúng kế hoạch đề ra.
- Với phụ huynh: Thu gom nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo
ở các góc chơi, tạo cơ hội cho trẻ tham gia đóng các vai chơi đơn giản, gần gũi
với trẻ.

Kết quả đạt được:
- Chi bộ Đảng đã lãnh đạo được các đồn thể đồn kết, thống nhất, tích
cực tham gia phong trào.
- Chính quyền đã đầu tư nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để
phục vụ công tác tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ.
- Cơng đoàn và chi đoàn thanh niên đã vận động được các chị em làm
ngồi giờ, trung bình mỗi người làm thêm 5h/1 tháng.
- Phụ huynh đã ủng hộ nhiều nguyên vật liệu: Bìa cát tơng, lịch cũ, các
phế phẩm sinh hoạt (lọ sữa, chai dầu ăn, vỏ nước rửa bát, lọ dầu gội đầu, sữa
tắm…).
7.8 Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các góc.
Từ những nguyên vật liệu phế thải kết hợp với một số nguyên liệu khác giáo
viên có thể tận dụng, sáng tạo ra những sản phẩm hữu ích, thiết thực phục vụ
cho hoạt động góc.

16


Giáo viên đã tận dụng và tạo ra rất nhiều các sản phẩm
* Với chủ điểm gia đình giáo viên đã tạo ra các sản phẩm như:
+ Những chiếc làn cho gia đình bé đi chợ làm bằng chai dầu rửa bát.
+ Những chiếc mũ cho gia đình bé đội làm từ vỏ hộp kem hết và bi tít màu.
+ Chai dầu rửa bát kết hợp với giấy màu tạo ra chiếc phích.
+ Vỏ sữa su su rửa sạch kết hợp với giấy màu tạo ra bộ ấm chén cho gia
đình bé dùng .
+ Những chiếc quạt làm từ chai mắm đã qua sử dụng kết hợp với bi tít màu.
+ Vỏ hộp sữa to kết hợp với bi tít tạo thành những chiếc ô doa rất xinh xắn

Những đồ chơi này được giáo viên sắp xếp ở góc phân vai. Trẻ có thể dùng
chiếc làn đi chợ giống mẹ, cầm ơ doa tưới cây giống ơng, rót nước mời khách…
* Với chủ điểm thế giới động vật:
+ Vỏ con trai trai rửa sạch kết hợp với bi tít màu tạo ra những con cá, con
ếch, con cua nghộ nghĩnh.
+ Vỏ hộp sữa chua kết hợp với bi tít màu tạo ra những con vật rất đáng yêu
như: Con gà, con gấu, con lợn, con công , con thỏ....
+ Vỏ hộp váng sữa kết hợp với bi tít màu tạo thành những con vịt.
+ Nửa quả bóng kết hợp với đề can màu tạo thành.

17


Những con vật đáng yêu và nghộ nghĩnh này tôi sử dụng vào góc xây dựng
lắp ghép “Xây trang trại chăn nuôi”, “xếp ao thả cá”
* Với chủ điểm thế giới thực vật
+ Cành cây khô, vải vụn cùng xốp màu sẽ tạo ra sản phẩm là những cây

hoa rực rỡ sống động.
+ Vỏ hộp sữa , nắp chai kết hợp với bi tít màu, miếng xốp tạo thành những
cây rau đẹp mắt.
+ Những miếng xốp được cắt, tô màu tạo thành các loại quả gần gũi.

Như vậy bằng nguyên vật liệu gần gũi với trẻ giáo viên đã tạo ra những sản
phẩm rất thân thiện hữu ích đối với trẻ. Từ đó sẽ kích thích được tính tị mị thu
hút trẻ tham gia vào các góc chơi.
18


8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Đồ dùng đồ chơi theo Thơng tư 02.
- Phịng học rộng rãi, thoáng mát.
- Các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự làm.
10. Đánh giá lợi ích thu được của sáng kiến
Với những biện pháp cụ thể, tích cực trong gần một năm học, nhằm nâng
cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tơi nhận thấy
Việc giáo viên tích cực nâng cao tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ
rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp cho sự phát triển, sự phong
phú và mở rộng dần các mối quan hệ qua lại của trẻ với mơi trường xung quanh.
Qua đó giúp thoả mãn “ nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn” của trẻ,
“ trẻ thực sự là một chủ thể tích cực, hành động một cách tự lực, tự nguyện và tự
tin”. Đồng thời giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng tổ chức hoạt động
chơi ở các góc, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, khả năng sáng tạo,
linh hoạt trong các giờ hoạt góc cũng như trong các giờ dạy. Từ đó góp phần
hồn thành tốt kế hoạch năm học của nhà trường nói riêng và của ngành học nói
chung.
Qua thực hiện đề tài tơi đã rút ra được bài học kinh nghiệm

* Bài học kinh nghiệm
- Muốn thành công trong bất cứ một công việc hoặc lĩnh vực nào, bản thân
người quản lý phải thực sự tâm huyết, dành thời gian và đem hết khả năng, nhiệt
tình cho cơng việc đó.
- Sự quan tâm động viên, khích lệ của lãnh đạo cấp trên, đồng nghịêp đặc biệt
là sự ủng hộ của phụ huynh học sinh là động lực to lớn, giúp người quản lý có
thêm nghị lực, tâm huyết.
- Chỉ khi nào các trường đưa hoạt động giáo dục góc là một hoạt động thường
xuyên, liên tục, thì mục tiêu giáo dục mầm non mới đạt yêu cầu.
- Các góc hoạt động được xây dựng thiết kế đơn giản, thực tế dễ áp dụng.
100% các lớp ở trường tôi đã ứng dụng.
- Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt
động góc.
Trong hơn một năm qua bằng sự cố gắng nỗ lực của bản thân cùng sự hỗ trợ
của lãnh đạo cấp trên, đồng nghiệp. Bản thân tôi đã góp một phần khơng nhỏ
đưa nhà trường ngày càng phát triển đi lên, xứng đáng là trường điểm của
huyện.
Để giúp các trường mầm non thực hiện tốt nhiệm vụ của Đảng, nhà nước,
ngành giáo dục giao cho, tơi xin có một số kiến nghị sau:
* Kiến nghị
- Giáo viên mầm non mong muốn, được sự quan tâm hơn nữa của Đảng, nhà
nước, các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, luôn tạo điều kiện về vật
chất, tinh thần giúp giáo viên tâm huyết gắn bó với nghề.
19


- Giảm bớt áp lực: Hồ sơ sổ sách, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu
giáo, tạo điều kiện thời gian cho giáo viên mầm non học hỏi, nghiên cứu, sáng
tạo trong hoạt động góc.
- Quan tâm kinh phí, để mỗi năm tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học hỏi

kinh nghiệm thực tế, ở các trường trọng điểm trong và ngoài tỉnh 1 lần.
- Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, cần đưa nội dung hoạt động góc
vào nội dung thực hành, để giáo viên được trao đổi học hỏi kinh nghiệm và nâng
cao kĩ năng tổ chức thực hiện hoạt động góc.
Trên đây là Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “ Một số biện
pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ ”
mà tơi đã tích lũy được qua gần một năm thực hiện.
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến giúp đề tài của tơi ngày càng hồn
thiện.
Xin trân trọng cảm ơn!
Bồ Sao, ngày tháng năm2018
Thủ trưởng đơn vị

Nguyễn Thị Kim Thịnh

Bồ Sao, ngày tháng năm2018
Tác giả sáng kiến

Phan Thị Thu Hiền

20