Ngu van 8

•
•
•

GIÁO VIÊN: PHAN TÍN DŨNG
TRƯỜNG THCS:
NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU


KiĨm
KiĨmtra
trabµi
bµicị
cị
-Em hãy kể tên các tác giả và tác phẩm văn học nước ngồi mà
em đã học trong chương trình Ngữ văn lớp 8 tập I ?
-Cô bé bán diêm

-

An-đéc-xen

( Đan Mạch)

- Đánh nhau với cối xay gió -

Xéc-van-tét

( Tây Ban Nha)

-Chiếc lá cuối cùng

-

O Hen-ri

( Mĩ)

- Hai cây phong

-

Ai-ma-tốp (Cư-rơ-gư-xtan)


Tiết 109:
( Ru-xô )

I. Đọc – hiểu văn bản.
1. Đọc (SGK).
2.Chú thích.
a. Tác giả.
- Ru-xơ (1712-1778) là nhà văn, nhà triết học,
nhà hoạt động xã hội nỗi tiếng của Pháp.

b. Tác phẩm:
- Văn bản “ Đi bộ ngao du” trích từ tác phẩm “
Ê-min hay về giáo dục” (1762) nói về quá
trình giáo dục chú bé Ê-min từ nhỏ đến
tuổi trưởng thành.

Tiết 109:
( Ru-xô )

-TrÝch trong quyển V tiểu
thuyết £min hay VỊ gi¸o dơc
(1762)
- Ê-min hay về giáo dục là
một thiên Luận văn- tiểu
thuyết : nội dung đề cập đến
việc giáo dục một em bé từ
lúc nhỏ cho đến lúc trưởng
thành. Nhà văn tưởng
tượng em bé đó có tên là Êmin, và thầy giáo dạy Ê-min
chính là tác giả.


Tiết 109:
( Ru-xô )

-Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ng
vi 5 giai on:

-Giai đoạn 1: Từ lúc em bộ ra ®êi ®Õn 3
ti ( Nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho
cơ thể em bé được phát triển theo t
nhiờn).
-Giai đoạn 2: Từ 4 tuổi đến 12 tuổi( Nhim
v giỏo dc cho ấ-min mt s nhn thc
bc u).

-Giai đoạn 3: Tõ 13 ti ®Õn 15 ti( Trang
bị cho Êmin một số kiến thức khoa học
hữu ích từ thực tiễn v thiờn nhiờn).

-Giai đoạn 4: Từ 16 tuổi đến 20 ti ( Êmin
được giáo dục về đạo đức và tơn giỏo)

-Giai đoạn 5: ấ-min ó trng thnh
( ấmin i du lịch 2 năm để cho đạo đức
và nghị lực được thử thách)


Tiết 109:
( Ru-xơ )

I. Đọc – hiểu văn bản.
2.Chú thích.

-? Văn bản có thể chia làm mấy phần,
nội dung của từng phần như thế
nào ?

a. Tác giả.

-Văn bản chia làm 3 phần.

- Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà triết
học, nhà hoạt động xã hội nỗi tiếng
của Pháp.

+ Phần 1: Từ đầu đến….nghỉ ngơi: Đi
bộ ngao du được tự do.

1. Đọc (SGK).

b. Tác phẩm:
- Văn bản “ Đi bộ ngao du” trích từ tác
phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762)
nói về quá trình giáo dục chú bé Ê-min
từ nhỏ đến tuổi trưởng thành.

c. Từ khó: (SGK)
3. Bố cục:
- Văn bản chia làm 3 phần.

+ Phần 2: Tiếp đến…. tôt hơn: Đi bộ
ngao du mở mang tri thức.
+ Phần 3: Còn lại: Đi bộ ngao du rèn
luyện về sức khỏe và tinh thần.
- ? Em có nhận xét gì về bố cục và
cách sắp xếp luận điểm ?


Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

( Ru-xô )

1. Đọc (SGK).

2.Chú thích.
3. Bố cục:
- Văn bản chia làm 3 phần.
=>Bố cục chặt chẻ, hợp lí. Luận điểm
trước làm tiền đề cho luận điểm sau
luận điểm sau tiếp nối, phát triển cho
luận điểm trước.

-? Văn bản có thể chia làm mấy
phần, nội dung của từng phần như
thế nào ?
Văn bản chia làm 3 phần.
+ Phần 1: Từ đầu đến….nghỉ ngơi:
Đi bộ ngao du được tự do.
+ Phần 2: Tiếp đến…. tôt hơn: Đi bộ
ngao du mở mang tri thức.
+ Phần 3: Còn lại: Đi bộ ngao du rèn
luyện về sức khỏe và tinh thần.
- ? Em có nhận xét gì về bố cục và
cách sắp xếp luận điểm ?


Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

( Ru-xô )

1. Đọc (SGK).
2.Chú thích.

3. Bố cục:
II. Phân tích văn bản.
1. Đi bộ ngao du được tự do.
- Đi bộ thú vị hơn đi ngựa.
+ Muốn đi đứng tùy ý.
+ Không bị phụ thuộc.
+ Thoải mái thưởng thức tự do.
+ Được giải trí học hỏi.
=> Đó là quan niệm về giáo dục,
phương pháp giáo dục của Ru xơ.

Đểhãy
làm nhắc
rõ cholại
luận
đócủa
tác
--?Em
nộiđiểm
dung
giả đãthứ
đưanhất
ra các
đoạn
? luận cứ và cách

lập luận nào ?
--??ởEm
đoạn
một này

đãniệm
khẳng
có nhận
xét gìtác
về giả
quan
của Ru
định
đi xô
bộ ?ngao du hơn hẳn đi các

loại phương tiện khác. Đó là loại
phương tiện nào ?


Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

( Ru-xô )

II. Phân tích văn bản.
1. Đi bộ ngao du được tự do.
- Đi bộ thú vị hơn đi ngựa.
+ Muốn đi đứng tùy ý.
+ Không bị phụ thuộc.
+ Thoải mái thưởng thức tự do.
+ Được giải trí học hỏi.
 Đó là quan niệm về giáo dục, phương
pháp giáo dục của Ru xô.

2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức.
- Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên.

? Em hãy liệt kê những hiểu biết và sự
mở rộng tri thức qua việc đi bộ mà Ru
xô đã nêu ra trong bài học ?
-“ Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét , Platơng và Pi-ta-go.”
- “Tơi khó lịng hiểu nổi một triết gia
có thể quyết định ngao du cách khác
mà khơng xem xét những tài nguyên
nơi mình giẫm chân lên và trái đất
phô bày phong phú ra trước mắt.”
- “ Ai là người u mến nơng nghiệp
chút ít mà lại khơng muốn biết các sản
vật đặc trưng cho khí hậu những nơi
mình đi qua và cách thức trồng trọt
những đặc sản ấy? ”
- “Ai là người có chút ít hứng thú với
tự nhiên học mà lại có thể có quyết
định đi ngang một khoảnh đất mà
khơng xem xét nó, một lèn đá mà
không ghè vài mẩu, những quả núi mà
không sưu tập hoa lá, những hịn sỏi
mà khơng tìm các hố thạch ! ”


Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

( Ru-xô )

II. Phân tích văn bản.
1. Đi bộ ngao du được tự do.
2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức.
- Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên.
- Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể.
- Đề cao kiến thức thực tại khách quan,
xem thường kiến thức sách vở, giáo
điều.
- Đề cao kiến thức của các nhà khoa học
am hiểu đời sống thực tế.
=> Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu
kiến thức thực tế.

? Em hãy liệt kê những hiểu biết và sự
mở rộng tri thức qua việc đi bộ mà Ru
xô đã nêu ra trong bài học ?
-“ Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét , Platông và Pi-ta-go.”
- “Tơi khó lịng hiểu nổi một triết gia
có thể quyết định ngao du cách khác
mà không xem xét những tài ngun
nơi mình giẫm chân lên và trái đất
phơ bày phong phú ra trước mắt.”
- “ Ai là người yêu mến nơng nghiệp
chút ít mà lại khơng muốn biết các sản
vật đặc trưng cho khí hậu những nơi
mình đi qua và cách thức trồng trọt
những đặc sản ấy? ”
- “Ai là người có chút ít hứng thú với

tự nhiên học mà lại có thể có quyết
định đi ngang một khoảnh đất mà
khơng xem xét nó, một lèn đá mà
khơng ghè vài mẩu, những quả núi mà
không sưu tập hoa lá, những hịn sỏi
mà khơng tìm các hố thạch ! ”



Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

- Theo tác giả thì đi bộ tốt cho sức
( Ru-xơ )

II. Phân tích văn bản.
1. Đi bộ ngao du được tự do.
2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức.
- Được tự do tìm hiểu thực tế thiên nhiên.
- Mở rộng kiến thức thực tế, cụ thể.
- Đề cao kiến thức thực tại khách quan,
xem thường kiến thức sách vở, giáo
điều.
- Đề cao kiến thức của các nhà khoa học
am hiểu đời sống thực tế.
 Khích lệ mọi người đi bộ để tiếp thu
kiến thức thực tế.
3. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khỏe và
tinh thần.

khỏe và tinh thần như thế nào ?


Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

- Theo tác giả thì đi bộ tốt cho sức
( Ru-xơ )

II. Phân tích văn bản.
1. Đi bộ ngao du được tự do.
2.Đi bộ ngao du mở mang tri thức.
3. Đi bộ ngao du rèn luyện sức khỏe và
tinh thần.
- Tăng cường sức khỏe.
- Tính tình vui vẻ, thoải mái.
- Tinh thần phấn chấn, sảng khoái.
=> Đi bộ rất tốt cho sức khỏe.

khỏe và tinh thần như thế nào ?


Đi bộ ngao du

Đi xe ngựa

- Vui vẻ, khoan khoái và hài lòng
với tất cả.

- Mơ màng, buồn bã, cấu kỉnh
hoặc đau khổ.


Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

( Ru-xô )

II. Phân tích văn bản.
III. Tổng kết.
1.Nghệ thuật:
- Lập luận chặt chẽ, đan xen yếu tố tự
sự, biểu cảm, lý lẽ kết hợp với kinh
nghiệm thực tế.

2.Nội dung:
- Lợi ích của việc đi bộ ngao du là tự do
thưởng ngoạn, mở rộng tầm hiểu
biết, nâng cao sức khoẻ và tinh
thần.

-? Em có nhận xét gì về nét nghệ
thuật tiêu biểu được sử dụng trong
văn bản ?
- ? Nội dung cơ bản mà văn bản đề
cập tới là gì ?

Tiết 109:

I. Đọc – hiểu văn bản.

( Ru-xô )

- Nội dung chính của văn bản
“Đi bộ ngao du ” là gỡ ?

II. Phõn tớch vn bn.

A. Bàn về chuyện đi bộ ngao du.

III. Tng kt.

B. Bàn về lợi ích của việc đi bộ ngao đúng
du.
C. Bàn về sức khỏe.

1.Ngh thut:
- Lập luận chặt chẽ, đan xen yếu tố tự
sự, biểu cảm, lý lẽ kết hợp với kinh
nghiệm thực tế.

2.Nội dung:
- Lợi ích của việc đi bộ ngao du là tự do
thưởng ngoạn, mở rộng tầm hiểu
biết, nâng cao sức khoẻ và tinh
thần.

IV. Luyện tập.

D. Bµn vỊ thĨ thao.
Luận điểm nào không xuất hiện trong
văn bản “ Đi bộ ngao du ”?
A. Đi bộ ngao du đem đến cho ta sự
tự do thưởng ngoạn.
B. Đi bộ ngao du giúp ta có được các
kiến thức phong phú về tự nhiên.
C. Đi bộ ngao du làm cơ thể khỏe
mạnh và tinh thần sáng láng.
D. Đi bộ ngao du là việc phải được
thực hiện hàng ngày.
đúng


HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Làm bài tập : Viết một đoạn văn nói về thú đi
bộ của mình ở thành phố hay thôn quê.
- Chuẩn bị, đọc trước bài : Hội thoại ( tiếp
theo )


XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN
QUÝ THẦY CÔ
ĐÃ ĐẾN DỰ BUỔI HỌC HÔM NAY