Tạo hứng thú học tập học sinh khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát

“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

I.  PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Hứng thú là một thuộc tính tâm lí – nhân cách của con người. Hứng thú có 
vai trị rất quan trọng trong học tập và làm việc, khơng có việc gì người ta  
khơng làm được dưới  ảnh hưởng của hứng thú. M.Gorki từng nói:  “Thiên tài  
nảy nở từ tình u đối với cơng việc” Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính 
tích cực nhận thức, giúp học sinh (HS) học tập đạt kết quả  cao trong học tập,  
có khả  năng khơi dậy mạch nguồn của sự  sáng tạo. Hiện nay mơn học tiếng  
Anh đang được quan tâm và phát triển ở nhiều địa phương. Trên thực tế các em  
đều u thích mơn học, tự  giác tích cực học tập tốt mơn tiếng Anh. Bên cạnh 
đó một số em chưa thực sự tích cực trong giờ học, các em rất thụ động, khơng 
tiếp thu được bài học, thậm chí chán nản, căng thẳng và có cảm giác như  “vịt 
nghe sấm” trong giờ  học. Phải chăng nội dung chưa lơi cuốn? phương pháp  
chưa phù hợp? đồ  dùng dạy học (đddh) chưa đáp  ứng? hay giáo viên chưa có  
những giải phát tốt nhằm tạo hứng thú giúp phát huy tính tích cực của các em  
khi học tiếng Anh.
Việc nâng cao chất lượng là nhiệm vụ  hàng đầu của mỗi giáo viên giảng dạy 
bộ mơn. Để đạt được mục tiêu trên địi hỏi giáo viên phải có trách nhiệm, nhiệt  
tình. Đặc biệt là giúp các em tiếp cận với phương pháp học tiếng Anh mới, tích  
cực hoạt động tham gia xây dựng bài, đơn giản hóa nội dung bài học, tạo hứng 
thú, và động viên khích lệ  các em trong giờ  học. Để  thực hiện được điều này 
trước hết các em phải có lịng đam mê quyết tâm học tập bộ  mơn. Nhằm giúp 
các em thực sự có hứng thú, đam mê, u thích bộ mơn địi hỏi người giáo viên 
dạy Tiếng Anh phải đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao trình độ  chuyện 
mơn, đồng thời  mỗi giáo viên phải có những giải pháp tốt để áp dụng cho từng 
đối tượng học sinh khi dạy Tiếng Anh. Tiết học sinh động nhẹ nhàng, giáo viên  
thực hiện tiết dạy lơi cuốn thu hút học sinh. 
Những năm học trước đây bản thân tơi đã cố gắng tìm tịi và áp dụng một 
số  sáng kiến, kinh nghiệm của bản nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn 

tiếng Anh như: “Vận dụng trị chơi ngơn ngữ  mới vào trong dạy học tiếng  
Anh cho học sinh THCS” “Tạo cơ hội luyện tập nói và rèn luyện kỹ  năng  
nói tiếng Anh cho học sinh lớp8, 9”  “Vận dụng phương pháp dạy học hợp  
Page 
1


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

tác theo nhóm ở trên lớp trong dạy học tiếng Anh THCS” “Phương pháp tạo  
hứng thú học tập bộ mơn Tiếng Anh cho học sinh THCS” “Một số phương  
pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi Tiếng Anh lớp 6  ở trường THCS”  
đã đạt được hiệu quả khá tốt. Trong năm học này sau khi tham khảo một số tài 
liệu về  phương pháp giảng dạy tiếng Anh như  một tiếng nước ngồi ( EFL) 
(ELT) tơi nhận thấy việc tạo hứng thú học tập bộ  mơn cho học sinh chính là 
chìa khóa kì diệu nhất mang đến thành cơng cho việc dạy và học bộ mơn Tiếng 
Anh. Nghe Tiếng Anh qua bài là phương pháp giúp nâng cao kỹ năng nghe hiệu 
quả, được nhiều người u thích. Tuy nhiên, khơng phải ai cũng thành cơng với 
phương pháp này nếu như  khơng biết một số  hướng dẫn cụ  thể và có chun 
mơn nghiệp vụ vững vàng.
Ngay từ  cịn trong bụng, các bà mẹ  được chun gia khun rằng nên cho con 
trẻ  của mình nghe nhạc để  kích thích thính giác và trí nhớ  của trẻ. Những bài 
hát sẽ  giúp trẻ  quen dần với ngơn ngữ  một cách tự  nhiên và dễ  ghi nhớ. Và 
nghe tiếng anh qua bài hát cũng là cách để  những người học tiếng anh có thể 
tiếp cận ngơn ngữ khơng phải là tiếng mẹ đẻ một cách dễ dàng.
Việc luyện nghe tiếng anh qua bài hát khơng hề dễ dàng, khơng phải là chuyện  
một sớm một chiều mà đó là cả  q trình, và để  người học dễ  dàng tiếp cận  
với phương pháp này.
Từ  nhận thức trên, tơi đã quyết tâm thực hiện đề  tài “Tạo hứng thú học tập 
HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát” mà bản 

thân đã nghiên cứu và thực hiện trong thực tế giảng dạy trong những năm qua, 
nhằm phát huy tối đa năng lực sử  dụng tiếng Anh của mỗi cá nhân học sinh 
cũng như nâng cao hiệu quả học tập của học sinh tại nhà trường.
Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe  Tiếng 
Anh qua bài hát là hoạt động khơng chỉ bản thân tơi mà tất cả các đồng nghiệp  
dạy mơn tiếng Anh đều rất tâm đắc. Nhu cầu giải trí, ca hát khơng thể  thiếu  
được trong các sinh hoạt. Ngơn ngữ sẽ trở nên dễ nhớ hơn, dễ ăn sâu vào tiềm 
thức của mỗi người hơn. Lẽ dĩ nhiên học một bài hát sẽ  dễ  thuộc hơn và nhớ 
lâu hơn một bài văn xi.
Chúng ta biết rằng trẻ em bắt đầu học ngơn ngữ mẹ đẻ của mình bằng cách bố 
mẹ  thường xun nói chuyện với trẻ để chúng lắng nghe, sau đó, chúng sẽ  từ 
từ phát âm lại thành từng tiếng, sau đó là cụm từ và cuối cùng là câu hồn chỉnh.  
Page 
2


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Ngồi ra, cịn có một phương pháp khác mà bố  mẹ  thường sử  dụng đó là cho  
con nghe nhạc. Những bài hát giúp trẻ  quen dần với ngơn ngữ  một cách tự 
nhiên và rất dễ  nhớ. Và học tiếng anh qua bài hát cũng là một phương pháp  
hiệu quả giúp học sinh làm quen với tiếng anh một cách tự nhiên, tự giác và dễ 
dàng và các em có hứng thú học tập nhất. Hơn thế nữa, học tiếng anh qua bài 
hát cịn giúp các em làm quen linh hoạt với: sự luyến âm, nối âm, ngữ  điệu lên  
xuống trong tiếng anh. Để  giúp học sinh học tiếng anh qua bài hát một cách  
hiệu quả  giáo viên cần hướng dẫn cho các em  chọn những bài hát u thích, 
nhẹ  nhàng dễ  hát theo, nghe mơt cach t
̣
́ ự  nhiên nhât, các em c
́

ứ  nghe nhạc mà 
chưa cần xem lời bài hát, chưa cần cố để  hiểu hết lời bài hát, việc nghe nhạc 
như vậy sẽ giúp các làm quen với bài hát một cách tự nhiên nhất, khơng áp lực 
và hồn tồn như  đang thư  giãn vậy. Các em co thê nghe b
́ ̉
ất cứ  khi nào trươć  
giờ nghi tr
̃ ưa, trươc gi
́ ờ đi ngu, sau nh
̉
ưng gi
̃
ờ hoc căng thăng hoăc trong th
̣
̉
̣
ơì 
gian chờ ai đo…Sau khi quen thc giai điêu va l
́
̣
̣
̀ ơi bai hat, thì cac em băt đâu
̀ ̀ ́
́
́ ̀ 
lun ky năng listening va speaking thơng qua viêc hoc tiêng anh qua bai hat.
̣
̃
̀
̣

̣
́
̀ ́
    Để ghi nhớ tốt được bài hát và có hiệu quả, các em cần phải hiểu nội dung  
của bài hát và cách phát âm của từng từ. Do đó trước khi luyện hát, giáo viên  
nên u cầu học sinh tra từ  điển để  nắm rõ được nghĩa của tất cả  các từ  và 
cách phát âm của những từ đó. Bài hát càng khó, càng nhiều từ  mới mà các em 
khơng biết, thì sau khi hát được bài đó các sẽ  học được càng nhiều từ. Đây là  
một cách tuyệt vời để hoc t
̣ ư v
̀ ựng va cach ap dung t
̀ ́ ́ ̣
ừ đo vao th
́ ̀ ực tê. 
́
      Tuy nhiên dạy bài hát Tiếng Anh cho học sinh địi hỏi giáo viên phải có sự 
lựa chọn, tìm tịi và thậm chí mỗi một giáo viên phải đồng thời là một “nhạc  
sĩ”.
2. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua tìm hiểu thực tế  đã có khá nhiều giáo viên áp dụng các biện pháp tạo  
hứng thú học tập bộ  mơn vào trong dạy học nói chung và dạy học Tiếng Anh  
nói riêng và tơi đã được tiếp xúc với một số  tài liệu và một số  sáng kiến kinh  
nghiệm của đồng nghiệp về  đề  tài này, cũng đã có một số  bài học hay, thú vị 
tạo được hứng thú cho học sinh trong q trình lĩnh hội kiến thức, song vẫn cịn  
lặp đi lặp lại ở một số hoạt động nhỏ, chưa mang lại hiệu quả cao hoặc chưa  
phù hợp với từng giai đoạn của tiết học.
Page 
3

“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Ở phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này ngồi việc thừa kế và phát triển những  
phương pháp bản thân đã nghiên cứu trong những năm qua, tơi mạnh dạn đưa ra  
các phương pháp khoa học hơn thơng qua việc tổ  chức cho học sinh học Tiếng  
Anh qua các bài hát theo đúng chủ đề của từng Unit trong sách giáo khoa Tiếng anh 
6,7. Đó chính là những điểm mới của đề tài này.
Q trình vận dụng có thể thấy rõ ràng là khơng khí lớp học đã sơi nổi hơn,  
hiệu quả hơn nhiều, học sinh tích cực và chủ động lĩnh hội kiến thức hơn. Các 
em gác lại hẳn những dư  âm của mơn học trước đó và sẵn sàng vào mơn học 
mới trong mơi trường mới – mơi trường học ngoại ngữ một cách thích thú, hăng 
say. 
2. Phạm vi áp dụng đề tài:
Đề  tài được thực hiện bám theo nội dung chương trình được biên soạn 
trong sách tiếng giáo khoa Tiếng Anh THCS ­ chương trình chuẩn của Bộ giáo 
dục, giúp học sinh tích cực, chủ  động trong việc lĩnh hội kiến thức, nắm bắt  
nội dung bài học làm tăng hiệu quả của các giờ dạy.
Đề tài được thực hiện để áp dụng giảng dạy tiếng Anh cho học sinh  THCS  
khối 6,7 theo chương trình chuẩn.  
Đề tài được thực hiện theo phương pháp thực nghiệm.
II.  PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng của việc dạy học Tiếng Anh ở trường THCS.
Trong q trình giảng dạy bộ  mơn tiếng Anh tại trường trung học cơ  sở 
(THCS) tơi nhận thấy năng lực của hầu hết học sinh đang theo học tại nhà  
trường là rất thấp so với chương trình chuẩn của bộ  giáo dục và đào tạo biên 
soạn trong sách giáo khoa tiếng Anh 6,7,8,9. Phần lớn các em học sinh cảm  
thấy “sợ” tiếng Anh dẫn đến kết quả là các tiết học tiếng Anh thường diễn ra  
một cách chán nản với sự độc diễn của giáo viên và việc ghi chép sơ sài các đáp  
án của các bài tập. Nội dung bài học của chương trình chưa được khắc sâu và  
vận dụng chưa tốt.

1.1. Về phía giáo viên
a. Trình độ, năng lực chun mơn và nghiệp vụ cịn hạn chế 
Rõ ràng, người giáo viên cần phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm, có khả 
năng dùng lời nói để  tác động đến tâm hồn học sinh, có kỹ  năng đặc sắc nhìn 
Page 
4


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

nhận con người và cảm thấy những rung động tinh tế nhất của trái tim con người. 
Rõ ràng những tiêu chí trên dành cho giáo viên là ln ln cần trong mọi thời đại. 
Tuy nhiên hiện nay năng lực giáo viên ngoại ngữ cịn nhiều hạn chế. Theo kết quả 
đánh giá của các tổ chức quốc tế như Hội đồng Anh, Trung tâm giáo dục Apollo 
về trình độ tiếng Anh theo tiêu chuẩn quốc tế của 20 nước được khảo sát thì học  
sinh Việt Nam xếp thứ 8/20 về khả năng viết và đọc, nhưng lại xếp thứ 18­19/20 
về khả năng nghe, nói. Có lẽ xuất phát từ thực tế đó mà Thứ trưởng Bộ GD&ĐT 
Nguyễn Vinh Hiển đã từng chia sẻ rằng: “khó khăn lớn nhất của đề án ngoại ngữ 
quốc gia là thiếu giáo viên có chất lượng và mỗi giáo viên phải nhận thức được 
rằng yếu về năng lực là cịn nợ với học sinh”.  
(Nguồn  />b. Chưa có phương pháp dạy học phù hợp
 

Xét trên một phương diện nào đó có thể  thấy rằng mọi phương pháp dạy  

học đều có chung mục đích là làm sao cho người thầy và người học thấy được  
ngơi trường mình đang học và giảng dạy chính là ngơi nhà thứ  hai của mình,  
thấy được sự ấm áp trong quan hệ thầy trị, khơng có sự áp đặt và là nơi để học 
sinh phát huy được khả  năng sáng tạo, tư  duy của mình.  Ở  đó học sinh thấy 
được sự  hứng khởi để  tìm tịi cái mới, nhận được sự  đồng thuận và khuyến  

khích nơi giáo viên cũng như tập thể nhà trường. Trong giai đoạn hiện nay, mỗi 
trường mỗi giáo viên đều tự  xây dựng cho mình một chiến lược giảng dạy đặc 
trưng gắn liền với các phương pháp tiên tiến, hợp lý với đối tượng học sinh nhằm  
đạt được hiệu quả trong cơng tác giảng dạy. Tuy nhiên để thực hiện thành cơng  
chiến lược của mình thì giáo viên phải lấy phương pháp giảng dạy tích cực có sự 
hợp tác giữa học sinh và giáo viên làm đầu. Trên thực tế điều này cịn hạn chế vì 
nhiều ngun nhân khách quan và chủ  quan mà nhiều giáo viên vẫn cịn áp dụng 
phương pháp giảng dạy truyền thống theo kiểu thầy giảng, trị chép.
Hiện nay vẫn cịn một bộ phận giáo viên cịn hạn chế về vận phương pháp  
tạo hứng thú học tập cho hoc sinh.  Vấn đề đặt ra cho mỗi giáo viên là làm sao 
giúp các em vừa ngày càng tự tin, u thích và học tốt mơn học này. Từ thực tế 
này bản thân tơi đã trăn trở rất nhiều và áp dụng nhiều giải pháp để từ đó tìm ra 
giải pháp phù hợp nhất.
1.2. Về phía học sinh
Page 
5


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Khơng có đủ  lượng kiến thức nền để  bắt kịp chương trình:  Đa số  các em 
học sinh có khối lượng kiến thức về từ  vựng và ngữ  pháp rất hạn chế  khơng  
đủ  để  thực hiện các u cầu của các bài tập đề  ra. Hầu hết các em được hỏi  
đều có một câu trả  lời như  nhau là “Em bị  mất gốc tiếng Anh nên khó học và 
khơng hứng thú để  học” Khi tìm hiểu về  vấn đề  liên quan đến hứng thú học  
tập tơi nhận thấy rằng ngun nhân cơ  bản là các em cịn rất thụ  động trong 
việc lĩnh hội kiến thức, trong việc ghi chép các nội dung bài học kể cả từ vựng  
và cấu trúc ngữ pháp vốn là hai lĩnh vực cơ bản trong q trình học tiếng. Hầu  
hết học sinh vẫn có thói quen viết lại những gì giáo viết trên bảng hoặc đọc 
cho viết rồi về học thuộc theo kiểu học vẹt để  rồi kết quả  nhận được là học 

trước qn sau. Thiếu vốn từ  vựng, khơng nắm được các cấu trúc ngữ  pháp 
khiến cho học sinh cảm thấy chán khi học tiếng Anh do khơng thể  hiểu được 
nội dung bài học vốn được thiết kế  hồn tồn bằng tiếng cũng khơng thể  sử 
dụng tiếng Anh để  thực hành các kỹ  năng giao tiếp trong giờ  học tiếng Anh. 
Điều này đi ngược lại với mục tiêu chính của một lớp học ngoại ngữ  theo 
đường hướng giao tiếp là học sinh có thể  giao tiếp bằng ngoại ngữ  ngày một 
tự  tin và hiệu quả  hơn. Mà tiếng Anh khơng phải là ngoại lệ. Tuy nhiên, với  
đối tượng học sinh “mất gốc” như đã nêu trên thì việc thực hiện mục tiêu chính  
này gần như là bất khả thi nếu chúng ta tiếp tục phương pháp dạy và học tiếng 
theo kiểu truyền thống­nghe viết hay nhìn viết. Vì vậy việc tạo ra một  mơi 
trường có sự hợp tác cùng xây dựng bài học, hiểu và ghi nhớ tại lớp trong đó giáo  
viên đóng vai trị là người hướng dẫn hỗ trợ, tạo được hứng thú để học sinh tự giác, 
tích cực, thích thú tư duy và sáng tạo là giải pháp then chốt. 
Khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
      C. lượng

Giỏi
SL TL

Khá
SL TL

TB
SL

Yếu
SL TL

Kém
SL TL

TL
Lớp
6.1 (31)
7
22.5 4
12.9 12 38.7 7
22.6 1
3.2
Các chỉ  số  trên cho thấy vẫn cịn nhiều học sinh yếu kém vì chưa có hứng thú 
với mơn học, chưa xác định được động cơ học tập đúng đắn, và có thể các giải  
pháp của người dạy chưa thật hợp lý, đó cũng là ngun nhân khiến bản thân 
tơi phải tìm tịi, sáng tạo các giải pháp mới trong giảng dạy.  
2. Các giải pháp.
Page 
6


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

2.1 Giúp học sinh nhận thức về tác dụng của việc học Tiếng Anh qua bài 
hát.
Trước hết giáo viên cần giúp cho học sinh nhận thức được rằng một trong 
những cách học tiếng anh giao tiếp nhanh, hiệu quả và mang lại nhiều hứng thú 
nhất mà nhiều người áp dụng nhất là học Tiếng Anh qua các bài hát, và cách 
học tiếng anh qua bài hát như thế nào để đạt được hiệu quả nhất. 
Thứ  nhất là nâng cao khả  năng vận dụng tình huống: Trong bài hát sẽ  có 
một số  câu có thể  được sử  dụng trong thực tế. Vì thế  các em khơng cần phải 
nhớ  và học hết tất cả các câu trong bài hát ­ Chỉ cần lựa chọn một vài câu mà  
các em thích thơi. Chắc chắn rằng các em sẽ  nghe và sử  dụng nó  ở  các tình 

huống cụ thể.
Thứ  hai là nâng cao khả  năng sao chép: Chính xác là các em sẽ  sao chép 
giọng, âm và khẩu hình miệng của ca sĩ thể  hiện ca khúc đó. Chỉ  cần các em 
nghe đi nghe lại nhiều lần và bắt chước nó cho tới khi các em nhận thấy mình 
cũng có điểm giống một ca sĩ đó. Đây cũng là một điều vơ cùng thú vị, tạo hứng  
thú học tập cho các em. 
Ta biết rằng, trong giao tiếp thì 38% là giọng nói, 55% là ngơn ngữ cơ thể và 7  
% là từ. Có nghĩa là cách mà người học nói sẽ  quan trọng hơn là họ  nói cái gì.  
Vì thế để học tiếng Anh hay bất kỳ ngơn ngữ nào khác, dù các em ln tự ti vì 
mất gốc hay giờ  mới là lúc bắt đầu học tiếng Anh thì các em cũng khơng lo 
lắng gì cả. Bởi vì âm hưởng, giai điệu của âm nhạc sẽ  được lặp đi lặp lại 
trong đầu các em giúp các em vượt qua được những lo ngại trên.
Thứ ba: đây là cách học thú vị: Đây là một cách học tiếng Anh thú vị hơn rất 
rất nhiều so với việc các em lúc nào cũng phải ơm quyển sách để  học tiếng 
anh. Những bài hát, những câu chuyện từ ngày xửa ngày xưa từ cha mẹ, ơng bà, 
khi bạn các em cịn bé xíu đã tác động đến não bộ  của các em một cách nhẹ 
nhàng, hiệu quả và khó qn.
 Thứ  tư là hiệu quả do sự lặp lại:  Luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát khơng 
chỉ nâng cao khả năng sao chép lại giọng, âm và khẩu hình miệng của ca sĩ thể 
hiện mà đó chính là sự lặp đi lặp lại nhiều lần. Bởi chìa khóa quan trọng nhất  
để học tiếng Anh chính là SỰ LẶP ĐI LẶP LẠI. Nếu các em để ý sự  lặp lại 
này đã có ngay trong những bài hát rồi, bởi vì khi các em thích ca khúc nào đó 
các em sẽ nghe đi nghe lại rất nhiều lần.
Page 
7


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

 Thứ  tư  là tăng cường sự  sáng tạo:  Nghe âm nhạc sẽ  giúp chúng ta thơng 

minh hơn. Bởi não phải của chúng ta được kích thích bởi âm nhạc theo hướng 
tích cực. Và những  ý tưởng của chúng ta lại  được xuất phát tại não phải, 
"chúng" (âm nhạc) sẽ  luồn lách vào sâu bên trong não và sẽ  tìm ra động lực, 
cảm hứng và thậm chí là cả những ý tưởng mới.
Thứ năm: Âm nhạc là chất xúc tác cho cảm xúc: Để thành cơng trong bất kỳ 
lĩnh vực nào thì điều quan trọng nhất chính là việc bạn làm chủ được cảm xúc  
của mình. Bởi xung quanh chúng ta là rất nhiều những thứ phức tạp và tiêu cực,  
vì thế những bản nhạc nhẹ nhàng, những bản nhạc mạnh mẽ đầy động lực là  
những thứ  ni dưỡng tâm hồn, thúc đẩy chúng ta tiến lên. Vì thế  các em học  
sinh sẽ  thành cơng trong việc học Tiếng Anh cùng với hoạt động luyện nghe 
Tiếng Anh qua bài hát.
2.2.Hướng dẫn học sinh tự luyện nghe Tiếng anh qua bài hát ngồi giờ lên 
lớp.
2.2.1. Lựa chọn những bài hát u thích, đơn giản và rõ ràng và phù hợp 
với nội dung bài học:
Một bài hát mà học sinh u thích thì các em sẽ nghe nhiều mà khơng chán, nếu  
ngược lại thì điều này sẽ gây nhàm chán và dễ dàng từ bỏ. Trước khi nghe, các 
em hãy đọc qua 1 lượt lời bài hát đó. Trên mp3.zing hay nhaccuatui.com, các lời 
bài hát vẫn có thể sai, vì vậy các nên tìm lời bài hát chuẩn qua các website tiếng 
anh như  songlyrics.com hay azlyrics.com. Hoặc đơn giản nhất là bạn hãy vào 
Youtube tìm video bài hát đó kèm lyrics. Lựa chọn bài hát u thích thì yếu tố 
quan trọng cần phải đảm bảo, đó là bài hát phải rõ ràng và đơn giản. Rõ ràng 
về câu chữ, đơn giản về cấu trúc ngữ pháp cũng như nội dung. Đối với những  
người mới luyện nghe thì điều này vơ cùng quan trọng. Các em có thể chưa cần 
hiểu tồn bộ các câu trong bài hát, nhưng nếu có thể, cố gắng hiểu được ít nhất  
là đoạn điệp khúc (Chorus).
 2.1.2. Cảm thụ âm nhạc một cách tự nhiên nhất
Đừng nghĩ rằng phải ép bản thân người học nghe được rõ ràng chỉ trong 2 hay 3  
lần nghe. Mà hãy để  mọi thứ  tự  nhiên nhất, hãy nghe một cách tự  nhiên nhất. 
Điều này giúp các em làm quen với bài hát tiếng anh, làm quen với ngữ điệu và 

bắt nhịp một cách dễ dàng. Học sinh có thể nghe bài hát trước lúc đi ngủ, sáng 

Page 
8


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

mai thức dậy, lúc đang chờ bạn bè hay làm việc nhà…và bất kỳ đâu nếu các em 
muốn.
2.2.3. Tập trung nghe cao độ
Sau khi đã làm quen với bài hát, quen với giai điệu âm nhạc thì đã đến lúc các 
phải tập trung nghe cao độ. Đầu tiên, hiểu tiêu đề bài hát để hiểu một cách bao 
qt nội dung của bài hát đó. Tiếp theo, đọc lyrics bài hát, gạch chân những key 
word, tra nghĩa, đến lúc này chắc hẳn các em đã hiểu rõ bài hát muốn đề  cập  
nội dung gì. Các em có thể  ghi chú lại những từ  mới mà các khơng biết hay 
những chỗ  các em cảm thấy lạ. Đó có thể  là cách diễn đạt hay cấu trúc câu 
thơng dụng mà chưa chắc các em đã được dạy.
 Tiếp theo, tiến hành nghe cao độ, bạn có thể để  chế độ  chậm để  nghe những  
từ mình chưa thể nghe, và cứ thế cho đến nhanh dần.
2.2.4. Nghe và hát theo ca khúc
Sau khi đã nghe được bài hát  ở  mức độ  sơ  cấp, học sinh có thể  bật bài hát có 
chế độ lyrics để tiến hành nghe và hát theo. Cứ lặp đi lặp lại điều đó nhiều cho  
đến khi nào khơng có từ  nào khó hiểu nữa. Các em có thể  vừa nghe vừa nhìn 
theo lời bài hát. Việc vừa nghe vừa đọc lời bài hát sẽ giúp các em xác định được  
cách phát âm của từ, và nếu có thể, cố gắng hát theo để luyện phát âm ln.
Nên nghe một bài hát nhiều lần, bắt đầu từ  khoảng lần nghe thứ  3, cố  gắng  
khơng nhìn lời bài hát, mà hãy vừa nghe vừa thưởng thức, cũng như đốn lời để 
nghe hiểu bài hát.
Lúc này, các em có thể  áp dụng một phương pháp nữa là Nghe – Chép: vừa  

nghe, vừa chép lại lời bài hát. Có thể  nghe 3­5 lần để  chép lại lời bài hát. Sau  
đó, so sánh với lời bài hát trên trang web để xem mình nghe đúng chưa cũng như 
chỗ nào mình chưa nghe được.
Nếu các em nghe thành cơng 1 bài thì 2 bài hay 10 bài cũng khơng thể  làm khó  
các em được nữa. Từ việc nghe những bài hát đơn giản, các em có thể tăng dần 
độ khó của bài hát, cứ như thế kỹ năng nghe của các em sẽ ngày một được cải 
thiện một cách rõ rệt. Đồng thời, các em có thể  biết thêm nhiều ca khúc tiếng  
anh hay để biểu diễn cho gia đình, bạn bè hay trong một dịp nào đó.
Sau khi nghe xong 1 bài hát, đừng bỏ qn nó. Hãy nhẩm lại lời bài hát và nghêu 
ngao bài hát đó, nhất là điệp khúc hay những câu mà các em thấy hay.
Page 
9


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

2.3. Hướng dẫn học sinh luyện nghe Tiếng anh qua bài hát  ở  trong lớp  
học.
  Sau đây là một số hoạt động áp dụng mang tính chất " học vui ­ vui học" kèm 
theo các bài hát Tiếng Anh phù hợp với mỗi hoạt động, sau các hoạt động, học 
sinh được nghe lại và luyện tập các bài hát dưới sự điều khiển của giáo viên 
2.3.1. Listen and circle the best answer (Nghe và khoanh trịn đáp án đúng).
 * Mục tiêu của hoạt động:
  Hoạt động này giúp học sinh nghe hiểu và lựa chọn hoặc khoanh trịn phương  
án đúng nhất để điền vào chỗ trống.
* Hình thức thực hiện:
 Sau khi giới thiệu một số từ mới, Giáo viên trình chiếu các câu đã chuẩn bị mỗi  
câu đưa ra ba phương án A,B hoặc C , giải thích u cầu bài tập. Giáo viên đọc 
chậm 2 lần rồi u cầu học sinh Nghe ­ khoanh trịn ­ sửa lỗi.
* Nội dung hoạt động:

Học sinh nghe bài hát 3 lần, chọn đáp án đúng. Sau khi hồn thành bài tập nghe 
xong, nếu có thời gian thì GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự 
luyện bài hát ngồi giờ học.
Ví dụ 1. Bài hát áp dụng: "SUNDAY IS THE DAY FOR ME"
"I get up at half past nine
       I stay in bed even if it's fine
         I read a book and watch TV
 Sunday is the day for me
  hoo hoo hoo, hee hee hee
  Sunday is the day for me"
Listen and circle the best answer.
a. I get up at .............
     A. nine o'clock                    B. half past nine                   C. five  o'clock
b. I stay in ............................ even if it's  fine.
Page 
10


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

    A. bed                                  B. classroom                         C. livingroom
c. I read a book and ............................
    A. have breakfast                 B. watch TV                          C. have bath
d. ............................... is the day for me.
    A. Monday                           B. Friday                               C. Sunday.
*Đáp án:   a ­ B           c ­ B
                 b. ­ A          d ­ C
Ví dụ 2. Bài hát áp dụng: " LITTLE BIRD"
  A little bird is on the tree. It sings a song. It sings a song. Little one, pretty one. 
When she sings I feel happy. My darling, my darling. Please, stay here. Please, 

stay here. Little one, pretty one. When she sings I feel happy.
Listen and circle the best answer:
a. A little bird is on the ...................A. mountain          B. roof                 C. tree    
b. It sings ........................ song (s)
c. It is a ...................... bird.

A. one                B. two                C. three

 A. good                       B. pretty             C. 

beautiful
d. When the bird sings, I feel ........A. happy                  B. funny             C. sad.
* Đáp án:

a ­ C                   c – B

b ­ A                  d ­ A

2.3.2. Listen and do the Matching (nghe và nối):
 * Mục tiêu của hoạt động:
   Thơng qua hoạt động, giáo viên bổ  sung từ  vựng cho học sinh. Quan trọng  
hơn,
giúp các em phát âm, đồng thời hiểu và nối các cụm từ ( vế câu) tương ứng với  
nhau.
* Hình thức hoạt động: 
  + Giáo viên viết các câu của hoạt động nối vào bảng phụ, giải thích u cầu.
  + Học sinh thực hiện hoạt động.
  + Luyện phát âm rồi hát đồng thanh.
Page 
11

“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

* Nội  dung hoạt   động:  Listen and match  half  of  sentence  in column A with  
suitable one in column B.
Ví dụ: Bài hát áp dụng: "little five monkeys".
LINK:     />
                                               LITTLE FIVE MONKEYS
 Five little monkeys, jumping on the bed.
                           One fell off, then bumped his head, and two hurt their legs.
           So Mama called the doctor and the doctor said.
“No more Monkeys jumping on the bed”.
A
B
1. Five little monkeys
a. Their legs
2. Mama called
b. And bumped his head.
2. One fell off
c. Jumped on the bed
4. Two hurt
d. The doctor.
* Đáp án:  1­ c                 2 – b 3 ­ d                4 ­ a.
2.3.2. Listen  and  do the gap  ­ filling: (Nghe  và  điền từ  thích hợp vào chỗ 
trống).
 * Mục tiêu của hoạt động:
   Hoạt động này giúp học sinh nghe ­ hiểu và điền từ vào chỗ trống đồng thời  
giúp các em củng cố cách phát âm của từ vựng qua nghe phát âm, luyện kỹ năng 
nghe.

* Hình thức hoạt đơng:
  Sau bước giới thiệu từ mới, giáo viên giao nội dung bài hát cho học sinh và các 
chỗ trống được viết sẵn, u cầu học sinh đọc lướt qua nội dung bài hát để có  
dự đốn ban đầu về từ vựng.
   Giáo viên bật bài hát ­ Học sinh nghe rồi điền từ.
* Nội dung hoạt động.
Học sinh nghe bài hát 3 lần, điền từ vào chổ trống. Sau khi hồn thành bài tập 
nghe xong, nếu có thời gian thì GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự 
luyện bài hát ngồi giờ học.
Page 
12


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Listen and fill in the gaps with words you hear.
Ví dụ 1: Bài hát Fun food ­ I can eat a lot áp dụng Hỗ trợ luyện nghe Khi dạy 
Unit 5: Vietnamese food and drink (Tiếng Anh 7­ Thí điểm) 
LINK:  />
Tơi đã cho các em luyện nghe qua bài hát “Fun food” đồng thời xem video về bài 
hát đó, học nghe và điền tên các thức ăn đồ  uống vào chổ  trống. Học sinh rất  
hứng thú và hào hứng để học.
Nội dung bài hát:                  Fun food ­ I can eat alot
I like (1)…………………………………. and I can eat a lot
I like (2)…………………………………… and I can eat a lot
I like(2)………………………………… and I can eat a lot
I like French fries and I can a lot
I’m a big kid, a big kid, a big kid . Look at me!
I’m a big kid, a big kid, a big kid . Look at me!
I like cereal and I can a lot

I like (4)………………………………….. and I can eat a lot
I like (5)……………………………….… and I can eat a lot
I like  (6)………………………………….…and I can eat a lot
I’m a big kid, a big kid a big kid . Look at me!
I’m a big kid, a big kid a big kid . Look at me!
Are you a big kid?
Học sinh nghe bài hát 3 lần, điền từ vào chổ trống. Sau khi hồn thành bài tập 
nghe xong, nếu có thời gian thì GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự 
luyện bài hát ngồi giờ học.
* Đáp án:
1. Spagetti

4. bread

2. Soup

5. fish

3. Hamburger

6. chiken

Page 
13


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Ví dụ 2. Bài hát “My heart will go on”
Áp dụng cho Unit 8: Film (Tiếng Anh 7­ Thí điểm)

Khi dạy phần Skills 1 nói về bộ phim “Titanic” nổi tiếng, giáo viên chỉ cần giới  
thiệu và cho học sinh nghe bài hát “My heart will go on” sau đó u cầu các em  
về nhà tìm hiểu và tập bài hát. Kết quả là đến giờ học tiếp theo rất nhiều học  
sinh hào hứng thể hiện bài hát và những hiểu hiểu biết của mình về bài hát đó 
cũng như kiến thức ngơn ngữ Tiếng Anh thơng qua bài hát. Từ đó các em rất có 
hứng thú, có động lực để tiếp tục bài học.

Page 
14


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Ví dụ 3. Bài hát áp dụng: " I HAVE A DREAM"
I have a dream, a song  to  sing, to help me cope with  anything.  If you see the 
wonder of the fairy taile. You can take the future. Even if you've failed. I believe 
in angle. Something's good in everything I  see I believe in angle and I Know the 
time  is right for me. I cross the  stream  . I have a dream, to help me cope with 
anything.
      I   have   a   dream,   a   song   (1)..................   sing,   to   help   me   cope   with 
(2)...................... .
If you see the wonder (2) ......................... the fairy tale. You can (4) ..................... 
the future. Even if you've failed. I believe in (5) ........................ . Something's 
good   in   everything   I   (6)   ........................   .   I   believe   in   angle   and   I   know   the 
(7) ................is right for me. I cross the (8)....................... . I have a dream, to help 
me cope with anything.
* Đáp án:
  1 ­ to                                   5 ­ angle
  2 ­ anything                         6 ­ see
  2 ­ of                                   7 ­ time

  4 ­ take                                8 ­ stream
2.3.4. Listen and list
* Mục tiêu của hoạt động:
    Giúp học sinh củng cố nội dung bài học, nắm được các chủ  đề  và đặc biệt 
nắm và vận dụng tốt từ vựng của các chủ đề. Bên cạnh đó học sinh cịn được  
luyện tập các từ vựng và các cấu trúc đã học ... vừa củng cố thêm nội dung các 
bài học vừa tạo khơng khí thoải mái, vui tươi, sơi nổi thơng qua hoạt động và 
giai điệu của các bài hát.
* Hình thức áp dụng: 

Page 
15


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Giáo viên lựa chọn các bài hát liên quan đến chủ đề của các bài học. Cho học 
sinh nghe và liệt kê các đồ vật, các hoạt động, các tính từ……tùy theo chủ đề 
của mỗi bài hát.
Học sinh nghe bài hát 3 lần, liệt kê chủ đề từ vựng theo chủ đề sau đó so sánh 
kết quả với nhóm. Sau khi hồn thành bài tập nghe xong, nếu có thời gian thì 
GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự luyện bài hát ngồi giờ học.
Ví dụ 1. Bài hát áp dụng: " SCHOOL SUBJECTS SONG" và “SCHOOL 
OBJECT SONG” (learn about subjects and school things)
Hỗ trợ luyện nghe Unit 1 My New school Tiếng Anh 6.
/>
Listen and list the names of the school subjects and school things you hear in the 
song.
SUBJECTS
Art, science, music……

SCHOOL THINGS
Pencil, eraser, …….
Page 

16


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

………..

……………

Học sinh nghe bài hát 3 lần, liệt kê mơn học, đồ dùng học tập, sau đó so sánh 
kết quả với nhóm. Sau khi hồn thành bài tập nghe xong, nếu có thời gian thì 
GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự luyện bài hát ngồi giờ học.
Ví dụ 2 " MY HOUSE SONG" (rooms and furnitures in the home)
Hỗ trợ luyện nghe Unit 2 My home Tiếng Anh 6
/>
Listen and list the names of the room and the furnitures appear in the song.
ROOM
Bedroom, bathroom………

FURNITURE
TV, sofa, mirror……

……..
…..
Học sinh nghe bài hát 3 lần, liệt kê các phịng trong nhà và trang thiết bị trong 

nhà, sau đó so sánh kết quả với nhóm. Sau khi hồn thành bài tập nghe xong, 

Page 
17


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

nếu có thời gian thì GV có thể cho học sinh học hát hoặc học sinh tự luyện bài 
hát ngồi giờ học.
2.3.5. Listen and sing
* Mục tiêu của hoạt động:
    Giúp học sinh củng cố nội dung bài học, vì thời gian các em được luyện tập  
trong giờ  chính khố rất ít. Bên cạnh đó học sinh cịn được luyện tập các từ 
vựng và các cấu trúc đã học ... vừa củng cố thêm nội dung các bài học vừa tạo  
khơng khí thoải mái, vui tươi, sơi nổi thơng qua hoạt động và giai điệu của các 
bài hát.
* Hình thức áp dụng: 
  Giáo viên cho học sinh đọc bài hát, học sinh nghe hát mẫu rồi bắt nhịp cho học 
sinh hát. 
Giáo viên kết hợp kiểm tra hát tập thể ­ cá nhân nhằm khuyến khích, thu hút sự 
chú ý của học sinh, đồng thời lựa chọn được giọng hát Tiếng Anh hay cho các 
buổi sinh hoạt văn nghệ, ngoại khố hoặc tham gia câu lạc bộ Tiếng Anh trong  
trường.
* Nội dung các bài hát:
Ví   dụ   1  Bài   hát   “Rap   Giving   direction”  (Hỗ   trợ   luyện   nghe   cho   Unit   4 
Enhglish 6 My neighbourhood)
How do I get to the restaurant?
How do I get to the swimming pool?
How do I get to the restaurant?

Go straight ahead, keep going, keep going, keep going. 
Go straight ahead, keep going, keep going, and stop. 
Turn left, turn right.
Take the 1st on the left then stop.
Take the 1st on the left then stop.
Turn left, turn right.
Page 
18


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Take the 2nd on the left then stop.
Turn left, turn right.
Take the 2rd on the left then stop.
Turn left, turn right.
Take the 4th  on the left then stop.
How do I get to the cinema?
How do I get to the supermarket?
How do I get to the cinema?
How do I get to the supermarket?
Go straight ahead, keep going, keep going, keep going. 
…………………………………
Ví dụ 2 Bài hát “Come and hear”
(Hỗ trợ luyện nghe cho Unit 5 Enhglish 7 Food and drink)
Come and hear, follow me
Sing a vegetable song with me
Eat the carrot, eat the peas
Eat the tomato, eat the beans
Eat the turnip, eat the corn

Eat the cabbage, and the French bean.  (Repeat)
   Ngồi các bài hát đã đề cập đến giáo viên cịn dạy học sinh những bài hát về 
các bộ phận trên cơ thể, các căn phịng và đồ đạc trong nhà, các loại thức ăn đồ 
uống, các mơn thể thao, các ngày lễ, đồng thời giới thiệu về văn hố, phong tục 
tập qn của các nước nói Tiếng Anh trên thế giới…. để các em vừa luyện tập 
nội dung bài học vừa có thêm hiểu biết cho bản thân.
2.4. Một số bài hát có thể tham khảo sử dụng để thiết kế bài tập luyện 
nghe trong q trình giảng dạy:
MY SCHOOL SONG (For Unit 1 english 6)
LINK:  />
Page 
19


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

" MY HOUSE SONG" (For Unit 2 english 6)
LINK:  />
Page 
20


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

WHAT’S IN YOUR NEIGHBOURHOOD SONG (For Unit 4 English 6)
 (link:  />
I LOVE TET HOLIDAY (for Unit 6 English 6)
(LINK:  />
Page 
21

“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

PORT SONG (for Unit 8 English 6)
(LINK:  />
EARTH SONG (For Unit 11 English 6)
(link: )

Page 
22


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

FRIEND SONG (For English 6)
/>
THE BEST SOUND AROUND SONG (FOR UNIT 4 ENGLISH 7)
LINK:  />
Page 
23


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Song: WHAT DO YOU WANT TO DRINK?  (For unit 5 English 7)
LINK:  />
3. Kết quả nghiên cứu:

Page 

24


“Tạo hứng thú học tập HS khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát”

Sau nhiều năm áp dụng  Tạo hứng thú học tập cho HS khối 6,7 bằng  
phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát” tơi thấy rằng học sinh học 
tập tích cực hơn, có hứng thú hơn, học sinh chủ  động tiếp thu kiến thức. Vì 
vậy, giáo viên truyền tải nội dung bài đọc đến cho học sinh dễ dàng hơn, giúp 
khai thác nội dung bài đọc đúng phương pháp mới và quan trọng hơn cả là học  
sinh có thể hiểu, tóm tắt và gợi nhớ nội dung bài học mà các em vừa học. Từ đó 
góp phần nâng cao chất lương bộ mơn.
Kết quả chất lượng sau khi thực hiện đề tài:
      C.lượng Giỏi
SL TL
Lớp
6.1 (31)

8

Khá
SL TL

25.8 6

TB
SL

19.4 15

TL

Yếu
SL TL

48.4 2

6.5

Kém
SL TL
0

0

Kết quả  trên cho thấy học sinh đã hứng thú khi đến giờ  học tiếng Anh.  
Hiểu bài sâu hơn, tự  tin hơn khi giao tiếp tiếng Anh bớt đi tính rụt rè vốn có. 
Các em tiêp thu bai nhanh h
́
̀
ơn, chủ  động hơn, phat huy tinh t
́
́ ư  duy, tao đ
̣ ược 
tinh to mo cho hoc sinh, h
́
̀ ̀
̣
ọc sinh yếu giảm nhiều, học sinh kém khơng cịn, học  
sinh khá giỏi tăng lên. Điều này một lần nữa khẳng định lại rằng sử  dụng 

phương pháp “Tạo hứng thú học tập cho HS khối 6,7 bằng phương pháp  
luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát” thực sự là “trợ giảng” đắc lực cho cho bản  
thân tơi trong dạy học tiếng Anh. 
III. PHẦN KẾT LUẬN.
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua nhiều năm vận dụng phương pháp  Tạo hứng thú học tập cho HS  
khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát. đã kích thích 
tốt, tạo động cơ học tập cho học sinh, cho ta tiết dạy sinh động hơn và kết quả tốt 
hơn. Hiệu quả tiết dạy thu hút được học sinh học tập tốt hơn khi chưa áp dụng các  
hoạt động này.
Qua đó tơi nhận thấy rằng đề tài có thể áp dụng rộng rãi khơng chỉ tại trường 
tơi mà cịn ở các trường trong tồn huyện, đặc biệt là thực sự có hiệu quả đối với  
học sinh yếu, ít được quan tâm từ  phụ huynh. Bởi vì lợi ích mà phương pháp này 
mang lại là vơ giá trong khi điều kiện để áp dụng nó thì hồn tồn có thể. Bản thân 
tơi, một giáo viên giảng dạy mơn Tiếng Anh, đã nhận thấy rất rõ tác dụng mà nó 
Page 
25