HOAT DONG TRAI NGHIEM LOP 3 CHU DE 1

LỚP 3 – CHỦ ĐỀ 1
TÔI TỰ CHỦ TRONG CÔNG VIỆC HẰNG NGÀY
1. MỤC TIÊU
Sau chủ đề này, học sinh:
– Sắp xếp được thứ tự các hoạt động, công việc trong ngày của bản thân.
– Lập và thực hiện được thời gian biểu mà bản thân đã đặt ra.
Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:
– Năng lực: Năng lực thích ứng với cuộc sống: Tự hồn thành việc của mình,
giờ nào việc ấy.
– Phẩm chất: Thể hiện trách nhiệm của bản thân trong học tập và rèn luyện.
2. CHUẨN BỊ
2.1. Giáo viên: Giấy A4, A3, giấy màu, bút màu, keo/hồ dán;
2.2. Học sinh: Bút màu, giấy A4, giấy nháp. Tranh vẽ, hoặc một tiết mục võ,
hát, múa,… thể hiện hoạt động em thích nhất. Kịch bản, tranh vẽ,… về một
ngày của chúng em.
* Lưu ý, cuối mỗi tiết học giáo viên nên nhắc lại các điều học sinh cần chuẩn
bị cho tiết học sau.
3. GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
3.1. Gợi ý tổ chức tiết 1, 2
Hoạt động 1: Múa hát Niềm vui của em
1. Giáo viên tổ chức cho học sinh nghe nhạc, xem clip, hoặc hát múa tập thể
bài hát Niềm vui của em, nhạc sĩ: Nguyễn Huy Hùng (có thể thay bằng bài hát
khác hoặc cách khởi động khác).
“Khi ông mặt trời thức dậy
Mẹ lên rẫy em đến trường
Cùng đàn chim hoà vang tiếng hát.
Hạt sương long lanh nhẹ thấm trên vai
Nụ hoa xinh tươi luôn hé môi cười


Đưa em vào đời đẹp những ước mơ

Đưa em vào đời đẹp những ước mơ.
Khi ông mặt trời đi ngủ
Mẹ đến lớp bên ánh đèn
Bản làng em rộn vang tiếng hát.
Niềm tin bao la mẹ viết trang đầu
Vầng trăng lên cao trong sáng một màu
Ơi con gà rừng nào gáy đâu đây
Em nghe lịng mình niềm vui đong đầy.”
2. Giáo viên tổ chức trao đổi: Niềm vui của bạn nhỏ là gì? (Chính là các hoạt
động học tập, vui chơi, bên mẹ, trong không gian,… trong ngày)
3. Giáo viên giới thiệu chủ đề.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về các hoạt động thường diễn ra trong ngày
1. Giáo viên đề nghị học sinh đọc yêu cầu của nhiệm vụ 1 trong sách học sinh.
Sau đó, kiểm tra xem học sinh đã thực sự hiểu nhiệm vụ chưa. Chú ý, giúp
học sinh phân biệt hoạt động hằng ngày và các hoạt động thường kì khác. Bài
chỉ yêu cầu đánh dấu vào các hoạt động thường diễn ra trong ngày. Giáo viên
dành thời gian cho học sinh tự đánh dấu vào các tranh trong sách.
2. Giáo viên tổ chức cho học sinh thi kể các hoạt động trong ngày.
– Cách 1: Giáo viên chia lớp thành 4 đội chơi, các thành viên trong mỗi đội
nối tiếp nhau kể các hoạt động trong ngày. Đội nào kể được nhiều nhất là đội
thắng cuộc.
– Cách 2: Tổ chức trò chơi quan sát gọi tên hành động. Có thể chia lớp thành
4 đội chơi. Lần lượt từng đội chơi cử đại diện (có thể 1 hoặc nhiều) lên bảng
diễn tả 1 hành động nào đó (theo ngơn ngữ kịch câm), các đội cịn lại đốn và
nêu hành động. Nếu đúng, được 10 điểm, sai không được điểm. Chơi như thế
khoảng 3 lượt thì tính tổng số điểm. Đội nào được nhiều điểm nhất thì thắng
cuộc.

3. Giáo viên tổng kết hoạt động: Mỗi ngày có rất nhiều hoạt động chúng ta cần thực hiện, vì vậy
cần chủ động thực hiện thì mới hồn thành tốt và khơng bỏ sót các hoạt động.

Hoạt động 3: Tìm hiểu về thời gian biểu
1. Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi: Em hoặc người thân đã từng sử
dụng thời gian biểu chưa? Hãy nêu những điều em biết về thời gian biểu? Khi
đọc thời gian biểu chúng ta sẽ biết được những gì? Giáo viên cho nhiều học
sinh phát biểu ý kiến theo suy nghĩ cá nhân của các em.
2. Giáo viên đề nghị học sinh đọc thời gian biểu của bạn Quỳnh Trang và trả
lời các câu hỏi trong sách học sinh. Chú ý, cần giúp học sinh khẳng định được
các hoạt động chính trong ngày mà hầu hết học sinh phải thực hiện là : vệ sinh
cá nhân, học tập, vui chơi, rèn luyện cơ thể (tập thể thao), ăn, ngủ.
3. Tổ chức cho học sinh thi vẽ/cắt dán/… vườn hoa thời gian biểu.
– Giáo viên phát cho mỗi nhóm 1 tờ giấy A3 (hoặc cho học sinh dùng giấy vẽ
trong vở tập vẽ.
– Hướng dẫn: Vẽ/cắt dán rồi viết vào nhị hoa lợi ích của thời gian biểu. Trang
trí cho vườn hoa thêm đẹp bằng cách vẽ thêm chim, bướm, mặt trời, mây
bay…
– Trưng bày và bình chọn vườn có nhiều bơng hoa nhất, đẹp nhất.
4. Giáo viên tổng kết hoạt động quan trọng và giúp học sinh thấy lợi ích của
việc lập và sử dụng thời gian biểu.
Hoạt động 4: Lập thời gian biểu hằng ngày của em
1. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc hướng dẫn cách tự lập thời gian biểu của
em ở trang 7 sách học sinh. Yêu cầu học sinh khơng nhìn sách đọc và nêu lại
cách lập thời gian biểu bằng ngơn ngữ của mình.
Bước 1. Liệt kê tất cả các hoạt động thường diễn ra trong ngày.
Bước 2. Sắp xếp các hoạt động theo trình tự thời gian từ sáng đến tối.
Bước 3. Viết tên các hoạt động và thời gian tương ứng vào bảng ở trang 8.

2. Giáo viên có thể mời học sinh nhắc lại các hoạt động chính trong ngày, nếu
cần (vệ sinh cá nhân, học tập, vui chơi, rèn luyện cơ thể: tập thể thao, ăn, ngủ).
3. Giáo viên đề nghị học sinh viết các hoạt động ra giấy nháp trước. Sau đó,
đề nghị 2 học sinh ngồi cạnh nhau góp ý cho nhau. Nhắc học sinh mỗi người
có các hoạt động riêng, nhưng khơng thể bỏ qua các hoạt động chính là vệ
sinh cá nhân, học tập, vui chơi, rèn luyện cơ thể (tập thể thao), ăn, ngủ. Đồng
thời, các hoạt động này cũng cần thực hiện ở các khoảng thời gian phù hợp
(không nên ăn quá muộn, không nên thức quá khuya, đi học phải đúng giờ
quy định...).
4. Giáo viên yêu cầu học sinh tự hoàn thiện Thời gian biểu hằng ngày của bản
thân và thực hiện theo dõi thời gian biểu theo hướng dẫn. Nếu không đủ thời
gian, học sinh có thể hồn thiện vào giờ tự học ở lớp hoặc ở nhà.
Hoạt động 5: Thực hiện thời gian biểu hằng ngày
1. Nếu trong tiết 1 của Chủ đề, giáo viên đã hướng dẫn học sinh làm và theo
dõi việc thực hiện thời gian biểu hằng ngày thì trước khi hướng dẫn hoạt động
này, giáo viên cho học sinh nêu những khó khăn, thuận lợi của em khi thực
hiện thời gian biểu. Sau đó, yêu cầu học sinh đọc và lựa chọn các biện pháp
giúp em thực hiện thời gian biểu tốt hơn, nhất là đề xuất các biện pháp khắc
phục khó khăn.
2. Nếu trong tiết 1, giáo viên chưa hướng dẫn học sinh làm và theo dõi việc
thực hiện thời gian biểu hằng ngày thì giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội
dung hoạt động này ở trang 9 sách học sinh, tự đánh dấu vào các biện pháp
giúp em thực hiện tốt thời gian biểu.
3. Giáo viên tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả bằng cách sử dụng thẻ phát
biểu ý kiến Đúng, Sai (hoặc mặt cười, mặt mếu; hoặc thẻ Xanh – Đỏ) tuỳ theo
bộ đồ dùng mà lớp đang có. Giáo viên mời một bạn lên điều hành lớp phát
biểu ý kiến. Bạn điều hành đọc từng biện pháp, các bạn dưới lớp nghe và giơ
thẻ. Sau mỗi biện pháp, dừng lại cho các bạn tranh luận, làm rõ vì sao biện
pháp đó Đúng/Sai.
Ví dụ:

– Bạn hãy giải thích vì sao đặt đồng hồ báo thức giúp chúng ta thực hiện tốt
thời gian biểu? (Vì đồng hồ báo thức giúp chúng ta khơng bị ngủ quên…)


– Vì sao chúng ta cần hồn thành từng cơng việc đặt ra theo đúng thời gian?
(Vì nếu chúng ta kéo dài thời gian thực hiện một công việc nào đó thì có thể
cơng việc sau khơng đủ thời gian làm.)
4. Giáo viên tổng kết hoạt động: Chúng ta nên áp dụng các biện pháp hỗ trợ
để thực hiện thời gian biểu tốt hơn, tuy nhiên, điều quan trọng là cần cố gắng
thực hiện đúng những gì đã đặt ra.
Hoạt động 6: Ứng xử với những tình huống đột xuất
1. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung hoạt động và tự ghi ý kiến về cách
ứng xử của mình.
2. Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm:
– Các bạn trong nhóm trình bày cách ứng xử của mình trước nhóm.
– Nhóm thảo luận và thống nhất cách ứng xử của nhóm mình.
– Nhóm đóng vai thể hiện tình huống.
3. Giáo viên tổ chức cho các nhóm đóng vai. Sau đó, tổ chức thảo luận phân
tích tình huống và chọn cách ứng xử phù hợp nhất.
Tình huống 1. Vào giờ tự học tối thứ hai, Tiến đang chuẩn bị bài báo cáo hoạt
động nhóm để nộp vào sáng thứ ba. Đúng lúc đó, bố bất ngờ thơng báo, bố có
3 vé xem phim, cả nhà sẽ đi ngay cho kịp giờ.
Tình huống 2. Vào thứ tư, để chuẩn bị cho tiết mục chào mừng Ngày Nhà giáo
Việt Nam 20 – 11, câu lạc bộ văn nghệ của Lan quyết định tập thêm 1 tiếng.
Nếu ở lại tập thì Lan sẽ về muộn và khơng kịp giúp mẹ nấu cơm như mọi
ngày.
4. Giáo viên tổng kết hoạt động: Hằng ngày, có nhiều tình huống xảy ra làm
em khơng thể thực hiện đúng thời gian biểu. Mỗi khi có việc đột xuất em cần
suy nghĩ để đưa ra quyết định thực hiện hay không thực hiện việc đột xuất đó.
Tuy nhiên, trong tình huống nào em cũng cần báo sự thay đổi thời gian biểu

cho bố mẹ, người thân, bạn bè, thầy cơ, những người có liên quan…
Lưu ý: Nhắc học sinh về việc chuẩn bị giới thiệu, hoặc trình diễn, hoặc tổ
chức cho các bạn trải nghiệm về hoạt động em thích nhất trong ngày.


3.2. Gợi ý tổ chức tiết 3, 4
Hoạt động 7: Trò chơi: “Sáng – Trưa – Chiều – Tối”
1. Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Sáng – Trưa – Chiều – Tối
Cách chơi:
Quản trị nói “Sáng” và chỉ ai đó, người đó sẽ trả lời là “Học”.
Quản trị nói “Trưa” và chỉ vào ai đó, người đó sẽ trả lời là “Ăn”.
Quản trị nói “Chiều” và chỉ ai đó, người đó sẽ trả lời là “Chơi”.
Quản trị nói “Tối” và chỉ ai đó, người đó sẽ trả lời là “Ngủ”.
Ngược lại quản trị nói “Học” thì người được chỉ phải nói là “Sáng”.
Quản trị nói “Ngủ” thì người được chỉ phải nói là “Tối”....
Cứ như thế, nhanh dần tốc độ của trị chơi sẽ có bạn nhầm, hoặc chậm.
Những bạn nhầm, hoặc chậm sẽ lên bảng cùng làm động tác Học – Ăn – Chơi
– Ngủ theo lời của một bài hát nào đó do cả lớp chọn.
Chú ý: Trước khi thực hiện trò chơi, quản trò cho cả lớp học thuộc các từ đối
đáp như trên.
2. Giáo viên tổ chức trao đổi sau trò chơi: Nếu một ngày nào đó, chúng ta
khơng thực hiện các hoạt động trên thì chuyện gì có thể xảy ra? Sau đó, giáo
viên mời học sinh phát biểu suy nghĩ, tôn trọng ý kiến cá nhân của các em và
không bình luận đúng sai.
3. Giáo viên tổng kết hoạt động.
Hoạt động 8: Giới thiệu, trình diễn về hoạt động em thích nhất trong ngày
1. Giáo viên đề nghị học sinh tự kiểm tra về sự chuẩn bị giới thiệu, hoặc biểu
diễn, hoặc dạy lại cho các bạn về hoạt động em thích nhất trong ngày.
2. Giáo viên tổ chức cho học sinh giới thiệu, trình diễn…về hoạt động mình
thích nhất trong ngày.

Ví dụ:


– Em thích nhất là được dành thời gian vẽ trong ngày, em có thể mang các
bức tranh mà em vẽ để chia sẻ với các bạn và nói cho các bạn biết cảm xúc
của em khi được vẽ.
– Em thích nhất là được tập võ, em có thể nói cho mọi người biết tập võ đã giúp
em rèn luyện như thế nào. Sau đó, có thể dạy cho các bạn một số thế võ, bài võ.
– Em thích hát, em có thể hát tặng các bạn một bài.
– Em thích đọc truyện cười, em có thể kể một câu chuyện cười cho các bạn
nghe.
– Em thích dành thời gian để giải các bài toán vui, câu đố mẹo, em có thể
chọn và đố các bạn một số câu đố…
3. Giáo viên tổng kết hoạt động: Chúng ta cần kết hợp các hoạt động học tập,
nghỉ ngơi, ăn ngủ, vui chơi, tập luyện một cách hợp lí trong ngày và hãy nhớ
giờ nào việc ấy thì em mới hồn thành được hết thời gian biểu.
Lưu ý: Nhắc học sinh về việc mang thời gian biểu cá nhân đã theo dõi trong
hai tuần để giới thiệu với các bạn vào tiết hoạt động tới. Các nhóm vẽ và sáng
tác truyện tranh, sáng tác thơ, hoặc làm kịch bản hát múa để kể về Một ngày
của chúng em trên khổ giấy A0.
Hoạt động 9: Trình diễn về Một ngày của chúng em
1. Giáo viên đề nghị các nhóm tự kiểm tra lại phần kể chuyện theo tranh Một
ngày của chúng em mà nhóm tự sáng tác và vẽ tranh.
2. Giáo viên đưa ra một số tiêu chí bình chọn truyện: Lời hấp dẫn, các hoạt
động trong ngày của nhân vật hợp lí, tranh vẽ thú vị, vui mắt, bài hát, bài thơ
hấp dẫn… các thành viên hỗ trợ và kết hợp với nhau khi giới thiệu về Một
ngày của chúng em. Chú ý, khơng khuyến khích nhóm chỉ cử 1 đại diện lên
giới thiệu sản phẩm của nhóm.
3. Tổ chức cho các nhóm kể chuyện về Một ngày của em theo hình thức mà
nhóm đã lựa chọn (hát, múa, thơ, truyện tranh) và tổ chức bình chọn theo các

tiêu chí đã gợi ý.
Ví dụ: Kịch bản của nhóm: Hát – Múa về Một ngày của chúng em


– MC: Sáng nào cũng vậy, khi ông mặt trời vừa thức dậy là các bạn học sinh
lớp 3A cũng thức dậy, đánh răng, rửa mặt thật xinh.
– Cả nhóm cùng hát múa bài hát Thật đáng yêu: “Mẹ mua cho em bàn chải
xinh. Như các anh em đánh răng một mình. Mẹ khen em bé mà vệ sinh. Thật
đáng yêu răng ai trắng tinh”
– MC: Sau khi đánh răng, các bạn vui vẻ đến trường học bài. Ở lớp, các bạn
học được bao nhiêu là điều hay.
– Cả nhóm vừa làm động tác vừa hát: “Vào lớp rồi em ngồi cho ngay, khoanh
tay lên bàn mắt nhìn lên cơ. Ngồi học chăm ngoan nghe lời cô giáo giảng. Thế
mới xứng đáng là học sinh ngoan.”
– MC: Sau giờ học lý thú, các bạn cùng ùa ra sân vui chơi và tập thể thao cho
người cao khoẻ.
– Cả nhóm vừa múa vừa hát bài Con cào cao: “Con cào cào có cái cánh xanh
xanh. Nó bay rất nhanh từ lùm cây sang bụi cỏ. Con cào cào rất thích thể thao.
Nên mới bay nhanh mới nhảy rất cao. Muốn khoẻ đẹp thì phải tập thể thao. Ai
muốn khoẻ đẹp thì phải tập thể thao. Muốn khoẻ đẹp thì phải tập thể thao. Ai
muốn khoẻ đẹp thì phải tập thể thao.”
– MC: Một ngày trôi qua thật nhanh khi chúng em hăng say học tập và vui
chơi. Trời đã khuya, trăng đã lên và sao lấp lánh, các bạn ơi, đi ngủ thơi.
– Cả nhóm hát múa bài Chúc bé ngủ ngon: “Bé ơi, ngủ đi, đêm đã khuya rồi.
Để những giấc mơ đẹp sẽ luôn bên em. Bé ơi, ngủ ngoan trong tiếng ru ời.
Vầng trăng, đợi em cùng bay vào giấc mơ. À ơi, à ơi, à à ơi. Chúc bé ngủ
ngon!”
4. Giáo viên tổng kết hoạt động.
Hoạt động 10: Chia sẻ câu chuyện về Thời gian biểu của tôi
1. Giáo viên mời học sinh chia sẻ về kết quả thực hiện thời gian biểu của mình

trong hai tuần đã qua. Đề nghị học sinh chia sẻ trong nhóm:
– Em tự đánh giá mình có bao nhiêu trái tim?


– Em gặp những tình huống đột xuất nào khi thực hiện thời gian biểu? Kể lại
tình huống ấy? Em đã ứng xử như thế nào? Theo em, cách ứng xử ấy có hợp lí
khơng?
– Em hãy chia sẻ sự tiến bộ của mình đạt được sau khi thực hiện cơng việc
hằng ngày của mình theo thời gian biểu.
2. Giáo viên mời một số học sinh chia sẻ trước lớp.
3. Giáo viên đặt câu hỏi: Mỗi người có những hoạt động khác nhau trong thời
gian biểu. Em suy nghĩ gì về sự khác nhau này? (Chúng ta cần tôn trọng sự
nhau giữa mọi người và không làm những hành động ảnh hưởng đến người
khác).
Hoạt động 11: Đánh giá
1. Giáo viên đề nghị học sinh hoàn thành phần tự đánh giá ở trang 11.
2. Giáo viên nhắc học sinh xin ý kiến đánh giá của người thân vào mục b
trang 11.
3. Giáo viên ghi nhận xét vào mục c trang 11.
4. Giáo viên nhắc học sinh tiếp tục tự theo dõi và thực hiện tốt thời gian biểu
hằng ngày.
Thư gửi phụ huynh:
Ngay từ tiết học đầu tiên của chủ đề, giáo viên sử dụng thư gửi phụ huynh để
cùng phối hợp với gia đình học sinh trong những nội dung sau:
1. Những điều gia đình có thể làm để hỗ trợ, hướng dẫn con thực hiện tốt thời
gian biểu mà con đã xây dựng.
2. Phụ huynh tiếp tục quan sát và hướng dẫn con tự thực hiện các cơng việc
của mình, giờ nào việc ấy, đến khi con có thói quen bền vững.