SKKN CONG NGHE THONG TIN MI THUAT

E-Mail:

Tel: 090 522 5088

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. BMT

TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ NGỌC HÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy phân môn Mĩ Thuật Đan Mạch”
(Chủ đề: Vẽ theo nhạc. Khối lớp 5)

G

D

Năm học: 2018 - 2019

BM. Ngày 17 tháng 11 năm 2018

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1


E-Mail:

Tel: 090 522 5088

1. Tên sáng kiến: “Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy phân môn Mĩ Thuật Đan Mạch”

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Mĩ thuật
3. Tác giả: Nguyễn Đình Thái
- Họ và tên: Nguyễn Đình Thái
(Nam)
- Sinh ngày 30/ 04/ 1979
- Trình độ chun mơn: Đại Học Sư Phạm
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Lê Ngọc Hân TP. BMT
Điện thoại: 090 5225088
4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên nắm chắc lí thuyết,
kĩ năng, phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Mĩ thuật
ở Tiểu học.
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2018 - 2019
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG
DẠY PHÂN MÔN MĨ THUẬT

A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
2


E-Mail:

Tel: 090 522 5088

- Ngày nay công nghệ thông tin đóng vai trị quan trọng trong mọi lĩnh
vực của đời sống xã hội. Ngành GD đã có những chuyển biến v ề việc đ ổi
mới PPDH, chương trình dạy học để phù hợp với những thành t ựu khoa
học thực tiển. Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, để đáp ứng
như cầu học tập thì địi hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp,
- Ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi mới PPDH, hình thành

phương pháp tư duy mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử d ụng
sức mạnh của công cụ hiện đại để chuyển tải những khối lượng kiến
thức lớn mở rộng tầm nhận thức của học sinh, làm thay đổi căn bản cách
dạy, cách học. Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tạo điều ki ện thu ận l ợi
cho cơng tác dạy học những bộ mơn có u cầu về tính trực quan, phương
pháp phân tích, hướng dẫn cụ thể. Bởi vì giáo viên có đi ều ki ện thu th ập
thông tin liên quan đến bài dạy một cách dễ dàng nhanh chóng trên các
trang Web, các kênh thơng tin trong và ngồi nước. Qua q trình x ử lý
những thơng tin đó giáo viên đã tự tạo cho mình một thư viện tư liệu c ần
thiết cho bộ mơn để giảng dạy có hỉệu quả.
- Với mục tiêu chung và chương trình cụ thể, việc dạy học mĩ thuật ở TH
không chỉ là vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để nâng cao hiểu biết cho h ọc
sinh giúp các em có thêm kiến thức, kỹ năng trong q trình hồn thiện
nhân cách Đức- Trí - Thể - Mỹ. Dạy học mĩ thu ật là tổ ch ức và th ực hi ện
các hoạt động giúp học sinh nâng cao sự hiểu biết về giáo d ục thẩm mĩ,
rèn luyện kỹ năng để ứng dụng sự hiểu biết thẩm mĩ vào cuộc sống. Ứng
dụng công nghệ thông tin sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt những mục tiêu
đã đề ra của bộ môn.
- Dạy học mĩ thuật tuy đã có nội dung cụ thể nhưng cần bổ sung kịp thời
tài liệu, đồ dùng dạy học thì việc dạy học mới có hiệu quả đó cũng là m ột
yêu cầu cấp thiết.
- Với mục tiêu thực tiễn trên việc ứng dụng CNTT vào d ạy học là đi ều
cần thiết để năng cao chất lượng các bộ mơn nói chung và mơn mĩ thu ật
nói riêng.
B/ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy phân
môn Mĩ Thuật Đan Mạch”
I / Cơ sở lý luận và thực tiễn:
- Ngày nay cơng nghệ thơng tin đóng vai trị quan trọng trong mọi lĩnh
vực của đời sống xã hội. Ngành GD đã có những chuyển biến v ề việc đ ổi

3


E-Mail:

Tel: 090 522 5088

mới PPDH, chương trình dạy học để phù hợp với những thành t ựu khoa
học thực tiển. Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, để đáp ứng
như cầu học tập thì địi hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp,
- Ứng dụng công nghệ thơng tin góp phần đổi mới PPDH, hình thành
phương pháp tư duy mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử d ụng
sức mạnh của công cụ hiện đại để chuyển tải những khối lượng kiến
thức lớn mở rộng tầm nhận thức của học sinh, làm thay đổi căn bản cách
dạy, cách học. Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tạo điều ki ện thu ận l ợi
cho cơng tác dạy học những bộ mơn có u cầu về tính trực quan, phương
pháp phân tích, hướng dẫn cụ thể. Bởi vì giáo viên có đi ều ki ện thu th ập
thông tin liên quan đến bài dạy một cách dễ dàng nhanh chóng trên các
trang Web, các kênh thơng tin trong và ngồi nước. Qua q trình x ử lý
những thơng tin đó giáo viên đã tự tạo cho mình một thư viện tư liệu c ần
thiết cho bộ mơn để giảng dạy có hỉệu quả.
- Với mục tiêu chung và chương trình cụ thể, việc dạy học mĩ thuật ở TH
không chỉ là vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để nâng cao hiểu biết cho h ọc
sinh giúp các em có thêm kiến thức, kỹ năng trong q trình hồn thiện
nhân cách Đức- Trí - Thể - Mỹ. Dạy học mĩ thu ật là tổ ch ức và th ực hi ện
các hoạt động giúp học sinh nâng cao sự hiểu biết về giáo d ục thẩm mĩ,
rèn luyện kỹ năng để ứng dụng sự hiểu biết thẩm mĩ vào cuộc sống. Ứng
dụng công nghệ thông tin sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt những mục tiêu
đã đề ra của bộ môn.
- Dạy học mĩ thuật tuy đã có nội dung cụ thể nhưng cần bổ sung kịp thời

tài liệu, đồ dùng dạy học thì việc dạy học mới có hiệu quả đó cũng là m ột
yêu cầu cấp thiết.
- Với mục tiêu thực tiễn trên việc ứng dụng CNTT vào d ạy học là đi ều
cần thiết để năng cao chất lượng các bộ môn nói chung và mơn mĩ thu ật
nói riêng.
II/ Ứng dụng công nghệ thông vào dạy học mĩ thu ật trong nhà
trường:
1. Các bài dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin
Bài dạy mĩ thuật lớp 1,2,3,4,5
2. Hiệu quả khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy các phân mơn:
Mĩ thuật có 3 phân mơn chính:
-Vẽ trang trí
-Vẽ theo mẫu.
- Vẽ tranh
4


E-Mail:

Tel: 090 522 5088

- Phát huy hiệu quả khi thực hiện các hoạt động: Quan sát, nhận xét,
phân tích, hướng dẫn học sinh làm bài tập.
- Phát huy hiệu quả cao trong các hoạt động dạy và học.
- Phân mơn thường thức mĩ thuật: Chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ,
tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen và thưởng thức cái đ ẹp c ủa
thiên nhiên, của các tác phẩm mĩ thuật. Qua đó các em vận dụng hiểu bi ết
về cái đẹp vào cuộc sống thường ngày và để có thêm tình u q h ương
đất nước. Vì vậy khi dạy học mơn thường thức mĩ thuật giáo viên cần
phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh dạy học phải có tính thẩm mĩ cao.

3.Để ứng dụng CNTT vào dạy học phân môn mĩ thuật cần phải có các thiết
bị dạy học sau:
- Máy vi tính
- Máy ảnh kĩ thuật số
- Máy quét Scan
- Ổ đĩa cứng cầm tay USB
- Máy chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang TV cở lớn.
- Loa vi tính
4. Chuẩn bị bài dạy:
- Giáo viên tìm hiểu nội dung, yêu cầu bài dạy
- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài dạy, thông qua các kênh
như sách,báo, truyền hình địa chỉ các trang Webrồi lưu vào máy tính
- Soạn giáo án.
+ Theo mục tiêu và nội dung bài dạy giáo viên soạn một giáo án có đ ầy
đủ các phần mục, tiến trình dạy học và các hoạt động như một ti ết d ạy
thông thường. Nhưng những hoạt động dạy và học có sự hổ tr ợ của máy
tính, giáo viên cần phải thực hiện chi tiết, cụ thể trong kế ho ạch, trong
quá trình soạn giáo án điện tử, chạy thử chương trình. Để tránh lỗi trong
quá trình dạy học bằng giáo án điện tử.
- Xây dựng giáo án điện tử ( GAĐT)
Dựa trên mục tiêu, nội dung bài dạy giáo viên thiết kế và xây d ựng m ột
chường trình cụ thể cho tiết dạy học vào phần mềm trình
chiếu( Powerpoint hoặc Violet) thơng qua các Slide.
5. Thể hiện bài dạy:
- Theo nội dung chương trình đã lập sẵn, giáo viên thực hi ện ti ến trình
lên lớp như một tiết dạy bình thường, nhưng bên cạnh đã có một phương
tiện hổ trợ đắc lực và hiệu quả là máy vi tính. Giáo viên chỉ thực hi ện các
thao tác trên bàn phím hoặc điều khiển chuột để thực hiện các hoạt đ ộng
5

E-Mail:

Tel: 090 522 5088

thay cho viết bảng, minh họa bảng, treo tranh ảnh hoặc tổ chức hoạt động
học tập cho học sinh.
- Khi thể hiện bài dạy giáo viên phải phối hợp nhịp nhàng giữa l ời nói và
các nội dung trình chiếu. Máy vi tính chỉ là phương tiện hổ trợ cho các
hoạt động dạy và học nên giáo viên phải chủ động trong ho ạt động d ạy
học của mình. Vì vậy, trước khi thể hiện bài dạy giáo viên phải tập gi ảng
trước máy nhiều lần để nắm vững nội dung bài giảng, các hoạt động dạy
học.
III/ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY PHÂN MÔN MỸ THUẬT
1.Ưu điểm:
- CNTT rất tiện ích lợi mang lại hiệu quả cao trong d ạy h ọc phân môn
TTMT như có nhiều khả năng:
+Khả năng trực quan
+Khả năng kết nối, cắt, dán, phân chia.
+Khả năng trắc nghiệm
+Khả năng so sanh sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình.
+Khả năng làm thay những vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn thuần
không làm được.
- Ứng dụng CNTT giờ dạy - học môn Mĩ thuật trở nên sinh đ ộng, hấp
dẫn hơn, chất lượng giờ dạy được nâng cao. Trong các tiết dạy bằng giáo
án điện tử, bài dạy của giáo viên hiện lên qua các Slide, hình ảnh, s ơ đ ồ,
mơ hình Một cách sinh động khiến học sinh tập trung, hứng thú học t ập.
Học sinh được chủ động, sáng tạo, tìm tịi và thu nhận kiến thức rộng hơn.
- Ứng dụng CNTT giáo viên sẽ thực hiện tốt các phương pháp d ạy h ọc
phân môn thường thức Mĩ thuật.

+Phương pháp trực quan: học sinh được quan sát những cơng trình ki ến
trúc, tác phẩm nghệ thuật và được phân tích cụ thể, chi tiết qua tranh
ảnh, đoạn phim tác phẩm nghệ thuật đó.
+Phương pháp thuyết trình:
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để trình bày những tác phẩm nghệ
thuật.Người dạy có thể nhập vai như một người hướng dẫn,dẫn dắt
chương trình để lơi cuốn sự chú ý bài học của học sinh.
+Phương pháp vấn đáp:
Một tiết dạy học bình thường giáo viên đưa ra câu hỏi chủ yếu b ằng ngôn
ngữ ứng dụng công nghệ thông tin.Giáo viên có thể đưa ra câu hỏi b ằng
ngơn ngữ kết hợp với kênh hình,kênh chữ giúp học sinh định hướng được
6


E-Mail:

Tel: 090 522 5088

câu trả lời.Giáo viên cũng có thể đưa ra nhiều dạng câu hỏi nh ư: tr ắc
nghiệm,tự luận,phán đốn
+Phương pháp phân tích:
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên có thể thực hiện rất nhanh và
chính xác các thao tác cắt, dán, nối.Ghép,thay thế,biến hình,gi ới thi ệu m ột
quy trình
+Phương pháp phân nhóm:
H ẾT PH ẦN I

7