Giao an ca nam soan theo tap huan moi

Tuần 1
Tiết 1- Văn bản : Phong cách Hồ Chí Minh
( Lê Anh Trà)
I. Mục tiêu :
1. Kiến thức: Học sinh : - Hiểu đợc một số biểu hiện của phong cách HCM
trong đời sống và trong sinh hoạt.
- Hiểu ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân
tộc.
- Nắm đợc đặc điểm của kiểu bài nghị luận xà hội qua một đoạn văn cụ thể.
2. Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội
nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân téc.
- VËn dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht trong viƯc viết văn bản về một vấn đề
thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống.
3. Thái độ: Bồi dỡng cho các em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo
gơngBác.
4. Năng lực - phẩm chất
4.1 Năng lực:
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực ngôn ngữ.
- Năng lực chuyên biệt : năng lực thẩm mĩ, năng lực phân tích, năng lực c¶m
thơ.
4.2 : PhÈm chÊt
- Tù tin trong giao tiÕp, sèng có trách nhiệm, yêu quê hơng đất nớc.
5. Dự kiến phơng án tích hợp
+ Văn - Tập làm văn: văn nghị luận
II. Chuẩn bị
1. Thầy:
- Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu
2. Trò:- Soạn bài
- Đọc lại văn bản '' Đức tính giản dị của Bác Hồ '', su tầm những tài liệu viết
về Bác.

III. tiến trình tiết học
1. ổn định tổ chức
* ổn định lớp
* Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh ( Bài soạn)
2. Tổ chức các hoạt động dạy học
2.1 : Hoạt ®éng khëi ®éng (5 phót)
- GV sư dơng kÜ tht phân tích video :
- GV: chiếu đoạn clip về hình ¶nh HCM.
- GV giao nhiƯm vơ :
? Em h·y kĨ những việc làm của Bác trong clip trên ?
? Nơi Bác ở, đồ dùng của Bác và trang phục của Bác nh thế nào ?
- GV gọi HS trình bày, bỉ sung
- GV giíi thiƯu bµi : Những mẫu chuyện trong cuộc đời của Hồ Chủ
Tịch là tấm gương mà mỗi chúng ta phải học tập. Vẻ đẹp văn hố
chính là nét nổi bật trong phong cách của Người.
2. Hoạt động hình thành kiến thức


Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : Đọc , tìm hiểu I. Đọc - tìm hiĨu chung ( 10 phót)
chung
* PP : gỵi më – vấn đáp, dùng lời
có nghệ thuật
* Kĩ thuật : Đọc tích cực.
GV : Giới thiệu vài nét về tác giả.

1. Tác giả : Lê Anh Trà
? Văn bản đợc trích trong tác phẩm 2. Tác phẩm
a, Hoàn cảnh ra đời và xuất xứ

nào ?
- Vb đợc trích trong HCM và văn hóa
? Theo em vb này cần đợc đọc với Việt Nam ( 1990)
b, Đọc, tìm hiểu chú thích
giọng đọc ntn ?
- Giọng đọc: Nhẹ nhàng, tình cảm, thể
- GV hớng dẫn đọc và đọc mẫu
hiện rõ niềm tự hào về Bác...
- Gọi 2 HS đọc
- Yêu cầu HS khác theo dõi và
nhận xét
- GV yêu cầu HS giải thích nghĩa
- Chú thích (sgk)
của từ : phong cách , truân chuyên,
uyên thâm.
? Bài viết trên thuộc kiểu loại văn
c. Kiểu loại văn bản nhật dụng
bản nào ?
- Chủ đề: Hội nhập với thế giới và bảo
? Chủ đề chính của vb?
vệ bản sắc văn hóa dân tộc.
? Để giúp ngời đọc hiểu rõ nội
dung đó tác giả sử dụng phơng thức
biểu đạt chính nào.?
- GV yêu cầu HS thảo luận theo
cặp đôI :
? Văn bản đợc chia làm mấy phần.
Nêu rõ giới hạn và nội dung từng
phần?
- HS thảo luận và trình bày, bổ

sung
- GV nhận xét.

d, PTBĐ : Nghị luận + tự sự, biểu
cảm.

e. Bố cục
+ Phần 1 ( Đoạn 1 ): Quá trình tiếp thu
văn hóa nhân loại của Hồ Chí Minh.
+ Phần 2 ( Đoạn 2,3,4 ): Lối sống của
chủ tịch Hồ Chí Minh.

II. Phân tích (20 phút)
Hoạt động 2 : Phân tích
* Phơng pháp : Gợi mở - vấn đáp, 1.Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá
của Bác.
nêu và giải quyết vấn đề, dạy học
nhóm...
* Kĩ thuật: động nÃo.
*Phẩm chất :Tự tin, sống có trách
nhiệm, yêu quê hơng đất nớc.
-Yêu cầu HS chú ý phần 1
? Em biÕt danh hiƯu cao q nµo *Hå ChÝ Minh: Danh nhân văn hoá
thế giới (UNEECO-1990)


của Hồ Chí Minh về văn hoá ?
? Quá trình tiếp thu văn hóa của Hồ
Chí Minh gắn với một cuộc đời
nh thế nào ?

? Trong cuộc đời ấy, vốn tri thức
văn hoá của Bác đợc thể hiện ra
sao ?

* Con đờng hình thành phong cách vh
của Bác

? Tác giả đà sử dụng bpnt nào qua
các chi tiết trên ?
? Qua đó em hiểu gì về Hồ Chí
Minh ?
- HS trình bày -> NX
- GV: giảng và cung cấp t liệu về
cuộc đời HCM trong quá trình ngời
tìm đờng cứu nớc.

-> Bác là ngời đi nhiều, biết nhiều, có
nhu cầu cao về văn hoá, am hiểu văn
hóa thế giới uyên thâm . Ngời có vốn
văn hóa sâu rộng.

- GV yêu cầu HS hoạt động cá
nhân để trả lời các câu hỏi sau :
? Cách tiếp thu văn hóa của Hồ Chí
Minh có gì đặc biệt? Và đây là
cách tiếp thu ntn?
? Cách lập luận của tg ở đoạn văn
trên?
- HS trả lời, bổ sung -> GV nhận
xét

* Cách tiếp thu văn hóa của Bác:
- Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay đồng
thời phê phán những tiêu cực
->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn
hoá nớc ngoài.
- Những ảnh hởng quốc tế...nhào nặn
với gốc vh dân tộc không gì lay
chuyển đợc
->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân
loại trên cơ sở giữ vững giá trị vh dân
tộc.
+Lập luận chặt chẽ; kết hợp giữa bình
luận, kể.

- Quá trình ấy gắn với cuộc đời đi tìm
đờng cứu nớc đầy '' truân chuyên ''
-Ngời tiếp xúc với văn hoá của nhiều
nớc, nhiều vùng (phơng Đông, phơng
Tây)
- '' Trên những ... châu Mĩ ''
- '' Ngời đà từng sống... Anh ''
GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi - '' Ngời nói ... nghề ''
? Tìm những câu văn nêu bật quá -'' Có thể nói ... Hồ Chí Minh ''
trình tiếp thu văn hóa của Hồ Chí - '' Đến đâu ... uyên thâm ''
+ NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh
Minh ?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo
nhóm lớn trong thời gian 5 phút và

trả lời câu hỏi:
? Qua đv trên, em hiểu gì về vẻ đẹp
trong phong cách văn hoá của
HCM?
? Điều này có ý nghĩa nh thế nào
với chúng ta trong quá trình hội
nhập ?
- HS làm việc cá nhân-> thảo luận
-> HS trình bày.

=> Một nhân cách rất Việt Nam, rất
Phơng Đông nhng đồng thời rất mới,
rất hiện đại.
- Chúng ta có định hớng đúng đắn,
biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn
hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn
hóa nhân loại.


- GV gäi c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt,
bỉ sung. GV nhận xét và chốt.
- GV khái quát bài học
2.3.Hot ng luyn tp ( 5 phút)
Hoạt động của thầy và trò
* Phơng pháp : Gợi mở - vấn đáp,
nêu và giải quyết vấn đề.
* Kĩ thuật: Đặt câu hỏi.
Câu 1: Tại sao nói Bác có vốn tri
thức văn hóa sâu rộng ?

Câu 2: Nghệ thuật nổi bật đợc tác
giả sử dụng ở phần văn bản trên ?
Câu 3: Viết đoạn văn ( 8 đến 10
câu) nêu cảm nhận của em về vẻ
đẹp trong phong cách văn hóa của
Bác?
- HS viết đoạn văn
- GV gọi HS trình bày
- NX.

Nội dung cần đạt

Bài 1:
- Tiếp thu văn hóa nhiều nớc, nhiều
vùng cả phơng Đông và phơng Tây.
- Ngời tìm hiểu văn hóa nơi Ngời đến
đến mức uyên thâm.
Bài 2:
- Kể xen lẫn bình luận, so sánh.
- Lập luận chặt chẽ.
Bài 3:

2.4. Hot ng vận dụng:
- Em học tập được ở Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa của nhân loại như thế
nào?
2.5.Hoạt động tìm tịi, mở rộng:
- Sưu tầm 1 số tài liệu về quá trình tự học , tiếp nhận tri thức ca Bỏc.
- Su tầm những bài thơ , câu chuyện kể về lối sống của Bác
- Học bài cũ
- Soạn tiếp phần 2 ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK )

========================================

Ngày soạn: 15 / 8 /2018
Tuần 1

Ngày dạy: 22 / 8 / 2018

Tiết 2- Văn bản : Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp )
( Lê Anh Trà )
I. Mục tiêu cần đạt


1. Kiến thức: Học sinh : - Hiểu đợc một số biểu hiện của phong cách HCM
trong đời sống và trong sinh hoạt.
- Hiểu ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân
tộc.
- Nắm đợc đặc điểm của kiểu bài nghị luận xà hội qua một đoạn văn cụ thể.
2. Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội
nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề
thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống.
3. Thái độ: Bồi dỡng cho các em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo
gơng Bác.
4. Năng lực - phẩm chất
4.1 Năng lực:
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực ngôn ngữ.
- Năng lực chuyên biệt : năng lực thẩm mĩ, năng lực phân tích, năng lực cảm
thụ.
4.2 : Phẩm chất

- Tự tin trong giao tiếp, sống có trách nhiệm, yêu quê hơng đất nớc.
5. Dự kiến phơng án tích hợp
+ Văn - Văn: Văn bản '' Đức tính giản dị của Bác Hồ ''
+ Văn - Tập làm văn: văn nghị luận
II. Chuẩn bị
1. Thầy:
- Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập, máy chiếu.
2. Trò:
- Soạn bài ( Câu hỏi 2,3,4 )
- Đọc lại văn bản '' Đức tính giản dị của Bác Hồ ''
- Chuẩn bị phần luyện tập SGK
III. tiến trình tiết học
1. ổn định tổ chức
* ổn định lớp:
*Kiểm tra bài cũ
- Phân tích nét đẹp trong phong cách tiếp thu văn hóa của Hồ Chí Minh?
2. Tổ chức các hoạt động dạy học
2.1 : Hoạt động khởi động (5 phút)
- GV sử dụng PP chơi trò chơi Ai nhanh hơn
- GV giao nhiệm vụ :
? Em hÃy đọc những câu thơ viết về lối sống và sinh hoạt của Bác ?
- GV phổ biến luật chơi và tổ chức cho HS tham gia trò chơi, nhận xét về kết
quả của các đội.
- GV dẫn vào bài.
2. 2 : Hot ng hỡnh thnh kin thc
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cần đạt
I. Đọc -Tìm hiểu chung
II. Phân tích ( Tiếp )
Hoạt động 2 : Phân tích (tip)

* Phơng pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu và 2. Vẻ đẹp trong phong cách
sinh hoạt của chủ tịch Hồ Chí
giải quyết vấn đề, dạy học nhóm
* Kĩ thuật: Động nÃo, trình bày mét phót Minh( 25 phót)


* PhÈm chÊt : Tù tin trong giao tiÕp, sèng
cã trách nhiệm, yêu quê hơng đất nớc.
- GV yêu cầu HS chú ý phần 2
? Tác giả đà giới thiệu về nơi ở và nơi
làm việc của Bác qua các chi tiết nào ?
? Em hiểu gì về nơi ở và nơi làm việc của
Bác ?
- GV giảng+ cung cấp thơ
?Trang phục của Bác đợc giới thiệu ra
sao ?
? Đây là những trang phục ntn ?

- Nơi ở, làm việc: chiếc nhà sàn
gỗ cạnh chiếc ao ,chỉ vẻn vẹn
vài phòng
->Nơi ở, làm việc đơn sơ.

-Trang phục : quần áo bà ba
nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp
? Em hÃy tìm những chi tiết nói về bữa ->Trang phục giản dị, khi là ngăn của Bác,và nx về những món ăn đó ?
ời nông dân, khi là ngời chiến
GV giảng
sĩ.
? Những chi tiÕt nµo nãi vỊ t trang cđa

- ¡n ng : c¸ kho, rau luéc, da
B¸c ?
ghÐm, cà muèi, ch¸o hoa...>dân dÃ, không cầu kỳ.
GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi
? Phơng thức lập luận nào đợc tg sử dơng
-T trang: Ýt ái, mét chiÕc va ly
ë nh÷ng chi tiết trên ?
? Với cách lập luận chặt chẽ em hiểu gì con,vài bộ quần áo.
về lối sống của Bác ?
- Gv giảng, liên hệ với văn bản +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận
Đức tính giản dị của Bác Hồ
xen chứng minh.
? Về phía tác giả, tác giả đà có những -> Lối sống giản dị, thanh đạm,
nhận xét, đánh giá nào về lối sống của trong sáng.
Bác?
? Em hiểu nh thế nào về nội dung lời
nhận xét, bình luận ấy ?
'' Lần đầu tiên... có một vị chủ
tịch nớc''
? Em đã được học, đọc bài thơ bài văn '' qu¶ nh một câu chuyện thần
no núi v cuc sng gin dị của Bác ?
tho¹i...cỉ tÝch ''
 Tức cảnh Pác Bó.
-> Sự đặc biệt, hiếm có đợc một
- c tớnh gin dị (Phạm Văn Đồng).
lèi sèng
-Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu).
nh của Bác.
- GV:giảng, cht
- GV yêu cầu HS chú ý Đ3, Đ4

? Lối sống của Bác còn đợc thể hiện qua
những chi tiết nào?
- GV cho HS thảo luận theo 4 nhãm
( 7 phót)
(1) Khi viÕt vỊ lèi sèng cđa Bác, tác giả


đà dùng bpnt nào?
- Tôi dám chắc ...nh vậy
- Bất giác ...thuần đức
- Nếp sống ...không phải tự
(2) Qua đó em hiểu ntn về lối sống của thần thánh hóa
Bác ?
+ Hình thức so sánh: Bác với
các vị tổng thống, lÃnh tụ, vua
(3) Cách sống đó có ý nghĩa nh thÕ nµo ? hiỊn, bËc hiỊn triÕt
- HS lµm viƯc cá nhân -> HS thảo luận.
+Đối lập:vĩ nhân mà hết sức
- GV gọi đại diện HS trình bày, HS nhận giản dị.
xét -> GV chốt kiến thức
+ Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh
Khiêm, cách dùng từ Hán Việt
- GV sử dụng kĩ thuật trình bày một -> Gợi cho ngời đọc thấy sự
phút và yêu cầu hs cảm nhận cái đẹp của gần gũi giữa Hồ Chí Minh với
lối sống giản dị qua hai câu thơ / sgk.
các bậc hiền triết của dân tộc.
- GV sử dụng kĩ thuật động nÃo :
=> Lối sống: giản dị và thanh
? Cảm nhận chung cđa em vỊ B¸c qua cao – mét biĨu hiƯn trong
văn bản ?

phong cách văn hóa của HCM.
- Cách sống có văn hóa trở
thành quan điểm thẩm mĩ
-> Lối sống đó là một cách di
? Tình cảm của tg đối với Bác đợc thể dỡng tinh thần, có khả năng
hiện ra sao ?
mang lại hạnh phúc cho tâm
? Qua văn bản này, em học tập đợc điều hồn và thể xác.
gì ở Bác ?
Hc sinh trao i.
- M rng giao lưu,học hỏi những tinh
hoa của nhân loại, có ý thức tự học...
 Tiếp thu có chọn lọc,...lối sống giản dị.
GV: khái quát, liên hệ, giáo dục đạo đức
Bác có vẻ ®Đp riªng trong
- ăn mặc, vật chất, nói năng, ứng x
phong cách văn hóa và trong
Hot ng 3: Tổng kết
lối sống :
-Truyền thống - hiện đại
*K thut hi v tr li
- Dân tộc - nhân loại
* Năng lực : Tự học
- Thanh cao - giản dị
* Phẩm chất : Tự tin.
*Tự hào, kính yêu, ngỡng mộ
- HS t cõu hi và yêu cầu các bạn trả
lời về NT và ND văn bản.
III. Tỉng kÕt ( 5 phót)
1. NghƯ tht

- §an xen kể, biểu cảm, bình
luận
- lấy dẫn chứng tiêu biểu
- Trích thơ, sử dụng từ Hán Việt
- Nghệ thuật đối lập
2. Nội dung
- Vẻ trong phong cách của


Bác :Truyền thống và hiện đại,
dân tộc và nhân loại Thanh cao
và giản dị
* Ghi nhớ ( SGK/ 8
2.3 : Hot ng luyn tp ( 5 phút)
Hoạt động của thầy và trò
* PP: Dạy học nhóm.
*K thut : Thảo luận nhóm
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả
lời câu hỏi :
? So sánh lối sống của Bác với lèi sèng
cđa c¸c bËc hiÕn triÕt nh Ngun Tr·i
- HS làm việc cá nhân -> thảo
luận.
- HS trình bày -> bổ sung -> nhận
xét.

Nội dung cần đạt

Bài tập
+ Ging: gin dị, thanh cao.

+ Khác:
- Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn,
gian khổ cùng dân.
- Các vị hiền triết khác sống n
dt, lỏnh i.

2.4: Hot ng vn dng
? Viết đoạn văn về những điều em học tập đợc từ tấm gơng ®¹o ®øc Hå ChÝ
Minh.
2.5: Hoạt động tìm tịi, mở rộng:
- Su tầm những chuyện kể về đức tính giản dị của Bác .
- Chuẩn bị: Các phơng châm hội thoại
+ Đọc vd-sgk
+Trả lời các câu hỏi trong bài
=====================================
Ngày soạn: 15 / 8 / 2018
Tuần 1- Bài 1

Ngày dạy: 22/ 8/ 2018

Tiết 3: TV - Các phơng châm hội thoại
I. Mục tiêu cần đạt

1. Kiến thức: Học sinh nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng
châm về chất.
2. Kĩ năng: HS nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm về lợng
và phơng châm về chất trong mét t×nh hng giao tiÕp cơ thĨ.
- HS vËn dung các phơng châm này trong giao tiếp.
3. Thái độ: Có thái độ phê phán thói khoác lác của ngời đời.
4.Năng lực và phẩm chất

4.1 : Năng lực
- Năng lực chung : HS có năng lực tự học, năng lực hợp tác, giao tiếp, giải
quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực tiếp nhận
4.2 . Phẩm chất
- HS tự tin, tù lËp.
II. ChuÈn bÞ


1. Thầy:
- Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu thảo luận, bảng phụ
2. Trò:- Trả lời các câu hỏi SGK
III. tiến trình tiết học
1. ổn định tổ chức
* Kiểm tra sĩ số
2. Tổ chức các hoạt động dạy học
2.1 : Hoạt động khởi động ( 5 phút)
- GV yêu cầu 2 học sinh tham gia một đoạn hội thoại với yêu cầu câu trả lời
sai thông tin, không có nội dung thông tin và không đáp ứng đợc yêu câu của
câu hỏi.
? Hiệu quả giao tiếp sẽ nh thế với tình huống giao tiếp trên.
- HS tả lêi.
- GV dÉn vµo bµi.
2.2 : Hoạt động hình thành kin thc
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cần đạt
I. Phơng châm về lợng ( 10 phút)
Hot ng 1: Phng chõm v
1. Tìm hiểu ví dụ
lng

*Phng pháp : Gợi mở vấn đáp,
hoạt động nhóm,
* Kĩ thuật : động nÃo
-GV cho HS ®äc
a. VÝ dơ 1 ( SGK/8 )
? Tõ bơi trong câu hỏi của An có -Bơi :di chuyển trong nớc hoặc trên
nghĩa là gì ?
mặt nớc bằng cử động của cơ thể.
? Câu trả lời của Ba có đáp ứng yêu
- Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu.
Bởi điều An muốn biết là một địa
cầu của An không ,vì sao ?
điểm bơi cụ thể
( còn nớc là một môi trờng tất yếu
của hoạt động bơi)
? Vậy Ba cần trả lời nh thế nào để - Có thể trả lời :Mình bơi ở hồ, ao,
sông, bể bơi nào đó ( tên, địa điểm
đáp ứng điều An muốn biết?
cụ thể)
? Từ đó em rút ra bài học gì về giao -> Khi giao tiếp, câu nói phải có nội
dung đúng với yêu cầu của giao
tiếp ?
tiếp, không nên nói ít hơn những gì
mà giao tiếp đòi hỏi.
b. Ví dụ 2 ( SGK/9 )
- Yêu cầu HS đọc truyện và trả lời
câu hỏi:
- GVyêu cầu HS thảo luận theo 4
- Truyện gây cời vì cả 2 nhân vật
nhóm :

? Vì sao truyện '' Lợn cới, áo mới '' lại đều nói nhiều và thừa những gì cần
nói
gây cời?
Anh có lợn hỏi thừa từ '' cới '
Anh có áo mới trả lêi: thõa tõ '' míi
''
- Anh cã lỵn cíi chØ cần hỏi: '' Bác


? Theo em hai anh cã '' lỵn cíi '' và ''
áo mới '' cần phải hỏi và trả lời nh thế
nào để ngời nghe đủ biết đợc điều
cần hỏi và điều cần trả lời?

có thấy con lợn nào chạy qua đây
không-''
Anh có áo mới chỉ cần trả lời: '' NÃy
giờ tôi chẳng thấy có con lợn nào
chạy qua đây cả ''
-> Khi giao tiếp, không nên nói
nhiều hơn những gì cần nói

? Nh vậy, chúng ta cần phải tuân thủ
yêu cầu gì khi giao tiếp ?
- HS làm việc cá nhân -> thảo luận
2. Ghi nhớ 1 ( SGK/9 )
- Gv gọi HS trình bày , NX và chốt

? Cả 2 trờng hợp trên là những trờng
hợp vi phạm phơng châm về lợng.

Vậy trong giao tiếp, nói nh thế nào để
đảm bảo phơng châm về lợng?
- GV cho HS đọc ghi nhớ -> GV khái
quát
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và
yêu cầu hs làm bài tập bổ trợ : cho
biết vì sao truyện lại gây cời?
*Bệnh nh©n và bác sĩ
Bác sĩ dặn bệnh nhân:
- Bà bị thiếu vitamin và chất xơ
nghiêm trọng, cần ăn thật nhiều quả
màu xanh và phải ăn cả vỏ không
được gọt bỏ.
- Tôi xin ghi nhận lời khuyên của
ông.
Đến hẹn khám lại, bác sĩ hỏi:
- Cách ăn hoa quả như vậy có nh
II. Phơng châm về chất ( 10 phút)
hng gỡ khụng ?
- Thưa không! Đào, lê, táo, nho... đều 1. XÐt vÝ dơ ( SGK/9 )
ổn cả, chỉ có...quả dừa thì ăn hơi lâu.
→ Vi phạm phương châm về lượng
Hoạt động 2: Phng chõm v chất
*Phng pháp : Gợi mở vấn đáp,
hoạt động nhóm, PP luyện tập thực
hành
- GV yêu cầu HS đọc truyện cời
?Truyện cời này phê phán điều gì?

- Truyện cời này phê phán tính nói

khoác ( quả bí to bằng cái nhà, cái
nồi to bằng cái đình )
-> Trong giao tiếp, không nên nói
những điều mà mình không tin là
đúng sự thật
- Không ,vì không có bằng chøng.


? Nh vậy trong giao tiếp cần tránh
điều gì ?
- GV đa ra tình huống
? Nếu không biết chắc là bạn A lấy
sách của bạn B ,thì em có thể trả lời
cô bạn A lấy không? vì sao?
? Từ tình huống này em rút ra lu ý gì
khi giao tiếp ?

-> Khi giao tiếp, đừng nói những
điều mà mình không cã b»ng chøng
x¸c thùc
2. Ghi nhí 2 ( SGK/10 )

? Qua các vd trên, phải nói nh thế
nào là đảm bảo phơng châm về chất?
- GV yêu cầu HS đọc ghi nhí
GV cung cấp thêm VD để học sinh
phân tích pc về chất.
Có một cậu bé rất lười. Một hơm cậu
ta đến lớp muộn. Cơ giáo hỏi:
- Vì sao hơm nay em đến lớp muộn

như vậy ?
Cậu bé trả lời:
- Em đến lớp muộn vì trên đường em
bị một tên cướp tấn công ạ ?
Cô giáo ngạc nhiên hỏi:
- Một tên cướp tấn cơng em à ? Nó
đã cướp cái gì của em ?
- Thưa cơ, nó đã cướp bài tp nh
ca em .
3. Hot ng luyn tp
Hoạt động của thầy và trò
*Phng pháp : Gợi mở - vấn đáp,
hoạt động nhóm, PP luyện tập thực
hành
* Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, tho lun
nhúm.

Nội dung cần đạt
III. Luyện tập ( 15 phót)

Bµi tËp 1 ( SGK/10 )
Thõa cơm tõ '' nuôi ở nhà '' vì từ
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp a.
''gia súc ''đà hàm chữa nghĩa là thú
đôi, trình bày, NX
trong nhà.
? Vận dụng phơng châm về lợng để nuôi
b.
Thừa
'' có 2 cánh '' vì tất cả các

phân tích lỗi trong câu sau?
loài chim đều có 2 cánh.
Bài tập 2 ( SGK/10 )
... nói có sách, mách có chứng
? Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào a,
b,
... nói dối
chỗ trống?
c, ... nói mò
d, ... nói nhăng nói cuội


e, ... nói trạng
Bài tập 3 ( SGK/11 )
Câu nói của anh chàng '' Rồi có nuôi
? Đọc truyện cời và cho biết phơng đợc không- '' đà vi phạm phơng
châm hội thoại nào đà không đợc châm về lợng ( hỏi một điều rất thừa
tuân thủ?

? Vì sao ngời nói đôi khi phải diễn
đạt nh vậy ?

GV: yêu cầu HS làm việc theo 4
nhóm, trình bày -> NX
? Giải thích các thành ngữ và cho biết
nó liên quan đến phơng châm hội
thoại nào?

Bài tập 4 ( SGK/11 )
a. Nh tôi đợc biết, tôi tin rằng...

-> Để tuân thủ theo phơng châm về
chất, ngời nói thông báo cho ngời
nghe thông tin nhng cha đợc kiểm
chứng chính xác.
b. Nh tôi đà trình bày...
-> Để chuyển ý, dẫn ý và để đảm
bảo phơng châm về lợng dùng cách
nói trên để báo cho ngời nghe biết
đó là chủ ý của mình.
Bài tập 5 ( SGK/11 )
- Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt
điều, bịa chuyện cho ngời khác
- Ăn ốc nói mò: nói không có căn
cứ
-> Các thành ngữ vi phạm phơng
châm về chÊt

2.4: Hoạt động vận dụng
- Khái quát nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy
- Tập viết các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên.
- LÊy mét Ví dụ vi phạm phơng châm về chất ? (trong thùc tÕ)
2.5: Hoạt động tìm tịi, mở rộng
- Sưu tầm 1 số đoạn thoại trong thực tế có vi phậm về lượng và chất
- Häc bµi, thc ghi nhí
- Hoµn chỉnh các bài tập
- Chuẩn bị: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
+ Ôn lại kiến thức về văn thuyết minh ( theo nội dung hợp đồng)
+ Đọc vb-sgk
+Trả lời các câu hỏi trong bµi
========================================

Ngày soạn: 18/ 8 / 2018
Ngày dạy: 25 / 8 / 2018
Tn 1
TiÕt 4: TLV - sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuậT
TRONG VĂN BảN THUYếT MINH.
I. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- Học sinh nêu đợc khái niệm, đặc điểm của văn bản thuyết minh và các phơng ph¸p thut minh thêng dïng.
- HS hiĨu viƯc sư dơng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết
minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn.
2. Kĩ năng: HS nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn
bản thuyết minh.
- HS vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh.
3. Thái độ: Có ý thức trân trọng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên quý giá của
đất nớc.
4.Năng lực - phẩm chất
4.1: Năng lực
- Năng lực chung: tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,năng lực
hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt : năng lực tiếp nhận
4.2: PhÈm chÊt: HS tù tin, tù lËp.
5. Dù kiÕn ph¬ng án tích hợp
+ TLV - TLV: Phơng pháp thuyết minh ( Líp 8 )
+ TLV - TV: C¸c biƯn ph¸p tu từ
II. Chuẩn bị
1. Thầy:
- Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan
2. Trò:

- Xem lại phần văn thuyết minh ( lớp 8 )
- Đọc và trả lời câu hỏi SGK
III. Tiến trình tiết học
1. ổn định tổ chức
- Kiểm tra sĩ số
2. Tổ chức các hoạt động dạy học
2,1 : Hoạt động khởi động ( 5 phút)
- GV sư dơng kÜ tht ph©n tÝch video
- GV cung cÊp một clip về Hạ Long và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Những hình ảnh nào về Hạ long đợc nhắc đến trong video trên ?
- HS trả lời
- GV giới thiệu vào bài
2.2 : Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu việc sử I. Tìm hiểu viƯc sư dơng mét sè
dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật biện pháp nghệ thuật trong văn


trong văn bản
*Phơng pháp : Gợi mở vấn đáp,Đặt
và giải quyết vấn đề, hoạt động
nhóm, hợp đồng.
*Kĩ thuật: Thảo luận nhóm,đặt câu
hỏi.
* Phẩm chất: HS tự tin, tự lập.

bản thuyết minh ( 20 phút)
1. Ôn tập văn thuyết minh

- Khái niệm: là kiểu vb thông dụng
trong đời sống nhằm cung cấp tri
- GV yêu cầu HS thanh lí hợp thức về đặc điểm , tính chất, nguyên
đồng
nhân ...của các sự vật hiện tợng trong
? Văn bản thuyết minh là gì?
tự nhiên, xà hội bằng phơng thức
trình bày, giới thiệu, giải thích.
- Đặc điểm : Cung cấp tri thức tri
thức khách quan có tính phổ thông.
- Phơng pháp thuyết minh: Phơng
? Đặc điểm chủ yếu của văn bản pháp định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ,
thuyết minh?
dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân
? Kể tên các phơng pháp thuyết tích.
minh chủ yếu?
2. Viêt văn bản thuyết minh có sử
- Gv yêu cầu HS nhận xét và bổ dụng một số biện pháp nghệ thuật
sung
a. Đọc văn bản: Hạ Long - Đá và Nớc
b. Nhận xét:
- Bài văn thuyết minh về vịnh Hạ
Long
- GV yêu cầu HS đọc văn bản
- Đặc điểm: Sự kì lạ của Hạ Long là
nớc và đá
? Bài văn thuyết minh về đối tợng -Chính nớctâm hồn
nào?.
? Bài viết thuyết minh về đặc điểm ->Vấn đề trừu tợng, không dễ dàng
nào của Hạ Long ?

thuyết minh bằng đo đếm, liệt kê.
? HÃy tìm câu văn nêu khái quát về - Phơng pháp thuyết minh: Nêu định
sự kỳ lạ của Hạ Long?
nghĩa, giải thích, liệt kê
? Nx về vần đề đợc thuyết minh qua
câu văn trên?
-> Cha thể nêu bật đợc sự kì lạ của
? Theo em văn bản đà sử dụng Hạ Long.
những phơng pháp thuyết minh
nào ?.
*Nớc Hạ Long.
? Nếu chỉ có những phơng pháp đó
bài văn có nêu bật đợc sự kì lạ của -Nớc: tạo sự di chuyển,di chuyển
Hạ Long không?
theo mọi cách.
-Con thuyền có thể hoạt động một
- GV:yêu cầu hs chú ý vào đoạn 2
cách tuỳ ý,du khách có thể thởng
? Theo tg, nớc Hạ Long có gì kỳ lạ? ngoạn.
? Sự di chuyển của nớc sẽ tạo nên -Tác giả tởng tợng ra khả năng hoạt
hoạt động của con thuyền ra sao?
®éng cđa con thun
?Víi tõ “cã thĨ’’, ta thÊy cã phải tg +Bpnt tởng tợng
trực tiếp nhìn thấy các hoạt động đó
hay không?
-> Sự kì lạ của nớc Hạ Long
? Nh vËy khi viÕt vb thuyÕt minh,ta


có thể sử dụng bpnt gì?

*Đá Hạ Long
? BPNT tởng tợng giúp hình ảnh nớc
Hạ Long hiện lên ntn?
? Vẻ đẹp nào khác của Hạ Long đợc -Già đi,trẻ lại...vui hơn
tg thuyết minh?
-Hớng ánh sáng...không còn có tuổi
-Những con ngời bằng đá toả ra
? Sự kỳ lạ của đá Hạ Long đợc hiện -Dới ánh sao cuộc tụ họp
lên qua các chi tiết nào?
- GV yêu cầu HS thảo luận theo 6
nhóm
? ở phần này tg đà sử dụng bpnt nào
để thuyết minh?
? BPNT đó giúp em thấy đá Hạ
Long hiện lên ntn?
? Nx về đoạn văn mà tg thuyết minh
trên?
- HS làm việc cá nhân -> thảo luận
- HS trình bày -> bổ sung
? Làm thế nào để vb thuyết minh
sinh động, hấp dẫn?
? Em có nx gì về c¸ch sư dơng c¸c
bpnt trong vb?
? T¸c dơng cđa viƯc sử dụng một số
bpnt trong vb trên?

+ Biện pháp nhân hóa, liên tởng tởng
tợng .
-> Đá có tâm hồn và tri giác
->Đoạn văn sống động, hấp dẫn

=>ghi nhớ ý1(sgk)
->Các bpnt đợc sử dụng thích hợp
->Góp phần làm rõ sự kỳ lạ của nớcvà đá,gây hứng thú cho ngời đọc.
=>ghi nhớ –ý2(sgk)
3. Ghi nhí ( SGK/13 )

? Qua ph©n tÝch VD trên, em thấy
văn bản thuyết minh thờng sử dụng
những biện pháp nghệ thuật nào.
Tác dụng ?
- Gv :yêu cầu hs khái quát lại toàn
bộ phần ghi nhớ
3.Hoạt động luyện tập
Hoạt động của thầy và trò
*Phơng pháp : Gợi mở vấn đáp,Đặt
và giải quyết vấn đề, hoạt động
nhóm.
*Kĩ thuật: Thảo luận nhóm.

Nội dung cần đạt
II. Luyện tập

? Theo em văn bản '' Ngäc Hoµng Bµi tËp 1 ( SGK/14 )
xư téi Ruồi xanh '' có phải là văn a, Đây là văn bản thuyết minh có sử
bản thuyết minh không. Ngoài u dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht
tè thut minh còn có yếu tố nào ?
- Gv yêu cầu HS thảo luận theo 5
nhóm.
- Tính chất thuyết minh đợc thể hiÖn:

? Vậy tính chất thuyết minh đợc thể Giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống
( những t/c chung về họ, giống, loài,
hiện nh thế nào. ?
về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc
điểm cơ thể, cung cấp kiến thức
chung các tin cậy về loài ruồi, thức
tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng
bệnh, ý thức diệt ruồi.
b, Phơng pháp thuyết minh:
- Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng 2
? Trong văn bản những phơng pháp cánh
thuyết minh nào đợc sử dụng. Các - Phân loại: Các loài ruồi
phơng pháp ®ã ®ỵc thĨ hiƯn nh thÕ - sè liƯu: Sè vi khuẩn, số lợng sinh
sản
nào ?
- Liệt kê: Mắt lới, chân tiết ra chất
dính
c, Các biện pháp nghệ thuật đợc sử
dụng
? Tác giả dùng những biện pháp + Nhân hóa
nghệ thuật gì ?
+ Có tình tiết
d, Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ
tuổi, vừa là truyện vui, vừa học thêm
? Các biện pháp nghệ thuật này có tri thức
tác dụng gì ?
- HS làm việc cá nhân -> thảo luận
Bài tập 2 ( SGK/14 )

- HS trình bày -> NX
Đoạn văn nói về tập tính của chim cu
? Nhận xét vỊ c¸c biƯn ph¸p nghƯ díi sù ngé nhËn thêi thơ ấu, sau lớn
lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự
thuật ?.
nhầm lẫn cũ.
- Biện pháp nghệ thuật ở đây là lấy sự
ngộ nhận làm đầu mối câu chuyện để
trình bày đặc điểm của đối tợng.
2.4: Hoạt động vận dụng
+Nhóm 1+3: Thuyết minh về cái quạt
+ Nhóm 2+4: Thuyết minh về chiếc nón
2.5 : Hoạt động tìm tòi, mở rộng
-Tìm hiểu thêm các văn bản thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật.
- Học bài, thuộc ghi nhớ. Hoàn chỉnh các bài tập
- Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh .
+Nhóm 1+3: Thuyết minh về cái quạt
+ Nhóm 2+4: Thuyết minh về chiếc nón
+ Yêu cầu chung : Nắm đợc dàn ý của bài văn thuyết minh về mét thø ®å
dïng. Cã sư dơng BPNT khi thut minh.
===================================


Ngày soạn: 18 / 8 / 2018
Ngày dạy: 25 / 8 / 2018
Tuần 1- Bài 1
Tiết 5: TLV- luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ
thuật trong văn bản thuyết minh
I. Mục tiêu:

1. Kiến thức: Học sinh hiểu đợc cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ
dùng.
- Hiểu đợc tác dụng của BPNT trong văn bản thuyết minh.
2. Kĩ năng: HS biết xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng
cụ thể.
- HS biết cách lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh.
3. Thái độ: Có ý thức hơn trong việc sử dụng và bảo quản đồ dùng.
4.Năng lực phẩm chất
4.1: Năng lực
- Năng lực chung: tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,năng lực
hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt : năng lực tiÕp nhËn
4.2: PhÈm chÊt: HS tù tin, tù lËp.
II. ChuÈn bị
1. Thầy:
- Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan,
2. Trò:- Học bài cũ, chuẩn bị yêu cầu luyện tập, lập dàn ý
III. tiến trình tiết học
1. ổn định tỉ chøc
* KiĨm tra sÜ sè
* KiĨm tra bµi cị : Nêu những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn
bản thuyết minh và tác dụng ?

Quớ thy cụ liên hệ số 0936.569266
để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên
nhé


Giáo án hay Bài dạy tốt.

Ngoài ra em nhận làm:
- Nhận cung cấp giáo án tất cả các bộ môn theo hình thức soạn mới 5 hoạt
động.
- Nhận gia cơng giáo án, bài soan power point theo yêu cầu
- Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu
- Cung cấp và hoàn thiện các loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn, tổ, nhà
trường...
* Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng
Thày cơ có nhu cầu xin liên hệ: 0936.569266