HIỆU TRƢỞNG QUẢN lý PHONG TRÀO VIẾT SKKN tại TRƢỜNG MG PHƢỢNG HỒNG, PHƢỜNG VĨNH TƢỜNG, THỊ xã LONG mỹ, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ HẬU GIANG

HIỆU TRƢỞNG QUẢN LÝ PHONG TRÀO VIẾT SKKN TẠI
TRƢỜNG MG PHƢỢNG HỒNG, PHƢỜNG VĨNH TƢỜNG, THỊ
XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG
NĂM HỌC 2021 - 2022

Tên Học viên: Trịnh Thị Bích Tuyền
Đơn vị cơng tác: Trƣờng MG Phƣợng Hồng, phƣờng Vĩnh Tƣờng,
Thị xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang
Hậu Giang, ngày 6 tháng 10 năm 2021


LỜI CẢM ƠN
Trong thời gian theo học lớp cán bộ quản lý được các thầy cô trường cán bộ quản
lý thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, bản thân tôi đã tiếp thu được rất nhiều
kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm hay và những bài học quý giá, khơng chỉ về lý
luận giáo dục mà cịn về thực tế sinh động. Học đi đôi với hành, những kiến thức được
các thầy cô truyền thụ sẽ là kim chỉ nam cho mọi hành động, giúp tôi hỗ trợ hiệu trưởng
quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng với sự kì vọng của các cấp lãnh đạo, của giáo viên
và phụ huynh học sinh.
Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy, Cô đang giảng dạy tại trường cán bộ
quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh với lòng biết ơn chân thành nhất.
Xin cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng giáo dục và Đào tạo
Thị xã Long Mỹ cùng Ban giám hiệu trường MG Phượng Hồng đã tạo điều kiện để tôi
theo học lớp cán bộ quản lý và hoàn thành đề tài tiểu luận của mình.
Bản thân tơi đã nỗ lực cố gắng, song tiểu luận sẽ không tránh khỏi những thiếu sót

do kinh nghiệm trong quản lý của bản thân chưa có. Vì vậy rất mong được sự chỉ dẫn,
đóng góp ý kiến của q thầy cơ. Cuối cùng khơng có gì hơn ngồi lời cảm ơn chân
thành và chúc quý thầy cô dồi dào sức khoẻ, thành công trong cuộc sống.
Xin chân thành cảm ơn.
Vĩnh Tường, ngày 06 tháng 10 năm 2021
Ngƣời thực hiện

Trịnh Thị Bích Tuyền


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
NĐ
CP
CB, GV, CNV
GD&ĐT
SKKN

:
:
:
:
:

Nghị định
Chính phủ
Cán bộ, giáo viên, công nhân viên
Giáo dục và Đào tạo
Sáng kiến kinh nghiệm

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA

Trang

LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC VIẾT TẮT
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Lý do pháp lý ..........................................................................

1

1.2. Lý do lý luận ...........................................................................

2

1.3. Lý do thực tiễn .........................................................................

2

II. TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ PHONG TRÀO VIẾT SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM TẠI TRƢỜNG MẪU GIÁO PHƢỢNG HỒNG
2.1. Khái quát đặc điểm trường ......................................................

4

2.2. Thực trạng công tác quản lý phong trào viết SKKN ..................

4

2.3. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức ...............................

6

2.4. Kinh nghiệm thực tế phong trào viết SKKN tại trường ............. ...

8

III. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ
PHONG TRÀO VIẾT SKKN TẠI TRƢỜNG MẪU GIÁO PHƢỢNG HỒNG NĂM
HỌC 2021 - 2022............. ......................................................................... ...........10
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
4.1. Kết luận .............................................................................

20

4.2. Kiến nghị ...........................................................................

21

TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHIẾU NGHIÊN CỨU THỰC TẾ


I. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Lý do pháp lý
Hiện nay, trong công tác quản lý của Hiệu trưởng rất cần sự thay đổi phù hợp với
tình hình thực tể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, thông qua các

công việc giảng dạy cũng như viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên. Điều này đã
được qui định rất rõ trong những văn bản của cấp trên từ trung ương đến địa phương. Cụ
thể như sau:
Nghị định 91/2017/NĐ-CP, ngày 31/7/2017 của thủ tướng chính phủ Quy định
chi tiết thi hành một số điều của Luật thi đua, khen thưởng tại Điểm b, Khoản 3 Điều 9
quy định cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua phải đạt một số tiêu chí trong đó có tiêu
chí sau đây: “Có sáng kiến để tăng năng suất lao động, tăng hiệu quả công tác được cơ
sở cơng nhận hoặc có đề tài nghiên cứu khoa học đã nghiệm thu được áp dụng tại cơ
quan, tổ chức, đơn vị hoặc mưu trí, sáng tạo trong chiến đấu, phục vụ chiến đấu, hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ được đơn vị cơng nhận”.
Nghị định số 13/2012/NĐ của Chính phủ ngày 02/3/2012 về việc ban hành Điều
lệ sáng kiến. Điều lệ này quy định chi tiết về điều kiện, thủ tục công nhận sáng kiến,
quyền và nghĩa vụ của chủ đầu tư tạo ra sáng kiến, tác giả sáng kiến và người tham gia
tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu, các biện pháp thúc đẩy hoạt động sáng kiến và quản
lý nhà nước về hoạt động sáng kiến.
Trong nghị định 56/2015/NĐ-CP của Chính phủ ban hành ngày 09/6/2015 về
đánh giá, phân loại cán bộ, cơng chức, viên chức có nêu rõ: Viên chức không giữ chức
vụ quản lý được đánh giá ở mức từ hoàn thành nhiệm vụ trở lên thì phải “Có ít nhất một
cơng trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng và mang lại hiệu quả
trong việc thực hiện công tác chun mơn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền cơng
nhận.” (Trích tại chương IV ở các điều 25, 26, 27, 28).
Cũng trong năm 2015 Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành Thông tư 35/2015/TTBGDĐT ngày 31/12/2015 về việc hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo
dục. Thông tư qui định để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” trở lên phải có sáng
kiến kinh nghiệm hoặc một trong các thành tích quy đổi tại điều 10 của thông tư này.
Để sửa đổi, bổ sung một số điều của nghị định 56/2015/NĐ-CP thì Chính phủ lại
tiếp tục cho ra đời nghị định số 88/2017/NĐ-CP. Ở nghị định này chỉ những viên chức

1

hồn thành xuất sắc nhiệm vụ thì mới cần đạt tiêu chí của điểm d, khoản 1, điều 25 của
nghị định 56/2015/NĐ-CP.
Nghị định số 88/2017/NĐ-CP sửa đổi một số điều của Nghị định số 56/2015/NĐCP ngày 09/6/2015 về đánh giá và phân loại cán bộ, cơng chức, viên chức. Ngồi ra theo
thông tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2015 của Bộ trưởng Bô Giáo
dục và Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục có quy định:
để dạt danh hiệu “ chiến sĩ thi đua cơ sở” trở lên, phải có sáng kiến kinh nghiêm các điều
kiện quy đổi và nguyên tắc thi đua là tự nguyện đăng kí. Hàng năm Bộ giáo dục và Đào
tạo, Ủy ban nhân dân, Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng Giáo dục và đào
tạo Thị Xã Long Mỹ đều có cơng văn hướng dẫn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm từ
năm học hiện tại, kèm theo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ cho năm học tiếp theo.
1.2. Lý do về lý luận
Trong tình hình bối cảnh nước ta hiện nay đang hội nhập kinh tế quốc tế, Điều đó
địi hỏi chúng ta cần có sự thay đổi trong giáo dục, đặc biệt là trong cơng tác quản lý của
Hiệu trưởng. Vì thế để nâng cao chất lượng trong việc quản lý phong trào viết sáng kiến
kinh nghiệm trong trường mầm non hiện nay rất cần được chú trọng nhằm đảm bảo nâng
cao chất lượng chun mơn nhà trường, Hiệu trưởng phải có các cơng tác quản lý một
cách khoa học và nghệ thuật về vấn đề này.
Nhắc đến thuật ngữ quản lý thì có rất nhiều nhà nghiên cứu đề cập tới. Nhưng nói
một cách khái quát, có thể hiểu: Quản lý là quá trình thực hiện các cơng việc xây dựng
kế hoạch, sắp xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, chỉ đạo, điều hành và kiểm soát, đánh
giá…nhằm vận hành tổ chức một cách hiệu quả nhất để đảm bảo đạt mục tiêu đề ra.
Sáng kiến là giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp hoặc giải
pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật ( gọi chung là giải pháp) được cơ sở công nhận nếu đáp
ứng đầy đủ các tiêu chuẩn theo qui định
Kinh nghiệm là điều hiểu biết có thể áp dụng hữu hiệu cho cuộc sống, có được
nhờ tiếp xúc, từng trải với thực tế.
Như vậy “sáng kiến kinh nghiệm” là những giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý,
giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi chung là giải pháp)
của một cá nhân hoặc nhóm đã được áp dụng hoặc thử nghiệm thành công tại một cơ sở
và được cơ sở đó cơng nhận.

1.3. Lý do thực tiễn
2


Cùng với phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm do Sở Giáo dục và Đào tạo, Hội
đồng thi đua khen thưởng ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Hậu Giang phát động trường
Mẫu Giáo Phượng Hồng trong những năm học qua đã có nhiều lượt cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên tham gia viết nhiều đề tài thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác,
nâng cao thành tích thi đua của cá nhân và đơn vị, góp phần nâng cao vị thế của nhà
trường khi tham gia vào các hội thi giáo viên giỏi cấp Thị Xã, cấp Tỉnh; để nhà trường
đạt đủ chỉ tiêu về số lượng chiến sĩ thi đua cơ sở vươn tới những danh hiệu cao quý cho
sự phấn đấu của cả một năm học.
Chính vì thế, những năm qua lãnh đạo nhà trường luôn chấp hành theo những văn
bản hướng dẫn của cấp trên về việc hướng dẫn CB - GV - NV tham gia viết sáng kiến
kinh nghiệm. Tuy nhiên, nhìn nhận một cách sâu sát và khách quan hơn thì phong trào
này trong nhà trường cịn mang tính hình thức và chưa phát huy hết vai trị, ý nghĩa của
nó, sáng kiến kình nghiệm cịn là một hoạt động bắt buộc, chưa tạo được động lực, hứng
thú, niềm say mê trong đội ngũ nhà giáo, chưa xem đó là kinh nghiệm tích lũy được từ
thực tế, các đề tài sáng kiến kinh nghiệm thường trùng lặp, sao chép, mang tính thực
hiện chưa cao, đa số giáo viên chưa nắm được quy trình, cấu trúc của một sáng kiến kinh
nghiệm, khi làm sáng kiến kinh nghiệm một bộ phận giáo viên xác định sai đối tượng
nghiên cứu hoặc phạm vi nghiên cứu quá lớn vượt quá khả năng và thực tế của tác
giả…Những điều này tất yếu dẫn đến những biện pháp giáo viên đưa ra chưa thỏa đáng.
Với tư cách là một nhà lãnh đạo, hiệu trưởng nhà trường phải có nhận định đúng
đắn để chỉ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên hiểu, lựa chọn đề tài phù hợp và thực sự
tâm huyết, trải hết lịng mình với đề tài sáng kiến đã đăng ký. Có như thế thì những sáng
kiến kinh nghiệm của giáo viên mới thực sự thuyết phục và tỏa sáng khi được mang đi
dự thi các cấp. Đây cũng chính là một trong những cơ sở quan trọng để chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ của nhà trường ngày càng phát triển lớn mạnh, xứng tầm với nhu cầu
phát triển của thời đại. Vì vậy bản thân tôi nhận thấy điều cấp thiết nhất hiện nay là cần

phải chỉ đạo thật tốt, thật hiệu quả để phong trào viết sáng kiến của giáo viên ngày càng
đi vào chiều sâu và mang lại hiệu quả thật sự cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ của
nhà trường.
II. Phân tích tình hình thực tế về cơng tác quản lý phong trào viết sáng kiến
kinh nghiệm của hiệu trƣởng tại trƣờng Mẫu Giáo Phƣợng Hồng, Phƣờng Vĩnh
Tƣờng, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang năm học 2021 - 2022
3


2.1. Khái quát về đặc điểm tình hình địa phương và Trường Mẫu Giáo Phượng
Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang
Trường Mẫu giáo Phượng Hồng nằm trên Quốc lộ 61 thuộc khu vực Bình Tân,
phường Vĩnh Tường, Thị xã Long Mỹ rất thuận tiện cho việc phụ huynh đưa rước trẻ.
Cơ sở vật chất của trường, lớp được đầu tư tương đối đầy đủ, khuôn viên trường lớp
khang trang, sạch sẽ.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết, gắn bó, chấp hành nghiêm túc sự
chỉ đạo của cấp uỷ Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường. Đội ngũ Cán bộ quản lý,
giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm tâm
huyết với nghề, có ý thức học tập rèn luyện bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ.
Trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 23 người: Nữ 22. Trong đó có:
01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 15 giáo viên (Hợp đồng: 03) và 5 nhân viên
* Trình độ chuyên môn:
- Cán bộ, giáo viên: 18.
+ Đại học SPMN: 13. Trong đó BGH: 03; Giáo viên:10.
+ Cao đẳng SPMN: 05 giáo viên (Hợp Đồng: 03)
- Công nhân viên: 05.
+ Chứng nhận nấu ăn: 04.
+ Chứng nhận nghiệp vụ bảo vệ: 01.
- Tổng số phịng hiện có: 15 phịng.

* Chia ra: Phòng học 07; phòng chức năng 07 và 01 bếp ăn.
Có sân chơi, sân có đồ chơi ngồi trời. Có nhà xe cho cán bộ giáo viên cơng nhân
viên.
Tổng số học sinh: 198 trẻ; nữ: 90 trẻ, được phân chia thành 09 nhóm, lớp: 03
nhóm trẻ, 01 lớp mầm, 02 lớp chồi và lớp 03 lá.
Trường Mẫu Giáo Phượng Hồng có đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn
chuẩn và 15 giáo viên trên chuẩn giảng dạy nhiệt tình, đồn kết, có tình thần trách nhiệm
cao, hết lòng yêu thương trẻ, tâm huyết với nghề. Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu
“Tập thể lao động xuất sắc” ,“Tập thể lao động tiên tiến”. Điều này sẽ là một trong
những tiền đề thuận lợi cho sự phát triển về phong trào viết sáng kiến kinh nhiệm của
giáo viên sau này.
2.2. Thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng
tại trường Mẫu Giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh
Hậu Giang năm học 2020 - 2021
Việc giúp cho giáo viên biết đúc kết những kinh nghiệm từ trong thực tiễn để cho
ra đời các sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho công tác giảng dạy ngày càng hiệu quả từ
lâu đã trở thành việc làm tất yếu và không thể thiếu trong công tác quản lý, chỉ đạo nhà
trường của hiệu trưởng. Để phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đạt
hiệu quả cao trong các năm học qua, việc triển khai thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm
4


đến tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường luôn được tôi triển khai ngay từ
đầu năm học.Tôi đã tiến hành xem xét, nghiên cứu và dự thảo kế hoạch. Bản dự thảo kế
hoạch này được đưa ra bàn bạc nghiên cứu trong cuộc họp liên tịch đầu năm để tôi cùng
với những thành phần cốt cán trong đơn vị cùng nhau thảo luận, chỉnh sửa trước một
bước. Tiếp theo đó, tơi tiếp tục thơng qua bản dự thảo đã được điều chỉnh lần một để tất
cả các thành viên trong hội đồng trường góp ý, hồn chỉnh kế hoạch và ban hành chính
thức để cùng nhau thực hiện, yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký tên đề tài viết
sáng kiến kinh nghiệm trong năm học.

Để thực hiện đúng theo kế hoạch, tôi phân công cho các tổ trưởng chuyên môn
chịu trách nhiệm tổng hợp đề tài đăng ký của tổ mình và nộp lên bộ phận chuyên môn
trường tổng hợp chung.
Các đề tài đăng ký của CB - GV - NV được lãnh đạo nhà trường xét, phê duyệt
hoặc điều chỉnh để thông báo đến tập thể tiến hành viết. Hiệu trưởng triển khai đến giáo
viên các văn bản hướng dẫn cũng như qui trình của một sáng kiến kinh nghiệm.
Tuy nhiên, đa số giáo viên chưa nhận thức được lợi ích của việc thực hiện viết
sáng kiến kinh nghiệm, còn chưa xác định rõ đề tài đã đãng ký nên rơi vào thể bị động.
Gần đến thời gian nộp sáng kiến kinh nghiệm về nhà trường, giáo viên, nhân viên chọn
một đề tài dễ thực hiện để viết trong một thời gian ngắn rồi nộp về nhà trường. Trong đó,
vẫn có một số ít giáo viên lấy lại sáng kiến kinh nghiệm của các năm học trước chỉnh
sửa để nộp lại.
Một số cán bơ, giáo viên, nhân viên cịn xem nhẹ và chưa có nhận thức sâu sắc về
lợi ích của sáng kiến. Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm chỉ để phục vụ cho việc xét
các danh hiệu thi đua cuối năm, phục vụ cho việc thi giáo viên giỏi các cấp, chưa được
nhận thức đúng ý nghĩa, tầm quan trọng của việc viết sáng kiến kinh nghiệm. Hầu hết
các sáng kiến kinh nghiệm chưa được áp dụng vào thực tiễn dạy học, quản lý, các sáng
kinh nghiệm cịn mang tính tự phát, chạy đua theo số lượng, chưa chứ trọng đến chất
lượng.
Công tác nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm chưa chú trọng và phổ biến nên
giáo viên chưa mạnh dạn đầu tư để nghiên cứu. Có những sáng kiến lại hình thành và
hồn chỉnh trong 1, 2 ngày. Sáng kiến khơng mang tính ứng dụng vào việc giảng dạy
thực tế tại đơn vị đang công tác mà chỉ mang tính chung chung.
Cơng tác kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhìn chung chỉ dựa trên lý luận, ít
được đem kiểm nghiệm trên thực tế và thường cố gắng nâng mức để trước mắt đảm bảo
5


đủ chỉ tiêu về số lượng mà phòng giáo dục giao (Giáo viên giỏi cấp trường). Mặt khác,
kết quả của sáng kiến sẽ được công nhận sẽ được dùng để làm điều kiện đề nghị giáo

viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở vào cuối năm học. Vì thế có rất ít sáng kiến
kinh nghiệm mang lại hiệu quả thiết thực và chất lượng chưa cao.
* Sau đây là thống kê kết quả đạt sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên từ năm học
2018 - 2019 đến năm 2020 - 2021 như sau:
Năm học

Số lượng

Đạt

Tỷ lệ

Đạt

Tỷ lệ

Đạt

Tỷ lệ

CB,GV,

cấp

%

cấp

%

cấp

%

NN viết

trườ

Thị

SKKN

ng

Xã

2018 - 2019

19/23

14

73.7%

1

6.6%

0

0

2019 - 2020

20/23

15

75%

2

13.3%

0

0

2020 - 2021

21/23

16

76.2%

2

12.5%

0

0

2021 - 2022

23/23

?

?

?

?

?

?

Ghi chú

Tỉnh

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng
hoạt động quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mẫu Giáo
Phượng Hồng.
2.3.1. Điểm mạnh
- Hiệu trưởng có xây dựng và triển khai kế hoạch quản lý hoạt động viết sáng kiến
kinh nghiệm đến toàn thể hội đồng trường để cùng nhau bàn bạc, thống nhất thực hiện.

- Hiệu trưởng có chỉ đạo cho CB - GV - NV đăng ký đề tài từ đầu năm học, có
qua xét duyệt và thơng báo để viết.
- Hiệu trưởng nắm vững các Thông tư, Nghị định, văn bản, quy định của ngành về
công tác thi đua khen thưởng, quy định về sáng kiến kinh nghiệm và triển khai đến tập
thể các văn bản hướng dẫn cũng như qui trình của một sáng kiến kinh nghiệm. Vì thế các
sáng kiến kinh nghiệm đều đúng các bước, đủ nội dung.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên hầu hết có trình độ cao, năng động, nhiệt tình trong
cơng tác; có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy tạo tiền đề để viết sáng kiến kinh
nghiệm.
2.3.2. Điểm yếu
6


- Bản thân hiệu trưởng và các thành viên trong hội đồng chấm sáng kiến kinh
nghiệm chưa qua bất kỳ một lớp tập huấn nào về công tác này mà chủ yếu là chỉ làm
theo kinh nghiệm từ trước. Chính vì thế khi hiệu trưởng triển khai, hướng dẫn cách viết
như thế nào là có tính mới, tình khoa học…chưa cụ thể và cịn nói chung chung.
- Hiệu trưởng chưa phân công bộ phận chuyên trách để kịp thời hướng dẫn, giúp
đỡ giáo viên làm sáng kiến kinh nghiệm.
- Hiệu trưởng chưa có kế hoạch cụ thể, khả thi đối với hoạt động viết sáng kiến
kinh .
- Công tác xét duyệt đề tài của nhà trường cịn mang tính hình thức.
- Một số ít giáo viên cịn hạn chế về cơng nghệ thơng tin nên cịn gặp khó khăn
trong trình bày. Phần lớn giáo viên trong trường chưa được bồi dưỡng nghiên cứu nội
dung cách viết sáng kiến kinh nghiệm nên chưa nắm rõ quy trình khi lựa chọn đề tài và
viết sáng kiến.
- Một số giáo viên chưa nắm rõ các văn bản, quy định, chưa nhận thức đúng vai
trò, ý nghĩa của việc viết sáng kiến kinh nghiệm chỉ xem nó là hình thức đối phó, thiếu
sự chủ động trong công tác tự nghiên cứu và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Có quá nhiều giải pháp được đưa ra trong một sáng kiến kinh nghiệm nhưng đa

phần chỉ là những giải pháp cũ, giải quyết vấn đề chưa đến nơi đến chốn.
- Cịn có một bộ phận CB - GV - NV ít đầu tư, copy khơng chỉnh sửa từ các bài
trên mạng.
- Công tác nhân rộng, chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả cao chưa
được hiệu trưởng chú trọng.
- Nguồn lực để hỗ trợ khi thực hiện và khen thưởng để tài tuy có nhưng cịn ít,
khơng tham khảo tài liệu ngồi các tài liệu do Sở Giáo dục cấp.
2.3.3. Cơ hội
- Các văn bản chỉ đạo, các quy định được triển khai và cơng khai hóa trên trên
các phương tiện truyền thơng đại chúng thuận lợi cho việc tìm hiểu và nghiên cứu.
- Nhà trường được sự quan tâm của Sở giáo dục và Đào tạo, của lãnh đạo Đảng,
chính quyền và các ban ngành địa phương…để nhà trường nắm rõ hơn về cơng tác này
và giúp cho giáo viên có thể định hướng trước khi đăng ký danh hiệu thi đua đầu năm
học.
7


- Các thông tin truyền thông được phổ biến rộng rãi qua báo, sách, loa của địa
phương, qua mạng internet, qua đại chúng cho việc thu thập thông tin để tìm hiểu và
nghiên cứu.
2.3.4. Thách thức
- Tham gia chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp Thị Xã, cấp tỉnh có một số ban giám
khảo khơng thuộc chun ngành, thậm chí khơng hiểu về cơng tác chăm sóc, giáo dục
trẻ. Cho nên có khi người chấm khơng hiểu được ý đồ của người viết dẫn đến sáng kiến
bị chấm hỏng.
- Nguồn tài liệu về sáng kiến kinh nghiệm trên mạng internet vừa là cơ hội cũng
vừa là thách thức đối với CB - GV - NV. Nếu lựa chọn nguồn tài liệu khơng tốt, khơng
chuẩn xác có thể làm họ hiểu lệch hướng. Thậm chí có trường hợp, sáng kiến của giáo
viên cùng một trường mặc dù không sao chép lẫn nhau nhưng lại rất giống nhau. Vì có
thể hai người cùng xem một sáng kiến của cùng một tác giả mà không hay biết.

2.4. Kinh nghiệm thực tế của hiệu trưởng trong quản lý phong trào viết sáng
kiến kinh nghiệm của hiệu trưởng tại trường Mẫu Giáo Phượng Hồng, Phường Vĩnh
Tường, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang.
Qua q trình cơng tác tại đơn vị và kinh nghiệm tích lũy từ thực tế, được tham
gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Hậu Giang, được Thầy Trần Thanh Nguyện chia sẽ về
chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến
kinh nghiệm trong nhà trường” và xuất phát từ thực tế, tôi nhận thấy với vai trò là một
hiệu trưởng nhà trường, để quản lý có hiệu quả phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm
của trường có hiệu quả và ngày càng đi vào chiều sâu thì tơi cần làm tốt những việc như
sau:
Đối với vai trị là một Hiệu trưởng ngồi tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo
đức lối sống, có năng lực chun mơn giỏi địi hỏi phải có năng lực quản lý, kiến thức
khoa học về quản lý, người Hiệu trưởng phải có tâm, có tầm trong cơng tác quản lý.
Biểu hiện vai trò là: lập kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh giá việc
thực hiện. Nắm vững các Thông tư, Nghị định, văn bản chỉ đạo, quy định về thi đua
khen thưởng trong việc viết sáng kiến kinh nghiệm và có thể hướng dẫn lại cho cấp dưới
rõ hơn về việc viết sáng kiến kinh nghiệm.
- Ngay từ đầu năm học phải lập kế hoạch cụ thể, phố biến cách viết cụ thể thông
qua cuộc họp hội đồng cùng như công tác đôn đốc thường xuyên, chỉ đạo cho từng bộ
phận trong hội đồng vê việc chấm thi,và giờ giấc nộp bài.
8


- Ban hành quy chế thi đua, chấm sáng kiến kinh nghiệm cụ thế rõ ràng, được áp
dụng trên nguyên tắc của trường, phịng, qua cơng văn chỉ đạo của phòng, của SGD đầu
năm.
- Hiệu trưởng cần thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch. Kế hoạch đề ra phải rõ
ràng, cụ thể về thời gian đăng ký đề tài, phạm vi nội dung, mục tiêu cần đạt. Kế hoạch
được bàn bạc một cách dân chủ, khuyến khích mọi người nói và hiệu trưởng phải tơn
trọng, lắng nghe ý kiến của họ.

- Thành lập ban chỉ đạo với những thành phần có nhiều kinh nghiệm, chun mơn
giỏi về cơng tác này như các phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn... Phân công rõ
ràng, cụ thể về trách nhiệm của từng cá nhân để hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên kịp thời.
Mặt khác, hiệu trưởng cần chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đưa nội dung này vào các buổi
họp tổ chuyên môn để giáo viên cùng nhau bàn bạc, chia sẽ, cùng nhau tháo gỡ những
vướng mắc để chỉnh sửa cho phù hợp. Đồng thời, tổ trưởng có trách nhiệm thơng tin kịp
thời về lãnh đạo nhà trường để được chỉ đạo thực hiện tốt hơn.
- Công tác xét duyệt đề tài của nhà trường cần phải thực hiện nghiêm túc. Kịp thời
thơng báo để giáo viên có thể điều chỉnh đề tài phù hợp và điều đặc biệt quan trọng là
giải pháp giáo viên đưa ra nếu chưa rõ thì phải tạo cơ hội cho họ được trình bày, đừng
vội chấm rớt, vì khơng ai hiểu trẻ hơn chính bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp.
- Đối với Hiệu trưởng vai trị quản lý vơ cùng quan trọng, chức năng lãnh đạo
luôn đi sát với kiểm tra đôn đốc để nắm rõ tình hình và có biện pháp tiếp theo cho phù
hợp.
- Sáng kiến kinh nghiệm phải ngắn gọn, khoa học, biện pháp phải cụ thể đáp ứng
yêu cầu thực tế của nhà trường và của địa phương.
- Khuyến khích giáo viên lựa chọn đề tài từ tình hình thực tế của lớp và chỉ cần
một giải pháp nhưng giải pháp đó phải được đầu tư cẩn thận, phải khác với những giải
pháp đã có trước đây nhưng mang lại hiệu quả vô cùng tuyệt vời.
- Đề tài được triển khai rộng rãi trong nhà trường, là nguồn tư liệu để giáo viên
tham khảo, nghiên cứu. Từ đó, giáo viên từng bước được tiếp cận và chú trọng hơn trong
việc lựa chọn đề tài sáng kiến. Nguyên nhân thành cơng là được sự hỗ trợ, ủng hộ của
tồn thể giáo viên nên đề tài được triển khai dễ dàng và rộng rãi trong toàn đơn vị.
9


- Công bằng, khách quan trong kiểm tra, đánh giá và cơng nhận kết quả của giáo
viên. Dành một ít nguồn kinh phí để khen thưởng, nêu gương khi CB - GV-NV có sáng
kiến kinh nghiệm hay, được cơng nhận. Mặc dù khơng nhiều nhưng đây cũng là một sự
khích lệ nho nhỏ để họ có thêm động lực, niềm tin phấn đấu.

3. Kế hoạch hành động để Hiệu trƣởng quản lý phong trào viết sáng kiến
kinh nghiệm tại trƣờng Mẫu giáo Phƣợng Hồng, Phƣờng Vĩnh Tƣờng, Thị Xã
Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang, năm học 2021 – 2022.
Xuất phát từ thực trạng quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của năm
học qua, là hiệu trưởng nhà trường tôi đã nghiêm túc xem xét để nhìn nhận lại những gì
đã làm tốt và chưa tốt. Từ đó, tơi xác định kế hoạch hành động thực hiện trong một năm
để quản lý tốt hơn nữa phong tráo viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường mẫu giáo
Phượng Hồng.
1.Thành lập Kết quả/mục

- Thành lập được ban chỉ đạo viết sáng kiến kinh

Ban chỉ đạo tiêu cần đạt

nghiệm, có kinh nghiệm trình độ phù họp, am hiểu

viết sáng

về SKKN.

kiến kinh

- Từng thành viên phát huy tốt vai trò, trách nhiệm

nghiệm

của bản thân trong ban chỉ đạo.
Người/đơn vị

- Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng.

thực hiện
- Giáo viên đạt sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh
Người/đơn vị

- Văn thư

phối hợp thực
hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Các thành viên trong ban chỉ đạo phải nắm vững
hiện (kinh phí,

văn bản, nội dung, hình thức, cấu trúc, thể thức có

phương tiện,

kiến thức vững vàng về lĩnh vực nghiên cứu của

thời gian thực

từng loại SKKN.

hiện)

- Thực hiện công văn của Sở GD&ĐT về việc thực
hiện SKKN từ năm học 2021 - 2022.
Thời gian: Cuối tháng 7/2021

10

Cách thức

- Hiệu trưởng ký quyết định thành lập Ban chỉ đạo

thực hiện

viết SKKN, thông báo các thành phần trong Ban chỉ
đạo họp triển khai nội dung công việc.
- Phân công nhiệm vụ từng thành viên trong Ban chỉ
đạo.

Dự kiến những - Ban chỉ đạo không đúng thành phần qui định.
khó khăn, rủi
ro khi thực
hiện
Biện pháp

- Nắm vững Nghị định về việc ban hành Điều lệ

khắc phục khó

sáng kiến và công văn SGD, Phân công Ban chỉ đạo

khăn, rủi ro..

đúng thành phần theo qui định.

2. Nâng cao Kết quả/mục

- Giúp giáo viên thoát khỏi tâm lý chủ quan, xem

nhận

nhẹ việc chọn đề tài. Mặt khác, giúp giáo viên có ý

thức tiêu cần đạt

cho cán bộ,

thức hơn trong việc tự chủ với nội dung, giải pháp

giáo

viên,

của mình; hạn chế tối đa tình trạng sao chép SKKN,

nhân

viên

khơng chỉnh sửa.
- Phổ biến cho toàn thể CB - GV-NV hiểu được ý

trong
trường

về

nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động viết sáng kiến

hoạt

động

kinh nghiệm. Đây là một trong những điều kiện để

viết

sáng

được xét công nhận giáo viên giỏi cũng như danh

kiến

kinh

hiệu chiến sĩ thi đua ở cuối năm học.

nghiệm

Người/đơn vị

- Hiệu trưởng

thực hiện
Người/đơn vị

- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn.

phối hợp thực

- Các tổ trưởng chun mơn.

hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Thơng qua buổi họp hội đồng trường đầu năm học
hiện (kinh phí,

ngày 01/8/2021 và buổi bồi dưỡng chuyên môn

phương tiện,

ngày 04/8/2021.

thời gian thực

- Các buổi họp tổ chuyên môn vào tháng 9/2021.
11


hiện)
Cách thức

- Tìm hiểu các văn bản hiện hành về hướng dẫn

thực hiện

đánh giá công chức - viên chức; luật thi đua khen
thưởng; kế hoạch hội thi “Giáo viên giỏi” cấp

trường, cấp Tỉnh.

Dự kiến những - Một số CB - GV - NV cịn tâm lí chủ quan, lơ là,
khó khăn, rủi

không quan tâm đến vấn đề viết SKKN.

ro khi thực
hiện
Biện pháp

- Đưa vào tiêu chí thi đua của trường để thực hiện.

khắc phục khó
khăn, rủi ro..
Kết quả/mục
tiêu cần đạt

- Hiểu rõ các quy định của ngành về nghiên cứu
khoa học và viết sáng kiến.
- Hiểu rõ quy trình thực hiện nghiên cứu khoa học
và sáng kiến.
- Biết cách sử dụng các công cụ đo lường, cách thu
thập, kiểm chứng dữ liệu và phân tích kết quả.

3. Nghiên
cứu các văn Người/đơn vị
bản, tài liệu thực hiện

- Hiệu trưởng

về hoạt

Người/đơn vị

động

phối hợp thực

- Văn thư.
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn.

nghiên cứu

hiện (nếu có)

- Các tổ trưởng chun mơn.

khoa học và Điều kiện thực
viết sáng
kiến

hiện (kinh phí,
phương tiện,
thời gian thực

- Tinh thần tự giác, nghị lực bản thân.
- Sắp xếp thời gian cho hoạt động.
- Máy tính có kết nối internet.
- Thời gian:Từ 01/8/2021 - 20/8/2021.

hiện)
Cách thức
thực hiện

Thu thập các văn bản của ngành, các tài liệu hướng
dẫn của Sở, Bộ GD&ĐT, các tài liệu có giá trị khác
12


để tự học tập, nghiên cứu.
Dự kiến những - Không nắm rõ cơ sở lý luận của hoạt động, khơng
khó khăn, rủi

biết cách xây dựng thang đo, sử dụng các cơng cụ

ro khi thực

đo lường, cách phân tích và kiểm chứng dữ liệu

hiện
Biện pháp

Đọc thêm các tài liệu tham khảo khác, tham khảo ý

khắc phục khó

kiến của các đồng nghiệp có kinh nghiệm, tham

khăn, rủi ro..

khảo ý kiến chuyên gia.

Kết quả/mục

- Phát hiện các hạn chế, thiếu sót trong hoạt động

tiêu cần đạt

quản lý viết sáng kiến kinh nghiệm năn học 2021 2022 của trường Mẫu Giáo Phượng Hồng.

4. Rút kinh

Người/đơn vị

- Hiệu trưởng.

thực hiện

- Phó chủ tịch hội đồng thi đua khen thưởng.

Người/đơn vị

- Hiệu trưởng.

phối hợp thực

- Phó chủ tịch hội đồng thi đua khen thưởng.

nghiệm viết hiện (nếu có)

sáng kiến
kinh

Điều kiện thực - Tổ chức họp rút kinh nghiệm trong cuộc họp hội
hiện (kinh phí,

nghiệm

phương tiện,

năm học

thời gian thực

2020 - 2021 hiện)
của trường Cách thức
Mẫu Giáo

thực hiện

- Đánh giá lại hoạt động quản lý. Các biện pháp

thực hiện.
- Trao đổi rút kinh nghiệm, ý kiến đề xuất.

Phượng
Hồng.

đồng sư phạm.

Dự kiến những - Tập hợp không đầy đủ các báo cáo thống kê.
khó khăn, rủi

- Thành phần dự họp không tham gia đầy đủ.

ro khi thực
hiện
Biện pháp

- Báo cáo và thơng báo các thành viên có liên quan.

khắc phục khó

- Nhắc lại lịch họp trước 3 ngày.
13


khăn, rủi ro..

5. Đăng ký

Kết quả/mục

- Giúp CB - GV - NV chủ động và sớm chuẩn bị

tiêu cần đạt

cho đề tài đã đăng ký. Trên cơ sở đó, Ban chỉ đạo sẽ

đề tài

cùng nhau xem xét, phê duyệt hoặc kịp thời thông
báo để họ điều chỉnh đề tài cho phù hợp với tình
hình thực tế.
Người/đơn vị

- CB - GV - NV đăng ký đề tài.

thực hiện
Người/đơn vị

- Phó Ban chỉ đạo tiếp nhận và các thành viên cùng

phối hợp thực

nhau xét duyệt đề tài.

hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Phiếu đăng ký đề tài.
hiện (kinh phí,

- Văn phịng, máy tính, máy in, giấy A4.

phương tiện,

- Thời gian: Từ ngày 27/8 đến 01/9/2021.

thời gian thực
hiện)
Cách thức

- Ban chỉ đạo phát và tiếp nhận phiếu đăng ký đề tài

thực hiện

cho CB - GV - NV
- Ban chỉ đạo tiến hành họp xét duyệt đề tài và
thông báo đến giáo viên đề tài được duyệt. Đồng
thời thông báo, tư vấn để CB - GV - NV điều chỉnh
đề tài (nếu đề tài không phù hợp).

Dự kiến những - Tên đề tài xa rời với thực tế giảng dạy của giáo
khó khăn, rủi

viên.

ro khi thực

- Một số giáo viên còn lơ là, chọn cho có.

hiện
Biện pháp

- Ban chỉ đạo có nhiệm vụ tư vấn, hướng dẫn để

khắc phục khó

giáo viên lựa chọn đề tài phù hợp với thực tế cuả

khăn, rủi ro..

lớp.
14


6. Tham gia Kết quả/mục

- Nắm rõ qui trình xét duyệt SKKN của Sở Giáo dục

tập huấn

tiêu cần đạt

Đào tạo tỉnh Hậu Giang.

qui trình

Người/đơn vị

- Hiệu trưởng.

xét duyệt

thực hiện

- Phó hiệu trưởng chuyên môn.

SKKN của

Người/đơn vị

- Các tổ trưởng chuyên mơn.

Sở giáo dục phối hợp thực
và Đào tạo

hiện (nếu có)

tỉnh Hậu

Điều kiện thực - Có giấy triệu tập của Sở giáo dục .

Giang

hiện (kinh phí,

- Các văn bản, tài liệu tham khảo liên quan đến viết

phương tiện,

sáng kiến kinh nghiệm.

thời gian thực

- Kinh phí thực hiện khoảng 300.000 nghìn đồng.

hiện)

- Máy tính.
- Thời gian: Ngày 9/9/2021

Cách thức

- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chun mơn nghiên

thực hiện

cứu các nội dung có liên quan trước khi tham gia
buổi tập huấn.
- Lắng nghe và cùng chia sẽ những suy nghĩ, cách
hiểu, cách làm của mình, cùng nhau bàn bạc, trao
đổi và đặt ra những vấn đề còn thắc mắc, chưa nắm
rõ.

Dự kiến những - Khơng chủ động thời gian.
khó khăn, rủi
ro khi thực
hiện
Biện pháp

- Sắp xếp công việc khoa học, đi đúng thời gian.

khắc phục khó
khăn, rủi ro..
7.

Theo Kết quả/mục

- Giúp CB - GV - NV thực hiện đúng đề tài đã được

dõi,

kiểm tiêu cần đạt

duyệt.
15


tra, đôn đốc

- Kịp thời phát hiện những hạn chế để tư vấn, hỗ trợ

thực

CB - GV - NV tìm ra giải pháp mới và mang lại

hiện

đề tài

hiệu quả cao khi áp dụng vào thực tế.
- Hoàn thành và nộp sáng kiến kinh nghiệm đúng
thời gian qui định.
Người/đơn vị

- Hiệu trưởng

thực hiện
Người/đơn vị

- Các thành viên trong Ban chỉ đạo

phối hợp thực
hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Căn cứ vào danh sách ký duyệt đề tài, kế hoạch
hiện (kinh phí,

quản lý phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm của

phương tiện,

giáo viên năm học 2021 - 2022.

thời gian thực

- Thời gian: Từ giữa tháng 9 đến cuối tháng

hiện)

10/2021.

Cách thức

- Căn cứ kế hoạch định ra các mốc thời gian:

thực hiện

+ Hoàn thành đăng ký
+ Xây dựng đề cương chi tiết
+ Khảo sát, thực nghiệm

+ Viết báo cáo kết quả
- Yêu cầu các thành viên trong ban chỉ đạo báo cáo
tiến độ thực hiện.
- Tư vấn, sữa chữa cho giáo viên kịp thời.
- Tạo điều kiện để giáo viên thực hiện.

Dự kiến những - Một số giáo viên còn chủ quan, thiếu đầu tư trong
khó khăn, rủi

việc tìm giải pháp cho đề tài.

ro khi thực

- Còn giáo viên copy trên mạng nên cấu trúc, thực

hiện

trạng đưa ra chưa phù hợp.

Biện pháp

- Tìm hiểu lý do, trò chuyện để giáo viên hiểu ý

khắc phục khó

thức được sức ảnh hưởng của một sáng kiến kinh
16


khăn, rủi ro..

nghiệm đối với q trình cơng tác của giáo viên.
- Chỉ cho giáo viên thấy cái chưa đúng và hướng
dẫn họ làm theo thực tế, đúng qui định.

8. Đánh giá Kết quả/mục

- Xem giải pháp giáo viên đưa ra khi áp dụng vào

kết

thực tế có khả thi hay khơng để có thể nhân rộng

quả tiêu cần đạt

thực hiện

trong toàn trường.
- Thẩm định chất lượng của đề tài.
- Tạo sự công bằng, khách quan trong đánh giá.
Người/đơn vị

- Hiệu trưởng

thực hiện
Người/đơn vị

- Các thành viên trong Ban chỉ đạo.

phối hợp thực

hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Chuẩn bị các văn bản, biểu mẫu có liên quan.
hiện (kinh phí,

- Văn phịng trường, máy tính, biên bản tổng hợp.

phương tiện,

- Thời gian: Đầu tháng 11/2021 (đối với giáo viên),

thời gian thực

cuối tháng 4/2022 (đối với cán bộ, nhân viên)

hiện)
Cách thức

- Tập hợp hồ sơ đề tài.

thực hiện

- Tiến hành phân loại, xem xét điều kiện công nhận.
- Chuẩn bị các văn bản, biểu mẫu chấm.
- Hiệu trưởng thành lập Hội đồng xét duyệt, triển
khai các tiêu chí và cách xét duyệt để các thành viên
trong hội đồng nắm rõ.
- Phân công 2 người cùng chấm một sáng kiến kinh
nghiệm.
- Hội đồng xét duyệt thống nhất kết quả, hoàn thành
biên bản.

Dự kiến những - Đánh giá chưa đúng thực tế, qua loa cho đủ chỉ
17


khó khăn, rủi

tiêu.

ro khi thực
hiện
Biện pháp

- Hiệu trưởng yêu cầu các thành viên trong Hội

khắc phục khó

đồng xét duyệt phải làm việc nghiêm túc, cơng tâm

khăn, rủi ro..

và hồn tồn chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về
kết quả đánh giá của mình.

9.

Cơng Kết quả/mục

- Cơng khai, ghi nhận kết quả đánh giá trước Hội

nhận

kết tiêu cần đạt

đồng trường để giáo viên biết và để giáo viên trình

quả,

báo

bày thắc mắc về kết quả đánh giá.

cấp

trên,

- Biểu dương, khen thưởng đối với những sáng kiến

lưu trữ hồ

với giải pháp mới, hữu hiệu được công nhận. Đây sẽ

sơ

là nguồn động viên để từng giáo viên cố gắng nâng
cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm của mình.
- Là cơ sở để báo cáo cấp trên kết quả viết sáng kiến
kinh nghiệm của đơn vị. Đồng thời cũng là điều
kiện để xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp
trường và xét thi đua khen thưởng cho CB - GV NV cuối năm.

Người/đơn vị

- Hiệu trưởng

thực hiện
Người/đơn vị

- Thành viên Ban chỉ đạo

phối hợp thực

- Văn thư

hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Kinh phí khen thưởng: 200.000 đồng/sáng kiến
hiện (kinh phí,

được cơng nhận.

phương tiện,

- Hội trường, tủ lưu trữ hồ sơ.

thời gian thực

- Biên bản tổng hợp kết quả của Hội đồng xét duyệt,

hiện)

quyết định cơng nhận.

- Các hồ sơ có liên quan: Các sáng kiến kinh
18


nghiệm, phiếu chấm, bảng tổng hợp kết quả, báo
cáo, tờ trình cơng nhận.
- Thời gian: 17/11/2021
Cách thức

- Thơng báo kết quả trong hội đồng sư phạm.

thực hiện

- Ra quyết định công nhận và công bố kết quả.
- Giải quyết thắc mắc của giáo viên (nếu có).
- Hồn tất hồ sơ trình Phịng giáo dục cơng nhận.
- Lưu trữ tại trường một bộ đầy đủ các loại.

Dự kiến những - Có giáo viên khơng thống nhất với kết quả đánh
khó khăn, rủi

giá của Hội đồng xét duyệt.

ro khi thực

- Khơng có kinh phí khen thưởng.

hiện
Biện pháp

- Tổng hợp đầy đủ, chính xác những mặt cịn hạn

khắc phục khó

chế của từng sáng kiến làm minh chứng có tính

khăn, rủi ro.

thuyết phục để đạt được sự đồng thuận của giáo
viên.
- Dự trù kinh phí khen thưởng từ chi tiêu nội bộ đầu
năm.

10.

Nhân Kết quả/mục

- Những sáng kiến kinh nghiệm hay được chia sẽ và

rộng những tiêu cần đạt

ứng dụng rộng rãi trong toàn trường, tránh lãng phí

đề tài sáng

nguồn năng lực mà giáo viên đã đúc kết được từ

kiến

hiệu

trong thực tiễn.

quả

trong

- Giáo viên có cơ hội học hỏi lẫn nhau.

tồn đơn vị

- Giáo viên được khẳng định năng lực của mình
trước đồng nghiệp.
- Tạo động lực thúc đẩy phong trào viết sáng kiến
kinh nghiệm của trường ngày càng thực chất và hiệu
quả.
Người/đơn vị

- Hiệu trưởng

thực hiện

- Phó hiệu trưởng chun mơn
19


Người/đơn vị

- Các giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm hay, được

phối hợp thực

cơng nhận.

hiện (nếu có)
Điều kiện thực - Các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn
hiện (kinh phí,

trong năm học.

phương tiện,

- Các sáng kiến kinh nghiệm lưu trữ trong thư viện

thời gian thực

trường.

hiện)
Cách thức

- Phân công cho Phó hiệu trưởng chun mơn lựa

thực hiện

chọn sáng kiến, sắp xếp thời gian, địa điểm.
- Thông báo cho giáo viên chuẩn bị trước và chia sẻ
kinh nghiệm trước tập thể.
- Giáo viên có thể tự tìm hiểu, tham khảo ở thư viện
trường.

Dự kiến những - Giáo viên khơng có thời gián để lên thư viện
khó khăn, rủi

trường ngồi đọc.

ro khi thực
hiện
Biện pháp

- Đưa lên trang website của trường những sáng kiến

khắc phục khó

kinh nghiệm hay để giáo viên có thể xem dễ dàng ở

khăn, rủi ro..

mọi lúc, mọi nơi.

4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm đã và đang trở thành một nhiệm vụ thường
xuyên và bắt buộc đối với giáo viên cán bộ quản lý hiện nay, việc quản lý phong trào
viết sáng kiến kinh nghiệm là rất cần thiết là công việc quan họng cần thực hiện đúng
qui trình, thường xuyên mang lại hiệu quả thiết thực, có ý nghĩa quan trọng giúp cho
giáo viên, cán bộ quản lý nhìn nhận lại q trình trong cơng tác giảng dạy nhằm điều
chỉnh lại phương pháp dạy học và phù hợp với từng độ tuổi trong giáo dục mầm non.
Việc viết sáng kiến kinh nghiệm là một trong những điều kiện cần và đặc biệt quan trọng
20

đối với công tác thi đua khen thưởng. Viết sáng kiến kinh nghiệm là cơ hội để giáo viên
thử sức mình và đúc kết lại những kinh nghiệm của bản thân áp dụng vào thực tế giảng
dạy. Sáng kiên kinh nghiệm có giá trị thực tiễn giúp cho cán bộ, giáo viên mâm non
khẳc phục dược nhừng hạn chế cua phương pháp củ, đi theo lối mòn nhăm nâng cao hiệu
qua giáo dục. Nó góp phần khơng nhỏ vào việc quyết định sự thành hay bại trong sự
nghiệp giáo dục của người CB - GV - NV và cũng là một trong những điều kiện bắt buộc
để họ có thể được xét công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở cuối năm học.
Vì thế, để phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm luôn hướng đến sự sáng tạo và
đổi mới thật sự thì Hiệu trưởng nhà trường cần thực hiện thật tốt kế hoạch hành động đã
đề ra và sau mỗi năm thực hiện cần phải đánh giá lại để có hướng phát huy hoặc điều
chỉnh cho phù hợp. Đặc biệt, Hiệu trưởng cần chỉ đạo tốt việc theo dõi, giúp đỡ để kịp
thời gỡ khó tạo niềm tin, động lực cho sự phấn đấu của giáo viên.
4.2. Kiến nghị
- Đối với Bộ giáo dục và đào tạo:
+ Khi ban hành văn bản hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm cho các trường thì
cần chi tiết và cụ thể hơn để giáo viên có cơ sở pháp lý thực hiện.
- Đối với Sở và Phòng giáo dục - đào tạo:
+ Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện Quản lý hoạt động viết sáng kiến
kinh nghiệm tại trường mầm non cần triển khai kịp thời để nhà trường có thời gian tổ
chức xây dựng kế hoạch quản lý viết sáng kiến kinh nghiệm.
+ Tổ chức những buổi tập huấn, hội thảo về hướng dẫn viết sáng kiến kinh
nghiệm cho cán bộ, giáo viên tham gia để phát huy tốt ý nghĩa và tầm quan trọng của
công tác này.
+ Cần tổ chức buổi giao lưu, tọa đàm để học hỏi kinh nghiệm
+ Tổ chức cho cán bộ quản lý tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ,
năng lực quản lý khơng cịn lúng túng trong việc quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh
nghiệm.
- Đối với trường:

+ Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể và phân công, chỉ đạo, kiểm tra
công tác này thường xuyên, hợp lý.

21