Giao duc ky nang song Javiko lop 6 T7

GIÁO ÁN KHỐI 6 – TUẦN 7
KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG (1)
I. Mục tiêu bài giảng.
Học xong bài này, học sinh có khả năng:
- Về kiến thức:
+ HS nêu được khái niệm bắt nạt học đường.
+ Trình bày được các dấu hiệu nhận biết bắt nạt học đường.
- Về kỹ năng:
+ Đưa ra được cách xử lý phịng chống bắt nạt trong một số tình huống.
- Về thái độ:
+ Học sinh có thái độ cương quyết phịng chống bắt nạt học đường.
II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
- Photo các tình huống cho các nhóm.
- Phim tư liệu: />III. Hoạt động dạy và học
1. Ổn định lớp: (1 phút)
- Giáo viên kiểm tra sỹ số, ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút)
GV mời HS lên thực hành về:


- Cách lấy dị vật khỏi đường thở của nạn nhân đuối nước.
- Kỹ năng thổi ngạt và ép tim.
3. Nội dung bài học mới:
Nội dung hoạt động
HĐ1: Định hướng bài mới

Hoạt động của GV và HS
GV chiếu cho HS xem một số hình ảnh và đưa ra câu hỏi:

Kết quả cần đạt
- HS ôn lại kiến thức và chuẩn

- Thời gian: 10 phút.

bị tâm thế vào bài học mới.

- Phương pháp: Xem tranh,
hỏi đáp.
- Chuẩn bị: Một số tranh ảnh
về bắt nạt học đường.
- Nhìn vào những hình ảnh trên, các bạn hãy dự đốn xem
hơm nay chúng ta sẽ học bài gì?
- HS trả lời, GV chốt: Hơm nay chúng ta sẽ học về Kỹ năng
phòng chống bắt nạt học đường. Bài này có 2 buổi. Buổi hơm
nay chúng ta sẽ học về thế nào là bắt nạt học đường? Các dấu
hiệu của bắt nạt học đường và một số cách phòng chống.
 GV ghi tên bài lên bảng: Kỹ năng phòng chống bắt nạt học
HĐ2: Trực quan qua phim

đường (1)
- GV chiếu phim cho HS xem theo link:

- Thời gian: 20 phút

/>
- Nội dung trọng tâm: Tìm xem từ đầu đến 5 phút 30 giây thì dừng lại).

- HS nêu được khái niệm bắt
(lưu

ý nạt học đường.

Nội dung hoạt động
Hoạt động của GV và HS
hiểu khái niệm bắt nạt học - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đơi với người ngồi cạnh mình
đường.

Kết quả cần đạt

theo câu hỏi: Bắt nạt học đường là gì?

- Phương pháp và KTDH: - Sau 3 phút, HS gọi một số HS phát biểu; mời 1 HS ghi vắn
Chiếu phim, thảo luận cặp tắt ý kiến của các bạn lên góc bảng.
đơi, hỏi đáp.

- GV chốt: Bắt nạt học đường là hành vi tiêu cực, thể hiện

- Hình thức tổ chức: Cả lớp

sức mạnh (sức mạnh về thể chất và tinh thần), được lặp đi lặp

- Chuẩn bị: phim.

lại của một hoặc nhiều học sinh để đe doạ hoặc thực hiện
hành vi làm tổn thương người có khó khăn trong việc tự bảo
vệ bản thân nhằm mục đích kiểm sốt và duy trì quyền lực
với người bị bắt nạt.
- GV mời một số HS giải thích các từ in nghiêng đậm ở trên,
sau đó chốt từng từ khóa để HS hiểu rõ khái niệm:
+ Hành vi tiêu cực: Là hành động không tốt.

+ Lặp đi lặp lại: Diễn ra nhiều lần.
+ Làm tổn thương: Làm cho nạn nhân cảm thấy buồn, đau
khổ, lo lắng, sợ hãi hoặc bị đau đớn về thể xác.
+ Kiểm sốt và duy trì quyền lực: Tạo ra áp lực để nạn nhân

HĐ3:
huống

Nghiên

cứu

phải phục tùng theo.
tình - GV yêu cầu HS nhớ và căn cứ vào 4 từ khóa “hành vi tiêu - Trình bày được các dấu hiệu
cực”, “lặp đi lặp lại”, “làm tổn thương”, “kiểm sốt và duy trì nhận biết bắt nạt học đường.


Nội dung hoạt động
- Thời gian: 25 phút

Hoạt động của GV và HS
quyền lực” để xác định các tình huống sau có hành vi bạo lực

- Nội dung trọng tâm: Các không.
dấu hiệu nhận biết bắt nạt học - GV phát tờ in tất cả các tình huống và giao cho các nhóm.
đường.

Yêu cầu các em thảo luận nhóm:

- Phương pháp và KTDH: Tình huống đó có phải bắt nạt học đường khơng? Vì sao?

Nghiên cứu tình huống, hỏi (GV có thể lấy ý kiến từng HS sau đó hỏi ý kiến biểu quyết
đáp.

của cả lớp: Ai đồng ý tình huống trên là bắt nạt học đường thì

- Hình thức tổ chức: Cả lớp

giơ tay)

- Chuẩn bị: Photo các tình + Tình huống 1. Đi học về, Nam bị một anh lớp trên chặn
huống cho các nhóm.

đường, anh ấy bắt Nam phải nộp đồ dùng học tập. Nếu Nam
không nộp thì sẽ bị đánh.
(Gợi ý: Có bắt nạt học đường, vì làm Nam tổn thương (sợ, lo
lắng, mất đồ dùng học tập, hoặc bị đánh)).
+ Tình huống 2. Trong giờ ra chơi, Hương đang đứng ở hành
lang nhìn ra sân trường các bạn đang chơi. Bỗng nhiên, Tuấn
đến ập vào lưng làm Hương giật mình.
(Gợi ý: Khơng phải bắt nạt học đường vì đó chỉ là hành động
trêu đùa).
+ Tình huống 3. Hơm nào Nga cũng bị một ai đó trong lớp

Kết quả cần đạt


Nội dung hoạt động

Hoạt động của GV và HS
trêu chọc. Hơm thì bạn ấy dấu dép sau xó cửa, hơm thì dấu bút

cuối lớp để Nga khơng bài được. Hơm nay, Nga lại bị dấu mất
sách in và Nga tìm mãi mới thấy cuốn sách đó ở ơ cửa sổ. Nga
không vui. Nga đã hỏi nhiều người mà không ai nhận, các bạn
chỉ cười khúc khích.
(Gợi ý: Có bắt nạt học đường vì hành động trêu đùa đó khiến
Nga khó chịu và quan trọng là lặp đi lặp lại).
+ Tình huống 4. Đức học rất giỏi. Cô phân công cho Đức
kèm cho Trung để làm đôi bạn cùng tiến. Mới đầu, Đức
hướng dẫn cho Trung làm bài. Về sau, Trung không làm mà
bắt Đức phải làm các bài tập về nhà cho Trung, nếu không,
Trung sẽ bảo các bạn trong nhóm tẩy chay Đức. Vậy là, hang
ngày Đức phải làm bài tập cho Trung.
(Gợi ý: Có bắt nạt học đường, vì Trung đang kiểm sốt và
kiểm sốt và duy trì quyền lực, bắt ép Đức làm việc mà Đức
không muốn)
+ Tình huống 5. K là một học sinh khuyết tật. Hồi nhỏ, vì bị
sốt cao co giật nên một bên tay của K đã bị co quắp. Vì vậy,
các bạn trên lớp đã tẩy chay K, họ gọi K là “thằng què”, “kẻ

Kết quả cần đạt


Nội dung hoạt động

Hoạt động của GV và HS
một tay rưỡi”. Càng ngày K càng buồn và tự ti.

Kết quả cần đạt

(Gợi ý: Có bắt nạt học đường vì đã gây tổn thương cho K,

làm K buồn và tự ti).
+ Tình huống 6. Tùng đang chơi ở hành lang thì Quang chạy
nhảy, va vào Tùng làm Tùng ngã đập đầu vào lan can. Đầu
Tùng bị chảy máu.
(Gợi ý: Không phải bắt nạt, vì Quang chỉ vơ tình làm Tùng bị
ngã).
 Lưu ý: Giáo viên có thể lấy thêm các ví dụ về hành động
đánh nhau, đe dọa tinh thần, tẩy chay… để HS phân biệt có
phải tình huống bắt nạt hay khơng. GV có thể mời một số HS
HĐ4: Thực hành.

chia sẻ về tình huống bắt nạt học đường mà em đã chứng kiến.
- GV chia lớp thành 5 nhóm và đặt tên nhóm theo thứ tự từ 1

- Thời gian: 25 phút

đến 5.

- Đưa ra được cách xử lý

- Nội dung trọng tâm: Thực - GV giao cho các nhóm đọc tình huống. Nhóm có tên số nào phịng chống bắt nạt trong
hành xử lý tình huống phịng thì thảo luận tình huống số đó (nhóm 1 – tình huống 1, nhóm một số tình huống.
chống bắt nạt học đường.

2 – tình huống 2…) theo câu hỏi: Nếu là nạn nhân trong tình

- Phương pháp và KTDH: huống đó, bạn sẽ làm gì? (Khuyến khích HS đóng kịch để xử
Nghiên cứu tình huống, làm lý tình huống).
việc nhóm.

- Thời gian thảo luận: 5 phút.


Nội dung hoạt động
- Hình thức tổ chức: Cả lớp

Hoạt động của GV và HS
- Hết thời gian thảo luận, GV mời đại diện các nhóm báo cáo

- Chuẩn bị: Các tình huống.

kết quả thảo luận và mời HS cả lớp bổ sung ý kiến.

Kết quả cần đạt

- Tùy vào từng tình huống, GV chốt cách xử lý. Gợi ý một số
hoạt động của nạn nhân trong các tình huống:
+ Bỏ đi nơi khác.
+ Báo lại cho bố mẹ, thầy cô.
+ Không đánh lại, không gây tổn thương người khác.
+ Các hành động tích cực khác: suy nghĩ tích cực, bỏ qua…
4. Tổng kết buổi học (4 phút)
- Giáo viên giải đáp thắc của học sinh.
- Tổng kết: Hôm nay chúng ta nghiên cứu về Kĩ năng phòng chống bắt nạt học đường, các em đã hiểu thế nào là bắt
nạt học đường và 4 từ khóa để xác định tình huống bắt nạt học đường đó là: Hành vi tiêu cực, lặp đi lặp lại, làm tổn thương,
kiểm soát và duy trì quyền lực.
5. Bài tập về nhà (1 phút)
- Thực hiện chia sẻ những hiểu biết cho người thân.
- Buổi sau chúng ta sẽ thực hành tuyên truyền về phòng chống bắt nạt học đường, các em chuẩn bị mang bút màu đi để
vẽ tranh và các băng rôn.

RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT HỌC


...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
GIÁO VIÊN
NCS. ThS. Nguyễn Văn Vệ