Giao duc Tieu hoc CDDH Giao an ca nam

Phương pháp gợi mở- vấn đáp
I.Quan niệm
-Phương pháp gợi mở- vấn đáp trong dạy học Toán Tiểu học là 1 phương pháp dạy
học, trong đó GV khơng trực tiếp đưa ra những kiến thức hoàn chỉnh mà sử dụng 1
hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS suy nghĩ lần lượt trả lời
=> HS nắm vững được các kiến thức, kĩ năng cần thiết của bài học
II. Vai trò, tác dụng
- Phương pháp gợi mở- vấn đáp phù hợp với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy
học hiện nay,bởi nó khơng bày đặt sẵn kiến thức,rèn cách suy nghĩ, khả năng
diễn đạt cho học sinh
- Giáo viên kích thích học sinh tự tìm kiến thức thơng qua hệ thống câu hỏi,
giúp người học tập dượt suy nghĩ và diễn đạt khi trả lời câu hỏi.
- Thông qua câu trả lời của học sinh, giáo viên có những thơng tin giúp cho
việc đánh giá học sinh thuận lợi hơn, từ đó giáo viên điều chỉnh quá trình dạy
học của mình cho phù hợp và đạt hiệu quả
 Kiến thức được hình thành theo cách này giúp học sinh nhớ lâu, hiểu kĩ và tự
tin hơn (giúp học sinh dần hình thành phương pháp học tập).
III. Lưu ý khi sử dụng
a. Lưu ý về câu hỏi:
-Khi soạn các câu hỏi, GV cần lưu ý các yêu cầu sau đây:
+ Câu hỏi phải có nội dung chính xác, rõ ràng, sát với mục đích, u cầu của bài
học, khơng làm cho người học có thể hiểu theo nhiều cách khác nhau.
+ Câu hỏi phải sát với từng loại đối tượng HS, nghĩa là phải có nhiều câu hỏi ở
các mức độ khác nhau, khơng q dễ và cũng khơng q khó (để HS yếu có thể
trả lời được những câu hỏi vừa sức mà khơng có cảm giác tự tin rằng mình chỉ
có thể trả lời được những câu hỏi dễ và không quan trọng).
+ Cùng một nội dung học tập, cùng một mục đích như nhau, GV có thể sử dụng
nhiều dạng câu hỏi với nhiều hình thức hỏi khác nhau.
+ Bên cạnh những câu hỏi chính, cần chuẩn bị những câu hỏi phụ (trên cơ sở dự
kiến các câu trả lời của HS, trong đó có thể có những câu trả lời sai) để tùy tình
hình thực tế mà gợi ý, dẫn dắt tiếp.

+Nên chú ý đặt các câu hỏi mở để HS đưa ra nhiều phương án trả lời và phát huy
được tính tích cực, sáng tạo của HS.
b. Lưu ý khi thực hành gợi mở, hỏi đáp trên lớp


- Sau khi các câu hỏi được đặt ra thì giáo viên cần dành thời gian hợp lý cho học
sinh suy nghĩ, lắng nghe ý kiến của học sinh và yêu cầu cả lớp cùng nghe, thảo
luận về các câu trả lời để nhận xét, bổ sung, sửa sai nếu cần
- Giáo viên phải là người đưa ra kết luận cuối cùng khẳng định tính đúng sai của
các câu trả lời, cần chú ý làm rõ, khen ngợi những điều hay, sửa chữa chỉ ra
những chổ sai sót và dựa vào đó mà chính xác hố các kiến thức
-Cần sử dụng phương pháp đúng lúc, đúng chổ, đúng mức độ. Chú ý tới gía trị
định hướng của các câu hỏi, thể hiện rõ dụng ý sư phạm như hướng tới đối tượng
nào, hướng tới giải pháp nào? Giáo viên tránh áp đặt quá nhiều câu hỏi vụn vặt
gây căng thẳng không cần thiết cho số đông học sinh