Bai 4 Mat cat va hinh cat

TRƯỜNG THPT NGƠ THÌ NHẬM
TỔ LÝ - HĨA – SINH - CN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tam Điệp, ngày 01 tháng 09 năm 2017

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
“Mặt cắt và hỡnh ct
- Cn c kế hoạch năm học của trờng THPT Ngụ Thỡ Nhm năm học 2017-2018
- Cn c kế hoạch hoạt động chuyên môn của tổ Lý Húa Sinh - CN năm học 2017 - 2018
- Cn cứ vào tình hình thực tế của học sinh trường, tìm hiểu về các hoạt động học tập của học sinh
- Nhóm Cơng nghệ xây dựng kế hoạch thực hiện chuyờn : Mt ct v hỡnh ct
I. Mục đích yêu cÇu:
- Nhằm tạo điều kiện để giáo viên được nghiên cứu, thảo luận, bàn bạc và trao đổi những biện pháp
xây dựng, vận dụng phương pháp và hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả và tích cực đối với công tác
nâng cao chất lượng bộ môn.
- Tạo điều kiện để các giáo viên trao đổi kinh nghiệm, cùng nhau xây dựng và tìm ra phương pháp,
biện pháp hữu hiệu vận dụng vào công tác giảng dạy. Thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt- học tốt trong tổ
cũng như trong nhà trường, nhằm đem lại hiệu quả giáo dục o to
II. Thời gian: ngày /09/2017
III. Địa điểm: Ti phũng họp Tổ Lý – Hóa – Sinh – CN trường THPT Ngụ Thỡ Nhm
IV. Thành phần: T Lý Húa – Sinh - CN.
V. Néi dung - h×nh thøc:
- Xây dựng chun đề : Giáo viên nhóm Cơng nghệ
- Báo cáo chuyên đề : đ/c Phạm Thị Dịu
- Thư ký tổng hợp và làm biên bản lưu ở tổ: đ/c Trịnh Thị Thanh Vân
Trên đây là kế hoạch tổ chức chun đề của nhóm Cơng nghệ
Rất mong được sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường, sự đóng góp của đồng nghiệp để chuyên đề
thực hiện thành công và có hiệu quả.

DUYỆT TỔ TRƯỞNG
(Ký, ghi rõ họ và tên)

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
NHÓM TRƯỞNG
(Ký, ghi rõ họ và tên)

Phạm Thị Dịu

TRƯỜNG THPT NGƠ THÌ NHẬM

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM


TỔ LÝ - HÓA – SINH - CN

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tam Điệp, ngày tháng 09 năm 2017

BIÊN BẢN BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
Tên chuyên đề: “Mặt cắt và hình cắt”
* Thời gian:
ngày tháng 09 năm 2017
* Địa điểm: Tại phòng họp Tổ Lý – Hóa – Sinh – CN trường THPT Ngơ Thì Nhậm
* Thành phần: Tổ Lý – Hóa – Sinh - CN
1. Đ/c: Phạm Thị Dịu trình bày chuyên đề
A. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ:
I. Khái niệm về mặt cắt và hình cắt
Mặt cắt và hình cắt được hình thành như sau:

- giả sử dùng một mặt phẳng tưởng tượng song song với một mặt phẳng hình chiếu cắt vật thể ra làm hai
phần. Chiếu vng góc phần vật thể ở sau mặt phẳng cắt lên mặt phẳng hình chiếu song song với mặt
phẳng cắt đó được hình cắt và mặt cắt:
+ Hình biểu diễn các đường bao của vật thể nằm trên mặt phẳng cắt gọi là mặt cắt
+ Hình biểu diễn mặt cắt và các đường bao của vật thể sau mặt phẳng cắt gọi là hình cắt

II. Mặt cắt

Mặt
cắt

Hình
cắt


- Mặt cắt dùng để biểu diễn tiết diện vuông góc của vật thể. Dùng trong trường hợp vật thể có nhiều lỗ,

rãnh.
1.Mặt cắt chập:
Mặt cắt được vẽ ngay trên hình chiếu tương ứng, đường bao của mặt cắt được vẽ bằng nét liền mảnh.

2.Mặt cắt rời:
Mặt cắt được vẽ ngồi hình chiếu, đường bao được vẽ bằng nét liền đậm. Măt cắt được vẽ gần hình chiếu
và liên hệ với hình chiếu bằng nét gạch chấm mảnh.
III. Hình cắt
1. Hình cắt tồn bộ
- Hình cắt sử dụng một mặt phẳng cắt dùng để biểu diễn hình dạng bên trong của vật thể.

2. Hình cắt một nửa
Hình cắt bán phần: Hình biểu diễn gồm nửa hình cắt ghép với nửa hình chiếu, đường phân cách là đường

tâm. Dùng để biểu diễn vật thể đối xứng.

3. Hình cắt cục bộ


Hình cắt biểu diễn một phần của vật thể dưới dạng hình cắt, đường giới hạn vẽ bằng nét lượn sóng

B. TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ
1. Mục tiêu
a. Mục tiêu về kiến thức
Hiểu được khái niệm và công dụng của mặt cắt và hình cắt.
Nhận biết được các mặt cắt và hình cắt trên bản vẽ kỹ thuật
b. Mục tiêu về kĩ năng
Biết cách vẽ mặt cắt và hình cắt của vật thể đơn giản.
c. Mục tiêu về thái độ
Có ý thức thực hiện bản vẽ một cách nghiêm túc, cẩn thận
2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
2.1: giáo viên
Giáo án, tranh vẽ hình 4.1, 4.2. trang 23, 24 trong SGK, đồ dùng dạy học khác
Nghiên cứu bài 4 SGK. Đọc các tài liệu có liên quan đến bài dạy.
Xem lại nội dung bài 8 sách công nghệ lớp 8.
2.2: Học sinh
Xem lại nội dung bài 8 sách công nghệ lớp 8.
Nghiên cứu bài 4 SGK.
3. Thiết kế các tiến trình dạy học của chuyên đề
a. Hoạt động chuẩn bị của học sinh
giáo viên yêu cầu học sinh quan sát một vật thể có nhiều lỗ, rãnh bên trong và vẽ hình chiếu vng góc.
Sau khi học sinh vẽ xong giáo viên nhận xét về hình chiếu vng góc đó phức tạp, có nhiều nét đứt, làm
cho bản vẽ không rõ ràng sáng sủa….
b. Hoạt động khởi động

Hoạt động nhóm
Em hãy vận dụng những hiểu biết của mình về mặt cắt và hình cắt để trao đổi với các bạn trong nhóm theo
gợi ý sau:
- Thế nào là mặt phẳng cắt, hình cắt và mặt cắt
- Mặt cắt và hình cắt có những loại nào?
(Nếu em chưa biết câu hỏi nào có thể khơng trả lời)
Thư kí của nhóm ghi tóm tắt câu trả lời cho nhóm trưởng lên trình bày.
Hoạt động cả lớp
- Đại diện của các nhóm báo cáo kết quả, các nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung.
- GV ghi nhận những hiểu biết của các em về hình cắt và mặt cắt


c. Hoạt động hình thành kiến thức:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG CƠ BẢN

I. KHÁI NIỆM VỀ MẶT CẮT VÀ HÌNH CẮT

I. KHÁI NIỆM VỀ MẶT CẮT VÀ

Hoạt động cá nhân

HÌNH CẮT

GV cho HS đọc phần I - Khái niệm về mặt cắt và
hình cắt

- Hình biểu diễn các đường bao của vật

Trong quá trình HS đọc, HS thu thập thông tin theo

thể nằm trên mặt phẳng cắt gọi là mặt

những định hướng sau:

cắt.

- Mặt cắt và hình cắt được hình thành như thế nào?

- Hình biểu diễn mặt cắt và các đường

- Thế nào là mặt phẳng cắt, mặt cắt và hình cắt?

bao của vật thể sau mặt phẳng cắt gọi là

Hoạt động nhóm

hình cắt.

Nhóm trưởng điều hành thảo luận, tập trung.

- Mặt cắt được thể hiện bằng đường

Thư kí ghi lại các ý kiến đã được thống nhất, chưa

gạch gạch

thống nhất để GV có thể giúp đỡ hoặc giải đáp.
Hoạt động cả lớp

- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả, các nhóm cịn
lại lắng nghe, bổ sung
- HS trao đổi, phát biểu kiến sau khi có gợi ý của
GV.

II. MẶT CẮT

II. Mặt cắt

Hoạt động cá nhân

Mặt cắt dùng để biểu diễn tiết diện vng góc

GV cho HS đọc phần II - Mặt cắt

của vật thể. Dùng trong trường hợp vật thể có

Trong q trình HS đọc, HS thu thập thông tin theo

nhiều lỗ, rãnh.

những định hướng sau:

1.Mặt cắt chập:

- Mặt cắt dùng để làm gì? Dùng trong trường hợp

Mặt cắt được vẽ ngay trên hình chiếu tương

nào?

ứng, đường bao của mặt cắt được vẽ bằng nét

- Có mấy loại mặt cắt?

liền mảnh.

- Mặt cắt chập và mặt cắt rời khác nhau như thế nào? 2.Mặt cắt rời:
Qui ước vẽ ra sao?

Mặt cắt được vẽ ngồi hình chiếu, đường bao

Hoạt động nhóm

được vẽ bằng nét liền đậm. Măt cắt được vẽ

Nhóm trưởng điều hành thảo luận, tập trung.

gần hình chiếu và liên hệ với hình chiếu bằng

Thư kí ghi lại các ý kiến đã được thống nhất, chưa

nét gạch chấm mảnh.

thống nhất để GV có thể giúp đỡ hoặc giải đáp.
Hoạt động cả lớp
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả, các nhóm cịn


lại lắng nghe, bổ sung

- HS trao đổi, phát biểu kiến sau khi có gợi ý của GV

III. HÌNH CẮT

III. Hình cắt

Hoạt động cá nhân

Có 3 loại

GV cho HS đọc phần III - Hình cắt

- Hình cắt tồn bộ: sử dụng một mặt

Trong quá trình HS đọc, HS thu thập thơng tin theo

phẳng cắt dùng để biểu diễn hình dạng

những định hướng sau:

bên trong của vật thể.

- Thế nào là hình cắt?

- Hình cắt bán phần: Hình biểu diễn

- Có mấy loại hình cắt?

gồm nửa hình cắt ghép với nửa hình

- Trình bày ứng dụng của từng loại hình cắt và qui

chiếu, đường phân cách là đường tâm.

ước vẽ?

Dùng để biểu diễn vật thể đối xứng.

Hoạt động nhóm

- Hình cắt cục bộ: biểu diễn một phần

Nhóm trưởng điều hành thảo luận, tập trung.

của vật thể dưới dạng hình cắt, đường

Thư kí ghi lại các ý kiến đã được thống nhất, chưa

giới hạn vẽ bằng nét lượn sóng.

thống nhất để GV có thể giúp đỡ hoặc giải đáp.
Hoạt động cả lớp
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả, các nhóm còn
lại lắng nghe, bổ sung
- HS trao đổi, phát biểu kiến sau khi có gợi ý của GV
d. Hoạt động thực hành
- GV đưa ra một vật thể

Hoạt động nhóm:
- Các nhóm quan sát vật thể do GV chuẩn bị và tiến hành thực hành:

- Em hãy vẽ mặt cắt chập và mặt cắt chập của vật thể đó?
- Vẽ hình cắt tồn bộ của vật thể trên?
e. Hoạt động ứng dụng
Hoạt động nhóm: Các nhóm trả lời câu hỏi
- Phân biệt các loại hình cắt : Hình cắt tồn bộ, hình cắt một nửa, hình cắt cục bộ?
Hoạt động cả lớp
Các nhóm báo cáo kết quả đã thảo luận, nhóm cịn lại ngồi lắng nghe, bổ sung


Các nhóm có thể đề xuất những nội dung chưa hiểu rõ đề nghị GV giải đáp
f. Hoạt động bổ xung
GV nhắc HS:
- Làm bài tập về nhà.
- Đọc trước bài số 5: HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO
- Rút kinh nghiệm sau tiết dạy
C. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHUYÊN ĐỀ
Bảng mô tả các yêu cầu biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá theo 4 mức độ
Tên chủ đề

Khái niệm về mặt
cắt và hình cắt

Mặt cắt

Hình cắt

Nhận biết
(cấp độ 1)

Thông hiểu

(cấp độ 2)

Vận dụng
Cấp độ thấp
(cấp độ 3)

Cấp độ cao
(cấp độ 4)

Nêu được
khái niệm
mặt cắt và
hình cắt, nhận
biết được mặt
cắt và hình
cắt
Nêu được tên Nhận biết
các loại mặt
được các loại
cắt
mặt cắt
Nêu được tên Nhận biết
các loại hình được các loại
hình cắt
cắt

Mặt cắt, hình cắt

Sè c©u

1 câu

1 câu

Vẽ được các loại
mặt cắt và hình
cắt của các vật
thể đơn giản

Vẽ được các
loại mặt cắt và
hình cắt của
các vật thể
phức tạp

2 câu

* Biên soạn câu hỏi kiểm tra:
Câu 1: Em hãy nêu khái niệm mặt cắt và hình cắt?
Câu 2: Có mấy loại mặt cắt, hình cắt ? Mặt cắt và hình cắt dùng để làm gì?
Câu 3: Em hãy vẽ mặt cắt chập và hình cắt tồn bộ

của vật

thể sau(Hình 1)
Câu 4: Em hãy vẽ mặt cắt rời và hình cắt một nửa
thể sau(Hình 2)

của vật

2. Đánh giá, xếp loại chuyên đề: Đ/c tổ trưởng Tổng kết thực hiện chuyên đề
- Đánh giá:
+ ưu điểm:
- Học sinh dễ dàng nhận biết được đâu là mặt cắt, đâu là hình cắt.
- Học sinh dễ dàng hình dung ra kết cấu, hình dạng của vật thể
- Học sinh vẽ được mặt cắt và hình cắt của các vật thể
+ nhược điểm:
- Thời gian chuẩn bị chuyên đề cịn ngắn
- Một số vật thể cịn khó so với nhận thức HS trường Ngơ Thì Nhâm
- Xếp loại: Tốt
Biên bản kết thúc lúc 17 giờ 00 phút cùng ngày.
Chủ trì

THƯ KÝ

(Kí, ghi họ tên)

(Kí, ghi họ tên)

Phạm Thị Dịu

Trịnh Thị Thanh Vân

TRƯỜNG THPT NGƠ THÌ NHẬM
TỔ LÝ - HĨA – SINH - CN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tam Điệp, ngày

tháng 09 năm2017

BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ NHĨM CƠNG NGHỆ
Tên chun đề “Mặt cắt và hình cắt”
* Thời gian: 25/09/2017
* Địa điểm: Tại phòng họp Tổ Lý – Hóa – Sinh – CN trường THPT Ngơ Thì Nhậm
* Thành phần: BGH cùng toàn thể giáo viên trong tổ Lý – Hóa – Sinh - CN
* Nội dung:
- Dự giờ tiết dạy minh hoạ chuyên đề môn: Công nghệ
- Người dạy minh hoạ: Phạm Thị Dịu
- Bài dạy Mặt cắt và hình cắt
- Ngày dạy: ./09/2017
Sau khi dự giờ, đ/c Tổ trưởng nêu vấn đề trọng tâm cần góp ý cho chuyên đề qua tiết dạy minh hoạ; các
giáo viên cùng tham gia đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm cho tiết dạy minh hoạ chuyên đề như sau:
1. Giáo viên dạy minh họa chia sẻ:
Đ/C Phạm Thị Dịu nêu lại mục tiêu, cách tiến hành, cảm nhận sau khi dạy, sự hài lịng, những băn khoăn,
khó khăn khi thực hiện dạy minh hoạ chuyên đề
a, Mục tiêu:
+Mục tiêu về kiến thức
Hiểu được khái niệm và công dụng của mặt cắt và hình cắt.
Nhận biết được các mặt cắt và hình cắt trên bản vẽ kỹ thuật
+ Mục tiêu về kĩ năng
Biết cách vẽ mặt cắt và hình cắt của vật thể đơn giản.
+ Mục tiêu về thái độ
Có ý thức thực hiện bản vẽ một cách nghiêm túc, cẩn thận
b) Những băn khoăn, khó khăn khi thực hiện
- Qua tiết dạy, bản thân cảm nhận là đã dạy đúng mục tiêu, yêu cầu bài dạy, học sinh hiểu bài...

2. Giáo viên dự giờ học tâp và chia sẻ ý kiến về bài dạy:
a) đ/c : Bùi Vân :
- Sử dụng ĐDDH hợp lí, có hiệu quả; hình thức dạy học phong phú, phát huy tính tích cực của học sinh.
Học sinh được rèn được kĩ năng tính tốn, thảo luận có tinh thần hợp tác trong giờ học.
- Một số bài tập cịn khó đối với HS trường mình
b) đ/c : Việt:
T/g chuẩn bị chun đề cịn ít
c) đ/c Hồng.
- Học sinh chủ động vận dụng kiến thức để vẽ hình cắt và mặt cắt tốt, tích cực tham gia các hoạt động và
tham gia phát biểu xây dựng bài sôi nổi.
- Giáo viên dạy đúng kiến thức cơ bản, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, chuẩn bị bài chu đáo, tác phong
chững chạc, thái độ thân thiện, lời nói nhẹ nhàng, truyền cảm, gãy gọn. Truyền thu kiến thức một cách tự
nhiên lơgic, có giáo dục tưởng tốt.
3. Giáo viên dạy minh họa ghi nhận các ý kiến học tập và chia sẻ
Xin chân thành cám ơn quý thầy cô đã học tập và chia sẻ một cách chân tình nhất, tơi xin ghi nhận tất cả
những lời chia sẻ quý báu của quý thầy cơ ở các trường và cố gắng hồn thiện hơn trong cơng tác dạy học
của mình.
4. Nhóm trưởng trả lời, giải đáp các câu hỏi thảo luận đưa ra
IV. Tổng kết thực hiện chuyên đề theo nghiên cứu bài học
1. Ưu điểm
- Học sinh chủ động vận dụng kiến thức để làm bài tập tốt, tích cực tham gia các hoạt động và tham gia
phát biểu xây dựng bài sôi nổi.


- Giáo viên dạy đúng kiến thức cơ bản, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, chuẩn bị bài chu đáo, tác phong
chững chạc, thái độ thân thiện, lời nói nhẹ nhàng, truyền cảm, gãy gọn. Truyền thu kiến thức một cách tự
nhiên lơgic, có giáo dục tưởng tốt.
- Giáo viên đánh giá nhận xét học sinh đúng theo tinh thần của Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, tất cả giáo
viên dự học tập được những kinh nghiệm rút ra từ chuyên đề và tiến hành áp dụng tại lớp trong thời gian
tới.

- Sử dụng ĐDDH hợp lí, có hiệu quả; hình thức dạy học phong phú, phát huy tính tích cực của học sinh.
Học sinh được rèn được kĩ năng tính tốn, thảo luận có tinh thần hợp tác trong giờ học.
2. Tồn tại
- Trong q trình truyền tải kiến thức đơi lúc giáo viên đặt câu hỏi chưa mạch lạc, thiếu gợi ý khi học sinh
lúng túng chưa hiểu.
- Phần sửa bài ở bảng con chưa rõ ràng, chưa dứt khoát giữa nhóm này với nhóm kia. Vẫn cịn một số ít
học sinh chưa mạnh dạn xây dựng bài, thiếu tự tin nhưng giáo viên chưa có biện pháp hỗ trợ kịp thời.
- Giáo viên kết hợp giữa máy với các hoạt động chưa ăn ý.
V. Bài học kinh nghiệm
1. Những kinh nghiệm trong quá trình thực hiện chương trình
- Những tiết học trong SGK là những tiết học rất quan trọng, nhằm cung cấp cho các em học sinh những
yêu cầu cơ bản nhất mà chương trình đặt ra. Bằng hình ảnh trực quan sinh động và phương pháp sư phạm
của giáo viên, các em dần dần nắm chắc kiến thức, rèn luyện các kĩ năng,.... Việc nắm chắc kiến thức phụ
thuộc rất nhiều vào nhận thức ban đầu của học sinh. Giáo viên cần xuất phát từ những vấn đề rất cụ thể,
chi tiết; học sinh phải nắm được bản chất của vấn đề, các em phải có nền kiến thức đại trà vững chắc rồi
mới đến giải quyết các bài toán ở mức độ cao hơn. Để làm được điều đó giáo viên cần:
- Tổ chức tốt các hoạt động học tập trong các tiết học để học sinh giải quyết tốt các bài tập trong sách giáo
khoa. Học sinh phải hiểu sâu sắc vấn đề, nắm chắc kiến thức và vận dụng tốt vào thực hành.
- Thời lượng dành cho thực hành, luyện tập trong mỗi tiết học chiếm từ 60%-70%, nên GV cần tận dụng
đặc điểm này để tăng cường thực hành, giúp học sinh hình thành và phát triển các kĩ năng, giải quyết về
cơ bản các nhiệm vụ thực hành ngay trong các tiết toán tại lớp.
- Giáo viên cần giúp học sinh nắm chắc, thuộc lịng các quy tắc, các cơng thức tính mà SGK đã cung cấp.
Có kĩ năng vận dụng cơng thức, quy tắc vào giải quyết các bài toán trong SGK phần thực hành.
- Khi HS đã hoàn thành tốt các bài tập trong SGK, GV cần dần từng bước hình thành ở các em cách suy
luận sáng tạo, biết giải các bài tốn đó theo các cách khác nhau.
2. Những kinh nghiệm trong việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
- Để chuyển tải được những kiến thức khoa học tới cho học sinh, GV phải sử dụng các phương pháp và
hình thức tổ chức dạy học. Việc nắm bắt kiến thức của học sinh phụ thuộc rất nhiều vào cách thức và phương pháp giảng dạy của giáo viên. Trong xu thế dạy học hiện nay, GV khơng cịn là ngư ời truyền thụ tri
thức theo một chiều, học sinh thụ động tiếp thu và làm theo. Người GV cần căn cứ vào vốn sống, khả
năng hiểu biết của HS để thiết kế các hoạt động nhằm giúp HS tự phát hiện và giải quyết vấn đề dưới sự

trợ giúp của các bạn trong nhóm, trong lớp hay của GV.GV trở thành người thiết kế, người tổ chức hướng
dẫn các hoạt động,.. còn HS là người thi cơng, người trực tiếp hoạt động để tìm tòi kiến thức.
- Trong giảng dạy GV cần biết lựa chọn các PPDH sao cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình.
Xuất phát từ các ví dụ hay các bài toán mẫu trong SGK, GV cần tổ chức cho học sinh thảo luận để tìm ra
cách giải quyết vấn đề mà bài toán đưa ra. Trên cơ sở đó, GV giúp các em biết tổng hợp để rút ra những
nhận xét, những quy tắc hay những kết luận cần thiết.
- Khi giảng dạy các kiến thức mới, dạng toán mới GV cần chú ý các bước sau đây:
+ Phương pháp chung:Tự phát hiện - Tự giải quyết vấn đề - Tự chiếm lĩnh kiến thức.
+ Các bước cụ thể:
Bước 1: Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức của HS (Làm xuất hiện vấn đề và tạo cho học sinh có nhu cầu
tìm hiểu vấn đề đó).
Bước 2: Tổ chức các hoạt động học tập (theo cá nhân, theo nhóm hay cả lớp)
Bước 3: Hướng dẫn học sinh trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp.
Bước 4: Hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung.
Bước 5: Giáo viên hệ thống, kết luận vấn đề, hướng dẫn học sinh trình bày (Giáo viên chốt lại các vấn đề
quan trọng).
Bước 6: Tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành, rèn các kĩ năng.
3. Những kinh nghiệm trong việc tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh
- Đánh giá học sinh là một khâu rất quan trọng nhằm nắm được năng lực tiếp thu bài của học sinh trong
lớp để đặt ra yêu cầu học tập đối với từng học sinh,kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh


để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp
đỡ; đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và những hạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp
thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.
- Tùy vào từng bài học cụ thể để giáo viên viết lời nhận xét sao cho phù hợp, thể hiện sự khích lệ, gần gũi,
ân cần, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng và giúp đỡ được học sinh mau tiến bộ, phụ huynh yên lòng.
Trên đây là những học tập, chia sẻ tiết dạy chuyên đề theo nghiên cứu bài học của nhóm Vật lí.
4. Kết luận và chỉ đạo thực hiện:
Đồng chí phó hiệu trưởng kết luận và chỉ đạo: Chuyên đề “ Mặt cắt và hình cắt”

của nhóm lí có sự đầu tư trí tuệ tập thể, quá trình làm việc nghiêm túc, đạt được hiệu quả tốt.Ý nghĩa giáo
dục mà chuyên đề mang lại sâu sắc có sức lan tỏa.
- Giáo viên tổ Lý –Hóa- Sinh -CN cần tiếp tục làm tốt hơn nữa công tác giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi,
phát triển nhân tài cho đất nước.
Biên bản kết thúc lúc 17 giờ 00 phút cùng ngày.
THƯ KÝ

Trịnh Thị Thanh Vân

TỔ TRƯỞNG

Võ Thị Hồng