skkn căn bậc 2 và một số lỗi cần khắc phục

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-----    -----

CĂN BẬC HAI VÀ MỘT SỐ LỖI
CẦN KHẮC PHỤC

[

Người thực hiện:
Đơn vị: Trường THCS

Năm hoc:

1


PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Mơn tốn nói chung và phân mơn đại số nói riêng là mơn khoa học cơ bản trong
nhà trường phổ thơng, đối với học sinh nó rất khó và phức tạp. Bởi vậy, khơng ít học
sinh dù đã có nhiều cố gắng song kết quả học tập vẫn cịn thấp, thậm chí là rất thấp so
với u cầu đặt ra. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng
dạy và học mơn tốn ở trường THCS nói riêng, các giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn
tốn cần phải có những giải pháp hết sức hợp lý và sát đúng với từng đối tượng học
sinh.
Trong q trình thực tế giảng dạy mơn tốn lớp 9 một số năm học, tôi đã phát hiện
thấy rất nhiều học sinh thực hành kỹ năng giải tốn cịn rất kém, trong đó cịn có rất
nhiều học sinh chưa thực sự hiểu kỹ về căn bậc hai và trong khi thực hiện các phép
toán về căn bậc hai rất hay có sự nhầm lẫn hiểu sai đầu bài, thực hiện sai mục đích,
thực hiện biến đổi lung tung khơng có căn cứ, …
Việc giúp học sinh khắc phục được những sai lầm đó là một vấn đề vơ cùng cần

thiết, cấp bách, nó mang tính thời cuộc rất cao, giúp các em có một sự am hiểu vững
chắc về lượng kiến thức căn bậc hai, tạo nền móng để tiếp tục nghiên cứu các dạng
toán cao hơn sau này.
Với những lý do trên cùng với sự trăn trở của bản thân, tôi đã đưa ra rất nhiều giải
pháp để khắc phục. Từ đó tơi đã chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Căn bậc hai
và một số lỗi cần khắc phục ”.
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
+ Giúp giáo viên toán THCS chú tâm hơn đến phương pháp dạy học tích cực.
+ Giúp giáo viên tốn THCS nói chung và giáo viên dạy tốn 9 nói riêng có
thêm thơng tin về PPDH tích cực, nhằm giúp họ dễ dàng phân tích để đưa ra biện pháp
tối ưu khi áp dụng phương pháp này vào dạy học.
+ Đưa ra một số lỗi mà học sinh hay mắc phải trong quá trình lĩnh hội kiến thức
về căn bậc hai để từ đó có thể giúp học sinh khắc phục các lỗi mà các em hay mắc
phải trong quá trình giải bài tập hoặc trong thi cử, kiểm tra,...
+ Giúp giáo viên dạy tốn 9 có thêm cái nhìn mới sâu sắc hơn, chú trọng đến
việc rèn luyện kỹ năng thực hành giải toán về căn bậc hai cho học sinh để từ đó khai
thác hiệu quả và đào sâu suy nghĩ tư duy lôgic của học sinh, giúp các em phát triển tối
đa tiềm năng vốn có.
+ Qua sáng kiến này tơi cũng tự đúc rút cho bản thân mình những kinh nghiệm
để làm luận cứ cho phương pháp dạy học mới trong những năm tiếp theo.
III/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
+ Trong sáng kiến này tôi chỉ nêu ra2 một số lỗi mà học sinh thường mắc phải


3