Bài thuyết trình: Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

1. Lý do chọn đề tài:
a. Thực trạng:
* Thuận lợi: 
­ Lớp được bố trí hai giáo viên có trình độ, trẻ, khỏe, nhiệt tình 
trong cơng việc.
 ­ Lớp học rộng rãi, thống mát, các góc chơi được trang trí phù hợp 
cho trẻ hoạt động và trải nghiệm, ln được thay đổi nội dung theo 
từng chủ đề. Hầu hết các cháu học hứng thú và tích cực tham gia 
vào các  hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường 
­ Trường có hệ thống trường lớp khang trang, sạch đẹp, đạt chuẩn 
quy định. Có vườn hoa cây cảnh, vườn rau được trồng theo mùa, 
trường ln xanh­ sạch ­ đẹp. Đó là một trong những yếu tố đảm 
bảo sức khỏe cho trẻ và tạo cảm giác an tồn, niềm u thích đến 
lớp của trẻ.
 ­ Bản thân ln tham gia đầy đủ các buổi chun đề, tập huấn của 


* Khó Khăn: 
 ­ Sỹ số học sinh đơng nên ảnh hưởng đến q trình giáo dục trẻ.
 ­ Việc thiết kế, tổ chức lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục 
bảo vệ mơi trường vào các hoạt động cho trẻ cịn ít, thiếu tính linh 
hoạt;
­ Mức độ nhận thức về hành vi và thói quen về bảo vệ mơi trường 
khơng đồng đều, một số trẻ vẫn có các hành vi như: cịn giẫm đạp 
lên vỏ sữa, vỏ bim bim… và coi đó là trị chơi hấp dẫn. Hay nhiều 
lúc trẻ vẫn chạy một cách vơ tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân 
mình để bỏ vào thùng, chơi chạy q đà giẫm hết cả lên vườn hoa 
của trường, thậm chí cịn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, đi vệ 
sinh, rửa tay chưa biết khố vịi nước lại.
 ­ Trẻ được sống trong mơi trường bao bọc, dựa dẫm được bố mẹ 

làm thay nên khơng có tính tự lập, lãnh cảm với mơi trường xung 
quanh.
­ Nhiều phụ huynh cịn chưa quan tâm về việc giáo dục bảo vệ mơi 
trường, chỉ chú trọng các mơn học.


b. Ngun nhân:
 ­ Trẻ chưa hiểu được tầm quan trọng của hoạt động bảo 
vệ mơi trường.
 ­ Nhận thức của 1 số phụ huynh chưa quan tâm đến việc 
giáo dục trẻ nhỏ trong bảo vệ mơi trường.
 ­ Giáo viên chưa tự tin mạnh dạn, tự tin đưa ra các biện 
pháp để giáo dục trẻ.
 c.  u cầu cần giải quyết:
 ­ Giáo viên cần thay đổi cách thức và phương pháp giáo 
dục trẻ.
 ­ Giúp trẻ có hiểu biết hơn trong việc bảo vệ mơi trường 
để có mơi trường xanh­ sach­ đẹp.
 ­ Giáo viên phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ bảo 
vệ mơi trường.


2. Mục tiêu:
­ Tìm ra biện pháp hay, sáng tạo lồng ghép nội dung 
bảo vệ mơi trường cho trẻ hình thành thói quen hằng 
ngày: nhặt rác bỏ vào thùng rác, khơng vứt rác bừa 
bãi….
  ­ Hình thành cho trẻ thái độ tiện cảm bảo vệ mơi 
trường: Biết hành vi nên làm và khơng nên làm.

3. Nội dung, cách thức thực 
hi
ệ
n:
3.1. Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho bản thân: 
    Để làm tốt việc dạy và học, nâng cao nhận thức về bảo vệ mơi 
trường  thì bản thân đã khơng ngừng học hỏi tìm hiểu các kiến 
thức về giáo dục bảo vệ mơi trường qua sách báo, hướng dẫn 
chương trình, bồi dưỡng thường xun, qua tivi, mạng internet, qua 
bạn bè đồng nghiệp, qua các đợt chun đề, các buổi dự giờ đồng 
nghiệp….
    Để giáo dục cho trẻ có thói quen bảo vệ mơi trường là một giáo 
viên tơi ln gương mẫu thực hiện các hành vi, thái độ đúng đắn 
trong cuộc sống. 
3.2. Biện pháp2: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua các 
hoạt động trong ngày :
   Để làm tốt việc dạy và học, nâng cao nhận thức cũng như các 
hành vi bảo vệ mơi trường cho trẻ tơi đã tiến hành lồng ghép các 
nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thơng qua các hoạt 


* Đón trẻ
   Khi trẻ đến lớp tơi thường nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân, 
giày dép gọn gàng đúng nơi quy định.
   Bên cạnh đó tơi cịn thường xun trị chuyện gợi hỏi trẻ, thơng 
qua trị chuyện để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường :
  Ví dụ: + Sáng nay con ăn gì ? Con uống sữa chưa ?
            + Ăn xong con vứt vỏ, hay túi ni lơng ở đâu ?
* Hoạt động học.

     Hoạt động học là một hoạt động chính trong ngày của trẻ địi 
hỏi cơ giáo phải đầu tư nhiều về kiến thức cũng như sự chuẩn bị, 
trẻ phải tập trung sự chú ý để nắm được các kiến thức trong hoạt 
động này. 
     Vì thế cùng với việc dạy trẻ các kiến thức trong chủ đề tiết 
học, tơi cịn lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường 
cho trẻ thơng qua hoạt động này nhằm khác sâu kiến thức và ý 
thức bảo vệ mơi trường cho trẻ.


Ví dụ : Trong giờ KPKH ở đề tài : Một số lồi hoa.
Trong tiết học tơi gợi hỏi trẻ : + Làm thế nào để có những bơng hoa 
đẹp?
 + Khi ra chơi nếu có bạn nhờ con ra hái hoa thì con làm gì?
 + Nếu thấy bồn hoa có cỏ, có lá vàng rơi con phải làm gì?
 + Hoa và cây xanh giúp ích gì cho chúng ta khơng ?
  Từ những câu hỏi gợi mở đó trẻ sẽ có ý thức bảo vệ nguồn nước 
bảo vệ mơi trường.
  Thơng qua các hoạt động học chủ đề thực vật, tơi giáo dục trẻ 
biết cây xanh mang lại lợi ích rất lớn cho con người như : Lấy gỗ, 
lấy củi, che bóng mát, cho quả ngọt, ... ngồi ra cây xanh cịn làm 
cho khơng khí trong lành cho con người thở. Vì vậy các con phải 
biết trồng cây, chăm sóc cây, khơng bẻ cành, ngắt lá, giẫm vào cây 
xanh.
 Bảo vệ mơi trường khơng chỉ ở chủ đề thực vật mà được lồng 
ghép vào các tiết học xun suốt tất cả các chủ đề để khắc sâu cho 


*. Chơi ngồi trời.
Hoạt động ngồi trời là hoạt động cần đảm bảo tính tích cực hoạt 

động của trẻ, làm giàu và cũng cố kiến thức cho trẻ về mơi trường 
xung quanh, giáo dục cho trẻ những thói quen, hành vi của mình 
nơi cơng cộng. 
 Qua hoạt động tơi cho trẻ được quan sát cây cối, các loại hoa, loại 
rau,.... qua đây giáo dục cho trẻ biết gieo hạt, chăm sóc và bảo vệ 
cây, khơng hái hoa, khơng ngắt lá bẻ cành, ....
  Ví dụ: Tơi cho trẻ đi tham quan vườn rau, tơi trị chuyện với trẻ :
  + Làm thế nào để chúng ta có rau ăn hằng ngày? (Phải trồng rau, 
chăm sóc cây).
 + Nếu chúng ta khơng tưới nước nhổ cỏ cho rau thì chuyện gì sẽ 
xảy ra ? Vì sao ? (cây rau khơng phát triển dược hoặc bị chết...)
 + Thế hơm nay các con sẽ chăm sóc vườn rau như thế nào? ( Nhổ 
cỏ, bắt sâu..)


 * Chơi, hoạt động ở các góc.  
   Hoạt động chơi ở góc là hoạt động mà ở đó trẻ tái tạo lại các 
hoạt động của người lớn thơng qua các trị như phân vai, xây dựng, 
vẽ tranh, chăm sóc cây..., đây là hoạt động mà trẻ được trực tiếp 
khám phá, trải nghiệm. Vì thế tơi đã lồng ghép nội dung giáo dục 
bảo vệ mơi trường vào giờ hoạt động góc, xây dựng cho trẻ ý 
thức, hành vi bảo vệ mơi trường như: chơi xong biết sắp xếp các 
góc chơi gọn gàng, qt lớp ....
    Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Tơi thường xun cho trẻ chơi với cát, 
nước để qua đây giáo dục trẻ biết được lợi ích của nguồn nước, 
tiết kiệm nước, biết bảo vệ nguồn nước sạch.
    Cho trẻ  trực tiếp chăm sóc cây như: Tưới nước, nhổ cỏ, bắt 
sâu… Thơng qua đó tơi giáo dục trẻ biết chăm sóc cây khơng bẻ 
cành ngắt lá, hái hoa và trồng thêm nhiều cây xanh để chung tay 
bảo vệ mơi trường. 

* Thơng qua tổ chức giờ ăn:
Trước giờ ăn tơi hướng dẫn trẻ kê bàn ngay ngắn, biết lấy đĩa 
đựng cơm thừa, cơm rơi vãi, và khăn ướt để lau miệng.
  Tơi thường hướng dẫn và nhắc nhở trẻ rửa tay bằng xà phịng 
dưới vịi nước sạch trước khi ăn. Khi trẻ rửa tay tơi gợi hỏi trẻ 
cách làm thế nào để tiết kiệm nước (Vặn vịi nước vừa phải, 
khơng làm vung bẩn nước ra ngồi…).


3.3. Biện pháp 3: Thơng qua hoạt động nêu gương: 
     Đặc điểm của trẻ mầm non là rất thích được khen ngợi, tun 
dương. Vì thế hoạt động nêu gương là một hoạt động giúp tơi thực 
hiện nhiệm vụ giáo dục bảo vệ mơi trường hiệu quả nhất. Thơng 
qua hoạt động này trẻ ý thức bảo vệ mơi trường một cách tích cực. 
   Ví dụ: Trong tuần cơ thấy lớp ta có rất nhiều bạn xứng đáng 
được tun dương và nhận phiếu bé ngoan... Ngồi những bạn 
được tun dương cơ thấy có những bạn đã có những hành vi tốt 
biết bảo vệ mơi trường như: Nhặt rác bỏ vào nơi quy định, tắt 
nước khi khơng sử dụng, nhắc nhở bạn khơng ngắt hoa bẻ cành ở 
bồn hoa... đó là những hành vi tốt và đáng được các con học tập. 
Chính vì vậy trẻ rất hứng thú và tích cực phấn đấu làm việc, giữ 
gìn vệ sinh trong những lần tiếp theo để được cơ khen. Do đó dần 
dần đã tạo cho trẻ thói quen và ý thức bảo vệ mơi trường trong 
cuộc sống hành ngày


3.4. Biện pháp 4: Tun truyền, vận động phụ huynh cùng 
tham gia giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường:

      Phụ huynh là người gần trẻ nhất, hiểu được sở thích và các 
đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, giáo dục trẻ có hiệu quả nhất. 
Chính vì vậy nên tơi đã tun truyền với phụ huynh các kiến thức 
về mơi trường và sự ơ nhiễm mơi trường, tầm quan trọng của việc 
bảo vệ mơi trường bằng nhiều cách khác nhau: Xây dựng góc 
tun truyền ở ngồi cửa lớp các tranh ảnh về nội dung giáo dục 
bảo vệ mơi trường, thơng qua các buổi đón trả trẻ, qua cuộc họp 
phụ huynh. Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng nơi quy định, khơng 
vứt rác lung tung, khơng mua q vặt cho con, rèn cho con các thói 
quen đi vệ sinh, bỏ rác đúng nơi quy đinh, vận động phụ huynh 
đóng góp ngun phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi. 
         Đồng thời tơi cịn cho phụ huynh nhìn thấy con em mình 
được chơi những trị chơi được làm từ các ngun vật liệu phế 
thải sẵn có thiên nhiên.


4. Hiệu quả:
a, Mức độ phù hợp với đối tượng trẻ và thực tiễn của nhà 
trường:
  Qua đề tài và các biện pháp mà tơi đưa ra phù hợp với khả năng 
của trẻ, gần gũi với thực tiễn của nhà trường.
 b, Mức độ đáp ứng u cầu đổi mới dạy học và giáo dục:
 Trong đề tài tơi thực hiện đã có đáp ứng được u cầu trong đổi 
mới dạy học và giáo dục: day trẻ học bằng chơi, chơi mà học 
khơng áp đặt trẻ, trẻ được lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên 
theo khả năng của từng trẻ.
c, Kết quả cụ thể:
 Qua một thời gian kiên trì thực hiện một số biện pháp giáo dục 
trẻ 5­ 6 tuổi bảo vệ mơi trường trong trường mầm non, tơi đã ghi 
nhận được một số kết quả sau:

Kết quả đánh giá trên trẻ
Nội dung

Trước khi áp dụng các  Sau khi áp dụng 
biện pháp trên
các biện pháp trên
Số trẻ

Đạt tỷ lệ

Số trẻ

Đạt tỷ 
lệ

19/37 trẻ

51%

34/37

92% trẻ

20/37 trẻ

54% 

35/37

95% trẻ

Phân biệt hành 
động nên và khơng 
18/37 trẻ
nên làm đối với mơi 
trường.

49% 

34/37

92%trẻ

Biết chăm sóc và 
bảo vệ cây
Biết bỏ rác đúng 
nơi qui định


­ Đối với giáo viên:
  Hiểu rõ được bản chất và tầm quan trọng của việc giáo dục bảo 
vệ mơi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi.
  Giúp giáo viên có những hiểu biết và nắm bắt được những kiến 
thức, kĩ năng trong việc giáo dục và hình thành cho trẻ ý thức, thói 
quen bảo vệ mơi trường.
­ Đối với trẻ: 
  Trẻ có ý thức trong việc bảo vệ mơi trường như biết đi vệ sinh 
đúng chỗ, biết bỏ rác vào thùng, biết chăm sóc cây cối ở góc thiên 

nhiên, khơng hái hoa, bẻ cành…..
 ­ Đối với phụ huynh:
 Nhận thức được ý nghĩa của việc bảo vệ mơi trường nên phụ 
huynh ln đồng hành cùng cơ, cùng các con trong việc bảo vệ mơi 
trường mọi lúc mọi nơi.


d, Khả năng phát triển/ mở rộng/ vận dụng của biện pháp:
   Với những biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường trong 
trường mầm non mà tơi áp dụng cho trẻ lớp mình thì có thể áp 
dụng được cho các lớp trong trường mầm non Nghi Trung cũng 
như có thể triển khai thực hiện đối với tất cả các trường mầm 
non khác.
  Trên đây là những việc làm mà tơi đã trực tiếp làm và thấy thật 
sự có hiệu quả trên trẻ, xin chia sẻ với hội đồng. Xin nhận được 
sự góp ý của hội đồng nhà trường. Tơi xin trân trọng cảm ơn.




3.Các công cụ soạn bài giảng
điện tử khác ( Authoring
tools )
c) Microsoft Producer và LCDS: Miễn
phí, tải về từ Internet.


3.Các công cụ soạn bài giảng
điện tử khác ( Authoring
tools )

d) Camtasia của Techsmith: Công cụ ghi
Multimedia và ghi tiến trình hoạt động
Powerpoint (quay phim powerpoint).


4. Chuẩn bị máy móc
• Ngồi máy tính và phần mềm phù hợp, thầy cô
cần mua microphone và webcam để có thể tạo
ra âm thanh, hình ảnh sinh động. Nếu mua
được chiếc webcam Logitech Quickcam Pro
5000 thì quá tốt vì nó chứa cả microphone bên
trong, ảnh đẹp. Tuy vậy giá thành Logitech
webcam cịn cao, khoảng 70-80 USD.
• Có thể mua thiết bị Kworld Easycap, giá độ 22
USD, có thể nối máy ảnh số (có hình rất nét)
thành webcam qua cổng USB.


5. Các bước để sử dụng
Presenter :
• Bước 1: Tạo bài trình chiếu bằng
powerpoint, tận dụng các bài
powerpoint nên tiết kiệm thời gian. Có
thể cần một vài thay đổi, cải thiện:
Đưa logo của trường vào, tạo mục
lục các slide, đưa ảnh vào, chỉnh
trang lại mầu sắc cho khơng bị lịe
loẹt quá …

5. Các bước để sử dụng
Presenter :
• Bước 2: Biên tập. Đưa multimedia vào
bài giảng: cụ thể là đưa video và âm
thanh vào, thí dụ âm thanh thuyết minh
bài giảng; đưa các tệp flash; đưa câu hỏi
tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát và có
thể ghép tệp âm thanh đã ghi sẵn sao cho
phù hợp với đúng hoạt hình.


5. Các bước để sử dụng
Presenter :
• Bước 3: Cơng bố trên mạng.
Có nhiều cách
- Thầy cơ cũng có thể xem lại bài giảng qua phần
Publish của Adobe Presenter.
- Bản thân Presenter đã được tích hợp vào hệ thống
phần mềm họp và học ảo Adobe Connect, với phần
mềm Captivate, các tệp Flash video (FLV). Nghĩa là nếu
bạn có một phịng trong Adobe Connect, thí dụ như
do Cục CNTT cung cấp,
thầy cô upload nội dung được tạo ra bằng powerpoint +
Adobe Presenter, thế là thành bài giảng e-Learning trực
tuyến.