SKKN TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Cấp cơ sở đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Xá
Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp: Huyện
Tên sáng kiến: “TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2
QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC"
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tốn lớp 2
2. Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Trần Thị Gấm
- Cơ quan, đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Xá
- Địa chỉ: Ninh Xá- huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh.
- Điện thoại:
- Email:
3. Các tài liệu kèm theo :
Thuyết minh mô tả các biện pháp và kết quả của sáng kiến
Ninh Xá, ngày 30 tháng 01 năm 2020
Tác giả sáng kiến

Trần Thị Gấm

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

1


THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ
THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: "TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH
LỚP 2 QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC"

2. Ngày sáng kiến được thực hiện lần đầu: 05- 9 - 2019
3. Các thông tin được bảo mật
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, luyện
kĩ năng thực hành, tăng cường cơ sở vật chất, kiểm tra đánh giá, rút kinh
nghiệm, biểu dương tuyên truyền .
5. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Đổi mới phương pháp dạy – học Toán
ở lớp 2
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: Giúp học sinh có kĩ năng thực hiện các
phép tính nhân chia, cộng, trừ, giải tốn trong chương trình tốn lớp 2.
Nhằm nâng cao chất lượng quản lí, dạy và học của ngành giáo dục nói
chung, của đơn vị nói riêng. Nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp 2 nói riêng
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh các giải pháp thực hiện của sáng kiến
1. Chuẩn bị trò chơi:
2. Lựa chọn các trò chơi
3. Xây dựng và thiết kế trò chơi:
4 . Tổ chức trò chơi :
Kết quả của sáng kiến:
Lớp

2A

SS

39

Điểm 10

Điểm 9

Điểm 8

Điểm 7

Điểm 6

Điểm 5

Điểm 4

Điểm 3

Điểm 2

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

SL

%

%

SL %

SL %

SL

%

9

23,1

16

41

10

25,6

3

7,7

1

2,6

0

0

0

0

0

0

0

0

7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến
Giáo viên đưa ra các hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh huy động vốn
hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức rồi vận
dụng các tri thức đó vào thực hành. Tạo cho học sinh có thói quen tự giác, chủ
động, khơng dập khn máy móc, biết tự đánh giá và đánh giá kết quả của mình,
của bạn. Đặc biệt là giúp học sinh có niềm tin, niềm vui trong học tập. Đồng

2

thời tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực sở trường của mình, biết áp
dụng kiến thức mới trong bài học vào thực tế đời sống xã hội
7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
Các trị chơi tốn học trong bản sáng kiến có thể áp dụng khả thi vào việc
dạy và học mơn tốn ở tất cả các lớp trong khối 2, trong tổ và các lớp trên.
- Qua một năm áp dụng các trị chơi phù hợp vào giảng dạy mơn Tốn ở
lớp tơi chủ nhiệm tơi nhận thấy chất lượng học tập của các em được nâng lên rõ
rệt. Các em hào hứng với mơn học, học tập tích cực, chủ động và sáng tạo hơn.
Bên cạnh đó các mơn khác như Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức
...các em học tập cũng tốt hơn.
Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên là đúng sự thật và
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Xác nhận của cơ quan
(Chữ ký, đóng dấu)

Tác giả sáng kiến
(Chữ ký, họ và tên)
Trần Thị Gấm

MỤC LỤC
Trang
Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến .................................................................1
Thuyết minh mô tả ........................................................................................2
Mục lục ..........................................................................................................4
PHẦN 1: MỞ ĐẦU …………………………………………………..... .. 5

3

1- Mục đích của SK………………………....………………………...…5
2- Tính mới, tính sáng tạo, ưu điểm nổi bật của sáng kiến……...…...….6
3 - Đóng góp của SK ……………....………….…………….................6
PHẦN 2: NỘI DUNG …………………………………………….….… . 7
Chương 1: Khái quát thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập đến ...............7
Chương 2: Các biện pháp đã được áp dụng ...............................….……. .. .9
Chương 3: Kiểm chứng kết quả áp dụng các trò chơi................................. 25
PHẦN 3: KẾT LUẬN ……………………………...……………..……..26
PHẦN 4: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo……………………....….…..…...28

4


PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đích của sáng kiến
Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, mơn Tốn cùng với các
mơn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trị góp phần hết sức quan
trọng đào tạo nên những con người phát triển tồn diện.
Tốn học là mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc và tính chính xác cao, nó
là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ khoa học khác.
Muốn học sinh Tiểu học học tốt được mơn Tốn thì mỗi người giáo viên
không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo
khoa, sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách dập khuôn, máy móc làm
cho học sinh học tập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học
tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ khơng
cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em
thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những
đổi mới diễn ra hàng ngày.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học

hướng tới “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”. Mơn Toán ở bậc Tiểu
học theo hướng phát huy "học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo". Đổi
mới phương pháp dạy học là: "Phát huy tích tích cực, chủ động và sáng tạo của
học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu
học". Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy học mơn tốn ở bậc Tiểu học.
Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học
sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin bằng cách lơi cuốn các em vào những trị
chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức của các em.
Đã nhiều năm dạy học tôi cứ trăn trở mãi: Làm thế nào để học sinh của
mình năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng
thẳng, bớt áp lực, học sinh được học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy người giáo
viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em
tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các
em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung Tốn học lý thú và bổ ích phù hợp
với việc nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội tri
thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững
5


chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi
chúng ta đưa ra được các trị chơi Tốn học một cách thường xun, khoa học
thì chắc chắn chất lượng dạy học mơn Tốn sẽ ngày càng nâng cao. Từ đó tơi đã
thiết kế các trị chơi trong giờ học tốn lớp 2 và áp dụng vào giờ toán ngay từ
đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên. Đến giờ học tốn
các em khơng cịn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn. Chính vì
những lý do nêu trên mà tơi đã chọn sáng kiến "Tạo hứng thú học Toán cho
học sinh lớp 2 qua một số trị chơi Tốn học" nhằm gây hứng thú học tập cho
học sinh.

2. Tính mới, tính sáng tạo, ưu điểm nổi bật của sáng kiến:

Sáng kiến này chỉ rõ những trị chơi tốn học được tổ chức phù hợp với
nội dung kiến thức toán ở lớp 2 mà giáo viên có thể vận dụng để tổ chức, hướng
dẫn hoạt động của học sinh, mọi học sinh đều được hoạt động để phát triển năng
lực cá nhân. Giáo viên đưa ra các hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh huy
động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức
rồi vận dụng các tri thức đó vào thực hành. Tạo cho học sinh có thói quen tự
giác, chủ động, khơng dập khn máy móc, biết tự đánh giá và đánh giá kết quả
của mình, của bạn. Đặc biệt là giúp học sinh có niềm tin, niềm vui trong học tập.
Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực sở trường của mình, biết
áp dụng kiến thức mới trong bài học vào thực tế đời sống xã hội.
- Khả năng áp dụng: Các trị chơi tốn học trong bản sáng kiến có thể áp
dụng khả thi vào việc dạy và học mơn tốn ở tất cả các lớp trong khối 2, trong tổ
và các lớp trên.
- Qua một năm áp dụng các trị chơi phù hợp vào giảng dạy mơn Tốn ở
lớp tơi chủ nhiệm tơi nhận thấy chất lượng học tập của các em được nâng lên rõ
rệt. Các em hào hứng với mơn học, học tập tích cực, chủ động và sáng tạo hơn.
Bên cạnh đó các mơn khác như Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức
...các em học tập cũng tốt hơn.
3. Đóng góp của sáng kiến:
Với các trị chơi được áp dụng để dạy mơn tốn tơi thấy từ một mơn học
được coi là khơ khan hóc búa thì các em đã say mê, hứng thú học tập, các em
chơi mà học - học mà chơi. Từ đó khơng chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức
mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu, phát huy được năng khiếu của mình.
Giờ học diễn ra nhẹ nhàng, sôi nổi và tự nhiên.

6


PHẦN 2: NỘI DUNG
Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN ĐỀ

CẬP ĐẾN
1 . Cơ sở khoa học:
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học ln ln hiếu
động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán. Đối với trẻ trị chơi là
một phát hiện mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá. Do vậy quan
điểm "Thơng qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập " là phù hợp
với trường Tiểu học.
Trị chơi tốn học nhằm mục đích là thơng qua trị chơi để củng cố kiến
thức của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến thức mới
của bài học. Thơng qua trị chơi học sinh nắm được kiến thức của bài học một
cách nhẹ nhàng.
Trong quá trình học tốn ở tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều
tác dụng như:
- Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ
học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức
nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập.
- Kích thích sự tìm tịi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.
- Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kích
thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử
lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng
trong cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội. Ngồi ra
thơng qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất
đạo đức như tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách
nhiệm. Vì vậy trị chơi tốn học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu học.
2. Thực trạng của vấn đề:
2.1: Về thuận lợi:
- Giáo viên luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường,
thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp mới vào
giảng dạy. Ban Giám hiệu luôn cố gắng tạo điều kiện để giáo viên an tâm công
tác và thực hiện nhiệm vụ được giao.

7


- Cơ sở vật chất của nhà trường, lớp khá khang trang, sạch đẹp. Có một số
đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn Tốn.
- Phụ huynh tương đối quan tâm đế việc học tập của con em mình. Động
viên giáo viên và học sinh kịp thời. Thường xuyên trao đỏi việc học tập của các
em ở nhà.
2.2. Về khó khăn:
Qua tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham
khảo ở trường, tơi nhận thấy: Các đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến
việc đưa trị chơi học tốn vào giảng dạy hoặc có đưa trị chơi học tốn vào giờ
học cũng chỉ trong những giờ hội giảng. Sở dĩ có tình trạng trên là do các đồng
chí giáo viên chưa nhận thức được hết tác dụng của trò chơi trong giờ học tốn.
Vì vậy mà giờ học tốn cịn trầm, học sinh còn thụ động trong học tập, một số
học sinh yếu kém cịn ngại học tốn. Đến giờ học tốn các em không hứng thú
dẫn đến kết quả học tập không cao. Do địa bàn trường học là vùng nông thơn
nên trình độ dân trí chưa đồng đều, đồ dùng học tập của một số em cịn thiếu,
tính tự giác học tập chưa cao. Một số đồ dùng, phương tiện dạy học phục vụ cho
mơn tốn cịn thiếu thốn. Bàn ghế chưa đúng qui cách nên các em khó di chuyển
khi tổ chức trò chơi.
Trước khi tiến hành áp dụng dạy các trị chơi tốn học tơi đã tiến hành
khảo sát chất lượng mơn Tốn ở lớp 2A là lớp tơi sẽ áp dụng dạy thực nghiệm
các trị chơi tốn học vào các tiết Toán và thu được kết quả như sau:
Lớp

2A

SS

39

Điểm 10

Điểm 9

Điểm 8

Điểm 7

Điểm 6

Điểm 5

Điểm 4

Điểm
3

Điểm
2

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL %

SL %

SL %

2

5,1

3

7,7

6

15,4

9

23,1

9

23,1

7

17,9

3

0

0

8

7,7

0

0

Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG
1. Chuẩn bị trò chơi:
1.1. Nghiên cứu tài liệu:
Điều đầu tiên để thực hiện đạt hiệu quả về việc tổ chức trò chơi Tốn cho
học sinh lớp 2, tơi đã đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến
nội dung của sáng kiến. Chính sự nghiên cứu, tìm tịi ở tài liệu giúp cho các tiết
học Tốn có sử dụng trò chơi đạt kết quả tốt.
1.2. Nghiên cứu thực tế:
Thông qua các tiết dự giờ tôi đã trao đổi thêm, tư vấn với các bạn đồng
nghiệp về nội dung các trị chơi phục vụ cho mơn Tốn 2 để áp dụng cùng nhau
tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.
Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của
sáng kiến. Thông qua các tiết dạy thực tế trên lớp, bản thân tôi đã phân loại các
đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu ở mạch kiến thức nào, để
lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp các em củng cố kiến thức để hiểu bài một
cách chắc chắn.
2. Lựa chọn các trò chơi:
- Việc lựa chọn các trị chơi học tập trong mơn Tốn lớp 2 phải đáp ứng
những yêu cầu của mục đích dạy học. Các trò chơi phải đặt ra cho học sinh các
nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học. Mỗi trị chơi cần có một vị trí
đóng góp cụ thể trong tiến trình thực hiện mục đích dạy học. Vì vậy, để đáp ứng
u cầu dạy học bộ mơn Tốn lớp 2, hệ thống các trị chơi phải được lựa chọn
sao cho đa dạng về chủ đề, phong phú về cách chơi. Dựa vào hình thức, cách
chơi và luật chơi của trị chơi có thể thay thế các trị chơi một cách linh hoạt
(thay số bằng chữ, câu cá, mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy,
…) từ sự thay thế linh hoạt tạo cho giáo viên có cơ hội tổ chức trị chơi phù hợp
với đối tượng học sinh của mình. Để từ đó các em cảm thấy: “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”.

Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học
sinh.

9


Lựa chọn thời điểm thích hợp khi tổ chức các trò chơi, học tập cho học
sinh lớp 2. Các thời điểm được tính đến là:
+ Sau khi hồn thành một bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích
được sự hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được khơng khí suy nghĩ
căng thẳng trở thành “ Vui mà học, học mà chơi” hết sức sinh động.
+ Sau khi hoàn thành một chương. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ
thống lại kiến thức một cách sinh động và hiệu quả.
3. Xây dựng và thiết kế trò chơi:
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với
kiến thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học,
giúp các em khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân, thơng qua các trị chơi học
sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trị chơi. Do
đó, học sinh được thực hành luyện tập các kĩ năng mơn Tốn được đưa vào trị
chơi.
Để các trị chơi góp phần mang hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dựng
và thiết kế trị chơi tơi thường tn thủ các ngun tắc sau:
- Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
- Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
- Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng
người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
- Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh.
Thông thường cấu trúc của một trị chơi học tập Tốn lớp 2 tơi đã thiết kế
như sau:

* Tên trị chơi:
- Mục đích: Nêu rõ mục đích của trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến
thức, kỹ năng nào. Mục đích của trị chơi sẽ qui định hoạt động chơi được thiết
kế trong trò chơi.
- Đồ dùng đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi
học tập.
- Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc của hoạt động chơi qui định đối với
người chơi, qui định thắng thua của trò chơi.
- Số người tham gia: Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
- Nêu cách chơi: Để người chơi nắm và thực hiện tốt.
* Cách tổ chức trò chơi :
Thời gian tiến hành từ 5 – 7 phút
 Bước 1: Giới thiệu trò chơi.
- Nêu tên trò chơi.

10


- Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy
định chơi.
 Bước 2: Chơi thử
Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi.
 Bước 3: Chơi thật
 Bước 4: Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có
thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần
tránh.
 Bước 5: Thưởng - phạt: Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi
chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học
tập của học sinh. Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình
thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò

cò,...)
4 . Tổ chức trò chơi :
Trò chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Có thể nói nó
quan trong như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các em
ln tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để được chơi. Được
tham gia trị chơi có tổ chức các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi
chơi, các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như: Vui mừng khi giành chiến thắng
và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản
thân các em thấy có lỗi khi khơng làm tốt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các
em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại chiến thắng cho tổ,
nhóm của mình. Đây chính là đặc tính rất cao của trị chơi.
Vì vậy, khi tổ chức trị chơi, tơi khơng bao giờ địi hỏi q cao ở nội dung
trị chơi mà chỉ cần trò chơi mang được một nội dung hoặc một kỹ năng cơ bản
của bài học là được.
Khi tổ chức các trò chơi phải sắp xếp các tình huống chơi sao cho tất cả
mọi học sinh của nhóm (hoặc lớp) đều được tham gia.
Trị chơi 1 : Rồng cuốn lên mây
(Áp dụng củng cố các bảng cộng, bảng trừ, bảng nhân, bảng chia)
- Mục đích :
- Kiểm tra kỹ năng tính nhẩm của học sinh. Ví dụ: củng cố các bảng nhân,
chia...
- Chuẩn bị :
- Một tờ giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân chia
các em đã được học
- Cách chơi : Một em được chủ định làm đầu rồng lên bảng
+ Em cất tiếng hát :
" Rồng cuốn lên mây

11

Rồng cuốn lên mây
Ai mà tính giỏi về đây với mình"
+ Sau đó em hỏi :
"Người tính giỏi có nhà hay không ?"
- Một em học sinh bất kỳ trả lời :
"Có tơi ! Có tơi !"
- Em làm đầu rồng ra phép tính đó, ví dụ : " 9 + 3 bằng bao nhiêu ?"
- Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng).
Cứ như thế em làm đầu rồng cứ ra câu hỏi và cuốn đàn lên mây.
- Lưu ý: Ở trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò)
phải nhanh nhẹn, hoạt bát.
Trò chơi 2 : Bác đưa thư
(Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)
- Mục đích : Giúp học sinh thuộc lịng bảng nhân 2, 3, 4, 5 . Kết hợp với các thói
quen nói "cảm ơn" khi người khác giúp một việc gì
- Chuẩn bị : + Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35.... 50 là
kết quả của các phép nhân để làm số nhà.
- Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng 5: 1 x 5, 5 x 1, 2 x 5, 5 x 2...
- Một tấm card đeo ở ngực ghi "Nhân viên bưu điện".
- Cách chơi :
+ Gọi 1 số em lên bảng chơi, giáo viên phát cho mỗi 1 thẻ để làm số nhà. Một
em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì.
+ Một số em đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói :
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư khơng ?
Đưa giúp cháu với
Số nhà .............. 15
Khi đọc đến câu cuối cùng "số nhà .............. 15" thì đồng thời em đó giơ số
nhà 15 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của "Bác đưa thư" phải

tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính có kết quả là số tương
ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì "5 x 3" hoặc "3 x 5"
giao cho chủ nhà. Chủ nhà nhận thư và nói lời "cảm ơn". Cứ như vậy các bạn
chơi lại nói và "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho các nhà.
Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì khơng được
đóng vai đưa thư nữa mà trở về chỗ để các bạn khác lên thay.
Nếu các lần đưa thư đều đúng thì sau 3 lần được cô giáo tuyên dương và
đổi chỗ cho bạn khác chơi.
* Bài học kinh nghiệm rút ra từ trò chơi Rồng cuốn lên mây và Bác
đưa thư:
12


- Dựa vào nội dung bài học, cơ sở vật chất hiện có của nhà trường để tổ
chức trị chơi thật hợp lý.
- Cần lồng ghép trò chơi vào nội dung bài học cho phù hợp, tránh gây áp
lực đối với học sinh.
- Giúp các em phát huy tính tích cực trong q trình tham gia trị chơi;
nắm được mục đích của trị chơi.
Trị chơi 3 : Câu cá
(Tiết: 107 Luyện tập chung)
- Mục đích :
+ Luyện tập và củng cố kỹ năng học bảng nhân chia .
+ Luyện phản xạ nhanh và khéo léo câu cá ở các em.
- Chuẩn bị : Ao cá, mồi câu, cần câu, các con cá
- Cách chơi :
Bước 1: Phát mỗi nhóm một bộ đồ câu cá.
Bước 2: Các bạn trong nhóm lần lượt bốc mồi câu và câu những con cá có
phép tính tương ứng, sau đó các bạn trong nhóm chuyền cần cho nhau câu
những chú cá có gắn số. Khi câu xong, các bạn trong nhóm xếp các chú cá nhóm

mình câu được vào vị trí theo u cầu.
Bước 3: Sau một khoảng thời gian theo qui định, giáo viên báo hết giờ,
các nhóm tổng kết xem nhóm mình câu được bao nhiêu chú cá, cả lớp nhận xét
xem nhóm có làm đúng theo u cầu ghi khơng. Nhóm nào câu được nhiều chú
cá nhất và xếp đúng theo yêu cầu là nhóm đó thắng.
* Lưu ý :
+ Trị chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập các
bảng cộng trừ, nhân, chia)
+ Trò chơi này gây được khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng trong giờ học
cho các em.

Các em đang chơi trò chơi Câu cá.

13


Trò chơi 4 : Mèo bắt chuột
(Tiết 120 : Luyện tập) bài 1
- Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ năng nhân chia
+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm
- Chuẩn bị
+ Mặt nạ Mèo và các con chuột
+ Hai tấm bìa ghi phép tính cho 2 ñoäi
+ Đồng hồ theo dõi thời gian
- Cách chơi :
Chia làm 2 đội, đội A và Đội B phát cho mỗi em học sinh đã định trước một mặt
nạ mèo. Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên gọi mèo con "meo, meo" lần lượt từng
chú mèo con đáp lại “meo, meo” thì tất cả những em được cử để tham gia chơi
bước lên phía trước để thực hiện. Trong một thời gian nhất định cho phép đội

nào làm nhanh và đúng đội đó sẽ thắng cuộc.

Hai đội trước tiếng cịi trò chơi Mèo bắt chuột.
Trò chơi 5 : Ong đi tìm mật
(Trị chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia, cụ thể bài..... Số 1 trong phép
nhân và phép chia)

14


- Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia
- Chuẩn bị :
+ Các bơng hoa có ghi phép tính cho 4 đội tham gia, các chú ong mật có
ghi kết quả.
+ Hai chậu cây xanh gắn các chú ong và bông hoa
- Cách chơi :
+ Chọn 4 đội, mỗi đội 3 em
- 4 đội tham gia chơi. Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" thì lần lượt từng đội
lên bắt những chú ong có kết quả tương ứng với phép tính. Đội nào bắt được
nhiều chú ong và nhụy đúng nhất đội đó sẽ thắng cuộc.
* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số
câu hỏi sau để khắc sâu bài học.

Học sinh thực hành trị chơi Ong tìm mật
Trị chơi 6 : Cánh hoa tìm nhụy
(Bài: Phép cộng có tổng bằng 100)
- Mục đích :
- Giúp các em làm quen cánh tính tới số 100, các số trịn chục. Ví dụ :

củng cố cách cộng trừ trong phạm vi 100.
- Chuẩn bị :
- 2 nhụy hoa ghi kết quả và các cánh hoa ghi phép tính.
- Cách chơi :
- Chọn hai đội bất kì, mỗi đội 3 em, giáo viên cho một thời gian nhất định.
Trong thời gian đó hai đội phải hồn tất ghép các cánh hoa vào nhụy thích hợp.
Cả lớp cổ vũ cho hai đội bằng cách hô to “cố lên”.

15


Thực hành trị chơi Cánh hoa tìm nhụy
Trị chơi 7 : Hái quả
(Tiết 95 Bài Luyện tập) Bài 1/ Số?
- Mục đích :
+ Củng cố kiến thức của bảng nhân 2
- Chuẩn bị : 1 bảng số thứ tự
1 cây nhân quả và các quả cây
5 bài toán.
- Cách chơi :
+ Giáo viên cho học sinh đếm số thứ tự và yêu cầu các em nhớ số của
mình. Cả lớp hát một bài hát, và chuyền tay nhau một cành hoa, bài hát kết thúc
mà bơng hoa cịn trên tay một bạn nào đó thì bạn đó sẽ lên lật một số thứ tự nào
bất kì. Ví dụ: trúng số 5 thì bạn có số thự là 5 sẽ lên hái một quả để đính vào
phép tính thích hợp. Lần lượt đến hết bài.

Học sinh đang thực hiện trò chơi hái quả
Trị chơi 8 : Tìm hoa hái quả
(Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)
- Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 4. Kết hợp luyện trí nhớ,

nhanh tay, tư duy,…

16


Giáo viên hướng dẫn các em trị chơi “Tìm hoa hái quả”
- Chuẩn bị : + 4 bình hoa cho 4 nhóm.
+ Mỗi nhóm 5 hoa và 5 quả.
+ Một bảng cài.
- Cách chơi :
+ Các em sẽ hái những bơng hoa có mang phép tính và hái quả có kết quả
tương ứng với bơng hoa và đính lên bảng cài. Nhóm nào xếp được nhiều phép
đúng nhóm đó sẽ thắng cuộc. Được cài một bơng hoa điểm mười.
Trị chơi 9 : Lên rừng hái nấm
(Áp dụng trong bài : Luyện tập – trang 123 Bài 1)
- Mục đích :
+ Giúp học sinh củng cố bảng chia 5 một cách hiểu và nhanh nhất
+ Rèn luyện cách tư duy tạo sân chơi bổ ích.
- Chuẩn bị :
+ Giáo viên tạo thành một khu rừng nhỏ ngay trong lớp.
+ Trong khu rừng có những cây nấm có mang kết quả đúng và những cây
nấm có mang kết quả sai.
+ Hai cái giỏ để đựng nấm

Học sinh thực hành Hái nấm
- Cách chơi :
+ Gọi 2 đội lên tham gia chơi, mỗi đội cử 3 em. Một em cầm phép tính
đọc phép tính lên để bạn kia hái những cây nấm có mang kết quả đúng, một em
xách giỏ đựng những cấy nấm lành (đúng). Sau khi hái xong các em mang phép

17


tính và kết quả đúng đọc lên nhóm bạn nhận xét, nếu đội nào hái phải nấm độc
( sai) thì đội đó sẽ thua cuộc.
Trị chơi 10 : Rung chng vàng
(Áp dụng trong củng cố các bài tốn)
- Mục đích :
Giúp học sinh nhớ lại toàn diện bài học trong một tiết học.
- Chuẩn bị :
+ Một cây cảnh, trên cây có treo một quả chng vàng.
+ Các tấm bìa để ghi những phép tính.
- Cách chơi :
Giáo viên ghi các phép tính đã học trong một tiết đó và đố nhanh các
nhóm, nhóm nào nói nhanh nhiều lần nhất nhóm đó sẽ lên rung chng vàng.

Học sinh được rung chng vàng
Các trị chơi mà tơi đã nêu trên, khơng những dạy được trong các tiết dạy
tốn mà nó cịn thực hiện được tất cả trong các giờ học khác như: Luyện từ và
câu, Chính tả, Tập đọc, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, An tồn giao thơng…
Trị chơi 11: Xây nhà
(Có thể sử dụng trong nhiều tiết học tốn ....)
Mục đích : Luyện tập và củng cố kỹ năng làm tính cộng nhẩm khơng nhớ
trong phạm vi 100

18


Chuẩn bị : 2 hình vẽ ngơi nhà trên bìa và các mảnh giấy hình tam giác,
chữ nhật (như hình vẽ), có 5 mảnh ghi các tổng tương ứng với các tống ghi trên

ngôi nhà và 2 mảnh ghi sai.
Cách chơi : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội có 5 em
Khi nghe hô “1, 2, 3 bắt đầu” các em phải nhẩm nhanh kết quả các phép tính
trên ngơi nhà, rồi tìm mảnh giấy có kết quả tương ứng gắn vào đúng vị trí.
Khi dán xong sẽ được hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh.
Cách tính điểm như sau :
+ Gắn đúng 1 hình được 10 điểm, hình nào gắn sai khơng được điểm, gắn
đúng cả 5 hình được 50 điểm.
+ Đội nào gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước là đội thắng cuộc
+ Cả hai đội cùng gắn được số hình đúng bằng nhau thì đội nào nhanh
hơn, xong trước là đội thắng cuộc.
+ Nếu đội gắn xong trước mà gắn được ít hình đúng hơn đội xong sau, thì
đội xong sau là đội chiến thắng.
* Lưu ý : ở trò chơi kiểu này nên đưa ra một vài kết quả không đúng để
học sinh lựa chọn, nếu nhìn bằng mắt mà khơng tính kỹ sẽ rất dễ nhầm.
VD : Nếu vội có thể cộng nhẩm bằng 75 (vì lấy hàng đơn vị của số thứ
nhất cộng với hàng chục của số thứ 2)
Tôi đưa vào như vậy cốt để củng cố khắc sâu cách cộng nhẩm.
Trị chơi này tơi đưa vào phần khởi động trong các bài 9, bài 10, bài 12,
bài 13, bài 18,bài 19, bài 21, bài 22... sau mỗi bài tôi lại thay đổi số khác cho
phù hợp với nội dung từng bài.
31 + 43

75
+ 24

75

6 + 12

36
5 + 25

74

Vàng

99
72

Đỏ

Xanh

18

Đỏ

Đỏ

19

50 + 25
24 + 12

Vàng


74
26 + 48

34+ 17

20
+
12

5 + 25

99
26

26
+
48

32

24 + 12

30

36

75
+
24

74

24
+
12

51

Trò chơi 12: Bác thợ săn
( sử dụng trong bài 16: Ki – lơ - gam)
Mục đích : Rèn kỹ năng đọc, hiểu tóm tắt đề tốn và giải bài tốn có đơn vị
“kg”.
Chuẩn bị :
+ Một số tranh con vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ (tranh nhỏ)
+ Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán ở mặt trước và đáp số ở mặt sau
+ Sân chơi : vẽ các ô, mỗi ô đặt 1 thẻ theo thứ tự sơ đồ dưới đây :

Gà cân nặng : 3kg
Ngỗng hơn gà : 2 kg
Ngỗng : ? kg

Ngỗng nặng : 5kg
Ngan nhẹ hơn : 2 kg
Ngan : ? kg

Thỏ nâu nặng : 2kg
Thỏ trắng bằng Thỏ nâu
Cả hai nặng: ? kg

Mẹ mua 8kg gà, 5kg
Ngỗng và 6kg Thỏ.
Mẹ mua tất cả ? kg

Cách chơi : Giáo viên lần lượt cho các em chơi

Các em lần lượt bước vào từng ô. Bước vào ô nào phải giải miệng đề tốn
trong ơ đó. Sau đó đọc to đáp số của bài tốn. Chẳng hạn ơ thứ nhất em đó phải
nhẩm : Ngỗng nặng là : 3 + 2 = 5 kg rồi nói to “Đáp số 5 kg” sau đó lật mặt sau
của tấm thẻ để kiểm tra đáp số. Nếu đúng thì bước tiếp sang ơ thứ hai ....Nếu sai
thì em đó bị loại và em khác lên chơi.
Cách tính điểm :

20


Nếu mỗi ơ đúng thì được thưởng một con vật. Riêng ô cuối cùng giải đúng
được thưởng 2 con.
Sau cuộc chơi nếu ai được nhiều con vật nhất thì người đó sẽ thắng cuộc.
* Lưu ý : Sau mỗi em chơi giáo viên có thể đổi các thẻ có đề tốn khác
* Trị chơi này tơi đã sử dụng trong phần củng cố kiến thức bài 16 và phần
khởi động trong bài 17.
Trò chơi 13: Vui cùng đường gấp khúc
( sử dụng trong bài 59 : Đường gấp khúc – Độ dài đường gấp khúc)
- Mục đích : Củng cố học sinh nhận biết đường gấp khúc, biết tính độ dài đường gấp
khúc bằng cách tính tổng độ dài của các đoạn thẳng thành phần của đường gấp khúc.
Chuẩn bị :
+ Thước kẻ
+ 2 sợi dây đồng
- Cách chơi :
+ Gọi 2 em tham gia (1 em trai và 1 em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi.
+ Phát cho mỗi em một sợi dây đồng dài 20 cm và yêu cầu tìm cách nắn
sợi dây đồng thành các đường gấp khúc theo yêu cầu (Ví dụ : đường gấp khúc

tạo bởi 2 đoạn thẳng 14 cm và 6 cm; hay đường gấp khúc tạo bởi 3 đoạn thẳng
có độ dài là 7cm, 8cm, và 5 cm ... )
6cm

8cm

7cm

8cm

5cm

+ Khi nghe hiệu lệnh “1,2,3 bắt đầu” 2 em bắt đầu thực hiện. Em nào
xong trước và thực hiện đúng sẽ được tuyên dương.
+ Nếu cả 2 em cùng làm đúng và xong cùng một lúc thì ra thêm câu hỏi
phụ : Độ dài đường gấp khúc tạo bởi sợi dây có thay đổi khi số đoạn thẳng tạo
thành thay đổi hay khơng ? Vì sao ? để đánh giá và tun dương.
* Trị chơi này tơi sử dụng khi học sinh học xong phần A. Hoạt động cơ
bản của bài.
Trị chơi 14: Ong tìm hoa
(Trị chơi có thể áp dụng vào các bảng +, - , x , : ; 14 trừ đi một số : 14 - 8)
- Mục đích :
+ Củng cố kỹ năng tính nhẩm dạng trừ có nhớ : 14 - 8
+ Rèn tính tập thể
Chuẩn bị :
+ 2 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số
như sau, mặt sau gắn nam châm
5
7
8

.

6

21

9


+ 10 chú Ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm
14 - 6

14 - 10

14 - 5
14 - 7

14 - 8

+ Phấn màu
Cách chơi :
+ Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em
+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng một bông hoa và 5 chú
Ong, ở bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi.
Cơ có 2 bơng hoa trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, cịn
những chú Ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình. Nhưng các chú
Ong khơng biết phải tìm như thế nào, các chú muốn nhờ các con giúp, các con
có giúp được khơng?
2 đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” thì lần lượt từng bạn

lên nối các phép tính với số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép tính đầu tiên,
trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép tính.
Trong vịng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.
* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, Giáo viên chấm và hỏi thêm một số
câu hỏi sau để khắc sâu bài học.
+ Tại sao chú ong 14 - 10 khơng tìm được đường về nhà?
+ Phép tính “14 - 10 ” có thuộc dạng bài học ngày hơm nay khơng ? Tại
sao?
+ Muốn chú Ong này tìm được đường về thì phải thay đổi số trên cánh
hoa như thế nào ?
Trị chơi 15: Tìm lá cho hoa
( sử dụng trong bài 47: Em ôn tập về phép cộng và phép trừ)
- Mục đích :
+ Củng cố về cộng, trừ nhẩm trong phạm vi các bảng tính.
+ Rèn tính tập thể cao
Chuẩn bị :
+ 2 bơng hoa màu bằng bìa cứng, mặt sau gắn nam châm.

1
5

1
4

22


+ 10 chiếc lá xanh, có gắn nam châm mặt sau
7+8

30 - 15

6+9

42 - 28

41 - 26

7+7

8+8

9+6

6+8

32 - 16

- Cách chơi : + Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em
+ Gắn 2 bông hoa và những chiếc lá lên bảng rồi giới thiệu. Cơ có 2
bơng hoa mà nhị của nó là kết quả phải chọn nhanh những chiếc lá có phép tính
ứng với kết quả ở nhị hoa và gắn vào cành hoa của đội mình để tạo thành bơng
hoa tốn học thật đúng, thật đẹp.
2 đội xếp hàng một, khi nghe hiệu lệnh cả 2 đội bắt đầu chơi. Đội nào
nhanh, đúng thì sẽ là đội thắng cuộc.
Sau khi đã chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên chỉ vào chiếc lá và hỏi
Tại sao em gắn là này cho hoa ? để học sinh trả lời
Nếu các em gắn chiếc lá này các em sẽ gắn vào bông hoa nào?
* Sau mỗi bài giáo viên lại thay đổi phép tính trên nhị hoa và lá hoa để tổ chức
cho học sinh chơi ở các bài có nội dung khác nhau.

Trò chơi 16: Thi quay kim đồng hồ
( sử dụng trong bài 73: Giờ, phút – Thực hành xem đồng hồ)
- Mục đích:+ Củng cố kĩ năng xem đồng hồ
+ Củng cố nhận biết các đơn vị thời gian: giờ phút
Chuẩn bị : 4 mơ hình đồng hồ
- Cách chơi: + Chia lớp thành 4 đội (4 tổ theo lớp học)
+ Lần thứ nhất : gọi 4 em lên bảng (4 em đại diện cho 4 đội) , phát cho mỗi
em 1 mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh của giáo viên. Khi
nghe giáo viên hơ to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay lập tức phải quay kim đến đúng
giờ đó. Em nào quay chậm nhất hoặc quay sai bị loại khỏi cuộc chơi.
+ Lần thứ 2 : Các đội lại thay người chơi khác
+ Cứ chơi như vậy 8 – 10 lần . Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó
là đội thắng cuộc.
* Lưu ý: Để các em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần
chuẩn bị sẵn 1 số giờ viết ra giấy (giờ không phải nghĩ lâu ) để khi hô : 6 giờ, 4
giờ 30phút, 7 giờ 15 phút, 5 giờ, 15 giờ, 17 giờ , 8 giờ , 1 giờ 30 phút, 2 giờ 15
phút . 10 giờ tốt, 12 giờ 30 phút.
Trị chơi 17: Tìm đường về nhà cho 3 chú ếch
- Mục đích : Củng cố kĩ năng tìm thừa số và số bị chia

23


Chuẩn bị : + Bút dạ màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu 2 chiếc)
+ 2 bức tranh tô màu đẹp treo trên bảng như sau :
x x 3=18

4x
x=28

x:5
=7

x= 7 x 5

x= 28 : 4

x=7

x= 18 : 3

x=6

x = 35

- Cách chơi : + Chọn 2 đội, mỗi đội 3 em ( phát cho mỗi em 1 bút dạ màu)
+ Hướng dẫn: Vì 3 chú ếch xanh mải đi tắm mưa nên bị lạc đường
về nhà. Em hãy chỉ đường cho mỗi chú ếch về đúng nhà của mình kẻo trời sắp tối.
Biết rằng muốn về được nhà phải giải đúng bài toán ghi trên lưng mỗi chú ếch.
Sau khi 3 học sinh mỗi đội dùng 3 bút màu khác nhau để tìm đường về nhà
cho ếch. Giáo viên cho từng em đọc lại để kiểm tra. Nhận xét đội thắng thua.
* Trò chơi này sử dụng trong phần chốt kiến thức của mỗi bài để học sinh
củng cố và nắm chắc kiến thức đã học.
Trò chơi 18: Cùng leo dốc
( Áp dụng trong bài phép nhân và phép chia)
- Mục đích : Luyện kĩ năng tính trong các bảng nhân, chia, đã học
Chuẩn bị : + 2 bảng phụ hoặc 2 tờ bìa cứng ghi nội dung như sau:
90 : 3 =
0x5=

4:1=
5x5=

3x9=
20 : 4 =

4x8=
10 : 2 =

5x4=
Cách chơi :
2x3=

3x2=

+ Phấn màu hoặc bút dạ
+ Chọn 2 đội chơi . Mỗi đội 5 em lên bảng, có nhiệmvụ điền kết quả vào
các phương trình. Khi nghe hiệu lệnh “ Bắt đầu “ 2 đội bắt đầu nhẩm nhanh rồi

24


ghi kết quả vào từng phép tính một, em này điền xong thì lại đến em khác, từ
dưới lên: cứ như vậy đội nào leo lên dốc “ 90:3” trước là đội đó thắng cuộc.
+ Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm khơng đúng hết thì ta tính số bậc
(làm phép đúng) của cả hai đội để lựa chọn.
+ Đội thắng cuộc được thưởng1 tràng pháo tay. Đội thua cuộc thì phải hát
tặng các bạn 1 bài hát.
* Lưu ý: Trị chơi này có thể áp dụng chơi khởi động trong nhiều bài học
nội dung khác nhau ta chỉ cần thay các phép tính phù hợp là được.

Chương 3: KIỂM CHỨNG KẾT QUẢ ÁP DỤNG CÁC TRỊ CHƠI
Trị chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong các giờ học của học sinh Tiểu học. Trị chơi học tập tạo ra khơng khí vui
tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Trị chơi học tập cịn kích thích được
trí tưởng tượng, tị mị ham hiểu biết ở trẻ.
Từ những bài học có sử dụng trò chơi, các tiết học đã trở nên sinh động,
học sinh đã tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu bài một cách vững chắc hơn.
Thông qua các bài học có sử dụng trị chơi các em rèn luyện được khả năng
nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin trước tập thể.
Thông qua trị chơi học tập, khơng chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong
học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có cơ hội khẳng định mình và tự đánh
giá nhau trong học tập.
Bảng kết quả đánh giá bằng điểm số sau những tiết học có tổ chức trò chơi:
Lớp

2A

SS

39

Điểm 10

Điểm 9

Điểm 8

Điểm 7

Điểm 6

Điểm 5

Điểm 4

Điểm 3

Điểm 2

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

SL

%

%

SL %

SL %

SL

%

9

23,1

16

41

10

25,6

3

7,7

1

2,6

0

0

0

0

0

0

0

0

Sau khi khảo sát tơi thấy
Qua phân tích so sánh trên tôi nhận thấy kết quả học tập của lớp 2A tương
đối cao. 9 em điểm 10 đạt 23,1%, 16 em điểm 9 đạt 41%, điểm 8 có 2 em đạt
25,6% và điểm 7 có 3 em đạt 7,7%, điểm 6 chỉ cịn 1 em đạt 2,6%. Khơng cịn
em nào đạt điểm 5 và điểm yếu. Điều đó cho thấy việc áp dụng các trị chơi tốn
học vào tiết tốn có tác dụng rất lớn giúp các em ghi nhớ kiến thức và vận dụng
tốt vào thực hành, luyện tập...

25