SKKN một số giải pháp dạy trẻ 4 5 tuổi hoạt động vui chơi ngoài trời

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Mã số: ………………
Tên sáng kiến:
“ Một số giải pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi hoạt động vui chơi
ngoài trời”

- Tác giả: Nguyễn Thị Việt
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quất Lưu
- Chức vụ: Giáo viên
- Trình độ chuyên mơn: Đại học sư phạm

Bình Xun
Mẫu số 01.
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xun
a) Tác giả sáng kiến: NGUYỄN THỊ VIỆT
- Ngày tháng năm sinh: 07/02/1973
Nam, nữ: Nữ
- Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường Mầm non Quất Lưu
- Chức danh: Giáo viên + TTCM
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm.
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100 %

b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: NGUYỄN THỊ VIỆT
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi hoạt động vui chơi
ngoài trời”
- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thể chất
- Mô tả bản chất sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Đổi mới phương pháp dạy học luôn lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo chỉ là
người hướng dẫn, gợi mở. Trẻ hoạt động để phát huy tính tích cực, sáng tạo,
tránh dạy áp đặt, rập khn, hướng dẫn theo thông tin một chiều.
Dạy trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến
thức. Rèn luyện kỹ năng quan sát, tìm hiểu, khám phá, môi trường thiên nhiên
qua việc vui chơi hoạt động ngồi trời.
Thơng qua hoạt động cho trẻ vui chơi hoạt động ngoài trời giúp trẻ mạnh dạn,
tự tin, trong việc tham quan khám phá môi trường thiên nhiên, trẻ được trị
chuyện trao đổi thảo luận thơng tin với nhau, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị bước
vào trường tiểu học. Bên cạnh đó cịn giúp tơi có thêm kỹ năng trong việc lập kế
hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù
hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, có thêm kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng,
nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động học nói chung và hoạt
động vui chơi ngồi trời nói riêng.
* Tình hình giảng dạy của giáo viên.
Như chúng ta đã biết, nội dung dạy trẻ hoạt động ngoài trời được phân bố
đồng đều trong chương trình giảng dạy trẻ ở 3 độ tuổi. Mẫu giáo bé, Mẫu giáo
nhỡ, Mẫu giáo lớn. Theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp,
2


đối với trực quan để dạy trẻ hoạt động ngoài trời của từng tiết cũng khác nhau

và phức tạp dần lên. Yêu cầu dạy trẻ hoạt động ngoài trời cho trẻ cần có nhiều
đồ vật, con vật, cây cối hoa quả trực quan. Tuy nhiên trong quá trình tổ chức,
hướng dẫn trẻ giáo viên thường hay mắc phải một số nhược điểm sau.
+ Đồ dùng trực quan cịn q ít, đơi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít,
nên tiết học chưa sinh động, buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn.
+ Giáo viên đơi khi cịn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, khơng
phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động...
* Trước khi áp dụng các giải pháp tôi đã khảo sát trẻ sau:
Trước khi áp
Sau khi áp
STT
Các tiêu chí đánh giá
dụng
dụng
1
Tập chung chú ý
23 = 70%
2
Sự tự tin
23 = 70%
3
Khả năng giao tiếp
22= 67%
4
Tò mò ham hiểu biết
22= 67%
5
Hiểu biết về thế giới xung quanh
21 = 64%
Qua khảo sát trên trẻ tai nhóm lớp, tổng số trẻ Lớp 4 Tuổi A gồm: 33

cháu tôi rút ra một số vấn đề sau.
Số trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời hào hứng và tập trung 70%
Số trẻ có biểu hiện thiếu tập trung phân tán chú ý không hứng thú với hoạt
động là 30%
Từ những vấn đề trên việc tìm ra giải pháp tốt nhất để dạy trẻ hoạt động
ngoài trời cho trẻ 4- 5 tuổi một cách sáng tạo và hứng thú, bền vững, khắc phục
được những khó khăn của địa phương, phát huy được tính tích cực của trẻ là
thiết thực là cấp bách và cũng là điều quan trọng trong thực tế hiện nay.
Với đề tài “ Một số giải pháp dạy trẻ 4 -5 tuổi hoạt động vui chơi ngồi
trời”. Tơi đã áp dụng cho Lớp 4 tuổi A trong nhà trường nói riêng và độ tuổi 4-5
tuổi nói chung đã sử dụng các biện pháp sau:
* Các giải pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi hoạt động ngoài trời
Với trẻ 4-5 tuổi việc dạy trẻ hoạt động ngồi trời là hoạt động rất cần
thiết, khơng những tạo cho trẻ có được tính nhanh nhẹn, thơng minh, hoạt bát,
sáng tạo trong khi trẻ thực hiện hoạt động ở trên lớp cũng như trong các hoạt
động khác mà cịn góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo.
Bên cạnh đó cịn giúp trẻ có tâm thế vững vàng trước khi bước vào lớp mẫu giáo
lớn, Muốn trẻ hào hứng tham gia và yêu thích hoạt động ngồi trời thì phải xây
dựng nề nếp thói quen tốt trong học tập cho trẻ cách đi đứng, cách trả lời câu
hỏi của cô, cách giơ tay phát biểu và cách sử dụng đồ dùng trực quan khi tham
gia các hoạt động như thế nào. Trong quá trình giảng dạy thực nghiệm tơi đã tìm
ra một số giải pháp đơn giản nhưng hợp lý và phù hợp như sau.
3


Xuất phát từ đặc điểm của hoạt động ngoài trời của trẻ về mang nặng
cảm tính nên tơi đã sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ ngay từ tiết học đầu
tiên, nhằm tạo cho trẻ một tâm trạng vui vẻ, phấn khởi khơi gợi tính tị mị ham
hiểu biết thích khám phá của trẻ .
 Giai pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:

Trong hoạt động của giáo dục mầm non chiếm một thời gian rất ít cho lên
tạo mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời là rất quan trọng như:
Môi trường trong lớp. Môi trường bên ngồi. Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời
tơi thường quan sát trước khi cho trẻ ra hoạt động, và tạo môi trường cho trẻ từ (
địa điểm, không gian, mật độ, đồ chơi…
- Tạo môi trường một cách phù hợp và hợp lý nhất để trẻ hoạt độn tôt.
-Khi tạo môi trường trong lớp tôi luôn quan tâm tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ
hoạt động có nhiều mảng mở trong lớp học, làm sao mỗi góc trong lớp là những
cảnh nhỏ hòa vào cảnh chung của lớp phù hợp với học tập, sinh hoạt của trẻ, phù
hợp với chủ đề, vì vậy tơi đã tạo mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời làm để
trẻ được ơn luyện và học tập với từng chủ đề.
Ví dụ: Ở góc học tập tơi tạo góc tốn là góc mở cho trẻ hoạt động bằng
cách dán những ô nhỏ bằng những đề can và làm những hình ảnh đồ dùng phù
hợp với chủ đề.
VD: Cóc thực hành cuộc sống…
VD: Ở chủ đề “Giao thông” tôi làm những đồ dùng là các PTGT: xe đạp,
xe máy, ô tô rồi cho trẻ làm theo cơ.
* Giải pháp 1: Lựa chọn các trị chơi ngồi trời:
Thực trạng trường tơi là một trường có diện tích sân chơi rộng nhưng do
xây dựng đã lâu nên bị xuống cấp, sĩ số cháu một lớp lại đông, chỉ có một giáo
viên nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động ngồi trời cịn gặp khó
khăn. Riêng với lớp tơi ngồi việc cho trẻ hoạt động tơi cịn chủ động tìm tịi
những nội dung hoạt động ngồi trời, những trị chơi vận động, trị chơi dân gian
gắn liền với chủ đề và gắn với những mốc thời gian phù hợp:

4


( Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian)
– Các trò chơi phát triển giác quan:

Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu ở đâu, lá rụng, chim
hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trị chơi
ai tinh mắt, đốn cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, ai thính
tai…
– Các trị chơi tăng cường nhận thức của trẻ:
Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của
chúng
Chơi với lá cây như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí
tưởng tựơng của trẻ như hình bơng hoa, căn nhà, con bướm….
Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường
nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh
trong trường và phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn
quả….
Qua những trị chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới
xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao
tiếp lịch sự với mọi người
5


( Hình ảnh trẻ quan sát chăm sóc cây xanh)
– Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ:
Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường: Thơng qua hoạt động leo trèo
trên các thiết bị dụng cụ vận động ngồi trời: cầu trượt, các vận động bị trườn
trèo, tung, ném, chuyền, bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn
cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo
trèo những nơi nguy hiểm.
Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi
sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trị chơi đồn kết, trời nắng trời
mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… hoặc cũng có thể cho
cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, quả bóng

trịn, ra đây xem…
Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi đã
linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ
vào các trò chơi.
6


Ví dụ:
– Trị chơi đổi chỗ có thể thay đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn…
– Trị chơi Kéo co có thể thay đổi tên là Kéo pháo
– Cùng làm với cơ những đồ chơi ngồi trời: quả cầu làm từ dây nilon và
nắp nhựa, bông vụn làm từ giấy và ống hút, hay nhặt những chiếc lá khơ cùng
đếm, so sánh đốn với nhau lá gì…
– Những lốp xe máy bị hỏng có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật
hoặc bò chui, đi thăng bằng trên lốp xe.
– Phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể
tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ơn luyện kỹ năng
vận động cho trẻ
* Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt
động ngoài trời phù hợp với từng chủ điểm : Nhảy sạp, đi cà kheo, câu cá,
nhảy dây, boling...
Nhằm tạo ra một ngân hàng trò chơi, bài tập phong phú giúp cho việc rèn
luyện các kỹ năng vận động và phát triển các tố chất thể lực
Kho tàng trị chơi dành lứa tuổi mầm non vơ cùng phong phú và đa dạng,
tuy nhiên mỗi trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuổi
khác nhau. Có thể cùng một trị chơi nhưng khi cô giáo tổ chức ở từng độ tuổi
khác nhau thì mức độ vận động của nó cũng có sự khác biệt. Nhận thức được
vấn đề này bằng nhiều phương tiện như: sách, báo, internet ….
- Sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động ngồi
trời.

* Lấy trẻ làm trung tâm
Trong q trình quan sát cô luôn lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được tự
nhận xét đánh giá, được cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình.
Chính vì thế cơ cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp
cho trẻ.
Cô luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách
khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có và cho trẻ
được thực hành nhiều nhất. Tạo được nhiều các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ
giải quyết tình huống đó và sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong
phú hơn. Giáo viên luôn hướng trẻ chơi theo một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ
năng chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó gây
nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
Cô luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát và bầu khơng
khí vui tươi giữa cơ và trẻ để buổi chơi thu đựơc kết quả thành công nhất.
 Chuẩn bị các nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động
chơi thiên nhiên
7


Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các
hiện tượng sự vật xung quanh mình.
Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng cô cho trẻ thi nhau nhặt lá
vàng và cùng trò chuyện với nhau về lá vàng
+ Đố bạn đó là lá của cây gì?
+ Tại sao bạn biết?
+ Tại sao lá rụng?
Ví dụ: Khi trẻ quan sát cây cô dùng các câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời:
+ Đây là cây gì?
+ Cây cần gì để sống?
+ Cây trồng để làm gì?

+ Bảo vệ cây bằng cách nào?
+ Quan sát xem có những cây nào giống với loại cây này ?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ
đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt, cỏ, cọng rau muống, bìa cát
tơng, vỏ trai, vỏ hến, đá sỏi… Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cơ gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
+ Nhặt các loại lá khác nhau để xếp thành các hình, sau đó tơ màu lá để
tạo thành bức tranh.
+ Xâu các loại hạt với nhau tạo thành những chiếc vịng cổ xinh xắn.
Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm những trò chơi dân gian trong lễ
hội mùa xuân dạy trẻ chơi: đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê
* Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ trải nghiệm.
+ Hoạt động quan sát
– Đây là hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội
xung quanh trẻ, kích thích sự tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát
thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu
tùy từng trường hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ
cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực
vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiều về 1 số loại hoa và mang hoa
vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò
chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ đi tham quan vườn hoa ở trường, ngồi ra cơ cần có
câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ… Với cách này tôi nhận thấy trẻ
hoạt động rất tích cực và khơng những thế cũng đã nhận được sự tham gia rất
nhiệt tình của phụ huynh học sinh.
Đồng thời với hình thức mới ln lấy trẻ làm trung tâm trong q trình
quan sát chính vì thế cơ cần có những kiến thức rộng về thế giới xung quanh để
cung cấp cho trẻ.
8

Để có thể kết hợp giữa hoạt động chung và hoạt động ngoài trời tạo hứng
thú để trẻ hoạt động.
VD: Hoạt động ngồi trời quan sát 1 số loại hoa
Cơ chuẩn bị một số loại hoa .
– Cho trẻ quan sát và trò chuyện cùng trẻ về một số loại hoa trong trường.
– Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số loại hoa.
– Dựa vào hiểu biết của trẻ cô gợi ý để mở rộng sự hiểu biết của trẻ và cung
cấp một số đặc điểm mà trẻ hiểu sai
VD: Tiết toán với số lượng 5 và chủ đề về các loại hoa.
Sau khi kiến thức đã được cung cấp trong giờ hoạt động chung thì ở hoạt
động ngồi trời có thể kết hợp trong giờ quan sát vườn hoa và yêu cầu trẻ chọn
cho cô loại hoa có 5 cánh kể tên 5 loại hoa mà con biết, kể tên 5 loại hoa theo
màu sắc và tìm trong sân trường có các đồ vật nào có số lượng là 5…
Khi chơi trò chơi bằng các nguyên vật liệu mở trẻ có thể sắp xếp các lá cây khơ
thành các loại hoa có 5 cánh…
Trị chơi động cơ u cầu trẻ chạy theo nhóm, mỗi nhóm có một loại hoa và
phân loại về đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống… của loại hoa mà trẻ
chuẩn bị.
Tạo điều kiện cho trẻ tự do tìm tịi và khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận cô đặt
những câu hỏi mở.
– Theo con hoa này là hoa gì?
– Tại sao con đặc tên như vậy?
– Hoa có đặc điểm gì?
– Hoa sống ở đâu?
– Làm cách nào để chăm sóc cây?
Khơng nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm phản tác dụng
giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích cực…
Đối tượng và yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy của
trẻ.
* Giải pháp 4: Ứng dụng ca dao, đồng dao, hò, vè, câu đố…vào trò

chơi.
VD : Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động
vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những lá vàng mà trẻ đã
nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ về
các từ khó như chữ “ v, r “ rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức
phải giữ gìn bảo vệ mơi trường sạch ở mọi nơi và phát triển tính sáng tạo, thẩm
mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên.
Ve vẻ vè ve
Thấy lá vàng rơi
9


Cùng nhau thi đua
Nhặt lá vàng rơi
Sân trường thêm sạch
Thêm sạch cái mà thêm sạch
Các bạn ới ời ơi
Cùng nhau thi đua
Tranh tài vẽ đẹp
Xem ai sáng tạo
Được các bạn khen
Được khen cái mà được khen.
VD: Trò chơi bẫy cá : Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên.
Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh thì những bạn làm bẫy sẽ ngồi xuống,
những bạn nào còn nằm trong vịng trịn thì sẽ bị bắt và thay thế làm bẫy.
Cách chơi :
Chia làm hai nhóm, một nhóm làm bẫy và nhóm cịn lại làm cá, nhóm làm
con cá thì hai tay chụm lại, lượn sóng chạy ra chạy vào vịng trịn cịn những bạn
làm bẫy thì nghe hiệu lệnh nắm chặt tay và ngồi xuống. Khi bắt đầu chơi cả hai
nhóm đều hát bài hát cá vàng bơi. Khi đã bắt hết cá thì các bạn đổi vai cho nhau.

Với trò chơi này giúp cho trẻ củng cố lại các bài hát mà trẻ đã được học và phát
triển các cơ cho cho trẻ nhanh nhẹn qua các hoạt động chạy, uốn lượn tay khi
chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được vận động chơi.
Thơng qua những câu chuyện kể trong lớp cơ có thể gợi ý cho trẻ một số
hình ảnh trong sân trường và trẻ có thể sáng tạo câu chuyện trong chuyện qua
hình ảnh đó.
 Giải pháp 5: Tận dụng các ngun vật liệu phục vụ cho hoạt động
chơi thiên nhiên:
Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các
hiện tượng sự vật xung quanh mình.
VD : Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng thì cơ cho trẻ thi nhau nhặt
lá vàng và cùng trị chuyện với nhau về lá vàng.
Cơ hỏi trẻ hoặc cho trẻ tự hỏi nhau 1 số câu hỏi như:
Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
Tại sao lá rụng, quan sát trên cây lúc này như thế nào?
Cây cần gì để sống, người ta trồng cây để là gì?
Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
Quan sát xem có bao nhiêu cây cùng giống với loại cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ
đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cọng rau muống,
cỏ… và thay đổ nhiều hình thức cho phong phú.
10


Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách
báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng
được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
Ln có ý tìm tịi và sưu tầm những trị chơi hay lạ, những đề tài khám
phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm .

Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi
xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.
Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật
liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.
Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ
phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
Cơ ln tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.
- Cho trẻ vui chơi với đồ chơi ngồi trời:

( Hình ảnh trẻ vui chơi với đồ chơi ngồi trời)
11


- Cho trẻ vui chơi ở khu vườn cổ tích....

(Hình ảnh khu vườn cổ tích cho trẻ vui chơi)

(Hình ảnh các bé vui chơi trong vườn cổ tích)
12


- Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh....
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Với các giải pháp trên tôi đã giúp trẻ 4- 5 tuổi trong hoạt động vui chơi
ngoài trời của lớp 4 tuổi A trong nhà trường. Sáng kiến cịn có thể áp dụng tại
các trường mầm non trong toàn huyện.
Sau khi đã áp dụng các giải pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi hoạt động vui chơi
ngồi trời, tơi nhận thấy các giải pháp mang lại hiệu quả và vô cùng cần thiết và
thiết thực để áp dụng vào thực tế dạy trẻ.
- Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng các giải pháp như:

Trong quá trình áp dụng vào các giải pháp trên cho ta nhận thấy:
+ Số tiền làm lợi: Không
+ Mang lại hiêu quả kinh tế:
Từ việc sử dụng sáng kiến “ Một số giải pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi hoạt
động vui chơi ngoài trời” lớp 4 tuổi A tại trường Mầm Non Quất Lưu năm học
2019- 2020 tôi đã thu được giá trị kinh tế mà sáng kiến mang lại như sau:
Giáo viên có nhiều thời gian hơn để thực hiện các hoạt động khác, tiết
kiệm được nhiều thời gian trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, tiết kiệm được
chi phí và kinh tế, mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho các hoạt động của trẻ...
+ Mang lại Lợi ích xã hội:
Qua một thời gian áp dụng sáng kiến trên học sinh lớp 4 tuổi A, tôi được
nhà trường đánh giá tốt về các hoạt động ứng dụng “ Một số giải pháp dạy trẻ 45 tuổi hoạt động vui chơi ngoài trời” Với việc thường xuyên lồng ghép một số
giải pháp giúp trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú tham gia hoạt động. Giáo viên có
thêm tính sáng tạo để cung cấp kiến thức cho trẻ phát triển tư duy, đức, trí, thể,
mĩ…cho trẻ một cách hiệu quả. Do vậy mà được phụ huynh và cộng đồng cũng
tin tưởng vào chế độ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ của cơ giáo nói riêng và
của nhà trường nói chung.
+ Các thơng tin cần được bảo mật: nếu có) Sáng kiến khơng có thơng tin bảo
mật
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến;
Sau một năm thực hiện đề tài “Một số giải pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi hoạt
động vui chơi ngồi trời” tơi thấy cần phải làm tốt những việc sau:
13


Qua quá trình học tập và giảng dạy, nghiên cứu của đề tài tôi nhận thấy
ngay từ khi mới sinh ra trẻ em như một tờ giấy trắng chưa hình thành về các mối
quan hệ giữa sự vật và hiện tượng xung quanh. Vì thể người lới nói chung và các
cơ giáo Mầm non nói riêng là những người trực tiếp tác động đến trẻ nhằm dần
dần hình thành cho trẻ những hiểu biết và khám phá thế giới xung quanh trong

cuộc sống. Trẻ 4- 5 tuổi vốn hiểu biết cịn ít cịn dựa vào vốn tích luỹ của bản
thân vốn ngôn ngữ nhất định để diễn đạt trong việc hướng dẫn trẻ làm quen với
hoạt động ngoài trời, giáo viên đóng vai trị rất quan trọng trong
việc hướng dẫn trẻ quan sát và tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh qua hoạt
động ngoài trời làm tăng thêm vốn hiểu biết cho trẻ.
Vì vậy muốn đạt được kết quả cao trong hoạt động ngồi trời. Trước khi
lên lớp tơi soạn bài đầy đủ, nắm chắc giáo án phương pháp lên lớp theo đúng
trình tự loại tiết để giảng dạy và đan xen với mọi hoạt động để trẻ nắm chắc các
nội dung bài học .
Ln phải tìm tịi học hỏi, nội dụng mọi hoàn cảnh địa phương để phát
triển và nâng cao tay nghề, linh động trong quá trình dạy học, nhất là đồ dùng,
đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đưa trẻ vào thế giới ham học, tìm tịi.
Khi có những thay đổi trong chun đề tơi đã kịp thời áp dụng ngay và
xin ý kiến nhà trường tạo điều kiện cho tôi về cơ sở vật chất.
Trong khi luyện tập cần phải động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo
cho trẻ hứng thú học hơn. Từ những đồ dùng, đồ chơi làm ra cô giáo phải tạo
mơi trường cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt động, bằng mọi
cách cho trẻ được trải nghiệm hồ mình vào các đồ chơi mà trẻ được làm
quen.thường xuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay
đổi, tình huống mới gây sự bất ngờ chú ý của trẻ.
Điều cần thiết nhất là cần phải biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh
làm tốt công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ để nhận được sự giúp đỡ đồng
tình, từ đó đưa con em mình ngày càng tiến bộ và có một lịng khao khát thích
học, khơng những “ Hoạt động vui chơi ngồi trời” mà cịn có ích cho các bộ
môn học khác nữa. Tôi luôn luôn không ngừng ở đây mà cịn ln ln quan
tâm tìm tịi học hỏi và sáng kiến ra nhiều kinh nghiệm cho mình hơn nữa.
đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
(nếu có):
Trong q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng các thủ thuật sử

dụng trực quan, các yếu tố nêu trên vào hoạt động cho trẻ hoạt động vui chơi
ngồi trời. Tơi đã thu được kết quả rất khả quan như sau.
14


Giáo viên: khả năng tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi ngồi trời theo
u cầu đổi tính sáng tạo, linh hoạt.
Trẻ: Đối với trẻ sự phát triển của trẻ nhận thức đồng đều cháu nhanh nhẹn
mạnh dạn, tự tin.
Đồ dùng cho từng cá nhân trẻ thực nghiệm nhiều lúc chưa đáp ứng được
yêu cầu, đồ dùng đồ chơi ít chưa phong phú.
* Khi áp dụng các biện pháp mà tôi đưa ra đã đạt được kết quả sau:
Tổng số 33/33 vượt chỉ tiêu giao
Trước khi áp
Sau khi áp
STT
Các tiêu chí đánh giá
dụng
dụng
1
Tập chung chú ý
23 = 70%
32 = 97%
2
Sự tự tin
23 = 70%
33= 100%
3
Khả năng giao tiếp
22= 67%

33 = 100%
4
5

Tò mò ham hiểu biết
Hiểu biết về thế giới xung quanh

22= 67%
21 = 64%

33 = 100%
33 = 100%

+ Kết quả thực hiện
Sau thời gian thực hiện đề tài được sự giúp đỡ của ban giám hiệu đề tài
của tôi được áp dụng vào lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Quất Lưu đã thu được
kết quả sau
* Đối với cô:
Đã áp dụng đổi mới hình thức tổ chức vào bài giảng. Biết lồng ghép tích
hợp các nội dung cho trẻ hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả như sau:
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy trẻ hoạt động đầy đủ, bền, đẹp
* Đối với trẻ
100% trẻ tích cực tham gia hoạt động nhận thức, nề nếp, kỹ năng của trẻ
được nâng lên rõ rệt
Trẻ có nhiều cơ hội học những khái niệm mới bằng sự khám phá thông
qua các giác quan giúp trẻ nắm được những kiến thức kỹ năng xây dựng bài
Trẻ nhanh nhẹn trong quá trình nhận biết tìm hiểu và khám phá thiên
nhiên trong các hoạt động khi cô giáo kiểm tra trẻ.
Khi chơi xây dựng cơ hỏi trẻ “Con xây dựng cái gì” , “ngơi nhà có mấy
tầng”. Cháu trả lời rất nhanh kết quả cho cơ giáo qua trị chơi

Phụ huynh rất tin tưởng cơ giáo, có ý thức phối kết hợp trong việc dạy trẻ
hoạt động ngoài trời.
- Sáng kiến khi được áp dụng giúp giáo viên có những cơ sở định hướng
trong việc hình thành phát triển năng lực cho học sinh, nhất là rèn luyện kỹ năng
15


tăng cường sự hứng thú trong việc cho trẻ hoạt động vui chơi ngoài trời ở mầm
non.
- Sáng kiến được áp dụng trong tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho
trẻ ở mầm non.
- Một số biện pháp dạy trẻ hoạt động vui chơi ngồi trời được hình thành
và phát triển kỹ năng cho trẻ học tập từ đó trẻ có hứng thú và cảm thấy u thích
hoạt động này.
- Với các biện pháp dạy học trên, không chỉ phát triển kỹ năng cho trẻ mà
còn làm thay đổi thái độ đúng đắn của trẻ về cách chăm sóc, giữ gìn và bảo vệ
mơi trường ở mầm non, gia đình và nơi cơng cộng.
Quất lưu, ngày 12 tháng 01 năm 2020
NGƯỜI VIẾT ĐƠN
( Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Việt

16