GIÁO dục PHÁP LUẬT, vấn đề HIỆU QUẢ GIÁO dục ý THỨC PHÁP LUẬT, LIÊN hệ THỰC TIỄN

BỘ NỘI VỤ
ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NÔI

MÔN HỌC: PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG
ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC PHÁP LUẬT: KHÁI NIỆM, MỤC ĐÍCH HÌNH
THỨC, PHƯƠNG PHÁP, VẤN ĐỀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC
PHÁP LUẬT, LIÊN HỆ THỰC TIỄN

Giảng viên hướng dẫn:
Sinh viên thực hiện:
Mã sinh viên:
Lớp:

Hà Nội, Tháng 2/2022


2

Mục lục
MỞ BÀI......................................................................................................3
1. Lý do chọn đề tài.......................................................................................3
2. Mục đích,nhiệm vụ nghiên cứu đề tài..........................................................4
2.1 Mục đích.......................................................................................................................4
2.2 Nhiệm vụ................................................................................................4
3. Kết cấu đề tài.............................................................................................4
NỘI DUNG.................................................................................................5
Chương 1: GIÁO DỤC PHÁP LUẬT LÀ GÌ?............................................5
1. Khái niệm giáo dục pháp luật......................................................................5
4. Hình thức giáo dục pháp luật......................................................................7
5. Phương pháp giáo dục pháp luật..................................................................9
6. Vai trò của giáo dục pháp luật....................................................................10

Chương 2: VẤN ĐỀ GIÁO DỤC HIỆU QUẢ Ý THỨC...........................11
1. Ý thức pháp luật là gì................................................................................11
1.1 Khái niệm...................................................................................................................11
2 Đặc điểm..................................................................................................12
3. Các giải pháp khắc phục và nâng cao ý thức pháp luật................................17
Chương 3: Liên hệ thực tiễn về vấn đề giáo dục ý thức pháp luật.....................19
1. Tuân thủ quy định pháp luật trong thi cử của HS,SV...................................19
2. Giáo dục ý thức của người dân trong thời kỳ Covid 19................................20
KẾT LUẬN...............................................................................................23


3
MỞ BÀI
Một nguyên lý đã được khẳng định là nhà nước không thể tồn tại thiếu pháp luật và
pháp luật khơng thể phát huy hiệu lực của mình nếu khơng có sức mạnh của bộ máy nhà
nước. Vì thế pháp luật mới có thể phát huy tác dụng, vai trị quản lý Nhà nước, quản lý xã
hội vào đời sống.Trong suốt thời gian qua, giáo dục pháp luật đã được bộ GD-ĐT quan tâm
đến rất

nhiều .Và chỉ tính riêng từ năm 2004-2010 đã có hơn 30 văn bản chỉ đạo trực

tiếp về công tác phổ biến , giáo dục pháp luật do bộ GD đã ban hành và phối hợp ban hành.
Giáo dục pháp luật góp phần đem lại cho mọi người có trí thức pháp luật, xây dựng tình
cảm pháp luật và có hành vi hợp pháp, biết sử dụng pháp luật làm phương tiện để bảo vệ
quyền và lợi ích hợp pháp của mình, tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình quản lý Nhà
nước, quản lý xã hội.
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay có thể thấy là các đối tượng phạm pháp , gây nên nhiều vụ án nghiêm trọng
xảy ra ở mọi lứa tuổi và nằm nhiều ở lứa tuổi thanh thiếu niên, mà cũng là lứa tuổi còn
được giáo dục bởi các nhà trường. Vì thế, chúng ta cần giáo dục về pháp luật cho học sinh ,

sinh viên từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường từ đó học sinh , sinh viên mới có đủ kiến
thức về pháp luật để chấp hành nghiêm túc về chúng và đồng thời tích cực tuyên truyền
cho mọi người hiểu rõ hơn về pháp luật đê thực hiện tốt các quy định của pháp luật. Để
củng cố và tăng cường pháp chế đòi hỏi phải áp dụng nhiều biện pháp khác nhau, đồng
thời trong đó có việc nâng cao trình độ văn hố pháp lý, xây dựng ý thức pháp luật ở mỗi
người dân.
Với những lý do trên nên bài tiểu luận này chúng tôi sẽ chọn đề tài nói về “Giáo dục
pháp luật: khái niệm,mục đích,hình thức, phương pháp,vấn đề hiệu quả giáo dục ý thức
pháp luận và thực tiễn” để nghiên cứu. Và bài tiểu luận này chúng tơi viết để mọi người có
thể hiểu biết sâu và rõ hơn về tầm quan trọng của giáo dục pháp luật với người dân hiện


4
nay.
2. Mục đích,nhiệm vụ nghiên cứu đề tài
2.1 Mục đích
- Việc tìm hiểu giúp cho sinh viên làm quen với việc nghiên cứu khoa học, tự mình
lọc các tài liệu, xử lý tài liệu, sắp xếp các ý tưởng thành một văn bản để chứng minh một
vấn đề được đặt ra. Qua đó nâng cao trình độ hiểu biết của mình về giáo dục pháp luật, có
được một số kinh nghiệm để sau này tiếp tục thực hiện những công trình khoa học lớn hơn
như đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, đồ án tốt nghiệp,…
2.2 Nhiệm vụ
- Có ba nhiệm vụ cần nghiên cứu đó là:
+ Giải thích giáo dục pháp luận là gì?
+ Vấn đề giáo dục hiệu quả ý thức của người dân

+ Thực tiễn ngoài đời sống
3. Kết cấu đề tài
- Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo thì phần nội dung gồm có ba
chương:

Chương 1: Giáo Dục Pháp Luật là gì ? Chương 2: Vấn đề giáo dục hiệu quả ý thức
Chương 3: Liên hệ thực tiễn về vấn đề giáo dục ý thức pháp luật


5
NỘI DUNG
Chương 1: GIÁO DỤC PHÁP LUẬT LÀ GÌ?
1. Khái niệm giáo dục pháp luật
- Đầu tiên thì giáo dục pháp luật đó là một nhiệm vụ mang tính thường xuyên, liên
tục của nhà nước. Như vậy, cơ quan nhà nước cần thực hiện việc tổ chức, quản lý, đánh giá
kết quả lĩnh vực hoạt động này.Theo cách hiểu chung về giáo dục pháp luật có hai nghĩa:
đó là nghĩa hẹp và nghĩa rộng.
+ Theo nghĩa hẹp: phổ biến, giáo dục pháp luật là giới thiệu về tinh thần văn bản
pháp luật cho người có nhu cầu. Từ đó phổ biến, giáo dục luật pháp là việc truyền bá pháp
luật cho đối tượng nhằm nâng cao tri thức, tình cảm, niềm chống pháp luật cho đối tượng
và từ đó nâng cao ý thức tôn trọng pháp luật, nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật của đối
tượng đó.
+ Theo nghĩa rộng: Giáo dục pháp luận là một nhãn hiệu của tổ chức hoạt động chức
năng thực hiện pháp luật, là hoạt động định hướng có tổ chức, có chủ định thơng qua các
hình thức giáo dục, thuyết phục, nêu gương…nhằm được mục đích hình thành các đối
tượng về tình cảm, tri thức, pháp lý và hành vi phù hợp với các yêu cầu của hệ thống luật
pháp, hệ thống với các phương thức, phương tiện, phương pháp đặc thù.
Tóm lại, giáo dục pháp luật là quá trình hoạt động thường xuyên, liên tục và lâu dài
của chủ thể truyền đạt tới cho đối tượng, là cầu nối để đưa luật vào đời sống. Trong việc
quản lý nhà nước, giáo dục pháp luật được hiểu theo nghĩa là rộng và được xác định là một
công việc quan trọng và thường xuyên của các bộ máy nhà nước,các cấp, các ngành. Giáo
dục pháp luật phải bảo đảm thời gian, thực thi và phù hợp về các phương diện nội dung,
hình thức và cả đối tượng. Tổng quan dưới góc độ cần gắn kết cơng việc giáo dục pháp luật
trong trường học, trong xã hội chính trị với giáo dục cộng đồng và gia đình. Quan trọng,
cần gắn giáo dục pháp luật với quá trình thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội, an

6
ninh của đất nước, bảo đảm quốc phòng, của từng vùng, miền, từng địa phương.
2. Mục đích giáo dục pháp luật
Mục đích của giáo dục pháp luật được xem xét ở nhiều góc độ khác nhau, tùy thuộc
vào các đối tượng cần giáo dục, cấp độ giáo dục cũng như là các hình thức giáo dục. Nhìn
tổng quát, mục tiêu giáo dục có thể mang tính lâu dài hoặc trước mắt nhưng đều hướng tới
ba vấn đề:
- Một là cơ sở giáo dục pháp luật nhằm để nâng cao khả năng nhận thức, sự hiểu biết
của pháp luật, hình thành tri thức pháp luật cần thiết cho chủ thể. Đây là mục đích hàng
đầu của luật giáo dục bởi lẽ sự hiểu biết về luật có vai trị rất quan trọng trong công việc
bảo đảm sự phát triển của tư duy pháp lý, định hướng các hành động của chủ thể trên thực
tế. Tri thức của pháp luật, tạo nên các cơ sở khẳng định được lòng tin vào các giá trị của
pháp luật. Tri thức pháp luật không phải là sự hiểu biết đơn giản, đơn giản chỉ về một số
khía cạnh pháp luật mà nó mang hệ thống, logíc. Vì vậy, pháp luật giáo dục là hoạt động có
vai trị rất quan trọng đối với q trình mở rộng lượng tri thức, nâng cao khả năng hiểu biết
về pháp luật một cách toàn diện nhất và thống nhất đối với chủ thể.
- Hai là giáo dục pháp luật nhằm khơi dậy tình cảm, lịng tin và thái độ đúng đắn đối
với luật pháp. Để tạo nên lòng tin và thái độ tích cực đối với pháp luật, mỗi người cần giải
quyết các vấn đề liên quan, trong đó giáo dục pháp luật là hoạt động cơ bản. Chúng ta nên
biết rằng có lịng tin vào luật pháp là lịng tin vào cơng lý, cơng bằng được hình thành bởi
chính pháp luật. Lịng tin của ta chỉ có giá trị thực sự khi nó đem lại thái độ chủ động trong
việc xử sự phù hợp với pháp luật và được hình thành trên tri thức luật pháp cần thiết (nếu
không sẽ là niềm tin trong mù quáng, sẽ phản tác dụng). Giáo dục pháp luật không chỉ để
hiểu về các quy định của pháp luật, cao hơn là để pháp luật được “sống” trong tư duy, hành
vi của mọi người, khơi dậy tình cảm, lịng tin và thái độ đúng đắn ở mỗi con người
đối với pháp luật. Cần giáo dục tình cảm một cách cơng bằng, khoan dung, trách

7
nhiệm và chế độ không khoan nhượng trước các vi phạm pháp luật, cuối cùng là tôn trọng
pháp luật.
- Ba là pháp luật giáo dục nhằm mục đích hình thành thói quen xử lý theo pháp luật
với hoạt động tích cực. Tri thức pháp luật không đơn thuần là những nội dung lí luận đơn
giản mà nó phải được thực hiện thông qua các phương pháp điều hành hoạt động pháp lý
thực tiễn. Mục đích của pháp luật giáo dục không chỉ cung cấp các kiến thức lý luận hoặc
các quy định pháp luật cụ thể như vậy mà quan trọng hơn hết đó chính là tạo được các thói
quen xử sự theo pháp luật ở mỗi chủ thể trong xã hội. Thói quen được tạo nên khơng chỉ là
thụ động, vô thức mà là dựa trên nền tảng của động cơ hợp pháp. Trên thực tế, để có được
thói quen xử sự hợp pháp khơng chỉ là địi hỏi con người có một lượng kiến thức pháp lý
mà cịn phải trải qua q trình chuyển hóa chủ quan về mặt quản lý.
3. Nguyên tắc giáo dục pháp luật
1/ Chính xác, đầy đủ, rõ ràng, dễ hiểu, thiết thực.
2/ Kịp thời, thường xuyên, có trọng tâm, trọng điểm.
3/ Đa dạng các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật, phù hợp với nhu cầu, lứa
tuổi, trình độ của đối tượng được phổ biến, giáo dục pháp luật và truyền thống, phong tục,
tập quán tốt đẹp của dân tộc.
4/ Gắn với việc thi hành pháp luật, thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội,
bảo đảm quốc phòng, an ninh của đất nước, của địa phương và đời sống hằng ngày của
người dân.
5/ Phối hợp chặt chẽ giữa cơ quan, tổ chức, gia đình và xã hội.
4. Hình thức giáo dục pháp luật
Hình thức giáo dục pháp luật là cách thức mà nhà nước sử dụng để tác động vào
lương tâm và tâm lý của các chủ thể. Do nội dung và đối tượng giáo dục khác nhau nên


8
phải đa dạng hố các hình thức giáo dục, phương pháp giáo dục mới hiệu quả
Kết hợp các hình thức giáo dục pháp luật khác nhau cho cùng một đối tượng,

chương trình cũng rất cần thiết. Mặt khác, xã hội hóa các hình thức giáo dục pháp luật
nhằm thúc đẩy, kích hoạt nhận thức và khả năng tham gia vào đời sống xã hội. Trên thực
tế, không nên quá coi trọng hoặc coi thường một số hình thức giáo dục pháp luật. Theo quy
định của pháp luật, các hình thức phổ biến giáo dục pháp luật ở nước ta bao gồm:
- Họp báo, thơng cáo báo chí.
- Trực tiếp phổ biến pháp luật, tư vấn và hướng dẫn pháp luật, cung cấp thông tin và
văn bản pháp luật.
- Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, loa truyền thanh, mạng Internet, pa
nơ, áp phích, tranh cổ động, được xuất bản trên Tạp chí Chính thức, cơng bố thơng tin pháp
lý trên trang web, trưng bày tại các công sở, bảng thông báo của cơ quan, tổ chức, khu dân
cư
- Thông qua công tác xét xử và quản lý vi phạm hành chính, hoạt động tiếp cơng
dân, giải quyết đơn thư, khiếu nại của công dân và các hoạt động khác của các cơ quan bộ
máy nhà nước, thông qua các hoạt động trợ giúp pháp lý và hòa giải cơ bản.
- Lồng ghép vào các hoạt động văn hóa, văn nghệ, hoạt động của các tổ chức chính
trị, đồn thể, câu lạc bộ, thư viện pháp luật và các thiết chế văn hóa cơ sở khác.
- Thơng qua chương trình giáo dục pháp luật trong các cơ sở giáo dục của hệ thống
giáo dục quốc dân.
- Cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan có thể áp dụng các hình thức tuyên truyền,
giáo dục pháp luật khác phù hợp với từng đối tượng cụ thể để đảm bảo hiệu quả công tác
phổ biến, giáo dục pháp luật.
Việc lựa chọn phương pháp giáo dục pháp luật phù hợp có tầm quan trọng đặc biệt.


9
Rõ ràng là không thể áp dụng những phương pháp giống nhau cho các loại đối tượng hoàn
toàn khác nhau và ở các cấp học hồn tồn khác nhau. Có, nhưng phải công nhận rằng các
hoạt động giáo dục pháp luật có thể là bắt buộc hoặc khơng bắt buộc. Vì vậy, các thuộc
tính của phương pháp dạy học cũng phải được nghiên cứu để thích ứng với mơn học mới.
Thực tế ở nước ta trong thời gian gần đây, công tác giáo dục pháp luật, đặc biệt là giáo dục

pháp luật trong các loại hình, cấp học đã được chú trọng. Cơ sở pháp lý và công tác quản lý
nhà nước về giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục pháp luật trong nhà trường cũng
ngày càng toàn diện.
Tóm lại, giáo dục pháp luật là một q trình cần có kế hoạch từ trên xuống dưới.
Cần tổng kết, đánh giá kết quả thực tiễn để rút ra bài học kinh nghiệm, nhận thức đầy đủ để
triển khai thực hiện có hiệu quả.
5. Phương pháp giáo dục pháp luật

- Đầu tiên, tổ chức phổ biến và đào sâu kiến thức. Các cơ quan, đơn vị, địa phương
của tỉnh sẽ tập trung tổ chức phổ biến pháp luật nhằm nâng cao nhận thức, phát huy vai trị,
trách nhiệm của tồn hệ thống. Chủ trương thực hiện công tác giáo dục, phổ biến pháp luật.
-Thứ hai, đổi mới nội dung và hình thức giáo dục pháp luật bảo đảm phù hợp với
nhu cầu của xã hội và của từng nhóm đối tượng, địa bàn. Xây dựng và giáo dục pháp luật
theo hướng bám sát thực tiễn trong cuộc sống và đáp ứng yêu cầu quản lý nhà nước, quản
lý xã hội trong từng thời kỳ, địa bàn và đối tượng cụ thể. Tập trung vào một số lĩnh vực
pháp luật chủ yếu, thiết yếu phục vụ nhiệm vụ chính trị của ngành, địa phương và đời sống
thực tiễn của người dân. Đổi mới, đa dạng hóa các hình thức, phương pháp phổ biến, giáo
dục pháp luật thực sự hấp dẫn, lôi cuốn, phù hợp với nhu cầu của xã hội và từng nhóm đối
tượng. Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thiết bị di động, trọng tâm là phổ biến
giáo dục pháp luật. Đồng thời tổ chức cuộc thi “Tìm hiểu pháp luật và phòng chống tệ nạn


10
XH”,…, tập huấn pháp luận trực tuyến.
- Ba là tổ chức triển khai công tác phổ biến giáo dục pháp luật toàn diện, rộng khắp,
hướng mạnh về cơ sở, phù hợp với đối tượng, địa bàn cụ thể gắn với việc xây dựng xã,
phường, thị trấn đạt chuẩn tiếp cận pháp luật
6. Vai trò của giáo dục pháp luật
- Trang bị kiến thức, phép tắc của pháp luật cho học sinh, sinh viên
Giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên có thái độ đúng đắn, tâm trạng hứng

khởi, lạc quan, tin tưởng vào sự cơng bằng, tính nghiêm minh của pháp luật, thấy rõ sự cần
thiết phải chấp hành pháp luật và có thái độ khơng khoan nhượng với những biểu hiện coi
thường pháp luật khi còn ngồi trên ghế nhà trường, tin tưởng vào khả năng chấp hành tự
giác, nghiêm minh pháp luật của bản thân và tập thể theo yêu cầu của nhà trường, rèn
luyện thói quen chấp hành pháp luật trong cuộc sống hàng ngày của học sinh, quan tâm bồi
dưỡng, rèn luyện ý chí quyết tâm làm chủ bản thân, khắc phục khó khăn, chủ động, sáng
tạo vượt qua những cám dỗ, suy nghĩ lệch lạc, chấp hành pháp luật với ý thức tự giác cao.
- Xây dựng nếp sống văn minh và nâng cao tinh thần đoàn kết vững
Giáo dục pháp luật là một trong những yếu tố tạo nên sức mạnh trong xây dựng tập
thể có nề nếp, có tình u thương, mẫu mực,... là cơ sở để thực hiện nghiêm pháp luật, kỉ
luật, xây dựng khối đoàn kết ở tập thể, thể hiện mối quan hệ, tình cảm gần gũi, gắn bó,
thương yêu có nguyên tắc. Mọi sự vi phạm nề nếp, pháp luật đều dẫn tới làm giảm uy tín,
truyền thống, sức mạnh của nhóm nói chung và cá nhân nói riêng. Thông qua, giáo dục
pháp luật sẽ định hướng tư tưởng, hành động cho mỗi cá nhân và tập thể, hình thành lối
sống có văn hóa, tơn trọng và thực hiện nghiêm nề nếp và đấu tranh phòng ngừa loại bỏ
những tiêu cực, lạc hậu của xã hội hiện nay.
- Ngăn ngừa, khắc phục sự suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống, chống văn hóa độc
hại, vi phạm pháp luật, góp phần hồn thiện nhân cách cho cá thể. Như vậy, giáo dục pháp


11
luật có vai trị quan trọng đối với việc trang bị tri thức pháp luật, xây dựng động cơ học
tập, rèn luyện nếp sống tuân thủ theo pháp luật, nâng cao năng lực tổ chức, quản lý, chỉ
huy, khắc phục sự suy thoái về tư tưởng, đạo đức, lối sống; góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của quốc gia..
Chương 2: VẤN ĐỀ GIÁO DỤC HIỆU QUẢ Ý THỨC
Như chúng ta đã biết, pháp luật đóng vai trị rất quan trọng nhằm đảm bảo thiết lập
trật tự một xã hội an toàn văn minh và tốt đẹp, đảm bảo cho mọi hoạt động đời sống người
dân. Để phát huy được hiệu quả của pháp luật thì ý thức pháp luật của người dân chính là
nhân tố quan tọng hàng đầu. Hiện nay, việc người dân thể hiện ý thức pháp luật của mình

có nhiều bước chuyển biến tích cực, áp đúng nhu cầu của đời sống hiện nay. Tuy nhiên vẫn
còn tồn tại những bất cập hạn chế qua những hành vi của người dân mà nhu cầu phải có
những giải pháp cụ thể để có thể giải quyết được vấn đề này. Thực hiện pháp luật chịu ảnh
hưởng của ý thức pháp luật. Ý thức pháp luật tốt giúp chủ thể thực hiện đúng và nghiêm
pháp luật. Các chủ thể thực hiện đúng, nghiêm pháp luật sẽ giúp tạo nên ý thức pháp luật
tốt cho các chủ thể khác.
1. Ý thức pháp luật là gì
1.1 Khái niệm
- Ý thức pháp luật là tổng thể những học thuyết, tư tưởng, quan niệm, thái độ, tình
cảm của con người đối với pháp luật và các hiện tượng pháp lý khác, thể hiện mối quan hệ
giữa con người đối với pháp luật (pháp luật đã qua, pháp luật hiện hành và pháp luật cần
phải có) và sự đánh giả về mức độ cơng bằng, bình đẳng; tính hợp pháp hay khơng hợp
pháp... đổi với các hành vi, lợi ích hoặc quan hệ từ thực tiễn đời sống pháp lý và xã hội.
- Ý thức pháp luật gồm hai bộ phận là tâm lý pháp luật và hệ tư tưởng pháp luật:
+ Tâm lý pháp luật là tổng thể các trạng thái tâm lý của con người như tình cảm, tâm
trạng thói quen, xúc cảm đối với pháp luật của từng người, từng nhóm người hoặc cả giai


12
cấp dưới ảnh hưởng và sự tác động điều chỉnh của pháp luật.
+ Hệ tư tưởng pháp luật là hệ thống những tư tưởng, những quan điểm, những học
thuyết pháp lý của một giai cấp đã được các nhà tư tưởng đại diện cho giai cấp đó hệ thống
hóa, khái quát nâng lên thành lý luận.
2 Đặc điểm
- Thứ nhất, ý thức pháp luật do tồn tại xã hội quy định nhưng ln có tính độc lập
tương đối và có sự tác động trở lại tồn tại xã hội.Ý thức pháp luật thường lạc hậu hơn so
với tồn tại xã hội. Mặc dù lệ thuộc rất nhiều vào tồn tại xã hội và chịu sự quy định của nó
nhưng vẫn có tính độc lập tương đối. Phản ánh tồn tại xã hội của một thời đại nào đó, song
nó cũng kế thừa những yếu tố nhất định thuộc về ý thức pháp luật của thời đại trước đó.
Tuy nhiên sự kế thừa đó có thể là tiêu cực hoặc tích cực. Bên cạnh đó, ý thức pháp luật tác

động trở lại đối với tồn tại xã hội, với ý thức chính trị, đạo đức và các yếu tố thuộc thượng
tầng kiến trúc pháp lý như nhà nước và pháp luật.
- Thứ hai, ý thức pháp luật mang tính giai cấp: Mỗi quốc gia chỉ có một hệ thống
pháp luật nhưng tồn tại một số hình thái ý thức pháp luật. Có ý thức pháp luật của giai cấp
thống trị, có ý thức của giai cấp bị trị, ý thức pháp luật của các tầng lớp trung gian. Nhờ
nắm trong tay quyền lực nhà nước, giai cấp thống trị đã thông qua nhà nước để thể hiện ý
chí của mình một cách tập trung thống nhất và hợp pháp hóa thành ý chí nhà nước.
2. Thực trạng ý thức pháp luật của người dân hiện nay
- Theo yêu cầu đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục pháp luật theo tinh thần của Nghị
quyết số 29/NQ- TW ngày 4/11/2013, giáo dục pháp luật với vị trí là một phần của nền
giáo dục để thực hiện được mục tiêu giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện, vươn đến tầm
cao mới. Để triển khai thực hiện Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật, Nghị quyết số 29NQ/TW ngày 04-11-2013 của Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI ) về đổi mới căn bản,
tồn diện giáo dục và đào tạo, Sở Tư pháp và Sở Giáo dục và Đào tạo đã ký kết Chương


13
trình phối hợp số 307A/CTrPH-STP- SGDĐT ngày 17-5-2016 về tăng cường công tác phổ
biến giáo dục pháp luật trong nhà trường. Ngày 29-9-2017, Ủy ban nhân dân thành phố đã
ban hành Kế hoạch số 205/KH-UBND tiếp tục triển khai thực hiện Đề án “Nâng cao chất
lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường giai đoạn 2017-2021”.
- Việc triển khai này đã đánh dấu một bước phát triển, chuyển biến mạnh mẽ về ý
thức tôn trọng pháp luật của sinh viên đảm bảo tốt cho an ninh trật tự trong nhà trường, bên
cạnh đó xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh ngăn chặn, hạn chế vi phạm pháp
luật, giữ gìn an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội.
- Hiện nay giáo dục pháp luật trong môi trường học đường đặc biệt là các trường Đại
Học đã đóng góp một vai trị quan trọng trong việc nâng cao ý thức pháp luật, văn hóa
pháp lý cho các cơng dân từ khi cịn ngồi trên giảng đường. Vì thế ngày nay ngồi những
mơn học chuyên ngành nhà trường đã tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận đến nền pháp
luật Việt Nam cũng như tìm hiểu và hiểu rõ hơn bằng cách tổ chức những tiết học dành
riêng cho nó điển hình là mơn Pháp luật đại cương, Triết học Mac lenin,... Không chỉ có

những buổi học chính trên trường, nhà trường tạo thêm cơ hội cho sinh viên được tiếp cận
rõ hơn thông qua các buổi tọa đàm do nhà trường tổ chức mời các giáo sư,tiến sĩ giảng dạy
nhằm nâng cao kiến thức về pháp luật cho sinh viên.
Ưu điểm:
- Khi ý thức pháp chế của nhân dân được nâng cao thì nhân dân sẽ ngày càng tích
cực tham gia vào việc xây dựng pháp luật, thấy rõ luật pháp Nhà nước chính là do mình
làm ra để bảo vệ quyền lợi cho mình, do đó việc tn thủ kỷ luật xã hội và pháp luật Nhà
nước sẽ mất dần tính chất gị bó, và trở thành một thói quen, một tập quán, một nhu cầu
của tất cả mọi người. Gần đây, công tác phổ biến giáo dục pháp luật ở nước ta đã được
Đảng và Nhà nước quan tâm chú trọng nhiều hơn. Những hoạt động của các cấp các ngành
trong việc tuyên truyền, phổ biến pháp luật đã góp phần nâng cao ý thức pháp luật của


14
người dân, hầu hết người dân cũng đã nắm rõ được tầm quan trong của pháp luật trong đời
sống từ đó mà nhìn nhận đúng và tự giác hơn trong việc chấp hành pháp luật mà nhà nước
đề ra.
- Trong thời gian qua, người dân đã tích cực tham gia đóng góp các ý kiến cho các
văn bản pháp luật, những ý kiến đó được đánh giá cao và có tính thực tiễn. Có những ý
kiến cũng đã được các cơ quan có thẩm quyền ghi nhận dể xem xét, nghiên cứu và bổ sung
thêm. Như vậy, do nhận thức đúng trách nhiệm của mình trong các vấn đề quan trọng của
đất nước cho nên người dân ngày càng quan tâm đến pháp luật, tự giác học hỏi và nghiên
cứu nhằm hoàn thiện nhận thức đúng đắn nhất đưa ra những quan điểm sáng suốt và có giá
trị.
- Khi đạt tới mức độ đó thì mọi quan hệ xã hội giữa Nhà nước với nhân dân, giữa
cán bộ và nhân dân, giữa nhân dân với nhau sẽ khơng cịn có xích mích, va chạm, cuộc
sống trong xã hội sẽ ngày càng lành mạnh, thoải mái tươi vui và đầy hạnh phúc.
- Bên cạnh đó, ý thức bảo vệ pháp luật hiện nay cũng đã được quan tâm. Xuất hiện
trong cuộc sống của chúng ta nhiều tấm gương về người tốt, việc tốt trong thực hiện pháp
luật, họ đã nâng cao tinh thần trách nhiệm của mình trong việc bảo đảm trật tự, an toàn xã

hội, trở thành những tấm gương sáng cho trẻ em vị thành niên và những người có lối sống
chưa tốt để sửa có một cuộc sống lành mạnh, chất lượng nâng tầm xã hội văn minh ngày
càng phát triển. Trong đó góp phần hỗ trợ giúp cho các cơ quan chức năng thi hành công
vụ trong việc bắt giữ tội phạm, tố giác những hành vi của những người người thực hiện
hành vi trái pháp luật. Như vậy có thể nói rằng đã có nhiều bước chuyển biến đáng mừng
trong tư tưởng tình cảm của người dân đối với việc chấp hành pháp luật.
Hạn chế:
- Tuy nhiên khi thực hiện đề án có thể được hưởng ứng rất mạnh mẽ nhưng bên cạnh
đó vẫn cịn một số khó khăn nhất định như nội dung bài giảng cịn khá khơ khan, chưa thực


15
sự truyền cảm giữa người dạy và người học. Họ chưa tôn trọng pháp luật, thái độ thờ ơ và
lẩn tránh các quy định của pháp luật vẫn còn xảy ra nhiều, sự tùy tiện trong việc chấp hành
kỉ luật lao động, sinh hoạt và làm việc. Nguyên nhân của vấn đề trên chính là do nhân dân
Việt Nam vẫn cịn chiếm tỉ lệ lớn trong các ngành nơng nghiệp, quanh năm chỉ chú trọng
đến sản xuất, chăn nuôi, người dân sống và thực hiện trách nhiệm của mình bằng các
phong tục, tập quán từ lâu đời do đó ý thức vẫn còn thấp trong hiểu biết và chấp hành pháp
luật Gần đây nhất là trong tình hình Covid 19 hiện nay học sinh, sinh viên vẫn phải học
online đôi khi trong quá trình học và giảng dạy bị trục trặc về đường truyền mạng, hay sinh
viên không đủ điều kiện kinh tế để mua thiết bị học tập nên chất lượng truyền đạt kiến thức
đến cho sinh viên vẫn còn thấp. Ngoải ra, những cuộc chiến tranh liên miên, khốc liệt trong
lịch sử Việt Nam đã làm ý thức ý bị gắn kết, người dân dẫu rằng thể hiện ý thức, trách
nhiệm của mình tuy nhên vẫn dẫn đến thói quen là cấp trên thì ra lệnh, thiếu dân chủ, cấp
dưới thì đợi mệnh lệnh, chỉ thị của cấp trên nên người dân thiếu sự chủ động và sáng tạo.
Có đơi khi, ý thức của cá nhân cịn bị hòa nhập vào ý thức tập thể, cộng đồng nên người
dân không bộc lộ được rõ ràng nhân cách, lối sống của mình. Từ thực trạng trên cần nâng
cao đẩy mạnh hơn nữa công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường nhằm để đạt
chất lượng, hiểu quả của công tác này.
- Thời gian qua, công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật (PBDGPL) ở

vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm và đã
đạt được những kết quả tích cực. Tuy nhiên, qua q trình triển khai cho thấy, công tác này
vẫn chưa thực sự đi vào chiều sâu, nhiều người dân vẫn còn chưa hiểu đúng, hiểu đủ các
quy định về pháp luật.
Về tổ chức và cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật
- Hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật ở một số bộ, ngành, địa phương vẫn cịn
mang tính thời sự, phong trào, chưa đi sâu phân tích, giải thích một cách cụ thể những nội
dung chủ yếu người dân cần tìm hiểu, chưa xuất phát từ nhu cầu bức xúc của người dân,


16
chưa mang tính giải đáp pháp luật từ những vụ việc thực tế. Mặt khác, việc phổ biến hiện
nay thường tập trung vào các bộ luật, luật pháp lệnh, chưa chú trọng tuyên truyền các văn
bản dưới luật. Đồng thời, một số địa phương chưa thực sự quan tâm phổ biến văn bản quy
phạm pháp luật do địa phương ban hành.
- Hình thức phổ biến giáo dục tuy có nhiều biến đổi mới song vẫn chưa theo kịp tình
hình thực tiễn, nhất là cấp cơ sở. Một số nơi còn nặng về hình thức, chưa chú trọng tới hiệu
quả. Một số địa phương còn thiếu linh hoạt trong lựa chọn hình thức, biện pháp phổ bến
giáo dục phù hợp với trình độ của người được tuyên truyền và đặc thù của địa bàn. Cịn về
nguồn nhân lực hiện có của cơng tác phổ biến giáo dục cịn nhiều bất cập, chưa ngang tầm
nhiệm vụ và đáp ứng được đòi hỏi mới của xã hội. Lực lượng làm công tác phổ biến giáo
dục tuy đông về số lượng nhưng lại phân tán, số người chuyên trách không nhiều, mà chủ
yếu là kiêm nhiệm, tính chuyên nghiệp trong phổ biến giáo dục của cán bộ, công chức
chuyên trách làm công tác chưa cao.
Những thói quen như “ bất tuân pháp luật”, nhiều người cố tìm mọi cách để lách
luật, tìm ra những kẽ hở và hạn chế của pháp luật để thực hiện hành vi vi phạm nhằm đạt
ược mục đích. “Lách luật” xảy ra rất nhiều trong hoạt động giao thông hiện nay, có thể
thấy rõ tình trạng một số người dân tham gia giao thông trên đường bằng xe máy chỉ chấp
hành việc đội mũ bảo hiểm khi nhìn thấy cảnh sát giao thơng hoặc khi nhìn thấy cảnh sát
giao thông từ xa sẽ đi vào đường khác tránh để khơng bị bắt khi biết mình đã vi phạm.

+ Năm 2019, cả nước xảy ra hơn 17.600 vụ tai nạn giao thông - theo báo Dân Sinh_
/>
thong-

20191229155919462.htm
+ Năm 2020, trên toàn quốc đã xảy ra hơn 14.510 vụ tai nạn giao thông, làm 6.700
người chết, 10.804 người bị thương - theo Ủy ban an tồn giao thơng _
/>
510-vu-


17
tai-nan-giao-thong-lam-6-700-nguoi-chet-10-804-nguoi-bi-thuong-131362
+ Năm 2021, chỉ trong 10 tháng năm 2021, toàn quốc xảy ra 8.959 vụ tai nạn giao
thông, làm chết 4.552 người - theo Trang điện tử Đảng bộ thành phố Hồ Chí Minh
_

/>
vu-tai-nan-giao-thong-lam-chet-4-552-nguoi-1491886348.
Đặc biệt đáng lưu ý là ý thức pháp luật của tầng lớp thanh thiếu niên luôn chiếm tỉ lệ
lớn. Theo số liệu thống kê trong báo tiền phong onlie, số đối tượng vi phạm pháp luật
trong lứa tuổi thanh thiếu niên luôn chiếm trên 70% tổng số mà khơng ít là học sinh, sinh
viên. Tình trạng thanh niên giết người cướp tài sản, sử dụng các chất kinh thích như ma túy
đang trở thành vấn nạn trong đời sống hiện nay.
Trong mấy năm trước, có một vấn đề bất cập đáng lưu ý là ý thức pháp luật của một
bộ phận cán bộ, công nhân viên chức ngày càng giảm sút, thực trạng biến chất thoái hóa
trong khi thực hiện cơng vụ ở đội ngũ cán bộ cơng chức vẫn cịn, để lại cho người dân
nhiều bức xúc về thái độ ứng xử của các cán bộ công chức coi người dân là kẻ dưới, người
dân chịu sự ban ơn nên họ đã hạch sách, nhũng nhiễu và vòi vĩnh để vụ lợi, đặc biệt tệ nạn
tham ô, tham nhũng trong một bộ phận cán bộ công chức vẫn tiếp tục diễn ra với mức độ

nghiêm trọng. Theo báo pháp luật ra ngày 16 -11- 2013 được biết: ngày 18/11, TAND
thành phố Hồ Chí Minh đã tuyên án vụ tham ô và cố ý làm trái tại cơng ty cho th Tài
chính II. Hai bị cáo tham ô là Vũ Quốc Hảo – nguyên tổng giám ốc cơng ty cho th Tài
Chính II và bị cáo Đặng Văn Hai – ngun chủ tích HĐTV cơng ty TNHH xây dựng
Quang Vinh đã chiếm đoạt được hơn hàng trăm tỉ đồng bằng việc hưởng lợi từ những hợp
đồng kinh tế đã kí.
Như vậy có thể thấy rằng, trong đời sống hiện nay, ý thức pháp luật đã được người
dân quan tâm và nghiêm chỉnh chấp hành. Tuy nhiên sự tồn tại của những mặt tiêu cực nêu
trên đã gây khơng ít những khó khăn cho việc đưa pháp luật thực sự đi vào đời sống. Để


18
nâng cao hơn nữa ý thức pháp luật của người dân thì các cơ quan có chức năng thẩm quyền
cần có những giải pháp cụ thể để giải quyết những mặt tiêu cực nêu trên.
3. Các giải pháp khắc phục và nâng cao ý thức pháp luật
Các giải pháp đó là:
Thứ nhất cần tiếp tục tăng cường quán triệt thực hiện Chỉ thị số 32-CT/TW ngày
09/12/2013 của Ban Bí thư, Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật và các văn bản khác có liên
quan để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các ngành, các cấp trong thực hiện công tác
phổ biến, giáo dục pháp luật. Tăng cường công tác tuyền truyền, phổ biến, giáo dục pháp
luật không tách rời với việc nâng cao trình độ dân trí và cải thiện đời sống cho nhân dân.
Coi công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật “là nhiệm vụ chung của tồn bộ hệ
thống chính trị”; trong phạm vi chức năng, nhiệm vụ của mình thì mọi cấp, mọi ngành đều
phải thực hiện công tác này.
Thứ hai ưu tiên xây dựng các chính sách khuyến khích, thu hút sự đầu tư của các
doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Cần quan tâm
xây dựng các chính sách tăng cường xã hội hóa cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Chú
trọng củng cố, phát huy vai trị của người làm cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục
pháp luật ở các cơ quan, tổ chức, thường xuyên kiện toàn, bảo đảm đủ thành phần, có quy
chế làm việc rõ ràng để hoạt động theo đúng chức năng, nhiệm vụ được phân công, nhiệm

vụ quan trọng nhằm tăng cường hiệu quả của công tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Và
thường xuyên đổi mới về nội dung và hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật, khắc phục
tình trạng một số nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật còn dàn trải, thiếu trọng tâm, trọng
điểm,…
Thứ ba cần ban hành tiêu chí đánh giá chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm
tăng cường trách nhiệm của các báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật, của các tổ chức,
cá nhân có liên quan trong việc nâng cao chất lượng phổ biến giáo dục pháp luật, làm căn


19
cứ để khen thưởng, kỷ luật, trả kinh phí thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật đối với các
tổ chức, cá nhân. Đẩy mạnh kiểm tra, giám sát việc thi hành pháp luật đặc biệt là hoạt dộng
áp dụng pháp luật để kịp thời phát hiện và khắc phục những khiếm khuyết, yếu kém của
hoạt động. Tăng cường tính gương mẫu của Đảng viên và tổ chức của Đảng trong việc thi
hành pháp luật ể mọi tầng lớp quần chúng noi theo.
Chương 3: Liên hệ thực tiễn về vấn đề giáo dục ý thức pháp luật
1. Tuân thủ quy định pháp luật trong thi cử của HS,SV
Đất nước ta đang trong thời kì cơng nghiệp hố, hiện đại hố, đang trên đà hội nhập
với thế giới trong nhiều lĩnh vực như kinh tế, khoa học, kĩ thuật,… Công việc của chúng ta,
những người giữ nhiệm vụ xây dựng đất nước trong tương lai là thu nhận, trau dồi kiến
thức để sau này có thể làm tốt cơng việc của mình. Tuy nhiên hiện nay có một hiện tượng
khá phổ biến làm ảnh hưởng rất lớn tới kiến thức và nhân cách của học sinh mà ai cũng
biết, ai cũng thấy nhưng khơng phải ai cũng nói ra. Đó là hiện tượng quay cóp trong
“ngành” giáo dục. Hiện tượng này đang ngày càng trở nên phổ biến, làm ảnh hưởng
nghiêm trọng đến kết quả học tập của học sinh, sinh viên và đang là vấn đề cả xã hội phải
quan tâm.
Chúng ta không ai không biết đến hiện tượng quay cóp, đó là hiện tượng dối trá
trong kiểm tra, thi cử. Quay cóp đồng nghĩa với nhìn và chép bài của người khác trong giờ
kiểm tra dưới mọi hình thức: giở vở, ghi tài liệu lên bàn, lên giấy đủ kích cỡ,… Dấu tài liệu
ở khắp mọi nơi: trong hộc bàn, hộp bút, dán lên đùi, bên cánh tay, dưới giày, trong áo, thậm

chí là trong…quần, khơng những thế, “phe lười học” cịn ghi cả tài liệu lên chính làn da
mềm mại của mình.
Hiện nay, lại có cả phương tiện hiện đại “ hỗ trợ” cho việc quay cóp, đó là bút tàng
hình và điện thoại di động. Nói tóm lại là biểu hiện của hiện tượng tiêu cực này rất phong
phú về “chủng loại và cách thức”. Trước khi kiểm tra, thay vì dành thời gian để học bài,


20
xem lại bài thì ta lại chỉ lo chép tài liệu, photo tài liệu hay mất thời gian thu âm vào điện
thoại. Khi kiểm tra, thay vì tập trung làm bài, ta lại nhìn ngang ngó dọc để tìm sự cứu trợ
từ các bạn khác, nếu không ai hỗ trợ thì lại ngồi đợi, khi thầy cơ khơng chú ý thì “tự lực
cánh sinh” bằng cách giở tài liệu “mật”, lén lút đến vã mồ hơi. Ngồi ra, cịn có hiện tượng
sinh viên vi phạm kỷ luật của nhà trường như giả minh chứng điểm rèn luyên, học hộ thi
hộ,… và vi phạm pháp luật ngoài xã hội như: vi phạm luật giao thông, vượt đèn đỏ,… bị
xử phạt hành chính. Điều đó cho thấy ý thức pháp luật và kiến thức pháp luật của một bộ
phận sinh viên còn thấp, phần nào ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, văn hóa học đường
và nhân cách, đạo đức, tương lai của các bạn.
Như mọi hình thái ý thức xã hội khác, ý thức pháp luật có sự tác động trở lại đối với
tồn tại xã hội và có vai trị to lớn đối với đời sống pháp luật của xã hội. Nâng cao ý thức
pháp luật cho sinh viên là một vấn đề quan trọng quyết định đến việcthực hiện thành cơng
nhiệm vụ quản lí nhà nước bằng pháp luật, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ
nghĩa trong giai đoạn hiện nay. Đặc biệt sinh viên là người chủ tương lai của đất nước, là
nguồn nhân lực chính trong sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Bởi vậy, địi
hỏi các sinh viên phải có ý thức pháp luật cao, là động lực chính, góp phần giữ gìn trật tự,
kỷ cương của đất nước và góp phần vào việc xây dựng xã hội công bằng, dân chủ văn
minh.
2. Giáo dục ý thức của người dân trong thời kỳ Covid 19
Trong đại dịch Covid-19, các cơ quan nhà nước đã ban hành các Chỉ thị về giãn cách
xã hội, về tăng cường công tác thực hành quyền công tố, kiểm sát hoạt động tư pháp trong
xử lý tội phạm liên quan đến phòng, chống dịch bệnh Covid19,... Theo Công an Thành phố

và lực lượng chức năng, các lỗi vi phạm của người dân chủ yếu là: không đeo khẩu trang,
không thực hiện các biện pháp cách ly, ra khỏi nhà khi khơng có lý do cấp thiết… Đáng
buồn và nguy hiểm là vẫn có rất nhiều trường hợp chủ quan, lơ là, coi thường sự lây lan
của dịch bệnh. Cịn có cả trường hợp ở nhà lâu ngày thấy gị bó nên ra ngồi, tìm cách trốn


21
các chốt kiểm dịch để tập thể dục, đi chơi, tụ tập bạn bè ăn nhậu. Bên cạnh đó, nhiều cơ sở
kinh doanh mặt hàng không thiết yếu cũng bị xử phạt do cố tình hoạt động trái quy định
giãn cách xã hội theo Chỉ thị 16 của Thủ tướng Chính phủ. Có thể thấy, tổng số tiền xử
phạt hành chính cùng số lượng trường hợp vi phạm đã phần nào phản ánh ý thức phòng,
chống dịch của một bộ phận người dân. Hiện nay, giữa lúc dịch bệnh diễn biến hết sức
phức tạp, có thời điểm số ca mắc mới trên cả nước lên đến hơn 12.000 người/ngày, tại Hà
Nội số ca mắc mới mỗi ngày cũng dao động từ vài chục đến cả trăm trường hợp, thì việc vi
phạm các quy định giãn cách xã hội là điều khơng thể chấp nhận được. Bình qn mỗi
ngày đã có khoảng 650-750 người dân vi phạm quy định về giãn cách xã hội. Điển hình là
chỉ trong thời gian 24 tiếng (từ 15 giờ ngày 24/8 đến 15 giờ ngày 25/8), toàn Thành phố xử
phạt 1.237 trường hợp vi phạm giãn cách xã hội, với số tiền xử phạt hơn 1,9 tỷ đồng. Rõ
ràng ở đây, tiền phạt hàng chục tỷ đồng không phải là nguồn thu mà xã hội mong muốn.
Ngược lại, số tiền phạt càng nhiều thì càng cho thấy tình trạng thiếu ý thức của một bộ
phận người dân trong việc chấp hành các quy định về giãn cách xã hội. Giữa lúc cả hê
̣thống chính trị, cả xã hội đang “căng mình" chống dịch, các cấp, các ngành và toàn dân
đang vào cuộc quyết liệt, khẩn trương thì việc vi phạm như trên có thể coi là biểu hiện của
thái độ coi thường pháp luật, vô trách nhiệm trước sự an toàn của cộng đồng xã hội. Trên
thế giới đã có hơn 214 triệu người mắc bệnh, gần 4,5 triệu ca tử vong. Còn tại Việt Nam
cũng đã ghi nhận gần 381,6 nghìn ca nhiễm, có hơn 9,3 nghìn ca tử vong. Các cơ quan
chức năng đã đẩy mạnh xét nghiệm diện rộng và siết chặt việc ra đường của người dân,
song vẫn phát sinh nhiều ca mắc mới, nhất là các ca mắc trong cộng đồng. Trong bối cảnh
này, việc tiếp tục có những cá nhân vô ý thức sẽ đồng nghĩa với nguy cơ lây lan dịch
COVID-19 là rất lớn, có thể dẫn đến những hậu quả rất nặng nề.

Đồng thới có những bệnh nhân gian dối trong khai báo ý tế, không hợp tác kiểm tra
y tế và có hành vi chống người thi hành công vụ. Như bệnh nhân thứ 34 nữ doanh nhân
Bình Thuận được gọi là “ca siêu lây nhiễm” vì sự gian dối khai báo y tế và mối quan hệ


22
giao lưu rộng khắp sau khi từ nước ngoài trở về, đã liên lụy nhiều người và phiền hà nhiều
tổ chức. Hay đối tượng Vũ Thị Thu Vân ở Hải Phòng đã bị khởi tố về hành vi chống người
thi hành cơng vụ, vì khơng hợp tác kiểm tra y tế, giật khẩu trang và tát công an khu vực tại
chung cư Đổng Quốc Bình. Gần ây nhất, Bệnh nhân 1342 (BN1342) - nam tiếp viên hàng
không của Vietnam Airlines vi phạm các quy định phòng dịch khi thực hiện cách ly tập
trung, cũng như không tuân thủ quy định phịng dịch khi cách ly tại nhà khiến mình mắc
COVID-19 và làm lây lan thêm cho một người khác và bị khởi tố. Tất cả là do thiếu kiến
thức pháp luật.
Trong hoàn cảnh như hiện nay, mỗi người dân cần phát huy tinh thần trách nhiệm,
đoàn kết và đặc biệt kiềm chế tối đa nhu cầu cá nhân, góp phần cùng Chính phủ và lực
lượng chức năng chặn đứng nguồn lây của dịch bệnh, sớm đưa cuộc sống trở lại bình
thường. Đối với các trường hợp cố tình vi phạm, cơ quan chức năng cần kiên quyết xử lý,
áp dụng hình thức xử phạt nghiêm, nặng để răn đe. Đồng thời, đẩy mạnh thông tin, tuyên
truyền về những trường hợp bị xử phạt do cố tình vi phạm các quy định phịng, chống dịch;
kịp thời thơng báo về cơ quan, đơn vị, địa phương cư trú của cá nhân vi phạm... từ đó, nâng
cao ý thức chấp hành của người dân.
Người Việt Nam xưa nay rất ít quan tâm đến pháp luật. Phần lớn chỉ nghĩ đến pháp
luật khi cần tranh giành hoặc kiện tụng. Ngay cả Luật phòng chống bệnh truyền nhiễm
được Quốc hội thông qua từ năm 2007, nhưng đến nay vẫn không mấy ai thấu đáo để tuân
thủ mạch lạc


23
KẾT LUẬN

Tóm lại, vai trị của hoạt động tun truyền phổ biến giáo dục pháp luật đối với việc
xây dựng, nâng cao ý thức pháp luật trong nhân dân có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Đặc
biệt trong giai đoạn xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam trong tình
hình mới. Cơng tác phổ biến giáo dục pháp luật ngày càng khẳng định được vị trí, vai trị
của mình và được coi là bộ phận trung tâm trong hệ thống giáo dục chính trị, tư tưởng đặt
dưới sự lãnh đạo thống nhất của Đảng Cộng sản Việt Nam. Với nhiều chính sách, chủ
trương, đường lối đổi mới của Đảng và nhà nước cũng như sự quan tâm, chỉ đạo sát sao
của các cấp, các ngành từ trung ương xuống địa phương công tác tuyên truyền phổ biến
giáo dục pháp luật ngày càng phát triển mạnh mẽ đạt ược nhiều thành tựu đáng khích lệ.
Những kết quả mà công tác phổ biến giáo dục pháp luật đạt được đã tạo ra sự chuyển biến
rõ rệt đối với ý thức pháp luật của cán bộ, nhân dân: hiểu biết về tri thức pháp luật, thái độ
tôn trọng và tuân thủ pháp luật ngày càng cao. Tỷ lệ vi phạm pháp luật trong nhiều lĩnh vực
đời sống xã hội giảm đáng kể. Tuy nhiên, để tiếp tục phát huy vai trị này thì chúng ta phải
tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp chủ yếu để đẩy mạnh, nâng cao chất lượng của công tác
phổ biến giáo dục pháp luật từ đó nhằm hồn thiện, nâng cao ý thức pháp luật cho nhân
dân đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới hiện nay. Nói cách khác, chúng ta phải tổ chức
thực hiện pháp luật, đưa pháp luật vào đời sống của nhân dân làm cho mọi người dân hiểu
được pháp luật, thực hiện theo pháp luật và tôn trọng pháp luật. Trong các thế hệ thanh
thiếu niên, các em học sinh là chhur nhân tương lai của đất nước, các em phải được giáo
dục, rèn luyện về hạnh kiểm đạo đức, có đầy đủ kiến thức văn hố và kiến thức pháp luật
để trở thành cơng dân tốt, hữu ích cho xã hội.


24


25
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

/>
dich-cua-giao-duc-phap-luat.aspx
2.

/>
truong- thcs-lop-boi-duong-kien-thuc-phap-luat--1342500.html
3.

/>
tai- truong-trung-hoc-co-so-46714/