NHẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC TIỂU HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

A

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN
NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC

GVHD

: TS.HỒNG NAM HẢI

SINH VIÊN : PHẠM NAM HỊA HẢI
LỚP

: 21STH2

Số điện thoại: 0769576507
Email cá nhân:

ĐÀ NẴNG – 2021


TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN
NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC

GVHD

: TS.HỒNG NAM HẢI

SINH VIÊN : PHẠM NAM HỊA HẢI
LỚP

: 21STH2

Số điện thoại: 0769576507
Email cá nhân:

ĐÀ NẴNG – 2021


MỤC LỤC
Cấu trúc
Mục lục
Bảng danh mục các từ viết tắt
Câu 1
Câu 2
Câu 3
Tài liệu tham khảo

1

Trang
1
2
3
12
19

37


BẢNG DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
TT
1
2
3
4
5
6

Từ viết tắt
GDTH
CNTT
GVCN
TTCM
SGK
Bộ GD&ĐT

Đúng nghĩa từ
Giáo dục tiểu học
Công nghệ thông tin
Giáo viên chủ nhiệm
Tổ trưởng chuyên môn
Sách giáo khoa
Bộ Giáo dục và Đào tạo

2

Câu 1 (1 điểm): Trình bày nhiệm vụ nhà giáo ở trường tiểu học. Liên hệ bản thân.
BÀI LÀM
Đối với sự phát triển gắn liền với cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước
ta thì ngành giáo dục ln là một ngành giữ vai trị đặc biệt quan trọng, giúp cho đất
nước nâng cao chất lượng về nguồn nhân lực và tạo một lợi thế vô cùng to lớn về
nguồn lao động tri thức. Hầu hết các nước trên thế giới hiện nay đều đầu tư cho ngành
giáo dục và thậm chí cịn nhìn nhận giáo dục là một ngành sản xuất đặc biệt, thơng qua
đó có thể thấy ngành giáo dục là một trong những nghành quan trọng và đặc biệt to lớn
đối với mỗi quốc gia. Mọi công dân Việt Nam khi sinh ra cũng vậy, đều được Nhà
nước ưu tiên đặt việc học lên hàng đầu, và mỗi công dân Việt Nam khi lớn lên đều
phải trải qua chương trình giáo dục ở cấp tiểu học. GDTH là giai đoạn thứ nhất của
giáo dục bắt buộc, giáo dục trẻ em từ lớp 1 đến lớp 5, là bậc học có vai trị vơ cùng
quan trọng đối với sự hình thành và phát triển tâm sinh lý, nhân cách và năng lực của
các em học sinh tiểu học. Chính vì thế, là người giáo viên Tiểu học, chúng ta cần phải
hiểu rõ về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên viên Tiểu học được nêu cụ thể
trong điều lệ của trường Tiểu học.
Giáo viên tiểu học có vai trị giảng dạy cho các em những bài học đầu tiên,
những kiến thức cơ bản nhất cho các em học sinh tiểu học. Có vai trò quan trọng nhất
trong việc hướng dẫn những nội dung học thật cụ thể, chi tiết, tận tình cho các em học
sinh, có vai trị quyết định đến những kiến thức liên quan về văn hóa và đạo đức cơ
bản cho các em nhỏ, hình thành nên những tư duy, suy nghĩ cho các em một cách hoàn
thiện và giúp cho các em có thể diễn đạt trơi chảy những ý kiến, làm chủ được những
lời nói của mình. Là một giáo viên tiểu học chung ta cần nhận thức và hiểu rõ được
tầm quan trọng trong vai trò giáo dục của mình. Giáo viên tiểu học cần chủ động trong
công tác dạy học cho học sinh tiểu học, thường xuyên tự nâng cao trình độ dạy học của
mình, linh hoạt đổi mới các phương pháp dạy học sao cho phù hợp nhất với lứa tuối
của các em học sinh tiểu học, cần bám sát tình hình học tập của các em học sinh để có
những giải pháp dạy học mới thích hợp cho từng em. Giáo viên tiểu học để thực hiện
tốt quá trình giảng dạy của mình thì bản thân cần phải hiểu rõ được nhiệm vụ của

người giáo viên tiểu học.

3


[1] Theo thơng tư 28 của Bộ GD&ĐT thì nhiệm vụ của nhà giáo ở trường
tiểu học được quy định như sau:
Thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học và kế hoạch giáo dục
của nhà trường. Chủ động thực hiện và chịu trách nhiệm về kế hoạch giáo dục; tự chủ,
tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn (nội dung, phương pháp giáo
dục, kiểm tra đánh giá học sinh) và chất lượng, hiệu quả giáo dục từng học sinh của
lớp mình phụ trách, bảo đảm quy định của chương trình giáo dục, phù hợp với đối
tượng học sinh và điều kiện cụ thể của nhà trường.
Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và nhà trường;
thường xuyên cập nhật những chỉ đạo của ngành; chuẩn bị, tổ chức dạy học và đánh
giá học sinh theo quy định; thực hiện các hoạt động chuyên môn khác.
Xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh, với cha
mẹ học sinh và cộng đồng; giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ trong học
tập và rèn luyện.
Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; ứng xử văn hóa, đồn kết,
giúp đỡ đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công bằng và tôn
trọng học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của học sinh.
Thực hiện tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tự học, tự bồi dưỡng
nâng cao năng lực nghề nghiệp; thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
theo quy định; trao đổi chia sẻ chuyên môn cùng đồng nghiệp trong và ngồi nhà
trường thơng qua các đợt sinh hoạt chun môn, tập huấn.
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy, học tập và sinh hoạt chuyên môn; sáng tạo,
linh hoạt trong việc tự làm đồ dùng dạy học.
Tham gia lựa chọn sách giáo khoa theo quy định; đề nghị nhà trường trang bị
các xuất bản phẩm tham khảo, thiết bị dạy học theo quy định, phù hợp để sử dụng

trong quá trình dạy học.
Tham gia kiểm định chất lượng giáo dục.Tham gia thực hiện giáo dục bắt buộc,
phổ cập giáo dục và xóa mù chữ ở địa phương.
Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh, cộng
đồng và các tổ chức xã hội liên quan để thực hiện nhiệm vụ giáo dục.

4


Quản lý, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục tại điểm trường khi được hiệu
trưởng phân công. Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật và theo
sự phân công của hiệu trưởng.
Giáo viên làm công tác chủ nhiệm, ngồi các nhiệm vụ trên, cịn có các nhiệm
vụ sau đây:
Chủ động nắm bắt thông tin từng học sinh của lớp được phân công làm công tác
chủ nhiệm; xây dựng các hoạt động giáo dục của lớp thể hiện rõ mục tiêu, nội dung,
phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn
cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh.
Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng và được hiệu
trưởng phê duyệt.
Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ, giáo viên, tổng phụ
trách Đội, các tổ chức xã hội có liên quan để tổ chức các hoạt động giáo dục và hỗ trợ,
giám sát việc học tập, rèn luyện của học sinh lớp mình chủ nhiệm; tổng hợp nhận xét,
đánh giá học sinh cuối kỳ I và cuối năm học; hướng dẫn học sinh bình bầu và đề nghị
khen thưởng; lập danh sách học sinh đề nghị ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi học bạ cho
học sinh.
Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng.
Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về việc
xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh và Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện

học sinh.
[2] Theo thơng tư 41/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 30
tháng 12 năm 2010 về ban hành Điều lệ trường tiểu học thì nhiệm vụ của giáo
viên tiểu học được quy định như sau:
Trong trường tiểu học sẽ có cơ cấu tổ chức gồm các thành phần, vị trí, chức
danh như: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, Hội đồng trường, tổng phụ trách đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng tư vấn, tổ chức
Đảng Cộng Sản Việt Nam và đoàn thể trong trường, Giáo viên tiểu học và nhân viên.
Mỗi chức danh, vị trí sẽ có những vai trò, vị trí và nhiệm vụ khác nhau theo quy định
tại Điều lệ trường tiểu học được ban hành tại thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30
tháng 12 năm 2010 về ban hành điều lệ trường tiểu học.

5


Đối với giáo viên tiểu học là những người làm nhiệm vụ như sau “giảng dạy,
giáo dục học sinh trong trường tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình
giáo dục tiểu học” theo quy định tại điều 34 Điều lệ trường tiểu học ban hành theo
thông tư 41/2010/TT-BGDĐT.
Cũng tại Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ của giáo viên tiểu học được quy
định tại Điều 35 như sau:
Thực hiện công tác giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình
giáo dục, kế hoạch dạy học. Gồm các hoạt động như: soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh
giá, quản lý, xếp loại học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức.
Bên cạnh đó, giáo viên cịn phải chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và
giáo dục, tham gia các hoạt động chun mơn.
Có tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất đạo đức, danh dự của bản thân,
rèn luyện, bồi dưỡng về đạo đức nghề nghiệp. Giáo viên phải có sự thương u, đối xử
cơng bằng và tơn trọng nhân cách của học sinh, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp, đặc
biệt là bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh,.

Giáo viên phải tích cực học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính
trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy hay tham gia công tác phổ
cập giáo dục tiểu học ở địa phương
Thực hiện các nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành, các
quyết định Hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sự kiểm tra,
đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục.
Phối hợp với gia đình học sinh, các tổ chức xã hội liên quan, với Đội thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh để tổ chức hoạt động giáo dục tích cực, thân thiện, an toàn và
lành mạnh.
[3] Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng II, III, IV được quy định tại
Thông tư liên tịch 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định mã số, tiêu chuẩn chức
danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo - Bộ Nội vụ ban hành như sau:
Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng II - Mã số V.07.03.07
Ngoài những nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng III, giáo viên tiểu học hạng
II còn phải thực hiện những nhiệm vụ sau:

6


a) Tham gia biên tập, biên soạn, phát triển chương trình, tài liệu bồi dưỡng giáo viên,
học sinh tiểu học;
b) Chủ trì các hoạt động bồi dưỡng và sinh hoạt chuyên đề của nhà trường hoặc tham
gia đánh giá, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng của đồng nghiệp từ cấp huyện trở lên;
c) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học từ cấp
huyện trở lên;
d) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi hoặc giáo viên chủ nhiệm hoặc
tổng phụ trách đội giỏi cấp huyện trở lên;
đ) Tham gia tổ chức, đánh giá các hội thi của học sinh tiểu học từ cấp huyện trở lên.

Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng III - Mã số V.07.03.08
Ngoài những nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng IV, giáo viên tiểu học hạng
III còn phải thực hiện những nhiệm vụ sau:
a) Làm báo cáo viên hoặc dạy minh họa ở các lớp bồi dưỡng giáo viên tiểu học hoặc
dạy thử nghiệm các mơ hình, phương pháp mới;
b) Hướng dẫn sinh viên thực hành sư phạm;
c) Chủ trì các nội dung bồi dưỡng và sinh hoạt chuyên đề ở tổ, khối chuyên môn; viết
sáng kiến kinh nghiệm; tham gia đánh giá, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, đề tài
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của đồng nghiệp cấp trường trở lên;
d) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiểu học từ cấp trường
trở lên;
đ) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng
phụ trách đội giỏi;
e) Tham gia tổ chức, đánh giá các hội thi của học sinh tiểu học từ cấp trường trở lên.
Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng IV - Mã số V.07.03.09
a) Giảng dạy, giáo dục học sinh theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học cấp tiểu
học;
b) Tham gia phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu kém cấp
tiểu học;
c) Vận dụng các sáng kiến kinh nghiệm, kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục và làm đồ dùng, thiết bị dạy học cấp tiểu học.

7


d) Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới tổ chức lớp học, tổ chức hoạt
động dạy học và đánh giá kết quả học tập theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực,
hình thành năng lực và phương pháp tự học của học sinh;
đ) Hoàn thành các chương trình bồi dưỡng; tự học, tự bồi dưỡng trau dồi đạo đức,
nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ; tham gia các hoạt động chuyên môn; tham

gia phổ cập giáo dục tiểu học, xóa mù chữ;
e) Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh và các tổ
chức, đoàn thể liên quan để tổ chức, hướng dẫn các hoạt động giáo dục, tham gia tư
vấn tâm lí học sinh tiểu học;
g) Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và các hội thi cho học sinh tiểu học;
h) Chấp hành sự phân công, kiểm tra, đánh giá của các cấp quản lý giáo dục;
i) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công.
[4] Theo thông tư 28/2009/TT-BGDĐT quy định nhiệm vụ của GVCN được
thể hiện như sau:
Ngoài việc thực hiện nhiệm vụ của một giáo viên, giáo viên chủ nhiệm cịn
phải thực hiện các nhiệm vụ sau:
Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức
giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp;
Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên
bộ môn, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy
và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm;
Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen
thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách học
sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại
lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh;
Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học
sinh do nhà trường tổ chức;
Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng.

8


Liên hệ bản thân:
Để thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo, bản thân em, ngay từ khi còn là sinh viên

thì cần làm tốt những nhiệm vụ sau:
Thực hiện tốt được kế hoạch giáo dục cấp tiểu học và kế hoạch giáo dục của
nhà trường, bản thân cần phải năng nổ, chủ động, tích cực và luôn tự trang bị thêm
những kiến thức mới cho bản thân để từ đó có một kế hoạch giảng dạy hay, giúp cho
học sinh dễ hiểu, yêu việc học và trân trọng người thầy, người cô.
Phải đảm bảo được những nội quy, quy định của nhà trường và của địa phương
đề ra, từ đó trở thành người sống chuẩn mực và có ích cho xã hội, bản thân mới có thể
đóng góp, đào tạo được những thế hệ học sinh có ích cho tương lai, cho sự phát triển
của ngành giáo dục và xã hội hiện nay.
Bản thân cần phải tự tích tích lũy cho mình thêm những kỹ năng, kỹ xảo,
những kiến thức mới và không ngừng cập nhật những thông tin của chỉ đạo ngành đưa
ra, từ đó giúp bản thân có thêm nhiều hiểu biết và sự sáng tạo trong công việc, mới có
thể đưa ra được những ý kiến xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và nhà
trường.
Phải chủ động tạo mối quan hệ, cần phải nhanh nhẹn và luôn tích cực để nắm
bắt được những chướng ngại vật trong học sinh để giúp các em có thể vượt qua được
những khó khăn đó mà yên tâm trong việc học, giúp các em có thêm nghị lực học tập
và sự sáng tạo trong quá trình học. Cần phải quan tâm các em học sinh nhiều hơn, ln
hịa đồng, vui vẻ và sống chuẩn mực để các em noi theo và khơng bị áp lực khi nói đến
việc học. Cần phải thường xuyên tham gia nhiều hoạt động thiện nguyện, những hoạt
động của địa phương để tạo ra mối quan hệ gắn kết, chặt chẽ giữa nhà trường và xã
hội, cộng đồng. Bản thân giáo viên phải luôn đồn kết, u thương đối với gia đình
của mình.
Ln có ý thức trong việc chấp hành nghiêm các quan điểm, chủ chương đường
lối của Đảng và chính sách sách pháp ḷt của nhà nước. Phải ln ln giữ gìn phẩm
chất, đạo đức và uy tín của bản thân, không được làm những gì vi phạm và ảnh hưởng
đến chuẩn mực nghề nghiệp nhà giáo. Cần phải phát huy những việc được làm và nên
làm, chủ động và luôn giành những tình cảm, sự trân trọng của bản thân mình giành

9

cho các em học sinh – những mầm non của đất nước, những thế hệ giúp đất nước phát
triển hơn trong tương lai.
Không ngừng học tập rèn luyện, trau dồi kiến thức, tinh thần học hỏi, thường
xuyên cập nhật những kiến thức mới. Để là một nhà giáo giỏi, có sự tin tưởng và sự
quý trọng từ nhà trường, học sinh và xã hội thì bản thân cần phải trang bị cho mình
một kiến thức rộng lớn và những kỹ năng, kỹ xảo phù hợp để giáo dục học sinh nên
người, giúp các em tiếp thu bài một cách dễ hiểu và không bị áp lực trong việc học.
Phải luôn chia sẻ những kinh nghiệm bản thân cho đồng nghiệp cùng biết để
cùng phát triển ngành giáo dục lên một tầm cao mới và uy tín đối với cộng đồng, xã
hội. Luôn lắng nghe và học hỏi những kiến thức và phương pháp dạy học mới để áp
dụng một cách phù hợp vào quá trình giảng dạy cho các em học sinh. Thường xuyên tu
dưỡng đạo đức. Có lối sống lành mạnh, giữ mối quan hệ gần gũi, tốt đẹp, đồn kết với
bạn bè. Có trách nhiệm trong cơng việc được giao, mạnh dạn trong việc đóng góp ý
kiến trong trường, trong lớp. Chủ động sắp xếp các kế hoạch một cách linh hoạt, chủ
động.
Học sinh tiểu học rất năng động và suy nghĩ của các em vẫn còn nhạy cảm,
chưa trưởng thành đầy đủ, vì thế để có những buổi học khơng bị nhàm chán và giúp
học sinh có thể vận dụng được sự sáng tạo, suy nghĩa của bản thân trong việc học thì
chúng ta cần phải ứng dụng công nghệ thông tin và việc dạy học. Để làm được vậy thì
bản thân cần phải trang bị cho mình kiến thức về cơng nghệ thơng tin thật thành thạo
và có sự sáng tạo để từ đó linh hoạt áp dụng vào việc dạy học cho học sinh.
Với thời đại đất nước đang không ngừng thay đổi, ngày càng sánh vai với các
cường quốc năm châu thì trước hết, tất cả người dân phải biết chữ để giao tiếp và học
tập có hiệu quả, giúp đất nước phát triển. Để làm được vậy thì bản thân phải tích cực
tham gia vào những hoạt động xóa nạn mù chữ cho những những người dân ở vùng
sâu vùng xa, phải đưa con chữ đến với tất cả công dân Việt Nam, phải tự hào về Tiếng
Việt của chúng ta và truyền đạt tình yêu chữ đến với tất cả mọi người.
Từ những nhiệm vụ và liên hệ bản thân trên, tóm lại một lần nữa bản thân

đang là sinh viên đang học ngành GDTH trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, em nhận
thấy bản thân cần phải tự trao dồi thêm nhiều kiến thức hơn để nâng cao chất lượng
cho bản thân từ đó có thể dạy cho các em hiểu được các kiến thức sâu sắc nhất. Cần
10


nắm rõ được các kinh nghiệm dạy học, những kiến thức chun mơn nghiệp vụ. Phải
trang bị cho mình những kỹ năng mềm để có thể hiểu được tâm lý của các em từ đó có
thể dạy các em được tốt hơn, có được những kỹ năng mềm sẽ giúp bản thân tơi có
nhiều tiến bộ hơn. Phải điều chỉnh hành vi của bản thân để phù hợp với các chuẩn mực
của Nhà giáo. Cần phải yêu thương các em nhỏ và đối xử công bằng với các em. Tạo
ra mối quan hệ công bằng, thân thiện giữa giáo viên với học sinh, phụ huynh và xã hội.
Cần vận dụng tốt tất cả những quy định trên do nhà nước ban hành để trở thành một
nhà giáo tốt và tự hào khi là sinh viên của trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng. Phải tạo
động lực cho các em học sinh tiểu học trong học tập bằng cách đổi mới các phương
pháp giảng dạy phù hợp đối với các em, trang bị những đồ dụng dạy học thật đầy đủ
cho bài giảng của mình để các em có thể hiểu bài một cách dễ hiểu nhất và có hứng
thú hơn trong học tập. Luôn lắng nghe và chia sẻ với các em, thường xuyên thăm hỏi
những em có dấu hiệu bất thường trong học tập, động viên, khuyến khích các em trong
học tập để tạo nguồn cảm hứng cho các em, phải luôn chủ động, tích cực dạy học phải
gắn liền với nhu cầu và hoạt động tâm sinh lý của các em. Bản thân là giáo viên phải
luôn luôn phấn đấu hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, không được chia rẻ hoặc
đối xử không công bằng với các em học sinh, tạo cho các em một môi trường học tập
thú vị, hiệu quả và là nơi để các em có thể tạo dựng, hình thành và phát triển những
ước mơ của mình, giúp các em phát huy được tối đa khả năng để từ đó đào tạo nên
được những thế hệ có ích cho đất nước và giúp cho đất nước, xã hội ngày càng phát
triển vững mạnh hơn. Cần tạo mối quan hệ hòa đồng, biết yêu thương, san sẽ lẫn nhau
về những kiến thức chuyên mơn với đồng nghiệp của mình, ln tích cực tham gia tốt
các hoạt động của địa phương để từ đó trang bị thêm cho mình những mối quan hệ xã
hội, những kỹ năng mềm và cập nhật được những đặc điểm của học sinh tại địa

phương để từ đó có thể hiểu rõ về cuộc sống của các em hơn và có thể giải quyết các
cơng việc một cách sn sẻ hơn. Ngồi sự nổ lực của bản thân thì gia đình của giáo
viên tiểu học cũng có vai trị rất to lớn trong việc hình thành chuẩn đạo đức nghề
nghiệp. Chính vì thế bản thân cần phải đối xử tốt với gia đình, ln u thương và
đồn kết với gia đình, sống đúng với chuẩn mực xã hội và theo quy định của pháp luật,
không được làm những việc ảnh hưởng đến chuẩn mực đạo đức của nghề giáo, phải
ln sống có ngun tắc, chuẩn mực thì mới có thể tạo niềm tin, ấn tượng đối với nhà
trường, phụ huynh và học sinh, gia đình và xã hội.

11


12


Câu 2 (3 điểm): Phân tích vai trị của Tổ chun mơn ở trường tiểu học.
BÀI LÀM
Vai trị của Tổ chuyên môn là một trong những hoạt động đặc biệt quan trọng
đối với sự phát triển của và chất lượng giáo dục. Tổ chuyên môn là đơn vị thuộc
trường học, nhằm thực hiện các kế hoạch, nhiệm vụ và chính sách một cách có hiệu
quả. Đưa ra các phương pháp để đổi mới quá trình dạy và học trong nhà trường, đồng
thời cũng là đơn vị phản hồi những thông tin một cách chính xác nhất về tính hiệu quả
của các kế hoạch đề ra và phương giáo dục dạy và học.
Tổ chuyên môn là một trong những bộ phận cấu tạo nên bộ máy tổ chức, quản
lý của nhà trường. Trong trường thì các tổ, nhóm chun mơn ln có mối quan hệ
hợp tác và phối hợp chặt chẽ với nhau nhằm thực hiện các chiến lược, chính sách phát
triển của nhà trường cùng với những hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng
tới mục tiêu phát triển giáo dục ngày càng vững mạnh và sôi nổi hơn.
Tổ chuyên môn ở bậc học tiểu học bao gồm các giáo viên, những viên chức làm
công tác ở thư viện và thiết bị giáo dục dạy học. Mỗi tổ thì gồm có ít nhất 3 thành

viên. Đối với những tổ chun mơn có từ 7 thành viên trở lên thì ngồi tổ trưởng cần
phải bầu thêm một tổ phó.
[5] Theo thực hiện theo công văn số 1931/SGDĐTGDTH ngày 08 tháng 10 năm 2015 “Về hướng dẫn sinh hoạt chun mơn trường
Tiểu học” thì:
Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có
nhu cầu cơng việc. Như vậy tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị rất quan
trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể
khẳng định rằng, hoạt động của tổ chun mơn tốt, có nề nếp sẽ góp phần tích cực,
quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu
cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. Trong quá trình dạy học, hoạt động dạy của
thầy và hoạt động học của trị là hai hoạt động ln diễn ra song song, hỗ trợ nhau.
Trong đó hoạt động dạy của thầy giữ vai trị chủ đạo. Tổ chun mơn là tổ chức quan
trọng trong nhà trường, là cầu nối tổ chức thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả về đổi
mới nội dung, phương pháp, chương trình ở cấp học một cách sát thực. Vì vậy, tổ
chun mơn là tổ chức có ý nghĩa quan trọng trong quyết định hoàn thành nhiệm vụ
năm học của nhà trường.
13


[6] Căn cứ vào Tổ chuyên môn ở trường tiểu học, được quy định tại Điều
14 Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT. Tổ
chuyên môn có nhiệm vụ:
Xây dựng các kế hoạch, phương pháp và những hoạt động chung của tổ, thực
hiện công tác hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch của cá nhân từng tổ viên theo
kế hoạch đã đề ra, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà
trường.
Thường xuyên tổ chức những hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ;
tham gia vào q trình đánh giá, xếp loại các thành viên trong tổ theo quy định của
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định hiện hành khác kèm theo.
Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó để thực hiện các nhiệm vụ trong Tổ chuyên mơn.

Đề xuất ra những giáo viên có thành tích tốt để khen thưởng và bên cạnh đó cần
phải nghiêm chỉnh kỷ luật đối với những giáo viên không tham gia tốt q trình dạy
học.
Lịch sinh hoạt của tổ chun mơn là hai tuần trên một lần và có thể họp đột
xuất khi có yêu cầu của Hiệu trưởng trường đưa ra.
Ngồi ra, tổ chun mơn ở trưởng Tiểu học cịn có một vị trí quan trọng nữa đó
là tổ trưởng chun mơn. Vậy tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ như sau:
Xây dựng các kế hoạch, hoạt động chung của tổ đã đề ra, hướng dẫn các nhân
của tổ viên xây dựng và quản lý kế hoạch theo kế hoạch giáo dục một cách có hiệu
quả.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho các thành viên trong tổ; tham
gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
ban hành.
Đề xuất khen thưởng những giáo viên có thành tích nổi bật và kỷ ḷt đối với
giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ đã đề ra.
Đề xuất và linh hoạt phân cơng dạy thế khi trong tổ có người nghỉ đột xuất.
Xây dựng kế hoạch, nội dung sinh hoạt chuyên môn dưới sự chỉ đạo và hướng
dẫn của Nhà trường, cần phải duy trì lịch sinh hoạt tổ định kỳ ít nhất hai tuần một lần.
Cùng với nhóm trưởng xây dựng các chương trình, nội dung sinh hoạt nhóm
chun mơn để phát triển hơn trong quá trình phát triển các hoạt động dạy và học. Phải
đưa ra những ý kiến trong các cuộc họp tổ để các thành viên có thể phát triển, tạo ra

14


những tình huống khiến cho các giáo viên phải phát phát biểu, đóng góp ý kiến, phải
tiếp thu thêm nhiều kiến thức và những kinh nghiệm mới để có thể quản lý tổ một cách
hiệu quả và khách quan.
Nhóm trưởng chuyên môn phải chịu sự chỉ đạo và quản lý trực tiếp của Hiệu
trưởng trường, thay mặt tổ trưởng điều hành các công vịêc chung của tổ khi tổ trưởng

vắng mặt hoặc khi Hiệu trưởng trực tiếp phân công nhiệm vụ, cùng với tổ trưởng chịu
trách nhiệm về các công việc trước Hiệu trưởng, ban dám hiệu nhà trường về nhiệm vụ
được giao.
Mỗi tổ thành lập các nhóm chun mơn tùy theo thế mạnh, đặc trưng của tổ,
mỗi nhóm phải có một nhóm trưởng do Hiệu trưởng chỉ định, chịu trách nhiệm trước
Hiệu trưởng về cơng việc được giao, có trách nhiệm chuẩn bị nội dung, chương trình
và duy trì sinh hoạt nhóm chun mơn định kỳ theo lịch cơng tác và hướng dẫn của
Nhà trường.
Mỗi thành viên trong tổ cần phải chấp hành nghiêm chỉnh dưới sự phân công
của tổ trưởng và nhóm trưởng khi được lãnh đạo Nhà trường ủy quyền. Tổ trưởng cần
phải thông báo trực tiếp đến giáo viên dạy thế khi phân công lịch dạy thế và cùng với
đó phải ghi rõ vào Sổ Nghị quyết của tổ và bảng tin của Nhà trường.
[7] Căn cứ theo Thơng tư 41/2010/TT-BGDĐT thì:
TTCM phải có phẩm chất, đạo đức tốt:
Bản thân và gia đình của TTCM cần phải sống lành mạnh, luôn chấp hành
nghiêm chỉnh luật pháp của nhà nước, không được làm những việc không nên làm gây
ảnh hướng trực tiếp đến chuẩn nghề nghiệp của TTCM và pháp luật theo quy định của
nhà nước. Tích cực tham gia vào các hoạt động, phong trào của ngành, nhà trường và
địa phương nơi cá nhân đang sinh sống và làm việc. Có mối quan hệ thân nhân tốt và
lành mạnh, không được tạo những mối quan hệ mập mờ và chia rẻ giữa những thành
viên trong gia đình.
Ln có tinh thần trách nhiệm cao, ln vui vẻ và tích cực hồn thành tốt các
cơng việc được giao, có thái độ phục vụ tận tâm, tận tình; biết chia sẻ với học sinh,
đồng nghiệp và những người xung quanh để tạo một mối quan hệ tốt và thân thiện, hòa
đồng với mọi người. Được phụ huynh học sinh tin tưởng, các em học sinh và bạn bè
đồng nghiệp quý trọng và đề cao.

15

TTCM phải có năng lực chun mơn vững vàng, kinh nghiệm phong phú:
Năng lực chuyên môn của giáo viên được thể hiện qua kinh nghiệm giảng dạy
của mình, am hiểu tất cả về nội dung chương trình tiểu học, có kiến thức và khả năng
dạy học phong phú và giàu tính sáng tạo, năng động. Có những kiến thức chuẩn về
chuyên môn, các nội dung kiến thức chuẩn của SGK; biểu hiện qua chất lượng soạn
giáo án giảng dạy, hiệu quả thông việc giáo dục học sinh, giảng dạy bồi dưỡng nâng
cao các học sinh năng khiếu đạt được kết quả cao. Qua các kì thi mà giáo viên tham
gia như: Giáo viên dạy giỏi, Viết chữ đẹp, phong trào viết và áp dụng những sáng kiến
kinh nghiệm, các thiết bị dạy học tự nghiên cứu và tạo ra, ...
TTCM phải có tố chất của một “ Thủ lĩnh”, đầy năng động và sáng tạo:
Vai trò của Tổ trưởng chuyên môn là luôn năng động và linh hoạt trong công
việc, giúp Hiệu trưởng hoàn thành các nhiệm vụ và điều hành các hoạt động chuyên
môn khác, trực tiếp quản lý các thành viên trong tổ theo quy định của ban dám hiệu
nhà trường và cấp trên. Cần phải hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao, tạo
niềm tin tưởng đối với nhà trường, đồng nghiệp và học sinh. Luôn tự cố gắng phấn đấu
không ngừng những kiến thức và kinh nghiệm để có thể giải quyết cơng việc một cách
hiệu quả nhất và giảng dạy được trôi chảy, hiệu quả hơn.
Vì vậy, TTCM cần phải có những tố chất và sự hoạt bát trong công việc như
một “ Thủ lĩnh”, luôn đi đầu trong công việc và thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao
do nhà trường quy định. Những hoạt động, biểu hiện của một người “Thủ lĩnh chuyên
môn” là: Nắm được các thông tin chung về tổ, những đặc điểm nổi bật cũng như
những nhược điểm còn tồn tại của tổ do mình phụ trách. Có kiến thức rộng, giàu kinh
nghiệm và có đầy đủ năng lực chuyên môn. Biết lập kế hoạch hoạt động cho tổ, bồi
dưỡng và nâng cao kiến thức chuyên môn cho các tổ viên. Vận dung tốt khả năng tư
duy logic, phân tích, tổng hợp nhìn nhận các vấn đề để đúc kết kinh nghiệm có liên
quan đến kiến thức chun mơn. Luôn chủ động lắng nghe và chia sẻ, tạo mối quan hệ
thân thiện và đoàn kết giữa các thành viên trong tổ, có khả năng và sức hút lớn khi tập
hợp các thành viên luôn đầy đủ, tạo sức mạnh gắn kết và giúp đỡ lẫn nhau, cùng phấn
đấu vì mục tiêu chung của tổ để đưa tổ ngày càng vững mạnh và phát triển hơn. Là
một TTCM gương mẫu, công bằng trong những đánh giá và đề xuất khen thưởng cho

giáo viên hoạt động trong tổ. Nhẹ nhàng, khéo léo, tinh tế trong giao tiếp và ứng xử

16


một cách khôn khéo và đầy tính khách quan. Bản lĩnh, tự tin đứng vững trước đám
đơng.

[8] Theo luatduonggia.vn thì nguyên tắc bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn
như sau:
Là người có chun mơn khá giỏi, có tinh thần đồn kết, có uy tín với giáo
viên và nhân viên trong tổ. Việc thực hiện việc bổ nhiệm phải được xem xét, quyết
định, đảm bảo tính dân chủ, phát huy đầy đủ trách nhiệm và quyền hạn của từng thành
viên, nhất là của người đứng đầu đơn vị. Nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động
của đơn vị và góp phần thực hiện tốt công tác quy hoạch cán bộ của đơn vị, ngành.
Giáo viên được bổ nhiệm phải là người có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên của
cấp học và vị trí việc làm; đủ năng lực sức khỏe để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Yêu cầu về văn hóa, trình độ
Đạt trình độ cuẩn trở lên tương ứng với từng cấp học; có chun mơn khá, giỏi.
Ưu tiên giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh, giáo viên cốt cán có kĩ năng ứng ụng cơng
nghệ thơng tin vào quản lý và giảng dạy. Hiểu biết về nội dung chun mơn và phương
pháp tác nghiệp có liên quan, có khả năng hướng dẫn và kiểm tra người khác thực
hiện. Có năng lực quản lý và quan hệ con người có khả năng định hướng dẫn dắt
người khác thơng qua giao tiếp, ứng xử, thiết lập và phát triển các mối quan hệ ngườingười, giải quyết xung đột, động viên, khích lệ, tạo động lực… Sống có đạo đức, văn
hóa, tuân thủ pháp luật và các chuẩn mực đạo đức xã hội. Là người tận tâm với nghề
nghiệp và cơng việc được giao. Có bản lĩnh, tự chủ, dám nghĩ, dám làm, dám chịu
trách nhiệm.

17

Yêu cầu về hiểu biết
Nắm vững chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà
Nước; hiểu biết về tình hình đặc điểm, phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ của ngành,
của đơn vị cơng tác. Có năng lực tổ chức, chỉ đạo, quản lý, phối hợp triển khai cơng
việc; có khả năng xây dựng các chương trình, kế hoạch hoạt động của tổ; khả năng
tổng kết thực tiễn, rút kinh nghiệm trong việc tổ chức triển khai thực hiện nhiệm vụ.
Yêu cầu về độ tuổi và quá trình công tác
Người được bổ nhiệm lần đầu không quá 50 tuổi đối với nữ và 55 tuổi đối với
nam. Để đáp ứng được yêu cầu, thường người được bổ nhiệm tổ trưởng tổ chun mơn
phải là người đã có thực tế giảng dạy và có ít nhất 03 năm cơng tác đối với tổ trường
hoàn thành tốt nhiệm vụ 03 năm học trở lên tại đơn vị tính đến thời điểm bổ nhiệm.

Từ đó có thể suy ra vai trị của tổ chuyên môn như sau:
Tổ chuyên môn trường học nói chung là một bộ phận cấu thành hệ thống tổ
chức của Nhà trường. Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau,
phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức đoàn thể trong thực hiện các
nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ khác của chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà
trường đạt được các mục tiêu đề ra. Là nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động của nhà
trường, trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học cho học sinh. Ngoài việc
phục vụ cho quá trình giảng dạy tại Nhà trường, mà đặc biệt, tổ chun mơn cịn là nơi
tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm và những khó khăn trong đời
sống của các giáo viên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn
thành tốt nhiệm vụ của người giáo viên trong trường tiêu học.
Giúp Hiệu trưởng quản lý và điều hành tốt các hoạt động nghiệp vụ chuyên
môn liên quan đến dạy và học trong nhà trường.
Trực tiếp quản lý, chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy
định của nhà trường đưa ra.
Tổ chuyên môn là cơ sở, là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý về mọi mặt, nhưng
chủ yếu thì vẫn là các hoạt động liên quan đến chuyên môn, tức là hoạt động dạy và

học trong trường.

18


Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi
sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ, một số kĩ năng ra
đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kỳ, phân công nhiệm vụ cho các
thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ
giáo viên một cách kịp thời.
Ngồi ra thì tổ trưởng chun mơn trong tổ chun mơn là một người có vai trị
đặc biệt quan trọng, phải là người có khả năng tạo dựng kế hoạch; điều hành các hoạt
động tổ chức của tổ theo kế hoạch giáo dục đã được đề ra, phân phối chương trình
mơn học của Bộ GD&ĐT, kế hoạch của năm học; tổ chức các hoạt động bồi dưỡng các
kiến thức và kinh nghiệm chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề
xuất khen thưởng các thành viên trong tổ hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao,
kỉ ḷt giáo viên hồn thành khơng tốt và không đạt được những yêu cầu do tổ đề ra
cũng như các quy định của nhà trường. Giải quyết công việc một cách công bằng và
khách quan.

19


Do đó, tổ trưởng chun mơn phải là người có chuẩn mực, có phẩm chất đạo
đức tốt; có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chun mơn; có uy tín đối với đồng nghiệp,
học sinh. Tổ trưởng chuyên môn phải là người biết tập hợp các thành viên trong tổ,
biết lắng nghe, tạo sự gắn kết, liên hệ chặt chẽ giữa các thành viên trong tổ để vận
dụng được tối đa các sức mạnh của tổ, là một tấm gương luôn gương mẫu, cơng bằng
trong mọi việc, và phải có tính kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử với mọi

người. Ln gần gũi, thân thiện và hịa đồng giữa các thành viên trong tổ, ln xử lý
tình huống một cách công bằng và khách quan. Phải luôn tạo sự gắn kết giữa các thành
viên trong tổ, có tinh thần tương thân tương ái, sẵn sàng hỗ trợ lẫn nhau trong công
việc cũng như trong cuộc sống như dạy thế cho đồng nghiệp khi đồng nghiệp bị ốm
hoặc gặp khó khăn trong gia đình và xã hội, bồi dưỡng trao đổi những kiến thức hay
với nhau để cùng nhau phát triển trong công việc dạy học. Thường xuyên chủ động,
quan tâm, hỏi thăm và vận động các hoạt động quyên góp để giúp đỡ lẫn nhau khi gia
đình đồng nghiệp xảy ra chuyện không may. Thường xuyên tự trao dồi kiến thức cho
bản thân, đọc các tài liệu đã được cung cấp để áp dụng vào quá trình dạy học một cách
hiệu quả, nâng cao kiến thức chuyên môn để hoàn thiện bản thân ngày một tốt hơn.
Chuẩn bị những nội dung cuộc họp tổ một cách chu đáo, sử dụng những biện pháp và
tạo ra những tình huống để buộc các thành viên trong tổ phải nêu lên ý kiến của cá
nhân khi tham gia cuộc họp tổ để từ đó có thể hiểu được các thành viên trong tổ với
nhau và tạo ra được phương hướng, kế hoạch mới cho hoạt động dạy học trong nhà
trường. Ngoài những tiết dự giờ theo quy định của ban dám hiệu nhà trường thì cần
tăng cường tạo ra những buổi dự giờ cho các thành viên trong tổ có tay nghề cịn yếu
để từ đó giúp thành viên trong tổ có thể phát triển và hoàn thiện hơn trong hoạt động
dạy học của mình. Trong hoạt động sinh hoạt tổ thì cần chú trọng vào nội dung sinh
hoạt chuyên môn nghiệp vụ. Lên lớp thì cần phải chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng dạy học
để tạo hứng thú cho học sinh trong tiết dạy của mình. Ln chấp hành các quy định
của nhà trường và quy chế chuyên môn. Vai trị của tổ trưởng chun mơn trong tổ
chun mơn nhà trường là đặc biệt quan trọng, chính vì thế cần phải luôn phấn đấu
không ngừng trong công việc và phải sống chuẩn mực với các quy định của nhà giáo,
luôn là một nhà giáo gương mẫu và hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao.

20


Câu 3 (6 điểm): Bằng cơ sở lí luận và thực tiễn, để trở thành một giáo viên tốt
trong tương lai, em sẽ xây dựng kết hoạch học tập, rèn luyện cho bản thân như

thế nào?
BÀI LÀM
Khi nói đến ngành giáo dục cùng với sự nghiệp trồng người thì có lẽ khơng ai
trong chúng ta có thể qn được câu nói nổi tiếng của Bác Hồ kính yêu: " Non sơng
Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang
để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn
ở công học tập của các em…" Câu nói này theo tơi đi mãi từ buổi học đầu tiên ở bậc
tiểu học, tình yêu nghề trong tơi được nhen nhóm lên từ những ngày tháng ấy, cho đến
sau này khi tôi chọn vào ngành sư phạm với ước mơ bình dị trở thành thầy giáo. Chính
bản thân tôi và các bạn học sinh sinh viên ngành sư phạm đã, đang … và sẽ là người
tiếp nối truyền thống, phát huy chí khí và tinh thần hiếu học của các thế hệ nhà giáo
tiền bối, các nhân sĩ tri thức tiêu biểu… Những nhà giáo ưu tú ở mọi thời đại, là những
tấm gương tiêu biểu soi sáng muôn đời sau như: Thầy giáo Chu Văn An, Nguyễn Bỉnh
Khiêm, Nguyễn Đình Chiểu… Và ở thời đại chúng ta có các nhà giáo như Phan Bội
Châu, Phan Chu Trinh và đặc biệt là người thầy vĩ đại chủ tịch Hồ Chí Minh.
Quan niệm của người Việt, nghề này là nghề tích đức, tích thiện. Một gia đình
càng có nhiều người làm nghề giáo thì cái phúc của họ càng nhiều. Theo quy luật xã
hội, khi đời sống vật chất được đáp ứng đến một mức độ nào đó, người ta có xu hướng
tìm đến các giá trị tinh thần.
Ở Việt Nam ta, có hai nghề đã từ lâu được xã hội đặc biệt coi trọng là nghề
Thầy thuốc và nghề Thầy giáo. Một nghề nắm sinh mạng quyết định sự sống, chết của
con người. Một nghề nắm “phần hồn”, quyết định sự phát triển tri thức và nhân cách
của con người. Hai nghề ấy, ngay từ bài học nhập môn, người học đã được học cái đức
của nghề. Nói “Lương y như từ mẫu”, “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” người xưa muốn
dạy cho người học: Thầy thuốc như mẹ hiền, và: Học và dạy một chữ cũng là thầy, nửa
chữ cũng là thầy. Tiếc rằng, lâu nay người ta chỉ khai thác cái nghĩa dành cho người
học mà quên đi một ý nghĩa thứ hai đối với người thầy: Dạy người ta một chữ, hay dạy
nửa chữ cũng phải nhớ đến đạo làm thầy. Điều này khẳng định truyền thống “tôn sư
trọng đạo” luôn bền vững trong xã hội Việt Nam. Nhà giáo là một trong những nghề
cao quý nhất trong những nghề cao quý. Là một nghề không chỉ cung cấp những kiến

21


thức có trong sách vở mà cịn có cả giáo dục, hình thành nên tính cách, suy nghĩ của
một con người.
Nghề dạy học đâu chỉ là có kiến thức, có chun mơn là đủ mà cịn cần đến
phương pháp, nghệ thuật sư phạm rất tinh vi, tế nhị và trên hết là tấm lòng yêu nghề,
tâm huyết với nghề và sự bao dung độ lượng. Chỉ khi đó nghề dạy học mới trở thành
nghiệp của người giáo viên.
Làm thế nào để người dạy học có được những phẩm chất cao q nói trên?
Điều đó địi hỏi người giáo viên phải biết dấn thân vì nghề, mặt khác xã hội phải quan
tâm tạo điều kiện cho các giáo viên hành nghề và yêu nghề. Quan tâm từ khi họ còn là
sinh viên sư phạm cho đến khi họ trở thành người thầy giáo luôn cần sự hun đúc tâm
huyết của người làm nghề “trồng người”.
Để có được những người “thầy ra thầy”, “điều kiện cần” là mọi giáo viên luôn
phải trau dồi tri thức chuyên môn cũng như ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề
nghiệp; “điều kiện đủ” để cho giáo viên có được những phẩm chất tốt đẹp ấy chính là
phải có một chính sách xã hội hợp lý để cho mỗi người dạy học đều có thể “Sinh vi
nghệ, tử vi nghệ”, có thể coi nghề dạy học chính là nghiệp của mình .
Mỗi nghề nghiệp đều có những giá trị về tinh thần và những đóng góp cho sự
phát triển của xã hội, nhưng nếu được chọn lựa lại ước mơ nghề nghiệp, tơi vẫn chọn
nghề giáo vì nó cao q và giúp tơi phát triển một cách toàn diện, nhất là kỹ năng, tri
thức và đạo đức. Giúp cho tơi cháy hết mình với đam mê, khát khao của chính mình,
ln mong muốn bằng sự nổ lực, cố gắng và phấn đấu khơng ngừng của mình để có
thể tạo ra được những thế hệ mới có ích cho tương lai, đất nước và xã hội.
Ai đó nói rằng nghề giáo là an phận. Ai đó nói rằng nghề giáo là nhàn nhã.
Những năm tháng trên giảng đường đại học đã trau dồi cho tôi rất nhiều tri thức, tình
u và trách nhiệm. Năm cuối lại cho tơi rất nhiều niềm tin vào thế hệ trẻ, vào cuộc
đời và vào con đường tôi đã chọn. Nghề giáo là một nghề rất vất vả và cần rất nhiều hy

sinh trong lặng lẽ. Nghề giáo chỉ nhàn hạ với những người khơng có trách nhiệm.
Nghề giáo là nghề của sự bao dung, vị tha và yêu thương con người cháy bỏng. Nghề
giáo chỉ nhàn hạ với ai đó vơ tâm. Nghề giáo là nghề của những người luôn trăn trở về
tương lai của dân tộc, là nghề của tinh thần tự tơn và tự hào của những ai mang dịng
máu Việt này. Và tại sao không yêu nghề? Tại sao chúng ta quay lưng với nghề giáo?
Một khi cái nghề cho ta sống đúng nghĩa một con người. Nghề giúp cho chúng ta có

22


thể hoàn thiện về kiến thức, nhân cách, đạo đức và phẩm chất một cách toàn diện nhất,
giúp cho chúng ta hiểu biết thêm về những kiến thức và kinh nghiệm hay trong cuộc
sống.
Về cơ sở lí luận
Phẩm chất, đạo đức là cơ sở, thước đo để cho những nhà giáo dựa vào đó để cố
gắng nổ lực và hồn thiện bản thân hơn từng ngày, tạo ra những kiến thức, kỹ năng
phù hợp với nghề dạy học, một nghề luôn được xã hội tôn vinh và quý trọng. Và đồng
thời cũng là một trong những cơ sở để đánh giá, xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm
xây dựng đội ngũ nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm
nghề nghiệp trong sáng và có đầy đủ những kiến thức chun mơn để có thể truyền đạt
cho những em học sinh một cách dễ hiểu và nâng cao được chất lượng dạy và học. Các
thầy, cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng về đạo đức để người học noi theo. Đạo
đức nghề nghiệp của nhà giáo có vai trị quan trọng, góp phần quyết định đến chất
lượng, hiệu quả hoạt động sư phạm và nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo của đất
nước. Mỗi nhà giáo phải luôn rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với sự tôn
vinh và niềm tin yêu của xã hội
Về lối sồng và tác phong, nhà giáo cần phải sống có lý tưởng, có mục đích, có ý
chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy
sáng tạo, thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh; có lối sống hào nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích

ứng với sự tiến bộ của xã hội, biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống
văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ; tác phong
làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học, có thái độ văn minh, lịch sự trong quan
hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học, giải quyết cơng việc khách
quan, tận tình, chu đáo; trang phục, trang sức khi thực hiện nhiệm vụ phải giản dị, gọn
gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm và phân tán sự chú ý
của người học; đoàn kết, giúp đỡ đồng nhiệp cùng hoàn thành nhiệm vụ, đấu trang,
ngăn chặn những hành vi vi phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp, quan hệ,
ứng xử đúng mực, gần gữi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và người
học, kiên quyết đấu tranh với các hành vi trái pháp ḷt; xây dựng gia đình văn hóa,
thương u, q trọng lẫn nhau, biết quan tâm đến những người xung quanh, thực hiện
nếp sống văn hóa nơi cơng cộng. Bản thân phải luôn sống đúng chuẩn mực nhà giáo,
23