TT-BGDĐT - HoaTieu.vn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TẠO

Độc lập - Tu do - Hanh phic

Số: 27/2015/TT-BGDĐT

Hà Nội, ngày 30 tháng 10 năm 2015

THÔNG TƯ
BAN HANH CHUONG TRINH BOI DUONG THUONG XUYEN CAN BO QUAN
LY TRUONG TRUNG HOC CO SG, TRUONG TRUNG HOC PHO THONG VA
TRUONG PHO THONG CO NHIEU CAP HOC
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 cua Chính phú quy
định chức năng, nhiệm Vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy
định chỉ tiết và hướng dân thi hành một số điều của Luật Giáo dục;

Căn cứ Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa
đối, bồ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006
của Chính phủ quy định chỉ tiết và hướng dân thi hành một số điểu của Luật Giáo đục;
Căn cứ Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 3 năm 2010 của Chính phủ về
đào tạo, bồi dưỡng công chức,

Căn cứ Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ về
tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức;
Theo đê nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo đục,

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Thơng tư ban hành Chương trình bồi

dưỡng thường xuyên cản bộ quản lý trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiễu cấp học.

Điều 1. Ban hành kèm theo Thơng tư này Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán
bộ quản lý trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thơng và trường phố thơng
có nhiêu câp học.
Điều 2. Thơng tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 15 tháng 12 nam 2015.


Điều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo
dục, thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ GIáo dục và Đào tạo, giám đốc các sở giáo dục
và đào tạo, các tô chức và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thơng tư

này./.

KT. BO TRUONG
Nơi nhận:

THỨ TRƯỞNG

- VP Chính phủ;

- Hội đồng quốc gia Giáo dục;
- Ủy ban VHGDTTNNĐ của Quốc hội;
- Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);
- Như Điều 3;

Nguyễn Vinh Hiển

- Công báo;
- Website BO GD&DT;
- Luu: VT, Vu PC, Cuc

NG&CBQLCSGD.

CHUONG TRINH

BOI DUGNG THUONG XUYEN CAN BO QUAN LY TRUONG TRUNG HOC

CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHÔ THONG CO
NHIÊU CẤP HỌC
(Ban hành kèm theo Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015
của Bộ trưởng Bộ Ciáo dục và Đào tạo)

Chương I
QUY ĐỊNH CHƯNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng
1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý (CBQL) trường trung học cơ
sở (THCS), trường trung học phổ thơng (THPT), trường phổ thơng có nhiều cập học
là chương trình bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, bao gồm nội dung bồi
dưỡng bắt buộc, nội dung bồi dưỡng tự chọn và hướng dẫn thực hiện chương trình.


2. Chương trình nảy áp dụng đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các cơ sở giáo dục
phơ thơng, giáo dục chuyên biệt có cấp THCS,

cấp THPT

(sau đây gọi chung là

trường trung học) và các tơ chức, cá nhân có liên quan.
3. Đối với trường phổ thơng có nhiều cấp học, hiệu trưởng tham gia bồi dưỡng theo
chương trình của cấp học cao nhất trong nhà trường: phó hiệu trưởng phụ trách cấp
học nảo thì tham gia bồi dưỡng theo chương trình của cấp học đó.
Điều 2. Mục đích ban hành chương trình bồi dưỡng
1. Là căn cứ của việc quản lý, tô chức biên soạn tài liệu và thực hiện bôi dưỡng, tự bôi

dưỡng CBQL trường trung học.
2. Giúp nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của CBQL trường trung học để thực hiện
mục tiêu giáo dục trung học, đáp ứng yêu cau phát triển giáo dục trung học theo
hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và theo yêu cầu của Chuẩn hiệu

trưởng trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
Chương II

NOI DUNG CHUONG TRINH
Điều 3. Nội dung bồi dưỡng bắt buộc
1. Noi dung bồi

dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp trung học áp

dụng trong cả nước, bao gồm các nội dung về đường lối, chính sách phát triển giáo
dục và giáo dục trung học; yêu cầu về công tác quản lý giáo dục trung học do Bộ Giáo
dục và Đảo tạo quy định theo từng năm học (sau đây gọi là Nội dung bôi dưỡng 1).
2. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung

học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương bao gồm các nội dung về phát triển giáo
dục trung học của địa phương: về quản lý việc thực hiện chương trình, sách giáo
khoa- kiến thức giáo dục địa phương: phối hợp với các chương trình, dự án (nếu có)
do sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học (sau đây gọi tắt là Nội
dung bồi dưỡng 2).
Điều 4. Nội dung bồi dưỡng tự chọn
Nội dung bồi dưỡng tự chọn (sau đây gọi tắt là Nội dung bồi dưỡng 3) cụ thể như sau:
Lĩnh vực/ | Mã mơ | Tên và nội dung chính | Mục tiêu bồi dưỡng | Thời lượng


Năng lực |

đun

của mô đun

thực hiện

quản lý

(tiết)

(trường
trung hoc

Ly

|Thực

7

8

7

8

7 „
°
thuyét | hanh

NOI DUNG BOI DUONG CHUNG
L Những | QLTrH

van dé

1

|Nhiing vân đề cơ bản của |- Hiểu được mục tiêu, |

đổi mới căn bản, toàn

quan điểm chỉ đạo

diện giáo dục đốivới

|thực hiện đổi mới căn

quản lý

giáo dục trung học.

bản, toàn diện giáo

giáo dục

1. Quan điểm chỉ đạo của dục và đào tạo đôi với

trung học

Đảng, Quốc

chung về

theo yêu

giáo dục trung học của

phú, Bộ Giáo dục và Đào |P2ng. Quôc hội,

câu đôi

tạo về đổi mới căn bán,

mới căn

wea
ee
. 4, ..|G1ao duc va Dao tao;
toan dién giao duc va dao

ban, toan

đc

hội, Chính

tao.

diện giáo

sà đã

ục và

Chính phủ và của Bộ

- Vận dụng được
~

N

›

2. Nhiệm vụ và giải pháp |"hững nội dung của

đào

j

^

Roe

as

thực hiện đổi mới căn — [ồ đun để xác định và

tạo

¬

bản, tồn diện giáo dục
và đào tao

¬
3. Những vân đê cơ bản

có.

vê đơi mới căn bản,tồn|
điện giáo dục trung học.

QLTrH
2

`

tơ chức hiệu quả các
nhiệm vụ của nhà

trường đáp ứng mục
|.
|...
|. _ ..

tiêu đôi mới căn bản,
_

...

.,

,

toan dién giao duc 6

;
truong trung hoc.

[Xu hướng chun đổi mơ |- Hiểu và lựa chọn
hình giáo dục của thế ký

|được mơ hình phù hợp

21.

để phát triển nhà

1. Mơ hình hợp tác quốc

trưởng,

té giáo dục.

- Xây dựng được mục

2. Mơ hình hợp tác giữa

tiêu, tâm nhìn, kế

trường đại học với trường hoạch và tô chức thực


trung học.

hiện kế hoạch phát

3. Mơ hình tăng cường

triển nhà trường đáp

năng lực tư duy, khả
năng tự học, tự nghiên

cứu, kỹ năng tìm kiếm

ứng yêu câu hội nhập
quốc tế và đổi mới
giáo dục và dao tao.

thông tin và giải quyết
vân đê cho người học.
II. Nang

QLTrH

Phuong phap du bao phat - Hiểu được tầm quan

luc lap ké

triển giáo dục ở trường

hoach va

trung học trong giai đoạn bản, loại hình và u

tơ chức bộ
máy nhà
(trường
trung hoc

trọng, đặc điểm cơ

đổi mới giáo dục.

cầu của dự báo giáo

1. Khái quát chung về dự

dục;

báo giáo dục.

- Vận dụng các

2. Những yêu tố ảnh
hưởng tới dự báo giáo
dục.

3. Các phương pháp dự

phương pháp dự báo
trong quản lý nhà
trường đáp ứng đổi
mới giáo dục.

báo áp dụng ở trường
trung học.

QLTrH [Năng lực lập kế hoạch ở
4

|- Hiểu được yêu cầu

trường trung học trong

|kỹ thuật và vai tro của

giai đoạn đổi mới giáo

các công cụ cơ bản

dục

(công cụ dự báo, công

1. Yêu cầu kỹ thuật lập

cụ đo lường, mô hình

kế hoạch.
2. Một số cơng cụ lập kế
hoạch.

3. Một số mơ hình lập kế
hoạch.

cơng bằng...) trong
việc lập kế hoạch quản

lý nhà trường:
- Vận dụng được

những kỹ thuật, công
cụ và mô hình phù


hợp để lập kế hoạch
thực hiện nhiệm vụ

của nhà trường đáp
ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục.
QLTrH

Xây dựng tổ chức biết

- Hiêu được vai trò

5

học hỏi ở trường trung

|quan trọng của việc

học

xây dựng trường học

1. Khai quat chung về tổ

thành tô chức bit học

chức biết học hỏi.

hỏi nhăm cải tiên nhà

2. Phương

:

SP

pháp xây

dựn

pues’

tô chức biệt học hỏi ở
trường trung học.

trường và phát huy

nang luc cua CBQL,

oo.
oe
giao viên, nhân viên
i,
oy
age
đáp ứng yêu câu đôi

mới giáo dục;

- Xây dựng được tô
chức biết học hỏi

nhăm cải tiễn nhà
trường tiễn tới đạt
được mục tiêu đề ra.

II. Năng | QLTrH

|Quản lý dạy và học tích

|- Hiểu được tầm quan

lực quản

cực trong trường trung

{trong cua day va hoc

hoc

tích cực ở trường

1. Một số vẫn đề cơ bản

trung học;

ly hoat
động dạy
học và

giao duc

6

về dạy và học tích cực.

2. Trién khai day va hoc
tích cực trong nhà
trường.

|- Hiéu duoc noi dung
cơ bản của một số

phương pháp và kỹ
thuật dạy học tích cực

phát huy năng lực của
học sinh;

- Triển khai được dạy


học tích cực phù hợp

với đặc trưng của mơn
học.
QLTrH

7

|Quản lý hoạt động

- Xác định được

nghiên cứu khoa học - kỹ [phương hướng thực
thuật trong trường trung

hiện hoạt động nghiên

học đáp ứng yêu cầu đổi

cứu khoa học - kỹ

mới giáo dục

thuật của học sinh

1. Những vấn đề chung
về hoạt động nghiên cứu

trung học trong gia
đoạn đổi mới giáo

khoa học - kỹ thuật trong

dục;

nhà trường.

- Tổ chức được các

2. Cách tiếp cận công tác

nghiên cứu khoa học - kỹ
thuật trong trường trung
học.

3. Tổ chức, triển khai
công tác nghiên cứu khoa
học - kỹ thuật trong

hoạt động nghiên cứu
khoa học - kỹ thuật
trong trường trung
học, đảm bảo phát huy
được năng lực sáng
tạo của giáo viên và
học sinh.

trường trung học.
QLTrH

Quan ly day hoc theo xu

- Hiéu được những

hướng hop đồng công

van dé co ban theo xu

việc ở trường trung học

hướng về hợp đồng

1. Quan niệm về hợp
đồng công việc trong
quản lý dạy học ở trường
trung học.
2. Biện pháp quản lý dạy
học theo xu hướng hợp
đông công việc.

công việc trong quản
lý dạy học ở trường
trung học;
- Hình thành kĩ năng
đánh giá thơng qua
hợp đồng cơng việc
trong quản lý dạy học


ở trường trung học.

QLTrH |Năng lực triển khai thực
9

|- Nhận thức được vai

hiện phương pháp giáo

|frò quan trọng của

dục kỷ luật tích cực ở

giáo dục tích cực

trường trung học

trong việc nâng cao

1. Những van đề cơ bản

chất lượng giáo dục

của phương pháp giáo

học sinh,

dục kỷ luật tích cực.

- Hiểu được kiến thức,

2. Nguyên tặc giáo dục

kỹ năng, phương pháp

ký luật tích cực và chiến
lược áp dụng kỷ luật tích

trong giáo dục ký tật
tích cực và giải quyêt

cực để quản lý lớp học

hiệu quả.

hiệu quả các tỉnh
hng khó khăn xảy ra

.

3. Bién phap trién khai
giao dục kỷ luật tích cực

trên lớp hoc, trong
;
truong hoc;
c

trong nhà trường đáp ứng [` Đề xuất được những
yêu cầu đôi mới.

giải pháp phù hợp hỗ
trợ và chỉ đạo giáo
viên vận dụng sáng
tạo các biện pháp thực

hiện giáo dục kỷ luật
tích cực vào cơng tác
quản lý và dạy - học.
QLTrH

|Quản lý hoạt động trải

|- Hiểu được tầm quan

10

|nghiệm sáng tạo trong

|trọng và những nội

trường trung học

dung cơ bản của hoạt

1. Những vấn đề chung
về hoạt động trải nghiệm

sáng tạo.

2. Tổ chức, triển khai
hoạt động trải nghiệm

động trải nghiệm sáng
tạo, kỹ năng tổ chức
hoạt động trải nghiệm

sáng tạo trong hoạt
động giáo dục ở


sang tao.

truong trung hoc;
- Quan lý có hiệu quả
việc tơ chức các hoạt

động trải nghiệm sáng
tạo phù hợp với nhà

trường để hình thành
và phát triển được
năng lực phẩm chất
của học sinh.
QLTrH

II

|Quản lý và sử dụng các

†|- Hiểu được những nội

|nguôn tài chính theo quy |dung cơ bản về đổi
định của nhà nước và quy |mới quản lý tài chính
chế chi tiêu nội bộ đối

[trong giáo dục theo

với trường trung học.

tinh thân tự chủ, tự

1. Những quy định của

chịu trách nhiệm,

Chính phủ, của Bộ Tài

|- Vận dụng được các

chính về quyên tự chủ, tự |kỹ năng cơ bản của
IV. Năng

chịu trách nhiệm về tài

nghiệp vụ quản lý tài

le quan

chính và chi tiêu nội bộ.

|chính vào quản lý nhà

lý tài

2. Hướng dẫn thực hiện

|HƯỜN:

chính, tài

xây dựng quy chế chi tiêu|- Tổ chức huy động

sản nhà

nội bộ.

được các nguồn tài

trường

3. Quản lý và sử dụng

chính một cách hợp lý

các nguồn tài chính theo

đê phục vụ đôi mới

quy định của nhà nước và giáo dục.
quy chế chỉ tiêu nội bộ.

QLTrH |Quản lý cơ sở vật chất và |- Hiểu được những
12

|thiết bị dạy học ở trường

|yêu cầu và kỹ năng

trung học đáp ứng yêu

quan ly co sé vat chat,

câu đôi mới giáo dục

thiét bi day hoc theo

xu hướng số hóa phục


1. Những yêu câu về cơ

vụ việc thực hiện đồi

sở vật chất, thiết bị dạy

mới giáo dục;

học thực hiện đối mới

- Vận dụng được các

giáo dục.

kỹ năng vào quản lý

2. Các kỹ năng quản lý

cơ sở vật chất và thiết

cơ sở vật chất và thiết bị

bị dạy học theo xu

trường học.

hướng số hóa trong

3. Quản lý thiết bị trường
học theo xu hướng số
hóa.

trường trung học đáp
ứng được yêu cầu đổi
mới căn bản, toàn diện
giáo dục và dao tao.

V,Năng

|QLTrH

Tổ chức thực hiện quy

|- Nhận thức được tầm

lực phát

13

|chế dân chủ trong hoạt

|quan trọng và những

động của trường trung

|nội dung cơ bản của

học.

việc thực hiện quy chế

triển môi
trường

giáo dục

1. Quan điểm chỉ đạo của dân chủ trong hoạt

Đảng Nhà nước và Bộ

|đÔng của nhà trường,

Giáo dục và Đào tạo về

|- Vận dụng được các

thực hiện dân chủ trong

|biện pháp quản lý đảm

trường học.

bảo các hoạt động của

2. Các biện pháp quản lý

nhà trường được thực

dan chủ trong trường

chủ.

việc thực hiện quy chế

hiện theo quy chê dân

trung học đáp ứng yêu
cầu đối mới giáo dục.
QLTrH
14

|Xây dựng môi trường

- Xây dựng được môi

|giáo dục tích cực trong

|trường làm việc và

giai đoạn đơi mới giáo

học tập thân thiện và

dục

tích cực.

I. Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích


cực, nhà giáo sáng tạo.
2. Xây dựng mơi trường
văn hóa quản lý.
VI. Nang | QLTrH

|Quan ly céng tac thi dua,

|- Xây dựng được tiêu

lực quản

|khen thưởng

chí đánh giá phù hợp

15

lý công tác

1. Kỹ năng xây dựng tiêu với mục tiêu, đối

thi dua

chí đánh giá.

tượng và tình hình của

khen
thưởng

2. Kỹ năng thu hút rộng

nhà trường;
Tổ
chỉ

rai moi nguén luc trong

|

hưởng ứng tích cực

khen thưởng có hiệu

phong trào thi đua.

quả ở nhà trường

và ngồi nhà trường

:

3. Đơi mới cơng tác thi

đua, khen thưởng.

.

°° chức thực hiện

được công tác thi đua,

trung hoc dam bao thu
hút được học sinh,

giáo viên, nhân viên,
CBQL va cha me hoc

sinh, dia ban dan cu
cùng tích cực hưởng
ứng tham gia.
VI. Năng | QLTrH
lực ứng
dụng công

16

[Năng lực ứng dụng công

|- Hiểu được những

|nghệ thông tin trong quản|yêu cầu và nội dung

lý trường trung học

cơ bản của đổi mới

1. Kỹ năng ứng dụng

công tác ứng dụng

thông tin

công nghệ thông tin vào

công nghệ thông tin

trong

việc đổi mới hoạt động

|YS0 quản lý nhà

quản lý

dạy và học, hoạt động

trường,

giáo dục của nhà trường.

|- Xây dựng được hệ

nghệ

trường
trung hoc

2. Quản lý hoạt động
chuyên môn thông qua
Trường học kết nỗi.

thống thông tin của
nhà trường và vận

dụng được hệ thống
thông tin trong hoạt


3. Phát triển hệ thống

động giáo dục, giảng

thông tin trong hoạt động day va quan ly nha
quản lý trường trung học. trường đáp ứng yêu
câu đôi mới giáo dục.
VIH. Kỹ

QLTrH

năng hỗ

17

trợ quản
lý cho
CBQL

|Một số kỹ năng hỗ trợ
|quản lý cho CBỌL

dung cơ bản của các

1. Kỹ năng giải quyết
xung đội.

kỹ năng giải quyết
xung đột thuyêt phục,

2. Kỹ năng thuyêt phục.

trung hoc

quan trong va nội

truong trung hoc

,

(trường

|- Hiểu được vai trò

hợp tác và đôi với việc
ca
phát triên các năng lực

3. Kỹ năng hợp tác và

lcần thiết trong vai tro

cha sẻ.

người quản lý của

4. Kỹ năng xây dựng lưu |hiệu trưởng trường

đồ trong quan ly nha

|tung học;

truong.

- Van dung được các

k¥ nang hé tro vao
hoạt động quản lý nhà
trường trong ø1aI1 đoạn

đối mới giáo dục.
QLTrH
18

|Kỹ năng tạo động lực

- Nhận thức được vai

llàm việc cho, giáo viên,

|trò và hiểu được kỹ

nhân viên trường trung

năng tạo động lực làm

học

việc cho giáo viên,

1. Quan niệm về động
lực làm việc.

2. Một số lý thuyết về tạo
động lực làm việc.
3. Lựa chọn và vận dụng

lý thuyết tạo động lực
làm việc cho cán bộ, giáo

nhân viên trường
trung học;
- Vận dụng được trong
việc tạo động lực làm

việc cho giáo viên,
nhân viên trong nhà
trường.


viên trường trung học.
QLTrH
19

Phát triển năng lực giao

- Hiểu được tầm quan

tiếp trong quản lý ở

trọng của giao tiếp

trường trung học trong

trong quản lý nhà

giai đoạn đổi mới giáo

trường:

dục

- Vận dụng được các

1. Những van đề chung

kỹ năng giao tiếp cơ

về giao tiếp quản lý.

bản để giải quyết các

2. Các kỹ năng cơ bản
trong giao tiếp quản lý.

tình huống trong quản
lý nhà trường.

NỘI DUNG BỎI DƯỠNG DÀNH CHO CBQL TRƯỜNG THPT VÀ TRƯỜNG
PHO THONG CO NHIEU CAP HOC
I. Nang

QLTrH

lực xác

20

định tầm

Xây dựng sứ mạng, tầm

nhìn và phát triển các giá trọng của việc xác
trị cốt lõi của trường

nhìn và

- Hiểu được tầm quan

định sứ mạng tầm

THPT trong giai đoạn đồi nhìn và các giá trị cốt

lập kế

mới giáo dục

hoạch

1. Vai trị của việc xác

phát triển

định sứ mạng, tầm nhìn

(trường

và giá trị cốt lõi của nhà

THPT

trường.
2. Khái quát chung về sứ
mạng, tầm nhìn và 1á tri

cốt lõi của nhà trường.
3. Phương pháp xác định
và xây dựng sứ mạng,

tâm nhìn và giá trị cốt lõi

lõi đối với việc phát
triển của trường THPT
trong giai đoạn đổi
mới giáo dục;
- Xây dựng và tuyên

bó được sứ mạng. tầm
nhìn, giá trị cốt lõi và

xây dựng được chiến
lược của tô chức nhà

trường trong bối cảnh
đôi mới giáo dục.

của nhà trường.
QLTrH

Xác định mục tiêu và

- Hiểu được tầm quan

21

|thiết kế các chương trình

|trọng của việc xác

hành động phát triển

định mục tiêu đối với

trường THPT trong giai

|việc phát triển của nhà

đoạn đổi mới giáo dục

|trường trong giai đoạn

1. Phuong phap va ki

đôi mới giáo dục,

thuật xác định, biểu đạt

|- Mô tả được mục tiêu

mục tiêu phát triển của

|phát triển trường

trường THPT.

THPT trong giai đoạn

2. Xây dựng mục tiêu

đôi mới giáo dục băng

phát triển của nhà trường. sơ đồ

¬

3. Thiết kê các chươn
trình hành động.
me

H. Năng
lực tơ

xây dựng được các

`

|QLTrH [Phát triển đội ngũ giáo
22

“cây vân để”

để

.
hành động can thiệp
phù hợp.

|- Hiểu được vai trò,

|viên nhân viên trường

|nội dung phát triển

chức bộ

THPT theo hướng phát

[nang luc giao viên,

máy nhà

triển năng lực

nhân viên trường

trường

1. Khái niệm chung về

THÍ;

THPT

phat trién nang luc.

-Tổ chức và điều hành

2. Phát triển đội ngũ giáo được bộ máy nhà
viên, nhân viên trường

trường theo hướng

THPT theo hướng phát

phát triên năng lực.

triển năng lực .
II. Năng | QLTrH |Quản lý thực hiện

- Hiểu được những

lực quản

|chương trình giáo dục

|vấn đề cơ bản về đổi

THPT theo yêu câu đổi

|mới chương trình ở

động dạy

mới giáo dục

trường THPT;

học và
giáo dục

I. Những vấn đề chung

|- Xây dựng và triển

về đổi mới chương trình

khai thực hiện được kế

THPT.

hoạch dạy học, giáo

lý hoạt

23

dục của nhà trường


QLTrH
24

2. Quản lý thực hiện

phù hợp với điều kiện

chương trình THPT theo

thực tiễn của nhà

yêu câu đôi mới.

trường và địa phương.

Quan ly day hoc phan

- Hiểu được một số

hóa ở trường THPT

vân đề về day hoc

1. Một số vẫn đề cơ bản

về dạy học phân hóa.

2. Triển khai dạy học
phân hóa ở trường THPT.

phân hóa theo yêu cầu

đối mới giáo dục;
- Thiết kế và chỉ đạo

thực hiện được việc

dạy phân hóa đối với

từng khối lớp phù hợp
với đối tượng học
sinh.

QLTrH
25

Quan ly day hoc tich hop

- Hiểu được một số

ở trường THPT

vấn đề cơ bản và yêu

1. Một số vẫn đề cơ bản
về day hoc tích hợp.

2. Triển khai dạy học tích
hợp ở trường THPT.

cầu về dạy học tích

hợp theo yêu cầu đổi
mới giáo dục;

- Thiết kế và chỉ đạo
thực hiện được việc

đạy tích hợp theo chủ
đề và tổ chức được
các buổi sinh hoạt

chun mơn của
tơ/nhóm giúp cho

CBQL bước đầu cht
động lựa chọn nội

dung, xây dựng các
chủ đề dạy học trong

mỗi mơn học và các
chú đề tích hợp.


QLTrH

|Quản lý hoạt động sinh

|- Hiéu được vai trò

26

|hoạt chuyên mơn trong

|các hình thức đổi mới

trường THPT

sinh hoạt chun mơn

1. Vai trị của tổ chun

(sinh hoạt chun mơn

mơn trong việc phát triển thông qua nghiên cứu
chuyên môn cho giáo

bài học, theo cụm

viên.

trường...) và các kỹ

,
2. Một sơ hình thức sinh

năng tơ chức điều
¬

hoạt chun mơn theo

.

hành bi sinh hoạt

¬

chun mơn trong

định hướng đôi mới.

;
truong THPT...;

3. Kỹ năng

- Xây dựng được kế

yee

tổ chức, điều

hành hiệu quả bi sinh
hoạt chun mơn.

,

¬
`
hoạch bơi dưỡng giáo
oe
viên thông qua sinh
hoạt tô chuyên môn;
- Quản lý được hoạt

động sinh hoạt chuyên
môn theo định hướng
đánh giá năng lực và
xây dựng được cộng
đồng học tập.
QLTrH
27 _

|Quản lý hoạt độngbồi

|- Hiểu được vai trò

|dưỡng thường xuyên giáo |của bồi dưỡng thường
viên THPT

xuyên trong việc nâng

1. Tầm quan trọng của

cao chất lượng dạy và

hoạt động bồi dưỡng

học;

thường xuyên giáo viên

- Quản lý có hiệu quả

THPT.

cơng tác bồi dưỡng

2. Kỹ năng chỉ đạo, triển
khai hoạt động bồi

dưỡng

thường xuyên đáp ứng

thường xuyên đề phát

triển năng lực của giáo
viên đáp ứng yêu câu


nhu câu của giáo viên.

đôi mới giáo dục.

3. Giám sát, kiêm tra
đánh giá kết quả bôi
dưỡng chuyên môn của
giao vién.
QLTrH
28

|Quản lý hoạt động giáo

|- Hiéu duoc tam quan

|dục giá trị sống - kỹ năng |trọng và kỹ năng của
sống trong trường THPT

|việc giáo dục kỹ năng

1. Vai tro giao dục gia tri song cho hoc sinh

sống - kỹ năng sống

THPT;

trong viéc giao

- Van dung duoc cac

duc, phat trién pham chat |k¥ nang t6 chire phéi
va nang luc hoc sinh.

hợp các lực lượng dé

2. Kỹ năng tô chức, quản

tô chức các hoạt động

lý, phối hợp các lực

giáo dục giá trị sống -

lượng thực hiện hoạt

kỹ năng sông trong

động giáo dục kỹ năng
sống, giá trị sống.

trường ng nhăm
phát triên phâm chât
năng lực học sinh.

QLTrH
29

|Quản lý công tác chủ

- Hiểu được nội dung

|nhiệm lớp ở trường

cơ bản của công tác

THPT theo yêu câu đổi

chủ nhiệm lớp;

mới giáo dục

- Đối mới công tác

1. Những van đề cơ bản

chủ nhiệm lớp theo

của công tác chủ nhiệm

hướng xây dựng môi

lớp.

trường lớp học phù

2. Phát triển năng lực xây
dựng môi trường lớp học
cho giáo viên chủ nhiệm.
3. Quản lý hoạt động chủ

hợp và tổ chức thực
hiện có hiệu quả đói

với từng trường và với
từng lớp học.


nhiệm lớp.
QLTrH
30

|Quản lý chương trình phổ|- Xác định được tầm
|biến, giáo dục pháp luật

|quan trọng của giáo

trong trường THPT

dục pháp luật đối với

1. Vai trò của phổ biến,

giáo viện và học sinh

giáo dục pháp luật cho

trong nhà trường,

học sinh trong trường

- Tổ chức, triển khai

THPT.

được các buồi phố

2. Xây dựng kế hoạch

biên, giáo dục pháp

Chương trình phổ biến

luật trong nhà trường.

giáo dục pháp luật.
3. Tổ chức thực hiện hoạt

động giáo dục pháp luật
trong nhà trường.

IV. Năng
lực quản

|QLTrH |Đối mới hoạt động giáo
31

|- Hiểu được các yêu tố

|dục hướng nghiệp trong

|cơ bản ảnh hưởng đến

trường THPT

lựa chọn nghề nghiệp

dong

1. Các yêu tô ảnh hưởng

của học sinh,

hướng

tới lựa chọn nghề nghiệp

|- Chỉ đạo triển khai có

nghiệp

của học sinh.

hiệu quả được các

2. Tăng cường chỉ đạo

hoạt động tư vân

công tác tư vấn, định

hướng nghiệp, giáo

hướng nghề nghiệp và

dục nghệ phô thông.

lý hoạt

phân luồng sau THPT.
3. Biện pháp triển khai

thực hiện đổi mới hướng
nghiệp.

V.Năng

|QLTrH

lực chỉ đạo

32

|Quản lý hoạt động kiếm

|- Hiểu được những nội

tra đánh giá học sinh

dung cơ bản vê kiêm


trong trường THPT

đôi mới

tra, đánh giá và đôi

1. Các hoạt động kiểm tra mới kiểm tra, đánh giá

kiêm tra,

đánh giá

đánh giá học sinh trong

học sinh trong trường

trường phô thông.

THPT;

2. Đổi mới kiểm tra danh [7 Cuan IY awe các
giá phát huy năng lực của hoạt động kiêm tra,

hoc sinh.

danh gia cua hoc sinh
qua đó đê đơi mới q
trình dạy học và giáo
dục trong nhà trường.

QLTrH
33

|Đánh giá giáo viên, nhân

|- Hiểu được tam quan

|vién truong THPT theo

|trọng của việc đánh

định hướng phát triển

gia giao viên, nhân

năng lực

viên trong việc phát

1. Danh gia giáo viên,

triên nhà trường;

nhân viên theo hướng

- Xây dựng được các

phát triển năng lực.

tiêu chí phù hợp và

2. Đánh giá giáo viên,

thực hiện việc đánh

nhân viên theo yêu cầu
của Luật viên chức.

giá thực chất với giáo
viên và nhân viên của
nhà trường.

VI. Nang | QLTrH

lực chuyên|
môn,
nghiệp vụ
sư phạm

34

|Tu chon mot m6 dun

Nang cao nang luc

[trong Chương trìnhbồi

|chun mơn và nghiệp

dưỡng thường xuyên giáo|vụ sư phạm để quản lý
viên THPT hiện hành

và triển khai hoạt
động dạy học và giáo
dục trong trường
THPT.

NỘI DUNG BỎI DƯỠNG DÀNH CHO CBQL TRƯỜNG THCS VÀ TRƯỜNG
PHO THONG CO NHIEU CAP HOC


I. Nang

|QLTrH

lực xác

35

định tầm

[Xây dựng sứ mạng, tầm

|- Nhận thức duoc tam

|nhin và phát triển các giá |quan trọng của việc
trị cốt lõi của trường

xác định sứ mạng tầm

THCS trong giai đoạn

|nhìn và các giá trị cốt

lập kế

đổi mới giáo dục

lõi đối với việc phát

hoạch

1. Vai trò của việc xác

triển của nhà trường

phát triên

định sứ mạng. tầm nhìn

trong giaI đoạn đôi

trường

và giá trị cốt lõi của nhà

mới giáo dục;

THCS

truong.

- Xay dung va tuyén

nhìn và

2. Khai quat chung vé str bộ được sứ men’: tam
mạng, tầm nhìn và giá trị nhìn, giá trị cốt lõi vả
cốt lõi của nhà trường.
Si

xây dựng dược chiên
lược của tô chức nhà

3. Phương pháp xác định trường trong bối cảnh

vả xây dựng sứ men’:

tâm nhìn va giá trị côt lõi

đối mới giáo dục.

của nhà trường.
QLTrH

36 _

[Xác định mục tiêu và

- Hiểu được tầm quan

|thiết kế các chương trình

|trọng của việc xác

hành động phát triển

định mục tiêu đối với

trường THCS trong giai

|việc phát triển của nhà

đoạn đổi mới giáo dục

|trường trong giai đoạn

1. Phương pháp và kĩ

đôi mới giáo dục;

thuật xác định, biểu đạt

|- Mô tả được mục tiêu

mục tiêu phát triển của —_ [phat triển nhà trường
nhà trường.

băng sơ đồ “cây vấn

2. Xây dựng mục tiêu — |ỦŠ đểxây dựng được
phát triển của nhà trường. các hành động can
¬
thiệp phù hợp.
3. Thiệt kê các chương
trình hành động.

H. Năng

|QLTrH [Phát triển đội ngũ giáo

|- Hiểu được vai trò,