Giáo án ôn tập giữa kì 2 ngữ văn 6 cánh diều

ÔN TẬP GIỮA KÌ 2


A, PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I, Mở rộng chủ ngữ
1, Khái niệm: Chủ ngữ là một trong hai thành phần
chính của câu; chỉ sự vật, hiện tượng có hoạt động,
trạng thái, đặc điểm nêu ở vị ngữ.
2, Biểu hiện:
- Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.
- Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?


Chủ ngữ

 
Khái niệm

Biểu hiện

 
 
Mở rộng chủ ngữ

Chủ ngữ là một trong hai thành phần chính của câu; chỉ sự vật, hiện tượng có hoạt động, trạng thái, đặc
điểm nêu ở vị ngữ.

-

Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.

-

Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?

 


A, PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I, Mở rộng chủ ngữ
1, Khái niệm: Chủ ngữ là một trong hai thành phần
chính của câu; chỉ sự vật, hiện tượng có hoạt động,
trạng thái, đặc điểm nêu ở vị ngữ.
2, Biểu hiện:
- Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.
-Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?
II, Hốn dụ


 
 
Khái niệm

Là biện pháp tu từ, theo đó, một sự vật, hiện tượng
được gọi tên bằng sự vật, hiện tượng khác có mối
quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi
cảm cho sự diễn đạt.

 
 
 

Ví dụ

Áo chàm đưa buổi phân li
 
Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay
Hoán dụ qua cụm từ “áo chàm”: “Áo chàm”
vốn là từ để chỉ màu áo đặc trưng của đồng
bào dân tộc thiểu số ở Việt Bắc; Trong câu
thơ này. cụm từ “áo chàm” được dùng để chỉ
người dân Việt Bắc mộc mạc, chân thành,
chất phác mà thủy chung son sắt, từ đó,
nhấn mạnh tình cảm gần gũi, thân thương
giữa cán bộ kháng chiến với người dân Việt
Bắc.


SƠ ĐỒ HOÁN DỤ

B

A
Quan hệ gần gũi


 
 

Lấy bộ phận để gọi toàn thể:
 Bàn tay ta làm nên tất cả
 Có sức người sỏi đá cũng thành cơm.

 
Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng:
 
 
 
Làng xóm ta xưa kia lam lũ quanh năm mà vẫn quanh
Các kiểu hốn năm đói rách. Làng xóm ta ngày nay bốn mùa nhộn
dụ
nhịp cảnh làm ăn tập thể.
Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật:
 Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội về Tình cờ chú cháu
Gặp nhau Hàng Bè.
Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng:
 Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao.


A, PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I, Mở rộng chủ ngữ
1, Khái niệm: Chủ ngữ là một trong hai thành phần
chính của câu; chỉ sự vật, hiện tượng có hoạt động,
trạng thái, đặc điểm nêu ở vị ngữ.
2, Biểu hiện:
- Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.
-Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?
II, Hốn dụ
B, PHẦN ĐỌC HIỂU


Thể loại

 
 
 
 
 
 
Truyện
đồng
thoại

Khái niệm
Là
loại
truyện-

Đặc điểm
Một số văn bản
Đề tài là phạm vi cuộc- Bài học đường

thường lấy loài vật

sống được miêu tả trong
-

làm nhân vật. Các

văn bản. Ví dụ: Đề tài của

con vật trong truyện

truyện Sự tích Hồ Gươm-

đồng thoại được các

là đánh giặc cứu nước.

nhà văn miêu tả,-

Chủ đề là vấn đề chính-

khắc họa như con

được thể hiện trong văn

người (gọi là nhân

bản. Ví dụ: Chủ đề của

cách hố).

truyện Sự tích Hồ Gươm
là tinh thần u nước và
khát vọng hồ bình của
nhân dân ta.

đời đầu tiên
Giọt sương đêm

 
Câu chuyện của

hạt Dẻ Gai
Anh Cút Lủi


Thể loại
Thơ (có
yếu

Khái niệm
Thơ có yếu tố tự sự,-

Đặc điểm
Một số văn bản
Ngôn ngữ thơ cô đọng,- Đêm nay Bác

miêu tả là thơ trong

giàu nhạc điệu và hình

tố tự sự, đó người viết thường
miêu tả) kể lại sự việc và miêu

ảnh, sử dụng nhiều biện

-

 

pháp tu từ (so sánh, ẩn-

tả sự vật; qua đó, thể

dụ, điệp ngữ…)

hiện tình cảm, thái-

Nội dung chủ yếu của thơ

độ của mình.

là tình cảm, cảm xúc của
nhà thơ trước cuộc sống.

khơng ngủ
Lượm

Chuyện cổ tích về
lồi người


A, PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I, Mở rộng chủ ngữ
1, Khái niệm: Chủ ngữ là một trong hai thành phần
chính của câu; chỉ sự vật, hiện tượng có hoạt động,
trạng thái, đặc điểm nêu ở vị ngữ.
2, Biểu hiện:
- Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.
-Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?
II, Hốn dụ
B, PHẦN ĐỌC HIỂU

C, PHẦN LÀM VĂN
Kiểu bài : Kể lại một trải nghiệm đáng nhớ (một
chuyến đi đáng nhớ)


Khái niệm
a. Khái niệm
Dạng bài kể lại
một
trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc
 
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
làm, một hoạttìnhđộng,
mộtviết đãtình
huống,…
mà người viết đã
huống,… mà người
trực tiếp
trải qua.
a.
Dùng ngôi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
trực tiếp trải  - qua.
Yêu cầu đối với kiểu bài

-Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.
 

-Kết hợp kể và tả.
-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
 

-Bài văn có ba phần:

 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.


Yêu cầu đối với kiểu bài
- Dùng ngôi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
Trình bày các sựa. việc
theo trình tự hợp lí.
Khái niệm
 
- Kết hợp kể
và tả.
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
tình huống,…
mà người viết đã trực tiếp trải qua.

- Nêu ý nghĩa
của
a. trải nghiệm đối với bản thân.
 
- Bài văn có
bangơiphần:
thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
-Dùng
 
các sự việc
theokhái
trình tự hợp
lí. về chuyến đi đáng nhớ mà em
-Trình bày
+ Mở bài: Nêu
nhận
xét
quát
 
hợp kể và tả.
muốn kể. --Kết
Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
 
+ Thân bài:-  Bài văn có ba phần:
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
Nêu lí do có
  chuyến đi đáng nhớ.
Thân bài:
Kể lại hành+•  Nêu
trình

lí do cóchuyến
chuyến đi đángđi:
nhớ. bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
hành trìnhnhớ
chuyến đi:
bắt đầu,miêu
trên đường
điểm đến,...cảnh thiên nhiên, di tích
•Kể lại đáng
Kể lại sự việc
hoặc
tảđi,quang
 
sự việcthắng
đáng nhớ hoặc
miêu tả quang
cảnh thiên nhiên,
tích lịchđã
sử, danh
•Kể lạilam
lịch sử, danh
cảnh,...
ở những
nơidi em
đi qua.
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
Kết bài:
+ Kết bài: +•Điều
gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí

. Điều gì đáng
thú tiếpnhớ
theo. nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những
chuyến đi bổ ích lí thú tiếp theo.
Yêu cầu đối với kiểu bài


3, Hướng dẫn quy trình viết

STT
1

Tên
Nội dung cần thực hiện
bước
Chuẩn bị - Đọc và xác định yêu cầu của bài tập về kiểu bài, nội
trước khi dung và dung lượng bài viết.
viết
Nhớ lại một chuyến đi có nhiều kỉ niệm của em.
Tìm các ảnh về chuyến đi (nếu có).


3, Hướng dẫn quy trình viết
STT
2

Tên bước

Nội dung cần thực hiện

Tìm ý và lập - Tìm ý bằng cách đặt ra và trả lời các câu hỏi như:
dàn ý
+ Chuyến đi diễn ra trong hoàn cảnh nào (đi với ai, đi tham quan hay đi
du lịch, khi nào, đi đâu)?
+ Chuyến đi đã diễn ra thế nào (gặp ai, nhìn thấy gì, có hoạt động nào,
có chuyện gì đáng nhớ,...)?
+ Cảm xúc, thái độ, ấn tượng của em trong chuyến đi như thế nào?
- Lập dàn ý: lựa chọn các ý đã tìm được và sắp xếp theo ba phần của bài
văn. Tham khảo cách lập dàn ý sau:
+ Mở bài: Nêu khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích
lịch sử, danh lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến
đi bổ ích, lí thú tiếp theo,...


3

Viết bài - Dựa vào dàn ý đã lập để viết bài văn kể lại một
chuyến đi đáng nhớ.
Lưu ý:
+ Sử dụng các từ ngữ thể hiện được trình tự thời gian
hoặc
diễn biến sự việc; các từ láy, từ tượng hình,

a. Khái niệm
 
tượng thanh để đặc tả được các sự vật, hiện tượng,
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
tình huống,… mà người viết đã trực tiếp trải qua.
hoạt
động được đề cập; chú ý các từ liên kết giữa
a.
 
ngôi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
-Dùng
  các phần, các đoạn.
Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.
+- -KếtThể
hiện những cảm xúc và suy nghĩ của bản thân
hợp kể và tả.
-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
  một cách chân thực, tự nhiên.
Bài văn có ba phần:
Yêu cầu đối với kiểu bài

-

4

Xem lại
và
chỉnh
sửa, rút
kinh

nghiệm

 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.

- Kiểm tra:
 
+ Kiểm tra lại xem bài viết đã đầy đủ, chính xác như
yêu cầu của đề bài và dàn ý hay chưa.
+ Xác định những chỗ mắc các lỗi về chính tả, dùng
từ, ngữ pháp, liên kết câu,… và nêu cách sửa chữa.


A, PHẦN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
I, Mở rộng chủ ngữ
1, Khái niệm: Chủ ngữ là một trong hai thành phần
chính của câu; chỉ sự vật, hiện tượng có hoạt động,
trạng thái, đặc điểm nêu ở vị ngữ.

2, Biểu hiện:
- Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.
-Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?
II, Hốn dụ
B, PHẦN ĐỌC HIỂU
C, PHẦN LÀM VĂN
Kiểu bài : Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài
thơ có yếu tố tự sự, miêu tả


Khái niệm
Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự,
Khái niệm
miêu tả là nêu  lêna. những
suy nghĩ và rung động của em về
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
bài thơ đó. Đoạn
văn
cóviếtthể
cảm xúc về một chi tiết
tình huống,…
mà người
đã trựcchỉ
tiếp trảinêu
qua.
a.
 
ngơi thứ nhất
để chia sẻcủa
trải nghiệm

của bản
thân.có yếu tố tự sự, miêu
nội dung hoặc
nghệ
thuật
bài
thơ
-Dùng
 
-Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.
 
tả mà em có ấn
tượng và u thích.
-Kết hợp kể và tả.
Yêu cầu đối với kiểu bài

-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
 

-Bài văn có ba phần:

 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh

lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.


Yêu cầu đối

với kiểu bài
- Đảo bảo yêu cầu về hình thức của đoạn văn.
a. Khái niệm
- Trình bày
cảm
xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự, miêu
 
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
tả
tình huống,… mà người viết đã trực tiếp trải qua.
a.
 
ngôi thứthứ
nhất để nhất
chia sẻ trải để
nghiệmchia
của bản thân.
- Sử dụng-  Dùng
ngơi
sẻ cảm xúc.
-Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.

- Đoạn văn
có ba phần:
 
-Kết hợp kể và tả.
-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
+ Mở đoạn:
Nêu tên bài thơ, tác giả và cảm nghĩ chung
 
-Bài văn có ba phần:
của em về + Mởbài
thơ.
bài: Nêu
nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
+ Thân đoạn:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
Chỉ ra nội•  Kểdung
hoặc nghệ thuật cụ thể của bài thơ khiến
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
em u thích
và có nhiều cảm xúc, suy nghĩ.
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
gì đáng
nhớ nhất ởem
chuyến đi?
Nêu các lí•. Điều

do
khiến
u thích.
Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.
+ Kết đoạn: Khái quát lại cảm nghĩ của bản thân về ý
nghĩ của bản thân vè ý nghĩa bài thơ.
Yêu cầu đối với kiểu bài


Hướng dẫn quy trình viết
STT
1

Tên bước
Nội dung cần thực hiện
Khái niệm
- a. Xem
Chuẩn bị trước
lại nội dung văn bản; chú ý hoàn cảnh ra đời của bài
 
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
khi viết
thơ.
tình huống,… mà người viết đã trực tiếp trải qua.
- a. Chú ý các yếu tố tự sự, miêu tả trong bài thơ và tác dụng
 
nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
-Dùng ngôi thứ
của

chúng.
 
Trình
bày
các
sự
việc
theo trình tự hợp lí.
 
Tìm ý và lập-Kết hợp- kểTìm
và tả. ý cho đoạn văn bằng cách đặt và trả lời các câu hỏi
-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
dàn ý
như:
 
-Bài văn có ba phần:
 
 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Em thích chi tiết nội dung hoặc yếu tố nghệ thuật nào
+ Thân bài:
do có chuyến đi đáng nhớ.
•Nêu lí trong
bài thơ? Em có thích các yếu tố tự sự, miêu tả trong
 
Kể
lại
hành
trình

chuyến
đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
•
bài thơ này
khơng? Vì sao em thích?
 
u cầu đối với kiểu bài

2

3
4

Viết bài

•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh

Viết đoạn văn theo dàn ý đã lập. Chú ý khai thác các yếu tố
tự sự, miêu tả và tác dụng của chúng trong bài thơ; thể hiện
và diễn tả cảm nghĩ của em một cách xúc động, trung thực.
Xem lại và
Kiểm tra lại đoạn văn đã viết, tự phát hiện các lỗi về nội
chỉnh sửa, rút
dung (thiếu ý, trùng lặp ý,…) và hình thức (chính tả, ngữ
kinh nghiệm
pháp,…).
Xác định và nêu cách sửa những chỗ mắc lỗi.
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?

. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.


Sai lầm thường gặp: Không phân biệt
a. Khái niệm
được
biện pháp tu từ ẩn dụ và biện
 
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
pháp
từviếthốn
tình huống,…tu
mà người
đã trực tiếpdụ
trải qua.
a.
 

u cầu đối với kiểu bài

-Dùng ngôi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
 

-Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.
 

-Kết hợp kể và tả.
-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
 

-Bài văn có ba phần:

Nguyên
nhân:

 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.

Chúng đều là biện pháp tu từ giúp sự diễn đạt thêm
sinh động, tăng sự gợi cảm gợi hình và được tạo ra
bằng việc thay đổi tên gọi của sự vật này (A) bằng
tên gọi của sự vật khác (B).


Cách phân biệt

Khi xử

lí dạng
bài tập
về biện
pháp tu
từ ẩn dụ
và hoán
dụ, học
sinh cần
theo hai
bước:

a. Khái niệm
 
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
tình huống,… mà người viết đã trực tiếp trải qua.
a.

Bước 1: Từ yếu tố đã cho trong văn bản, học sinh
 
cần tìm ra yếu tố bị ẩn đi hay tên gọi ban đầu của
-Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.
 
nó dựa vào văn cảnh và ngữ cảnh.
-Kết hợp kể và tả.
 

Yêu cầu đối với kiểu bài

-Dùng ngôi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.

-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
 

-Bài văn có ba phần:

 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.

Bước 2: Xét mối quan hệ giữa hai yếu tố để khẳng
định đó là ẩn dụ hay hốn dụ.


Chú ý:  “Bản
chất
a. Khái
niệm của ẩn dụ đó là phép so sánh
Dạng bài khi
kể lại một

đáng nhớ là
kể lại một việc
làm, mộthai
hoạt động,
một
ngầm. Vậy
tatrải nghiệm
đã khơi
phục
được
hình
tình huống,… mà người viết đã trực tiếp trải qua.
a.
ảnh A và
B,
ta thử đặt 1 từ so sánh giữa chúng,
 
-Dùng ngôi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
nếu hợp -  Trìnhlýbàythì
ràng
các sựrõ
việc theo
trình tự mối
hợp lí. quan hệ giữa A và B
và tả.
-Kết hợp kể hệ
là mối quan
tương
đồng.
nghiệm đối với

bản thân. Ta khẳng định đó
-Nêu ý nghĩa của trải
 
có ba phần:
-Bài văn
là ẩn dụ.
Còn
ngược lại nếu ta thêm từ so sánh
 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
vào giữa
Abài:và B mà câu này không có nghĩa,
+ Thân
Nêu
• lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
khơng hợp
lý thì ra nói đây là biện pháp tu từ
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
hốn dụ.”
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
Yêu cầu đối với kiểu bài

lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.

Phân tích ví dụ
a. Khái niệm
 
Dạng bài kể lại một trải nghiệm đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
tình huống,… mà người viết đã trực tiếp trải qua.
 

a.

Yêu cầu đối với kiểu bài

ngôi thứ
nhất để
chia sẻ trải
nghiệm củatu
bản thân.
Phân tích ví-  Dùngdụ,
tìm
biện
pháp
từ trong hai câu thơ:
Trình
bày
các
sự
việc
theo
trình

tự
hợp
lí.
 
Tay ta tay búa
tay cày
-Kết hợp kể và tả.
Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
Tay gươm, - -tay
bút dựng xây nước mình.
Bài văn có ba phần:
 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
 
+ Thân bài:
•Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
 
•Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi, điểm đến,...
 
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh
lam thắng cảnh,... ở những nơi em đã đi qua.
+ Kết bài:
•Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
. Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.


Phân tích ví dụ

Bước 1: Khơi phục lại từ đã bị ẩn đi.

 
Chúng ta có thể dễ dàng liên tưởng hình ảnh tay búa là
Dạng
bài
kể
lại
một
trải
nghiệm
đáng nhớ là kể lại một việc làm, một hoạt động, một
Trước hết cần
người
tay cày là người cầm cày, tay gươm là
tình huống,… mà người viết đã trực cầm
tiếp trải búa,
qua.
a.
xác định được  
người cầm gươm, cịn tay bút sẽ là người cầm bút.
Dùng ngơi thứ nhất để chia sẻ trải nghiệm của bản thân.
hình ảnh, từ ngữ  
đã được thay thế-  Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí.
-Kết hợp kể và tả.
trước. Ta dễ
-Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân.
 
dàng nhận thấy -Bài văn có ba phần: Bước 2: Thử mối quan hệ giữa 2 bên A, B
 
+ Mở bài: Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà em muốn kể.
các dấu hiệu

Khi thêm từ so sánh “Tay búa như người cầm búa”
 
+
Thân
bài:
“tay búa”, “tay •Nêu lí do có chuyến đi đáng
khơng
nhớ. hợp lý. Tay búa không thể giống như người cầm
 
cày”, “tay
đi: bắt được,
đầu, trên đường
điểmcái
đến,...là một bộ phận cịn kia là cả một
bởi đi,
một
•Kể lại hành trình chuyếnbúa
 
gươm”, “tay
conmiêu
người,
quan
này
khơng
thể là mối quan hệ
tả quang mối
cảnh thiên
nhiên,hệ
di tích
lịch sử,

danh
•Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc
bút” là những từlam thắng cảnh,... ở nhữngtương
nơi em đã
đi qua.
đồng.
+ Kết bài:
gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
đã bị thay đổi •. Điều
Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyến đi bổ ích lí
thú tiếp theo.
tên gọi.
a.

Khái niệm

Yêu cầu đối với kiểu bài

=> Vậy đây không phải là biện pháp tu từ ẩn dụ mà
phải là phép tu từ hoán dụ.