Vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên việt nam trong quá trình hội hập quốc tế

V ng cho
i hp
quc t


Luyn Th 


o, Bng gitr
Lu ThS.  Trit hc: 60 22 80
ng dn: 
o v: 2010


Abstract. Lun ging v n v 
m quan trng ca vi
mn hic
trng cng
    c ta hi   ng n    
nhng gi yu nhu qu ng cho
i nhp quc t  Vit Nam hin nay.

Keywords. Trit hc; ng; ; Hi nhp quc t; c


Content
1. Tính cấp thiết của đề tài
ng Ving Cng sn Vi tch
H m v 
chic.
Sinh thi, Ch tch H u ln ch i thi k ng

ng, ci cho
rng mun      ng, mu ng th 
ng qua
c, ti ca T quc, s ng phn ln ph thu
ng cho h.
Tm quan trng cnh bi nhng v
thc tit ra trong s nghii mo v T quu
kin hin nay. Ti Hi ngh Ban ch  ng ln th  , ng c
T S nghii m,ng
Vi           n ln ph thu  c
 [10, tr.82].
i mi, vi vic thc hin nn kinh t th ng ng XHCN
 c hi nhp vi khu v gii, nn kinh t i khng
hong, tc i nhu kii cho thanh
 cng hing mt c c
nghii mi cc.
 hi nhp kinh t
 ng mnh m, nhiu chic t
m ca lp tr, vn rt nhy ci thiu vn sng tr
nhng sn phng, li sng ngoi
nhi Vic bi h tr.
 xut hin mt b ph  c, m nh ng
sng, chy theo li sng thc d 
 - i, vn mc. S  thanh nu bit
v ng m c khc
phc, b
s c b  v sai lch trong nhn thng, suy
gi la chn trong
i nhp quc t.
y, vit Nam hit

v h trn s tn tn ci nhp
 c s c tin, c
i cn ht s  n "Vấn đề giáo dục lý
tưởng cách mạng cho thanh niên Việt Nam trong quá trình hội nhập quốc tế 
lu u.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Xung quanh v ng
 u  nhnh
p ci d 
u khoa h
- i d Lý tưởng cách mạng của thanh niên Việt
Nam trong sự nghiệp đổi mớixb i, 1995 c i; Thanh niên
với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”, i, 1996 ca
H c Vit; Tuổi trẻ cống hiến và trưởng thành xb    i, 1997 ca
ng Quc BoTư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niênxb  ,
i, 2002 c Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng
cho đời sauxb i, 2005 ca Tr Định hướng giá trị cho
thanh niên, sinh viên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcxb Thanh
i, 2002 c Nhiệm vụ cơ bản của thanh niên Việt Nam trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcxb i, 2002 c
Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nayxb i,
2004 ca PhGiáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay
Nxb i, 2005 cPhát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho
thanh niên Việt Nam hiện nay



i, 2005 ca Nguyc Tin;
Tổng quan tình hình thanh niên, công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên 2002 -
2007xb i, 2007 cng sn H . Nhng

cu,  nh u  cn nhiu v v 
  ng cho thanh
 cuGiáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện na
ca Php c nh 
ng ng n
thng cng cho th h tr Vii.
 l cp nhin nhng c
i nhp quc t ng ct Nam him
quan trng ca vi
hi nhp quc t. Trong cun Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên Việt Nam
hiện nay Nguyc Ti cp ti
ch a c trt s gin v i
ch n nay. Tuy vy, trong phn thc tr mi ch dng li 
vi   i ch a thanh 
 th tng v  cp ti thc tr
hi ch n hin nay.
- i dng lu p, xung quanh v 
 sau: Cải tiến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học
sinh, sinh viên trong hệ thống giáo dục quốc dân c c c 
a Phm Tt Dong (ch Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục - đào tạo thanh niên ở nước ta hiện nayn s Trit h
Tình hình tư tưởng thanh niên và công tác giáo dục của Đoàn thanh niên giai
đoạn hiện nay    u khoa hc cp B   a Tr  u (ch
nhim); Vấn đề giáo dục đạo đức cho thanh niên trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam
hiện nayc s Trit ha Dii hc Khoa h
h- i hc Quc gia  H Tình hình tư tưởng
thanh niên và công tác giáo dục của Đoàn giai đoạn hiện nayc s Trit hc
a Tri hc Khoa h- i hc Quc gia
 H Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh
niên và vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay u khoa hc cp B

a TS. Tri (ch nhim), Hc vi - uc gia H
 n c trng tc ca thanh
 ng H  c
 n nhc,
 c ta hic bi Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên và vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay ca
TS. Tri (ch nhim),  i  thng nhm
ng H  ng n
dn hin nay. Tuy
p trung    thng v hin trng
i nhp quc t hin
nay.
- i dxung quanh v 
  "Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng     
1/10/1997 ca Hu Th; "Mấy ý kiến về việc phát huy nhân tố con người trong việc giáo dục
lý tưởng cộng sản và đạo đức cách mạng cho thanh niên", T    ng, s
7/1997 ca Nguyng; Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên trong
cách mạng Việt Namch s ng, s Lý tưởng đạo đức và việc giáo dục
lý tưởng đạo đức cho thanh niên trong điều kiện hiện nayt hc, s 2/2001 ca
Định hướng giá trị trong giáo dục thanh niên Việt Nam hiện nayp
ng sn, s 3/2003 ca Trnh Gia Long; "Bồi dưỡng đạo đức cho thanh niên”, T
Cng sn, s 8/2003 ca Cm Th Lai; Giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên trong
điều kiện cơ chế thị trường và mở cửan, s 4/2007 ca Trn ViXây
dựng bản lĩnh chính trị cho thanh niên ở nước ta hiện nay, s
2/2006 ca TrLý tưởng cách mạng của thanh niên trong thời kỳ đẩy mạnh
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcMột vài hiện
tượng tiêu cực trong thanh niên hiện nay và công tác giáo dục, vận động thanh niênp
c, s 8/2008 c Ngc Dung, H  
  cp mt s v v v c cmt s ni
ng cho ving c

  c  d liu b c
u v t Nam hin nay.
vy, xung quanh v  ng
u  nh 
h yu m
 ng c   c
i k y mM
p thim quan trng ca v t cu lun
 thng v tm quan trng ca ving cho thanh
ng ci nhp quc t ng c
hin nay; nhm, hn ch ng c 
dt Nam hing vic cn ph
u qu i
nhp quc t.  a chi mong mun 
ng 
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn
* Mục đích nghiên cứu:
 n trng cc
 Vit Nam hin nay, nhng ci
nhp quc t ng cng nn
t s gi yu nhu qu ng cho thanh
t Nam ti nhp quc t.
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
 thc hin mng nhim v u sau:
Thứ nhất, lun gii, ng v n v ng
m quan trng ca ving cht Nam
n hin nay.
Thứ hai thc trng c
 c ta hin nay.
Thứ ba, ng ni dung n nhng gi yu nhm

u qu i nhp quc
t  Vit Nam hin nay.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu: t Nam.
* Phạm vi nghiên cứu: Luu v ng
i nhp quc t.
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
* Cơ sở lý luận: Lun ca ch - ng H
 m cng Cng sn Vit Nam v v a
 i, v  
dng.
c hin lu luo, k tha n
lc  
* Phương pháp nghiên cứu: c s dng trong lun
ng hi chich s vi tinh thn kt
hp vi thc ti n bin chng duy vt.
6. Đóng góp của luận văn
Lu tm quan trng ca ving
hi nhp quc tn ch
ng cng cho
thanh n c ta hin nay;  xut nhng nng gi yu
nhu qu d
i nhp quc t.
7. Kết cấu của luận văn
n m u, kt luu tham kho, lu
7 tit:
Chương 1:  













.
Chương 2: 





































.
Chương 3: 














 








.


References
1. ng - V (2004), Văn hóa với thanh niên, thanh niên với văn hóa -
Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb.  Ni.
2. ng Quc Bo (1997), Tuổi trẻ cống hiến và trưởng thành, Nxb. i.
3. ng Chinh (1974), Chủ nghĩa cộng sản - mục đích và lý tưởng của Đảng ta, Nxb.
S thi.
4. Phm Tt Dong (ch  - 1995), Cải tiến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo
đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong hệ thống giáo dục quốc dân,  khoa
hc,  NN.7.
5. n (1969), Thanh niên hãy vươn hơn nữa phấn đấu cho lý tưởng cách mạng,
Nxb. S thi.
6.   (2002), Định hướng giá trị cho thanh niên, sinh viên trong thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Nxb. i.
7.  (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên, Nxb. 
i.
8. ng Cng sn Vit Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI,

Nxb. 



i.
9. ng Cng sn Vit Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII,
Nxb. 



i.
10. ng Cng sn Vit Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban chấp hành Trung
ương Đảng khóa VII, Nxb. 



i.
11. ng Cng sn Vit Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII,
Nxb. i.
12. ng Cng sn Vit Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung
ương Đảng khóa VIII, Nxb. 

i.
13. ng Cng sn Vit Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX,
Nxb. i.
14. ng Cng sn Vit Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb.
i.
15.    ng sn H   (2005), Tổng quan tình hình thanh niên,
công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên 2002 - 2007, i.
16. ng sn H  (2006), Kỷ yếu hội thảo “Đoàn Thanh niên

tham gia phát triển kinh tế - xã hội”, i.
17. Dip Minh Giang (2005), Vấn đề đạo đức của thanh niên trong nền kinh tế thị trường ở Việt
Nam hiện nay, Luc s Trit hci hc Khoa h- i
hc Quc gia  H .
18. Tri (ch nhim - 2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách
mạng cho thanh niên và việc vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay 
u khoa hc cp B, Hc vi - uc gia H 
i.
19. Nguyng (1997), Mn v vi i trong
ving cng s, Tạp chí Xây
dựng Đảng, (7).
20. Nguyn Th Thanh Huyn (2007), u c, li sng ca con
i Vit Nam hin nay, Tạp chí Triết học, (2).
21. ng Cnh Khanh (2007), Báo cáo tổng hợp kết quả “điều tra trình hình tư tưởng và nhận thức
chính trị của thanh niên giai đoạn hiện nay”, Nxb. i.
22. Cm Th Lai (2003), Bc cho thanh n, Tạp chí Cộng sản, (3).
23.  (1961), Bàn về thanh niên, Nxb. S tht, H Ni.
24.  (1982), Toàn tập, tp 4, Nxb. i.
25.  (1982), Toàn tập, tp 31, Nxb. i.
26. Trnh Gia Long (2003),  tt Nam hin
nay, Tạp chí Cộng sản, (3).
27. Nguyn Huy Lc (ch  - 2005), Tổng quan tình hình thanh niên và phong trào
thanh thiếu nhi nửa nhiệm kỳ Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII (2002-2005), Nxb.
i.
28. Luật thanh niên (2006), Nxb. i.
29.   (1972), Về thanh niên, Nxb. .
30.   (1972), Toàn tập, tp 21, Nxb. .
31.   (1982), Bàn về thanh niên, i.
32. H  (1970), Vì độc lập, tự do, vì chủ nghĩa xã hội, Nxb. S thi.
33. H  (1982), Về giáo dục thanh niêni.

34. H  (1995), Toàn tập, tp 4, Nxb. i.
35. H  (1995), Toàn tập, tp 5, Nxb. i.
36. H  (2000), Toàn tập, tp 6, Nxb. i.
37. H  (1995), Toàn tập, tp 10, Nxb. i.
38. H  (1995), Về xây dựng con người mới, Nxb. i.
39.  i (1995), Lý tưởng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới, Nxb.
i.
40. Ph p (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nay,
Nxb. i.
41.  Ngt (1987), Giáo dục học, Nxb. c, i.
42. Tr (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thê shệ cách mạng cho
đời sau, Nxb. i.
43. H   - 2006), Xây dựng bản lĩnh thanh niên hiện nay, Nxb. Thanh
, i.
44. Hu Th (1/10/1997), i vic rng, Báo Nhân
dân.
45.  (2005), Tìm hiểu định hướng giá trị của thanh niên trong điều kiện kinh
tế thị trường,  u khoa hc KX07.
46. Nguyc Tin (2005), Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên Việt
Nam hiện nay, Nxb. i.
47. n (2006), Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay, Nxb.
i.
48.  (2003), Một số vấn đề về công tác thanh niên trong thời kỳ công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước, Nxb. i.
49. t (2009), ng b t Nam hin
nay, Báo Tuổi trẻ Thành phố Hồ Chí Minh, (7).
50. Từ điển Tiếng Việt (1992)m T i.
51.  (2003), Điều tra nhân khẩu học và sức khỏe 2003.
52. Văn kiện Đảng về công tác thanh niên (2005), tp 1, Nxb. i.
53. H c Vit (1996), Thanh niên với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất

nước, Nxb. i.
54. Pht (2006), Toàn cầu hóa: những biến động lớn trong đời sống chính trị ,
quốc tế và văn hóa, Nxb. Khoa hc Xi.
55. Về giáo dục quốc tế (1993), UNESCO.