MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CÔNG
TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2
1. Lý do chọn giải pháp
Người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học là người trực tiếp dạy dỗ các em
nhiều nhất trong khoảng thời gian học ở trường. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm
phải biết tổ chức, bao quát, xử lí tốt các tình huống. Đối với người giáo viên
khơng chỉ dạy các em về kiến thức, văn hố mà cịn dạy các em về nề nếp, cách
sống, cách làm người.
Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, để
đạt được kết quả như mong muốn không phải là chuyện dễ dàng. Nhất là các
giải pháp để giúp một số học sinh chưa tích cực trong học tập, chưa đảm bảo về
mặt đạo đức. Bên cạnh đó, trong lớp vẫn có những học sinh ngoan, biết tự lo cho
bản thân mình, để đạt được những chỉ tiêu của trường đề ra giáo viên chủ nhiệm
gặp cũng khơng ít những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
Đa số học sinh nhà gần trường, thuộc địa phương. Hầu hết học sinh có ý
thức kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô, biết vâng lời cha mẹ.
Tích cực tham gia hoạt động phong trào do Đội, trường, lớp tổ chức.
Cơ sở vật chất khá đầy đủ, khang trang. Tạo khơng khí phấn khích trong
học sinh và giáo viên. Phịng học sạch, thống mát.


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên bộ mơn
có chun mơn vững, nhiệt tình trong giảng dạy. Được sự nhiệt tình phối hợp
chặt chẽ giữa các bậc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm.
* Khó khăn:
Do lớp ngoài bán trú nên đa phần các em học sinh là con em cơng nhân xí
nghiệp, một số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, có em bố mẹ đi làm xa, ở

với ông bà, thiếu sự quan tâm thường xuyên của bố mẹ; còn một số phụ huynh
chưa thật sự để tâm đến việc học và giáo dục con cái, phó mặc cho nhà trường.
Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.
Bên cạnh đó, một số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ
nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề
ra còn chậm, chưa như mong muốn.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã đúc kết được một số kinh
nghiệm nhằm làm tốt công tác của một người giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì vậy,
tơi xin trao đổi cùng Ban giám khảo và quý đồng nghiệp một số kinh nghiệm
trong cơng tác chủ nhiệm đó là :“Giải pháp nâng cao chất lượng trong công
tác chủ nhiệm lớp 2”.
2. Các giải pháp thực hiện
Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh của lớp chủ nhiệm.


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
Việc tìm hiểu đối tượng học sinh là việc làm đầu tiên và quan trọng trong
cơng tác chủ nhiệm, tìm hiểu đối tượng học sinh thông qua nhiều kênh khác
nhau như :
- Lý lịch của học sinh mà nhà trường cung cấp để biết rõ về tuổi học sinh, tên
cha mẹ, nghề nghiệp của cha mẹ, năng lực và phẩm chất của năm trước…
- Thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ để biết đặc điểm về tính cách, sở thích,
thói quen, …của từng học sinh, và để biết thêm về năng lực học tập của các em
ở một số môn.
- Thông qua Tổng phụ trách đội giáo viên có thể biết danh sách các em học
sinh có khả năng tham gia cơng tác đội, các em có năng khiếu vượt trội về văn
hố, văn nghệ,…
- Gia đình học sinh, đây là một kênh khơng thể thiếu vì hồn cảnh gia đình sẽ
tạo nên tính cách cũng như khả năng học tập, rèn luyện của học sinh.
- Ngồi việc thơng qua các kênh trên thì giáo viên chủ nhiệm cịn nên trực

tiếp tiếp xúc với học sinh của lớp mình.
Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh mới biết được
các em biết gì, cần gì, các em là người như thế nào? Có tiếp xúc với các em mới
kéo ngắn được khoảng cách giữa thầy và trò, tạo sự gần gũi thân thiện giúp các
em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắc chắn sẽ tự tin hơn và mạnh dạn bộc bạch
những việc của lớp, những thiếu sót của bản thân.


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
- Những buổi lao động, sinh hoạt lớp, những buổi văn nghệ, thể dục thể thao
là cơ hội rất dễ dàng tạo điều kiện để thầy và trò gần gũi nhau hơn, hiểu nhau
hơn.
Giải pháp 2: Xây dựng lớp tự quản, tích cực
Ở lứa tuổi tiểu học các em có thể phát huy khả năng tự quản, phát huy
trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôn
tôn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và
tự phê bình. Kích thích tính tự trọng và tình đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến
bộ ở mỗi học sinh.
a. Xây dựng ban cán sự lớp
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần
có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm. Vì lẽ đó bầu ban
cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh nào cũng
đảm nhiệm được.
Để được bầu là ban cán sự lớp cần có những yêu cầu sau đây:
- Phẩm chất: Phải gương mẫu chấp hành nội qui nhà trường, ngoan ngỗn,
kính trọng thầy cơ giáo, hoà đồng với bạn bè và được bạn bè tin cậy.
- Năng lực: Phải hồn thành tốt các mơn học, tự tin, mạnh dạn trình bày ý
kiến của mình. Riêng lớp phó văn thể mĩ phải có năng khiếu về nghệ thuật hơn
các bạn trong lớp.

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
 Lớp trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh
hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng
tuần, hàng tháng báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm. Có kế hoạch phân công,
giám sát lớp thực hiện các nhiệm vụ của liên đội.
 Lớp phó học tập: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc
mắc của các bạn về học tập, giúp đỡ các bạn học sinh cịn chậm vươn lên trong
học tập.
 Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp,
kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp khi lao động và báo cáo kết quả cho GVCN.
 Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động của các thành viên trong tổ, nắm kết
quả học tập của từng tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp.
 Lớp phó văn thể mỹ: Phụ trách theo dõi các hoạt động tập thể, văn
nghệ sinh hoạt ngoại khóa, thể dục thể thao...
Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt
động của lớp vì vậy phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho
mỗi em. Phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số
giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Gắn các em vào các phong trào để các em cảm thấy tự tin, mạnh dạn hơn,
cảm thấy được thầy cô và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt.
Ngồi ra ln động viên các em cán bộ lớp qua việc tuyên dương, khen thưởng
mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần các em.


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
Qua giải pháp này học sinh biết được nhiệm vụ chức danh của mình, nắm
được nội quy lớp học và ln ln có ý thức phấn đấu đạt kết quả cao trong các
hoạt động giáo dục.

b. Xây dựng phong trào đôi bạn cùng tiến
Phân công một học sinh năng khiếu ngồi chung bàn với một học sinh
chưa đạt chuẩn ngồi cùng bàn với nhau. 15 phút đầu giờ mỗi ngày xem bạn làm
bài tập như thế nào để nhắc nhở bạn học bài, làm bài tập, thực hiện tốt nội quy
của nhà trường và hướng dẫn các bạn làm những bài tập mà bạn khơng làm
được. Mỗi tuần báo cáo tình hình học tập của nhóm vào tiết sinh hoạt lớp.
Khi sắp xếp đơi bạn cùng tiến có thể thay đổi vị trí đôi bạn bất cứ lúc nào
thấy cần thiết để tạo tâm lý thoải mái về chỗ ngồi cho các em giúp thuận lợi
trong việc học tập.
Đặc biệt cần quán triệt thái độ ỷ lại, tư duy tiêu cực trong xây dựng đơi
bạn cùng tiến. Cần phê bình những đơi bạn có thái độ ỷ lại, tun dương, khen
thưởng những đơi bạn có thành tích cùng nhau tiến bộ trong học tập và rèn
luyện.
Với giải pháp này tôi thấy rằng phần lớn các em có sự tiến bộ vượt bậc
khơng những về học tập mà còn về phẩm chất đạo đức. Bên cạnh đó cịn đạt
được nhiều thành tích trong các phong trào.
Gải pháp 3: Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần.


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
Giáo viên chủ nhiệm cần phải xác định rõ mục tiêu của tiết sinh hoạt
nhằm đề ra nội dung thực hiện thích hợp.
Về phương tiện: Dựa trên nội dung mà nhà trường, Đội đề ra trong tiết
sinh hoạt dưới cờ.
Dựa trên các báo cáo của từng tổ, lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó
văn thể mỹ, lớp phó lao động.
Về tổ chức: Giáo viên chủ nhiệm thống nhất yêu cầu về nội dung, hình
thức hoạt động với đội ngũ cán bộ lớp và gợi thêm vài vấn đề để các em hoạt
động.
+ Tổng kết những ưu, khuyết điểm tuần qua.

+ Hướng khắc phục những mặt yếu; phát huy những mặt mạnh đã đạt
được.
+ Đề ra kế hoạch cho tuần sau.
+ Tuyên dương những học sinh làm tốt trong tuần
Với giải pháp này lớp đã thành lập được đội ngũ tự quản có uy tín, trách
nhiệm, năng lực, bản lĩnh. Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung của từng thành
viên trong lớp theo nội quy, nề nếp lớp đã đề ra ngay từ đầu năm. Giáo viên luôn
gần gũi, quan tâm học sinh, tuyên dương, khen thưởng các em đúng và kịp thời.
Giải pháp 4: Tổ chức tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phát huy
tính tích cực của học sinh


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
Tiết hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là một tiết hình thành rất nhiều
kĩ năng cho học sinh tuy nhiên vì nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan mà
nhiều học sinh không hứng thú với tiết này.
Để lôi cuốn các em vào tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần có
một số việc làm sau đây:
- Hình thức tổ chức phong phú như hái hoa dân chủ, thi đố vui, trị chơi ơ
chữ, tham gia giao lưu văn nghệ giữa các tổ, tổ ... nếu có cơ sở vật chất có thể
ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho sinh động. Phối hợp các hình thức chơi trí tuệ
và thể lực.
- Về tổ chức, ngoài ban cán sự lớp giữ vai trị nồng cốt thì cần có sự ln
phiên giữa các em học sinh, không tập trung cố định vào một số em tránh gây
nhàm chán cho lớp. Có thể mỗi tiết một tổ thực hiện tiết HĐNG, dẫn chương
trình cũng phải thay đổi theo tiết.
- GVCN cần có sự khuyến khích, động viên kịp thời những em nhút nhát
tham gia vào tiết hoạt động, tuyên dương những em có thể hiện tốt trong tiết
hoạt động.
Giải pháp 5: Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình

học sinh
Không chỉ phối hợp với phụ huynh những em cá biệt mà cũng cần phối
hợp với gia đình những em chăm ngoan là nhằm để biết thêm về hoàn cảnh gia
đình, phương pháp học tập,…của các em. Tiện thể giáo viên báo cho gia đình
biết những ưu điểm về phẩm chất, năng lực…Thường là phụ huynh của đối


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
tượng này lo lắng, quan tâm đến con cái nhiều hơn khi biết thêm con mình từ
giáo viên chủ nhiệm từ đó các em phát huy hơn năng lực của mình.
Cách thức liên hệ với phụ huynh cũng hết sức khéo léo để tránh gây
khơng khí nặng nề làm cho phụ huynh thấy khơng thoải mái. Tuỳ tính chất từng
sự việc, mà GVCN có thể liên lạc qua điện thoại, gặp mặt ở nhà phụ huynh hoặc
ở trường.
3. Hiệu quả của giải pháp
Với việc thực hiện theo kế hoạch, biện pháp đề ra tơi nhận thấy một phần
nào đó mình hồn thành trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm, mặc dù gặp
không ít thuận lợi cũng như khơng ít những khó khăn, đối tượng học sinh không
giống nhau nhưng tôi thấy rằng phần lớn các em có sự tiến bộ vượt bậc khơng
những về học tập mà cịn về phẩm chất đạo đức. Nhìn các em hăng hái thi đua
học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôi thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng
niềm vui của các em và sự phấn khởi của phụ huynh học sinh . Đó chính là
thành quả to lớn nhất mà người giáo viên nào cũng mong muốn đạt được.
Với những giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trong
năm học 2020-2021 đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp tơi chủ
nhiệm. HS tích cực, chủ động, tự tin, đạt hiệu quả cao trong học tập. Cụ thể lớp
tôi đã đạt được những kết quả như sau:
* Các môn học và hoạt động giáo dục:
+ 30/30(100%) học sinh hoàn thành chương trình lớp học.

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
+ 19/30 (63,3%) học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn
luyện.
*Năng lực và phẩm chất:
+ 19/30 (63,3%) học sinh học tốt tất cả các mặt năng lực, phẩm chất.
+ 11/30 ( 36,7%) học sinh đạt tất cả các mặt năng lực, phẩm chất trở lên.
4. Bài học kinh nghiệm
- Muốn trở thành một giáo viên chủ nhiệm giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng
xử và thành công trong việc giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên chủ
nhiệm cần phải:
- Tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, song song với việc
giảng dạy tốt các môn học theo qui định, luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò
nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm.
- Tìm hiểu để biết rõ về từng học sinh. Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm
tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen...của từng học sinh để có biện pháp giáo dục
phù hợp.
- Ln khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu điểm
sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm
tin và hứng thú học tập. Ln thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương
của một người thầy đối với học sinh.
- Xây dựng và bồi dưỡng Ban Cán sự lớp, tập luyện để các em trở thành
những “ lãnh đạo tài năng và khéo léo”


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
- Luôn giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ
nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình hợp
lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em thiếu niềm tin vào người
thầy.

- Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh
tích cực”, làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một
niềm vui”.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích
cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh ở lớp cũng như ở nhà.
5. Hình thức nhân rộng giải pháp
Giải pháp này đã áp dụng và thực hiện ở lớp 2 tại đơn vị. Ngồi ra có thể
triển khai và thực hiện cho các trường trong cụm, trong huyện.

TT Ba Tri, ngày 14 tháng 2 năm
2022
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Người viết


MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736
Phan Thanh Sơn
Hoa

Phạm Thị Lệ