(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) công tác xây dựng kế hoạch năm học 2020 2021 tại trường THPT đôn châu huyện duyên hải tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ
HỒ CHÍ MINH
----------------

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường phổ thơng Trà Vinh, khóa 2020

Tên tiểu luận
C NG TÁC
TRƯỜNG THPT

D NG K HO CH N M H C
N CH U, HU

N DU

-2021 T I

N HẢI, T NH TRÀ VINH

Học viên: Lý Hồi Khanh
Đơn vị cơng tác: Trường THPT Đôn Châu,
huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh

Trà Vinh, tháng 3 năm 2021

download by :


MỤC LỤC

1. Lý do chọn đề tài: ............................................................................................. 1
1.1. Cơ sở pháp lý: ................................................................................................ 2
1.2. Cơ sở lý luận: .................................................................................................. 2
1.3. Cơ sở thực tiễn: ............................................................................................... 2
2. Tình hình thực tế công tác xây dựng kế hoạch năm học năm 2020- 2021 tại
trường THPT Đôn Châu: .............................................................................................. 3
2.1. Giới thiệu khái quát về trường: ....................................................................... 3
2.1.1. Đặc điểm chung: .......................................................................................... 3
2.1.2.Về đội ngũ Cán bộ, giáo viên, công nhân viên: .......................................... 3
2.1.3. Về học sinh: ............................................................................................... 4
2.1.4. Về cơ sở vật chất: ....................................................................................... 4
2.1.5. Khái quát về dân trí, kinh tế, sự quan tâm về hoạt động giáo dục của địa
phương: ........................................................................................................................ 4
2.2. Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học tại đơn vị: ................................ 5
2.2.1. Điểm mạnh trong công tác ây dựng kế hoạch năm học của Hiệu trưởng tại
đơn vị: ........................................................................................................................... 5
2.2.2. Các tồn tại và hạn chế trong công tác ây dựng kế hoạch năm học của Hiệu
trưởng tại đơn vị: .......................................................................................................... 5
2.2.3. Nguyên nhân của các tồn tại, hạn chế trong việc ây dựng kế hoạch năm học
của Hiệu trưởng tại đơn vị: .......................................................................................... 6
2.3. Nh ng điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức: ......................................... 6
2.3.1. Điểm mạnh: ................................................................................................. 6
2.3.2. Điểm yếu: ..................................................................................................... 7
2.3.3. Cơ hội:.......................................................................................................... 7
2.3.4. Thách thức: .................................................................................................. 8
2.4. Kinh nghiệm thực tế, nh ng việc đã làm của bản thân trong việc ây dựng kế
hoạch năm học: ............................................................................................................. 8
3. Kế hoạch hành động vận dụng nh ng điều đã học trong công tác xây dựng kế
hoạch năm họa 2019-2020 tại trường THPT Đôn Châu: ............................................. 9
4. Kết luận và kiến nghị ......................................................................................... 14

4.1. Kết luận: .......................................................................................................... 14
4.2. Kiến nghị:........................................................................................................ 15

download by :


4.2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo: ................................................................ 15
4.2.2.Đối với Sở giáo dục và Đào tạo: ................................................................... 15
Tài liệu tham khảo: ................................................................................................ 16

download by :


1. LÝ DO CH N Ề TÀI
1.1. Cơ sở pháp lý
Xây dựng kế hoạch là một khâu then chốt không thể thiếu của người làm cơng
tác quản lí, có kế hoạch chỉ đạo sẽ tạo cho người cán bộ quản lí cách làm việc khoa
học, thấy được tồn bộ cơng việc cả năm. Công tác ây dựng kế hoạch của Hiệu
trưởng được quy đinh tại các văn bản sau:
- Điều 99 khoản 1 Luật giáo dục (Luật số 38/2005/ QH11) có quy định nội dung
quản lý nhà nước về giáo dục bao gồm: Xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, quy
hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục;
- Điều 19 khoản 1 mục c điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học (ban hành kèm theo thông tư số:
12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo) có ghi
rõ: nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng: xây dựng quy hoạch phát triển nhà
trường; xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá
kết quả thực hiện trước hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;
- Căn cứ Quyết định của Ủy Ban nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc ban hành khung kế
hoạch thời gian năm học 2020-2021 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo

dục thường uyên;
- Căn cứ hướng d n của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng d n thực hiện nhiệm vụ
năm học 2020-2021;
- Căn cứ vào văn bản hướng d n của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Trà Vinh, ở
Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh về việc hướng d n nhiệm vụ trọng tâm trong năm học
2020-2021;
- Các nghị quyết của Tỉnh ủy Trà Vinh, Huyện ủy huyện Duyên Hải;
- Căn cứ chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2020-2025 của trường THPT
Đôn Châu và t nh h nh thực tế của đơn vị,
.Các căn cứ trên là cơ sở pháp lí cho cơng tác xây dựng kế hoạch năm học 20202021 tại trường THPT Đôn Châu.
1. . Cơ sở lý luận
Kế hoạch (bản kế hoạch) là toàn bộ nh ng điều vạch ra một cách có hệ thống về
nh ng công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục tiêu, cách thức,
trình tự, thời gian tiến hành (từ điển Tiếng việt- Hoàng Phê-1992).
Xây dựng kế hoạch: Là sự ác định một cách có căn cứ khoa học, nh ng mục
tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ (thời hạn, tốc độ, tỉ lệ cân đối) về sự phát triển một quá trình và
định ra nh ng phương tiện cơ bản đã có và sẽ có trong tương lai để thực hiện có kết

download by :


quả nh ng mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ đó.
Quá tr nh ây dựng một kế hoạch cần phải ch ý các đặc điểm sau: Kế hoạch
phải có tính khách quan; tính b t buộc; tính ổn định; tính linh hoạt; tính r ràng.
Xây dựng kế hoạch bao gồm các bước: Tiền kế hoạch, chuẩn đoán, h nh thành
bản kế hoạch, hồn chỉnh bản kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt đối với công việc quản lý, nó là
một trong các chức năng của quản lý. Các kế hoạch được ây dựng ra một cách có
hiệu quả sẽ đóng vai tr quan trọng như sau:
- Xây dựng kế hoạch là cơ sở cho các chức năng khác của quản lý.

- Xây dựng kế hoạch c n là phương tiện để thực hiện công tác dân chủ hóa
trong nhà trường.
- Việc xây dựng kế hoạch chu đáo sẽ đưa ra được các phương án tối ưu nhất để
thực hiện các mục tiêu. Nhờ đó nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực và tiết kiệm thời
gian.
-Xây dựng kế hoạch gi p cho người quản lý, gi p cho đơn vị, tập thể, cá nhân,
n m r hơn phương hướng hoạt động của từng bộ phận, của cả hệ thống, tạo sự thống
nhất trong hoạt động của tổ chức.Tránh sự hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa,
tạo khả năng hoạt động một cách có hiệu quả.
-Xây dựng tốt kế hoạch sẽ làm giảm thiểu sự bất tr c trong quá trình thực hiện,
đồng thời tổng hợp được trí tuệ của nhiều người, thu h t được các lực lượng trong và
ngồi xã hội. Bên cạnh đó ây dựng kế hoạch làm cơ sở cho việc kiểm tra, đánh giá
công việc kịp thời đ ng quy định.
- Giúp cho cả nhà quản lý l n từng thành viên, họ biết họ phải đóng góp g để
đạt được mục tiêu. Tạo điều kiện cho tổ chức và các thành viên của tổ chức đánh giá
khả năng chính m nh và phối hợp để đạt mục tiêu đề ra, từ đó tạo được tính phối hợp
đồn kết trong cơng việc.
1.3. Cơ sở thực tiễn
Trong nh ng năm qua, công tác ây dựng kế hoạch năm học của hiệu trưởng
trường Trung học phổ thông Đôn Châu nh n chung đã mang lại hiệu quả cao trong
thực hiện nhiệm vụ chính trị tại đơn vị, từng bước tạo được uy tín cao trong ngành và
địa phương. Tuy nhiên, nếu ét từng khía cạnh th cơng tác ây dựng kế hoạch năm
học của nhà trường chưa đạt được hiệu quả như mong muốn.
Qua học tập chuyên đề về lập kế hoạch phát triển trường phổ thông, đặc biệt
phần ây dựng kế hoạch năm học, trong quá tr nh ây dựng kế hoạch hiệu trưởng đôi
l c chưa phân định r nhiệm vụ của từng thành viên trong đơn vị, chưa có biện pháp

download by :

lấy được nhiều ý kiến, có nh ng mục tiêu c n chung chung chưa biết ai sẽ làm, chưa
ác định r yếu tố nội lực và ngoại lực cũng như sự phát triển của nền kinh tế ã hội,
chưa có biện pháp dự ph ng kh c phục khi kế hoạch gặp khó khăn, rủi ro

tơi nhận

thấy r ng, một trong nh ng nguyên nhân cơ bản d n đến một số hạn chế trong việc lập
kế hoạch tại đơn vị, là do Hiệu trưởng huy động chưa hiệu quả trí tuệ của tập thể, chưa
làm cho tập thể nâng cao ý thức và trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch năm
học. Chính v vậy tơi chọn đề tài Công tác ây dựng kế hoạch năm học 2020-2021
tại trường trung học phổ thông Đôn Châu, ã Đôn Châu, huyện Duyên Hải, tỉnh Trà
Vinh” để nghiên cứu nh m kh c phục nh ng hạn chế, từng bước tạo ra các bản kế
hoạch năm học có chất lượng, phát huy thế mạnh của đơn vị.
2. TÌNH HÌNH TH C T CÔNG CÔNG TÁC XÂY D NG K HO CH N M
H CN M
– 2021 T I TRƯỜNG THPT
N CH U
2.1. Giới thiệu khái quát về trường
c

c u

Trường THPT Đôn Châu được thành lập theo Quyết định số 511/QĐ-UBND
của ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh ngày 07 tháng 4 năm 2009, trên cơ sở tách ra từ
trường THPT Đại An và được xây dựng trên địa bàn Ấp La Bang Chợ, ã Đôn Châu,
huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh. Năm trên địa bàn ã có điều kiện kinh tế xã hội đặc
biệt khó khăn của huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh.
Nhà trường được sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo của Huyện ủy, Ủy ban nhân
dân huyện, Sở giáo dục và Đào tạo Trà Vinh, các tổ chức đoàn thể địa phương, cùng
với sự quyết tâm của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh và Hội cha mẹ học

sinh đã đoàn kết thống nhất nỗ lực phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ năm học đã đề ra.
Kết quả thi tốt nghiệp THPT đạt 99,31%, có 4 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh
(1giải nhì, 1 giải ba, 2 giải khuyến khích), Số giáo viên thi đạt giáo viên dạy giỏi các
cấp chiếm 97.5% tổng giáo viên dạy lớp. có 8 giáo viên đạt b ng khen của UBND tỉnh
Trà Vinh, có 7 giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở, 37 giáo viên đạt danh
hiệu lao động tiên tiến.
2.1.2.Về ộ

ũ Cá bộ, giáo viên, công nhân viên

a) Tổng số: 43 cán bộ, giáo viên, nhân viên; n 18; dân tộc: 23; n dân tộc: 11;
Trong đó: Biên chế nhà nước: 21, hợp đồng: 22, hợp đồng 68: 01. Trong đó: Quản lý
03 đồng chí (1 hiệu trưởng, 2 phó hiệu trưởng); giáo viên dạy lớp 40; nhân viên : 03
(Bảo vệ: 01; Văn thư:01; Thư viện:01).
b) Tr nh độ đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên(kể cả hợp đồng)
Tr nh độ đại học 31; Thạc sĩ 10; trung cấp 01; tr nh độ 9/12: 01 (nhân viên bảo
vệ). Trung cấp lý luận chính trị 05. Đảng viên: 26;

download by :


2.1.3. Về học sinh:
a) ố lớp học: Tổng số 19 lớp. Trong đó: Khối 10 có 7 lớp, khối 11 có 6 lớp,
khối 12 có 6 lớp.
b) Học sinh
Tổng số học sinh tồn trường 757 học sinh. Trong đó: N 438 học sinh, dân tộc
Khmer 393 học sinh, n dân tộc Khmer 241 học sinh.
- Khối 10: Có 288 học sinh. Trong đó: N 171 học sinh, dân tộc Khmer 179 học
sinh, n dân tộc Khmer 111 học sinh.
- Khối 11: Có 239 học sinh. Trong đó: N 126 học sinh, dân tộc Khmer 120 học

sinh, n dân tộc Khmer 75 học sinh.
- Khối 12: Có 230 học sinh. Trong đó: N 141 học sinh, dân tộc Khmer 94 học
sinh, n dân tộc Khmer 55 học sinh.
2.1.4. Về cơ sở vật chất:
Năm học 2020 – 2021, trường có tổng số 20 ph ng kiên cố. Trong đó: có 14
ph ng học. 01 ph ng Hiệu trưởng, 01 ph ng Công Đoàn và Đoàn thanh niên; Hội
trường và ph ng họp Hội đồng họp Chi bộ: 01 ph ng, Văn ph ng 01 ph ng, Thư
viện: 01 ph ng; Thiết bị 01 ph ng, ph ng máy vi tính 01 ph ng. Có 01 ph ng máy vi
tính dùng để dạy tin học với số lượng 23 máy; 01 màn hình 50 inch dùng để dạy bài
giảng có ứng dụng cơng nghệ thông tin; 03 máy casset để dạy Anh văn; 03 máy tính
xách tay, 05 máy tính phục vụ các bộ phận chức năng và đoàn thể; 03 máy
photocoppy, và 05 máy in dùng để phục vụ công tác văn ph ng.
Đồ dùng dạy học, dụng cụ thực hành, thí nghiệm tiếp tục được đầu tư bổ sung.
Trang thiết bị dạy học đủ đáp ứng cơng tác giảng dạy.
Có 4 khu nhà vệ sinh phục vụ khá tốt nhu cầu vệ sinh.
5 K á quát về dâ trí, k

tế, sự qua tâ

về oạt ộ

áo dục của ịa

p ươ
Xã Đôn Châu là một ã nghèo có đơng đồng bào dân tộc Khmer. Đời sống của
người dân chủ yếu b ng nghề nơng và làm th, cịn rất nhiều khó khăn, tr nh độ dân
trí cịn thấp, cha mẹ học sinh ít quan tâm đến việc học của con cái, vì thế có nhiều học
sinh c n lơ là việc học, tỉ lệ học sinh bỏ học của các trường của xã cịn cao.
Tình hình an ninh trật tự trên địa bàn xã còn khá phức tạp, còn nhiều tệ nạn xã
hội như ma t y, cờ bạc, trộm cấp,... cũng ảnh hưỡng đến việc thực hiện nhiệm vụ của

nhà trường.
Chính quyền địa phương cùng các ban ngành đồn thể xã tích cực tuyên truyền,
vận động quần chúng nhân dân thực hiện nghiêm t c nghĩa vụ và quyền hạn của mình

download by :


theo quy định của pháp luật, vận động các mạnh thường quân, các hội từ thiện chăm lo
cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn được đến trường. Nhất là Ban đại diện
cha mẹ học sinh nhiệt t nh phối hợp, hỗ trợ nhà trường trong quá tr nh thực hiện nhiệm
vụ. Do đó sự phối hợp gi a gia đ nh, nhà trường và địa phương ngày càng được nâng
cao, người dân có ý thức hơn trong sự phối hợp giáo dục học sinh để các em học tập
ngày càng tốt hơn.
2.2. Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học tại đơn vị
ạ
tạ

tro

c

tác â dự

kế oạc

ọc của

u trưở

ơ vị

Trong nh ng năm qua và đặt biệt năm học 2020 – 2021 công tác xây dựng kế
hoạch năm học ở trường trung học phổ thông Đôn Châu đã được quan tâm đ ng mức.
Vào đầu năm học 2020 - 2021, Hiệu trưởng nhà trường tập hợp các văn bản hướng d n
nhiệm vụ năm học của Bộ, Sở Giáo dục; các văn bản của cấp uỷ Đảng, UBND tỉnh,
chính quyền địa phương; và đặc biệt là các thông tin nội bộ trường học của năm học
vừa qua, n m ch c các thông tin về giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất – trang thiết bị
và dựa trên báo cáo tổng kết năm học 2019-2020, lấy các số liệu đăng ký đầu năm từ
các tổ chuyên mơn.Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng trực tiếp soạn thảo kế hoạch năm học
vào đầu tháng 9 năm 2020. Sau khi soạn thảo xong bản kế hoạch dự thảo, Hiệu trưởng
chỉ đạo các tổ chuyên môn, tổ chức cuộc họp tổ để giáo viên tổ đóng góp ý kiến cho
bảng dự thảo kế hoạch năm học, trên cơ sở đó bộ phận cơng đồn sẽ tổng hợp lại các ý
kiến của các tổ để báo cáo lên Hiệu trưởng trước khi thông qua Hội nghị cán bộ công
chức, viên chức để đóng góp và thống nhất chung lần n a. Ở buổi Hội nghị, Hội đồng
sư phạm nhất trí với bản dự thảo của Hiệu trưởng đưa ra và thống nhất các chỉ tiêu về
hoạt động giảng dạy trong năm học 2020-2021 (Kèm theo phụ lục).
Sau Hội nghị, Hiệu trưởng tổng hợp ý kiến, chỉnh sửa lại bản kế hoạch cho phù
hợp sau đó ký tên, đóng dấu ban hành gửi cấp trên và chính thức đưa vào thực hiện
cho năm học 2020-2021.
Trong quá trình thực hiện, Hiệu trưởng dựa trên kế hoạch năm học đã chỉ đạo
để kiểm tra theo dõi hoạt động chun mơn của phó hiệu trưởng và các tổ trưởng
chuyên môn để nhận ét đánh giá hoạt động dạy học hàng tháng.
Theo tình hình thực tế của đơn vị Hiệu trưởng đã ây dựng kế hoạch năm học
có đầy đủ các yêu cầu và mang lại hiệu quả cao trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị
của đơn vị.
u trưở

Các t tạ v
tạ ơ vị

ạ c ế tro

c

tác â dự

kế oạc

ọc của

Việc ây dựng kế hoạch năm học của Hiệu trưởng ở năm học qua v n c n bộc

download by :


lộ nh ng tồn tại và hạn chế:
-Trong kế hoạch chưa dự kiến được nh ng khó khăn, thách thức có thể ảy ra,
từ đó chưa đưa ra phương án kh c phục nh ng khó khăn, thách thức đó.
- Một số nhiệm vụ chưa cụ thể giải pháp g , chưa phân công rỏ ràng ai phụ
trách, c n mang tính chung chung nên trong quá tr nh thực hiện có sự chồng chéo gi
các bộ phận.
- Trong quá trình thực hiên kế hoạch nhưng chưa thường xuyên kiểm tra, đơn
đốc, điều chỉnh bổ sung cho hợp lí nên việc xây dựng kế hoạch chưa thật sự hiệu quả.
2.2.3. Nguyên n â của các t
ọc của

u trưở

tạ

tạ , ạ c ế tro

v c â dự

kế oạc

ơ vị

- Một số giáo viên cịn ngại cơng việc, khơng quan tâm đến mục tiêu chung của
đơn vị nên thực hiện nhiệm vụ cịn chậm, khơng đóng góp dự thảo để ây dựng kế
hoạch năm học d n đến chất lượng bản kế hoạch chưa cao;
- Công tác lập kế hoạch chưa phát huy tối đa tính tập thể;
-Trong quá tr nh thực hiện Hiệu trưởng chưa thường uyên kiểm tra, đánh giá
để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với từng thời điểm cụ thể, với sự thay đổi của các
yếu tố chủ quan, khách quan tác động đến đơn vị,
- Do chất lượng đầu vào còn thấp nên một số chỉ tiêu không đạt với kế hoạch đề
ra.
.3. Nh n điểm mạnh điểm ếu cơ h i th ch th c
3

m mạnh

Các cán bộ quản lý tích cực, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm trong
quá tr nh lãnh đạo.
Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, g n bó; có tinh thần xây dựng
nhà trường v ng mạnh, ngày càng phát triển.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên của trường đủ đảm bảo cho công tác giảng
dạy, tr , khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thần tự giác, năng động dễ dàng
tiếp cận với cơng nghệ cao, có ý thức trách nhiệm trong cơng việc, có khả năng t m t i,
sáng tạo trong cơng việc; tích cực tham gia các hoạt động phong trào; có ý thức phấn

đấu tự học, tự rèn luyện; đặc biệt đa số giáo viên có tr nh độ chuyên môn đạt chuẩn,
tr nh độ trên chuẩn chiếm tỉ lệ khá cao.
Đầu năm học cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường đã được triển khai đầy đủ
các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học, được quán triệt các chủ trương chính
sách của Đảng, của địa phương về giáo dục và đào tạo. Tập huấn nghiệp vụ chuyên
môn ngay đầu năm học.

download by :


Lãnh đạo nhà trường quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho
việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Nhiều năm liền, số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi ngày càng tăng.
Giáo viên tích cực tham gia các hội thi do ở giáo dục và Đào tạo tổ chức.
Đa số học sinh ngoan, hiền và có ý thức học tập, phấn đấu vươn lên.
-Trường nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể uất s c, qua đó đã tạo
niềm tin với các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương và cha mẹ học sinh.
3

m yếu

Một số giáo viên có tr nh độ ứng dụng công nghệ thông tin c n hạn chế nên
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học c n nhiều khó
khăn. Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến nhiệm vụ giảng dạy của mình cịn
bị chi phối do hồn cảnh gia đ nh.
Cán bộ quản lí nhà trường cịn bị chi phối nhiều cơng việc chưa có nhiều thời
gian để quản lý chặt chẽ hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Trường nhiều học sinh dân tộc, đầu vào thấp, trong một lớp nhiều đối tượng
học sinh.
Một số gia đ nh học sinh c n nghèo chiếm tỷ lệ khá cao, điều kiện đi lại của

một số học sinh c n phụ thuộc vào thủy triều.
Trang thiết bị dạy học c n thiếu, chưa đồng bộ. Một số đồ dùng dạy học, thiết
bị thí nghiệm được trang bị nhiều năm nên độ chính ác khơng đảm bảo nên ảnh
hưởng đến hoạt động dạy học, thực hành của giáo viên và học sinh.
Công tác tự phê b nh và phê b nh của giáo viên chưa cao, c n ngại va chạm đây
là một trong nh ng yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gây khó khăn đến việc ây dựng và
triển khai kế hoạch của đơn vị.
3 3 Cơ ội
Được sự quan tâm chỉ đạo, hướng d n của các cấp ủy Đảng của Sở giáo dục và
Đào tạo Trà Vinh chính quyền địa phương và các đồn thể chính trị xã hội, các mạnh
thường qn ln quan tâm, chăm lo, ủng hộ sự nghiệp giáo dục của nhà trường, đặc
biệt là Ban Đại diện Cha mẹ học sinh.
Cha, mẹ học sinh ngày càng hiểu r hơn vai tr của gia đ nh nên đã dành nhiều
thời gian, công sức đầu tư cho con em.
Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp cho cán bộ, giáo viên và nhân viên
thuận lợi hơn trong việc nâng cao chất lượng công tác và giảng dạy.
Lương cơ bản ổn định, giáo viên ã nghèo được hưởng các chế độ ưu đãi theo
quy định nên phần lớn cán bộ, giáo viên, nhân viên an tâm công tác.

download by :


2.3.4. Thách thức
Trường THPT Đôn châu n m trên địa bàn

ã có điều kiện kinh tế xã hội đặc

biệt khó khăn nên có nhiều học sinh có hồn cảnh gia đ nh khó khăn d n đến sự quan
tâm của gia đ nh đến việc học còn hạn chế do điều kiện kinh tế gia đ nh c n khó khăn,
một số gia đ nh phải đi làm ăn a nên có em ở nhà một mình hoặc với ơng bà nên

khơng có sự quan tâm đến việc học nên thường xuyên nghỉ học.
Nhu cầu của xã hội ngày càng cao, sức cạnh tranh của các trường phổ thông
lân cận càng lớn buộc nhà trường phải chịu sự cạnh tranh.
Ảnh hưởng của cơ chế quản lí hiện nay: để xây dựng thêm phòng học, mua
s m thêm thiết bị,..còn gặp nhiều khó khăn.
Các loại h nh vui chơi giải trí khơng lành mạnh bên ngồi học đường ảnh
hưởng, lơi cuốn học sinh vào con đường ham chơi, lười học.
Một số gia đ nh chưa thật sự quan tâm tới việc học tập con em m nh, c n phó
thác cho nhà trường.
Nhà trường n m trên địa bàn có nhiều đồng bào dân tộc khmer nên có sự bất
đồng ngơn ng gi a giáo viên với cha mẹ học sinh nên trong việc phối kết hợp để giáo
dục các em c n gặp nhiều khó khăn.
2.4. Kinh nghiệm thực tế, nh ng việc đã làm của bản th n tron việc
ế hoạch năm học

dựn

Qua nghiên cứu thực tế việc xây dựng kế hoạch năm học tại nhà trường hàng
năm, bản thân tôi nhận thấy để xây dựng được một bản kế hoạch có chất lượng khả thi,
người Hiệu trưởng cần: có bước chuẩn bị chu đáo, n m b t đầy đủ, chính xác thơng
tin, phân tích các thơng tin, huy động sức mạnh của tập thể, lường trước được nh ng
khó khăn trở ngại khi thực hiện kế hoạch để có phương án xử lý phù hợp.
Chất lượng của bản kế hoạch còn phụ thuộc vào thảo luận dự thảo kế hoạch.
Bởi khi kế hoạch được mang ra thảo luận rộng rãi ở chi bộ, các tổ chuyên môn, hiệu
trưởng sẽ tập hợp được nhiều ý kiến đóng góp của tập thể.
Chỉ đạo, giám sát, phê duyệt kế hoạch năm học của phó Hiệu trưởng, các tổ
trưởng chun mơn và kế hoạch dạy học năm học của giáo viên. Thường xuyên kiểm
tra, giám sát các hoạt động của nhà trường theo đ ng kế hoạch đồng thời cập nhật
thông tin để có hướng điều chỉnh kịp thời cho phù hợp.
Khi ây dựng kế hoạch Hiệu trưởng cần n m chính ác các văn bản hướng

d n, chỉ đạo của cấp trên, ác định r nội dung các căn cứ và số lượng cơng việc từ đó
s p ếp theo một tr nh tự hợp lý. Khi ây dựng kế hoạch cần phải dựa vào các yếu tố
khách quan, tham khảo ý kiến của nh ng cá nhân có kinh nghiệm ở từng lĩnh vực có
liên quan để thu thập thơng tin, phát huy tối đa tính dân chủ trong đơn vị. Tuyệt đối

download by :


tránh trường hợp Hiệu trưởng độc đốn duy ý chí. Đặc biệt khi ây dựng kế hoạch
Hiệu trưởng phải phân công r nhiệm vụ, trách nhiệm của từng cá nhân phụ trách,
trong quá tr nh thực hiện phải thường uyên kiểm tra, đôn đốc, nh c nhở, hỗ trợ để
các bộ phận thực hiện tốt nhiệm vụ của m nh.
3. K HO CH HÀNH

ỘNG TRONG CÔNG TÁC XÂY D NG K
HO CH N M H C 2020-2021 T I TRƯỜNG THPT
N CH U
Sau thời gian nghiên cứu thực tế tại đơn vị công tác tôi đã đề ra kế hoạch hành
động dự kiến thực hiện công tác ây dựng kế hoạch năm học 2020-2021 như sau:
Tên công
việc /nội

kết quả
cần

Người/ Người/ Điều kiện,
đơn vị đơn vị thực hiện,

dung

đạt/mục
tiêu

thực
hiện

phối
hợp

(kinh phí,
thời gian)

1. Thành

Có được Hiệu

Phó

-Các bản

Hiệu trưởng

lập ban

ban ây

thống kê

thơng báo

ây dựng
kế hoạch

dựng kế
hoạch

trưởng, kết quả
Chủ
giảng dạy;

đến các
thành viên

năm học

năm học

tịch
cơng
đồn,
Bí thư
chi

có trong ban
ây dựng kế
hoạch năm
học và yêu
cầu nghiên

trưởng, Hiệu

bản báo
cáo tổng
kết năm
học 20192020.

Cách thực
hiện

Dự kiến nh ng
khó khăn, rủi
ro, biện pháp
thực hiện

đồn,
các tổ
trưởng

-Thời gian: cứu kết quả
đạt được
ngày
25/8/2020 năm học
chun
qua.
mơn
2. Thu
thập các
văn bản
Và
nghiên

Thu
Hiệu
thập đầy trưởng
đủ các
văn bản,
ác định

phó
Hiệu
trưởng,
chủ
tịch

- Các báo
cáo sơ tổng
kết năm
học, các
văn bản chỉ

Hiệu trưởng
thu thập các
văn bản qua
mail, cơng
văn
đến,

- Văn bản chỉ
đạo đến chậm
hoặc thiếu sót

các văn bản có
liên quan. Do

cứu các
văn bản.

đầy đủ,
chính
ác các
quy định
và thơng

cơng
đồn,
bí thư
chi

đạo của
ở và Bộ
giáo dục.

trên mạng
internet,
gởi cho các
bộ phận và
chỉ đạo tìm

đó cần tham
mưu với ở
giáo dục, t m

thêm trên
mạng các văn

- T m hiểu

download by :


tin liên

đồn

các nội

hiểu

thơng bản liên quan

quan

dung,

tin

đến ây
dựng kế
hoạch

thơng tin
trong văn

bản.

-Nhiều văn
bản, báo cáo
nên khó chọn

năm học

-Thời gian:
2 ngày

lọc nên cần
chọn nh ng

(nếu có)

văn bản mới
nhất.
3. Phân

T m ra

Hiệu

phó

tích t nh
h nh của

nh ng

thuận

trưởng

nhà
trường và
ác định
các mục
tiêu, chỉ
tiêu, giải
pháp

-Gửi qua

Hiệu trưởng

Có ý kiến c n

Hiệu
mail cho
trưởng, các cá

chủ tr , để
các thành

chung chung.
Do đó Hiệu

lợi, khó
khăn,

điểm
mạnh,

Chủ
tịch
cơng
đồn,

viên đưa ra
ý kiến

trưởng u cầu
các thành viên
đóng góp ý
kiến và cùng

điểm
yếu, cơ
hội,
thách
thức của
nhà

Bí thư -Tổ chức
chi
một buổi
đồn,
họp.
các tổ
trưởng

chun

trường
và thống

mơn

nhân các
thành viên
để nghiên
cứu trước.

thảo luận để có
kết luận cuối
cùng

nhất các
chỉ tiêu,
giải
pháp
4. Viết
dự thảo
kế hoạch
năm học

Xây
dựng
được
một bản
dự thảo

kế
hoạch
năm học

Hiệu
trưởng

phó
Hiệu
trưởng

- oạn thảo Hiệu trưởng
trên words. phân cơng
-Thời gian: phó Hiệu
trưởng đảm
1 tuần.
nhận, phụ
trách nh ng
nội dung có
liên quan.

download by :

- Một số chỉ
tiêu trong dự
thảo đưa ra
chưa phù hợp
với thực tế.
- Biện pháp
giải quyết: Các

chỉ tiêu sẽ


Hiệu trưởng
em ét,

được em ét,
đóng góp trong

chỉnh sửa và cuộc họp góp
chịu trách
ý; Hội nghị cán
nhiệm
bộ cơng, viên

5. Thơng
qua dự
thảo

chung về
bản dự thảo.

chức.
Có nhiều ý

Chi bộ

Bí thư

Hiệu

Hiệu trưởng

em và

chi bộ

trưởng tổ

triển khai dự kiến trái chiều

(cũng

chức trong

thảo kế

về dự thảo kế

là hiệu
trưởng

buổi họp
Chi bộ.

hoạch năm
học và yêu

hoạch năm
học. Nếu vậy

cầu các đảng
viên trong
chi bộ góp ý
về dự thảo.

th Bí thư chi
bộ tổng hợp
sau đó các
thành viên biểu
quyết thống

góp ý

trước Chi cho dự
bộ.
thảo kế
hoạch
năm
học.

)

nhất ý kiến
chung.
6. Tổ
chức cho
các tổ
chuyên
môn thảo

Tất cả
cán bộ,
giáo
viên,
nhân

luận dự
thảo kế
hoạch
năm học.

7. Thu
thập ý
kiến, ử
lý thông

Tất cả
giáo
viên
(các tổ
chuyên

Gửi bản dự
thảo lên
địa chỉ
gmail của
trường để

Tổ chuyên

môn chủ tr
cuộc họp,
triển khai dự
thảo kế

- Các giáo viên
không nghiên
cứu trước bản
dự thảo.

viên biết mơn)
và góp ý
cho dự
thảo kế
hoạch
năm
học.

tất cả giáo
viên, các
bộ phận
chun
mơn
nghiên cứu
trước.

hoạch và
tổng hợp các
ý kiến đóng
góp. au đó

gởi về bộ
phận tổng
hợp b ng
văn bản.

trái chiều

Chỉnh
sửa bản
dự thảo
để hoàn

Tổ chức
cuộc họp
tổ

Sau khi thu
thập được
các ý kiến,
Hiệu trưởng

- Có tổ chỉ có
một vài ý kiến
đóng gớp; Có
một số ý kiến

Ban
ây
dựng
kế

download by :

-Một số ý kiến
-Hiệu trưởng
nh c nhở giáo
viên nghiên
cứu trước.


tin, chỉnh

thiện

sửa kế
hoạch.

hoạch.

dựa trên các

của tổ chuyên

bản kế

biên bản

môn : các chỉ

hoạch

dựa trên
các ý

đóng góp ý
tiêu quá thấp
kiến của tổ
so với dự thảo.
chuyên môn. - Biện pháp:
Hiệu trưởng Hiệu trưởng
cùng Ban
Phải chỉ định

kiến
đóng
góp.

ây dựng kế
hoạch chỉnh

các tổ nghiên
cứu và tranh

sửa bản dự
thủ đóng góp ý
thảo cho phù kiến.
hợp với điều + Nghiên cứu
kiện thực tế. và phân tích r
ý kiến đó trong
ngày Hội nghị
cán bộ cơng,

viên chức để đi
đến sự thống
nhất
8.Thơng
qua dự
thảo năm

Tồn thể Tồn
cán bộ, thể hội
giáo
đồng

Hội nghị
cán bộ
cơng chức,

Hiệu trưởng
triển khai kế
hoạch năm

- Có một số ý
kiến chưa đáp
ứng thỏa đáng

học.

viên,
nhân

viên chức.

học đã được
điều chỉnh,

nhu cầu từ phía
nhà trường.

viên
nhà
n m
trường.
được
được
bản kế
hoach
năm học
sau khi

bổ sung
trước hội
đồng sư
phạm nhà
trường, sau
đó tập thể
biểu quyết,
thư ký ghi

- Biện pháp:
Hiệu trưởng
cần phân tích

r ý kiến,
thuyết phục để
cùng nhau
thống nhất ý
kiến chung.

đã điều
chỉnh.

lại nội dung
diễn biến
cuộc họp.

9. Điều

Lập

sư
phạm

Hiệu

1 buổi

Hiệu trưởng

download by :

-Sai về lỗi

chỉnh kế

được

thực hiện
năm học.

trưởng

điều chỉnh

chính tả, thiếu

bản kế

nội dung, ý

nội dung

hoạch
năm học
hồn

kiến đã
được thơng
qua hội

-Biện pháp: In
ra và kiểm tra

lại; Chỉnh lại

chỉnh.

nghị, ây
dựng được

cho đ ng.

bản kế
hoạch năm
học.
10.Tr nh
cấp trên

Báo cáo
với cấp

phê duyệt
nội dung
và các
chỉ tiêu
của kế

trên về
kế
hoạch
năm học
của nhà

hoạch
năm học.

trường.

Hiệu
trưởng

Nộp theo
thời gian

Hiệu trưởng
giải tr nh và

- Cấp trên
không đồng ý

quy định
của cấp
trên.

bảo vệ các
chỉ tiêu của
kế hoạch
năm học.

một số chỉ tiêu
do chỉ tiêu của
cấp trên đưa ra
cao hơn so với

chỉ tiêu của
nhà trường
- Biện pháp:
Hiệu trưởng
cần phân tích
r t nh h nh
thực tế của nhà
trường với cấp
trên để gi
v ng chỉ tiêu
của trường đề
ra.

11. Ban
hành kế
hoạch
năm học.

Tất cả
cán bộ,
giáo
viên,

Tất cả
cán bộ,
giáo
viên,

nhân
viên

n mr
và thực

nhân
viên

Thực hiện
cả năm.

- Tổ chuyên
môn căn cứ
kế hoạch
năm học để

- Có một số
giáo viên chưa
thực hiện tốt
nh ng nội

lập kế hoạch
cụ thể tháng,
tuần, học k
để phấn đấu

dung trong kế
hoạch đưa ra.

download by :

- Biện pháp:

Hiệu trưởng,


hiện

thực hiện.

phó Hiệu

theo kế

- Các bộ

trưởng chun

hoạch
năm
học.

phận : Cơng
đồn, Đồn
thanh niên

môn, tổ trưởng
chuyên môn
gi p đỡ và

xem nh ng
nội dung

nh c nhở giáo
viên thực hiện

liên quan
trong kế

tốt trong các
cuộc họp

hoạch từ đó
lập kế hoạch
hoạt động
12. Theo
dõi, kiểm
tra việc
thực hiện

N m
Hiệu
được kết trưởng
quả thực
hiện

phó
Hiệu
trưởng,
các tổ

Qua các
bản báo

cáo hàng
tháng, học

Hiệu trưởng
lập kế hoạch
kiểm tra và
tiến hành

- Q trình
kiểm tra sẽ
khơng theo kế
hoạch, các -

kế hoạch

nhiệm
vụ

trưởng
chun
mơn,
Chủ
tịch
cơng

kì của các
bộ phận,
kế hoạch
kiểm tra
nội bộ,

kiểm tra.
Tổng kết,
đánh giá sau
khi kiểm tra.

Biện pháp:
Linh hoạt kiểm
tra, Phân công
cụ thể từng
thành viên

đồn,
Bí thư
đồn.

4. K T LUẬN VÀ KI N NGH
.1. Kết luận
Qua thời gian học tập và nghiên cứu bản thân nhận thấy kế hoạch năm học là
công cụ điều khiển quản lí đ c lực của Hiệu trưởng, là cơ sở pháp lí để kiểm tra đánh
giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, kế hoạch giúp các bộ phận, cá nhân biết
m nh được yêu cầu gì? Làm nhiệm vụ nào? Làm với ai? Khi nào làm? Và cần làm như
thế nào? Điều này giúp các bộ phận, các cá nhân có ý thức trách nhiệm của mình trong
tập thể. Căn cứ vào kế hoạch năm học Hiệu trưởng dễ dàng kiểm tra đánh giá, có
nh ng biện pháp động viên, khuyến khích và th c đẩy kịp thời mọi thành viên trong
nhà trường hoàn thành nhiệm vụ.

download by :

Để làm được điều đó th Hiệu trưởng phải xây dựng được một bản kế hoạch có
chất lượng, phải tiến hành cơng tác lập kế hoạch theo một quy trình, có tính khoa học,
Hiệu trưởng phải huy đơng được trí tuệ của tập thể, nâng cao ý thức và trách nhiệm
của tập thể trong việc xây dựng kế hoạch năm học. Hiệu trưởng cần huy động được và
kết hợp chặt chẽ các nguồn lực bên trong l n bên ngoài trong quá trình triển khai thực
hiện kế hoạch.
4.2. Kiến nghị
4

ối với Bộ Giáo dục v

o tạo

Nên ban hành kịp thời các văn bản hướng d n nhiệm vụ năm học đến các ở
giáo dục.
4

ối với Sở giáo dục v

o tạo :

Ban hành kịp thời nh ng thông tư, hướng d n các văn bản liên quan đến ngành
giáo dục trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học và các nhiệm vụ khác.
Nên tổ chức tổng kết năm học sớm hơn để r t kinh nghiệm và có hướng chỉ đạo
cụ thể đối với từng đơn vị, từ đó Hiệu trưởng r t kinh nghiệm đề ra nhiệm vụ năm học
sát với t nh h nh thực tế của trương m nh.
Sở giáo dục và đào tạo cần quan tâm, gi p đỡ nhiều hơn n a trong công tác ây
dựng kế hoạch năm học của các trường.

download by :

TÀI LI U THAM KHẢO
1. Luật giáo dục của Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số
38/2005/ QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học
phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học (ban hành kèm theo thông
tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng bộ giáo dục và
đào tạo)
3. Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 về việc ban
hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thơng và trường
phổ thơng có nhiều cấp học
4. Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP.HCM Chuyên đề 8 Lập kế hoạch phát
triển nhà trường”, tài liệu học tập Bồi dưỡng Cán bộ quản lí trường phổ
thông”
5. Kế hoạch chiến lược năm 2020-2025 của trường THPT Đôn Châu, ã Đôn
Châu, huyện Duyên hải, tỉnh Trà Vinh

download by :


PHỤ LỤC
C c ch ti u ph n đ u
1. ối với c n b

i o viên, nhân viên.

- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt việc đẩy mạnh học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh;
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành tốt chủ trương, đường lối của

Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước;
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có lập trường quan điểm r ràng; thể hiện
phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh; tác phong m u mực; không vi phạm đạo đức
nhà giáo;
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành đầy đủ và nghiêm t c nh ng quy
định của ngành của nhà trường, đeo th công chức khi đến công sở; không h t thuốc lá
nơi công cộng; Không sử dụng điện thoại trong tiết dạy, hội họp;
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên không vi phạm về qui chế chuyên môn; qui
định về dạy thêm, học thêm.
- Giới thiệu từ 1 đến 2 quần ch ng tích cực cho Đảng em ét kết nạp.
- 95% giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên.
- 100% giáo viên tham gia học sau đại học theo kế hoạch phê duyệt của ở Giáo
dục.
- 90% giáo viên được công nhận GV dạy giỏi cấp trường trở lên (Kể cả bảo lưu
cấp tỉnh).
-Làm đồ dùng dạy học: ít nhất 02 đồ dùng/giáo viên/năm.
-Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm hoặc đề tài nghiên cứu khoa học: 01 sáng kiến
hoặc 01 đề tài nghiên cứu khoa học/giáo viên, cán bộ quản lí/ năm.
-Ứng dụng cơng nghệ thơng tin: Elearning 02 bài/giáo viên/năm.
-Dự giờ ít nhất 8 tiết/HK.
-Thao giảng ít nhất 1 tiết/năm.
-Chỉ tiêu phấn đấu các môn học: (Chỉ tiêu đăng ký thấp nhất).
Gi o dục thườn
xun

Gi o dục phổ thơn
TT

Mơn

Khối 10
(%)

Khối

Khối

Khối

Khối

11 (%)

12(%)

11(%)

12(%)

Học
sinh
iỏi

1

Tốn

70

70

75

55

65

1

2

Lý

70

70

75

50

60

1

3

Hóa

70

75

80

60

75

1

4

Sinh

75

80

85

70

75

1

5

Văn

70

70

70

50

50

1

download by :


6

ử

85

85

95

85

95

1

7

Địa

85

85

95

85

95

1

8

Ngoại ng

70

70

70

9

Công nghệ

85

95

95

10

GDCD

97

97

95

11

QP-AN

90

95

97

12

TD

98

95

95

13

Tin

70

85

90

14

Nghề

1

1

100

-Chất lượng bộ môn các môn thi THPT Quốc gia đạt b ng hoặc cao hơn mặt
b ng chung của tỉnh.

2. ối với học sinh
- Chỉ tiêu hạnh kiểm: Loại tốt, khá từ 90% trở lên ( loại tốt ít nhất đạt 70%);
TB: khơng q 9% ; Yếu: không quá 1%
- Chỉ tiêu về học lực:
+ Lên lớp thẳng: 90% trở lên ;
+ Lên lớp sau khi thi lại: 98% trở lên.
+ Ở lại lớp: không quá 2%
+ Đủ điều kiện dự thi THPT quốc gia: 100%.
+ Đỗ THPT: B ng với mặt b ng Tỉnh trở lên.
+ Học sinh tham gia học nghề và có b ng nghề PT: 100% (học sinh khối 11).
Học sinh giỏi tỉnh: Có 7 học sinh đạt giải từ khuyến khích trở lên.
Học sinh bỏ học: Phổ thông không quá 3%;

download by :