(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trƣờng mầm non thới đông 2, huyện cờ đỏ, tỉnh cần thơ năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO
TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI TRƢỜNG MẦM NON THỚI ĐÔNG 2, HUYỆN CỜ ĐỎ,
TỈNH CẦN THƠ NĂM HỌC 2020-2021

Họ và tên học viên: NGUYỄN THỊ THÙY NHƢ
Đơn vị công tác: Trƣờng Mầm Non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ,
Tỉnh Cần Thơ

Cần Thơ, tháng 11 năm 2020

download by :


LỜI CÁM ƠN
Kính thưa Q Thầy Cơ giảng viên trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành
phố Hồ Chí Minh,
Trong suốt quá trình được tham gia học tập, bồi dưỡng tại lớp bồi dưỡng cán
bộ quản lí Cần Thơ do trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp cần thơ,
do trường cán bộ quản lí giáo dục TP Hồ Chí Minh tổ chức, cũng như qua thực tế
nghiên cứu thực hiện đề tài tiểu luận này tôi đã nhận được sự hổ trợ, giúp đỡ,
động viên, chia sẻ kinh nghiệm q báu của rất nhiều thầy cơ giảng viên trường
Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.
Trước hết, tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc nhất đến Ban lãnh đạo cùng các
giảng viên của trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã hết sức
tâm huyết trong cơng tác quản lí, giảng dạy và hướng dẫn cho tất cả học viên của

khóa hồn thành chương trình này. Khối lượng kiến thức và kỹ năng các thầy cô
giảng viên cung cấp đến cho học viên là vơ cùng bổ ích, thiết thực cho cơng tác
quản lí giáo dục tại đơn vị, góp phần hồn thiện nhiệm vụ quản lí chun nghiệp
hơn, sâu sắc hơn và đạt hiệu quả cao hơn.
Bên cạnh đó, tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục và đào tạo
Cần thơ, lãnh đạo Trường mầm non Thới Đông 2 đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi
được tham gia và hồn thành khóa học này.
Trong q trình làm tiểu luận, do điều kiện thời gian cũng như kinh nghiệm
nghiên cứu cịn hạn chế. Kính mong được sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của q
thầy cơ giáo.
Cuối cùng, xin kính chúc q thầy cơ ln mạnh khỏe, hạnh phúc, thành
công trong mọi lĩnh vực.
Xin chân thành cảm ơn!

download by :


MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài
- Lý do pháp lý…………………………………………………………………….1
- Lý do lý luận……………………………………………………………………..2
- Lý do thực tiễn…………………………………………………………………...3
2. Phân tích tình hình thực tế về vấn đề làm việc nhóm tại trƣờng Mầm Non
Thới Đơng 2, huyện Cờ Đỏ, Thành phố Cần Thơ
2.1. Khái quát về Trường mầm non Thới Đông 2- Huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần
Thơ
2.2. Thực trạng làm việc nhóm tại trường Mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ Thành phố Cần Thơ
2.3. Những điểm mạnh, yếu, cơ hội thách thức đối với vấn đề làm việc nhóm tại
trường mầm non Thới Đơng 2.
- Những điểm mạnh…………………………………………………………………5

- Những điểm yếu ………………………………………………………………….6
- Những cơ hội …………………………………………............................................6
- Những thách thức…………………………………………………………….……6
- Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh nghiệm …….6
- Những thành tựu đã đạt được…………………………………………………….. 6
- Những vấn đề còn tồn đọng ……………………………………………………....9
3. Kế hoạch hành động để để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ
giáo viên trƣờng mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần
Thơ………………………………………………………………………….......10
4. Kết luận và kiến nghị
- Kết luận………………………………………………………………………..15
- Kiến nghị ………………………………………………………………….. 15- 16

download by :


NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TẠI TRƢỜNG MẦM NON THỚI ĐÔNG 2, HUYỆN CỜ ĐỎ,THÀNH PHỐ
CẦN THƠ, NĂM HỌC 2020-2021
1. Lý do chọn đề tài
Quản lí trường mầm non là q trình tác động có mục đích, có kế hoạch của
chủ thể quản lí đến tập thể cán bộ giáo viên để chính họ tác động trực tiếp đến q
trình chăm sóc – giáo dục trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đối với từng độ
tuổi và mục tiêu chung của bậc học.
Ngày nay, xu hướng làm việc nhóm đang được khuyến khích ở hầu hết các
lĩnh vực trong đó có giáo dục, xuất phát từ quan niệm “trí tuệ tập thể bao giờ cũng
sáng suốt hơn trí tuệ của mỗi cá nhân”. Trong nhà trường đơn vị cơ sở nhỏ nhất tập
hợp đội ngũ giáo viên chính là tổ chun mơn. Có thể nói đây là hình thức nhóm
chính thức có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện
tốt các nhiệm vụ giáo dục.

Là một Hiệu trưởng trường Mầm non, làm thế nào để đội ngũ giáo viên có kỹ
năng làm việc nhóm, có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm
thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trong nhà trường chính là vấn đề đặt ra
đối với chuyên đề này.
1.1. Lý do pháp lý:
Theo Thông tư số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Mầm non
Căn cứ Điều 16, mục số 4 của Điều lệ Trƣờng Mầm non nêu Nhiệm vụ
và quyền hạn của Hiệu trƣởng:
Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, trong đó có nhiệm vụ:
Thành lập các tổ chun mơn, tổ văn phịng và các hội đồng tư vấn trong
nhà trường, nhà trẻ; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó.
Đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết
định
Phân cơng, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng,
thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên
theo quy định”
Căn cứ điều 14 của Điều lệ Trƣờng Mầm non về nhiệm vụ của Tổ
chuyên môn:
1.Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, người làm công tác thiết bị giáo
dục và cấp dưỡng. Tổ chun mơn có tổ trưởng và tổ phó.
2. Nhiệm vụ của tổ chun mơn gồm:
a. Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và
các hoạt động giáo dục khác.
b. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
lượng,
hiệu quả công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu,
đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của
nhà trường, nhà trẻ;

download by :


c. Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non
d. Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên.
3.Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần.
Từ thực tiễn công tác của bản thân tôi nhận thấy việc phát huy thế mạnh, sở
trường của mỗi cá nhân giáo viên, biết cách tổ chức để mọi người hợp tác với
nhau sẽ tạo nên một sức mạnh to lớn góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng
cơng tác hồn thành mục tiêu chung của nhà trường. Do đó việc nâng cao kỹ
năng làm việc nhóm cho đội ngũ gáo viên trường Mầm non Tam Hiệp là việc làm
cần thiêt hiện nay.
1.2. Lý do lý luận
Nhóm là mọi người cùng nhau làm việc, để mọi người làm việc đạt kết quả
nhiều hơn.
Nhóm là hai hay nhiều người làm việc với nhau cùng nhau tạo ra mục tiêu
chung.
Nhóm là tập hợp các cá nhân có kỹ năng khác nhau hổ trợ nhau bổ sung cho
nhau làm việc chung nhiệm vụ để đạt mục đích chung.
Nhóm là một tập hợp gồm hai người trở lên, cùng thực hiện mục đích do
nhóm đề xướng.
Nhóm là một tổ chức luôn vận động và phát triển. Sự phát triển phụ thuộc
vào điều kiện bên trong và bên ngoài. Cũng như bất kỳ công việc nào muốn thành
công hãy bắt đầu bằng khâu kế hoạch.
Vì thế các thành viên trong nhóm cần có sự tương tác với nhau và với trưởng
nhóm, các thành viên trong nhóm cũng phải có sự phụ thuộc vào thông tin của nhau
để thực hiện phần việc của mình.
Như vậy, chúng ta tuy có nhiều hình thức nhóm khác nhau, nhưng tất cả đều

phải xây dựng trên tinh thần đồng đội, tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau, ngồi ra
chúng ta cịn phải tạo ra một mơi trường hoạt động mà các thành viên trong nhóm
cảm thấy tự tin, thoải mái để cùng nhau làm việc, hợp tác và hỗ trợ nhau, biết phối
hợp và phát huy các ưu điểm của các thành viên trong nhóm để cùng nhau đạt đến
một kết quả tốt nhất cho mục đích mà nhóm đã đặt ra.
Điều quan trọng là phải giúp cho các thành viên trong nhóm tin rằng sự cống
hiến của mình cho tập thể được đánh giá đúng đắn, chính xác và nhận được sự
tưởng thưởng xứng đáng, khơng có khó khăn gây ảnh hưởng đến quyền lợi của mỗi
người. Những thành viên trong nhóm phải được xác định rằng thành quả của tập
thể có được là từ đóng góp tích cực của mỗi người.
Để nhóm làm việc tốt và mọi việc diễn ra đúng kế hoạch mang lại hiệu quả
cần có sự tổ chức nhóm: Phân cơng vai trị, nhiệm vụ cụ thể để phát huy ưu điểm
của từng cá nhân, xác định mục tiêu rõ ràng cho nhóm, cơng bằng với mọi thành
viên, trao quyền lực cho các thành viên, khen thưởng kịp thời và gặp gỡ thường
xuyên.
Hoạt động nhóm ngày càng trở thành một yêu cầu thiết yếu trong các tổ chức
với mục tiêu để phân công công việc và phối hợp công việc. Do đó, kỹ năng làm
việc nhóm là một trong những kỹ năng quan trọng và cần thiết trong quá trình học
tập, làm việc cũng như trong cuộc sống.

download by :


1.3. Lý do thực tiễn.
Trong Trường Mầm non Thới Đông 2 hiện nay, làm việc theo tổ (nhóm) là
cần thiết hơn bao giờ hết. Đơn giản vì khơng ai là hồn hảo, làm việc theo nhóm
sẽ tập trung những mặt mạnh của từng người và bổ sung cho nhau.
Làm việc nhóm trên tinh thần đồng đội có nghĩa là tạo ra mơi trường mà ở
đó nhân viên ln cảm thấy thoải mái, tự tin để làm việc với nhau, hợp tác và hỗ
trợ lẫn nhau cùng làm tốt công việc đạt kết quả, mục tiêu chung của nhóm. Tuy

nhiên, thực tế cho thấy khơng phải giờ làm việc nhóm nào của trường cũng thành
công. Một trong những lý do dẫn đến sự thất bại này là người quản lý chưa được
trang bị đầy đủ kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả. Nay tơi muốn nâng cao kỹ năng
làm việc nhóm có hiệu quả hơn nữa khi học qua chuyên đề: “Kỹ năng làm việc
nhóm” trong chương trình của lớp bồi dưỡng lớp cán bộ quản lý Giáo dục tại Cần
Thơ năm 2020, tôi rất tâm đắc và thực hiện nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ năng
làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thới Đông 2, huyện
Cờ Đỏ, Thành phố Cần Thơ”.
2. Phân tích tình hình thực tế về vấn đề làm việc nhóm tại trƣờng Mầm Non
Thới Đông 2
2.1. Khái quát về Trƣờng mầm non Thới Đông 2- Huyện Cờ Đỏ - Thành phố
Cần Thơ.
Trường mầm non mầm non Thới Đông 2 thuộc Ấp Thới Xuyên, Xã Thới
Đông, huyện Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ, nằm gần khu dân cư đông đúc, đi lại
thuận lợi. Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị đáp ứng nhu
cầu chăm sóc, giáo dục của phụ huynh. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, và
kiểm định chất lượng mức độ 1.
* Cơ sở vật chất:
Tổng diện tích của trường là 1619m2,7 phịng hoc, 2 phịng chức năng (âm
nhạc và thể chất).Có phịng y tế học đường, thư viện, phòng họp, phòng kho; sân
chơi cho trẻ hoạt động. Có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và nhân viên; Có nhà
nghỉ cho nhân viên, nhà để xe, phòng bảo vệ, nhà vệ sinh của cán bộ, giáo viên,
cơng nhân viên, có tường rào xung quanh, đặc biệt nhà bếp với diện tích 227 m2, có
khu vui chơi với đồ chơi ngồi trời nhằm phát triển vận động cho trẻ, có hồ bơi với
diện tích 53m2.
Hiện nay, trường có tổng số học sinh 191 trẻ (Nhà trẻ 24-36 tháng: 12 trẻ,
Mầm: 35 trẻ, Chồi: 56 trẻ, Lá: 88 trẻ). Phòng học khang trang sạch sẽ, thống mát,
diện tích phịng học của trẻ là 151m2, có phịng ngủ riêng, và phịng học riêng, có
nhà vệ sinh của cháu trai và cháu gái riêng biệt, đảm bảo đúng quy cách, tất cả các
khối trẻ đều được học bán trú 2 buổi/ngày.

* Tình hình đội ngũ:
- Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường là 21 người.
+ Cán bộ quản lý: 02 người
+ Giáo viên: 15 người ( Đại học 9, THSPMN: 6/15).
+ Nhân viên: 4 người ( Biên chế 02; Nghị định 68: 02).
- Đội ngũ cán bộ giáo viên 100 % đạt chuẩn, có 11 cán bộ, giáo viên trên
chuẩn đạt.

download by :


- Cán bộ quản lý đều có trình độ đại học, trong đó 2 CBQL đã được học lớp
Trung cấp lý luận chính trị hành chính.
- Nhà trường nhiều năm đạt trường tiên tiến xuất sắc được Chủ tịch Ủy Ban
nhân dân Thành phố Cần Thơ tặng giấy khen và bằng khen, đặc biệt nhận được Cờ
Thi đua của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Chi bộ đạt chi bộ tiêu biểu trong sạch vững mạnh.
- Cơng đồn nhà trường đạt cơng đồn vững mạnh xuất sắc.
- Chi đồn đạt chi đoàn vững mạnh xuất sắc.
- Các phong trào tham gia đều đạt giải như: phong trào thi giáo viên giỏi cấp
trường 13/15 giáo viên, thi đồ dùng dạy học cấp trường 10/15 giáo viên, thi bé
thơng minh nhanh trí, bé khéo tay.....
- Ban giám hiệu nhà trường có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ
đạo.
* Điều kiện kinh tế - xã hội ở địa phƣơng:
- Đa phần phụ huynh ở đây làm nghề nông nên đời sống kinh tế cịn nhiều
khó khăn, chủ yếu là làm ruộng nhưng khơng đồng đều, cịn một số người dân cịn
phải đi làm thuê kiếm sống theo mùa vụ và có nhiều trẻ dân tộc nên ảnh hưởng
đến nhận thức về giáo dục của phụ huynh chưa đồng đều, một số ít phụ huynh cịn
phó thác việc giáo dục con cái cho nhà trường. Bên cạnh đó có phụ huynh đi làm

cơng ty nên giao cho ơng bà chăm sóc và đưa rước con đi học.
* Những hạn chế:
- Một vài giáo viên lớn tuổi bị hạn chế về soạn giảng giáo án, đầu tư về
phương pháp, hình thức tổ chức trong giảng dạy.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục
trẻ theo kiến thức khoa học nên việc phối kết hợp với nhà trường chưa đồng bộ.
2.2. Thực trạng làm việc nhóm tại trƣờng Mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ
Đỏ - Thành phố Cần Thơ:
Những năm gần đây, đổi mới giáo dục ở các trường đã bắt đầu theo chiều
hướng phát triển. Đặc biệt là vấn đề làm việc nhóm, Trường Mầm non Thới
Đơng 2, có 2 tổ chun mơn: Tổ khối Chồi - Lá và Tổ khối Nhà trẻ - Mầm. Tuy
nhiên hoạt động nhóm của hai tổ chưa được vận dụng thường xun, chưa có
hướng tích cực. Bên cạnh đó các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn phát huy
tinh thần tự giác, có tâm lý thụ động, thường khơng tham gia đóng góp ý kiến,
khơng quan tâm đến cơng việc chung trong q trình thảo luận nhóm hay sinh
hoạt chun mơn, chun đề của tổ, của trường.Mỗi tháng thì chế độ sinh hoạt
vẫn diễn ra đều đặn nhưng chưa mang lại hiệu quả cao. Mặc dù hoạt động của
các tổ nhóm chun mơn ln nhận được sự quan tâm chỉ đạo thực hiện.
Tổ khối Chồi - Lá 09 giáo viên thì có 06 giáo viên năng nổ, tích cực, thường
xun đóng góp ý kiến, 03 giáo viên cịn lại hầu như im lặng hoặc có nêu ý kiến
thì cũng chung chung, đại khái.
Còn tổ Nhà trẻ - Mầm cũng 06 giáo viên thì 02 giáo viên lớn tuổi, 04 giáo
viên trẻ linh hoạt, nhạy bén này thường có những ý kiến để nhóm làm việc có hiệu
quả hơn nhưng thường bị các giáo viên lớn tuổi khơng đồng tình ủng hộ.Kỹ năng
làm việc nhóm của các tổ trong thời gian qua cịn mang nặng hình thức, chưa thật

download by :


sự sao sát, chưa phát huy sức mạnh tập thể, một vài cá nhân giáo viên cịn chưa có

kỹ năng làm việc nhóm thiếu tinh thần phối hợp,chưa phát huy sứcmạnh đồn kết
trong tập thể cao.
* Ngun nhân của tình trạng trên:
Nội dung sinh hoạt tổ là những nội dung đã thơng qua trong cuộc họp
chun mơn, khơng có nội dung mới nhiều, hình thức sinh hoạt chưa phong phú,
nội dung chủ yếu là đánh giá công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới.
Một số giáo viên khác trong nhóm khơng chú ý về mục tiêu của nhóm là
hoạt động về vấn đề gì, chia nhóm ngồi cho có chứ khơng tham gia hoạt động.
Giáo viên cịn đùn đẩy trách nhiệm cho nhau. Tư tưởng mình khơng làm thì
sẽ có người khác làm, nghĩ đó là việc của người khác chứ khơng phải củamình
Một số giáo viên ln ln cho rằng ý kiến của mình là tốt và chẳng bao giờ
chịu chấp nhận ý kiến của bất kì ai khác.
Một vài giáo viên chỉ muốn bình bình, khơng thích sự nổi trội, khơng muốn
va chạm với mọi người, cũng chẳng muốn thể hiện mình vì họ quan điểm rằng:
“Làm cho nhiều cuối cùng cũng như người không làm”.
Trong lúc thảo luận còn cầm điện thoại, trao đổi việc riêng hễ kêu tới thì
nói: “ai sao tơi vậy”, chưa hình thành ý thức tự giác, tích cực và hợp tác trong
làm việc nhóm.
Việc kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu cịn chưa chặt chẽ, đơi khi qua
loa. Chưa đánh giá đúng thực tế của vấn đề dẫn đến khơng có những chỉ đạo,
định hướng, hướng dẫn phù hợp để các nhóm hoạt động hiệu quả hơn.
Kĩ năng tổ chức, điều hành nhóm chưa chặt chẽ, thiếu khoa học. Tổ trưởng
chun mơn chưa xử lý tình huống một cách linh hoạt.
2.3. Những điểm mạnh, yếu, cơ hội thách thức đối với vấn đề làm việc nhóm
tại trƣờng mầm non Thới Đơng 2.
* Điểm mạnh:
Lãnh đạo nhà trường có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo
tại trường mầm non.
Hiệu trưởng luôn thực hiện theo lối dân chủ phát huy tối đa các nguồn lực
tập thể, đem lại bầu khơng khí thoải mái, biết lắng nghe ý kiến tập thể, thật sự tôn

trọng tin tưởng vào cấp dưới, cập nhật thơng tin chính xác kịp thời, hiểu tâm tư của
từng giáo viên trong trường.
- Ví dụ: Thảo luận nhóm để tìm ra phương pháp phù hợp trong hoạt động dạy và
học theo chương trình giáo dục mới hiện nay.
+ Giáo viên trường luôn chủ động hợp tác trong việc xây dựng các tiết dạy khó để
tìm ra phương pháp dạy phù hợp với điều kiện đặt điểm của địa phương, của lớp.
+ Các thành viên trong tổ nhóm biết lắng nghe ý kiến của nhau.
+ Mỗi thành viên trong nhóm điều tơn trọng ý kiến của nhau để động viên, hỗ trợ
nhau, nỗ lực biến chúng thành hiện thực.
+ Trong tổ nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm được chia sẽ cho những
người mới ra trường.
* Điểm yếu:

download by :


Chưa mạnh dạn ra quyết định giải quyết trong các vấn đề cịn nghỉ về tình
cảm nhiều, chưa mạnh tay giải quyết một cách dứt khốc.
- Ví dụ: Thảo luận xây dựng tiết dạy:
+ Một số thành viên trong nhóm cịn ngại đóng ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng
nghiệp).
+ Ngại đưa ra các phương pháp đã học ở trường chưa phù hợp với nhà trường công
tác.
Thời gian sinh hoạt nhóm bị hạn chế nên hiệu quả chưa cao thường là buổi
trưa.
Còn một số hiện tượng giáo viên chia bè phái gây mất đồn kết trong hợp
tácnhóm
Khi thảo luận các thành viên trong nhóm chưa biết lắng nghe, chưa tạo cơ
hội chocác thành viên được thể hiện, khẳng định mình, từ đó dẫn đến tình trạng
một số thành viên của nhóm chán nản, bng xi.

* Những cơ hội
Trường Mầm non Thới Đông 2 luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh
đạo, chính quyền địa phương, sự chỉ đạo kịp thời của Phòng giáo dục và Đào tạo
huyện Cờ Đỏ về cơng tác chun mơn nói chung và sinh hoạt tổ chun mơn nói
riêng
Cơ sở vật chất, trường, lớp khang trang, đầy đủ các phòng chức năng đảm
bảo đạt chuẩn. Trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy và học khá đầy đủ đáp ứng
tốt yêu cầu dạy và học cũng như điều kiện làm việc, họp nhóm của tổ khối.
Đời sống vật chất của người dân dần cải thiện nên phụ huynh học sinh ngày
càng quan tâm đến các hoạt động học của con em mình cũng như các phong trào
của trường, nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng của việc học đối với con em mình
và ngày càng có nhiều đóng góp, chia sẻ với nhà trường, quan hệ giữa phụ huynh
và nhà trường ngày càng gắnbó.
* Những thách thức
Nhu cầu xây dựng, cải tạo, tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị còn
nhiều nhưng tài chính rất hạn chế.
Cấp trên chưa thể đáp ứng hết nhu cầu của giáo viên về các cơ sở vật chất
phục vụ chuyên môn và đặc biệt trong việc sinh hoạt nhóm.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến nâng
cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trƣờng mầm non Thới
Đơng 2 có hiệu quả:
* Thành tựu đạt đƣợc:
Trong thực tế, mỗi tập thể hay một nhóm nào làm việc chung cũng đề ra
nguyên tắc để hoạt động nhóm có hiệu quả.
Ngun tắc phân cơng và tổ chức cơng việc trong nhóm:
- Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ trong quản lý và làm việc nhóm
- Phân cơng nhiệm vụ phù hợp để phát huy tối đa năng lực của mỗi thành
viên trong trường.

download by :

Ví dụ: Trong trường, phân cơng một người ít nói, chậm chạp, chun mơn trung
bình, khơng thích học hỏi làm tổ trưởng chun mơn thì chắc chắn tập thể khơng
chấp nhận, nếu làm tổ trưởng một khối, chuyên môn của khối đó sẽ đi xuống kéo
theo chất lượng giảng dạy khơng đạt hiệu quả. Vì thế mỗi lần phân cơng tổ trưởng
cần đưa ra hội đồng sư phạm lựa chọn xem ai có đủ khả năng đảm nhận chức vụ
kiêm nhiệm này.
- Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong tập thể. Phát
huy tốt vai trò của hiệu trưởng. Như trên đã nói, sau khi đưa ra hội đồng trường
biểu quyết thống nhất thì hiệu trưởng mới đưa ra quyết định chính thức là cơ Giao
làm tổ trưởng chuyên môn khối Nhà trẻ - Mầm, cô Như làm tổ trưởng chuyên môn
khối Chồi - Lá. Phổ biến trước tập thể về “Nhiệm vụ của tổ chuyên môn” gồm:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm
thực hiện chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt
động giáo dục khác;
b) Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,
hiệu quả cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu,
đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của
nhà trường, nhà trẻ;
c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên.
- Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần.
- Người tổ trưởng là trưởng nhóm có vai trò quan trọng trong khối, giữ cho
mọi người đi đúng hướng, đem nguồn lực về khi cần thiết, khuyến khích mọi người
và gỡ rối cho nhóm khi gặp vấn đề nan giải.
- Đảm bảo công bằng, dân chủ trong phân phối quyền lợi của các thành viên.
Ví dụ: Mỗi năm, có tổ chức hội thi “ Tiếng hát sư phạm” ở xã, phịng giáo dục tổ
chức, thì Hiệu trưởng thân với giáo viên nào phân cho giáo viên đó đi tham gia

khơng cần biết năng lực có hay khơng. Muốn đảm bảo cơng bằng thì đưa ra hội
đồng trường bàn bạc: hiển nhiên trong tập thể sẽ thấy rõ năng lực của mỗi người,
có những đóng góp chân tình như: Trong trường ai cũng biết cô Nguyễn Thị Thúy
Kiều là người nhanh nhẹn, thông minh, sáng tạo, xử lý tốt trong mọi tình huống,
nên để cơ tham gia văn nghệ là hay nhất. Tất nhiên, những người khác không phải
không có năng lực, mà chỉ hạn chế trong lĩnh vực văn nghệ thì lại giỏi trong lĩnh
vực khác, sẽ hỗ trợ cho cô Kiều đi thi bằng cách quản lý lớp giúp cô Kiều, để cô
yên tâm đi thi, nếu có giải thưởng cũng là vinh quang cho cả tập thể “cơ đó ở
trường Mầm Non Thới Đơng 2, hát hay quá”. Thế là người giỏi hay người chưa
giỏi cũng đều có việc để giúp ích cho trường, đều có cống hiến cho nhà trường.
Mọi người đều thấy vui, không cảm thấy bị chê bai, hay phân biệt người giỏi kẻ dỡ
trong truờng. Việc lựa chọn thành viên theo qui luật “bù-trừ” sẽ giúp nhóm làm
việc có hiệu quả hơn.
* Nguyên nhân để đạt đƣợc những thành tựu đó:
Trước khi phân cơng cơng việc tơi ln tìm hiểu mọi thành viên trong
trường, lắng nghe họ, am hiểu về họ từ cơng việc đến hồn cảnh sống gia đình, để

download by :


phân công đúng người đúng việc. Phân công thuận lợi là do Hiệu trưởng là người
biết nghĩ cho mọi người, chị em đồn kết biết thơng cảm cho nhau, khơng so đo
hay phân bì.
Các thành viên trong trường ln tơn trọng cấp trên, chờ vào sự quyết định
của cấp trên đối với nhóm. Nếu lãnh đạo khơng giúp các nhân viên hiểu rõ các mục
tiêu chung, bất đồng sẽ nảy sinh do mỗi cá nhân tự suy diễn ra các mục tiêu của
nhóm theo cách riêng. Ngược lại, họ sẽ có cùng một điểm xuất phát và biết được
tập thể của mình sẽ đi về đâu. Tuy nhiên phải phân định rõ trách nhiệm cho từng
thành viên trong trường. Điều này sẽ giúp cho các nhân viên tránh sự hiểu lầm và
xung đột về trách nhiệm của từng người.

Phải công bằng: Thành viên nào cũng phải được đào tạo, bồi dưỡng và trang
bị những kiến thức, kỹ năng cần thiết để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Các thành viên
cùng chia sẻ nếu gặp khó khăn trong cơng việc của mình.
Nhà trường động viên khuyến khích cán bộ giáo viên – nhân viên tham gia
các lớp đại học, tuy nhiên còn vài giáo viên vì hồn cảnh gia đình nên chưa đi học
được.
Ngồi ra cịn khuyến khích xây dựng các mối quan hệ than thiết giữa các
thành viên trong trường như: tổ chức các đợt bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn
trong trường. Khơng những thế cịn tổ chức ngày hội, ngày lễ, du lịch để giáo viên
có cơ hội trị chuyện, trao đổi, vui vẻ tạo mối thân tình trong tập thể nhà trường. Tổ
chức thao giảng chuyên đề cho giáo viên dự giờ và học hỏi, đầu năm họp chuyên
môn đưa ra kế hoạch thao giảng trong năm, tập thể giáo viên lựa chọn cho mình
mơn dạy phù hợp và đăng ký đề tài
* Bài học kinh nghiệm:
Nên giao cho các thành viên chịu trách nhiệm trực tiếp về một cơng việc nào
đó, như: phân cơng cơ Giao làm tổ trưởng chun mơn, cơ có quyền dự giờ, kiểm
tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ,
tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;
đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên. Tuy nhiên cô cũng phải thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình.
Nên khen thưởng cho cả khối kịp thời, điều này sẽ tạo ra tinh thần làm việc
đồng đội, giúp hâm nóng động cơ làm việc và nhiệt tình của cả đội ngũ.
Ví dụ: Qua đợt thanh tra tồn diện của Phịng giáo dục thì tập thể có sự cố gắng nổi
bật, làm việc nhiệt tình và kết quả là trường đạt loại tốt. Vào cuộc họp nêu gương,
khen ngợi, động viên tập thể cần duy trì và phát huy những gì đang có.
Để tạo mối thân thiết trong trường, đồng thời giải quyết các vấn đề, hay hiểu
được hiệu quả làm việc, yêu cầu các thành viên cũng như có dịp rà sốt những điều
cần phải làm nhằm cải thiện tinh thần làm việc đồng đội. Không thể thiếu các cuộc
gặp gỡ thường xuyên qua các buổi họp hàng tháng, hàng tuần. Nếu họp không
đúng nghĩa của họp sẽ tạo nên tốn tiền của, sức người, mất thời gian có khi khơng

có hiệu quả bao nhiêu. Nhưng họp điều quan trọng là trao đổi, khơi dậy sự tham
gia tích cực và chủ động của các thành viên, làm sáng tỏ vấn đề, đóng góp ý kiến
cho quyết định, làm cho các thành viên dấn thân nhiều hơn trong triển khai và họ
sẽ thấy rõ đó là chuyện của mình.

download by :


Để cuộc họp thành công cần chuẩn bị tốt nội dung họp, xác định rõ thời gian
họp và thời gian kết thúc, không lạm dụng thời gian quá lâu sẽ gây ra sự nhàm
chán và mệt mỏi.
* Những vấn đề cịn tồn đọng
Mặc dù có những thành cơng như đã phân tích ở trên song q trình triển khai
làm việc nhóm ở trường Mầm non Thới Đơng 2 vẫn cịn những hạn chế sau:
+ Một số giáo viên lớn tuổi ngại thay đổi, chưa linh hoạt, chưa có kỹ năng phối hợp
trong làm việc nhóm, thiếu sự nhịp nhàng trong thực hiện nhiệm vụ, đơi khi cịn
xảy ra xung đột bất đồng khi sinh hoạt nhóm, sinh hoạt chun mơn.
+ Giáo viên ngại nói, thụ động trong các cuộc thảo luận của tổ khối chưa phát huy
tính tập thể. Cá biệt có một vài trường hợp trong cuộc họp thì khơng có ý kiến, ra
khỏi cuộc họp thì bày tỏ sự bất đồng trong quan điểm dẫn đến mất đoàn kết nội bộ.
+ Nhóm trưởng chưa có kinh nghiệm nhiều về kỹ năng làm việc nhóm dẫn đến làm
việc nhóm cịn nặng về hình thức chưa mang lại hiệu quả tích cực.
+ Giáo viên chưa có kỹ năng phối hợp trong làm việc nhóm, thiếu sự nhịp nhàng
trong thực hiện nhiệm vụ, đơi khi cịn xảy ra xung đột bất đồng khi sinh hoạt nhóm,
sinh hoạt chun mơn.
+ Tổ khối trưởng chưa có kỹ năng quản lý, các thành viên trong tổ.
* Các nguyên nhân của những hạn chế trong làm việc nhóm:
Có thành phần tiêu cực muốn khẳng định vị trí của mình, muốn nổi trội
trong nhóm, muốn làm thủ lĩnh để thỏa mãn nhu cầu
Khả năng tổ chức, điều hành nhóm của nhóm trưởng chưa tốt, chưa khai

thác hết các ý kiến của từng cá nhân trong nhóm.
Vai trị người nhóm trưởng chưa dược xem trọng và phát huy tốt nên đơi
khi thảo luận, có vấn đề nãy sinh hay các ý kiến trái ngược thì thiếu đi người thủ
lĩnh gợi ý, giúp đỡ, định hướng cho nhóm đi đúng hướng nên mâu thuẫn không
được giải quyết triệt để.
* Bài học kinh nghiệm:
Phân công và tổ chức công việc ln hướng tới mục tiêu của nhóm. Năm
nay, nhà trường phấn đấu đạt danh hiệu xuất sắc, mỗi thành viên có sự cố gắng để
đạt các nhiệm vụ năm học, ln làm tốt cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo
an toàn cho trẻ, các lớp xây dựng tốt ba mơi trường giáo dục: gia đình, cộng đồng
và nhà trường.
Ngồi ra cịn ngun tắc giao tiếp ứng xử trong nhóm khơng thể thiếu là: tơn
trọng lẫn nhau, biết lắng nghe, tạo sự đồng thuận, chia sẻ trách nhiệm và hợp tác
với tinh thần đồng đội, vì mỗi người chỉ mạnh ở một khía cạnh nào đó của cơng
việc chung, khi hợp tác sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp.
Cũng như bất kỳ công việc nào muốn thành công hãy bắt đầu từ khâu kế
hoạch và thiết kế. Để một nhóm làm việc có hiệu quả cần phân cơng vai trò, nhiệm
vụ cụ thể để phát huy ưu điểm của từng cá nhân.
3. Kế hoạch hành động để để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ

download by :


giáo viên trƣờng mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần Thơ
từ tháng 12 năm 2020 đến tháng 05 năm 2021
Ngƣời/
Dự kiến rủi Biện
Nội
Cách thức
Ngƣời đơn vị

Điều
ro/ khó
pháp
dung
Mục tiêu
thực hiện
thực
kiện
cần
phối
khăn
khắc
cơng
cần đạt
hiện
thiết
việc
hợp
phục
- Thơng
- Một số
- Tồn thể - Hiệu
trưởng
báo thời
giáo
viên
giáo viên
- Hiệu
gian sớm
bận việc,

có nhận
trưởng, phó khơng sắp để giáo
thức đúng
hiệu trưởng xếp được
viên chủ
đắn về
nhà trường
động sắp
thời gian
trách
1. Bồi nhiệm, vai
tìm hiểu,
xếp cơng
tham dự
dưỡng trị, trách
nhận thức
việc.
chuyên nhiệm của
- Giao
- Toàn - Tổ chức đúng đắn về
mơn
kỹ
năng
làm
trách
làm việc
thể đội tập huấn
nhằm
nhiệm
nhóm.

ngũ giáo theo thời việc nhóm.
nâng cao
- Hiệu trưởng
các tổ vận
viên nhà gian
kỹ năng
lên kế hoạch
động các
trường khoảng
làm việc
tổ chức lớp
thành viên
phối hợp đầu năm
nhóm
tập huấn đưa
trong tổ
học.
thực
cho đội
vào kế hoạch
tham gia
hiện
ngũ giáo
của nhà
lớp tập
viên ở
trường, cơng
huấn.
trường.
bố ngay từ

- Có thể
buổi họp hội
dùng biện
đồng sư
pháp xếp
phạm đầu
loại và
năm.
đánh gia
cuối năm
học.
2.Thành -Nhóm làm -Hiệu
-Tồn - Các tài - Hiệu trưởng -Thành
- Cần lựa
lập nhóm việc cùng trưởng, thể tấtcả liệu, công ra thông báo phần trong chọn
làm việc trao đổi
phó hiệu giáo
văn chỉ đạo chung, đưa ra nhóm làm người thật
liên quan
tiêu chí về việc có khi sự có
những kinh trưởng, tổ viên
trong
đến bộ
lựa chọn khơng ổn
năng lực,
nghiệm với khối
nhóm chuẩn 5
thành viên định và thay đủ điều
nhau với
làm việc tuổi vào kế trong việc đổi theo

kiện để
tất cả các
hoạch đánh làm việc từng năm
đưa vào tổ
thành viên
giá qua
nhóm.
trưởng
trong
120 chỉ số - Hội đồng
nhóm để
nhóm để
của nhà
trường thơng
hạn chế
đạt được
trường.
qua.
tối thiểu
kết quả
- Thời gian - Tồn thể
sự thay
cao
thực hiện . giáo viên
đổi vị trí,
năm 2020 tham gia
thành

download by :

3. Xây
dựng
kế hoạch
nhóm

- Xây dựng - Hiệu
được kế trưởng
hoạch hoạt
động
chuyên đề
về cơng tác
làm việc
nhóm,theo
sát kế
hoạch hoạt
động năm
và hoạt
động từng
tháng của
năm học
2020 -2021
- Có cơ sở
pháp lí để
người
quản lý chỉ
đạo thực
hiện tốt
việc nâng
cao quản lí

nhóm
trong nhà
trường.

đến tháng đóng góp ý
5 năm
kiến khi
2021.
thành lập
nhóm.
- Hiệu trưởng
ủy quyền cho
phó hiệu
trưởng phụ
trách cơng tác
kiềm kẹp
nhóm và bổ
nhiệm cá
nhân trong
nhóm làm
nhóm trưởng.
- Hiệu trưởng
ra quyết định
thành lập tổ
trưởng nhóm.
- Phó
- Tháng 12 - Phó hiệu
hiệu
năm 2020 trưởng căn cứ
trưởng đến tháng vào kế hoạch

phụ
5 năm
thực hiện
trách, 2021
nhiêm vụ
nhóm
năm học
trưởng
2020 -2021
thực
của hiệu
hiện.
trưởng đã xây
dựng vào đầu
năm học
2020 -2021
để xây dựng
dự thảo kế
hoạch năng
cao kỷ năng
quản lý
nhóm.
- Gởi cho
tồn thể giáo
viên để tiến
hành lấy ý
kiến
- Phó hiệu
trưởng tổng
hợp và tiến

hành họp cốt

viên.

- Một số
giáo viên
góp ý dự
thảo kế
hoạch qua
loa nhằm
đối phó cấp
trên

download by :

- Phó hiệu
trưởng
trao quyền
cho nhóm
trưởng
của tổ
chun
mơn theo
dõi, động
viên kiểm
tra, báo
cáo và đề
xuất mức
độ xử lí
đối với

các cá
nhân cố
tình vi
phạm.


4. Triển
khai các
nhiệm vụ
cho các
nhóm/tổ
làm việc

- Giúp các - Hiệu
tổ biết
trưởng
được
nhiệm vụ,
trách
nhiệm, thời
gian thực
hiện nhiệm
vụ.

5. Các
nhóm/ tổ
chun
mơn triển

- Thực

hiện đầy
đủ nội
dung trong

cán để thảo
luận về ý
kiến đã đóng
góp
( có phân
tích, giải
thích)
- Họp hội
đồng sư
phạm tiếp tục
lấy ý kiến và
biểu quyết .
- Khi kế
hoạch hồn
chỉnh, Phó
hiệu trưởng
trình hiệu
trưởng phê
duyệt và triển
khai cho giáo
viên trong
nhóm và đề
nghị từng cá
nhân xây
dựng kế
hoạch của

mình đối với
lớp.
- Phó
- Kế hoạch - Triển khai - Giúp các tổ - Hiệu
hiệu
phân công các nhiệm vụ biết được
trưởng
trưởng nhiệm vụ cho các
nhiệm vụ,
nhóm cho các tổ, nhóm/tổ làm trách nhiệm,
trưởng, nhóm.
thời gian thực
việc
nhóm Phịng họp
hiện nhiệm
phó và
vụ.
các
thành
viên
trong
nhóm

- Khối - Hiệu - Bám theo - Tổ trưởng - Thực chưa - Hiệu
trưởng và trưởng kế hoạch triển khác nội đầy đủ nội trưởng
các thành hoặc
- Thời gian dung công dung trong kế hoặc phó
viên
phó hiệu tháng
việc đề ra

hoạch.
hiệu

download by :


khai thực kế hoach trong
hiện kế đã đề ra khối
hoach làm - Chất
việc của lượng hoạt
mình
động của
các khối
đạt được
kết quả cao

trưởng 12/2020

6. Theo
dõi, kiểm
tra, giám
sát, hỗ trợ
và điều
chỉnh
trong quá
trình các
tổ chun
mơn làm
việc.

- Hiệu
trưởng
hoặc phó
hiệu
trưởng

- Các tổ
trưởng
và tồn
thể giáo
viên
trong
từng tổ

- Tổ
khối
trưởng
và các
thành
viên
trong
khối

Hiệu
trường,
phó
hiệu
trưởng,
hội
đồng

sư
phạm
nhà
trường

- Nắm bắt
các thơng
tin hoạt
động của
các tổ để
có những
tác động
phù hợp.
- Giúp các
tổ thực
hiện đúng
quy trình

7. Các
- Nắm bắt
nhóm/tổ tình hình,
chun kết quả
mơn báo hoạt động
cáo kết của các tổ
quả cũng chun
như tình mơn. Có
hình trong hướng điều
q trình chỉnh kế
làm
hoạch thực

việc
hiện phù
hợp khi
cần.

trong kế
- Một số
trưởng
hoạch cho
thành viên theo dõi
các thành
chưa tích cực nhắc nhỡ
viên tổ nắm tham gia
đơn đốc
và tiến thành đóng góp ý việc thực
thực hiện.
kiến trong tổ. hiện tốt.
- Hiệu trưởng
- Sau mỗi
hoặc phó hiệu
hoạt động
trưởng theo
tổ chức
dõi, hỗ trợ
đánh giá
các tổ khi
và rút
thực hiện
kinh
nghiệm.

- Dành thời - Hiệu trưởng - Các tổ làm - Quan
gian phù hoặc phó hiệu việc đối phó, sát, đánh
hợp tham trưởng tham khi hiệu
giá một
gia vào các gia sinh hoạt trưởng hoặc cách chi
hoạt động với tổ chuyên phó hiệu
tiết.
của các
mơn. Trao trưởng tham - Đưa ra
nhóm
đổi thơng tin gia mới làm những góp
chun
hai chiều với nghiêm túc ý mang
mơn.
các thành
tính động
-Tìm hiểu viên trong tổ
viên,
tình hình
khích lệ,
hoạt động
qua các
nguồn
thơng tin.
- Thời gian
tháng
1/2020
- Thời
gian
một

buổi.
Các báo
cáo của
các tổ, tổ
chức vào
tháng 12.

-Tổ chức
cuộc họp
hội đồng sư
phạm.
-Lần lượt
các tổ báo
cáo kết quả
hoạt động
của tổ
mình.
-Tập thế
đóng góp ý
kiến cho các
báo cáo của
tổ.

- Có những
nội dung báo
cáo thiếu
chính xác

download by :

- Nhận
xét đánh
giá đúng
thực tế;
khách
quan;
công bằng


8. Đánh
giá kết
quả làm
việc của
các nhóm

- Chỉ ra
- Hiệu
được
trưởng
những
hoặc phó
việc đã
hiệu
làm được, trưởng
chưa làm
được trong
hoạt động
của tổ
chuyên
môn.

- Đề ra các
biện pháp
khắc phục
những việc
chưa làm
được

- Hội
đồng
sư
phạm
nhà
trường,
các tổ
nhóm
trưởng.

-Thời
gian một
buổi.
- Kết quả
làm việc
của các tổ
chun
mơn.
-Nội dung
các tiêu chí
đánh giá
-Thời
gian

tháng
5/2020

9. Họp,
trao đổi
và đúc
kết kinh
nghiệm
về vấn đề
làm việc
nhóm.

- Biết
được
những
khó khăn,
vướng
mắc; đề
ra các
biện pháp
cải
tiến để
nâng
cao
hiệu
quả

- Các
tổ
trưởng

các tổ
chun
mơn

- Thời
gian một
buổi.
- Các khó
khăn
vướng
mắc và
các đề
xuất cải
tiến đã
được tổng
hợp.

- Hiệu
trưởng
hoặc phó
hiệu
trưởng

- Tìm hiểu
những thuận
lợi,
khó khăn
trong thực
hiện kế
hoạch.

-Họp các
- Các tổ chưa
tổ chuyên
đồng thuận
môn thông với kết quả
qua các
đánh giá của
tiêu chí
tổ mình.
đánh giá.
-Tổ chức
đánh giá tồn
bộ q trình
làm việc theo
nhóm của
các tổ
chun mơn.
- Đưa ra các
biện pháp
khắc phục
những việc
chưa làm
được trong
hoạt động
của các
tổ chuyên
môn.
- Các tổ
- - Các tổ đưa
trưởng

ra các khó
nêu những khăn chung
khó khăn,
chung
vướng
khơng rõ
mắc.
ràng. Các tổ
- Phân
trưởng
tích các
chưa
yếu tố
mạnh
tác động.
dạng đề
- Thảo luận xuất
đề xuất
cách cải
tiến.

download by :

- Khéo léo
động viên
và khích
lệ những
gì đã làm
tốt; nhẹ
nhàng

động viên
khắc phục
những gì
cịn thiếu
sót

- u cầu
các tổ
chuẩn bị
trước các
khó khăn,
vướng
mắc và có
thể
đề ra
cách cải
tiến.


4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận:
Kỹ năng làm việc nhóm là cần thiết và có ảnh hưởng trực tiếp đến chất
lượng, hiệu quả hoạt động của tập thể, ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục của toàn
trường.
Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và đổi mới
cách thức làm việc nhóm cho giáo viên.
Các thành viên trong nhóm phải hiểu mục tiêu của nhóm, phải biết lắng nghe
ý kiến của nhau, phải biết giúp đỡ nhau, đưa ra ý kiến và chia sẻ kinh nghiệm của
mình cho cả nhóm. Tất các các thành viên trong nhóm đều có lịng tin vào các
thành viên khác trong nhóm.

Khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề cho các thành viên trong nhóm để giải
quyết. Trưởng nhóm ln là người hướng các thành viên của mình vào những
điều quan trọng nhất để tạo nên thành công. Các thành viên phải trao đổi, suy xét
những ý tưởng đã đưa ra. Mỗi thành viên trong nhóm phải tơn trọng ý kiến của
nhau.
Tuy nhiên, khi làm việc nhóm sẽ khơng tránh khỏi những ý kiến trái chiều,
những mâu thuẫn khiến nhóm dễ tan vỡ. Vì vậy mỗi thành viên cần phải luyện
cho mình những kỹ năng làm việc nhóm cần thiết để xây dựng nhóm hồn thiện,
gắn kết hơn trong bất kỳ hoàn cảnh nào.
Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra tiến độ thực hiện các kế hoạch của
tổ nhóm, tạo điều kiện để các tổ nhóm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục.
Trên đây là kinh nghiệm mà tôi rút ra sau quá trình tham gia học tập lớp Bồi
dưỡng Cán bộ Quản lý Mầm non năm 2020 và từ thực tiễn công tác của bản thân.
Rất mong quý thầy cơ đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện hơn đề tài của mình. Từ
đó góp phần vào việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ gáo viên
trường Mầm non Thới Đông 2 là việc làm cần thiêt hiện nay.
4.2. Kiến nghị:
* Đối với Sở GD&ĐT:
Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn và đặc biệt là về hoạt
động nhóm để giáo viên và cán bộ quản lý có cơ hội học tập và rèn luyện.
* Đối với Phòng GD&ĐT:
Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên kỹ năng hoạt động nhóm cho
giáo viên và cán bộ quản lý, tại các trường mầm non.
Mở các chuyên đề thảo luận, trao đổi về nâng cao kỹ năng hoạt động nhóm
trong trường cho cán bộ quản lý trường mầm non
* Đối với nhà trƣờng:
Cần tạo điều kiện nhiều hơn nữa để giáo viên có cơ hội làm việc nhóm. Tham mưu
các nguồn lực từ xã hội để đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường để thuận lợi cho
công tác giáo dục.
* Đối với trƣờng CBQLGD TPHCM:

Tổ chức đại trà cho giáo viên học về chuyên đề “Kỹ năng làm việc nhóm”
(khơng chỉ dành cho cán bộ quản lý).

download by :


Cần Thơ, ngày 20 tháng 11 năm 2020
Ngƣời viết

Nguyễn Thị Thùy Nhƣ

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo quyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT
ban hành ngày 7 tháng 4 năm 2008.
2. Theo Thông tư số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Mầm non
3. Luật giáo dục 2019 số 43/2019/QH14, được Quốc hội thông qua ngày

download by :


14/06/2019
4. Chuyên đề 18: Kỹ năng làm việc nhóm trong trường mầm non - Trường cán bộ
quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh.
5. Một số tiểu luận về kỹ năng làm việc nhóm của thư viện số Trường cán bộ
quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh.
6. Báo cáo tổng kết thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020. Kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của Trường Mầm non Thới Đông 2, Huyện Cờ Đỏ,
Thành Phố Cần Thơ
7. Các báo cáo, kế hoạch của các Ban Giám hiệu, tổ trưởng và giáo viên.

download by :