(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho tr ẻ 4-5
tuổi trong trường mầm non.
Và như chúng ta đã biết! trong mọi thời đại giáo dục chiếm một vị trí quan
trọng trong xã hội. Tùy theo mỗi độ tuổi giáo dục khác nhau, do đ ặc đi ểm
của lứa tuổi nên việc giáo dục cấp học mầm non được tiến hành theo
phương châm “ Chơi mà học, học mà chơi”. Vì vậy giáo dục âm nhạc cho lứa
tuổi này góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện cho tr ẻ. Trong
chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương
tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một
bộ phận không thể thiếu, không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo
dục trẻ.
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Bác Hồ kính u đã nói:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người.”
Giáo dục Mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục
quốc dân, chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục Mầm non, có nhiệm vụ
dây xựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân
cách con người. Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai c ủa c ả
dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải chỉ là trách nhi ệm
của mỗi người mà của toàn xă hội.
Và như chúng ta đã biết! trong mọi thời đại giáo dục chiếm một vị trí
quan trọng trong xã hội. Tùy theo mỗi độ tuổi giáo dục khác nhau, do đ ặc
điểm của lứa tuổi nên việc giáo dục cấp học mầm non được tiến hành theo
phương châm “ Chơi mà học, học mà chơi”. Vì vậy giáo dục âm nhạc cho lứa
tuổi này góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ. Trong

download by :


chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn giáo dục âm nhạc là một bộ môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương
tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một
bộ phận không thể thiếu, không thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo
dục trẻ.
Âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng
lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng di ễn t ả
hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức th ế giới xung
quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đ ối v ới
trẻ âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nh ạc
ngay từ khi còn nằm trong nôi. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây th ơ,
trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không th ể thi ếu. Th ế gi ới
âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho tr ẻ phát
triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hi ểu bi ết. T ừ nh ững
âm thanh lời ca, giai điệu của bài hát, bản nhạc đã giúp tr ẻ t ưởng t ượng,
tập nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy được mình có thể di ễn t ả nh ững ý
nghĩ, những mơ ước, những cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng. Trẻ m ầm non
trong giáo dục âm nhạc điều quan trong không phải là dạy tr ẻ hát chu ẩn
xác, rỏ ràng một cách đơn giản mà trẻ phải được tham gia các ho ạt đ ộng
như nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa hát, trò chơi âm nhạc. Đ ược ti ếp
xúc với âm nhạc, ở một chừng mực nào đó, trẻ sẽ có cảm nh ận, bi ết nh ận
xét trao đổi… ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu. Âm nhạc chân chính có giá tr ị
nghệ thuật cảm hóa trẻ cùng hướng tới cái đẹp trong tâm hồn vì v ậy âm
nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu với trẻ. Bên cạnh đó, thế giới âm thanh
muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát tri ển các
chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của tr ẻ. Âm nh ạc là

phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói,
quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, xúc cảm. Đối


download by :


với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Bởi chính ở đây âm nh ạc
được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ.
Trong chương trình giáo dục mầm non thì âm nhạc là một môn ngh ệ
thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích là nguồn
cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Có thể coi âm nhạc là một
bộ phận không thể tách rời trong cơng tác chăm sóc và giáo d ục tr ẻ. Giáo
dục âm nhạc là giáo dục cho trẻ lòng yêu con người, yêu quê hương đất
nước..., giúp biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong
phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi trò ch ơi âm nh ạc. Đ ối
với trẻ 4-5 tuổi là giai đoạn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt nhất, trẻ có khả
năng tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, cùng với những kinh nghi ệm
được tích lũy từ trước, ở lứa tuổi này những năng khiếu âm nhạc đặc bi ệt
xuất hiện nhiều hơn ở bất cứ lĩnh vực nào khác, giáo dục âm nhạc đã đem
lại cho trẻ những ấn tượng những biểu tượng về âm nhạc, dần dần hình
thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là
bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và bi ết
cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Chính vì những lý do trên mà bản thân tôi đã và đang c ố g ắng đi sâu
tìm hiểu những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
cho hoạt động làm quen với giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm lứa
tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở vi ệc cô d ạy
trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát múa dưới nhiều hình thức và
ln đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Vì tất c ả nh ững lý do này, tơi

ln mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật t ốt bộ môn
âm nhạc. Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc với việc chăm sóc
và giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 - 5 tuổi nói riêng, tơi đã nghiên
cứu để tìm ra “
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho tr ẻ 4-5
tuổi trong trường mầm non”.
1.2. Phạm vi áp dụng và điểm mới của đề tài


download by :


1.2.1. Điểm mới cua đê tai.
Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp đã viết về đề tài này. Tuy nhiên
mỗi đề tài đề cập đến những khía cạnh khác nhau của việc nâng cao ch ất
lượng giáo dục Âm nhạc phù hợp với thực tế của đơn vị. Bên c ạnh đó, qua
việc vận dụng đề tài này vào thực tiễn bản thân tôi c ảm thấy r ất quan tâm,
đam mê, u thích. Đặc biệt đối với trẻ có sự chuyển bi ến th ật s ự v ề m ọi
mặt đức, trí, thể, mỹ. Trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ động trong mọi hoạt động.
Điểm mới của đề tài: Nhằm thực hiện tốt chương trình giáo dục
mầm non hiện nay, muốn trẻ được phát triển một cách bền vững c ần có
một kế hoạch hồn thiện để trẻ được làm quen với nội dung giáo dục ở
mọi lúc, mọi nơi và cần được lặp lại nhiều lần. Vì vậy lựa chon một số biện
pháp giáo dục Âm nhạc cho trẻ cần được thực hiện trong xây dựng và s ử
dụng môi trường giáo dục; Hoạt động âm nhạc cho trẻ trong tổ chức ho ạt
động học, hoạt động vui chơi, trong hợp tác với cha mẹ trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ. Vì thế qua đề tài này tôi muốn đề xu ất một s ố kinh nghi ệm
để góp phần trong việc giáo dục trẻ cho trẻ tại trường mầm non nơi tôi
đang công tác. 1.2.2. Phạm vi áp dụng.
Đây là một sáng kiến mới được tôi áp dụng lần đầu tiên tại trường và

có thể sử dụng rộng rãi đối với các trường Mầm non trên địa bàn huyện.
Việc nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này cũng như khi áp
dụng vào thực tế đã giúp trẻ lớp tơi nói riêng và các lớp mẫu giáo tr ường
tơi nói chung hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc. Trẻ có k ỷ năng
cảm thụ về âm nhạc: hát rõ lời rõ chữ, nhấn nhá đúng giai điệu bài hát,
biết vận động theo nhạc một cách bài bản, có nghệ thuật, đa số tr ẻ t ự tin,
mạnh dạn và tham gia có hiệu quả trong các buổi biễu diễn văn ngh ệ c ủa
trường.
Việc phát huy tính sáng tạo của trẻ thì bất kì nơi đâu, bất kì lúc nào
và
ở

lĩnh vực nào chúng ta cũng có thể áp dụng được, nhưng b ản thân tôi là

một giáo viên mầm non đang dạy lớp 4-5 tuổi nên tôi mu ốn t ập trung khai
thác


download by :


thế mạnh của trẻ trong phạm vi trường mầm non. Điều cụ thể hơn nữa là
tôi hướng vào việc phát huy tính sáng tạo của tr ẻ vào kh ả năng c ảm th ụ
âm nhạc.
Vì thế phạm vi đề tài của tôi áp dụng cho trẻ 4-5 tu ổi khi tham gia
hoạt động âm nhạc ở trường mầm non mà tôi đang công tác.
2.

PHẦN NỘI DUNG

2.1.

Thực trạng:
Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo duc mầm non là

phát triển tất cả các khả năng của trẻ phải hình thành cho tr ẻ cơ s ở ban
đầu về nhân cách con người làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn nữa cho
những giai đoạn tiếp theo trong đó có Âm nhạc. Trường M ầm non mà tơi
đang cơng tác là một ngơi trường có bề dày về thành tích nhi ều năm. Đ ội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khoẻ, nhi ệt tình, u ngh ề, u
trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghi ệp v ụ,
năng lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
2. 1.1 Thuận lợi:
-

Được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường

đầu tư cơ sở vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng và dụng cụ như ti vi, máy
chiếu..
-

Nhà trường luôn coi trọng đến việc rèn cho trẻ kĩ năng âm nhạc,

trang bị cho mỗi lớp loa máy đầy đủ thuận tiện cho việc hoạt động âm
nhạc.
Thường xuyên tạo điều kiện cho tôi đi dự giờ đồng nghiệp, bồi

-

dưỡng chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc, được nhà trường quan tâm

tận tình, chỉ đạo sát sao trong việc thực hiện chương trình giáo dục.
-

Bản thân tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi ,

đây là độ tuổi trẻ đã nhận thức được thế giới xung quanh, trẻ hiểu biết
nhiều,


download by :


trẻ đã thể hiện được cảm xúc của mình, đồng thời bản thân tơi cũng có khả
năng âm nhạc, truyền thụ âm nhạc đến trẻ.
-

Bản thân tơi cũng có nhiều cố gắng trong q trình tự học tự rèn
luyện

2.1.2 Khó khăn:
-

Lớp 4-5 tuổi do tơi phụ trách có đa số cháu là con em nơng nghi ệp, ít

có điều kiện để quan tâm và cho con em tiếp xúc với âm nh ạc nhi ều. Vi ệc
phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ giữa giáo viên và và phụ huynh cịn gặp
khơng ít khó khăn.
-

Phịng học cịn chật hẹp nên khó khăn trong việc tổ chức hoạt động

học cho trẻ.
-

Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng cảm thụ âm nhạc không

đồng đều. Nhiều trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc cịn chậm…
-

Bên cạnh đó, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa

được nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi cu ốn
hấp dẫn trẻ.
2.1.3. Điều tra thực tiển:
Năm học 2018 - 2019 bản thân tôi được nhà trường phân công gi ảng
dạy lớp 4-5 tuổi. Tôi đã tiếp nhận lớp và nghiên cứu hồ sơ c ủa tr ẻ, n ắm b ắt
tình hình tâm sinh lý từng trẻ để có kế hoạch giáo dục.
Vào đầu năm học tơi tiến hành khảo sát chất lượng âm nhạc c ủa 27
trẻ trong lớp. Tôi thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ ở nhiều mức độ
khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, hát đúng giai đi ệu, kh ả năng bi ểu
diễn của trẻ rất tốt. Bên cạnh đó có một số cháu lại thờ ơ khi nh ạc vang
lên, trẻ cảm thụ âm nhạc còn chậm và chưa thực sự thích thú khi tham gia
hoạt động âm nhạc. Chính vì vậy, địi hỏi bản thân tơi ph ải bi ết l ựa ch ọn,
phối hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyển, sáng tạo để phát huy tính
tích cực cho trẻ và cũng là để chất lượng hoạt động âm nhạc c ủa tr ẻ ngày
càng tốt hơn.


download by :

Khảo sát đầu năm, tôi đã tiến hành kiểm tra và khảo sát đối với trẻ 45 tuổi kết quả thu được như sau:
Nội dung
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
- Kỹ năng cảm nhận âm nhạc
- Trẻ manh dạn, tự tin

-

Qua kết quả theo dõi đánh giá ở trên tôi nhận thấy gi ờ ho ạt đ ộng

âm nhạc cho trẻ của mình chưa mang lại hiệu quả cao. Ý thức từ vai trò
của giáo dục âm nhạc chưa cao cho nên hoạt động học có ch ủ đích “Giáo
dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không th ể thiếu được trong
trường lớp Mầm non và hơn nữa là một giáo viên mầm non, tâm huy ết v ới
nghề dạy trẻ tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi.
Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ
phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tơi đó ln trăn tr ở,
tìm tịi và sáng tạo để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp t ốt
nhất. Với kết quả như trên, bản thân tôi luôn băn khoăn, lo lắng và suy nghĩ
tìm ra những biện pháp tối ưu nhất kết hợp với sự chỉ đạo c ủa ban giám
hiệu nhà trường để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ.
2.2. Các giải pháp.
2.2.1. Biện pháp thứ 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ.
Như chúng ta đã biết! Muốn làm một việc gì đó thành cơng và đạt
kết quả tốt thì chúng ta cần phải lập cho mình một kế hoạch cụ th ể, rõ
ràng. Và muốn giờ hoạt động Âm nhạc đạt kết quả cao, trẻ hứng thú tham
gia vào hoạt động thì phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Song yếu tố xây
dựng kế

download by :


hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trị rất quan tr ọng, n ếu chúng
ta chủ động lên kế hoạch trước một cách cụ thể, rõ ràng thì k ết qu ả gi ờ
hoạt động đó phải biết dựa vào các yêu cầu sau:
Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, đúng với hình thức thực
tiển của lớp mình. Phải dựa vào nội dung hoạt động âm nhạc theo từng
chủ đề.
Dựa vào khả năng của trẻ trong lớp qua quá trình hoạt động, sự
nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, khơng chú ý c ủa tr ẻ đ ể có
biện pháp phù hợp với từng trẻ.
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Thế giới động vật” tôi xem ở kế hoạch
hoạt động với chủ đề này với đề tài của bài là gì? C ần chu ẩn b ị nh ững đ ồ
dùng, đồ chơi gì? Và có những biện pháp sử dụng như thế nào? Dựa vào kế
hoạch đó bản thân tơi tìm tịi, sưu tầm tranh, ảnh, đồ dùng, đồ chơi, làm và
sử dụng cho phù hợp với chủ đề mình dạy.
Từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đúng đối tượng c ủa
nhóm lớp, lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào các ho ạt động khác
trong ngày và mọi lúc mọi nơi. Vì th ế mà khi t ổ ch ức ho ạt đ ộng Âm nh ạc
đạt hiệu quả cao.
2.2.2. Biện pháp thứ 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho
trẻ:
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất
yêu thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt
động giáo dục một cách hiệu quả ở trường mầm non. Góc âm nhạc là n ơi
trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, tr ẻ có th ể làm
quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nh ạc

qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng t ạo
của trẻ . Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, phịng âm nhạc và chú ý b ố
trí cách sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo mơi tr ường h ọc và tho ải mái
cho trẻ. Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi mẫu giáo, các cháu tuy còn nh ỏ tu ổi
nhưng rất thích cái


download by :


đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ.Vì vậy tơi ln cố gắng tạo nhi ều đ ồ dùng, đ ồ
chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để tạo mơi trường học và thoải
mái cho trẻ.
Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng
đĩa, trẻ rất hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự mình thể hiện mình, hát
vận động bằng các nhạc cụ, trang phục. Vì vậy muốn tr ẻ thích thú hào
hứng thì bản thân tơi ln làm mới góc nghệ thuật bằng nhi ều hình th ức
để kích thích hứng thú của trẻ.
Bên cạnh đó, tơi ln sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng
nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển và sưu tầm những hình ảnh
đep, nghộ nghĩnh... có nội dung về hoạt động âm nhạc nội dung bài sắp học
để trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề để gây sự thu hút t ới
trẻ, hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy và chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, b ởi vì đ ồ
chơi là nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ.
* Ví dụ:
Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh
hoạ thì nên tổ chức ở phịng âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi g ương và
chỉnh sửa các động tác để kích thích trẻ thực hiện các động tác tho ải mái,
giúp trẻ hoạt động tích cực hơn.
Để có tiết học sơi nổi và hứng thú ngay từ đầu, người dạy trước khi

tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng hát và nghe hát…đ ể giúp tr ẻ
cảm thụ âm nhạc một cách chính xác.
Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm
chủ đề gấy sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều ki ện đ ể th ể
hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ơn luy ện cũng c ố và
vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các ho ạt
động sáng taọ làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát
và vận động


download by :


theo nhạc, biễu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và
sáng tạo.
*

Ví dụ: Chủ điểm động vật là các con vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát,

mũ âm nhạc cắt hình các con vật….
Ngồi ra, tơi ln tìm kiếm, thu gom những phế li ệu đã qua s ử d ụng
sẵn có, dễ kiếm để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, và đây là m ột ho ạt đ ộng
sáng tạo và độc đáo. Từ những đồ dùng đồ chơi đó trẻ có thể vừa chơi, vừa
có có thể học được.
* Ví dụ:
+

Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều cái

đàn có hình dáng khác nhau...

+

Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc,

+

Tận dụng vãi vụn làm hoa cài tay, mút xốp làm mũ múa...

Tôi xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đ ảm
bảo an toàn đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao
cho gọn gàng, dễ lấy và có thể sử dụng vào các hoạt động khác. Vì thế tr ẻ
rất hứng thú khi tham gia hoạt động Âm nhạc.
2.2.3. Biện pháp thứ 3: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng tiếp thu thẩm mỹ v ề
âm nhạc của trẻ khơng thể tự nó mà phát triển được, mà phải trải qua m ột
quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào bu ổi
sáng giờ đón trẻ mở băng đĩa cho trẻ nghe khi đến trường với m ột s ố ca
khúc quen thuộc như "Cháu đi mẫu giáo", "Trường cháu đây là trường mầm
non", "Đi học"....Hay vào những thời điểm dịp lễ tết, tôi mở cho trẻ nghe
những bài ca
ngợi về ngày tết quê hương... để tạo cho trẻ niềm vui khi đến trường. Bên
cạnh đó lồng ghép giáo dục trẻ lễ phép khi đến lớp, bài hát “Lời chào bu ổi


download by :


sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ chào bố mẹ bằng âm nhạc, ngữ
điệu lời nói của trẻ thêm tình cảm, âu yếm.

Hay giờ tập thể dục buổi sáng tôi mở băng đĩa cho tr ẻ nghe và t ập
các động tác thể dục sáng qua bài hát " Em tập thể dục" qua đây tr ẻ sẻ
thích thú và tạo cho trẻ thói quen tập thể dục và cũng dần hình thành cho
trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc được tốt hơn.
Ngoài những biện pháp đã truyền đạt, tơi cịn ứng dụng cơng nghệ
thơng tin vào các tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô
phỏng cho bài hát tôi dạy. Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào ho ạt
động trọng tâm bài hát.
*

Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát

nhỏ, hát nối đi… dựa theo các hình thức khác nhau.
Trong các ngày lễ hội tôi thường cho các cháu biễu diễn tập th ể đ ể
cháu nào cũng được múa, được hát, được biễu diễn trước đám đông như:
Dịp khai giảng năm học mới, dịp trung thu… Một phần giúp tr ẻ t ự tin,
mạnh dạn hơn, một phần làm cho các cháu thấy được hãnh di ện khi mình
được biễu diễn văn nghệ trước khán giả.
Với biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú và đa số phụ huynh
phấn khới, tin tưởng vào sự giáo dục của nhà trường.
2.2.4. Biện pháp thứ 4: Sử dụng các loại nhạc cụ, học cụ thu hút
sự chú ý của trẻ:
Trong trường mầm non có rất nhiều loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ
các môn học và các hoạt động. Đối với mơn giáo dục âm nh ạc có nhi ều đ ồ
dùng, dụng cụ âm nhạc, những đồ dùng ấy phát ra âm thanh sôi đ ộng giúp
cho bài hát hay hơn thu hút được sự hứng thú của trẻ vào tiết học. Đ ể đạt
được kết quả cao tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên
vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ những phế thải để làm đồ dùng, dụng c ụ ph ục
vụ cho môn giáo dục âm nhạc.

download by :


Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre,
trống lắc…Tơi cịn sử dụng nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng
nhôm, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng c ụ nhà b ếp,
khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế li ệu
có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các ki ểu áo váy… theo trí
tưởng tượng của các nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự
do. Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thi ếu nhi,
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển…các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có đi ều ki ện
dùng đàn thật hay có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngồi ra
cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc
như: khăn chồng, vịng đeo tay, chân, những con búp bê b ằng v ải hay thú
nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đ ều
phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Ví dụ:
Nắp sữa làm trống lắc, chai ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng… và chú
ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc ch ơi âm
nhạc, tôi phải chú ý thay đổi chất liệu, màu sắc những thiết bị tạo âm thanh
khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ:
Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách...tr ẻ
kết hợp với việc sử dụng thanh gõ những ly thủy tinh có l ượng n ước khác
nhau tạo ra một tổ âm thanh hài hòa, rất hay.Trong q trình tr ẻ chơi t ại
góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu một số đàn dân t ộc
cho trẻ biết.
Ví dụ về đàn tranh sau khi cô giới thiêụ chọn tiếng đàn tranh trong
tiếng đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp tr ẻ d ễ c ảm

nhận và phân biệt những loại âm thanh khác nhau từ các nh ạc c ụ.


download by :


Bên cạnh đó, để làm trang phục cho trẻ có thể dùng các loại giấy,
bảng kính, ống hút, xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ m ắt.
Những dụng cụ này một phần làm phong phú thêm các loại nhạc c ụ,
một phần các loại nhạc cụ này rất gần gũi với trẻ, trẻ có thể c ảm nhận âm
thanh một cách dễ dàng hơn, làm cho hoạt động âm nhạc trở nên sinh động
hơn.
2.2.5. Biện pháp thứ 5: Âm nhạc kết hợp với các bộ môn khác:
Với chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay thì phương pháp
dạy tích hợp các bộ mơn âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các
bộ môn khác trở nên sinh động hơn. Và môn học nào cũng có th ể tích h ợp
hoạt động âm nhạc. Giáo viên ln tạo cơ hội để trẻ nói ra những suy nghĩ
của mình và thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời. Khi trẻ nhận ra
rằng cô giáo luôn tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân c ủa mình
thì trẻ sẽ tự tin hơn đồng thời giúp trẻ say sưa thích thú hơn trong các giờ
hoạt động khác. Mặt khác qua nội dung lồng ghép này các môn học khác
cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
*Khám phá khoa học:
Trong chương trình học ở lớp Mẫu giáo nhỡ có giờ cho trẻ khám phá
khoa học nhằm trau dồi năng lực hoạt động trí tuệ, nhận biết cuộc sống xã
hội. Với môi trường xã hội, cô giáo tổ chức cho trẻ quan sát, gặp gỡ, trò
chuyện giúp đỡ mọi người gần gũi xung quanh. Cho trẻ làm quen với đồ
vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng và đặc điểm của nó.
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung
phát triển nhận thức thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị

chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ
có cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu
là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự gi ống và khác
nhau...biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ...Sau đó ta cho
trẻ


download by :