(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ
TRƯỜNG MẦM NON BẠCH LƯU
====***=====

Mã Số: 04/MN- BL/2020

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi.
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hồng Nhung
Chức vụ: Giáo viên
Địa chỉ: Trường Mầm non Bạch Lưu – Sông Lô – Vĩnh Phúc

Hồ sơ bao gồm:
1. Đơn đề nghị.
2. Bản cam kết.
3. Tóm tắt SKKN
4. Biên bản đánh giá SKKN cấp trường.
5. Báo cáo SKKN

Sông Lô, tháng 6 năm 2020

download by :


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Trẻ nhỏ đã bắt đầu học ngôn ngữ từ trong bụng mẹ, trong từng giai đoạn

phát triển sẽ dần dần hình thành hệ thống ngơn ngữ đơn giản đến phức tạp. Sự
phát triển ngôn ngữ trong 6 năm đầu đời đóng vai trị quan trọng trong việc hình
thành và phát triển nhân cách, tư duy của trẻ, giúp trẻ phát triển tòn diện về mọi
mặt.
Giáo dục Mầm non là điểm khởi đầu và đồng thời là nền móng của q
trình giáo dục. Nói đến giáo dục Mầm non là nói đến việc hình thành ở trẻ
những năng lực chung, những nền tảng nhân cách ban đầu. Vì thế chúng ta phải
thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Mầm non, đó là: hình thành ở trẻ những chức
năng tâm lý, những cơ sở ban đầu của nhân cách, nhằm phát triển toàn diện mà
đặc biệt chuẩn bị cho trẻ một tâm lý vững chắc để bước vào phổ thông.
Như chúng ta đã biết một trong những tiềm năng của trẻ Mầm non là nói
chuyện với nhau. Q trình đó diễn ra rất tự nhiên, bình thường với trẻ nhưng nó
lại là một trong các yếu tố quyết định cả bước đường phát triển trẻ sau này và
phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một phương tiện giao tiếp quan trọng nhất góp
phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ. Phát triển ngơn ngữ cho trẻ là góp phần
giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, dạy trẻ phát triển ngơn ngữ chính là dạy người.
Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng trong việc giáo dục trẻ. Sự phát triển
chậm trễ về ngôn ngữ có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển tồn diện của trẻ. Cho
nên giáo dục ngôn ngữ cho lứa tuổi Mầm non là hết sức cần thiết, nó được thực
hiện trong tất cả các thời điểm, trong mọi hoạt động và ở mọi lúc, mọi nơi.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi,
trong q trình chăm sóc ni dạy trẻ do tôi phụ trách, qua từng năm học tôi
thấy nhiều trẻ cịn hạn chế nhiều về ngơn ngữ tiếng Việt. Cũng trong q trình
thực hiện nhiệm vụ, tơi đã tìm tòi, nghiên cứu nắm bắt được đặc điểm tâm sinh
lý lứa tuổi, nắm bắt nhu cầu và khả năng của trẻ, nhất là sự phát triển ngơn ngữ,
để từ đó tơi đề ra cho mình nhiệm vụ là phải nghiên cứu làm sao giúp cho trẻ có
khả năng phát triển ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ tốt nhất. Vì vậy tơi đã nghiên cứu,
thực hành và thành công với đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ”. Thông qua sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp
phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bản thân tơi có thêm nhiều tư liệu

1

download by :


để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tạo tiền đề để trẻ bước vào lớp 1 một cách tự tin
và đạt kết quả tốt.
Từ thực tế, tơi nghiên cứu, tìm tòi và đề ra một số giải pháp cụ thể để giúp
trẻ phát triển ngơn ngữ với nhiều hình thức cụ thể, từ việc xây dựng môi trường
giáo dục, đến việc tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi,… Trong tất cả các
hoạt động đều lồng ghép việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách linh hoạt và
hợp lý để đạt két quả tốt nhất.
2. Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi”
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Nhung
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Bạch Lưu
- Số điện thoại: 0972273815
- Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Hồng Nhung
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sau khi kết thúc năm học 2018 – 2019 tôi áp dụng vào năm học 2019 –
2020 và áp dụng trực tiếp vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non tại
trường Mầm non Bạch Lưu - Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh phúc.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : Ngày 6 tháng 9 năm 2019
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
* Về nội dung của sáng kiến:
Phát triển ngôn ngữ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của giáo
dục mầm non. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ giao tiếp, học tập và vui chơi, ngơn
ngữ giữ vai trị quyết định sự phát triển tâm lý của trẻ.

Tôi được phân công trực tiếp giảng dạy trẻ lớp 5 tuổi A1 trường Mầm non
Bạch Lưu, các con đều rất nhanh nhẹn, vui vẻ và thích khám phá mọi điều mới
lạ. Lớp tơi được sự quan tâm và ủng hộ rất lớn từ ban giám hiệu nhà trường
cùng các bậc phụ huynh, tạo điều kiện để trẻ được học tập và vui chơi một cách
thoải mái nhất, tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất.

2

download by :


Bên cạnh đó cịn một số khó khăn như: phụ huynh làm nghề tự do, một số
làm lao động phổ thông, làm nông nghiệp và một số ở tầng lớp trí thức nên nhận
thức của một số phụ huynh về vấn đề giáo dục nhận thức cho trẻ là không đồng
đều và cịn hạn chế.
Bố mẹ khơng có thời gian trò chuyện với con, cho con cơ hội được tự nói
lên ý kiến của mình, trẻ thường bị áp đặt theo ý của người lớn.
Một số trẻ  cịn nói ngọng, còn nhút nhát ngại tiếp xúc với bạn bè, một số
trẻ lần đầu tiên được đến trường nên chưa hòa đồng được với bạn bè trong lớp.
Trên thực tế tôi nhận thấy sự chủ động của trẻ trong việc sử dụng ngơn ngữ
linh hoạt, phong phú trong giao tiếp cịn hạn chế nhiều. Tơi đã rất lo lắng mình
phải dạy trẻ như thế nào bằng biện pháp gì để để trẻ phát triển ngôn ngữ một
cách tốt nhất. Qua quá trình học tập và bồi dưỡng, cũng dựa trên thực tế bản
thân tơi cũng tìm ra một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt
hơn.
Biện pháp 1: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc trang trí lớp
và xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động:
Mơi trường trong lớp:
Trang trí mơi trường lớp học cho trẻ hoạt động là một việc làm vô cùng
quan trọng. Bởi mơi trường phịng học được chia ra nhiều mảng nhỏ để trang trí

các góc chơi và bảng chủ đề cho trẻ, nơi trẻ hoạt động mỗi ngày. Việc trang trí
mơi trường học tập cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với những chữ cái đã
học và những chữ cái mới, trẻ hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động.
Qua mỗi chủ đề tôi thay đổi các mảng trang trí và tên cho các góc chơi,
tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động một cách tích cực. Mỗi lần thay đổi trang trí
mơi trường lớp học tơi nhận thấy trẻ rất thích và quan sát xem cơ đang làm gì
mới cho lớp mình? Chính vì vậy mà việc trang trí lớp và tạo mơi trường học tập
có ý nghĩa rất to lớn đối với việc học tập cũng như hoạt động của trẻ. Nếu các
góc được trang trí đẹp, mới lạ, mơi trường học tập đa dạng, đồ dùng đồ chơi
phong phú, có nhiều góc mở sẽ thu hút sự quan tâm chú ý của trẻ. Nắm được
đặc điểm tâm lý đó của trẻ tơi thường xun thay đổi các hình ảnh trang trí ở các
góc chơi theo chủ đề. Để thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho trẻ khi hoạt động
ở các góc, tôi cùng trẻ trao đổi thảo luận để lựa chọn tên gọi cho các góc chơi và
đặt tên cho chủ đề chơi của mỗi nhánh khác nhau khi chuyển sang một chủ đề
mới. Nhờ vậy mà mục đích cung cấp các từ mới, ôn luyện các chữ cái đã học đạt
hiệu quả rất cao.
3

download by :


Hình ảnh tranh chủ đề và góc chơi trong lớp
Ví dụ: Khi đến chủ đề “ Gia đình” tơi trang trí tranh chủ đề và các góc phù hợp
với chủ đề đó. Tơi cùng trẻ trị chuyện những người thân trong gia đình trẻ, về
nơi làm việc, và những cơng việc phải làm, sau đó gợi ý để trẻ đặt tên cho góc
phân vai, cắt các chữ cái in thường với cỡ chữ và màu sắc phù hợp với tranh rồi
dán phía dưới bức tranh. Trong khi trị chuyện tơi hỏi trẻ các câu hỏi về chủ đề
để trẻ trả lời, trẻ có them kiến thúc về chủ đề và đồng thời giúp trẻ phát triển vón
từ, nói năng mạch lạc rõ ý khi giao tiếp.
Đặc điểm của trẻ nhỏ là “Dễ nhớ, mau quên” vì vậy mà các kiến thức mới

cung cấp cho trẻ nếu không thường xuyên ôn luyện trẻ sẽ nhanh chóng quên
ngay khi lĩnh hội kiến thức khác. Ở dưới mỗi hình ảnh trang trí tại các góc tơi
đều gắn các từ tương ứng để giúp trẻ ôn luyện các từ, các chữ cái đã học ở mọi
lúc mọi nơi giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn các chữ cái, các từ đã học.
Tạo mơi trường ngồi lớp học.
Mơi trường bên ngồi lớp học là nơi trẻ thường tiếp xúc khi đến lớp. Trẻ
hoạt động vui chơi ngồi trời, trẻ hoạt động với góc thiên nhiên, mảng tuyên
truyền, khu vực cất đồ dùng cá nhân như: Tủ đồ dùng, giá dép, giá phơi khăn…
Ở khu vực cửa lớp tơi xây dựng góc tun truyền: tun truyền về dinh dưỡng,
về các dịch bênh, cách nuôi dạy trẻ, về bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, về phòng
tránh tai nạn gây thương tích cho trẻ, có bản danh sách lớp và bảng cân đo tại
bảng tuyên truyền. Ở đây tôi cũng đều sử dụng kiểu chữ in thường, kiểu chữ mà
4

download by :


trẻ được làm quen trong hoạt động có chủ đích. Khi trẻ tham gia hoạt động ở
mơi trường bên ngồi lớp học trẻ cũng có rất nhiều cơ hội được trải nghiệm,
được nêu ra cảm nhạn cảm nghĩ của bản thân, trẻ còn được tiếp xúc với các từ
mới và ôn luyện các chữ cái đã được học. Môi trường bên ngoài cũng rất quan
trọng trong các hoạt động, giúp trẻ có thêm những kiến thức, trẻ hứng thú và
tích cực hơn khi tham gia vào các hoạt động, đặc biệt trẻ được trao đổi, nêu cảm
nhận của mình trẻ hoạt động nhiều hơn từ đó giúp phát triển vốn từ và ngơn ngữ.

Hình bắt đầu bằng chữ cái nào?
+ Ai biết trong từ “Chú hải quan đứng gác” chữ cái nào các con đã được học ?
Thực tế cho thấy rằng khi tham gia vào hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp nhận
thêm những từ mới , củng cố vốn từ , rèn cách phát âm, mạnh dạn tự tin hơn
trong giao tiếp nhờ đó mà ngơn ngữ của trẻ ngày càng được phát triển.

Thông qua hoạt động góc.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, trẻ mẫu giáo học mà chơi
- chơi mà học. Chính vì vậy mà khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc tơi đã lồng
ghép nội dung phát triển ngơn ngữ ở trong đó. Ở góc học tập tơi cho trẻ chơi các
trị chơi học tập như: in , tơ, đồ các chữ cái đã học; sao chép các từ trong chủ
điểm, xếp các từ bằng các thẻ chữ cái rời. Qua đó giúp trẻ ơn luyện, củng cố các
chữ cái đã học trên tiết học góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Góc sách truyện: Sách truyện có vai trò quan trọng trong đời sống trẻ thơ
và là một hoạt động thú vị đối với trẻ . Đây là nơi trẻ được tiếp xúc nhiều với
chữ cái và rèn luyện các kĩ năng tiền biết đọc, biết viết của trẻ: cách ngồi, cách
lật giở sách, cách đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới…Cũng tại đây trẻ
được tiếp cận với các từ mới như: tên của từng câu chuyện khác nhau, tên các bộ
tập do trẻ tự làm…
Tại góc chơi này trẻ được tự chọn cuốn sách mà trẻ thích, xem tranh
truyện, tranh thơ có kèm theo chữ to, nhìn tranh và kể chuyện sáng tạo theo
tranh “ đọc” chữ trong các câu chuyện, bài thơ; tìm các chữ cái đã học …và như
vậy lại một lần nữa trẻ được mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ.
Bên cạnh đó tơi cho trẻ cùng làm các bộ sưu tập về gia đình về các loại cây, rau,
hoa, quả, các con vật con côn trùng tùy theo từng chủ đề, chủ điểm bằng cách
tìm và cắt dán các hình ảnh trong họa báo, gọi tên các hình sau đó lựa chọn tên
gọi tương ứng ảnh đó cơ đưa ra các từ để trẻ dán dưới từng hình ảnh tương ứng
và đọc từ đó. Trẻ được tham gia hoạt động tích cực, được tự tay làm sách, truyện
tranh cùng với sự hướng dẫn của cơ nên trẻ rất thích thú và biết trân trọng những
sản phẩm của mình làm ra, ghi nhớ rất lâu các từ mình đã tìm được và dán.
Thơng qua hoạt động góc trẻ được chơi và giao lưu với các bạn giúp trẻ
phát triển vốn từ. Khi tham gia làm việc nhóm, trẻ có cơ hội nói lên suy nghĩ của
mình, đưa ra giải pháp. Bên cạnh đó, các bé cịn học được kỹ năng thương
lượng, thuyết phục; giúp phát triển mạnh mẽ khả năng tư duy ngơn ngữ. Tham
gia góc đóng vai cũng là hình thức cho trẻ hoạt động nhóm cùng nhau, tạo điều
kiện cho bé được giao tiếp với bạn trong các tình huống thực tế. Chẳng hạn khi

11

download by :


con trở thành bác sĩ, con sẽ hỏi bạn bệnh như thế nào, bạn nên chăm sóc sức
khỏe ra sao… Điều đó khơng chỉ tạo sự thích thú cho trẻ giao tiếp mà cịn dạy
cách xử lý tình huống, biết quan tâm đến người khác cùng nhiều bài học khác.

Hình ảnh: trẻ hoạt động ở góc
Trong mọi hoạt động như đón trả trẻ, hoạt động ăn ngủ hay trong những
ngày lễ hội cũng giúp giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, giúp trẻ có thêm vốn từ,
tự tin hơn trong giáo tiếp.
Biện pháp 4: Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc phát
triển ngôn ngữ cho trẻ
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và
nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện
pháp không thể thiếu.
Trong cuộc họp đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển
ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt là thông qua hoạt động dạy trẻ đọc ca dao đồng dao,
đọc thơ, kể truyện. Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh về các câu chuyện
sáng tạo của cơ và trẻ. Qua đó phụ huynh thấy ngơn ngữ của trẻ được phát triển
như thế nào và có biện pháp kích thích sự phát triển ngơn ngữ cho trẻ tại gia
đình.
12

download by :


Tơi sử dụng 1 mảng tường ở ngồi cửa lớp để làm bảng tuyên truyền với

phụ huynh về chương trình dạy trẻ theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ
huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm ở nhà.

Hình ảnh: Bảng tuyên truyền

Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh

Ví dụ: Tơi cung cấp một số bài đồng dao để các bậc phụ huynh cùng học với trẻ
để trẻ được đọc từ chính xác khơng bị nói ngọng.
Tơi trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện bài thơ trẻ được học ở
trường, yêu cầu phụ huynh về nhà cùng đọc với trẻ và cho trẻ kể lại câu chuyện
đó hoặc kích thích trẻ kể lại câu chuyện. Như vậy ngôn ngữ của trẻ phát triển
một cách phong phú và đa dạng, trẻ lớp tôi được học và việc phát triển ngôn ngữ
của trẻ cũng được củng cố và mở rộng hơn.
 
Có thể khẳng định rằng, khi giáo viên nhiệt tình ln biết kết hợp cùng
phụ huynh để dạy trẻ đạt hiệu quả hơn thì chắc chắn sẽ được phụ huynh ủng hộ
về cả tinh thần và vật chất. Phụ huynh lớp tôi đã sắp xếp thời gian để dạy trẻ
thêm ở nhà và còn ủng hộ tôi rất nhiều đồ dùng như: Vải vụn, vỏ hộp, len, rơm
rạ để làm rối, làm tranh ảnh cho trẻ xem, truyện thơ các thể loại, tranh ảnh sách
báo cũ và mới. Tất cả đã thúc đẩy đến quá trình học tập của trẻ góp phần làm
cho kết quả ấy ngày một cao hơn.

13

download by :


* Về khả năng áp dụng sáng kiến:
Với những biện pháp đã nêu ở trên, bản thân tôi đã áp dụng cho trẻ lớp 5 tuổi

A1 trong trường mầm non Bạch Lưu và có thể áp dụng với các trường khác
trong và ngồi huyện .
8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Đối với giáo viên:
Bản thân giáo viên phải có kỹ năng giao tiếp, có trình độ chuyên môn và
thường xuyên tự bồi dưỡng chuyên môn qua các lớp học chuyên đề do ngành tổ
chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu... Ứng dụng khoa học công nghệ
thông tin trong giảng dạy.
Xây dựng môi trường học tập phù hợp. Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và
nhà trường trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Cần rèn luyện trẻ mọi lúc mọi nơi, phải có tính lâu dài để hình thành kỹ
năng cho trẻ.
Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thơng qua các trị chơi đóng kịch, xử
lý các tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung
quanh.
Là người trực tiếp giảng dạy cần rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống
lành mạnh, giản dị, ngôn phong, tác phong luôn chuẩn mực với trẻ với mọi
người.
Bên cạnh việc sử dụng triệt để các phương pháp dạy học để truyền tải
kiến thức góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ giáo viên cần chú trọng đến việc
rèn ngơn ngữ nói của mình thật chuẩn khơng nói ngọng, nói lắp, sử dụng câu từ
chuẩn ngữ pháp để làm gương cho trẻ.
- Cơ sở vật chất:
Tạo mơi trường hình ảnh, bên dưới hìn ảnh có chữ kèm theo có chứa đựng
nội dung liên quan đến việc phát triển ngôn ngữ, phát triển khả năng giao tiếp
cho trẻ.
Có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ, tạo điều
kiện phát triển toàn diện cho trẻ.
- Phụ huynh:

14

download by :


Nhà trường và phụ huynh cần có sự phối kết hợp chặt chẽ để thực hiện tốt
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tạo điều kiện để trẻ được hoạt động từ đó giúp
trẻ phát triển tồn diện và nhất là chú trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia
áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử theo các nội dung sau:
Đối với trẻ 5 - 6 tuổi, chuẩn bị vào lớp 1 thì dạy trẻ phát triển ngơn ngữ là
một nhiệm vụ quan trọng nhất. Để thực hiện nhiệm vụ này cần cho trẻ được đàm
thoại, thông qua các tiết học để trẻ kể lại chuyện văn học , kể chuyện theo tranh,
kể chyện sáng tạo..., việc tạo ra môi trường học tập phong phú là vô cùng cấp
thiết. Cùng với các nhiệm vụ trên, một nội dung không thể thiếu được của
phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi là chuẩn bị cho trẻ một ý
thức học tập, sự ham thích đến trường . Bởi lẽ các cháu được chuẩn bị tốt về
kiến thức, kỹ năng và tâm thế là điều quan trọng nhất để chuẩn bị bước vào một
mơi trường học tập mới mẽ. Chính vì lẽ đó mà phát triển ngơn ngữ cho trẻ góp
phần giáo dục thẩm mỹ đạo đức, dạy trẻ phát triển ngơn ngữ chính là dạy người.
Trên đây là một vài biện pháp mà tơi đã áp dụng có hiệu quả trong quá trình tổ
chức thực hiện nghiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho các cháu mẫu giáo lớp 5 tuổi
A1 của Trường Mầm non Bạch Lưu năm học 2019 – 2020. Với những kinh
nghiệm và kết quả đã thu được, tôi sẽ tiếp tục vận dụng, đầu tư thêm để áp dụng
vào các năm học tiếp theo. Tôi rất mong được sự góp ý của Ban giám hiệu và
của đồng nghiệp để tơi có được những kinh nghiệm q báu hơn trong cơng tác
giảng dạy của mình.
Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã

tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội
dung sau:
Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện một số hoạt đồng nhằm giúp trẻ
5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ, tôi đã đúc kết ra được kết luận như sau:
Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất, trước hết bản thân giáo
viên phải có đầy đủ kiến thức, kĩ năng để giảng dạy truyền đạt nội dung học tập
đến trẻ.. Trước khi lên lớp tôi soạn bài đầy đủ, nắm chắc phương pháp lên lớp
theo đúng trình tự loại tiết để giảng dạy và đan xen với mọi hoạt động để trẻ
nắm chắc các nội dung bài học và tôi ln phải tìm tịi học hỏi, nội dụng mọi
hồn cảnh địa phương để phát triển và nâng cao tay nghề, linh động trong quá
15

download by :


trình dạy học, nhất là đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đưa trẻ vào thế
giới ham học, tìm tịi.
Thường xun thay đổi hình thức và phương pháp tổ chức. Ln tạo ra
mơi trường trị chuyện sống động gần gũi giữa trẻ với giáo viên. Tạo cơ hội để
trẻ được trò chuyện, được cởi mở giao tiếp đóng vai trị quan trọng trong những
năm học mẫu giáo. Việc hướng dẫn trẻ học nói mà chỉ diễn ra trong khung cảnh
trẻ chỉ được nghe cơ nói là chủ yếu, trẻ thụ động ngồi nghe và trả lời khi được
phép thì khơng thể phát triển khả năng ngơn ngữ tích cực và phong phú ở trẻ
được. Cách thức tạo ra mơi trường trị chuyện đối thoại sống động bày rất phù
hợp với đổi mới giáo dục mầm non hiện nay là tổ chức giáo dục trẻ gắn liền với
hoạt động trẻ thích thú, phù hợp với năng lực, kinh nghiệm của trẻ.
Giáo viên phải biết gợi mở, tạo môi trường, tạo điều kiện cho trẻ để trẻ có
vốn sống, vốn kinh nghiệm cho trẻ để từ đó nâng cao và phát triển được ngôn
ngữ của trẻ.
Sử dụng kết hợp các trang thiết bị hiện đại cùng đồ dung trực quan để trẻ

được trải nghiệm, tạo sự mới mẻ và sinh động trong các giờ học. Từ đó giúp trẻ
hứng thú tham gia vào các hoạt động và tiếp thu bài một cách tốt nhất.
Phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện, môi trường để giúp phát triển ngôn
ngữ cho trẻ. Thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với phụ huynh, kết hợp
cùng phụ huynh để nâng cao kết quả học tập và rèn luyện.
Số liệu thống kê và so sánh
Tổng số trẻ trong lớp: 26 cháu.

STT

Nội dung thực nghiệm

Chưa áp
dụng biện
pháp

Sau khi áp
dụng biện
pháp

Số
trẻ

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

Tỷ lệ

%

Tỷ lệ
tăng

Tỷ lệ %

1

Trẻ phát âm đúng, to, rõ
15
ràng, mạch lạc

57,7

26

100

42,3

2

Trẻ sử dụng từ ngữ linh
hoạt, phong phú trong giao 16
tiếp .

61,5

26

100

38,5

16

download by :


3

Trẻ biết thể hiện ngôn ngữ,
giọng trong việc kể lại 11
chuyện

42,3

25

96,1

53,8

4

Trẻ biết đọc thơ diễn cảm

14

53,8

26

100

46,2

5

Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi
19
của giáo viên.

73,1

26

100

26,9

6

Trẻ tự tin trong giao tiếp với
12
mọi người xung quanh

46,2

26

100

53,8

Sáng kiến mang tính khả thi cao, có tính mới tính sáng tạo, mang lại lợi
ích thiết thực trong nhà trường.
Sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tế tại đơn vị đã cho thấy khả năng áp
dụng đạt hiệu quả cao. Trẻ mạnh dạn tự tin , phát triển ngôn ngữ tốt.
Giáo viên linh hoạt sáng tạo lồng ghép các nội dung một cách phù hợp,
đặt mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm lên hàng đầu.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số Tên tổ chức/cá nhân
TT

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

1

Nguyễn Thị Hồng Nhung Trường mầm Phụ trách Một số biện pháp
non Bạch Lưu phát triển ngôn ngữ cho trẻ

2

Học sinh lớp 5 tuổi A1

Trường mầm Một số biện pháp phát triển
non Bạch Lưu ngôn ngữ cho trẻ

3

Hà Thị Thủy

Trường mầm Một số biện pháp phát triển
non Bạch Lưu ngôn ngữ cho trẻ

4

Phụ huynh học sinh

Trường mầm Một số biện pháp phát triển
non Bạch Lưu ngôn ngữ cho trẻ

17

download by :


Bạch Lưu, ngày … tháng 6 năm 2020

Bạch Lưu, ngày …. tháng …năm 2020

Bạch Lưu, ngày 16 tháng 6 năm 2020

HIỆU TRƯỞNG

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

TÁC GIẢ

(Ký tên, đóng dấu)

SÁNG KIẾN CẤP
TRƯỞNG

(Ký, ghi rõ họ tên)

(Ký tên, đóng dấu)

Nguyễn Thị Hồng Nhung

18

download by :