(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục thể chất cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai
trị đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của
nhân cách con người. Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều
xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi
người. Như Bác Hồ kính u đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là giáo dục toàn diện cho trẻ về
thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách
con người Việt Nam. Trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của
sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân đã ghi rỏ “Sức khoẻ là vốn
quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Như vậy giáo dục thể chất là một trong
những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường. Ở lứa tuổi mầm non, cơ thể
đang hình thành và phát triển. Trẻ cịn non nớt, sự tăng trưởng và phát triển ln
chịu sự tác động mạnh mẽ của môi trường xung quanh. Để giúp trẻ phát triển thể
lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối là một trong những nhiệm vụ
quan trọng của trường mầm non. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát
triển thể lực cho trẻ thông qua các hoạt động một ngày của trẻ như: chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh
hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho
trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về
tinh thần và trong sáng về đạo đức. Nói đến giáo dục thì điều khơng thể khơng nói
đến là cơ sở vật chất, đặc biệt là trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể
chất.
Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về
những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động
của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất
1

download by :

định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở
trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục.
Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo,
nhưng trong các hình thức đó địi học giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận
động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần
chú ý hướng đến việc lựa chọn môi trường củng như các dụng cụ phục vụ cho hoạt
động, giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu
được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất
hiện trong hoạt động của mình.
Xuất phát từ vai trị quan trọng của giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ và
nhu cầu hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ là một việc
làm vô cùng quan trọng và có ý nghĩa. Nhưng làm thế nào để tổ chức hoạt động
giáo dục thể chất cho trẻ một cách có hiệu quả điều này quả khơng dễ dàng đối với
tất cả giáo viên mầm non vì vậy khi xây dựng môi trường phát triển thể chất chúng
ta cần chú ý đến việc sữ dụng các trang thiết bị dụng cụ luyện tập củng như việc
sắp xếp môi trường hoạt động.
Đề tài này đã thu hút được sự quan tâm nghiên cứu của rất nhiều bạn đồng
nghiệp trong ngành, tuy nhiên trong bài viết của mình tơi dành sự quan tâm trong
việc lựa chọn nguyên vật liệu để tạo ra những đồ dùng phù hợp với độ tuổi. Đồ
dùng đảm bảo tính thẩm mỹ cũng như sự an tồn khi trẻ thực hiện các vận động
phát triển thể chất, điều mà tơi thấy các đồng nghiệp ít khi đề cập đến khi nghiên
cứu xây dựng môi trường phát triển giáo dục thể chất cho trẻ mầm non.
Là một giáo viên được nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp 4-5 tuổi ở
trường mầm non chúng tôi, đứng trước thực trạng hiện nay, tơi ln trăn trở trong
lịng mình phải làm sao đây để tìm ra những giải pháp, cách làm hay để tổ chức tốt
hoạt động giáo dục thể chất một cách có hiệu quả nhất. Từ những thực tế của lớp
mình phụ trách, tơi đã nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục thể chất cho trẻ 4-5

tuổi ở trường mầm non”.
2

download by :


Đối tượng là trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tại một trường mầm non huyện Lệ Thuỷ,
tỉnh Quảng Bình. Trong đó nhiệm vụ chính của q trình giáo dục thể chất cho trẻ
là hoàn thiện kĩ năng vận động cơ bản như: Đi, bò, chạy, nhảy, ném, trườn, leo trèo
và phát triển các tố chất vận động như: Nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ và khéo léo
nhằm giúp cho trẻ có đủ năng lực để đến trường.
Đây là một đề tài khó nhưng với tình u nghề, tình u trẻ và với tâm nguyện
sẽ góp một phần cơng sức nhỏ bé của mình vào việc thực hiện phong trào “ Nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non” nhằm giúp trẻ phát
triển các tố chất vận động nhanh, mạnh, bền, dẻo dai, khéo léo và khỏe mạnh, góp
phần giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp cịi, nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ
em trong giai đoạn mới nên tơi cố gắng tìm tịi nghiên cứu để thực hiện đề tài này
đạt hiệu quả hơn.
1.2. Điểm mới của đề tài:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi vùng
miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống ai cả.
Với đề tài này tôi đưa ra một số giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú
trọng là môi trường hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy tính tích cực hoạt
động của trẻ trong các giờ học thể dục. Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động thể
chất để có biện pháp bồi dưỡng đúng đắn. Tổ chức dạy các tiết thể dục cho trẻ đạt
hiệu quả, xây dựng góc vận động phù hợp trong lớp học, xây dựng khu vận động
phong phú và đa dạng cho trẻ hoạt động. Vì nó có một vai trị hết sức quan trọng
trong chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4 - 5 tuổi. Vận
dụng những kiến thức đã học tổ chức cho trẻ 4 - 5 tuổi phát huy tính tích cực vận
động trong lĩnh vực phát triển thể chất.

1. 3. Phạm vi áp dụng đề tài:
Đề tài này được lựa chọn nghiên cứu trong phạm vi lớp mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi
trong trường mầm non. Hoạt động giáo dục thể chất là hoạt động không thể thiếu
3

download by :


được đối với mỗi một con người. Vì vậy khơng chỉ ở bậc học mầm non mà mọi bậc
học đều cần quan tâm, chú trọng đến việc giáo dục thể chất, phát triển cơ thể một
cách tồn diện. Chính vì vậy có thể nói phạm vi ứng dụng của hoạt động giáo dục
thể chất rất rộng rãi và phổ biến.
Ở trường mầm non: Hoạt động chủ đạo của các cháu là hoạt động vui chơi,
“chơi mà học, học mà chơi”. Trong tất cả các hoạt động của trẻ ở trường đều có thể
lồng ghép, tích hợp các hoạt động giáo dục thể chất, từ hoạt động chung, hoạt động
ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, giáo viên cịn có thể lồng ghép tổ chức
vào các dịp lễ hội…Tuy nhiên, tùy vào tính chất, nội dung cụ thể của từng hoạt
động mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức củng như môi trường, đồ dùng
hợp lý khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất.
Đề tài của tơi có cái mới là đi sâu vào việc phát huy tính sáng tạo của trẻ và điều
cụ thể hơn nữa là tơi hướng vào việc phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ nhằm
góp phần vào việc thực hiện chuyên đề giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Do điều kiện về thời gian có hạn nên đề tài của tơi hiện được áp dụng ở nhóm
lớp 4-5 tuổi ở một trường mầm non tôi đang công tác.

2. NỘI DUNG:
2. 1. Thực trạng:
Trong bối cảnh xã hội hiện nay, cùng với tốc độ phát triển như vũ bão của nền
kinh tế, các bậc phụ huynh thường bận rộn với cơng việc mà ít có thời gian quan
tâm đến con cái, ít có thời gian để giải thích ý nghĩa về việc tập luyện vận động thể

lực cho các cháu cũng như chưa hiểu rõ tầm quan trọng, vai trò, ý nghĩa của giáo
dục phát triển thể chất đối với sự phát triển tồn diện của con trẻ. Chính vì vậy mà
sức khoẻ và cơ thể của một số trẻ chưa được tạo điều kiện tốt để hoàn thiện và phát
triển. Cơ thể phát triển khơng cân đối, hài hồ với độ tuổi, trẻ lười vận động hoặc
khơng thích tham gia các hoạt động giáo dục thể chất v.v.
4

download by :


Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ
trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ.
Ý thức được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất nên trường chúng tôi đã rất
quan tâm và chú trọng. Lớp tôi là một trong 3 lớp mẫu giáo của trường thực hiện
mơ hình lớp điểm về thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ,
chính vì vậy tơi ln mong muốn mang lại cho các cháu một môi trường giáo dục
tốt nhất, giúp các cháu mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có
một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình trong các hoạt động học tập
cũng như ngoại khóa, các giờ hoạt động chung...Trong quá trình khảo sát, nghiên
cứu và thực hiện đề tài tơi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
*Thuận lợi:
Bản thân tơi u nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu tài liệu,
có chút ít vốn hiểu biết về việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục thể chất
cho trẻ.
Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học mầm non, của
ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
như: Phịng học khang trang, có khn viên rộng rãi thoáng mát, tranh ảnh, sách
báo, đồ dùng đồ chơi đầy đủ. Bản thân được dự giờ thường xuyên của chuyên môn
nhà trường trong công tác bồi dưỡng lý thuyết lẫn thực hành.
Bản thân là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo nhỡ, đã nhiều năm cơng tác, có

tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí và
nguyện vọng của trẻ trong độ tuổi mẫu giáo nhỡ khi tham gia vào hoạt động giáo
dục nói chung và hoạt động thể chất nói riêng.
Những chính sách ưu đãi, khuyến khích của trung ương, địa phương về chế độ
đời sống, tiền lương, đời sống giáo viên đã ổn định nên chị em đã thực sự yên tâm
gắn bó với nghề nghiệp.
Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức các hoạt
động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa.
5

download by :


* Khó khăn :
Các cháu lớp tơi chủ yếu là con của những gia đình nơng dân thuần t. Chưa
kể đến những trẻ bố mẹ thường đi làm ăn xa gửi các cháu lại cho ơng bà nên khó có
điều kiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ. Bên cạnh đó có những cháu sinh đầu năm,
có những cháu sinh cuối năm dẫn đến sự tiếp thu của các cháu không đồng đều.
Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa phong phú. Nhận thức của phụ huynh
về hoạt động giáo duc thể chất không quan trọng mà chỉ là một hoạt động phụ
không cần quan tâm. Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường các cháu
được học những gì mà chỉ thích cho trẻ tập viết chữ, làm tốn như lớp 1 phổ thơng.
Bản thân giáo viên chưa nắm bắt hết các hoạt động về giáo dục thể chất, đồ
dùng, đồ chơi trang thiết bị chưa thực sự lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động giáo
dục thể chất. Việc lồng ghép tích hợp các hoạt động giáo dục thể chất vào các hoạt
động học tập của trẻ chưa được logic nên đôi khi tổ chức các hoạt động giáo dục
thể chất chưa mang lại hiệu quả cao.
Sĩ số học sinh trong lớp cịn đơng, nhiều trẻ chưa được học qua lớp mẫu giáo bé
nên việc thực hiện phát triển thể chất đối với trẻ còn gặp nhiều khó khăn.Tỷ lệ trẻ
thấp cịi cao. Khả năng chú ý có chủ định của một số trẻ cịn hạn chế. Trẻ dễ dàng

nhập cuộc vào hoạt động giáo dục thể chất nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi
hoạt động giáo dục thể chất khi khơng cịn hứng thú.
* Điều tra thực tiễn :
Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tôi đã tiến hành khảo sát lớp, với tổng số 41
cháu nhưng có đến 16 cháu nam và 25 cháu nữ. Phần đa các cháu chưa hứng thú
với hoạt động giáo dục thể chất, chưa nắm bắt mục đích, ý nghĩa của hoạt động
giáo dục thể chất.
Qua quá trình tiếp xúc, trị chuyện làm quen với các cháu, tơi
đã tìm hiểu khả năng nhận biết và hứng thú của trẻ tham gia vào
hoạt động giáo dục thể chất như sau:
Mức độ

Đầu năm
6

download by :


Số lượng

Tỷ lệ

Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia

17/41

41,4%

Hiểu biết chủ động tích cực có kỷ năng, kỷ xảo

10/41

24,3%

13/41

31,7%

Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn, có thể lực tốt

21/41

51,2%

Tỷ lệ thấp cịi

10/41

24,4%

trong hoạt động giáo dục phát triển thể chất
Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể để tham gia
hoạt động giáo dục phát triển thể chất

Từ kết quả trên bản thân tơi rất lo lắng, trăn trở, ln suy nghĩ tìm tịi các biện
pháp tối ưu, để áp dụng nhằm tích hợp hoạt động giáo dục phát triển thể chất vào
các hoạt động khác một cách có hiệu quả nhất là kích thích tính tị mị, nhanh nhẹn,
mạnh dạn, bền bỉ, khéo léo, sự năng động sáng tạo và lòng ham hiểu biết của trẻ để
tạo sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất.
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi

Mẫu giáo nhỡ nói riêng, nhằm đảm bảo phát triển các yếu tố về nhận thức, trí tuệ,
ngơn ngữ, đặc biệt là thể lực, và các nhu cầu của trẻ nên tôi đã tìm hiểu và đưa ra
một số biện pháp, xây dựng mơi trường củng như hình thức tổ chức phát triển tính
tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một việc cần thiết, nó
khơng chỉ mang lại cho trẻ niềm vui, thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ mà quan
trọng hơn, nó góp phần giúp trẻ có một sức khỏe tốt để có thể tham gia vào tất cả
các hoạt động trong gia đình, nhà trường và cả ngoài xã hội.
2. 2. Các giải pháp:
2.2.1. Tham mưu xây dựng khu phát triển thể chất trong nhà trường.
Nhận định được vị trí quan trọng của môi trường giáo dục phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non tôi đã tham mưu với các đồng chí trong ban giám
hiệu xây dựng kế hoạch chi tiết, đồng thời phác thảo mơ hình các khu hoạt động
ngồi trời và các thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động của trẻ.
7

download by :


Với điều kiện thực tế của nhà trường đó là sân chơi rộng, có nhiều đồ chơi ngồi
trời tuy nhiên đa số là đồ chơi sẳn có.Tơi đã tham mưu với nhà trường quy hoạch
lại sân chơi, sắp xếp lại đồ chơi có sẳn và để riêng thành một khu vui chơi liên hồn
cho trẻ. Tơi xác định, khu vui chơi liên hoàn sẻ giúp trẻ phát triển các cơ một cách
tồn diện, bao gồm các trị chơi phát triển vận động thơ và vận động tin. Ngồi ra
tơi củng xác định để thu hút trẻ chơi ở khu vực chơi này thì phải có sự khác biệt rỏ
ràng.
Ban giám hiệu đã vận dụng mơi trường sẳn có của mình để xây dựng cho trẻ các
khu vực chơi phát triển vận động với thuận lợi về diện tích sân vườn, trước đây nhà
trường cũng đã quan tâm đến việc sắp xếp các đồ chơi phát triển vận động cho trẻ
nhưng chưa được đồng bộ, còn hạn chế trong phạm vi một số bộ đồ chơi liên hoàn
mua sẵn. Đến nay các khu vui chơi đều đảm bảo sạch sẽ, có bóng mát, có nhiều

chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng đáp ứng được yêu cầu cho trẻ vận động
ngoài trời theo các độ tuổi. Sân trường rộng mở rất nhiều khu vườn như: vườn hoa,
vườn cổ tích, vườn rau, sân chơi giao thơng, sân bóng đá mini. Đặc biệt trường đã
cải tạo khu vực chơi, khu khám phá khoa học với các trò chơi phát triển vận động
tinh, cơ ngón tay, sự khéo léo, tính sáng tạo của trẻ như: chơi với cát nước, in
khuôn, chơi với sỏi, đá, câu cá, làm tranh từ lá, đong đo nước… Các khu vực chơi
hoạt động ngồi trời được bố trí phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ,
các khu vực chơi cân đối, an tồn và có tính thẩm mỹ cao. Các trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi ngồi trời ln được bảo dưỡng thường xun, giữ gìn vệ sinh và tạo
sự hấp dẫn đối với trẻ; có tác dụng kích thích các vận động khác nhau của trẻ. Từng
khu vực đều có bảng chỉ dẫn, các lớp tiến hành cho trẻ hoạt động theo lịch phân
công của nhà trường. Sao cho trong 1 tuần trẻ được tham gia hết tất cả các khu vực
chơi trong trường mà khơng có sự tranh giành, chen lấn, trẻ rất thỏa thích vui đùa,
khám khá với thế giới ngồi trời. Đây cũng giúp cho nhà trường giám sát, đánh giá
việc tổ chức hoạt ngoài trời của giáo viên, là cơ hội để chúng ta kiểm tra sức khỏe
trẻ, kiểm tra sự khéo léo, nhanh nhẹn…Sân trường rộng mở nếu chúng ta biết bố trí
từng khu vực chơi phù hợp thì hiệu quả đem lại rất cao; cho nên ngoài những khu
8

download by :


vui chơi mua sẵn chúng tơi cịn tận dụng các nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương để trẻ khám phá như: Lốp xe, mảnh gỗ, dây thừng, tàu dừa, mo cau, các
loại chai, lọ, gỗ, tre…Bên cạnh đó chúng tôi cung cấp cho trẻ những hiểu biết về
nền văn hóa địa phương nơi các cháu đang sinh sống
Ví dụ: Trong các lễ hội chúng tôi tổ chức cho trẻ chơi như: Chèo thuyền, kéo co,
lăn bánh xe ...v.v. Ngồi việc tạo mơi trường vui chơi cho trẻ, chúng tơi cịn chú ý
đến việc bố trí sân cho tất các cháu tham gia thể dục buổi sáng. Chúng tôi căn cứ
vào sức khỏe, trình độ, khả năng tiếp thu của trẻ theo từng độ tuổi để chỉ đạo giáo

viên cần phải xây dựng bài tập sao cho phù hợp, cân đối vận động giữa chân và tay,
giữa cơ quan vận động và cơ quan nội tạng, giữa các tố chất nhanh, mạnh, bền,
khéo của cơ thể. Từ cơ sở đó chúng tơi phân sân tập thể dục buổi sáng cho toàn
trường như sau: từ cổng vào dành cho các cháu khối nhỡ (4 tuổi), có 4 lớp, trên 150
trẻ; Sân trước phịng hiệu phó dành cho các cháu khối lớn (5 tuổi), có 4 lớp với 160
trẻ và sân trước khối phòng học mới dành cho các cháu ở độ tuổi bé (3 tuổi), có 4
lớp với 130 trẻ. Mỗi sân đều có từ 2 đến 3 cơ giáo hướng dẫn và trẻ đều nhìn thấy.
Ngồi ra chúng tơi còn trang bị cho trẻ những đạo cụ, nhằm giúp trẻ khéo léo khi
sử dụng củng như tạo sự hứng thú cho trẻ. Mỗi sân tập thể dục sáng, trẻ đều có
những đạo cụ có thể giống nhau, nhưng địi hỏi phải khác nhau về màu sắc. Mục
đích để chúng tôi dễ quan sát và kiểm tra kỹ năng của từng độ tuổi và hơn thế nữa
tạo được màu sắc trong đẹp mắt. Nhìn chung việc tạo mơi trường hoạt động trong
lớp và ngồi trời của trường tơi đảm bảo, phù hợp, phát huy được các hoạt động tập
thể, nhóm và cá nhân, đáp ứng được nhu cầu, sở thích hoạt động và tính cách khả
năng của mỗi trẻ.
Tuy nhiên vấn đề khó khăn trong việc thực hiện đó là nhà trường khơng có
nguồn kinh phí lớn để đầu tư mua sắm các trang thiết bị mới. Do đó tơi đã nghiên
cứu tham mưu với nhà trường lên kế hoạch làm đồ chơi từ phế liệu và các nguyên
vật liệu rẻ tiền. Tôi đã làm thông báo tới các bậc phụ huynh về việc thực hiện
chuyên đề, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên đề phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non. Bên cạnh đó tơi củng liệt kê các ngun vật
9

download by :


liệu cần thiết cho việc làm các đồ chơi phục vụ chuyên đề và kêu gọi sự phối hợp
của các bậc phụ huynh.
Sau khi thơng báo tại góc tun truyền của các lớp và góc tuyên truyền chung
của nhà trường, chúng tơi đã được các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ. Các

nguyên vật liệu như: Lốp xe củ, ống nước củ, dây thừng, chai nhựa, long bia….và
từ các vật liệu tưởng chừng chỉ để bỏ đi đó tơi đã sữ dùng làm thành các đồ chơi co
ý nghĩa cho trẻ, ví dụ làm một số đồ chơi cụ thể như sau:
+ Làm hệ thống ống chui:
Đây là đồ chơi nhằm phát triển cơ tay và cơ chân cho trẻ. Khi trẻ tham gia trò chơi
này sẻ phải phối hợp nhịp nhàng cả tay và chân để thực hiện vận động bị hoặc
trườn. Tơi đã sữ dụng các lốp xe để làm hệ thống ống chui bằng cách kết nó lại với
nhau thành một khôi, sữ dụng sơn để sơn lên và dùng xốp, dạ trang trí những hình
hài ngộ nghỉn thu hút trẻ.
+ Làm thang leo:
Đây là đồ chơi nhằm phát triển cơ chân củng như sự khéo léo của trẻ khi bước lên
các bậc thang. Khi tham gia trò chơi này trẻ biết phối hợp chân tay nhịp nhàng để
bước lên và bước xuống các bậc thang. Đồ chơi này tôi đã sữ dụng các long sữa bột
kết lại với nhau thành từng khối một, các khối có chiều cao khác nhau. Tiếp tục tôi
kết tất cả các khối lại với nhau, rồi làm tay vịn hai bên để trẻ cầm khi trẻ trèo. Dùng
dạ xốp trang trí lên thật đẹp, hấp dẩn lôi cuốn trẻ.
+ Làm “ mạng nhện”.
Đây là trò chơi nhằm phát triển sự khéo léo của trẻ. Tôi sữ dụng các đoạn ống nước
ghép lại với nhau thành hình vng sau đó đục lổ trên các ống nước rồi dùng dây
thừng mềm luồn đan thành các ơ vng. Khi tham gia trị chơi với dụng cụ này trẻ
phải bước qua các ô theo yên cầu của cô mà không chạm vào các sợi dây, nếu chạm
vào dây thì trẻ chưa đạt yêu cầu, trẻ phải làm lại.
+ Làm thang leo chữ A.
Đây là dụng cụ phục vụ cho bài tập trèo lên xuống thang, nhằm mục đích phát triển
cơ tay, cơ chân cho trẻ, đồng thời rèn luyện sự phối hợp nhịp nhàng của tay và
10

download by :

chân. Tôi đã vận động phụ huynh giúp đỡ phụ huynh đã hàn chiếc thang chữ a với
một mặt là các bậc thang bằng thép, mặt cịn lại tơi đã dùng dây thừng và đan theo
hình mạng nhện. Sau đó tơi đã dùng sơn và sơn lên.
2.2.2. Xây dựng góc vận động ở lớp:
Góc vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển, của trẻ đây
là môi trường vận động thu nhỏ trong phạm vi lớp học mà trước đây chưa được chú
ý đến. Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến
tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí mà phù hợp với lớp tơi phụ trách. Tôi sắp
xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. đến mỗi hoạt động như thể
dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời và các hoạt động khác trẻ có thể tự
lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên u cầu. Ngồi ra khi xây
dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và cho
chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố
mẹ xem. Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tiến bộ nhiều hơn, trẻ
tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tơi thấy được
rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của
con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu,
có thực hiện tốt bài tập khơng, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay bị dích dắc
khơng. Ngồi ra bản thân ln tự rèn luyện mình trong chun mơn nghiệp vụ, trau
dồi kiến thức, kỷ năng và biết sáng tạo trong việc làm các dụng cụ phục vụ cho
hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
Bên cạnh đó tơi xác định để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động phát
triển thể chất của trẻ thì phải có dụng cụ luyện tập bởi vì thế các dụng cụ này giúp
năng cao hứng thú cho trẻ đối với việc thực hiện nhiệm vụ vận động, giúp thỏa mãn
nhu cầu vận động của trẻ. Các dụng cụ này phải đảm bảo tính an tồn, tính thẩm
mỹ, đồng thời các nguyên vật liệu phải thân thiện với môi trường và đảm bảo vệ
sinh. Bên cạnh đó kích thước, chiều cao, trọng lượng phải đảm bảo phù hợp với độ
tuổi của lớp mình phụ trách. Do đó tơi đã làm một số đồ dụng, dụng cụ luyện tập
cho trẻ từ các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương nơi tôi công tác.
11

download by :


Ví dụ 1: Làm cà kheo đơn.
Đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ chân và rèn luyện sự khéo léo cho trẻ. Tôi đã
làm dụng cụ cho trẻ tham gia vận động đi cà kheo, từ nguyên liệu là các vỏ hộp sữa
bột, các hộp nhựa thuốc làm tóc. Võ hộp được đục lỗ để xuyên dây thừng qua, hai
mặt phẳng của hộp được dán bằng xốp, đảm bảo tình thẩm mỹ vừa đảm bảo an tồn
cho trẻ khi chơi khơng bị trơn trượt.
Ví dụ 2: Làm mơ hình xâu chỉ.
Đây là dụng cụ nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ và rèn luyện sự nhanh nhẹn
khéo léo của tay và mắt. Tôi đã dùng những tấm xốp lớn cắt thành hình quả táo và
những ống hút nước nhựa nhiều màu sắc, tôi cắt thành từng đoạn nhỏ. Dùng keo
gắn những đoạn ống nhựa đó vào hình quả, các màu được dán xen kẻ. Tôi đã chuẩn
bị các sợi chỉ màu và kim bằng nhựa để trẻ chơi xâu chỉ theo màu của ống.
Ví dụ 3: Làm cử tạ.
Đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ tay cho trẻ, rèn luyện sự dẻo dai của đôi tay.
Tôi đã dùng các võ lon nước ngọt và đổ đây xi măng vào, sau đó gắn ống nước
nhựa vào. Võ lon được cắm vào ở hai đâu ống nhựa. Tiếp theo dùng dạ, xốp trang
trí vào sao cho thật hấp dẩn.
Ví dụ 4: Làm cổng chui
Đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ bụng lườn, củng như cơ chân, tay đồng
thời củng rèn luyện sự khéo léo của trẻ. Tôi đã dùng lốp xe máy củ và thép củng
như hộp sữa bột. Tơi đã cắt chiếc lốp ra, sau đó dùng thanh thép luồn vào trong lốp
và gắn nó vào hai hộp sữa. Tiếp điếp dùng sơn phun lên, dùng xốp, dạ trang trí lên.
Ngồi việc sưu tầm vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển
thể chất tôi đã lập kế hoạch tổ chức bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo
dục trẻ với những nội dung rõ ràng, dụng cụ bổ trợ cho một số hoạt động chủ đề cụ
thể.

2.2.3: Tạo môi trường cho trẻ chơi các trị chơi dân gian
Trong thời đại cơng nghệ thơng tin nên các trị chơi dân gian củng xa dần đối
với trẻ, các bậc phụ huynh thường sữ dụng máy tính, ti vi, điện thoại là dụng cụ
12

download by :


giải trí của trẻ. Vì vậy các trị chơi dân gian đối với trẻ bây giờ thật là xa lạ. Mặc
dầu trẻ là người được sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn.
Với mong muốn tạo điều kiện cho trẻ có cơ hội được trải nghiệm những trị chơi
dân giả mà những thế hệ trước đã sữ dụng nó làm những trị chơi chính cho lứa tuổi
ấu thơ của họ. Tôi đã tham mưu phối hợp với các giáo viên trong nhóm lớp chọn
khơng gian thích hợp tạo nên một góc chơi “ Góc dân gian”. Ở đó chúng tơi đã
chuẩn bị rất nhiều đồ dùng mang tính chất dân gian, củng những một số đồ dùng,
đồ chơi, hình ảnh minh họa dành cho các trò chơi dân gian như: Thẻ để trẻ chơi
chuyền; sỏi, đá để trẻ chơi cắp cua, ô ăn qua; cờ để trẻ chơi cướp cờ…v.v. Chính
việc tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian đã góp phần rèn luyện sức khõe, kỹ
năng ứng xữ hợp lý với các tình huống khác nhau, trong cuộc sống và thói quen
làm việc nhóm.
         Tận dụng khơng gian rộng và thống mát, tơi đã lựa chọn các trò chơi dân
gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi:
“ Rồng rắn lên mây ”; “ Cáo và thỏ”; “ Trốn tìm ”; “ Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi
chuột”… Ngồi ra các trị chơi này thường tổ chức cho cả lớp  được chơi, tôi luôn
động viên tất cả trẻ tham gia vào trị chơi càng đơng càng vui khi tất cả cùng nhau
tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đồn kết tạo sự thân thiện giữ
các bé với nhau. 
2.2.4: Tổ chức các hoạt động thể chất có hiệu quả.
Để tổ chức tốt các hoạt động thể chất có hiệu quả thì việc làm đầu tiên không
thể thiếu là lập kế hoạch và xây dựng chương trình. Lựa chọn nội dung vận động cơ

bản, các trò chơi vận động, các bài tập thể dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Cho trẻ
tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ đối với hoạt động giáo dục thể chất. Tổ
chức hoạt động giáo dục thể chất để khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ.
Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phong phú đa dạng.
Với quan điểm “mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều có cơ
hội được học bằng nhiều cách khác nhau”, vì vậy dạy cho trẻ mầm non cần được
tiếp cận với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”. Đó là phương pháp mà giáo viên
13

download by :


cần chú ý đến hứng thú, nhu cầu, khả năng, thế mạnh của mỗi trẻ để hiểu, đánh giá
đúng và tôn trọng. Căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ
để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể trong từng hoạt động và đảm bảo tốt mục tiêu
giáo dục đề ra. GV có nhiều sáng tạo trong việc đổi mới nội dung, phương pháp,
hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
trẻ trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục tại trường.
Trẻ sẽ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động thể dục thể thao, làm việc
theo nhóm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trình bày ý kiến của mình; biết
suy nghĩ và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, giải quyết các tình
huống mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy,
sáng tạo, thích thú tìm tịi, khám phá trong quá trình tham gia các hoạt động giáo
dục ở trường, ở lớp. Vì thế giáo viên cần chú ý giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để
tiết học thể dục của trẻ luôn đạt kết quả cao. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
Trong một tiết học thể dục ln có 3 phần: Phần khởi động, phần trọng động
và phần hồi tĩnh. Trong phần trọng động có: Bài tập phát triển chung và vận động
cơ bản.
*Khởi động:
- Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như :

Trống, xắc xơ,...Ngồi ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh.
- Âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một
tiết học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh
hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng
khẩu lệnh, mệnh lệnh. Có thể tiến hành phần khởi động như sau:
Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vịng trịn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vịng
trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi thường phối
hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, 2m đi bằng gót chân, 5m đi
thường, đi như vậy khoảng 2-3lần. Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc
độ: chậm-nhanh-chậm. Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi
14

download by :


một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chng reo ở đâu?”,
có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng
động.
* Trọng động: Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ
luyện tập của trẻ.
- Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.Bồi dưỡng và giáo
dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
-Thực hiện bài tập phát triển chung:
- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những
động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ
bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa”thì khi chọn động tác cho bài tập phát
triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác
này số lần nhiều hơn các động tác còn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật
xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập

phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.Khi tập, nên cho trẻ
cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,...nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với
vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận
động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi
chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời
gian và phải được tiến hành nhanh, gọn. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập
tay khơng cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập khơng có dụng cụ.
+Vận động cơ bản. Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ. Giáo viên cần
hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau : Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả
lớp tập. Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc
vào bài tập và khả năng của trẻ.
- Ví dụ: Dạy cho trẻ thực hiện bài tập " Đi dích dắc đổi hướng theo vạch chuẩn.
Đập và bắt bóng. ". Cơ giáo có thể gợi ý :
- Đố các con gì đây ?
15

download by :


- Các con có muốn đến thăm doanh trại bộ đội khơng ? Muốn đến được đó các con
phải vượt qua rất nhiều chướng ngại vật.
- Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài: Đi dích dắc đổi hướng theo vạch chuẩn - Đập
và bắt bóng.Cơ cho trẻ nhắc lại tên bài học.
- Cô làm mẫu lần 1.
- Cô làm mẫu lần 2 giải thích :Tư thế chuẩn bị : Cô đứng tự nhiên chân rộng bằng
vai, 2 tay cầm bóng và đập xuống sàn, khi bóng nảy lên cơ đưa 2 tay ra bắt lấy
bóng. Tiếp đến cơ đi đến vạch vạch xuất phát đi dích dắc đổi hướng theo vạch
chuẩn, khi đi cơ chú ý mắt nhìn thẳng, không chạm vào vạch, cô đi hết con đường,
sau đó cơ đi nhẹ nhàng về đứng cuối hàng.
- Cơ có thể cho 2 trẻ lên làm mẫu, khi trẻ làm cơ kết hợp giãi thích rõ hơn.

- Lớp thực hiện lần lượt (cô quan sát sửa sai )
- Chia 2 nhóm thi đua thực hiện (cơ bao qt và sửa sai)
* Trò chơi vận động:
Trò chơi vận động nhằm củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ
bản. Giáo viên lựa chọn những trò chơi vận động cơ bản như trị chơi : Tín hiệu ,
Chó sói xấu tính , Bắt chước tạo dáng ,cáo và thỏ ...
Ví dụ : Bài tập vận động bật qua vật cản thì trị chơi vận động là “Thi ném vào
vịng”; ném xa bằng một tay thì trị chơi vận động là “ Đua ngựa”. Mục đích nhằm
rèn luyện những kỉ năng của các vận động cơ bản.
*Lưu ý: Đối với những bàn tập có 1 vận động thì giáo viên nên tổ chức trò
chơi vận động, còn với những bài tập có 2 đến 3 vận động thì giáo viên khơng nên
tổ chức trị chơi vận động vì trẻ vận động quá sức.
* Hồi tỉnh:
Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục. Giáo
viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán
học. Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ đi vịng trịn, hít thở , trị
16

download by :


chơi vận động tĩnh như : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”. Ví dụ :Cơ cho trẻ đi
vịng trịn đọc thơ “Bé bước một hai”, hít thở sâu.
Nhận xét tiết học: Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối
tiết học, trong tiết học khen trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen
là chính
2.2.5: Tạo mơi trường tổ chức các trị chơi vận động mọi lúc mọi nơi
nhằm nâng cao thể lực cho trẻ.
- Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN
mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:

+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
 + Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
 + Trong các giờ  hoạt động học.
 - Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngồi
trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát
triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi theo
nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đồn kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn
và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .
 * Với giờ hoạt động học:
- Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và
một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ơn cho trẻ thơng qua trị chơi
vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện
tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính
tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm
rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ
phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có
thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
* Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm
phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi

17

download by :


theo nhóm, kỹ năng sử dụng . Đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn luyện
trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật ni trong gia đình” sau
khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt. Thì đến
phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” khi cô nêu đặc

điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và nói. Hay trị chơi:
“ Tìm về đúng chuồng” khi cơ u cầu trẻ tìm về đúng chuồng thì các cháu đội mũ
con vật nào phải về đúng chuồng con vật. Với các trị chơi này có thể áp dụng với
nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò và chủ điểm mà cơ có cách đặt tên khác
nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và
kỹ năng vận động cho trẻ.
+ Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường bộ” sau
khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao thơng đường bộ.
Đến phần trị chơi củng cố tơi đã cho trẻ chơi trò chơi: “ Bé tham gia giao thơng”
qua trị chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học không những vậy tôi thấy trẻ rất
hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp trẻ phát triển tốt về thể lực.
+ Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “ Một số loại rau” sau khi cho trẻ
quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến phần luyện
tập củng cố thì tơi đã chọn trị chơi “ Hãy chọn đúng” với trò chơi này tạo cho trẻ
được thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được lâu và rất thích thú
tham gia vào trị chơi.
 * Với hoạt động ngồi trời:
Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động trong giờ học, hoạt
động ngồi trời trẻ cịn được chơi các trò chơi vận động. Trẻ chơi với các dụng cụ ở
góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ơ tơ, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy,
ném trúng đích… Hoặc trẻ có thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng
nhựa để phát triển khả năng vận động của đôi tay. Qua đây phát triển hơn và hồn
thiện hơn về thể lực. Tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động theo nhóm nhỏ
18

download by :


trong một không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “ Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ
giỏ”....

2.2.6. Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng.
Đối với tơi sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để giáo dục trẻ đóng
một vai trị hết sức quan trọng, nhất là với trẻ lứa tuổi này, trẻ rất nhanh qn nếu
như khơng có ai nhắc cho trẻ nhớ, cũng thông qua phụ huynh giáo viên có thể biết
được những tâm sinh lý của trẻ đó và ngược lại, thơng qua giáo viên phụ huynh có
thể biết được việc học của con em mình. Vì thế ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ
đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong
năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh tôi đã thơng báo những trẻ bị suy dinh
dưỡng, thấp cịi để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã
được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh
về kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, sự cần thiết phải nâng
cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm
hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà
trường chăm sóc giáo dục trẻ và tơi cũng nhận thức được rằng phụ huynh là một
nguồn lực mạnh mẽ hỗ trợ các loại nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương, khi làm đồ
dùng đồ chơi tôi kêu gọi phụ huynh đóng góp những nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ
việc học của con em mình được tốt hơn. Như vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu :
lốp xe, tre, nứa, gỗ để làm nên những đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho các hoạt động
phát triển thể chất. Để việc phối kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên được tốt hơn
tôi lên kế hoạch cần phối hợp hàng tháng ở bảng cha mẹ cần biết. Lên bảng tin về
chương trình dạy theo chủ điểm và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối
hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ. Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên
truyền các nội dung về sự phát triển toàn diện của trẻ, sức khỏe thể chất và tinh
thần, vai trò và nội dung của phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ
sinh, mốc phát triển thể chất, các bài tập cần dạy trẻ hàng ngày. Trong đó tập trung
vào nội dung phát triển vận động cho trẻ như các trò chơi vận động, một số môn
19

download by :

thể thao phù hợp, các trò chơi dân gian. Tại các khu vực có hình ảnh minh họa, chỉ
dẫn cách chơi trị chơi vận động để phụ huynh có thể hướng dẫn và chơi cùng con.
- Hình thức tuyên truyền:
+ Tổ chức hội thảo về dinh dưỡng tại đây phụ huynh được bác sỹ hướng dẫn
cách chăm sóc trẻ theo khoa học để có thể lực tốt tham gia được các trị chơi vận
động. Ngồi ra bác sỹ cịn tư vấn, khuyên cha mẹ nên cho trẻ tham gia một số trị
chơi vận động, một số mơn thể thao phù hợp với từng độ tuổi để giúp trẻ tăng chiều
cao và phát triển thể chất.
+ Tại bảng tin: Tuyên truyền các nội dung về dinh dưỡng, vệ sinh, thói quen tốt
cho sức khỏe, mốc phát triển thể chất…
+ Các hộp: Đựng các tờ rơi  về chăm sóc, ni dưỡng, phát triển vận động.
+ Tài liệu phát tay: Phát tại các giờ đón, trả, tại cuộc họp phụ huynh.
+ Mời tham dự trực tiếp tại các buổi giao lưu thể thao, tham gia các trò chơi
trong ngày hội ngày lễ.
Đối với cộng đồng: Tuyên truyền nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi và huy
động sự tham gia phối hợp của cộng đồng nhằm tạo sự thống nhất giữa nhà trường,
gia đình và xã hội cùng chăm lo giáo dục phát triển vận động cho trẻ tuổi mầm non.
Cuối cùng, hãy xem đây là một niềm vui thích và tạo ra nhiều niềm vui, đừng tạo
cho trẻ cảm giác giờ hoạt động thể dục là một buổi học tập bài bản và căng thẳng!
3. Kết quả :
Sau một thời gian vận dụng và thực hiện các biện pháp trên để tổ chức hoạt
động giáo dục thể chất cho trẻ. Tuy thời gian đầu cịn gặp nhiều bỡ ngỡ khó khăn
nhưng bản thân tơi đã nổ lực phấn đấu làm việc hết mình và thu được một số kết
quả đáng phấn khởi sau :
20

download by :

Mức độ

Đầu năm

Cuối học kỳ 1

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

17/41

41,4%

40/41

97,5%

10/41

24,3%

39/41

95,1%

Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể

13/41

31,7%

40/41

97,5%

Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực

21/41

51,2%

38/41

92,6%

10/41

24,3%

4/41

9,7%

Trẻ u thích, hứng thú tham gia vào

Tỷ lệ

hoạt động giáo dục thể chất.
Hiểu biết chủ động, tích cực, có kỷ
năng, kỷ xảo trong hoạt động giáo dục
thể chất

tốt
Tỷ lệ thấp cịi

Qua q trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong giáo dục thể chất với
các biện pháp tôi nêu ở phần trên, trẻ lớp tôi đã hứng thú hơn, tích cực hơn, mạnh
dạn hơn trong tất cả các hoat động, những trẻ nhút nhát đã có sự tiến bộ rõ rệt,
khơng e dè sợ sệt nữa. Đa số trẻ đều có kiến thức và kỹ năng tập các bài tập vận
động. Những trẻ lười vận động đến bây giờ đã chăm chỉ, luyện tập hơn. Phần lớn
trẻ tự ra góc vận động lấy đồ dùng ra và tự tập với nhau, ngay cả giờ trả trẻ, có
nhiều trẻ khi được bố mẹ đón ra ngồi vẫn ra góc vận động lấy đồ dùng thể dục ra
và luyện tập với nhau ngoài sân trường.
Tuy thời gian thực hiện đề tài không dài nhưng bản thân tôi đã biết lập kế hoạch
thực hiện phù hợp với nhóm lớp mình dựa trên mục tiêu chung của nhà trường. Bản
thân nắm chắc phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ,
nên khi tổ chức cho trẻ hoạt động này tôi tổ chức một cách nhẹ nhàng, linh hoạt, trẻ
hứng thú tích cực mạnh dạn và tự tin khi tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất,
sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng đồ chơi tận dụng từ những nguyên vật liệu sẵn
có ở địa phương.
Bên cạnh đó, các bậc phụ huynh đã nắm được tầm quan trọng của việc đưa hoạt
động giáo dục thể chất vào giảng dạy, phấn khởi khi nhìn thấy con em mình ngày
21

download by :

càng hoạt bát nhanh nhẹn, có tinh thần đồn kết giúp đỡ nhau. Đa số phụ huynh
nhiệt tình giúp giáo viên trong công tác sưu tầm, ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ
dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
3. PHẦN KẾT LUẬN :
3. 1.Ý nghĩa  của đề tài
Giáo dục phát triển thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan trọng
của nhà trường. Nó có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ nhằm
đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện về trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Qua hoạt động phát triển giáo
dục thể chất trẻ không những được thoả mãn nhu cầu vận động cơ thể mà cịn góp
phần nâng cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngôn ngữ, sự phối hợp linh
hoạt của các giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài
giỏi của đất nước trong tương lai.
Thông qua việc áp dụng ‘‘Một số biện pháp xây dựng môi trường phát triển
vận động cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi ” tôi thấy các cháu lớp tôi đã tiến bộ rỏ rệt trẻ
hứng thú, chủ động, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm chỉ luyện
tập, sức đề kháng của trẻ tốt hơn, có thể lực khỏe mạnh vì vậy trẻ ít ốm hơn, đi học
đều hơn, đa số trẻ đều có kiến thức và kỹ năng tập các bài tập vận động. Những trẻ
lười vận động đến bây giờ đã chăm chỉ luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự ra góc vận
động lấy đồ dùng ra và tự tập với nhau, ngay cả khi giờ trả trẻ, có nhiều trẻ được bố
mẹ đón ra ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời nhưng có mấy trẻ tạo thành một nhóm
tự ra góc vận động lấy đồ dùng thể dục ra và luyện tập lẫn nhau. Trẻ thường xuyên
chơi đùa và vận động, và đặc biệt là trẻ thích đi học hơn. Điều mà bản thân tôi và
cha mẹ trẻ nhận biết được rõ nhất ở trẻ là: Hệ cơ xương của trẻ vững chắc hơn,
trong lớp khơng có trẻ có nguy cơ béo phì là tiền đề nâng cao chất lượng cuộc
sống và sức khỏe cho trẻ mầm non và là tiền đề cho sự phát triển của trẻ sau này.
Bên cạnh những lợi ích về sức khỏe, các trẻ có thói quen vận động thường sẽ
ngủ ngon hơn và ngủ sâu hơn. Sau một thời gian quen với việc tập luyện, trẻ sẽ dễ
22

download by :


dàng đứng vững trước những thay đổi trong cuộc sống và khơng bị mệt mỏi khi
vượt qua những khó khăn thử thách của cuộc đời.
Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ đòi hỏi ở giáo viên và phụ
huynh cần phải kiên trì, ln là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ sẽ thể hiện
được sự dẻo dai, sức mạnh của các cơ và sự linh hoạt của mình qua các vận động.
Khơng chỉ có chế độ dinh dưỡng mà những hoạt động thể chất cũng đóng góp một
phần khơng nhỏ trong sự phát triển tồn diện của bé. Việc rèn luyện sẽ giúp trẻ có
thể trạng tốt và khỏe mạnh hơn vì những hoạt động này giúp bé cảm thấy thoải mái
tinh thần và ăn ngon miệng hơn rất nhiều. Ngoài ra, vận động giúp bé tăng cường
sức khỏe. Đi bộ, chạy bộ, nhảy cao, ném bóng và các hoạt động chơi đùa giúp con
bạn củng cố xương và cơ chắc khỏe, giúp cho tim phổi, mạch máu khỏe mạnh,
đồng thời cải thiện sự cân bằng phối hợp, dáng đi và tính linh hoạt của trẻ.
thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài giỏi của đất nước trong tương lai.
Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ khi tổ chức các hoạt động thể dục cần
khuyến khích tính tích cực, tự giác ở trẻ. Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức
thường xuyên liên tục, đều đặn và đúng giờ kết hợp dụng cụ như: Cờ, nơ, vịng…
để trẻ tập tích cực hơn.
Để giờ học của trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, aerobic vào
bài học giáo dục thể chất. Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe vì vậy giáo
viên cần cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên trong lớp, tổ chuyên môn , lãnh đạo
nhà trường tạo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và điều kiện môi
trường xung quanh. Có phịng giáo dục thể chất, có khu vận động, có góc vận động
cho trẻ, có khoảng khơng gian rộng rải, thoáng mát để tổ chức hoạt động giáo dục
thể chất cho trẻ.
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng được yêu cầu của ngành học Mầm non

theo định hướng đổi mới. Với những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi 45 tuổi trong năm học này giúp trẻ trong lớp phát triển thể chất tốt nhất.
3. 2. Kiến nghị đề xuất
23

download by :


* Đối với phòng giáo dục:
- Trang cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trẻ học tốt bộ môn này
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên đề thể dục cho giáo viên…
* Đối với địa phương:
- Cần quan tâm hơn nữa việc mua sắm cơ sở vật chất dụng cụ phục vụ cho
hoạt động phát triển thể chất.
- Phối hợp với nhà trường và gia đình để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo
dục.
* Đối với nhà trường:
- Bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên cho
trẻ hoạt động.
- Mua sắm thêm các nguồn tài liệu, sách báo, tạp chí để giáo viên có thể
tham khảo, học tập, trau dồi thêm kiến thức và áp dụng.
- Tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn hay dự giờ góp ý để
giáo viên đúc rút kinh nghiệm.
* Đối với phụ huynh:
- Cần quan tâm hơn nữa việc bồi dưỡng về lĩnh vực phát triển thể chất cho
con em mình.
- Cần quan tâm hơn cơng tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ.
- Đưa đón con em đi học đúng giờ và chuyên cần để đảm bảo trẻ được tiếp
thu kiến thức một cách có hệ thống, liên tục
- Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên trong việc sưu tầm các

nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho việc dạy và học của cô và trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi về “ Một số biện pháp
xây dựng môi trường phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường
mầm non”. Bên cạnh những kết quả thu được là đồ dùng đồ chơi ngày càng phong
phú, đa dạng, môi trường xanh, sạch, đẹp. Trẻ hứng thú, mạnh dạn tự tin khi tham
24

download by :


gia vào các hoạt động. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt về thể lực nhưng
vẫn không tránh khỏi những hạn chế. Vì vậy tơi rất mong nhận được sự góp ý, xây
dựng bổ sung của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục và lãnh đạo nhà trường cùng
các bạn đồng nghiệp giúp tơi có được bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong
q trình cơng tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho
trẻ 4-5 tuổi nói riêng cũng như trẻ trong độ tuổi trẻ Mầm non nói chung.
Xin chân thành cảm ơn!

25

download by :