(SKKN mới NHẤT) SKKN một số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN lý dạy bồi DƯỜNG học SINH GIỎI cấp THCS

Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Theo quan điểm của Đảng và nhà nước về quản lý giáo dục, ngành giáo dục
mang tính chính trị cao và nó ln gắn liền với đường lối, chính sách của Đảng, để
phục vụ cho mục tiêu giáo dục Đảng ta đã đạt ra nhiệm vụ cấp bách cũng như lâu
dài là:
“Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đường lối chính
sách của Đảng và Nhà nước ta đã xác định giáo dục là mục tiêu quan trọng vừa cấp
bách vừa chiến lược lâu dài đảm bảo sự phát triển bền vững của một nền tri thức
CNH – HĐH. Muốn thế phải đào tạo ra một đội ngũ các nhà khoa học đủ mạnh,
đảm bảo cả về lượng và chất, hoặc đội ngũ những người trực tiếp lao động cũng
phải được đảm bảo về chất. Điều này phải đầu tư cho giáo dục, nhân tài quốc gia;
từ xưa ông cha ta đã nói
“Hiền tài là ngun khí quốc gia”, Muốn hoàn thành mục tiêu CNH - HĐH
cần phải ưu tiên phát triển nguồn nhân lực bởi chính họ là người thực hiện người
quyết định thành công của sự nghiệp CNH HĐH. Trước mắt cần phải có nguồn
nhân lực có đức có tài có tri thức khoa học kỹ thuật, ham học hỏi, thông minh, sáng
tạo..được đào tạo bài bản chun mơn có kỹ năng nghề nghiệp tốt biết sử dụng
sáng tạo và khoa học biết ứng dụng khoa học vào lao động sản xuất. Muốn có
nguồn nhân lực phải đầu tư cho giáo dục coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, mở
rộng quy mô trường lớp và các loại hình đào tạo, phải đầu tư cho giáo dục một
cách đồng bộ coi khoa học tự nhiên và khoa học xã hội như nhau... Đào tạo phải đi
đôi với sử dụng nguồn nhân lực hợp lý. Gần đây ta thường nghe thấy cụm từ "
Chảy máu chất xám" phải chăng chính sách của nhà nước ta vẫn cịn nhiều bất
cập để một bộ phận nhân tài của đất nước không được sử dụng đã đầu quân cho các
cường quốc khác có chính sách ưu đãi và mơi trường học tập và lao động tốt hơn.
Quan tâm đầu tư đến phát triển nền tri thức trẻ, nhiều chính sách ưu tiên cho sự
Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

1


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
nghiệp giáo dục, các loại hình đào tạo được mở rộng. Năm 2007 thủ tướng chính
phủ Nguyễn Tấn Dũng đã có chính sách hỗ trợ bằng cách cho sinh viên nghèo vay
vốn để học tập đó là chính sách khuyến học khuyến tài đầu tư cho lực lượng sản
xuất nền kinh tế tri thức. Bên cạnh đó Đảng và nhà nước đã đón đầu trong sự
nghiệp phát triển nền tri thức trẻ như những năm gần đây ngành giáo dục đào tạo
luôn cải cách sách giáo khoa cho phù hợp với thời kỳ hội nhập quốc tế môn tin học
được đưa vào giảng dạy từ lớp 3 chương trình tiểu học đã chứng tỏ chính sách của
Đảng và nhà nước đầu tư cho nền tri thức trẻ là đúng đắn.
II. GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI
1. Thực trạng về công tác quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
Trường THCS Bình Khương trong những năm gần đây:
Một số kết quả đã đạt được trong vấn đề quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi,
Trường THCS Bình Khương.
Xã Bình Khương là một xã thuần nơng, điều kiện kinh tế cịn gặp rất nhiều khó
khăn. Tồn xã có 05 thơn 15 xóm trong đó có 4 xóm có dân số đơng ở khu vực
sơng suối nhiều, miền núi khó khăn, giao thơng đi lại cịn vất vả nên cơng tác giáo
dục còn chưa thuận lợi.
Tuy vậy nhiều năm qua trường THCS Bình Khương đã chú trọng đến cơng tác
quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi”. Bằng giải pháp xây dựng một đội ngũ tổ
trưởng và giáo viên cốt cán, có năng lực nhiệt tình tâm huyết giúp BGH trong cơng

tác chỉ đạo, hướng dẫn các đội tuyển giảng dạy và lựa chọn cách dạy phù hợp với
mỗi đội tuyển. ( một đội tuyển/ mơn/ khối có hai GV giảng dạy trực tiếp ) Mỗi tổ
chun mơn lấy 2 đồng chí giáo viên có kinh nghiệm và chun mơn vững làm cán
bộ cốt cán (Giáo viên có học sinh thường xuyên đạt giải thưởng học sinh giỏi cấp
huyện, tỉnh) từ đó xây dựng được lòng tin vào đội ngũ giáo viên và học sinh.

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

2


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Sự nghiệp GD-ĐT những năm gần đây đã có những bước phát triển nhanh và
vững chắc. quy mô trường lớp không ngừng được mở rộng, được nâng cấp xây
dựng khang trang. Nhà trường đã xây dựng được 6 phòng cao tầng mới kiên cố đưa
vào sử dụng tháng 3/2005, đang được đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
theo các tiêu chí của Trường đạt chuẩn quốc gia.
Năm học 2011-2012 trường có 08 lớp tổng số : 261 học sinh,
Năm học 2012-2013 trường có 08 lớp tổng số : 267 học sinh.
Năm học 2013-2014 trường có 08 lớp tổng số : 247 học sinh
Năm học 2014-2015 trường có 08 lớp tổng số : 242 học sinh
Tháng 11/2000 xã Bình Khương được cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập
giáo dục trung học cơ sở và giữ chuẩn mãi đến nay.
Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được quan tâm

và không ngừng đầu tư, xây dựng cho đến nay nhà trường khơng cịn phịng học
chưa đạt yêu cầu về cơ sở vật chất. Mục tiêu phấn đấu của nhà trường và đã đạt
được là xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2010.
Bảng thống kê tình hình đội ngũ giáo viên tồn trường
Số lượng,
chất lượng
đội ngũ
Năm học

Tổng số Cán

bộ

cán bộ, quản

lý

giáo

trường

viên

học

Đảng viên

Đại học

Cao đẳng

2011-2012

21

2

7

9

12

2012-2013

21

2

8

10

11

2013-2014

24

2

11

12

12

2014-2015

24

2

10

13

11

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

3


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Xây dựng kế hoạch khảo sát học sinh ở các khối lớp để lập đội tuyển một cách
khách quan, tránh để xót học sinh có năng khiếu mà khơng được đào tạo, Điều này
đã tạo ra tính khả thi ngay từ đầu năm học “Quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi”
theo lịch cụ thể của từng tháng, từng tuần xây dựng chuyên đề dạy học sinh giỏi
công khai trong năm học để giáo viên chủ động trong cơng tác và góp ý với đồng
nghiệp. BGH xây dựng quy chế đánh giá, khen thưởng, tuyên dương rõ ràng chi tiết
dựa trên kết quả khảo sát từng tháng của đội ngũ giáo viên kiểm tra chéo ở các khối
lớp. Chính vì thế đã tạo động lực để cho đội ngũ giáo viên thi đua lập thành tích
cao trong các lần khảo sát. Bên cạnh đó những năm gần đây Phịng GD&ĐT và Sở
GD&ĐT đã có chính sách khuyến khích, ưu tiên, khen thưởng kịp thời phần nào đó
đã khích lệ được tinh thần tự học tự vươn lên của học sinh
-Trong những năm gần đây trường THCS Bình Khương đã coi trọng công tác
quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Duy trì kỷ cương nề nếp dạy học chính khố
cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong
toàn trường, hoàn thành tốt kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới
chương trình giáo dục phổ thơng. Thực hiện thắng lợi chiến lược của nhà nước: “
Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”
- Năm học 2011-2012 có 22 học sinh đạt giải cấp huyện. Trong đó Lớp 9 có 09
HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Lịch sử: 03; môn Sinh học: 03; môn Tiếng Anh: 01),
Lớp 8 có: 3 HS (mơn Ngữ Văn: 01; mơn Tốn: 02), Lớp 7 có: 3 HS (mơn Ngữ văn:
01, mơn Tốn: 02), Lớp 6 có 07 HS (mơn Ngữ Văn: 01, mơn Tốn: 06)
- Năm học 2012 -2013 có 34 HS đạt giải cấp huyện. Trong đó có 18 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 02; môn Sinh học: 04; mơn Lịch sử: 04, mơn Hóa học: 02, mơn
Giải tốn bằng MTCT: 06), Lớp 7 có: 12 HS (mơn Ngữ văn: 03, mơn Tốn: 08,
mơn Tiếng Anh: 02), Lớp 6 có 04 HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Tốn: 02). Ngồi ra
cịn có 02 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh mơn Tốn.
Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

4


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
- Năm học 2013 -2014 có 35 HS đạt giải cấp huyện.Trong đó có 21 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 03; môn Lịch sử: 03; mơn Tốn: 07, mơn Sinh học: 02, mơn
Giải tốn bằng MTCT: 06), Lớp 8 có 07 HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Tốn: 03;
mơn Tiếng Anh: 01; mơn Giải tốn = MTCT; 01), Lớp 7 có 05 HS (mơn Tốn: 03,
mơn Văn: 02), Lớp 6 có 04 HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Tốn: 02). . Ngồi ra cịn
có 03 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Lịch sử, Ngữ văn, Giải toán = MTCT.
- Năm học 2014 -2015 (tính trong học kỳ I) có 09 HS lớp 9 đạt giải cấp
huyện.Trong đó có ( mơn Ngữ Văn: 02; mơn Lịch sử: 03; mơn Hóa học: 02; mơn
Sinh học: 0), Ngồi ra cịn có 01 HS lớp 9 được đề nghị bồi dưỡng dự thi cấp Tỉnh
mơn Hóa học, Lịch sử.
- Có những kết quả trên là do Phịng GD &ĐT Bình Sơn đã quan tâm coi trọng
cơng tác chỉ đạo kế hoạch bồi dưỡng HSG, nhà trường cũng quan tâm và coi trọng
công tác chỉ đạo quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp. Mặt khác
những năm gần đây Đảng, nhà nước, Bộ, ngành giáo dục thực sự coi trọng công tác
bồi dưỡng HSG là một nhiệm vụ quan trọng vì thế hàng năm kế hoạch bồi dưỡng
HSG của nhà trường được đồng chí hiệu trưởng chỉ đạo chặt chẽ nên đã thu được
nhiều kết quả như đã trình bày ở trên.
2. Một số tồn tại trong công tác bồi dưỡng HSG của
Trường THCS Bình Khương-huyện Bình Sơn-tỉnh Quảng Ngãi:
- Bên cạnh những kết quả đã đạt được trong công tác bồi dưỡng HSG Trường
THCS Bình Khương vẫn cịn một số tồn tại sau:

- Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế, họ chỉ coi trọng giờ dạy mà bỏ
qua rất nhiều cơng tác khác, có đồng chí cịn lơ là, đầu tư giảng dạy còn hạn chế
dẫn đến chất lượng học tập không đồng đều ở các lớp.

Người thực hiện: Phạm

Công Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

5


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Việc xây dựng kế hoạch cho công tác bồi dưỡng HSG trong nhà trường đã có
nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành trong chiến lược phát triển giáo
dục và đổi mới phương pháp dạy học.
Đội ngũ giáo viên chun mơn được đào tạo chính ban đã có nhưng sơ giờ thực
dạy trên lớp cịn nhiều nên các đồng chí đó cũng chưa thấy hết được vai trị, tầm
quan trọng của cơng tác bồi dưỡng HSG trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên nòng
cốt còn thiếu đồng bộ mới chỉ chú trọng được các môn học nhiều giờ, số mơn học ít
giờ chưa được quan tâm đúng mức. Kế hoạch kiểm tra khảo sát bài làm của học
sinh theo tháng, hoặc kiểm tra theo tuần đều báo trước một tuần. Hoạt động dạy và
học của học sinh giỏi trong toàn trường như phong trào học tập của các lớp, được
đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh giỏi các khối lớp
xong, lại lắng xuống sự sôi nổi trong phong trào dạy và học chưa được diễn ra
thường xuyên để trở thành hoạt động chung của nhà trường.
Cán bộ quản lý trong trường học cịn nặng về quản lý hành chính trong công tác

chuyên môn, phần nào cũng làm giảm chất lượng quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi.
3. Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi, Trường THCS Bình Khương:
Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý qua phân tích thực trạng tơi nhận thấy
có các vấn đề đặt ra để giải quyết như sau:
+ Tăng cường, nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
+ Xây dựng lực lượng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh đảm bảo số lượng và
chất lượng trong tất cả các môn học và các đội tuyển.
+ Bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi.
Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

6


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
+ Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch theo tháng, kỳ, năm có cả kế hoạch
khảo sát chất lượng học sinh theo định kỳ.
+ Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên dạy
đội tuyển nghiên cứu nâng cao trình độ và thiết bị dạy học, hỗ trợ chế độ cho đội
ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy để họ có trách nhiệm hơn trong hoạt động.
Tăng cường cơng tác thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh trong

các đội tuyển.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1.3 Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất “một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý, dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS” tại Trường THCS Bình Khương, nhẵm giúp
công tác quản lý trường học hoạt động đúng mục đích.
2.3 Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu về “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý, dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi” đối tượng chính là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại nhà
trường trong những năm gần đây. phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu
các văn bản hướng dẫn về nhiệm vụ năm học các chỉ thị của Bộ GD&ĐT và Sở
GD& ĐT. Ngồi ra qua phương pháp phân tích - tổng hợp - điều tra - quan sát - và
tổng hợp kinh nghiệm trong công tác quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi của
Trường THCS Bình Khương trong hai năm trở lại đây.
3.3.Thiết kế nghiên cứu:
a/ Lý do khách quan:
Tại đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và IX Đảng ta đều xác định và nhấn mạnh:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng tạo sự
chuyển biến toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

7


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục - đào tạo, thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, ngành giáo dục đang tích cực từng bước đổi
mới nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp
dạy học, đổi mới công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, Nhằm hồn
thành mục tiêu: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Cũng
trong nghị quyết TW II khoá VIII đã nêu những giải pháp phát triển giáo dục cùng
với việc cải tiến các vấn đề về cơng tác giáo dục tồn diện học sinh cả mặt tri thức
lẫn đạo đức học sinh.
Nhà trường THCS Bình Khương nằm trong hệ thống giáo dục của Phịng
GD&ĐT Bình Sơn và hệ thống giáo dục cơng lập của nhà nước vì thế phải tn
thủ các văn bản pháp quy, quy chế, quyết định về tổ chức hoạt động quản lý, giảng
dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp
b/ Lý do chủ quan:
Trong những năm gần đây, do nhận thức và xác định rõ vai trị cơng tác quản lý,
giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, nên trường THCS Bình Khương
đã chú trọng đổi mới công tác quản lý, giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các
khối lớp, từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch.
Mặc dù là một trường cịn nhiều khó khăn vì đây là xã miền núi điều kiện kinh
tế xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên luôn biến động, BGH vừa làm
công tác giảng dạy vừa làm quản lý nên gặp khơng ít những khó khăn trong điều
hành và thực hiện mục tiêu giáo dục. Tuy vậy một số năm gần đây do làm tốt công
tác quản lý, giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, nên nhà trường đã
thu được một số thành công nhất định trong phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi ở
các khối lớp:

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

8


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
- Năm học 2011-2012 có 22 học sinh đạt giải cấp huyện. Trong đó Lớp 9 có 09
HS (môn Ngữ Văn: 02; môn Lịch sử: 03; môn Sinh học: 03; mơn Tiếng Anh: 01),
Lớp 8 có: 3 HS (mơn Ngữ Văn: 01; mơn Tốn: 02), Lớp 7 có: 3 HS (mơn Ngữ văn:
01, mơn Tốn: 02), Lớp 6 có 07 HS (mơn Ngữ Văn: 01, mơn Tốn: 06)
- Năm học 2012 -2013 có 34 HS đạt giải cấp huyện. Trong đó có 18 học sinh lớp
9 ( môn Ngữ Văn: 02; môn Sinh học: 04; môn Lịch sử: 04, mơn Hóa học: 02, mơn
Giải tốn bằng MTCT: 06), Lớp 7 có: 12 HS (mơn Ngữ văn: 03, mơn Tốn: 08,
mơn Tiếng Anh: 02), Lớp 6 có 04 HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Tốn: 02). Ngồi ra
cịn có 02 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh mơn Tốn.
- Năm học 2013 -2014 có 35 HS đạt giải cấp huyện.Trong đó có 21 học sinh lớp
9 ( mơn Ngữ Văn: 03; mơn Lịch sử: 03; mơn Tốn: 07, mơn Sinh học: 02, mơn
Giải tốn bằng MTCT: 06), Lớp 8 có 07 HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Tốn: 03;
mơn Tiếng Anh: 01; mơn Giải tốn = MTCT; 01), Lớp 7 có 05 HS (mơn Tốn: 03,
mơn Văn: 02), Lớp 6 có 04 HS (mơn Ngữ Văn: 02; mơn Tốn: 02). . Ngồi ra cịn
có 03 HS lớp 9 đạt giải cấp Tỉnh môn Lịch sử, Ngữ văn, Giải tốn = MTCT.
- Năm học 2014 -2015 (tính trong học kỳ I) có 09 HS lớp 9 đạt giải cấp
huyện.Trong đó có ( mơn Ngữ Văn: 02; mơn Lịch sử: 03; mơn Hóa học: 02; mơn
Sinh học: 0), Ngồi ra cịn có 01 HS lớp 9 được đề nghị bồi dưỡng dự thi cấp Tỉnh
mơn Hóa học, Lịch sử.
Xuất phát từ những nguyên nhân khách quan và chủ quan trên tôi mạnh dạn lựa

chọn đề tài nghiên cứu là:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS
IV. GIẢI PHÁP ĐƯỢC ÁP DỤNG
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý của
công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi:
Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

9


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
a. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục v ề
công tác quản lý của dạy bồi dưỡng học sinh giỏi:
Thực hiện quan điểm của Đảng, Nhà nước về quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi. Trong công cuộc đổi mới toàn diện đất nước do Đảng ta khởi
xướng và lãnh đạo, yêu cầu đặt ra cho công tác quản lý của công tác dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi. Trường học hiện nay là đòi hỏi các cấp Đảng, các cấp chính quyền
cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công tác quản lý của công tác dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi. Đề cao quản lý công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở cơ sở.
Tổ chức và nâng cao chất lượng hiệu quả của quản lý của công tác dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi. làm cho công tác quản lý của công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.là
công cụ quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong
nhà trường hiện nay.

- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong toàn
xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo dục cả
về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu cho UBND các cấp
và chủ động phối hợp với các cơ quan chuyên môn cùng cấp để thực hiện tốt chức
năng quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương. Nâng cao chất lượng quản lý của
công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. Làm tốt cơng tác này sẽ góp phần quan trọng
trong việc quản lý hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường dần
dần đi vào nề nếp, tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục và đào tạo nhân tài cho quốc gia
b, Tăng cường công tác quản lý CM dạy học sinh giỏi bằng kế hoạch:
Trên cơ sở phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Phòng
GD &ĐT với nhiệm vụ năm học của nhà trường, ngay từ đầu năm nhà trường đã
xây dựng kế hoạch chuyên môn, xây dựng kế hoạch quản lý và dạy học sinh giỏi.

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

10


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
Từ đó các tổ chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ mình, giáo viên căn
cứ vào kế hoạch của tổ xây dựng kế hoạch của cá nhân một cách cụ thể và chi tiết.
Cũng như vậy hàng tháng, hàng tuần nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động
chuyên môn của nhà trường, chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ và cùng triển

khai tới từng giáo viên thơng qua các hình thức như: Họp hội đồng, sinh hoạt tổ,
giao ban, lịch công tác tuần để thực hiện
- Nâng cao chất lượng dạy học học sinh giỏi ở các khối lớp:
Trước hết cần phải phân công chuyên môn một cách hợp lý chọn lựa những
đồng chí giáo viên có năng lực, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân cơng theo
hướng ổn định có tính kế thừa và phát huy kinh nghiệm.
Tăng cường quản lý việc thực hiện quy chế chun mơn, chương trình giảng dạy
học sinh giỏi, cụ thể là:
- Thực hiện tốt việc ký duyệt giáo án dạy học sinh giỏi lên lớp vào sáng thứ
sáu hoặc thứ bảy hàng tuần, có sổ ghi chép theo dõi.
- Quản lí chặt chẽ việc ghi sổ đầu bài của giáo viên và học sinh để theo dõi nề
nếp dạy và học, kiểm soát việc thực hiện chương trình giảng dạy của giáo viên.
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học tập nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ và kiến thức từ đồng nghiệp để đáp ứng với yêu cầu ngày
càng cao của thời đại.
- Để nâng cao chất lượng đại trà, hạn chế HS yếu cũng như nâng cao chất lượng
học sinh giỏi thì việc quan trọng là thực hiện chia lớp theo đối tượng. Mỗi khối có
một lớp có trình độ khá giỏi để thuận lợi cho cơng tác bồi dưỡng, phù đạo.
Phân cơng những giáo viên có năng lực có nhiều kinh nghiệm dạy các lớp bồi
dưỡng học sinh giỏi cụ thể như sau:
STT
1

Họ Và TÊN GV
Nguyễn Hồng Chi

Người thực hiện: Phạm

MƠN DạY

Ghi chú

Ngữ Văn 9,7

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

11


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
2

Phan Thanh Việt

Ngữ Văn 9

3

Lê Thị Hồng Châu

Toán 9

4

Phạm Thị Hiền

T. Anh 9,8

5

Nguyễn Thị Ngọc Hiệp

Vật lý 9

6

Đặng Văn Anh

Hoá học 9

7

Huỳnh Thị Hồng Hạnh

Sinh học 9

8

Ung Văn Dương

Giải toán = MTCT 7,8,9

9

Nguyễn Tấn Thành

Lịch sử 8,9

10

Phan Thanh Vit

Ng Vn 6

11

Lê Thị Nhân

Ngữ Văn 8

12

Nguyễn Thị Thu
Nguyên

Toán 6,8

13

Nguyễn Hữu Phớc

Toán 7

14

Võ Thị Phơng Loan

T. Anh 7

c, Tổ chức thực hiện và công tác quản lý:
+ Hai tuần đầu năm học: giáo viên đợc phân công dạy bồi dỡng tự khảo sát học sinh kết hợp với kết quả của năm học trớc để
chọn lớp bồi dỡng cho từng môn, lập danh sách trình ban giám
hiệu duyệt.
+ Giáo viên đợc phân công kết hợp với tổ nhóm lên kế hoạch
chơng trình dạy cho từng môn, lớp bao gồm, nội dung, thời lợng
ứng với nội dung từng giai đoạn
+ Giáo viên dạy bồi dỡng phải có bài soạn và đợc ký duyệt
hàng tuần trớc khi lên lớp.

Ngi thc hin: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

12


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khi lp Bc THCS
+ Mỗi lớp dạy bồi dỡng phải cã sỉ theo dâi tỉng hỵp, bao gåm
theo dâi sÜ số, ghi đầu bài, nhận xét giờ học, điểm kiểm tra
cuối mỗi tuần có kiểm tra và nhận xét của ban giám hiệu
- Định ra các giai đoạn bồi dỡng
+ Đối với lớp 9: đầu tháng 9 chọn đội tuyển theo 9 môn mỗi

môn ít nhất 4 đến 6 học sinh. Tổ chức dạy bồi dỡng ngay từ tuần
2 của tháng 9, mỗi môn 6 tiết/tuần; tháng 10; để có thể dự thi
khảo sát học sinh giỏi cấp huyện ngay từ đầu tháng 11 của mỗi
năm.
+ Đối với các lớp 6; 7; 8:
Giai đoạn 1: Từ tháng 9 đến tháng 12: Hình thành lớp tập
huấn theo nhóm môn học đó là: Văn, Ngoại ngữ, Toán, Lý, Sinh,
Sử, Giải Toán = MTCT mỗi lớp khoảng 3 đến 6 em, cuối tháng 12
nhà trờng tổ chức khảo sát HSG để chọn đội tuyển bồi dỡng
tiếp.
Giai đoạn 2: Từ tháng 01 đến tháng cuối tháng 3 hàng năm
tiếp tục dạy bồi dỡng theo từng môn và khảo sát chất lợng HSG cuối
năm.
-

Giao chỉ tiêu HSG cho từng giáo viên dạy bồi dỡng với lớp 9
Với lớp 6;7;8 giao chỉ tiêu chất lợng đại trà và chất lợng học
sinh giỏi ở tất cả các khối lớp.

d, Xây dựng lực lợng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh
đảm bảo số
lợng và chất lợng trong tất cả các môn học
và các đội tuyển:
Ngi thc hin: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

13

Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khi lp Bc THCS
Trờng THCS Bình Khơng trong nhiều năm gần đây đà rất coi
trọng công tác quản lý và bồi dỡng học sinh giỏi ở các khối lớp. Vì
vậy xây dựng đội ngũ giáo viên đủ mạnh đảm bảo số lợng và
chất lợng trong tất cả các môn và các đội tuyển. Chính vì vậy
mà việc xây dựng lực lợng giáo viên là vô cùng quan trọng, đội
ngũ thờng phải đảm bảo yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ vững
vàng, trung thực thẳng thắn trong công tác, đạo đức nghề
nghiệp cao, luôn gần gũi cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ học sinh và
đồng nghiệp ở mọi nơi.
Đầu t xây dựng đội ngũ giáo viên ở cơ sở ( ở trêng t«i bao
gåm tỉ trëng tỉ x· héi, tỉ trëng tổ tự nhiên, giáo viên giỏi huyện
trở lên, nhóm trởng nhóm ngoại ngữ) những đồng chí này do
hiệu trởng lựa chọn, phụ trách, chỉ đạo về nghiệp vụ dạy và bồi
dỡng học sinh giỏi, kiểm tra khảo sát góp ý xây dựng chơng
trình và phơng pháp dạy học sinh giỏi khi nhà trờng yêu cầu. Khi
lựa chọn chúng tôi chú ý đến chất lợng của đội ngũ giáo viên cốt
cán nh đối tợng, chuyên môn, đạo đức, có thời gian giảng dạy ít
nhất là năm năm, có thành tích ít nhất là một lần đợc công nhận
giáo viên giỏi cấp huyện.
e, Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác quản lý,
giảng dạy đội
tuyển học
sinh giỏi các khối lớp:
- Yêu cầu giáo viên dạy bồi dỡng đội tuyển phải vững vàng về
chuyên môn, phải có trình độ nghiệp vụ tay nghỊ tèt, ph¶i tÝch

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

14


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
l kiÕn thøc vµ kinh nghiƯm trong quá trình dạy và bồi dỡng đội
tuyển.
- Những nội dung cần làm là:
+ Kiểm tra công tác chuyên môn và nội dung của giáo viên dạy
bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi các khối lớp.
Phòng GD &ĐT nên thờng xuyên mở lớp tập huấn cho đội ngũ
giáo viên trực tiếp đứng lớp ở các trờng. Thảo luận và thống nhất
các nội dung, phơng pháp giảng dạy để có đạt kết quả cao và
giữ bền vững kết quả đạt đợc.
h, Xây dựng và triển khai kế hoạch quản lý, chỉ đạo
công tác dạy và bồi
dỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/
trờng THCS:
- Cần xây dựng một cách cụ thể chi tiết kế hoạch kiểm tra
định kỳ có khả năng thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đÃ
qui định.
-

Trong những năm qua Trờng THCS Bình Khơng đà xây

dựng kế hoạch quản lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dìng häc
sinh giái

cho c¸c khèi/ líp/ trêng THCS, cơ thĨ chi tiết nhng

việc thực hiện kế hoạch còn mang tính hình thức chung
chung đôi khi còn cha rõ ràng. Để rót kinh nghiƯm vµ thùc
hiƯn tèt néi dung nµy ngêi phụ trách công tác quản lý, chỉ
đạo công tác dạy và bồi dỡng học sinh giỏi cho các khối/
lớp/ trờng THCS của trờng phải lập kế hoạch và tham mu cho
lÃnh đạo có lịch cụ thể về công tác quản lý, chỉ đạo công

Ngi thc hin: Phm

Cụng Thng Phú Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

15


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khi lp Bc THCS
tác dạy và bồi dỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trờng
THCS
g, Tăng cờng phơng tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ

ngời là quản lý, chỉ đạ công tác dạy và bồi dỡng học sinh
giỏi cho các khối/ lớp/ trờng THCS:
- Công tác quản lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dỡng học sinh
giỏi cho các khối/ lớp/ trờng THCS , nh các công tác khác phơng
tiện và điều kiện làm việc là một yếu tố quan trọng, nó quyết
định đến hiệu quả công việc của ngời thực hiện. Vì thế kiến
thức cho cán bộ và giáo viên trực tiếp làm công tác quản lý, chỉ
đạo công tác dạy và bồi dỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trờng
THCS là vô cùng cần thiết vì thế phòng giáo dục nên tổ chức các
lớp tập huấn, các cuộc thảo luận về công tác dạy và bồi dỡng học
sinh giỏi cho các khối/ lớp/.
V. KT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
A. KẾT LUẬN
Xuất phát từ cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn, phân tích thực trạng công tác dạy và
bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ Trường THCS Bình Khương. Đề tài
này đã đề xuất được các giải pháp như đã nêu ở trên như vậy mục đích nghiên cứu
và nhiệm vụ nghiên cứu đã được hồn thành. Trong đề tài này tơi đã mạnh dạn đề
xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi
cho các khối/ lớp/
.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về dạy và
bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/.
2. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
quản lý của công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

16

Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
3. Tăng cường công tác quản lý chuyên môn dạy học sinh giỏi bằng kế hoạch.
4. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm quản
lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường
THCS
5.. Xây dựng lực lượng đội ngũ giáo viên cơ sở đủ mạnh đảm bảo số lượng và
chất lượng trong tất cả các môn học và các đội tuyển
6. Xây dựng và triển khai kế hoạch quản lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi
dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường THCS
7. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm quản
lý, chỉ đạo công tác dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi cho các khối/ lớp/ trường
THCS
Mặc dù đề tài nghiên cứu đã đề xuất 7 nhóm giải pháp như đã nêu trên nhưng do
khn khổ của một đề tài và thời gian có hạn nên đề tài chưa đề cập được hết các
giải pháp khác. Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện những nội dung mà đề tài
này chưa đề cập tới để công tác quản lý dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi của trường
THCS Bình Khương và sự nghiệp giáo dục ngày càng được nâng cao.
B. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ:
Tôi được trực tiếp quản lý chỉ đạo phong trào dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường THCS Bình Khương nơi tơi đang cơng tác, tơi xin có một số kiến nghị với
các cấp chính quyền đồn thể và các cấp quản lý nghành giáo dục như sau:
a. Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đồn thể.
Cần quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cường cơng tác kiểm tra, tính điểm thi đua
khen thưởng cho cá nhân và tập thể có thành tích xuất sắc trong khi thực hiện
nhiệm vụ dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai
trò, nhiệm vụ của giáo viên trong công cuộc xây dựng đất nước, đổi mới và nâng

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

17


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
cao chất lượng toàn diện trong giáo dục thực hiện thành công cuộc vận động hai
không mà nghành đã phát động.
b. Đối với Phòng GD & ĐT.
- Thường xuyên có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ giáo viên dạy học sinh giỏi
của cơ sở đặc biệt là công tác tập huấn cho đội ngũ BGH các trường vì đây là lực
lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác quản lý chỉ đạo, kế hoạch
bồi d ưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp.
- Cung cấp tài liệu tham khảo cần thiết, kịp thời của nghành và của nhà nước về
công tác dạy học sinh giỏi.
- Cần có những quyết định để ổn định đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý
trong một thời gian nhất định để nhà trường có thể bồi dưỡng cho một số đồng chí
giáo viên làm cơng tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi bền vững có kinh
nghiệm hiệu quả cao
- Có kế hoạch, tiêu chí, yêu cầu qui định riêng về công tác quản lý dạy học sinh
giỏi cho phù hợp với địa phương.
- Có động viên khen thưởng kịp thời khích lệ anh chị em làm công tác trực tiếp
giảng dạy ở nhà trường.

c. Đối với đơn vị nơi tôi đang công tác là Trường THCS Bình Khương.
- Cần coi trọng cơng tác quản lý giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà
trường cả về số lượng và chất lượng.
- Giáo dục nhận thức cho cán bộ giáo viên trong hội đồng sư phạm nhận thức
đúng đắn về công tá giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ chiến lược
của Đảng, nhà nước, và giáo dục nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ: “ Nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước.

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

18


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
- Nâng cao năng lực quản lý cho BGH trường THCS và nghiệp vụ quản lý chỉ
đạo cơng tác dạy học sinh giỏi, để các đồng chí quản lý trường học chủ động trong
công tác ở đơn vị.
THAY CHO LỜI KẾT
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân tôi đã rút ra được
trong q trình cơng tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh
nghiệm, có những ý kiến và giải pháp khác quí giá hơn. Rất mong nhận được sự,
trao đổi và giúp đỡ của các đồng chí, đồng nghiệp để tơi có thể làm tốt hơn cơng
việc của mình ở cơ sở đơn vị nơi tơi đang cơng tác.
Tôi xin trân thành cảm ơn các cấp quản lý Giáo dục !

Bình Khương, ngày 10 tháng 12 năm 2014
Người thực hiện đề tài
Xác nhận của nhà trường

Phạm Công Thắng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

19


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”
1. Chỉ thị 36 CT/TW ngày 24 tháng 03 năm 1994 của Ban chấp hành Trung
ương Đảng cộng sản Việt Nam.
2. Hướng dẫn Bồi dưỡng học sinh giỏi của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ngãi và
Phòng GD&ĐT huyện Bình Sơn các năm học.
3. Kế hoạch thực hiện Bồi dưỡng HSG của Trường THCS Bình Khương qua
các năm học.

MỤC LỤC CỦA ĐỀ TÀI
Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

20


Đề tài: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng

quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp Bậc THCS”

TT

NỘI DUNG

TRANG

01 I. Tóm tắt

1

02 II. Giới thiệu

2

03 III. Phương pháp

7

04 1/ Mục đích nghiên cứu

7

05 2/ Đối tượng nghiên cứu

7

06 3/ Thiết kế nghiên cứu

7

07 IV. Những giải pháp áp dụng

9

08 V. Kết luận và kiến nghị

14

09 A. Kết luận

14

10 B. Kiến nghị

15

11 Lời kết

17

Người thực hiện: Phạm

Cơng Thắng – Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Bình Khương

download by :

21