SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH KHỐI 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM THÀNH 1

Phòng giáo dục Cẩm Thuỷ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VỞ
SẠCH - CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH KHỐI 2 TRƯỜNG TIỂU
HỌC CẨM THÀNH1"
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh
Đơn vịcông tác: Trường tiểu học Cẩm Thành1
Tháng 4 năm học: 2007- 2008.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS - CĐ
cho học sinh khối 2
Phần I : Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Bậc tiểu học là bậc học quan trọng, là bậc học nền móng cho sự
phát triển lâu bền và toàn diện. Để đất nước ta tránh những lạc hậu và
chậm tiến về chính trị - kinh tế - văn hoá, cùng đuổi kịp nền văn minh thế
giới đòi hỏi mỗi con người Việt Nam - đặc biệt với mỗi chủ nhân tương
lai của đất nước cùng phát huy tài năng của mình, cùng đất nước đi lên
sánh vai với các cường quốc nam châu trên thế giới. Như Bác Hồ kính
yêu đã nói:" Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang được hay không",
dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc nam châu được
hay không. Đó chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu".
Lời căn dặn ân cần đó như một động lực mạnh thúc đẩy mọi thế hệ cháu-
con quyết tâm học tập thật tốt, tu dưỡng đạo đức tốt để xây dựng nước
nhà ngày càng vững mạnh hơn, tươi đẹp hơn.
Việc coi trọng và phát triển giáo dục - Đào tạo của Đảng và nhà
nước ta thể hiện rất rõ ở nhiều mặt khác nhau như: Yêu cầu phổ cập giáo
dục Tiểu học trên phạm vi toàn quốc; xây dựng các trường chuẩn quốc
gia; từ những chính sách ưu đãi đối với giáo dục Để đạt được mục tiêu
Giáo dục- Đào tạo, người giáo viên tiểu học phải là người dìu dắt thế hệ

trẻ một cách tận tuỵ nhất. Người thầy thực sự quan trọng đối với
trẻ:"Không thầy đố mày làm nên"(Tục ngữ).
* Trong nội dung, chương trình giáo dục tiểu học có nhiều các môn học
khác nhau, nó đa dạng và phong phú, nhưng rất lô gíc được thống nhất
mục tiêu với nhau. Việc giữ gìn VS - CĐ còn thể hiện ở ý thức kỷ luật,
khả năng tự học hỏi, tự rèn luyện, có ý thức vươn lên trong học tập, đó
cũmg tạo nên những thói quen tốt, nề nếp tốt trong cuộc sống sau này.
Thực tế cho thấy, bên cạnh những trường đã quan tâm đến việc rèn
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2

2. Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu đề tài này nhằm nâng cao chất lượng của VS - CĐ
cho học sinh khối2 trong trường tiểu học Cẩm ThànhI.
- Đúc kết kinh nghiệm về việc rèn VS - CĐ cho học sinh Tiểu học.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng VS - CĐ cho học
sinh khối2 trường Tiểu học Cẩm Thành1.
- Giáo viên và học sinh khối2 trường tiểu học Cẩm Thành2.
- Thời gian nghiên cứu: Từ ngày 10 tháng11 năm 2007 đến ngày 15
tháng 4 năm 2008.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu tầm quan trọng của việc rèn VS - CĐ cho học sinh
khối 2 trường tiểu học Cẩm Thành2.
- Thực trạng việc rèn VS - CĐ cho học sinh khối2 tiểu học Cẩm
Thành1.
- Một Số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng VS - CĐ cho học
sinh khối 2 tiểu học Cẩm Thành1.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các tài liệu tham

khảo có liên quan.
- Phương pháp điều tra, quan sát, phỏng vấn.
- Phương pháp phân tích, đánh giá, thống kê, mô tả.
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
- Phương pháp thực nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2
PhầnII: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương1: Cơ sở lý luận:
"Nâng cao chất lượng toàn diện ở bậc tiểu học " là mục tiêu giáo
dục do Đảng và Nhà nước đề ra. Việc rèn VS - CĐ cho học sinh cũng
không nằm ngoài mục tiêu đó. Rèn VS - CĐ cho học sinh là giúp mỗi học
sinh biết cách bảo vệ và giữ gìn sách vở một cách cẩn thận, từ bìa đến
trang viết bên trong. Rèn VS - CĐ là giúp các em biết trình bày khoa học,
biết viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận. Thông qua việc rèn VS - CĐ cho
học sinh, giúp học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, óc thẩm mỹ và cả tính
khoa học. Bước sang một kỷ nguyên mới của thế giới, trong cuộc sống sôi
động của xã hội hiện nay, con người đòi hỏi không chỉ ăn đủ no, mặc đủ
ấm mà cần phải được ăn ngon mặc đẹp; cũng như nhu cầu hiện nay,
chúng ta không chỉ dạy học sinh viết đúng mà cần phải rèn luyện để các
em viết đẹp, giữ vở cẩn thận. Qua cách giữ gìn vở của học sinh, chúng ta
cũng nắm được tính cách mỗi em. Trình độ mỗi học sinh, lòng tự trọng
đối với mọi người, thông qua VS - CĐ chúng ta cũng nhận thấy rõ điều
đó. Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói:" Chữ viết cũng là một sự biểu
hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là
góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với
mình cũng như đối với thầy cô và bạn bè khi đọc bài vở của mình." Rèn
VS - CĐ cho học sinh còn là rèn về cách nhìn nhận một vấn đề nào đó
thật sâu sắc, giúp các em có cách nhìn về nhân sinh quan - thế giới quan
một cách đầy đủ, đúng đắn và khoa học để cùng hành trình với các em đi

vào cuộc sống mới - kỷ nguyên mới vững tin hơn.
Chẳng mấy ai sinh ra đã có chữ viết đẹp, cách trình bày khoa học,
không ít ai không viết tẩy xoá bẩn trong bài. Như tấm gương anh Ngyễn
Ngọc Ký là thần siêu luyện chữ, anh đã thành công trong quá trình rèn
luyện của mình. Hiện nay, các em đến trường được sự quan tâm của các
cấp, các ngành tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để học tập và rèn luyện
mình. Đặc biệt về vấn đề chữ viết Bộ GD & ĐT đã ban hành mẫu chữ,
yêu cầu học sinh viết chữ đúng mẫu, theo mẫu chữ ban hành tại QĐ số
31- 2002/ QĐ Bộ GD- ĐT ngày 14/6/2002 của Bộ trưởng GD - ĐT đã tổ
chức cuộc thi VS - CĐ hàng năm cho giáo viên và học sinh ở tất cả các
trường tiểu học.
Rèn VS - CĐ cho học sinh là quá trình bền bỉ, công phu, kiên trì,
đảm bảo tính chính xác và tính thẩm mỹ. Để rèn VS - CĐ, rèn"Nét chữ -
nết người" cần có sự nhiệt tình của thầy cô giáo- người xây dựng sự
nghiệp" Trồng người", người đi gieo mầm xanh cho đất nước.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2
Chương2: Kết quả điều tra, khảo sát thực tiễn.
1. Thực trạng:
Năm học 2007-2008 là năm học tiếp tục thực hiện chương trình
đổi mới . Mẫu chữ viết cũng được ban hành nhằm nâng cao chất lượng
chữ đẹp cho học sinh. Thực tế cho thấy, chất lượng chữ viết được nâng
cao rõ rệt. Bên cạnh đó, ở một số trường - đặc biệt là trường ở vùng sâu,
vùng xa- việc rèn chữ viết, giữ vở đẹp chưa thực sự có chất lượng,. Hầu
hết, các em thuộc dân tộc ít người, học tiếng phổ thông còn chưa thông
thạo, chữ viết còn sai nhiều lỗi chính tả. Viết chữ tự do, cẩu thả, hay tự
do xoá bẩn, hay bỏ giấy lãng phí, làm cho quyển vở xấu đi rất nhiều.
Trong một bài viết thì còn có tới hai, ba màu mực. Bìa thì rách do
không được bảo vệ cẩn thận. Lề vở thì viết tự do, trình bày bài thì cẩu
thả, không theo nguyên tắc nào. Chính vì vậy làm cho chất lượng VS -

CĐ chưa cao.
Qua khảo sát thực tế, chất lượng VS - CĐ đối với khối 2 trường
Tiểu học Cẩm Thành1 thu được kết quả như sau:
Bảng khảo sát chất lượng VS - CĐ (lần1)
TT LỚP
TỔNG
SỐ HS
LOẠIA LOẠIB LOẠIC
1 2A
2 2B
3 2C
Cộng:
Nhìn vào bảng trên ta thấy: số học sinh đạt VS - CĐ chiếm tỷ lệ
quá thấp. Loại A chiếm %, loại B chiếm %, loại C chiếm %. Qua
đó ta thấy chất lượng VS - CĐ chưa có hiệu quả cao. Điều đó chứng tỏ,
việc rèn VS - CĐ cho học sinh chưa đạt được kết quả như mong muốn.
Thực tế là vậy, giáo viên tuy đã có quan tâm nhắc nhở, song học
sinh lại không có ý thức rèn luyện, tuỳ tiện với vở, với chữ; sách vở thì
không đủ về số lượng, chất lượng thì như vậy. Đôi lúc làm cho giáo
viên thiếu tính kiên nhẫn, dẫn đến trong tâm trí của cô chỉ cần học sinh
biết đọc thông viết thạo là được; học sinh thì học chăng hay chớ chẳng
cần quan tâm đến VS - CĐ làm gì. Hầu như vở của các em thường
không có bìa, không nhãn, mép vở thì quăn, khi không đem giấy nháp
thì sẵn sàng xé toạc, làm cho vở long ra xệch xoạc
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2
Vở chép chính tả đã vậy, vở chép toán còn tồi tàn hơn, số nọ viết
chồng lên số kia, tẩy xoá cả cục mực ở đó, trình bày thì cẩu thả.Khi được
hỏi vì sao em để vở bẩn vậy? học sinh chỉ cười; về nhà em có luyện chữ
viết không? học sinh trả lời là "không"; thế các em có được cô giáo hướng

dẫn cách viết không? học sinh trả lời là "có"; có mà lại viết như thế à? một
số học sinh nói leo:" vì bạn ấy nhác học, nhác viết về nhà lại hay đi chơi
không chịu học ".
Học sinh một số thì lười nhác như vậy, còn giáo viên thì sao? đã tận
tình dạy viết cho học sinh chưa? Đối với giáo viên trường Tiểu học Cẩm
Thành1 nơi tôi công tác , nhìn chung đa số các cô đã có sự quan tâm chăm
sóc đến học sinh song vẫn còn một số đối tượng giáo viên chưa thực sự
nhiệt tình trong công tác giảng dạy, chưa tự giác học tập rèn chữ viết cho
mình thì nghĩ gì đến việc rèn chữ viết cho học sinh. Có những cô chữ viết,
cách trình bày bảng lại thiếu khoa học, nên học sinh bắt chước vậy thôi
Đúng vậy:"Không thầy đố mày làm nên" đó là sự thật. Thầy cẩu thả,
không nhiệt tình, không quan tâm nhắc nhở thì trò cẩu thả cũng là chuyện
thường tình "Thầy nào - trò nấy" mà.
Vậy chất lượng vở sạch chữ đẹp giờ đây là điều mà mỗi giáo viên
cần suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để chất lượng VS - CĐ ngày một được
nâng cao.
2. Nguyên nhân:
Qua quá trình tìm hiểu thực tế tôi nhận thấy chất lượng VS - CĐ bị
ảnh hưởng một số nguyên nhân sau:
2.1. Về phía giáo viên:
Hầu hết giáo viên tham gia giảng dạy một cách rất nhiệt tình, song về
vấn đề rèn VS - CĐ cho học sinh lại ít được quan tâm. Bên cạnh đó, không
ít giáo viên chữ viết xấu, cẩu thả viết không đúng mẫu bởi thế việc giúp học
sinh giữ gìn VS - CĐ là điều rất khó.
2.2. Về phía học sinh:
Ngay từ lớp1, một số học sinh không có thói quen rèn chữ - giữ vở
nên lên lớp lớn các em càng cẩu thả hơn. Thực tế cho thấy các em viết
thường sai lỗi chính tả do khả năng đọc kém, chuển từ văn bản đọc sang
văn bản viết còn chưa thạo. Điều đó là nguyên nhân các em tẩy xoá nhiều
làm cho vở viết rất bẩn. Bút thì không đúng yêu cầu, toàn là viết bút bi ngòi

trơn, lúc thì mực xanh, lúc thì mực đen, mực tím lẫn lộn làm cho bài viết
lem nhem. Mặt khác vở ô ly lại không rõ hàng kẻ, vở giấy quá mỏng cũng
là nguyên nhân dẫn đến các em chưa quan tâm đến việc rèn chữ viết - giữ
vở sạch.

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2
2.3. Về phía gia đình:
Hầu hết các gia đình trong thôn bản không có bàn để con em ngồi học.
Đồ dùng học tập thiếu, phần đa phụ huynh lại chưa thực sự quan tâm đến việc
học của các cháu, không đôn đốc các em học bài ở nhà, gặp chăng hay chớ,
phó mặc cho thầy cô, bởi thế cũng dẫn đến tình trạng lười nhác của học sinh.
2.4. Về cơ sở vật chất:
Phòng học thì chưa đủ ánh sáng làm cho học sinh nhìn không rõ hàng
kẻ nên viết không đúng mẫu, bàn ghế thì siêu vẹo, ngồi viết lại không đúng tư
thế, vở thì quăn hết cả mép, rách cả bìa như vậy chất lượng vở sạch chữ đẹp
làm sao mà đáp ứng được với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Để việc nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp của học sinh được tốt hơn
thì chúng ta cần phải làm gì? cần có biện pháp giải pháp nào?
ChươngIII. Biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng
VS - CĐ cho học sinh khối 2 trường tiểu học Cẩm Thành2.
1. Đối với nhà trường:
1.1. Ban giám hiệu nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường cần thường xuyên nhắc nhở để giáo viên đạt
được chất lượng VS - CĐ một cách thực chất nhất. Trong hội đồng nhà trường
cần học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, để nâng cao chất lượng dạy và học đi đôi
với việc rèn VS - CĐ cho học sinh. Nhà trường nên tổ chức những kỳ thi VS -
CĐ cho cả giáo viên và học sinh. Đó là động lực giúp mỗi giáo viên- học sinh
cần cố gắng hơn, qua đó chỉ ra được những cái ưu, cái nhược để rút kinh
nghiệm cho những năm học sau.

1.2. Đối với giáo viên:
Giáo viên là người quyết định đến chất lượng VS - CĐ của học sinh vì
thế khi rèn VS - CĐ cho học sinh cần thực hiện những yêu cầu sau:
* Rèn đọc:
Muốn có VS - CĐ trước hết cần phải viết đúng, muốn viết đúng thì cần
phải đọc đúng. Ở thực tế đối với học sinh dân tộc đặc biệt lại là vùng cao,
vùng sâu học sinh hay đọc lẫn các âm n/l, ch/ tr, s/x, dẫn đến các em thường
viết sai lỗi chính tả.
* Rèn viết:
Đây là vấn đề khá lô gic, nó kết hợp nhiều thao tác cùng đồng thời một
lúc: Nghe- viết- cách ngồi, kết hợp các giác quan tai, tay, trí óc kết hợp kỹ
năng viết đối với mỗi học sinh. Rèn viết là quá trình tiến hành thường xuyên
liên tục, yêu cầu ở tất cả các môn, các tiết học. Yêu cầu giáo viên cần phải có
thái độ nhẹ nhàng, ân cần động viên khích lệ các em. Giải thích cách viết một
cách ngắn gọn, dễ hiểu đối với tất cả các môn học.

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh lớp2
- Đối với vở toán:
Ngoài rèn chữ viết, giáo viên còn rèn viết số, chữ số của học sinh
sao cho rõ ràng và đảm bảo tính thẩm mỹ. Các chữ số phải đẹp, khoảng
cách các chữ số trong mỗi số phải như nhau. Các dấu phép tính: +, - x, :
cũng cần cẩn thận. Từ hình vẽ đến đường gạch chân cũng phải thẳng.
Không tẩy xoá khi làm toán sai, học sinh chỉ dùng thước gạch chân rồi
làm lại sang bên là được.
- Đối với vở ghi chung:
Học sinh cũng cần phải ghi chép cẩn thận, đẹp, chữ viết cũng phải
đúng mẫu quy định.
- Đối với vở tập viết:
Đây là vở rèn chữ viết cho học sinh một cách xát thực nhất. Trong

vở đã có mẫu sẵn, hàng viết cũng rõ ràng học sinh luyện viết ở đây nhiều
sẽ đạt kết quả tốt hơn.
Khi học sinh chuẩn bị viết bài vào vở, giáo viên hướng dẫn học sinh quan
sát, nhận xét mẫu chữ hoa, mẫu từ ứng dụng. giáo viên vừa hướng đẫn quy
trình viết vừa viết mẫu để học sinh có biểu tượng cách viết. Đặc biệt khi
hướng dẫn học sinh viết từ, câu ứng dụng, giáo viên nên lưu ý cách viết
liền mạch, độ cao, độ rộng mỗi con chữ, khoảng cách các chữ, con chữ
trong tiếng, hướng dẫn đánh dấu thanh.
- Những con chữ được viết cao 1 ly lá: a, ă, â, c, e, ê, i, m ,n,o,ô,ơ,ư,v, x.
- Những con chữ được viết cao 2,5 ly là: b, h, l, k, g, y.
- Những con chữ được viết cao 2 ly là: d, đ, q, p.
- Những con chữ được viết cao hơn 1 ly là: r, s.
- Con chữ viết cao 1,5 ly là: t,
- Các con chữ trong câu viết cách nhau 1 con chữ o.
- Các chữ phải viết liền mạch(không nâng bút trong khi viết tiếng)
- Dấu thanh được đặt ở cạnh âm chính. Đối với các tiếng trong nguyên âm
đôi thì đặt ở âm thứ 2 của nguyên âm đôi kể từ trái sang phải.
Trước khi viết vào vở giáo viên nên cho học sinh viết âm, từ vào bảng con
cho thành thạo. Họ sinh viết đúng vào hàng kẻ đậm ở trong vở. Độ rộng
của mỗi con chữ viết đúng theo mẫu chữ viết đã ban hành. Học sinh cần
viết cẩn thận, viết nắn nót bài ở lớp, rèn luyện thêm bài tập ở nhà làm sao
để nét bút mềm mại, đều và đẹp.
- Đối với vở chính tả:
Các em nghe viết hoặc nhớ viết chính xác bài chính tả. Không chỉ
viết đúng mà đòi hỏi viết đẹp. đây là cuốn vở thể hiện chữ viết của mỗi
học sinh sau khi được hướng dẫn cụ thể ở môn tập viết. Qua đây giáo viên
cần nắm đươck những học sinh nào đã viết đạt, chưa đạt để sữa chữa kịp
thời. Giáo viên cần khuyến khích khen ngợi học sinh viết đungd, đẹp, nêu
gương bạn tốt làm động lực thúc đẩy cho những em khác để các em cố
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -

CĐ cho học sinh khối2
* Rèn cách trình bày:
Song song với quá trình rèn viết là quá trình rèn cách trình bày. Nó
cần đảm bảo tính khoa học và tính thẩm mĩ. Nếu chữ viết đúng, đẹp mà
trình bày cẩu thả cũng không đạt VS - CĐ. Để trình bày đẹp, khoa học
yêu cầu các em thực hiện các yêu cầu sau:
- Không bỏ giấy trong trang vở, không viết bẩn ra lề và bài học.
- Sau mỗi bài thì phải gạch ngang hết bài(không gạch ra ngoài lề). Riêng
với vở ghi chung, sau mỗi môn thì gạch ở giữa, không nên gạch ngang
hết, sau buổi học mới gạch ngang hết bài.
* Giữ gìn vở:
Nếu chữ đẹp, trình bày đẹp mà mỗi quyển vở lại quăn mép, rách lề,
không bọc bìa, không có nhãn vở thì quyển vở chưa đạt VS - CĐ. Vì thế
giáo viên nên thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn vở cẩn thận, nhãn
vở ghi đầy đủ tên trường, lớp, họ và tên, môn , năm học, nhắc nhở học
sinh giữ gìn vở cho tốt.
Như vậy, đối với mỗi giáo viên, nếu đem lòng nhiệt huyết với
nghề, kiên trì, bền bỉ, cẩn thận, chu đáo cùng với tinh thần " Tất cả vì học
sinh thân yêu" thì một số biện pháp trên mà tôi đề cập đến sẽ nhất định
đem lại hiệu quả cao trong việc rèn chữ viết và giữ gìn VS - CĐ cho học
sinh tiểu học nói chung và học sinh khối2 do tôi trực tiếp giảng dạy nói
rêng. Hàng tháng giáo viên cần đánh giá, xếp loại VS - CĐ đây là động
lực giúp học sinh thi đua nhau để đạt kết quả xếp loại A, loại B về VS -
CĐ.
1.3. Đối với mỗi học sinh:
Đối với học sinh cần xác định đúng mục đích khi đến trường.Học
sinh cần phải cố gắng tự giác về việc học tập và rèn luyện của mình, hoàn
thành rtốt nhiệm vụ của người học trò.Chăm chỉ rèn luyện ở lớp, học sinh
cần có tinh thần tự giác cao trong việc tự học. Làm được điều đó, tôi tin
rằng vấn đề VS - CĐ không phải là điều đáng lo ngại.

1.4. Đối với gia đình:
Gia đình là tế bào của xã hội. Vì vậy phụ huynh học sinh cần có sự
phối kết với thầy cô giáo để nắm bắt tình hình của con em mình ở trường
cũng như ở nhà.Gia đình cần quan tâm đôn đốc, tạo điều kiện tốt nhất
giúp các em học ngày càng tiến bộ hơn.
1.5. Đối với xã hội:
Cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất để học sinh có thể học tốt nhất.

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2
2. Kết quả thực nghiệm:
Mặc dù còn gặp một số khó khăn trong việc thực hiện. Nhưng với
tâm huyết nghề nghiệp tôi đã áp dụng một số biện pháp trên vào việc rèn
VS - CĐ cho học sinh khối2 trường tiểu học thì chất lượng VS - CĐ đã
được nâng cao rõ rệt. Kết quả được thể hiện qua bảng khảo sát lần2 như
sau:
TT Lớp
Tổng
số HS
LoạiA LoạiB LoạiC
1 2A
2 2B
3 2C
Cộng:
Nhìn vào kết quả trên tôi thấy chất lượng VS - CĐ của học sinh
khối2 trường tiểu học Cẩm Thành1 đã có sự tiến bộ rõ rệt. Dó là quá
trình phấn đấu không mệt mỏi của cô và trò. Đến nay học sinh đã có ý
thức tự giác trong việc rèn VS- CĐ.
V. Bài học kinh nghiệm:
Để đạt được kết quả như trên là nhờ ở lòng "Yêu nghề mến trẻ"

của mỗi giáo viên. Việc rèn VS - CĐ cho học sinh nó là sự kết hợp giữa
vốn kinh nghiệm, tính kiên trì của mỗi giáo viên. Đó là sự giáo dục liên
tục thường xuyên từ lớp nhỏ đến lớp lớn, từ môn học này đến môn học
khác. Là sự kết hợp rèn chữ đến giữ vở, từ việc biết trình bày sạch đến
việc trình bày khoa học. Từ việc hướng dẫn cụ thể, đơn giản đến yêu cầu
ngày một cao hơn. Giáo viên phải có thái độ ân cần, nhẹ nhàng, động
viên khích lệ các em để tạo nên niềm say mê, hứng thú, giúp hcj sinh học
tập một cách thoải mái nhất. Bên cạnh đó giáo viên cần có sự kết hợp với
phụ huynh học sinh cùng động viên nhắc nhở , quan tâm đến việc rèn VS
- CĐ cho các em. Cần phát động phong trào thi đua VS - CĐ giữa các cá
nhân, các tổ trong nhóm, giáo viên tuyên dương kịp thời đối với những
học sinh cố gắng trong việc giữ gìn VS - CĐ. Làm tốt các biện pháp trên
tôi tin tưởng rằng chất lượng VS - CĐ của học sinh không ngừng được
nâng cao.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2
Phần III. Kết luận
1. Kết luận chung:
Để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra, việc rèn VS - CĐ là vấn đề
quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Rèn VS - CĐ cho học
sinh là quá trình thường xuyên liên tục, kiên trì,đòi hỏi người giáo viên
phải có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt huyết với nghề nghiệp
mới giúp cho chất lượng VS - CĐ được nâng cao. Bởi vậy bản thân mỗi
giáo viên cần tự học hỏi kinh nghiệm, tự bồi dưỡng mình tìm ra những
phương pháp dạy học phù hợp nhất.
Từ nhu cầu thực tế về rèn VS - CĐ cho học sinh, tôi đã nghiên
cứu và mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2 trường tiểu học Cẩm Thành1. Đề tài này tôi
muốn mình được chia sẻ chút ít kinh nghiệm nhỏ cùng với đồng nghiệp
để chất lượng VS - CĐ ngày càng nâng cao.

Chính vì vậy, đề tài không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi kính
mong đồng nghiệp tham gia góp ý để kinh nghiệm của tôi được hoàn
thiện hơn.
2. Ý kiến đề xuất:
Để nâng cao chất lượng VS - CĐ cho học sinh trường tiểu học nói
chung, học sinh trường tiểu học Cẩm Thành1 nói riêng tôi xin có một số
ý kiến đề xuất sau:
2.1. Đối với nhà trường:
- Luôn nhắc nhở các giáo viên phải quan tâm đến việc rèn VS -
CĐ cho học sinh.
- Tổ chức cuộc thi VS - CĐ yêu cầu mọi giáo viên ở trường được
tham gia, qua đó các đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm cho nhau, học
hỏi lẫn nhau.
- Học sinh cần được tham gia các cuộc thi VS- CĐ đây là động
lực khích lệ phong trào VS - CĐ trong toàn trường.
- Có phần thưởng kèm theo cho giáo viên, học sinh đạt thành tích
cao trong cuộc thi, điều này giúp toàn trường tham dự cuộc thi một cách
hào hứng.
- Cần cung cấp trang thiết bị, đồ dùng dạy học đúng về tiêu chuẩn,
đủ về số lượng.
2.2. Đối với giáo viên:
Giáo viên là người cung cấp kiến thức cho học sinh, luôn sát cánh
bên các em trong việc rèn VS - CĐ. Là người quyết định lớn đến việc
rèn VS - CĐ cho các em. Để làm được điều đó mỗi giáo viên cần:
- Nhận thức đúng vai trò của người thầy trong việc rèn VS - CĐ
cho học sinh.
- Thường xuyên tự học hỏi, tự bồi dưỡng trau dồi kiến thức, nâng
cao năng lực chuyên môn.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng
VS - CĐ cho học sinh khối2

- Thường xuyên rèn VS - CĐ cho chính bản thân, đó là tấm
gương sáng để cho học sinh noi theo.
2.3. Đối với học sinh:
Học sinh cần có ý thức tự giác cao trong học tập và rèn luyện.
Cùng với bạn bè, thầy cô tham gia hưởng ứng tích cực phong trào rèn
VS - CĐ trong tất cả các năm học, ở tất cả các môn học.
2.4. Đối với phụ huynh:
- Mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập có chất lượng đặc biệt là giấy
và bút viết, có góc học tập để các em học tập được tốt hơn.
- Thường xuyên kết hợp với giáo viên để động viên nhắc nhở các
em và tìm ra biện pháp rèn VS - CĐ cho con em mình đem lại hiệu quả
cao hơn.
2.5. Đối với xã hội:
Cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất để học sinh có thể học tốt
nhất.
Trên đây là một số ý kiến của tôi nhằm giúp giáo viên và học sinh
nâng cao chất lượng VS - CĐ trong toàn trường nói chung và học sinh
khối2 nói riêng.
Kinh nghiệm:"Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng VS -
CĐ cho học sinh khối2 trường tiểu học Cẩm Thành1" của tôi, tôi không
mong mỏi gì hơn, chỉ muốn được góp phần nhỏ bé của mình để cùng
với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu
học và đạt được mục tiêu to lớn của giáo dục - đào tạo do Đảng và Nhà
nước đề ra.
Cẩm Thành, ngày 10 tháng 3 năm 2009.
Người viết đề tài:
Nguyễn Thị Thanh


Kinh nghiệm: giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, thói quen tốt cho học sinh THCS

của giáo viên chủ nhiệm.
A. Đặt vấn đề:
1. Lời nói đầu:
Để làm tốt việc dạy và học tập các môn văn hoá của học sinh thì
nhiệm vụ giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp thói quen tốt cho học sinh
chiếm một vai trò rất quan trọng. Bởi nó định hướng cho các em chủ động
học tập và làm việc theo kế hoạch đề ra, hình thành những thói quen tốt tạo
ra kết quả học tập, lao động cao nhất, rèn luyện thành đức tính của người
công dân tốt, đáp ứng được yêu cầu của xã hội thời kỳ công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước.
Trước tình trạng học sinh xa xút về đạo đức, học tập, làm việc tuỳ tiện
mất nề nếp, kỷ cương ở các trường nói chung, trường Trung học cơ sở nói
riêng (THCS) làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đức dục và trí dục
của học sinh và người công dân sau này. Vấn đề đó yêu cầu nhà trường, đội
ngũ các thầy cô giáo chủ nhiệm, gia đình học sinh và toàn xã hội báo động
và quan tâm.
Vậy làm thế nào để giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, thói quen tốt
cho học sinh quả là một vấn đề không dễ dàng đối với đội ngũ các thầy cô
giáo nói chung và thầy cô giáo chủ nhiệm nói riêng. Điều đó khiến tôi băn
khoăn trăn trở và tâm huyết khi chọn đề tài này.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
2.1. Thực trạng:
Vấn đề giáo dục đạo đức, hình thành thói quen tốt cho học sinh
không đáp ứng được yêu cầu đò hỏi thực tế của xã hội. Bởi lẽ trước mặt trái
của kinh tế thị trường đã tác động không nhỏ đến nhậ thức của các em, sự
bùng nổ về khoa học công nghệ thông tin, truyền hình, sách báo, văn hoá
phẩm đồ truỵ đã lôi cuốn làm ảnh hưởng đến đạo đức, huỷ hoại dần thói
quen tốt ở các em.
Sự đô thị hoá ngày càng cao, thu hút nguồn lực từ nông thôn ra thành
thị, nước ngoài làm ăn, trong đó có cha mẹ của học sinh, do đó các em ở nhà

thiếu người chỉ bảo chăm sóc thường xuyên nên các em sinh hoạt tuỳ tiện-
nguyên nhân xã xút về đạo đức và không hình thành được thói quen tốt.
Cũng do cơ chế thị trường, những người làm cha, làm mẹ mải mê với
việc làm ăn kinh tế, lơ là việc chăm sóc các em ở gia đình, phó mặc các em
cho nhà trường và xã hội. Đây cũng là nguyên nhân dẫn đến các em xa xút
về đạo đức và không có thói quen nề nếp học tập, sinh hoạt và lao động.
2.2. Kết quả khảo sát của thực trạng vấn đề qua các năm học:
Qua khảo sát kiểm tra thực trạng đạo đức, việc xây dựng nề nếp, hình
thành thói quen tốt ở học sinh bằng các kênh thông tin. Thực tế việc vi phạm
đạo đức của các em, việc vi phạm nề nếp quy định của nhà trường, lớp và
tìm hiểu trực tiếp hoàn cảnh gia đình của các em học sinh.
Kinh nghiệm: giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, thói quen tốt cho học sinh
THCS của giáo viên chủ nhiệm.

Kết quả thời gian khảo sát một tháng đầu khi làm công tác chủ
nhiệm, cho thấy học sinh vi phạm đạo đức, không có thói quen tốt trong
học tập, rèn luyện ngày càng tăng. Cụ thể:
Năm học Lớp
Tổng số
học sinh
Số học sinh vi phạm đạo đức, nề
bếp
SL % Nguyên nhân
2002- 2003 9D 46 21 45,6
6 em chưa được quan
tâm chiếm 13,0%.
2003- 2004 9E 26 14 53,8
5 em chưa được quan
tâm chiếm 19,2%.
2007- 2008 8A 38 27 71,0

21 em chưa được quan
tâm chiếm 52%.
B. Giải quyết vấn đề:
1. Các giải pháp thực hiện:
1.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm:
- Phải khảo sát phân loại đối tượng, hoàn cảnh qua hồ sơ của năm
học trước và thẩm định thực tế thăm gia đình học sinh.
- Tổ chức cho học sinh học tập các nội quy, quy chế của nhà trường
về nhiệm vụ và quyền lợi của người học sinh.
- Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch thời gian biểu, góc học
tập ở gia đình.
- Phối hợp với gia đình học sinh, các tổ chức đoàn thể xã hội nơi
các em cư trú.
- Phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể, các thầy cô giáo bộ môn,
tạo ra môi trường học tập, vui chơi bình đẳng, lành mạnh.
1.2. Đối với học sinh:
- Học tập, thảo luận, xây dựng , thực hiện nghiêm túc các nội quy,
quy định của người học sinh trong nhà trường. Đề xuất ý kiến khi băn
khoăn, thắc mắc để giáo viên chủ nhiệm vầ nhà trường giải đáp.
- Tham gia lao động sản xuất cùng gia đình, gắn học đi đôi với
hành.
3. Các biện pháp tổ chức thực hiện:
3.1. Khảo sát tìm hiểu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm 8A( thời
gian một tuần).
Sau khi nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên tìm hiểu hồ sơ của học sinh
qua học bạ, số điểm năm học trước, tham khảo ý kiến giáo viên chủ
nhiệm cũ. Trong thời gian này, giáo viên tìm hiểu đối tượng với các nội
dung sau:
- Cho học sinh làm bản thông tin về cá nhân:
Kinh nghiệm: giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, thói quen tốt cho học sinh

THCS của giáo viên chủ nhiệm.

+ Họ và tên
+ Ngày tháng năm sinh.
+ Tên lớp, tên giáo viên chủ nhiệm năm học trước.
+ Họ tên bố, tuổi, nghề nghiệp làm việc, nơi ở hiện nay.
+ Họ tên mẹ, tuổi, nghề nghiệp làm việc, nơi ở hiện nay.
+ Nguyện vọng, sở thích của cá nhân.
+ Hoàn cảnh gia đình, gia đình đã quan tâm đến việc học tập của em
chưa(bàn ghế, góc học tập, phương tiện học tập, tình cảm của mọi người trong
gia đình đối với em )
Sau thời gian một tuần nhận lớp, kết quả đã tìm hiểu được hoàn cảnh
đặc biệt của học sinh. Cụ thể như:
- Tổng số học sinh trong lớp: 38 em.
Trong đó: + Nam: 27 em.
+ Nữ: 11 em (nữ dân tộc 10 em).
+ Gia đình thuộc hộ nghèo: 16 em.
+ 1005 con em là gia đình nông nghiệp ở xa trung tâm trường học.
+ 30% các em có bố mẹ làm ăn xa.
+ 67% gia đình các em chưa có góc học tập.
+ 57% gia đình các em chưa chăm sóc tốt việc học tập thường xuyên
cho các em.
3.2. Thực tế tìm hiểu đối tượng học sinh bằng cách thăm nhà, trao đổi
trực tiếp với cha mẹ phụ huynh học sinh(thời gian 2 tuần).
Để làm tốt công tác tiếp cận, tìm hiểu gia đình đối tượng học sinh.
Ttrước tiên phải phân loại đối tượng học sinh theo thôn bản, ưu tiên tìm hiểu
tiếp cận những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt và những thôn có đông học
sinh trước. Sau hai tuần đi thực tế ở thôn Muốt 12 em, Cò Cánh 2em, thôn
Nâm 5 em, Thành Long 10 em.
Sau khi tiếp cận với gia đình, trao đổi về tình hình học tập của các em,

xem về cách học tập và cách tạo điều kiện học tập ở gia đình cho các em. Tất
cả các gia đình này đều chưa có góc học tập, các em chưa có thời gian biểu
học tập, gia đình chưa nắm được lịch, thời gian học tập cụ thể của các em, gia
đình chưa thực sự quan tâm chăm sóc các em học tập như chưa gọi các em
thức dậy trước giờ khi đến lớp, chưa lo ăn sáng, phương tiện đi học cho các
em dẫn tới sức khoẻ của các em chưa tốt khi đến lớp; gia đình các em chưa
thường xuyên liên lạc với các thầy cô giáo.
kết quả sau khi trao đổi 100% gia đình phụ huynh học sinh khi được
tiếp cận trao đổi, phụ huynh thống nhất và nhất trí:
- Phải có góc học tập, theo dõi thời gian học và tạo điều kiện thời gian,
vật chất cho các em học.
- Chăm sóc thường xuyên cho các em đi học đúng giờ, đảm bảo sức
khoẻ học tập.
Kinh nghiệm: giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, thói quen tốt cho học sinh
THCS của giáo viên chủ nhiệm.
- Thường xuyên liên lạc với thầy cô giáo chủ nhiệm, bộ môn, nhà
trường, hội phụ huynh để nắm được tình hình trương, lớp và con của
mình.
- 100% gia đình học sinh khi được tiếp xúc rất phấn khởi và tâm
đồng hợp tác với giáo viên, tạo điề kiện thói quen tốt cho các em học tập.
3.3. Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với giáo viên bộ môn để tạo
điều kiện tốt giáo dục đạo đức và rèn thói quen tốt trong học tập
Là giáo viên chủ nhiệm lớp, nhưng không đứng trưên lớp suốt cả
thời gian lớp học, nên việc nắm bắt tâm sinh lý, những nảy sinh mới phát
sinh trong quá trình học tập để bàn bạc trao đổi thống nhất biện pháp
giáo dục đạo đức và tạo thói quen tốt cho các em học tập và rèn luyện.
Kết quả sau khi trao đổi thống nhất toàn bộ giáo viên bộ môn và học sinh
đều phấn khởi dạy tốt- học tốt, đưa phong trào nề nếp học tập đi lên.
3.4. giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh thảo luận việc thực
hiện các nội quy, quy chế của nhà trường, lớp.

- Giáo viên cho học sinh thi đua học tập, thực hiện các quy định
của trường, lớp để dần dần trở thành thói quen như:
- mỗi em phải xây dựng, công khai thời gian biểu dán ở góc học
tập, thực hiện học bài cũ, làm bài tập, chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
- Không vắng học vô lý do(giấy phép phải có chữ ký của gia đình).
Không đi học chậm: Gia đình và các em phải dậy trước giờ đi học,
vệ sinh cá nhân chuẩn bị phương tiện, ăn sáng trước khi đến trường.
- Không ăn quà vặt ở trong và ngoài nhà trường.
- Không nói tục, chửi bậy.
- Giữ gìn vệ sinh cá nhân và nơi công cộng trường, lớp.
- Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt và lao động tập thể.
- Xây dựng bài phát biểu ý kiến của mình trên lớp, giúp đỡ các bạn
học yếu hoặc gặp khó khăn.
- Rèn luyện đức tính thật thà, thẳng thắn nhận khuyết điểm nếu vi
phạm và kiên quyết khắc phục những nhược điểm cong khiếm khuyết.
- Thực hiện tốt những quy định của nhà trường, lớp ra và pháp luật
của nhà nước như: Luật an toàn giao thông, phòng chống cháy nổ, không
vướng mắc các tệ nạn xã hội
- Cùng với gia đình tham gia lao động sản xuất, phát triển kinh tế
gắn học đi đôi với hành.
- Vận động thuyết phục gia đình đóng góp đầy đủ các khoản thu
nộp, xây dựng xã hội, trường, lớp theo quy định.
Sau khi cho học sinh thảo luận, thống nhất và tìm ra giải pháp thực
hiện, giáo viên phân công nhóm theo từng thôn, phân nhóm trưởng để
cùng vận động giúp nhau cùng tiến bộ. Kết quả tỷ lệ học sinh tự giác
hình thành thói quen tốt và có hướng thực hiện.
Kinh nghiệm: giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, thói quen tốt cho học sinh
THCS của giáo viên chủ nhiệm.
Lúc đầu các em thực hiện còn gặp khó khăn song nhờ các bạn
trong lớp và thầy giáo chủ nhiêm giúp đỡ đến nay 80% học sinh lớp

không vi phạm các quy định của trường, lớp và đã không vi phạm đạo
đức, hình thành các thói quen tốt trong học tập và rèn luyện.
C. Kết luận:
1. Tính hiệu quả của vấn đề:
Sau 3 tháng nghiên cứu, khảo sát về thực nghiệm giáo dục đạo
đức, xây dựng nề nếp hình thành thói quen tốt cho học sinh THCS Cẩm
thành nói chung và lớp 8A năm học 2007- 2008 nói riêng. Tôi thấy kết
quả trước và sau khi nhận lớp khảo sát học sinh đã tiến bộ rất nhiều.
Trước khi nhận chủ nhiệm lớp 8A là một lớp đặc biệt của nhà trường-
nam đông- nữ ít, học sinh vi phạm đạo đức nhiều, các em lớn hay bắt
nạt các em bé, em xa bắt nạt em gần, nam bắt nạt nữ làm cho lớp mất
ổn định về nề nếp, vi phạm đạo đức, không có thói quen tự giác trong
học tập, rèn luyện
Đến nay 92% các em đẫ không vi phạm đạo đức, đã có thói quen
thực hiện nề nếp của gia đình, trường, lớp, xã hội. Đây là điểm mạnh tôi
thấy trong công tác làm chủ nhiệm lớp. Điều đó được phụ huynh học
sinh phấn khởi, các em tin yêu, giáo viên gần gủi, yêu quý học sinh khi
vào giờ dạy.
2. ý kiến đề xuất:
Để làm công tác chủ nhiệm đỡ vất vả, không tốn thời gian, vật
chất vào công việc mới, có thời gian đầu tư cho công việc chuyên môn.
Ban giám hiệu, chuyên môn nên để cho giáo viên chủ nhiệm bám theo
lớp lâu dài.
Trên đây là những kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm giáo dục
đạo đức, hình thành thói quen tốt cho học sinh THCS. Rất mong các
đồng chí, đồng nghiệp góp ý xây dựng để tôi hoàn thiện hơn.
Cẩm Thành, ngày 15 tháng 02 năm 2008.
Người viết:

Lê Trọng Nhất

Phòng giáo dục Cẩm Thuỷ
Sáng kiến kinh nghiệm
ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, XÂY DỰNG NỀ NẾP, THÓI
QUEN TỐT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Người thực hiện: Lê Trọng Nhất
Đơn vị công tác: Trường trung học cơ sở Cẩm Thành

Năm học: 2007 - 2008.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằmNăng cao chất lượng VS - CĐ cho
học sinh lớp2