(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5 6 tuổi

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Trẻ em khơng chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập mà quan
trọng nhất trẻ cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Xuất phát từ vai trò quan
trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động
này, tôi nhận thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm
cần thiết và rất có ý nghĩa.
Trị chơi dân gian là những trị chơi được sáng tạo, lưu truyền tự nhiên,
rộng rãi từ thế hệ này sang thế hệ khác, mang đậm bản sắc văn hóa dân gian. Nó
được kết thành từ q trình lao động và sinh hoạt, trong đó nó tích tụ cả trí tuệ
và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò
chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ
thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi,
quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế
giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở thành
những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ
cho các em. Chính vì vậy, trị chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn để tổ
chức trong các hoạt động trong ngày của trẻ.
Đất nước ta đang trên đà hội nhập cùng với sự phát triển của cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa, những trị chơi dân gian đang bị mai một và lãng quên dần,
thay thế vào đó là những trị chơi điện tử, những trị chơi với các loại xe, súng
óng, máy bay điện tử.... được bày bán la liệt ngồi thị trường. Đó là sự thiệt thịi
lớn với trẻ. Nhận thấy lợi ích của việc cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã khuyến khích việc phát triển và đưa các trò chơi dân
gian vào trường học qua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”. Nhiều trường đã thực hiện và có kết quả rất tốt. Nhưng làm thế nào để
tổ chức được các trị chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lơi cuốn và hấp dẫn
được trẻ là một bài tốn khó với các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầm
non. Chính vì vậy tơi trăn trở và tìm các biện pháp nhằm tổ chức các trò chơi
dân gian một cách có hiệu quả nhất. Sau đây tơi xin trình bày sáng kiến kinh

download by :


nghiệm của mình với đề tài: "Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi
dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5- 6 tuổi".
Đây là một đề tài khó nhưng với tình u nghề, tình u trẻ và với tâm
nguyện sẽ góp một phần cơng sức nhỏ bé của mình vào việc thực hiện phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của bộ GD&ĐT cũng
như việc góp phần giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam nên tơi cố gắng
tìm tịi nghiên cứu để thực hiện đề tài này đạt kết quả hơn.
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến:
Đề tài sáng kiến này đã từng có nhiều người nghiên cứu song ở mỗi độ
tuổi, mỗi trường, mỗi vùng miền lại mang một đặc điểm riêng. Do vậy các
giải pháp đưa ra áp dụng cũng không thể giống nhau. Và thực tế trng mm non
nơi tôi công tác, trũ chi dõn gian được tổ chức ở trường vào rất nhiều thời điểm
trong ngày, thế nhưng giáo viên chưa thực sự chú trọng đến việc tổ chức các trò
chơi dân gian sao cho phù hợp, hấp dẫn, lôi cuốn và đưa lại hiệu quả giáo dục cao.
Chính vì thế các trị chơi dân gian vẫn cịn thể hiện một cách hình thức, chưa đi vào
tâm hồn và cuộc sống của trẻ. Vì lẽ đó tơi đã mạnh dạn chọn đề tài này nhằm:
- Đánh giá thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở
trường mm non nơi tôi phụ trách.
- xut mt s biện pháp tổ chức hiệu quả trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6
tuổi.
- Góp phần thùc hiƯn tốt phong trào thi đua "Xây dựng trờng
học thân thin - Học sinh tích cực" do Bộ giáo dục - Đào tạo phát
động.
- Lm giu vn sng v kinh nghim cho tr, giúp trẻ nhớ tên các trò chơi,
biết được cách chơi và luật chơi của những trị chơi dân gian, vì vậy tăng khả
năng ghi nhớ có chủ đích và khả năng tưởng tượng trong các hoạt động .
- Qua việc tổ chức các trò chơi với mong muốn trẻ biết u q, bảo vệ, gìn

giữ các trị chơi dân gian, một nét đẹp văn hóa của dân tộc .
1.3. Phạm vi áp dụng đề tài:

download by :


Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu
giáo 5 - 6 tuổi được Hội đồng khoa học nhà trường xếp loại tốt và áp dụng ở lớp
mẫu giáo lớn tôi đang dạy nói riêng và ở tất cả các trường Mầm non nói chung.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của vấn đề:
Trong bối cảnh xã hội hiện nay cùng với tốc độ phát triển như vũ bão của
nền kinh tế. Thì các bậc phụ huynh ln bận rộn với cơng việc ít có thời gian
quan tâm đến con cái, ít có thời gian để giải thích ý nghĩa và dạy cho con cách
chơi các trị chơi dân gian. Chính vì vậy nó ngày càng mai một, ít thấy các em
chơi các trị chơi truyền thống. Để giữ gìn bản sắc văn hóa của cha ông để lại
cùng với việc thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
Trị chơi dân gian thực sự góp phần giáo dục trẻ về truyền thống văn hoá
của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Để phát huy một cách cao nhất về tính tích
cực chủ động và sáng tạo của trẻ trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân
gian, giáo viên cần nhận ra những dấu hiệu về tính tích cực chủ động sáng tạo ở
mỗi trẻ, nhằm mục đích đề ra những giải pháp tổ chức cho trẻ chơi đúng đắn và
thiết kế những nội dung và hình thức hoạt động phù hợp với khả năng nhận thức
của trẻ. Trong q trình thực hiện tơi gặp được những thuận lợi và số khó khăn
sau:
* Thuận lợi:
- Bản thân tơi u nghề mến trẻ, tích cực chịu khó tự học, tự bồi dưỡng để
nâng cao năng lực cho bản thân.
- Bản thân lại được sinh ra ở vùng nơng thơn. Chính vì vậy, những trị chơi

dân gian đã gắn bó trong suốt tuổi thơ, tạo cho bản thân có một vốn kinh sẵn có.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của BGH nhà trường. Mặt khác tổ
chun mơn ln tích cực bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhất là bồi dưỡng
chỉ đạo việc đưa trò chơi dân gian vào chương trình để thực hiện.
-100% trẻ đã được học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên đã được tham gia một số
trò chơi và thuộc lời đồng dao của một số trò chơi dân gian. Các cháu năng

download by :


động, khỏe mạnh thích tìm tịi khám phá những điều mới lạ ở xung quanh. Bên
cạnh đó được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc phụ huynh về việc sưu tầm
ngun vật liệu như vỏ ngao, sị, óc, hến, vải vụn, tranh, sách báo… để làm đồ
dùng đồ chơi để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ được sôi nỗi.
- Sân bãi, khuôn viên cụm tôi giảng dạy rộng rãi, an toàn tạo điều kiện để tổ
chức các hoạt động ngoài trời và hoạt động vui chơi cho trẻ một cách thoải mái.
- Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào các trị chơi, đặc biệt
là các trò chơi dân gian.
Song bên cạnh những thuận lợi đó trong q trình thực hiện đề tài nghiên
cứu bản thân tơi vẫn gặp một số khó khăn sau:
* Khó khăn:
- Lớp tơi phụ trách sự tiếp thu và khả năng của các cháu không đồng đều.
Một số cháu phát âm chưa rõ ràng cịn nói lắp nói ngọng, có những cháu cịn
chậm, nhút nhát, chưa tự tin, chưa hứng thú trong giờ học giờ.
- Việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải có tính
linh hoạt , sáng tạo và khả năng tổ chức tốt mà năng lực bản thân thì có hạn.
- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trị chơi khơng thể diễn ra
trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích
hợp vào các hoạt động mà thôi.
- Quan điểm của một số phụ huynh chỉ quan tâm đến việc học chưa chú ý tạo

điều kiện cho trẻ được hoạt động vui chơi. Việc lồng ghép tích hợp các trị chơi
dân gian vào hoạt động học tập của trẻ chưa được logic nên khi tổ chức các hoạt
động có trị chơi dân gian chưa mang lại hiệu quả cao.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi
nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu nó khơng cịn hứng thú.
* Khảo sát thực trạng:
Ngay những ngày đầu nhận lớp tôi đã khảo sát lớp với tổng số 38 cháu,
phần đa các cháu chưa hứng thú với các trò chơi dân gian, chưa nắm bắt được
cách chơi và luật chơi. Một số yêu cầu trong quá trình chơi trẻ cần đạt được thì
trẻ chưa đạt yêu cầu.

download by :


Qua q trình tiếp xúc, trị chuyện và tổ chức ở lớp, tôi đã nắm bắt khả
năng nhận biết và hứng thú của trẻ về các trò chơi dân gian như sau:
Các tiêu chí

Số trẻ đạt

Tỷ lệ đạt
được

Ham thích, hứng thú với trò chơi dân gian

20/38

52,6%

Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi đúng luật

17/38

44,7%

Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động

16/38

42,1%

Thể hiện tinh thần đoàn kết – ý thức tập thể

19/38

50%

Biết tự tổ chức trò chơi

13/38

34,2%

Sáng tạo trong khi chơi trị chơi

11/38

28,9%

Từ kết quả trên bản thân tơi ln lo lắng trăn trở, ln tìm tịi các biện pháp

tối ưu, để áp dụng nhằm tích hợp các trị chơi dân gian vào các hoạt động một
cách có hiệu quả nhất kích thích tính tị mị, sự sáng tạo và lòng ham hiểu biết
của trẻ để tạo ra sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi dân gian. Để
làm được điều đó tơi đã áp dụng những biện pháp phù hợp như sau:
2.2 Các giải pháp:
Như chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ ở trường mầm
non .Chơi chính là cuộc sống của trẻ. Đặc biệt là ở lứa tuổi mẫu giáo. Chơi là
hoạt động chủ đạo của trẻ. Điều này được thể hiện rất rõ trong cuộc sống hằng
ngày của trẻ ở trường mầm non. Qua trò chơi trẻ được bộc lộ hết mình một cách
tích cực và chủ động những màu sắc xúc cảm chân thực của trẻ được thể hiện.
Hoạt động vui chơi đã tạo ra sự biến đổi về chất trong tâm lí của tất cả trị chơi
trong lứa tuổi này trẻ đều thích nhưng hấp dẫn hơn cả vẫn là trị chơi dân gian,
vì trị chơi dân gian khơng địi hỏi q phức tạp mà nó đơn giản dễ chơi, trẻ tự
tin hịa mình vào trị chơi một cách vơ tư, thoải mái, số lượng tham gia khơng
hạn chế. Đặc biệt hơn trị chơi dân gian thường gắn với các bài đồng dao( có
vần, có điệu). Khi tham gia vào trò chơi trẻ được ca hát, nhảy múa đối
đáp ...Qua đó vốn từ của trẻ được phong phú, ngơn ngữ mạch lạc. Qua trị chơi

download by :


dân gian các trẻ nhút nhát được hòa đồng hơn với các bạn trong lớp. Từ những
vấn đề nêu trên tơi đã nghiên cứu, tìm tịi và mạnh dạn đưa ra một số giải pháp
cụ thể tổ chức các trò chơi dân gian với nhiều hình thức cụ thể. Từ việc xây
dựng môi trường giáo dục đến việc tổ chức các hoạt động, thơng qua các trị
chơi ở các hoạt động: Hoạt động học, hoạt động ngồi trời,hoạt động góc và
hoạt động mọi lúc mọi nơi.
Giải pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh lớp 5- 6
tuổi
Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian Việt Nam rất phong phú, đa dạng

nhưng không phải trị chơi nào cũng phù hợp với trẻ. Vì thế, giáo viên nên có sự
cân nhắc lựa chọn cho phù hợp nếu không sẽ không đạt hiệu quả, phản tác dụng
giáo dục. Ngồi vốn hiểu biết sẵn có tơi tìm hiểu thêm trên mạng. Trong sách
báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam. Khi lựa chọn các trị chơi dân
gian cho trẻ MGL, tơi thực hiện theo các tiêu chí sau:
-Trị chơi khơng q đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm.
- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tơi ó la chn, phân loại cỏc trũ chi cho tr lớp
MGL ở lớp tơi như sau:
Trị chơi luyện tinh mắt dẻo chân

Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò,
nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na,
nu nống, nÐm vßng cỉ
chai…

Trị chơi luyện sự phán đốn, tính tốn Ơ ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền,
nÐm cßn...

chính xác

Trị chơi phát hiện sự nhanh nhẹn, khéo Kéo co, rồng rắn lên mây , cướp
léo phỏt huy tinh thn tp th

c ,dệt vải, mèo đuổi

download by :

cht….
Trị chơi rèn lun sự phán đốn, thính Bịt mắt bt dờ, b khn, trốn
tìm

tai

Gii pháp 2: Tụ chức trò chơi phù hợp với từng hoạt động
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ
chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ
được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống
và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ
chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
* Với hoạt động ngoài trời:
Tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi các
trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như “Bịt mắt bắt
dê”, “ kéo co”…
* Với hoạt đợng góc:
Nên tỉ chức cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian
hẹp như: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”
* Với hoạt động học và hoạt động chiều (chủ yếu diễn ra trong phịng nhóm):
Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như:
“Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn
đáp”, “Đếm sao”.
Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần
lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học.
* Với môn thể chất:

Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh,
hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân,
nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại
vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Chẳng hạn:

download by :


+ Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi
– Tha hồ thầy đuổi”, lập tức trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật
nhanh, nếu khơng sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc
lại phải làm “thầy” để đi đuổi những trẻ khác.
+ Trò “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “ Nhảy lị cị” có nhiều nấc chơi
nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười ( Nhảy lò cò ); từ một nụ, một
hoa…đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa )…Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết
nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn
và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi.
+ Trò “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì
nếu câu cuối bài là “ ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ khơng rút kịp tay ra, ngón
tay của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.
*Với mơn MTXQ, tốn, văn học:
Khi lựa chọn các trị chơi cần đáp ứng được các tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ.
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng
sử dụng đồ dùng đồ chơi…
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ví dụ:
+ Lời đồng dao của trò chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấuChâu chấu có chân…” đã giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số

con vật và đồ vật quen thuộc.
+ Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng
động của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại:
“ Non cao đầy nước
Đáy biển đầy mây
Dưới đất lắm mây
Trên trời lắm cỏ…”

download by :


+ “Chuyền thẻ” là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ. Đó là
bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và
cộng lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một “cái mốt, cái mai, cái trai, cái
hến…” sau đó là nhóm đơi và các nhóm cao hơn “đơi tơi, đơi chị…”, “ba lá đa,
ba lá đề…”, “tám quả trám, hai lên chín”…Bài tập đó có thể giúp trẻ đếm thành
thạo trong phạm vi 10.
* Với mơn âm nhạc:
Nên chọn các trị chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi:
“Tập tầm vông” , “ Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”…
Ngồi ra khi lựa chọn các trị chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần
đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của
bài dạy.
Giải ph¸p 3: Chuẩn bị tốt các điều kiện cho trẻ hoạt động
* Chuẩn bị đồ dùng:
Đồ dùng đồ chơi của trò chơi dân gian cũng rất cần thiết, mỗi trò chơi có
mỗi loại đồ dùng tương ứng mà khi thiếu nó thì chúng ta không thể thực hiện
được. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó
thì giáo viên phải tìm hiểu trước về các đồ dùng trong trò chơi cần đến. Để từ đó
có thể chuẩn bị đầy đủ những thứ cần thiết cho mợt trò chơi và tở chức trị chơi

được tớt.
Ví dụ như trị chơi: “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật
có dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non…Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể
diễn ra nếu thiếu quả cịn – đồ chơi truyền thống của trị chơi đó. Hay đơn giản
như trị chơi
“Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nu khụng cú di vi hoc di
khn bt mtVà để trò chơi sinh động, lôi cuốn , hấp dẫn trẻ
hơn thì đồ dùng chuẩn bị cho trò chơi còn cần có sự đầu t,
chuẩn bị kỹ càng hơn nh trang phục, đạo cụ cần thiết.
* Day tre oc thuục li đồng dao trong trò chơi

download by :


Khác với trò chơi vận động và các trò chơi khác, trò chơi dân gian trong
qu¸ trình chơi, trẻ vừa chơi vừa hát hoặc đọc bài đồng dao nào đó. Các bài đồng
dao mang đến sự vui tươi, nhí nhảnh và nhộn nhịp ở trẻ. Mặc dù, không phải bài
đồng dao nào cũng mang lại ý nghĩa cho trẻ, song bài nào cũng phù hợp với tư
duy và sự hồn nhiên của trẻ thơ. Ví dụ: trò chơi “ Ch¬i chuyền tre hat
con ruồi có cánh - Đòn gánh có mấu - Châu chấu có chân;
Trò chơi Rồng rắn lên mây Trẻ hát Rồng rắn lên mây - Có
cây xúc xắc - Hỏi thăm thầy thuốc - Có nhà hay không. Cõu
hat chng co y nghia ro rang thế nhưng khi thiếu đi câu hát thì trò chơi không
thể diễn ra được.
Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy,
tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi
hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt động chiều,
hoạt đông ngoài trời… Khi trẻ đã thuộc lời dồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi
các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích
cực tham gia vào trò chơi.

*Ch̉n bị địa điểm.
Đờ dùng đã có, lời đờng dao đã thuộc nhưng nếu chọn địa điểm không phù
hợp để tở chức trò chơi thì trị chơi cũng khơng thể diễn ra hấp dẫn và đạt hiệu
quả được .Những trò chơi dân gian mang tính tập thể cao, thì số lượng trẻ chơi
đông nên đòi hỏi địa điểm phải có diện tích rợng như trò chơi “mÌo ®i
cht” “ kéo co”. Nhưng lại có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm
nhỏ như “ Chi chi chành chành”, “ tập tầm vông”, “ kéo cưa lừa xẻ”. Chính vì
vậy, giáo viên cần nắm vững đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa
điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
Khi tổ chức các trị chơi dân gian cho trẻ, cơ giáo cần đặt trẻ làm trung tâm
và tuân thủ nghiêm túc một số yêu cầu cơ bản nhằm để trẻ được tham gia một
cách tự nguyện, thoải mái và đạt được các yêu cầu giáo dục đặt ra.
* Không áp đặt trẻ.

download by :


Trước hết tṛò chơi phải hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ. Vui là một thuộc tính
cơ bản của chơi. Khác với học tập và lao động, chơi là một hoạt động khơng
mang tính bắt buộc. Trẻ đến với tṛị chơi hồn tồn tự nguyện, thích là chơi chứ
khơng ai ép buộc được. Tổ chức cho trẻ chơi điều cần nhớ là khơng áp đặt, g ị̣
bó, đặt ra nhiều quy định buộc trẻ phải tuân theo.
*Trẻ được chơi tự do.
Tổ chức cho trẻ chơi tức là gợi ý, hướng dẫn sao cho trẻ tự chơi. Phát huy tính
tự lực, chủ động của trẻ, khơng làm thay làm hộ. Vì chơi là một hoạt động độc
lập của trẻ nếu trẻ được độc lập trong khi chơi, trẻ sẽ dễ dàng phát huy nhiều
sáng kiến nỗ lực vượt qua mọi khó khăn và biết khắc phục mọi trở ngại trong
quá trình chơi, qua đó trưởng thành về mặt ý chí. Nhưng để trẻ chơi tự do khơng
có nghĩa là khơng theo dõi trẻ, để trẻ thích chơi như thế nào cũng được mà giáo
viên cần bao quát, hướng trẻ tự do trong một khuôn khổ cho phép.

* Thiết lập mối quan hệ giữa cô với trẻ và trẻ với các bạn
Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn “xã hội trẻ em” đang được h́ ình thành, thì các mối
quan hệ bạn bè cũng trở nên phức tạp hơn, nếu không tổ chức tốt thì có thể dẫn
tới xung đột. Vì vậy cần giữ cho trẻ có được khơng khí ḥịa thuận, thân ái, bảo
đảm cho cuộc chơi thành công.
*Động viên trẻ chơi
Đặc điểm nổi bật của TCDG là không quy định số người chơi, càng nhiều
người chơi càng tốt. Vì vậy, tôi luôn khuyến khích và động viên trẻ cùng chơi,
bằng cách trao đổi, bàn bạc và thăm dò ý kiến với trẻ trước để tạo dựng tính tích
cực chủ động của trẻ trong quá trình chơi, làm cho trò chơi mang tính tập thể
cao hơn. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ,
chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ
bằng cách không cho chơi chung. Nếu trẻ chơi tốt, biết đoàn kết trong khi chơi
giáo viên cần động viên, khen ngợi trẻ kịp thời để tạo niềm tin, sự phấn khởi cho
trẻ.
Giải pháp 4: Cách tổ chức của giáo viên

download by :


Điều kiện để cuộc chơi thành công là người chơi muốn chơi, nắm vững luật
chơi, nhiệt tình chủ động tham gia trị chơi. Vì vậy, trước hết giáo viên cần dùng
những lời nói ngắn gọn, hài hước, dí dỏm giới thiệu tên trị chơi, mục đích ý
nghĩa của nó. Tiếp theo cần nêu rõ cách chơi và những "luật lệ" cần tuân thủ.
Sau cùng là nêu trước ý định sẽ thưởng phạt những ai chơi tốt hay phạm luật.
Dự kiến những tình huống bất trắc và xử lý tình huống một cách hợp lý.
Giáo viên phải di chuyển sao cho có thể quan sát được tồn bộ cuộc chơi, nhanh
chóng phát hiện ra những trẻ lanh lợi, họat bát, dí dỏm làm nòng cốt cho cuộc
chơi.
Nghiêm túc tuân thủ luật chơi đảm bảo thực sự cơng bằng, bình đẳng, song vẫn

vui vẻ, thoải mái và hào hứng.
Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh
Tơi thiết nghĩ với bất kì một hoạt động nào ở trường mầm non thì việc phối
kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên là không thể thiếu được tơi thường vận
đụng những khoảng thời gian đón và trả trẻ để trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa
của các trò chơi dân gian và sự cần thiết cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân
gian đó. Gọi ý với phụ huynh một số trị chơi dân gian để phụ huynh về nhà tập
cho trẻ. Mặt khác qua các cuộc họp phụ huynh tôi thường xây dựng kế hoạch
vận động phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương phù hợp
với những trị chơi dân gian.
*Kết quả đạt được:
Qua q trình tổ chức thực hiện, áp dụng các biện pháp trên để tổ chức các
trị chơi dân gian. Lớp tơi đã thu được nhiều kết quả:
- Trẻ tích cực tham gia tìm hiểu các trò chơi dân gian
- Đa số các em nắm vững được cách thức chơi một số trò chơi dân gian
- Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc được nhiều bài hát đồng dao
- Qua trò chơi giúp các em rèn được thể chất, phản xạ nhanh khéo léo, thể
hiện tinh thần tập thể, đồn kết gắn bó với nhau hơn .
- Sau giờ chơi các em có hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động học
tập chất lượng học tập nâng lên rõ ràng

download by :


- Trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm hiểu biết về trò chơi dân gian.
- Hứng thú tham gia các trị chơi một cách tích cực.
Kết quả được đánh giá cụ thể như sau :
Các tiêu chí

Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt được

Ham thích trị chơi dân gian

38/38

100%

Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi dúng luật

36/38

94,7%

Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động

37/38

97,4%

Thể hiện tinh thần đồn kết- ý thức tập thể

36/38

94,7%

Biết tự tổ chức trị chơi

34/38

89,5%

Sáng tạo trong khi chơi trò chơi

35/38

92,1%

3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1 Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Từ kết qu trờn ó góp phần nâng cao chất lợng chăm sóc giáo
dục trẻ đồng thời tích cực hởng ứng phong trào thi đua "Xây
dựng trờng học thân thiện học sinh tÝch cùc” trong nhà trường.
Những tṛò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa
học, vừa chơi”, đồng dao đã làm tốt chức năng biểu đạt tư tưởng, giáo dục nhận
thức, bồi dưỡng tình cảm cho trẻ. Chính vì ý nghĩa to lớn mà các trị chơi dân
gian mang đến bản thân tơi đã rút ra được một số kết luận: Để tổ chức các trò
chơi dân gian cho trẻ được tốt trước hết giáo viên cần sưu tầm và chọn lọc các
trò chơi phù hợp với học sinh lớp lớn mình phụ trách vì trẻ của chúng ta khơng
chỉ ham thích các trị chơi mà cịn thích những trị chơi mới lạ, hấp dẫn, do đó
người giáo viên cần sưu tầm nhiều trị chơi dân gian song các trị chơi đó cần có
sự chọn lọc cho phù hợp với trẻ lớp mình để trẻ khơng cảm thấy nhàm chán. Sau
khi đã có các trị chơi cơ giáo chọn và tở chức trò chơi phù hợp với từng hoạt
đợng vì mỗi hoạt động đều có một tính chất khác nhau nếu chọn trị chơi phù
hợp sẽ làm tăng hiệu quả của trò chơi và tăng khả năng giáo dục trẻ. Chọn trò
chơi phù hợp rồi nhưng khâu chuẩn bị để tổ chức trò chơi rất quan trọng như

download by :


chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao và địa điểm trước khi tở chức cho trẻ

chơi, trẻ có đầy đủ đồ dùng phục vụ trò chơi, trẻ thuộc lời đồng dao và có một
địa điểm chơi phù hợp như vậy trị chơi mới có thể diễn ra theo yêu cầu. Song
như thế vẫn chưa đủ trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi giáo viên luôn luôn ghi
nhớ không được áp đặt trẻ, thiết lập mối quan hệ giữa cô và trẻ giữa trẻ với các
bạn, cần tạo tình huống phù hợp, động viên khen ngợi trẻ kịp thời. Và cách tổ
chức của giáo viên cũng là khâu vơ cùng quan trọng. Trị chơi diễn ra hấp dẫn,
thành công hay không tùy thuộc vào cách hướng dẫn tổ chức của người giáo
viên, điều này đòi hỏi người giáo viên phải có khiếu tổ chức, tổ chức sao cho trẻ
nắm rõ luật và cách chơi, chơi đúng luật chơi song thoải mái, hứng thú và cô
giáo phải thật sự công bằng. Cuối cùng là công tác phối hợp với các bậc phụ
huynh. Như chúng ta đã biết bất cứ một phương pháp giáo dục nào cũng cần có
sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường, giữa phụ huynh và cô giáo mới mang
lại hiệu quả cao vè bền vững. Sự phối hợp tốt với phụ huynh trong việc thực
hiện các nội dung và tổ chức các chơi dân gian cho trẻ đồng nghĩa với việc bạn
đã thành công trong việc đưa các trò chơi dân gian đi vào cuộc sống của trẻ.
Năm học 2016- 2017 trường mầm non tôi công tác đang trờn phỏt
trin xõy dng trng đạt chuẩn quốc gia, tôi tin tưởng rằng giáo viên trng
mm non tôi công tác núi chung v bn thân tơi nói riêng sẽ tiếp tục áp dụng
các giải pháp tích cực trong việc tổ chức các trị chơi dân gian cho trẻ. Góp phần
nâng cao hiệu quả việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện –
Học sinh tích cực” do BGD & ĐT phát động.
Bên cạnh những kết quả đã đạt được song Sáng kiến kinh nghiệm này cũng
không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót kính mong sự đóng góp ý kiến giúp
đỡ của đồng nghiệp, Hội đồng khoa học của Nhà trường và Hội đồng khoa học
của ngành để cho bản Sáng kiến kinh nghiệm này không chỉ được áp dụng trong
trường mầm non tôi công tác m cũn c ỏp dng rng rãi trong các trường
mầm non trong toàn huyện nhà.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:

download by :

Trong q trình thực hiện đề tài tơi thấy rằng để những giải pháp đưa ra
thực sự mang lại hiệu quả, chất lượng cao thì địi hỏi phải có sự quan tâm tạo
điều kiện của các cấp. Do vậy tôi mạnh dạn đề xuất nguyện vọng của mình:
- Đối với BGH nhà trường:
+ Tham mưu với UBND xã, hội phụ huynh đầu tư cơ sở vật chất, quy
hoạch sân bãi, xây dựng thêm phòng học nhất là khu vực lẽ để trẻ có một khơng
gian rộng rãi, thống mát thuận lợi cho việc học tập và vui chơi của trẻ .
+ Mua sm thờm trang phục hoá trang, đạo cụ tổ chức có
hiệu quả các trò chơi phù hợp vói các vùng miền, phù hợp với tng
lứa tuổi
+T chc hội thi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi dân gian, đặc biệt
từ nguyên vật liệu từ địa phương như tre, nứa, lá dừa, mo cau.
+Vào các ngày hội, ngày lễ 8/3, 20/10... nhà trường tăng cường tổ chức đưa
các trị chơi dân gian vào dưới các hình thức tổ chức như: “ Bé với dân ca –
đồng dao”.....
- Đối với PGD:
+ Tổ chức các hội thi như “ bé với các trò chơi dân gian”...cho trẻ mầm
non giữa các cụm, để các trường giao lưu học hỏi thêm các kinh nghiệm .
Tơi tin tưởng rằng trêng MÇm non nơi tôi đang công tác núi
riờng, cỏc trng mm non trên quê hương Lệ Thủy nói chung sẽ tiếp tục có
nhiều biện pháp tích cực trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho các cháu để trò
chơi dân gian luôn đồng hành với đời sống của trẻ thơ. Vậy kính mong sự góp ý
giúp đỡ của Hội đồng khoa học trường, Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục và
Đào tạo huyện Lệ Thủy để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong việc tổ
chức các trò chơi dân gian cho trẻ.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

download by :