(SKKN mới NHẤT) SKKN sử dụng hệ sinh thái office 365 và mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh qua bài dạy cấp số cộng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG
=====***=====

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

SỬ DỤNG HỆ SINH THÁI OFFICE 365 VÀ MƠ HÌNH LỚP
HỌC ĐẢO NGƯỢC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC
CHO HỌC SINH QUA BÀI DẠY “CẤP SỐ CỘNG”
Tên tác giả: Lê Mạnh Hùng

38.52.01 ..

Vĩnh Phúc, 02/2020

download by :


MỤC LỤC
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN.......................3
1. Lời giới thiệu..........................................................................................................................................3
2. Tên sáng kiến..........................................................................................................................................4
3. Tác giả sáng kiến..................................................................................................................................4
4. Lĩnh vực đầu tư.....................................................................................................................................4
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến...........................................................................................................4
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu.....................................................................................4
7. Mô tả bản chất của sáng kiến........................................................................................................4
7.1. Về nội dung của sáng kiến.........................................................................................................4
PHẦN 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN................................................................................................................5
I. Một số khái niệm...................................................................................................................................5

II. Lịch sử nghiên cứu vấn đề.............................................................................................................6
III. Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược.........................................................................8
IV. Office 365 – Nền tảng xây dựng môi trường dạy học hiện đại.............................14
PHẦN 2: NỘI DUNG.............................................................................................................................24
A. Kế hoạch xây dựng quy trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược
thơng qua hệ sinh thái Office 365....................................................................................................24
B. Thiết kế giáo án theo mơ hình lớp học đảo ngược..........................................................29
C. Tổng kết, kiểm tra đánh giá..........................................................................................................41
PHẦN 3: THỰC NGHIỆM – ĐÁNH GIÁ................................................................................56
I. Mục đích và phương pháp thực hiện.........................................................................................56
II. Tổ chức thực nghiệm........................................................................................................................56
III. Kết quả thực nghiệm.......................................................................................................................57
7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến.....................................................................................63
8. Những thông tin cần được bảo mật...........................................................................................64
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.....................................................................64

download by :


10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý của tác giả hoặc theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp
dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử.................................................................................64
10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả.................................................................................................................64
10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân............................................................................................64
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu........................................................................................................................................65

download by :

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Trong bối cảnh thế giới đang chuyển mình mạnh mẽ khi bước vào cuộc cách
mạng công nghiệp lần thứ tư, sự phát triển như vũ bão của công nghệ, tự động
hố và trí tuệ nhân tạo đã làm biến đổi xã hội và nền kinh tế toàn cầu. Để hội
nhập với xu thế phát triển chung của thế giới, của thời đại, một yêu cầu hết sức
cấp bách đang đặt ra cho nền giáo dục nước ta là phải liên tục đổi mới, hiện đại
hoá nội dung và phương pháp dạy học. Giáo dục phải tạo ra những con người có
năng lực, đầy tự tin, có tính chủ động, sáng tạo, có khả năng tự học và học tập
suốt đời, dám chịu trách nhiệm và có khả năng thích ứng cao. Nghị quyết hội
nghị Trung ương 8 khoá XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã
chỉ rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện
đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng
của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.
Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học
tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ
yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã
hội, ngoại khố, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin
và truyền thông trong dạy và học”.
Để đạt được mục tiêu đó, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc nói chung
và Trường THPT Hai Bà Trưng nói riêng đã và đang tích cực tiến hành đổi mới
cả về nội dung và phương pháp dạy học trong tất cả các hoạt động dạy và học ở
trong nhà trường với quan điểm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động và sáng
tạo của học sinh nhằm bồi dưỡng phẩm chất và năng lực của học sinh.
Vì vậy, nếu trong quá trình giảng dạy áp dụng các phương pháp dạy học tích
cực và ứng dụng cơng nghệ thơng tin sẽ phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh; đồng thời còn nâng cao thêm ý thức cộng đồng và

phát triển các kĩ năng xã hội, giúp cho học sinh có thêm những điều kiện để phát
-3-

download by :


triển toàn diện, thêm khả năng tiếp thu tri thức và sự hứng thú trong học tập. Từ
những lí do trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu là: Sử dụng hệ sinh thái Office
365 và mơ hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học
sinh qua bài dạy “cấp số cộng” để nâng cao chất lượng giảng dạy và học bộ
mơn Tốn học trong nhà trường.
2. Tên sáng kiến
Sử dụng hệ sinh thái Office 365 và mơ hình lớp học đảo ngược nhằm
phát triển năng lực tự học cho học sinh qua bài dạy “Cấp số cộng”
3. Tác giả sáng kiến
Họ và tên: Lê Mạnh Hùng
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Hai Bà Trưng
Số điện thoại: 0382468888
Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Ơng Lê Mạnh Hùng – Giáo viên Tốn trường THPT Hai Bà Trưng.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Lĩnh vực: Cấp số cộng – Đại số và giải tích lớp 11.
- Vấn đề mà sáng kiến giải quyết:
+ Bồi dưỡng năng lực vận dụng các kiến thức đã học về cấp số cộng để
giải quyết các bài toán thực tế trong cuộc sống.
+ Phát triển các năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, tính tốn, cơng nghệ
thông tin, năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Đặc biệt, ngoài năng lực giải
quyết vấn đề bài tốn đặt ra cịn là năng lực giải quyết vấn tương tự đó là chủ đề
cấp số nhân.

6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 12 năm 2019
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Về nội dung của sáng kiến:
Sáng kiến gồm 3 phần:
PHẦN 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN
-4-

download by :


PHẦN 2: NỘI DUNG
PHẦN 3: THỰC NGHIỆM – ĐÁNH GIÁ
PHẦN 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I. Một số khái niệm
Cơng nghệ dạy học có thể định nghĩa cơng nghệ dạy học là sự tích hợp
cơng nghệ vào q trình thiết kế, tổ chức, phát triển, ứng dụng, quản lý và đánh
giá q trình dạy học.
Phương pháp dạy học tích cực khơng phải là một phương pháp dạy học
cụ thể, mà là một khái niệm, bao gồm nhiều phương pháp, hình thức, kĩ thuật cụ
thể khác nhau nhằm tích cực hố, tăng cường sự tham gia của người học, tạo
điều kiện cho người học phát triển tối đa khả năng học tập, năng lực sáng tạo,
năng lực giải quyết vấn đề.
Lớp học đảo ngược lớp học đảo ngược là tất cả các hoạt động dạy học
được thực hiện “đảo ngược” so với thông thường. Sự “đảo ngược” ở đây được
hiểu là sự thay đổi với các dụng ý và chiến lược sư phạm thể hiện ở cách triển
khai các nội dung, mục tiêu dạy học và các hoạt động dạy học khác với cách
truyền thống trước đây của người dạy và người học.
Ngược lại với mơ hình lớp học truyền thống, ở lớp học đảo ngược, giáo
viên sử dụng công nghệ thông tin thực hiện những bài giảng, những video về lý
thuyết và bài tập cơ bản, chia sẻ qua Internet cho các học sinh xem trước tại nhà,

trong khi thời gian ở lớp lại dành cho việc giải đáp thắc mắc của học sinh, làm
bài tập khó hay thảo luận sâu hơn về kiến thức.

Hình ảnh mơ hình lớp học đảo ngược
-5-

download by :


Năng lực tự học của học sinh năng lực tự học được nhận định thông qua
một số biểu hiện sau:
- Xác định được mục tiêu học tập: Học sinh tự xác định nhiệm vụ học tập
dựa trên kết quả đã đạt được; đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục
được những khía cạnh cịn yếu kém.
- Lập kế hoạch và thực hiện cách học: Học sinh có khả năng đánh giá và
điều chỉnh được kế hoạch học tập; hình thành cách học tập riêng của bản thân; tìm
được nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; thành

thạo sử dụng thư viện, chọn các tài liệu và làm thư mục phù hợp với từng chủ đề
học tập của các bài tập khác nhau; ghi chép thơng tin đọc được bằng các hình
thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi cần thiết; tự đặt
được vấn đề học tập.
- Đánh giá và điều chỉnh việc học: Học sinh tự nhận ra và điều chỉnh được
những sai sót, hạn chế của bản thân trong quá trình học tập; suy ngẫm cách học
của mình, rút kinh nghiệm để có thể vận dụng vào các tình huống khác; biết tự
điều chỉnh cách học. Để tiện cho việc đánh giá, mỗi tiêu chí cần phân ra các mức
độ khác nhau để cụ thể hóa việc đánh giá.
II. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1. Trên thế giới
Năm 2007, Aaron Sams cùng với người đồng sự tại trường trung học

Woodland Park là Jonathan Bergmann đã ghi lại bài giảng của mình và cung cấp
cho học sinh, ban đầu chỉ là để giúp đỡ các học sinh vì nhiều lí do khác nhau đã
khơng đến lớp đầy đủ nên khơng theo kịp bài. Từ đó họ đã xây dựng nên mơ
hình lớp học đảo ngược Flipped learning, làm thay đổi hoàn toàn cách dạy của
giáo viên và cách học của học sinh. Sau đó mơ hình dạy học Flipped learning đã
phát triển và lan rộng trên tồn nước Mỹ và các nước có nền giáo dục phát triển
như Úc, các nước châu Âu.
Ở Mỹ, theo một cuộc khảo sát do Sophia Learning và Flipped Learning
Network tiến hành vào hồi tháng 5/2014, kết quả như sau: Tỉ lệ giáo viên áp dụng
-6-

download by :


mơ hình Flipped learning ở Mỹ vào năm 2012 là 48% thì đến năm 2014 đã tăng
lên 78%. Đến nay, con số này còn tăng lên đáng kể và trong tương lai, sẽ có
nhiều hơn nữa những ứng dụng mơ hình dạy học đảo ngược này trong dạy và
học. Ngồi ra, các giáo viên tham gia khảo sát đều đồng ý rằng mơ hình Flipped
learning giúp thái độ học tập trong lớp được cải thiện rất nhiều và điểm số của
học sinh tăng lên 67% so với cách học truyền thống. Ngoài ra, 3/4 trong tổng số
180.000 học sinh trung học tham gia cuộc khảo sát Speak Up năm 2013 cũng
đồng ý rằng Flipped learning mang lại hiệu quả học tập cao hơn so với bình
thường. Với những ưu điểm trên, Flipped Classroom được nhiều cơ sở giáo dục
ở Mỹ áp dụng trong giảng dạy, chủ yếu ở các bậc trung học và đại học.
Ở Hàn Quốc, PPDH Flipped learning đã được Viện khoa học và công
nghệ Quốc gia Ulsan (UNIST) và Viện khoa học và Công nghệ tiên tiến Hàn
Quốc (KAIST) giới thiệu vào năm 2012. Và khoảng 250 trường tiểu học và
trung học tổ chức học tập theo hình thức học tập này.
Dạy học đảo ngược là một trong 5 xu hướng dạy học chính tại Mỹ ở thời
điểm hiện tại, các trường áp dụng phương pháp dạy học này khơng ngừng tăng

và hồn thiện hơn. Đây chính là xu hướng dạy học trong thời đại mới, thời đại
CNTT và giáo dục chú trọng lấy học sinh làm trung tâm, phát triển học sinh một
cách toàn diện và trên tinh thần học mọi lúc, mọi nơi và học tập suất đời.
2. Ở Việt Nam
Hiện nay ở Việt Nam, đã có một số cơ sở giáo dục sử dụng PPDH Flipped
learning trong giảng dạy như Đại học FPT, Anh ngữ Việt Mỹ VATC, Trung tâm
Anh ngữ Quốc tế Apollo và các trang web giáo dục trực tuyến như Zuni.vn và
Moon.vn. Đại học FPT đã triển khai mơ hình này trên 4 lớp với 100 sinh viên. Kết
quả cho thấy, số sinh viên thi đỗ thực hành tại Đại học FPT tăng từ 30% ở các lớp
thông thường lên 53% khi áp dụng Flipped learning. Tuy đã có một số đơn vị giáo
dục áp dụng mơ hình Flipped learning, nhưng con số này cịn q khiêm tốn. Một
trong những khó khăn lớn nhất cản trở sự phát triển và phổ biến của mơ hình

-7-

download by :


Flipped learning là vì chúng ta vẫn chưa có một bộ công cụ quản lý lớp học hiệu
quả cho đại đa số giáo viên.
Những năm gần đây cũng đã có một số bài báo giới thiệu phương pháp
này đến với nhiều giáo viên, có thể đề cập như bài báo “Lớp học nghịch đảo–
Phương pháp dạy học kết hợp trực tiếp và trực tuyến” của tác giả Nguyễn Văn
Lợi, Khoa Sư phạm, Đại học Cần Thơ đăng trên Tạp chí Khoa học trường Đại
học Cần Thơ, Số 34 (2014) Trang: 56-61. Tuy nhiên, do điều kiện thực tế chưa
ủng hộ, nên việc áp dụng cụ thể hóa phương pháp này vẫn còn nhiều hạn chế.
Tại các trường THPT, khái niệm “học tập đảo ngược” vẫn còn khá mới mẻ
đối với giáo viên. Qui trình xây dựng và tổ chức học tập đảo ngược cũng chưa có
nhiều nghiên cứu trong điều kiện của Việt Nam. Bên cạnh đó, giáo viên và sinh
viên sư phạm cũng chưa được giới thiệu hay đào tạo nhiều theo PPDH này.

Tuy nhiên, trước tình hình dịch bệnh COVID-19 vẫn đang diễn biến hết
sức phức tạp, để đảm bảo sức khỏe cho học sinh trước dịch viêm đường hô hấp
cấp do chủng mới của virut corona gây ra, ngành GD&ĐT đã cho các cấp học
sinh nghỉ học. Trong thời điểm này nhằm đảm bảo tiến độ học tập, duy trì kiến
thức, tạo động lực học tập và phòng tránh nCoV nhiều trường học sử dụng các
hoạt động dạy và học thông qua nhiều kênh lớp học trực tuyến. Kênh học trực
tuyến khá phổ biển trong thời điểm hiện tại là dạy theo mơ hình đảo ngược,
nghĩa là giáo viên quay video bài giảng hoặc gửi tài liệu cho học sinh xem và
học sinh làm bài tập, sau đó giáo viên dạy trực tiếp qua các cơng cụ kết nối.
III. Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược – Flipped Classroom
1. Cơ sở lý luận về mô hình lớp học đảo ngược
Theo Brame (2013): “Đối với lớp học đảo ngược, người học sẽ phải tự làm
việc với bài giảng trước thơng qua đọc tài liệu, tóm tắt tài liệu, nghe giảng thông
qua các phương tiện hỗ trợ như băng hình, trình chiếu PowperPoint, và khai thác tài
liệu trên mạng. Bài giảng trở thành bài tập ở nhà mà người học phải chuẩn bị trước
khi lên lớp. Toàn bộ thời gian trên lớp sẽ dành cho các hoạt động giải bài tập, ứng
dụng lí thuyết bài giảng vào giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm để xây
-8-

download by :


dựng hiểu biết dưới sự hướng dẫn của giáo viên; thay vì thuyết giảng, trong lớp
học giáo viên đóng vai trị là người điều tiết hỗ trợ, có thể giúp học sinh giải
quyết những điểm khó hiểu trong bài học mới”.
Theo Nguyến Trí Hiển: “Học sinh xem các bài giảng ở nhà qua mạng. Giờ
ở lớp sẽ dành cho các hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái niệm đã tìm
hiểu”.

Mơ hình lớp học truyền thống – đảo ngược
Tại hội thảo Flipped Teaching của trường đại học bang Ohio, Hoa Kỳ
năm 2011 đã đưa ra định nghĩa lớp học đảo ngược: “Lớp học đảo ngược sẽ đảo
ngược trật tự của phương pháp dạy học truyền thống, đưa ra các bài giảng online
ngoài giờ học và chuyển “bài tập về nhà” thành hoạt động trên lớp”.
Theo tài liệu tập huấn ETEP của Bộ GD&ĐT: “Lớp học đảo ngược là
chiến lược giảng dạy và đồng thời là một kiểu học kết hợp, và mơ hình lớp học
này trái ngược hồn tồn với mơi trường giảng dạy truyền thống do nội dung
giảng dạy thường được diễn ra trực tuyến và bên ngoài lớp học. Khác với cách
giảng dạy truyền thống khi mà bài tập được tiến hành tại nhà, cách học này đem
bài tập vào trong lớp học.”
Như vậy, chúng ta có thể hiểu một cách ngắn gọn nhất, lớp học đảo ngược là
hình thức học mà ở đó việc học kiến thức mới được học sinh tự học ở nhà, việc

-9-

download by :


củng cố lại kiến thức mới và làm bài tập được học sinh thực hiện cùng nhau ở trên

lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Mơ hình flipped classroom (lớp học đảo ngược) thay đổi cách tiếp câ ̣n
giáo dục
Lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) là mơ hình giáo dục tiên tiến được
ứng dụng dựa trên sự phát triển của công nghệ eLearning và phương pháp đào tạo
hiện đại. Theo mơ hình lớp học đảo ngược, học sinh xem các bài giảng ở nhà qua
mạng. Giờ học ở lớp sẽ dành cho các hoạt động hợp tác giúp củng cố thêm các khái
niệm đã tìm hiểu. Học sinh sẽ chủ động trong việc tìm hiểu, nghiên cứu lý thuyết
hơn, các em có thể tiếp cận video bất kỳ lúc nào, có thể dừng bài giảng lại, ghi chú

và xem lại nếu cần (điều này là không thể nếu nghe giáo viên giảng dạy trên lớp).
Công nghệ eLearning giúp học sinh hiểu kỹ hơn về lý thuyết từ đó sẵn sàng tham
gia vào các buổi học nhóm, bài tập nâng cao tại giờ học của lớp. Điều này giúp việc
học tập hiệu quả hơn, giúp người học tự tin hơn.

Lớp học đảo ngược khiến việc giảng dạy phải lấy người học làm trung
tâm. Thời gian ở lớp được dành để khám phá các chủ đề sâu hơn và tạo ra những
cơ hội học tập thú vị. Những video giáo dục trực tuyến được thiết kế để truyền
tải nội dung tập trung vào lý thuyết. Ngoài ra, nội dung của lớp học đảo ngược
có thể xây dựng ở nhiều hình thức khác nhau (thậm chí có thể sử dụng nội dung
của đơn vị cung cấp phía ngồi).
Lớp học đảo ngược cho phép giáo viên dành thời gian nhiều hơn với từng
cá nhân học sinh chưa hiểu kỹ bài giảng. Và tại lớp học, học sinh có thể chủ
động làm chủ các cuộc thảo luận.

So sánh giữa hai mơ hình: Lớp học truyền thống và lớp học đảo ngược
-10-

download by :


Phương pháp lớp học đảo ngược này có tính khả thi cao đối với học sinh
có khả năng tự học, có kỷ luật và ý chí. Hiệu quả của phương pháp đã được
kiểm chứng từ lâu ở nhiều quốc gia có nền giáo dục phát triển mạnh mẽ như
Australia, Mỹ và các nước châu Âu…

So sánh tư duy Bloom: Lớp học truyền thống và lớp học đảo ngược
Ở lớp học cổ điển, học sinh đến trường ngồi nghe giảng bài thụ động và
hình thức này được giới chun mơn gọi là Low thinking. Sau đó các em về nhà
làm bài tập và q trình làm bài tập sẽ khó khăn nếu học sinh không hiểu bài.

Lúc này cha mẹ các em sẽ phải đóng vai người thầy bất đắc dĩ để giúp con mình
làm bài và hầu hết đều khơng thành cơng trong vai trị này, hoặc rất vất vả vì
phụ huynh khơng có chun mơn.
Như vậy, nhiệm vụ truyền đạt kiến thức mới thuộc người thầy và theo thang
tư duy Bloom thì nhiệm vụ này chỉ ở những bậc thấp (tức là “Biết” và “Hiểu”). Còn
nhiệm vụ của học sinh là làm bài tập vận dụng và nhiệm vụ này thuộc bậc cao của
thang tư duy (bao gồm “Ứng dụng”, “Phân tích”, “Tổng hợp” và “Đánh giá”). Điều
trở ngại ở đây đó là nhiệm vụ bậc cao lại do học sinh và phụ huynh là

những người khơng có chun môn đảm nhận.
-11-

download by :


Với lớp học đảo ngược, việc tìm hiểu kiến thức được định hướng bởi người
thầy (thơng qua những giáo trình eLearning đã được giáo viên chuẩn bị trước cùng
thông tin do học sinh tự tìm kiếm), nhiệm vụ của học sinh là tự học kiến thức mới
này và làm bài tập mức thấp ở nhà. Sau đó vào lớp các em được giáo viên tổ chức
các hoạt động để tương tác và chia sẻ lẫn nhau. Các bài tập bậc cao cũng được thực
hiện tại lớp dưới sự hỗ trợ của giáo viên và các bạn cùng nhóm.

Cách học này đòi hỏi học sinh phải dùng nhiều đến hoạt động trí não nên
được gọi là “High thinking”. Như vậy những nhiệm vụ bậc cao trong thang tư
duy được thực hiện bởi cả thầy và trị.
Phương pháp này khơng cho phép học sinh ngồi nghe thụ động nên giảm
được sự nhàm chán. Mặc dù vậy, muốn quá trình đảo ngược thành cơng thì
những giáo trình eLearning phải rất bài bản và hấp dẫn để lôi cuốn được học
sinh không xao lãng mà tập trung vào việc học. Vì lý do đó, phương pháp này
phải gắn chặt với phương pháp eLearning. Giáo viên phải quản lý và đánh giá

được việc tiếp thu kiến thức thông qua các bài tập nhỏ đi kèm với giáo trình.
Một ưu điểm khác là học sinh có thể học mọi lúc, mọi nơi và với mọi thiết
bị chỉ cần thiết bị đó có thể online được như smartphone, máy tính bảng, máy
tính bàn kết nối Internet…
Tuy nhiên, phương pháp này cũng có những nhược điểm khi vận dụng
vào quá trình dạy học do đặc thù của giáo dục mỗi nước cũng như tính cách và
kỹ năng của học sinh. Nó làm mất nhiều thời gian và cơng sức cho việc soạn
giảng của giáo viên. Và cần có phương pháp đánh giá phù hợp với nội dung
giảng dạy, chứ khơng q phụ thuộc vào các đợt thi cử.
Ngồi ra, muốn thực hiện các bài giảng eLearning và sử dụng các công cụ
khác để tổ chức hoạt động học tập trong lớp thì địi hỏi giáo viên phải giỏi về
công nghệ và vững về phương pháp. Mặc dù vậy, không phải học sinh nào cũng
hứng thú hợp tác hoặc do đường truyền Internet kém sẽ gây gián đoạn việc học
tập ở nhà. Cuối cùng giáo viên, bộ môn phải có một kế hoạch đồng bộ và xuyên
suốt năm học vì khơng phải bài học nào cũng phù hợp với phương pháp này.
-12-

download by :


2. Tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược

Tổ chức dạy học mơ hình lớp học đảo ngược theo tư duy Bloom
Như chúng ta thấy mơ hình lớp học đảo ngược có nhiều ưu điểm và hiệu
quả hơn so với phương pháp dạy học truyền thống. Để đạt được hiệu quả tốt,
một bài dạy theo mơ hình lớp học đảo ngược phải đảm bảo gồm 2 phần quan
trọng sau:


Công việc chuẩn bị trước khi lên lớp

Bước 1: Chuẩn bị
Giáo viên: Chuẩn bị bài giảng, tài liệu liên quan, câu hỏi và bài tập để
định hướng cho học sinh tự học ở nhà.
Học sinh: Học sinh phải tự chuẩn bị kiến thức bài mới tại nhà thông qua
các bài giảng mà giáo viên cung cấp, sách giáo khoa và các tài liệu liên quan.
Ở bước này giáo viên phải có sự tương tác với học sinh (khai thác các ứng dụng
cơng nghệ thơng tin) và qua đó để tải các tài liệu, các bài giảng của mình. Học
sinh sẽ vào đây để chuẩn bị bài mới với các tài liệu này.
Bước 2: Học sinh trả lời các câu hỏi và bài tập mà giáo viên giao và phản
hồi các vấn đề thắc mắc liên quan đến bài học. Đây là bước kiểm tra kiến thức mà
học sinh tiếp thu được qua bài giảng tự học ở nhà. Vì vậy các câu hỏi và bài tập

-13-

download by :


phải đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, vừa sức, địi hỏi học sinh phải xem bài
giảng mới hồn thành tốt.


Công việc thực hiện trong tiết học trên lớp

Bước 3: Triển khai bài giảng trên lớp
Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm để thảo luận lại các vấn đề
trọng tâm của bài và giải đáp các thắc mắc của học sinh đã đưa ra ở bước 2, giáo
viên cần tổng hợp các các câu hỏi này và đưa các câu hỏi mà nhiều học sinh
cùng thắc mắc hoặc câu hỏi thú vị thành các câu hỏi thảo luận cho cả lớp.
Sau đó học sinh tiến hành làm bài tập vận dụng theo nhóm dưới sự hướng

dẫn của giáo viên.
Bước 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự rèn luyện bài tập ở nhà và
chuẩn bị cho bài học tiếp theo.
IV. Office 365 – Nền tảng xây dựng môi trường dạy học hiện đại
1. Giới thiệu Office 365
Office 365 là một tập hợp các ứng dụng và dịch vụ mà bạn có thể sử dụng
để làm việc năng suất cao trên nhiều thiết bị khác nhau từ bất kỳ đâu. Một số
thuê bao khác sẵn có để phù hợp những nhu cầu khác nhau, chẳng hạn cho việc
sử dụng của doanh nghiệp hoặc gia đình. Hầu hết các thuê bao đều bao gồm
Office mà bạn có thể cài đặt trên máy tính và các thiết bị di động.

Mơ phỏng hệ sinh thái Office 365
-14-

download by :


Hệ sinh thái Office 365 có những gì?

Các ứng dụng trong hệ sinh thái Office 365
- Class Notebook: Sắp xếp giáo án của bạn trong sổ tay kỹ thuật số và tạo
không gian làm việc cho học viên.
- Excel: Khám phá kết nối với dữ liệu, lập mơ hình phân tích dữ liệu và
trực quan hóa thơng tin chun sâu.
- Lịch: Lên lịch và chia sẻ thời gian diễn ra cuộc họp và sự kiện cũng như
tự động nhận lời nhắc.
- OneNote: Chụp và sắp xếp ghi chú trên tất cả các thiết bị của bạn.
- Power Apps: Xây dựng các ứng dụng trên các thiết bị di động và web
với dữ liệu mà tổ chức của bạn đang sử dụng.
- SharePoint: Chia sẻ và quản lý nội dung, kiến thức và các ứng dụng để

hỗ trợ khả năng làm việc nhóm.
- Sway: Tạo và chia sẻ báo cáo, bản trình bày và câu chuyện cá nhân
mang tính tương tác.

- 15 -

download by :


- To Do: Quản lý, ưu tiên và hoàn thành những việc quan trọng nhất bạn
cần thực hiện mỗi ngày.
- Word: Giúp bạn viết bài chất lượng nhất.
- Delve: Sở hữu thông tin chuyên sâu cá nhân và thông tin liên quan dựa
trên những người cùng làm việc và nội dung bạn làm việc.
- Forms: Tạo khảo sát, bài kiểm tra, thăm dò ý kiến và dễ dàng xem kết
quả trong thời gian thực.
- Mọi người: Sắp xếp thông tin liên hệ cho tất cả bạn bè, gia đình, đồng
nghiệp và người quen của bạn.
- Outlook: Email cấp doanh nghiệp
- Power Automate: Tạo quy trình giữa các ứng dụng, tệp và dữ liệu để tự
động hóa các tác vụ tốn nhiều thời gian.
- Staff Notebook: Cộng tác với giảng viên và nhân viên để chia sẻ chính
sách, thủ tục và lịch.
- Tác vụ: Tạo và quản lý tác vụ trong Outlook.
- Video: Chia sẻ video về lớp học, cuộc họp, bản trình bày và phiên đào
tạo.
- Yammer: Kết nối với đồng nghiệp và bạn cùng lớp, chia sẻ thông tin và
sắp xếp xoay quanh các dự án.
- Dynamic 365: Phá vỡ rào cản giữa các quy trình kinh doanh và các ứng
dụng của bạn với Microsoft Dynamic 365.

- Kaizala: Ứng dụng trò chuyện di động đơn giản và bảo mật cho công
việc.
- OneDive: Lưu trữ, truy cập và chia sẻ tệp của bạn ở cùng một nơi.
- Planner: Tạo kế hoạch, sắp xếp và giao tác vụ, chia sẻ tệp và xem thông
tin cập nhật về tiến độ.
- PowerPoint: Thiết kế bản trình bày chuyên nghiệp.
- Stream: Chia sẻ video về lớp học, cuộc họp, bản trình bày và phiên đào
tạo.
-16-

download by :


- Teams: Khơng gian làm việc nhóm có thể tùy chình, dựa trên trị chuyện
trong Office 365.
- Whiteboard: Xây dựng ý tưởng và cộng tác trên bản vẽ tự do được thiết
kế cho bút, cảm ứng và bàn phím.
Các ứng dụng của hệ sinh thái Office 365

Ứng dụng của hệ sinh thái Office 365
2. Giới thiệu một số ứng dụng sử dụng trong hệ sinh thái Office 365
2.1 OneNote Class Notebook

Cửa sổ Class Notebook

-17-

download by :

OneNote Class Notebook là sổ tay kỹ thuật số để cho cả lớp học lưu trữ văn
bản, hình ảnh, ghi chú viết tay, tệp đính kèm, liên kết, giọng nói, video, cùng nhiều
nội dung khác. Mỗi OneNote Class Notebook được sắp xếp thành ba phần:

Sổ tay Học viên — một không gian riêng cho mỗi học viên.
Thư viện Nội dung — một khơng gian chỉ đọc, nơi giáo viên có thể chia sẻ
bản phân phát với các học viên.
Không gian Cộng tác — một không gian nơi mà mọi người trong lớp học
đều có thể chia sẻ, sắp xếp và cộng tác.
2.1.1 Sổ tay học viên
Một không gian riêng tư được chia sẻ giữa giáo viên và riêng từng học
viên. Giáo viên có thể truy nhập vào mọi sổ tay học viên, trong khi học viên chỉ
có thể xem sổ tay của riêng mình.
2.1.2 Thư viện nội dung
Thư viện Nội dung là nơi dành cho những tài liệu như nội dung đọc hoặc
trang tính. Hãy tưởng tượng đó là tủ hồ sơ lớn để chứa tài liệu lớp học của bạn.
Chỉ giáo viên mới có thể đưa tài liệu vào Thư viện Nội dung. Học viên có thể
đọc hoặc sao chép bất kỳ nội dung nào trong Thư viện Nội dung vào sổ tay của
riêng họ nhưng không thể sửa đổi hay xóa nội dung đó.
Một số ý tưởng để sử dụng Thư viện Nội dung:
 Yêu cầu học viên sao chép các trang được tạo sẵn từ các mục như
Bản phân phát hoặc Báo cáo sổ sách
 Đăng thông tin quan trọng, như chương trình học, lịch, phiếu xin
phép hoặc quy tắc lớp học
 Lưu trữ, chia sẻ nội dung đọc và văn bản trong khóa học
 Chụp bảng trắng lớp học để tham khảo trong tương lai
Giáo viên có thể sắp xếp các tài liệu vào các mục trong Thư viện Nội
dung hoặc dựa theo trình tự thời gian để sắp xếp các tài liệu gần đây ở gần trên
đầu nhằm giúp học viên dễ dàng khám phá.

-18-

download by :


2.1.3 Không gian cộng tác
Không gian Cộng tác được dành cho tất cả mọi người trong lớp học và
mọi thành viên lớp học đều có thể đọc hoặc viết bất kỳ nội dung nào vào phần
này của sổ tay. Giáo viên và học viên cịn có thể tạo những mục và trang mới
theo những cách phù hợp nhất với họ. Ví dụ: nếu một lớp học chia ra thành các
dự án nhóm, mỗi nhóm có thể tạo một mục mà học viên có thể cùng cộng tác và
chia sẻ các tài liệu liên quan đến dự án. Giảng viên cũng có thể tạo các mục
riêng tư trong Khơng gian Cộng tác.
Cải thiện so với khi sử dụng tài liệu trên tệp chia sẻ hoặc ổ đĩa dùng chung

- Nhiều người có thể chỉnh sửa một tài liệu trong cùng một thời điểm.
- Các thay đổi được tự động sao lưu.
- Nhóm mục Khơng gian Cộng tác sẵn dùng ngoại tuyến cho tất cả mọi
người.
- Tầm nhìn và ý tưởng động não cho dự án lớp học
- Các tài liệu hỗ trợ được thu thập từ các thành viên nhóm
- Danh sách việc cần làm để học viên đánh dấu hoàn tất
2.2 Forms
Với Microsoft Forms, bạn có thể tạo các khảo sát, bài kiểm tra và cuộc bỏ
phiếu, mời những người khác phản hồi nó bằng cách dùng hầu như bất kỳ trình
duyệt web nào hoặc thiết bị di động nào, xem kết quả theo thời gian thực khi
chúng được gửi đi, sử dụng phân tích tích hợp sẵn để đánh giá phản hồi và xuất
kết quả với Excel để phân tích bổ sung
2.2.1 Xem thơng tin tóm tắt cho biểu mẫu của bạn
Sau khi bạn tạo biểu mẫu của bạn, điều chỉnh thiết đặt của nó, và chia sẻ biểu

mẫu của bạn với người khác, nó là thời gian để xem kết quả. Trong Microsoft
Forms, mở mẫu mà bạn muốn xem lại kết quả, sau đó bấm vào tab Responses.

-19-

download by :


Ở trên cùng, bạn sẽ thấy thơng tin tóm tắt dữ liệu về biểu mẫu của bạn,
chẳng hạn như số lượng phản hồi, Trung bình cộng thời gian mất cho ứng để
hoàn thành biểu mẫu của bạn, và trạng thái hiện tại của biểu mẫu.

Giao diện Forms phản hồi thông tin sau tác động
Trong Microsoft Forms, bên cạnh mỗi câu hỏi, bạn sẽ thấy số lượng phản
hồi và biểu đồ đầy màu sắc của nhánh phản hồi.
2.2.2 Kiểm tra phản hồi dữ liệu cho mỗi câu hỏi
Bấm View results để xem chi tiết cá nhân cho mỗi responder, chẳng hạn
như thời gian mà nó đã thực hiện để hồn thành biểu mẫu của bạn và option(s)
được chọn.
Bấm vào mũi tên bên cạnh tên Responder để nhảy đến kết quả khác
responder. Bạn cũng có thể bấm vào mũi tên trái và phải để chuyển qua các chi
tiết kết quả của ứng khác.

-20-

download by :


Cửa sổ cài đặt và kiểm tra phản hồi trên Forms
Bấm vào nút dấu chấm lửng (…) để xóa tất cả phản hồi cho một cá nhân

cụ thể hoặc in tất cả phản hồi cho một cá nhân cụ thể.

2.2.3 Phân tích kết quả biểu mẫu của bạn trong Excel
Bạn có thể dễ dàng xem tất cả dữ liệu phản hồi cho bài kiểm tra của bạn
hoặc biểu mẫu trong Microsoft Excel. Bấm Open in Excel trên tab Responses để
chụp ảnh tức thời của dữ liệu hiện tại phản hồi của bạn.

Kết quả kiểm tra phản hồi trên Forms
-21-

download by :


2.2.4 Xem chi tiết cho mỗi câu hỏi
Bấm Details để xem chi tiết hơn về mỗi câu hỏi. Trong dạng xem chi tiết,
bạn có thể thấy tên của mỗi responder và câu trả lời của họ cho mỗi câu hỏi.

Cửa sổ xem chi tiết cho mỗi câu hỏi
2.3 Teams
Microsoft Teams là một không gian làm việc để cộng tác, giao tiếp trong
thời gian thực, các cuộc họp, chia sẻ tệp và ứng dụng giúp nhóm của bạn ln
được tổ chức và có cuộc trị chuyện — tất cả ở cùng một nơi.
Tại sao nên sử dụng Teams?

Hình ảnh cuộc họp trực tuyến trên Microsoft Teams
-22-

download by :



Trò chuyện phong phú với chia sẻ văn bản, âm thanh, video và tệp.



Trò chuyện riêng tư để phát triển ý tưởng, sau đó chia sẻ ý tưởng đó
với tồn bộ tổ chức.
Lưu trữ tất cả các tệp, tài liệu của bạn và hơn thế nữa ở một nơi.




Tích hợp các ứng dụng u thích của bạn — Cơng cụ lập kế hoạch,
Trello, GitHub và nhiều ứng dụng khác.

Một số tính năng chính nởi bâṭ của Teams
- Nhóm và kênh – Tìm kênh thuộc về hoặc tạo kênh của riêng bạn. Bên
trong các kênh, bạn có thể tổ chức các cuộc họp tại chỗ, trò chuyện và chia sẻ
tệp.
- Cuộc họp – Xem mọi thứ bạn đã xếp hàng cho ngày hoặc tuần. Hoặc, lên

lịch cuộc họp. Lịch này đồng bộ với lịch Outlook của bạn.
- Cuộc gọi – Trong một số trường hợp, nếu tổ chức của bạn đã thiết lập,
bạn có thể gọi cho bất kỳ ai từ Teams, ngay cả khi họ khơng sử dụng nó.
- Hoạt động – Cập nhật tất cả tin nhắn chưa đọc, @mentions, trả lời và hơn
thế nữa.
- Sổ tay lớp học Class Notebook giúp giáo viên thuận tiện trong việc quản
lý, trao đổi, chia sẻ, ... được đồng bộ trong Teams

Sổ tay lớp học được đồng bộ trong Teams
-23-

download by :


PHẦN 2: NỘI DUNG
A KẾ HOẠCH XÂY DỰNG QUY TRÌNH DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH
LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC THƠNG QUA HỆ SINH THÁI OFFICE 365
Bước 1. Xác định chủ đề bài học
Tên chủ đề: Sử dụng hệ sinh thái office 365 và mơ hình lớp học đảo ngược
nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh qua bài dạy “cấp số cộng”

Bước 2. Thiết kế nội dung bài học
Thứ tự
nội dung
Nội dung 1

Định nghĩa

Nội dung 2
Nội dung 3

Số hạng tổng quát
Tính chất các số hạng

Nội dung 4

Tổng n số hạng đầu của một cấp số cộng

1+2+3+4

Nội dung kiến thức

Củng cố, luyện tập, vận dụng

Số tiết
1
1

1

Ghi
chú
Lớp học
đảo
ngược ở
nhà
Lớp học
đảo
ngược ở
lớp

Bước 3. Xác định mục tiêu đầu ra cho bài học
Chủ đề và nội dung học tập trên đây dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ
và định hướng năng lực hình thành sau:
Kiến thức
- Nắm vững khái niệm cấp số cộng và các tính chất của cấp số cộng.
- Nắm được cơng thức tìm số hạng tổng qt của cấp số cộng.
- Nắm được cơng thức tính tổng của n số hạng đầu tiên của cấp số cộng.

Kĩ năng
- Biết vận dụng định nghĩa để nhận biết một cấp số cộng.
- Biết cách tìm số hạng tổng quát, và cách tính tổng của n số hạng đầu
của cấp số cộng.
- Biết vận dụng các lí thuyết đã học để giải quyết các bài toán trong sách
giáo khoa cũng như trong thực tế cuộc sống.
- 24 -

download by :