(MN) một số biện pháp để tổ chức tốt các hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện ..............
Ngày/
TT Họ tên tác giả tháng/ năm Nơi cơng tác
sinh

1

..............

Trường
MN ..............

Chức
danh

Tỷ lệ (%)
Trình độ đóng góp
chun vào việc
mơn
tạo ra
sáng kiến

Giáo viên Cao đẳng

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp để tổ chức
tốt các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tại lớp 2 tuổi A trường

mầm non ..............”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Họ và tên: ..............
- Chức vụ: Giáo viên trường mầm non ..............
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Một số biện pháp để tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho
trẻ 24 - 36 tháng tại lớp 2 tuổi A trường mầm non ............... Thuộc lĩnh vực áp
dụng phát triển thể chất và tình cảm kĩ năng xã hội và thẩm mỹ.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: từ ngày 21/08/2018 đến ngày
10/ 04/2019
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1. Tính mới:
Đề tài của tơi đưa ra một số biện pháp để tổ chức tốt các hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại lớp 2 tuổi A trường mầm
non .............., là phù hợp với điều kiện cụ thể của trường, lớp, địa phương , từ
thực trạng giáo dục bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội cho trẻ chơi và bằng
nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả năng của trẻ. Là giáo
viên phụ trách lớp 2 tuổi A, tơi ln tìm tịi ra những biện pháp hữu ích khắc
phục những khó khăn để năng cao chất lượng giảng dạy trong lớp học của mình.
1


Do đó từ đầu năm tơi đã nghiên cứu và đề suất một số biện pháp đưa ra dễ hiểu,
dễ làm phù hợp với khả năng sáng tạo của trẻ. Đặc biệt là thông qua các hoạt
động chơi - tập giúp phát triển các lĩnh vực và hình thành nhân cách tồn diện
cho trẻ. Các biện pháp mà tơi đưq ra áp dụng lần đầu tiên tại lớp 2 tuổi A trường
mầm non .............., sáng kiến chưa được đăng trên sách, báo, các trang mạng, tài
liệu hoặc trẻn các phương tiện thơng tin đại cương.
4.2. Tính khoa học:
Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ chơi ở góc từ các
đồ dùng, đồ chơi tơi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện chơi ở góc khơng

phải để cho trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện. Trẻ chơi chủ
yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người
lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải
tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động chơi ở các góc chơi: Chơi góc phân
vai, chơi góc xây dựng, chơi góc học tập, chơi góc nghệ thuật, chơi góc thiên
nhiên. Qua đó, trẻ được phát triển và mở rộng tính sáng tạo, độc đáo và sự tác
động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh một cách tích cực, tự lực, tự
nguyện và tự tin.
Trẻ học mà chơi, chơi mà học. Đối với trẻ mầm non thì vui chơi có vai trị
quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến sự
hình thành tính chủ định của các q trình tâm lý ở trẻ. Vì thế cần tạo cho trẻ
môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu
kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn.
Việc lập kế hoạch các hoạt động chơi – tập theo ý thích cho trẻ ngay từ đầu
năm để xác định các nội dung giáo dục trong hoạt động chơi – tập có chủ định,
dạo chơi ngồi trời, chơi tự chọn ở các góc chơi, chơi theo ý thích, xây dựng
một cách cụ thể trong giáo dục trẻ.
Sắp xếp các góc chơi gọn gàng, khoa học, hợp lý để trẻ hoạt động dễ dàng,
di chuyển một cách thuận tiện, phù hợp với trẻ.
Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phụ vụ các hoạt động chơi – tập, từ những đồ
dùng đồ chơi cô tự làm và sưu tầm, mang tính tiết kiệm, lạ mắt, đẹp, bền, phục
vụ cho hoạt động chơi của trẻ, trẻ hứng thú tích cực hơn.
Ngồi những trị chơi thơng thường ra thì tơi cũng sưu tầm những trị chơi
dân gian để trẻ được phát triển ngơn ngữ và tình cảm quan hệ kỹ năng xã hội ,
tạo sự gần gũi với các trẻ với nhau.
Qua hoạt động chơi để dễ giám sát và hỗ trợ cho trẻ chơi mọi lúc mọi nơi.
Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và
2

kiến thức để tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập cho trẻ, .
Sáng kiến có cơ sở lý luận sâu sắc, có luận cứ khoa học xác thực, được áp
dụng trong tổ chức các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tại
lớp 2 tuổi A trường mầm non .............., các biện pháp đưa ra đều có khả thi dễ
áp dụng thực tế cho thấy sau một năm thực hiện đã đạt được kết quả rất tốt.
Sáng kiến đã khẳng định tầm quan trọng của người giáo viên trong xây
dựng kế hoạch, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và hướng dẫn trẻ tham gia các hoạt
động chơi - tập theo ý thích cho trẻ.
Sáng kiến đã thay đổi tư duy thụ động chưa linh hoạt. Bằng sự sáng tạo
tích cực, chủ động trong việc tạo môi đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày càng đẹp,
phong phú và đa dạng, trẻ dễ ràng thực hiện
Sáng kiến mà tôi đưa ra được dựa trên cơ sở khoa học, phù hợp với độ
tuổi của trẻ thực hiện khi tham gia vào các hoạt động chơi - tập theo ý thích.
Sáng kiến được trình bày theo đúng bố cục, đúng thể thức văn bản, ngắn
gọn dễ hiểu và dễ áp dụng đối với các trường Mầm non.
4.3. Tính Thực tiễn:
4.3.1 Thực trạng việc tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập theo ý thích
cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại lớp 2 tuổi A trường mầm non ..............
Các biện pháp để tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ,
xuất phát từ những thực trạng và nhu cầu thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ 24 - 36
tháng tại trường mầm non ............... Những biện pháp và nhiệm vụ của đề tài đều là
những việc làm thực tế của giáo viên trong tổ chức các hoạt động chơi tập theo ý
thích cho trẻ.
Để nắm bắt được khả năng hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt động
chơi - tập theo ý thích tơi đã tiến hành khảo sát qua các hoạt động chơi như sau:
Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm về sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động
chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 – 36 tháng tại lớp 2 tuổi A trường mầm
non ...............
STT
1

2
3

Nội dung khảo sát
Trẻ tập trung hứng thú
trong quá trình chơi
Có kĩ năng sử dụng đồ chơi
Biêt hịa đồng với bạn trong

Số trẻ

Đạt

Mức độ
Tỷ
Chưa
lệ(%)
đạt

Tỷ lệ
(%)

30

15

50%

17

50%

30
30

13
15

43,3%
50%

17
15

56,6%
50%
3


4

khi chơi
Trẻ biết lựa chọn đồ chơi
góc chơi theo ý thích

30

15

50%

15

50%

* Nguyên nhân của thực trạng trên là:
- Đầu năm trẻ mới đi học còn nhút nhát chưa quen với mơi trường nhóm
lớp, chưa mạnh dạn, tự tin, cịn khóc nhiều
- Các góc chơi chưa khoa học nên chưa thu hút được trẻ chơi.
- Trò chơi được chơi lập lại nhiều nên trẻ nhanh chán.
- Trẻ cịn nhỏ chưa có kỹ năng chơi, khả năng nhận thức còn hạn chế
- Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, đồ chơi ngoài trời cịn chưa nhiều và phong
phú, sân bãi chưa có mái vòm còn phải phụ thuộc vào thời tiết
- Phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc chơi cho trẻ nên
chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ chơi ở mọi lúc mọi nơi.
4.3.2 Một số biện pháp thực hiện để tổ chức tốt các hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 thángtại lớp 2 tuổi A trường mầm
non ...............
Biện pháp1. Lập kế hoạch các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho
trẻ ngay từ đầu năm học.
Để thực hiện tốt hoạt động vui chơi cho trẻ ngay từ đầu năm học chúng tôi
đã xây dựng kế hoạch năm học dựa trên chương trình giáo dục mầm non và
hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 24 - 36 tháng đó xác định các
nội dung giáo dục trong hoạt động chơi - tập có chủ định, dạo chơi ngồi trời,
chơi tự chọn ở các góc chơi, chơi theo ý thích.
Tơi xây dựng kế hoạch hoạt động chơi tự chọn ở các góc một cách cụ thể
cho từng góc chơi như góc chơi với đồ vật, góc chơi thao tác vai, góc chơi sách
truyện, góc chơi vận động, góc nghệ thuật theo từng tháng và từng chủ đề.
Đối với tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời tơi lựa chọn các trị chơi
phát triển vận động, trò chơi dân gian hoặc một số trị chơi kèm vận động phát
triển lời nói qua các trị chơi vận động có kết hợp lời ca, trị chơi với các ngón

tay hoặc một số trị chơi phát triển các cơ nhỏ và sự khéo léo của đôi bàn tay qua
các thao tác với đồ chơi như: Xếp hình, lắp ghép, xâu hạt, xâu hoa hoặc chơi
với các trò chơi với các đồ chơi, thiết bị (con giống nhún, bập bênh, cầu trượt,
ô tô) ở khu vực chơi cụ thể cho từng tháng và từng chủ đề.
Biện pháp 2. Sắp xếp các góc chơi gọn gàng, khoa học, hợp lý.
4


Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ chơi ở góc từ các
đồ dùng, đồ chơi tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện chơi ở góc khơng
phải để cho trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện. Trẻ chơi chủ
yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người
lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải
tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động chơi ở các góc chơi. Qua đó, trẻ
được phát triển và mở rộng tính sáng tạo, độc đáo và sự tác động qua lại giữa trẻ
với mơi trường xung quanh một cách tích cực, tự lực, tự nguyện và tự tin. Cho
nn toi đặc biết quan tâm các góc chơi cho trẻ gọn gàng, sạch sẽ
Tơi đã bố trí sắp xếp mơi trường cho trẻ hoạt động thành các khu vực, các
góc chơi cụ thể là các góc: Góc thao tác vai, Góc hoạt động vơi đồ vật, góc nghệ
thuật, góc vận động. Tơi đã đặt tên ở các góc và các góc và dán tranh ảnh để trẻ
dễ nhận ra các góc chơi, bố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng
thú, sở thích riêng. Có chỗ cho hoạt động chung và hoạt động cá nhân, có góc cố
định, có góc di động hoặc thay đổi theo chủ đề. Sắp xếp đồ dùng đồ chơi trên
các giá các kệ vừa tầm với của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng một
cách thuật tiện
Tôi thường xuyên thay đổ và bổ sung các đồ dùng đồ chơi phù hợp với
nội dung và với chủ đề, kích thích trẻ hứng thú vào các hoạt động. Bày đồ dùng
đồ chơi mang tính mở cung cấp các cơ hội cho trẻ trải nghiệm, giao tiếp bằng lời
nói, khuyến khích các hoạt động phù hợp với khả năng của trẻ, nhằm phát triển
các giác quan, phát triển tính tự tin, khả năng quan sát, trí tưởng tượng của trẻ.

Sử dụng sản phẩm của cơ và trẻ cùng làm, tranh ảnh để trưng bày, trang trí ở các
góc chơi vừa tầm nhìn, tầm ngắm, lấy, quan sát của trẻ và mang tính thẩm mỹ.
Ví Dụ: Khu vực này tơi bố trí khoảng khơng gian phù hợp, cân đối với
các khu vực khác, tạo điều kiện cho trẻ có chỗ chơi thoải mái. Các giá, kệ
đựng đồ vật đồ chơi sát tường hoặc làm vách ngăn thuận tiện cho việc giao
lưu giữa các góc chơi với nhau đi lại và sử dụng thuận tiện của trẻ.
Bố trí đủ đồ chơi đồ dùng cho trẻ, tận dụng những nguyên vật liệu sẵn
có để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tôi tận dụng xốp để gắn lên tường làm giá
để đồ lạ mắt, qua đó trẻ bắt trước và hình dung những việc làm của người lớn.
Trẻ nhập vai chơi theo ý thích của mình.
Khi trẻ chơi xong biết cất gọn đồ chơi vào đúng chỗ
Ví dụ: Trẻ chơi góc chơi hoạt động với đồ vật và chơi xếp hình lắp ráp
xây dựng.
Tơi đã bố trí khoảng không gian phù hợp cho trẻ chơi. Đồ chơi đa dạng về
chủng loại, kích cỡ, mầu sắc, hình dạng, vật liệu khác nhau phù hợp với độ tuổi,
5


cung cấp các cơ hội cho sử dụng các thao tác của ngón tay bàn tay và phát triển
các giác quan, phát triển kĩ năng xếp của trẻ.Trẻ được trực tiếp trải nghiệm đồ
dùng đồ chơi theo ý thích của trẻ.
*Dạo chơi ngoài trời
Trong khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời, sau khi cho trẻ quan sát tôi cho trẻ
chơi trò chơi vận động hoặc trò chơi dân gian và chơi tự do với các thiết bị đồ
chơi ngoài trời, các vật liệu thiên nhiên. Ở phần chơi tự do trẻ được chơi theo ý
thích của trẻ.
Ví dụ: tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời
Bố trí khu vực chơi ngồi trời: Vị trí nơi chơi, dụng cụ chơi tất cả phải đảm
bảo an toàn cho trẻ về độ phẳng của nền, độ an tồn của đồ chơi.
Tận dụng khơng gian rộng và thống mát, tơi đã lựa chọn các trò chơi vận

động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho
trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo và thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba
ba”; “ Bọ dừa”. Ngồi ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi,
tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trị chơi càng đơng càng vui khi tất cả
cùng nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đồn kết tạo sự
thân thiện giữa các bé với nhau.
Tôi đã chuẩn bị khu vực chơi cho trẻ sạch sẽ, đảm bảo về sự an toàn
Tạo cho trẻ khơng gian thống, thoải mái, vui vẻ.
Ví dụ: Cho trẻ chơi trong góc nghệ thuật.
Tơi chuẩn bị đất nặn đã làm mềm, bột mầu nước các loại, sáp vẽ, cọ vẽ, bút
mầu, phấn, bảng con, khăn ướt lau tay… và một số vật liệu thiên nhiên như: Sỏi,
lá cây… Các nguyên vật liệu, đồ dùng, sản phẩm của trẻ được đặt trên giá, kệ.
Tơi bố trí sắp xếp các đồ chơi, dụng cụ âm nhạc như: Sắc xô, trống, kèn,
đàn… được để trên giá, kệ vừa tầm với của trẻ.
Khu vực sách truyện đủ ánh sáng, yên tĩnh. Tôi lựa chọn một số sách
tranh truyện về các con vật, truyện cổ tích phù hợp với độ tuổi để trên giá thuận
tiện cho trẻ sử dụng. Thường xuyên thay đổi, điều chỉnh, bổ xung sách, tranh
truyện phù hợp với nội dung giáo dục và thu hút sự hứng thú của trẻ.
Đặt tên các góc đơn giản, dể hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề
6


đang thực hiện.
Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “Thư viện của gia
đình bé” nhưng khi sang chủ đề “thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “Thư
viện của các loại cây”.
Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ.
Có chỗ cho hoạt động chung và hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di
động hoặc thay đổi theo chủ đề. Sắp xếp đồ dùng đồ chơi trên các giá các kệ vừa
tầm với của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng một cách thuật tiện

Biện pháp 3. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ.
* Đồ dùng đồ chơi cô tự làm và sưu tầm
Tôi thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề, tham gia dự thi
làm đồ dùng đồ chơi cấp trường 4 lần/ năm học trong 4 đợt thi đua.
Tận dụng đồ dùng đã qua sử dụng được làm sạch, đảm bảo vệ sinh để làm
đồ chơi cho trẻ. Trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường
có rất nhiều sản phẩm bị bỏ đi sau khi sử dụng, ví dụ như vỏ chai dầu gội, sữa
tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống
chỉ, chai nước… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng
làm những việc hữu ích. Nên tôi đã thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đó và
làm các đồ dùng để cho trẻ học và chơi, tơi đã biến những chiếc hộp, bìa to nhỏ
thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế, cây xanh… Từ những hộp sữa tôi đã tạo ra
những con vật như con lợn, con nhện, con bò, con thỏ… để đưa vào các giờ dạy,
các góc chơi của trẻ trong lớp. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua
sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp
học của mình. Những đồ dùng đồ chơi sáng tạo này vừa dễ làm, dễ sử dụng
trong các giờ học và giờ chơi.
Ví dụ: Một số đồ dùng đồ chơi cơ tự làm và sưu tầm
+ Vật liệu như: Bằng những chiếc hộp nhựa tôi đã tạo ra được
những chiếc ô tơ xinh xắn để trẻ chơi ở góc xây dựng sẽ tạo hứng thú khi trẻ
chơi vơi những đồ chơi lạ mắt từ các vật liệu gần gũi trẻ.
+ Cây xanh: Từ ống chỉ tô màu nâu làm thân cây, dùng màu xốp mầu
xanh lá cây tạo thành tán lá cây và dùng keo dán vào thân cây.
+ Làm con chim bằng hộp sữa và ống hút ta bọc 1 lớp giấy màu lên nắp
họp sữa, dùng xốp mầu cắt hình tai, mắt và lỗ mũi heo, dùng ống hút sữa làm
chân của heo, dán lên phần thân heo (hộp sữa) dán các bộ phận tai, mắt, mũi lên
7


phần đầu (nắp hộp sữa).

+ Làm bánh, thức ăn, các loại quả, hoa bằng những miếng vải thừa và xốp
màu: Tôi cắt và khâu thành những con cá, quả, hoa... dùng bông của những
chiếc gối cũ tôi giặt sạch phơi khô và nhét vào trong để tạo thành những con cá,
quả, hoa... đáng yêu và đẹp mắt cho trẻ chơi.
+ Làm ngơi nhà bằng bìa cát tơng cắt và ghép thành những ngôi nhà cho
trẻ chơi.
+ Làm bộ bàn ghế bằng những chiếc hộp. chai, lọ: Tôi cắt để tạo thành những
chiếc ghế, bàn, từ nhưng nguyên vật liệu phế thải
Hiệu quả của việc sử dụng rất cao, các em rất thích thú khi được chơi vừa
mang tính chất đồn kết và liên hồn các góc chơi.
Ngồi làm những đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải ra tôi cũng sưu
tầm và làm những đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên nhiên gần gũi, dễ sưu
tầm. Trước khi làm các nguyên vật liệu thiên nhiên tôi luôn lưu ý lựa chọn đảm
bảo vật liệu mang tính thẩm mĩ và an tồn với trẻ.
Ví dụ: Làm con trâu bằng lá mít, làm cái kèn bằng lá chuối, làm con
chuồn chuồn bằng lá tre, làm con chuột từ quả mướp đắng, làm con bướm
bằng lá cây, làm bằng vỏ ngao, vỏ con trùng trục, vỏ con trai, làm gáo nước
bằng lá cây, vỏ quả cam, sọ dừa, làm cái bát bằng vỏ cam, vỏ trứng.
Các nguyên vật liệu có sẵn trong thiên nhiên luôn mang lại hứng thú cho
trẻ, không chỉ giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo và còn cho trẻ được hịa
mình vào thế giới tự nhiên gần gũi, thân thiện.
* Tham mưu với nhà trường và phụ huynh bổ sung đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho việc chơi - tập của trẻ.
Tơi rà sốt kiểm kê đồ dùng đồ chơi theo thông tư 34/2013/TT-BGDĐT
ngày 17 tháng 09 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục về việc sửa đổi, bổ
xung một số thiết bị quy định tại danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học
tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/ 2010/TT BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo,
các đồ dùng đồ chơi phục vụ việc học và chơi của trẻ. Từ đó tham mưu, đề xuất
với nhà trường mua sắm, bổ xung tài liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi cho lớp
ngay từ đầu năm học. Tham mưu với nhà trường đầu tư, tu sửa sân chơi cho trẻ.

Biện pháp 4. Sưu tầm những trò chơi dân gian.
Các trị chơi dân gian rất có ý nghĩa trong việc rèn luyện kỹ năng sống cho
trẻ, góp phần hình thành nhân cách văn hóa và bản sắc dân tộc . Chơi trò chơi
8


dân gian giúp cô tập trung quản lý trẻ tốt hơn, trẻ gần gũi cơ hơn. Tuy nhiên,
một số trị chơi dân gian quen thuộc trẻ được chơi nhiều lần như trò chơi: Thả
đỉa ba ba, nu na nu nống trẻ đã quen thuộc, giảm hứng thú khi chơi, vì vậy tơi đã
tích cực sưu tầm một số trị chơi dân gian như:
Ví dụ: Trị chơi: Kéo cưa lửa sẻ
Hai người ngồi đối diện nhau, cầm chặt tay nhau. Vừa hát vừa kéo tay và
đẩy qua đẩy trông như đang cưa một khúc gỗ ở giữa hai người.
Mỗi lần hát một từ thì lại đẩy hoặc kéo về một lần. Bài hát có thể là:
Kéo cưa lừa xẻ
Làm ít ăn nhiều
Nằm đâu ngủ đấy
Nó lấy mất của
Lấy gì mà kéo
Ảnh 6: Cơ và trẻ chơi trị chơi dân gian kéo cưa lừa xẻ
Ví dụ: Trị chơi mèo đuổi chuột
Trị chơi gồm từ 7 đến 10 trẻ. Tất cả đứng thành vòng tròn, tay nắm tay,
giơ cao lên qua đầu. Rồi bắt đầu hát.
Mèo đuổi chuột
Mời bạn ra đây
Tay nắm chặt tay
Đứng thành vòng rộng
Chuột luồn lỗ hổng
Mèo chạy đằng sau
Một trẻ được chọn làm mèo và một trẻ được chọn làm chuột. Hai trẻ này

đứng vào giữa vòng tròn, quay lưng vào nhau. Khi mọi người hát đến câu cuối
thì chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau. Tuy nhiên mèo phải chạy đúng
chỗ chuột đã chạy. Mèo thắng khi mèo bắt được chuột
Ví dụ: Trị chơi chèo thuyền.
Hướng dẫn trẻ ngồi xuống đất thành hàng dọc theo từng nhóm từ 5-10 trẻ,
cho chân trẻ dạng hình chữ V, trẻ nọ ngồi sát trẻ kia, hai tay bám vào vai bạn
ngồi trước. Trẻ thực hiện theo hiệu lệnh của cô và đọc lời.
Lời đọc

Động tác

Chèo thuyền

Trẻ cúi người về phía trước
9


Hị dơ ta

Trẻ trở về tư thế ban đầu

Ví dụ : Trò chơi chi chành chành (sáng tạo lời mới)
Chơi trò chơi như với trò chơi cũ với lời mới như sau:
Chi chi chành chành
Bé ăn bé khỏe
Bé đi nhà trẻ
Bé được mẹ yêu
Ù à ù ập
Đóng sập cửa vào.
Biện pháp 5: Sáng tạo các trò chơi vận động.

Cùng với trò chơi dân gian, trò chơi vận động là một trọng những hoạt
động chơi có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát triển của trẻ. Để tổ chức được
những trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ và có ý nghĩa đối với sự
phát triển thể chất của trẻ, tôi đã đầu tư nghiên cứu sáng tạo một số trò chơi vận
động mới cho trẻ như sau:
Ví dụ: Trị chơi thi tài chuyển bóng.
+ Mục đích: Rèn sự khéo léo, phối hợp giữa tay và mắt của trẻ.
+ Chuẩn bị: Ống nhựa, rổ bong nhỏ
+Cách chơi: Trẻ cầm một cái ống và nhặt bóng để vào đầu ống và chuyển
bóng đổ vào rổ.
Ví dụ: Trị chơi chiếc vịng kỳ diệu.
+ Mục đích: Rèn luyện sự khéo léo và phát triển các cơ cho trẻ.
+ Chuẩn bị : Sân chơi rộng rãi,vòng
+ Cách chơi: Mỗi trẻ cầm một chiếc vòng và cho trẻ xoay vòng, lăn
vòng, bước vào vòng, đưa vòng vào cổ luồn xuống ngực, bụng
Trẻ được chơi trị chơi trên nền nhạc theo ý thích của mình, trẻ rất thích thú.

10


Biện pháp 6. Giám sát và hỗ trợ cho trẻ chơi mọi lúc mọi nơi.
Tôi thường xuyên giám sát và hỗ trợ cho trẻ trong khi trẻ chơi ở mọi lúc
mọi nơi như trong giờ đón trẻ, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động
ngồi trời, hoạt động chiều và hoạt động trả trẻ.
Vào thời gian đón - trả trẻ, tôi cho trẻ chơi với đồ chơi theo sở thích ở các góc
hoặc tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi các trị chơi với ngón tay, một số trị chơi phát triển
các cơ nhỏ và sự khéo léo của đôi bàn tay qua các thao tác với đồ chơi như: xếp hình,
lắp ghép, xâu hạt hoặc các trị chơi dân gian nhẹ nhàng cho từng nhóm chơi.
Hoạt động thể dục sáng sau khi cho trẻ tập bài tập phát triển chung, tơi tổ
chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động giúp trẻ rèn luyện thân thể và củng cố tố

chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
Ví dụ: Sau khi cho trẻ thể dục sáng, tôi cho các cháu chơi trị chơi “gieo
hạt”. Trong khi chơi tơi quan sát nắm được cháu nào chưa thực hiện được theo
lời dẫn của cô, để nhắc nhở, giúp đỡ trẻ kịp thời.
Ví dụ: Trị chơi gieo hạt
+ Luật chơi: Đọc và làm động tác đúng theo cô.
+ Chuẩn bị sân bãi rộng rãi
+ Cách chơi: Cô và trẻ vừa làm động tác vừa đọc
Gieo hạt
Nảy mầm
Thành cây
Một nụ
Hai nụ
Một hoa
Hai hoa
Mùi hương
Gió thổi
Cây nghiêng
Lá rụng
Nhiều q
Tơi tổ chức các trị chơi để củng cố các nội dung giáo dục trong hoạt động có
11


chủ định hoặc các trị chơi để tích hợp các nội dung giáo dục với nhau.
Ví dụ: Hoạt động phát triển nhận thức: “Một số con vật ni trong gia
đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con
vịt. Thì đến phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất”
khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và

nói. Hay trị chơi: “Tìm về đúng chuồng” khi cơ u cầu trẻ tìm về đúng chuồng
thì các cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật. Với các trị chơi
này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trị chơi và chủ
điểm mà cơ có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính
nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
Trong hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Để tránh tình trạng trẻ bị
nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện, đọc thơ tôi luôn tổ chức đan
xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho
trẻ. Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ
thông qua “Chơi mà học, học mà chơi”.
+ Ví dụ: Trong câu chuyện “Sẻ con” tơi cho trẻ đội mũ sẻ vào và chơi trị
chơi “Ơ tơ và chim sẻ” cô giáo làm ô tô trẻ làm những chú chim sẻ đi kiếm mồi
khi có tiếng ơ tơ kêu bíp bíp các chú chim sẻ phải chạy nhanh về tổ của mình
khơng sẽ bị ơ tơ va phải tơi thấy trẻ chơi rất hứng thú.
+ Ví dụ: Trị chơi ơ tơ và chim sẻ
+ Kiến thức: -Trẻ biết cách chơi và luật chơi của trò chơi vận động “Ơ tơ và
chim sẻ”.
- Luyện sự khéo léo và nhanh nhẹn
- Biết tuân thủ luật chơi của trò chơi
- Trẻ hứng thú, tích cực, mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động
+ Chuẩn bị
- Trang phục gọn gàng, sạch sẽ
- Nhạc không lời bài hát “Em tập lái ơ tơ”
- Chuẩn bị vịng làm vơ lăng ơ tơ có kích thước to hơn của trẻ
- Mỗi trẻ có 1 mũ chim sẻ
- Chuẩn bị vịng làm vơ lăng ô tô
Cách chơi: Cô hoặc 1 – 2 bạn sẽ làm người lái xe ô tô, các con sẽ là những chú
chim sẻ đi kiếm ăn ở lòng đường, khi nghe có tiếng cịi ơ tơ kêu “bim, bim” các
chú chim sẻ phải bay thật nhanh về tổ của mình. Các chú chim sẻ chú ý khi bay
khơng va vào nhau nha.

12


Hoạt động chơi tự chọn theo ý thích ở các góc là hoạt động chơi sau hoạt
động chơi tập có chủ định. Tơi gợi ý các góc chơi như: Góc chơi nghệ thuật, góc
chơi thao tác vai, góc chơi vận động, góc chơi với đồ vật, trong khi trẻ chơi thì
tơi cùng chơi với trẻ để khuyến khích giúp đỡ những trẻ chưa biết chơi. Để giúp
trẻ hứng thú hơn trong khi chơi tơi đã tạo một số những tình huống ở các góc
chơi ví dụ như góc chơi thao tác vai: Tôi bế búp bê đến gần trẻ và nói: "Các bạn
ơi em búp bê đang đói bụng đấy chúng mình hãy bón cho búp bê nào", hay "Em
búp bê đang buồn ngủ rồi chúng mình hãy ru em búp bê ngủ. Hay ở góc chơi
với đồ vật (chủ đề: Những con vật đáng u), tơi tạo tình huống là bạn thỏ chưa
có nhà để ở và nhờ trẻ xây nhà giúp bạn thỏ. Ngồi ra ở các góc khác tôi thu hút
trẻ bằng cách chuẩn bị những nguyên vật liệu khác nhau như góc vận động trẻ
sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, hoặc trẻ có
thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa để phát triển khả năng
vận động của đôi tay, giúp trẻ phát triển hơn và hoàn thiện hơn về thể lực. Tơi tổ
chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động theo nhóm nhỏ trong một khơng gian hẹp:
“Kéo cưa lừa xẻ”; “Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ”. Khi kết thúc các
nhóm chơi tơi kết thúc từng nhóm một.
Trong khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời, sau khi cho trẻ quan sát tơi cho trẻ
chơi trị chơi vận động hoặc trò chơi dân gian và chơi tự do với các thiết bị đồ
chơi ngoài trời, các vật liệu thiên nhiên. Ở phần chơi tự do trẻ được chơi theo ý
thích của trẻ.
Bố trí khu vực chơi ngồi trời: Vị trí nơi chơi, dụng cụ chơi tất cả phải đảm
bảo an toàn cho trẻ về độ phẳng của nền, độ an tồn của đồ chơi.
Tận dụng khơng gian rộng và thống mát, tơi đã lựa chọn các trị chơi vận
động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho
trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo và thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba
ba”; “Mèo đuổi chuột”. Ngồi ra các trị chơi này thường tổ chức cho cả lớp

được chơi, tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui
khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trị chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn
kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau.
Biện pháp 7. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với
gia đình về việc trẻ chơi và học ở mọi lúc mọi nơi, để trẻ phát triển tồn diện.
Đối với phần lớn cha mẹ, thì nhiệm vụ chủ yến của trẻ là học, nhưng hoạt
động mà trẻ quan tâm đến nhất lại là chơi. Thật ra, chính việc trẻ chơi đùa một
13


cách thích thú, sẽ là cơ sở để trẻ học hỏi một cách tích cực. Có thể nói trị chơi
và tuổi thơ là hai người bạn thân thiết, không thể tách rời ra được. Chính trị
chơi đã giúp cho sự phát triển của trẻ em được toàn diện, cân bằng và nhịp
nhàng, đó là phương tiện hiệu quả nhất để giúp trẻ phát triển, mà có những bậc
cha mẹ vì khơng hiểu, đã coi thường, bỏ qua, thậm chí đã cố gắng thay thế bằng
các hoạt động học tập nghiêm túc. Chính vì vậy trong các buổi họp phụ huynh
đầu năm học, sơ kết học kỳ, tổng kết và thời gian đón trả trẻ tơi ln nhấn mạnh
và tun truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động chơi
với sự phát triển của trẻ. Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo
viên nhằm mục đích trẻ được chơi ở mọi lúc mọi nơi, cả ở nhà lẫn ở trường.
Tuyên truyền cho phụ huynh tạo cho trẻ có nhiều cơ hội chơi ở nhà.
Hướng dẫn cho bố mẹ một số trò chơi để bố mẹ chơi cùng trẻ như: Các trò chơi
thao tác vai, trò chơi dân gian, để trẻ được vui chơi qua đó trẻ được học hỏi
nhiều hơn.
Khuyến khích phụ huynh làm đồ dùng tự tạo, vừa tiết kiệm, ý nghĩa đối
với trẻ.
Biện pháp 8. Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn và kiến thức để tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập cho trẻ.
Bản thân tôi luôn xác định muốn tổ chức tốt các hoạt động chơi - tập cho
trẻ thì việc cần làm đầu tiên là không ngừng học hỏi, sưu tầm tài liệu, tự trau dồi

kiến thức, tôi đã đi sâu nghiên cứu, đọc tìm hiểu và tham gia các buổi học
chuyên đề, các bài viết về việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, tích cực dự
giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, giao lưu chuyên môn với các thành viên
của tổ, của các đơn vị khác để nâng cao vốn hiểu biết, rút kinh nghiệm trong quá
trình giảng dạy của bản thân, từ đấy có nhận thức đúng đắn, hiểu được tầm quan
trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác định rõ những khó
khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, địa phương ,của bản thân.
Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất.
4.5. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Sau một năm thực hiện tôi thấy đề tài rất phù hợp khi ứng dụng cho độ
tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng tại lớp 2 tuổi A trường mầm non ...............
5. Những thông tin cần được bảo mật: Khơng có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Hệ thống văn bản quản lý chỉ đạo thực hiện chuyên đề “Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Tài liệu tham khảo:
14


+ MN1-D: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm – NXB dân trí
+ Module MN 26: Ứng dung phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức
hoạt động vui chơi.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
- Đội ngũ giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội
7. Hiệu quả, lợi ích thu được của sáng kiến:
Sau một năm học thực hiện sáng kiến "Một số biện pháp để tổ chức tốt
các hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24-36 tháng" tại trường Mầm
non .............., nhờ sự nỗ lực của bản thân tôi và các giáo viên giảng dạy cùng độ
tuổi đã chủ động hơn, rút ra nhiều kinh nghiệm, bài học sâu sắc trong việc tổ
chức các hoạt động chơi cho trẻ, đẩy mạnh chất lượng chăm sóc trẻ và do các

hoạt động chơi được lập kế hoạch cụ thể theo từng chủ đề, từng tháng, tuần, hiểu
sâu sắc hơn về hoạt động chơi đối với sự phát triển toàn diện cho trẻ. Với những
biện pháp nêu trên và đã đạt được kết quả như sau.
Bảng 2: Kết quả đánh giá sau một năm thực hiện về sự hứng thú của trẻ
trong các hoạt động chơi - tập theo ý thích đối với trẻ 24 - 36 tháng lớp 2 tuổi
A.
STT
1
2
3
4

Nội dung khảo sát
Trẻ tập trung hứng thú
trong q trình chơi
Có kĩ năng sử dụng đồ chơi
Biêt hòa đồng với bạn trong
khi chơi
Trẻ biết lựa chọn đồ chơi
góc chơi theo ý thích

Số trẻ

Đạt

Mức độ
Tỷ
Chưa
lệ(%)
đạt

Tỷ lệ
(%)

30

28

93,3%

17

6,6%

30

27

90%

3

10%

30

28

93,3%

2

6,6%

30

29

96,6%

1

3,4%

Bản thân Tơi đã khắc phục được một số khó khăn của trường, lớp về đồ
dùng, đồ chơi, cơ sở vật chất. Đã làm được nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú về
chủng loại, hình khối, màu sắc hấp dẫn, đảm bảo kích cỡ theo yêu cầu độ tuổi,
bằng các nguyên vật liệu phế thải hợp vệ sinh, không độc hại, an toàn với trẻ
phục vụ cho việc học, chơi của trẻ giúp trẻ hứng thú hơn trong khi chơi. Đồ
dùng đồ chơi sử dụng có hiệu quả, phù hợp với nội dung chơi.
Môi trường lớp học, các khu vực chơi trong lớp được sắp xếp, trang trí
khoa học theo từng chủ đề, đồ chơi được chuẩn bị chu đáo, đủ về số lượng cho
trẻ chơi. Có góc mở cho trẻ hoạt động. Trẻ được vui chơi với cả những đồ chơi
15


hoặc các nguyên vật liệu thiên nhiên, vừa thân thiện vừa tiết kiệm, lại rất thẩm
mỹ. Ln có sự bổ sung, thay đổi phù hợp với nội dung chủ đề; các trò chơi vận
động và trò chơi dân gian sáng tạo, kích thích hứng thú của trẻ trước những cảm
giác mới mẻ.

Tăng sự gắn kết, phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc tổ chức các
hoạt động chơi cho trẻ nói riêng và trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung.
Trẻ có kỹ năng chơi, biết thể hiện một số hành vi xã hội đơn giản qua trị
chơi như bế em, khuấy bột, bón bột cho em bé, hình thành các kỹ năng sống cho
trẻ khi giao tiếp trực tiếp với cô và bạn, trẻ chơi thân thiện với các bạn
Với những phấn đấu nỗ lực và kết quả nêu trên. Giúp trẻ phát triển tồn
diện và góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của lớp và của đơn vị.
Qua đó tạo uy tín, sự tin tưởng của phụ huynh và của chính quyền địa phương
với nhà trường ngày một nâng cao hơn.
Từ những kết quả đạt được tôi rút ra được kinh nghiệm sau:
Tạo mơi trường mở trong nhóm lớp giáo viên phải ln tích cực thực hiện,
thường xun liên tục theo chủ đề trong chương trình.
Tạo sự gần gũi, yêu thương trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin.
Thực hiện phân nhóm để bao quát trẻ kỹ hơn, nắm tâm sinh lý từng trẻ để
có biện pháp giáo dục cụ thể.
Phối hợp chặt chẽ cùng phụ huynh trao đổi về việc trẻ được vừa chơi vừa
học ở mọi lúc mọi nơi.
Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp.
Tham mưu với lảnh đạo nhà trường tạo điều kiện để trang bị thêm nguyên
vật liệu tạo mơi trường mở trong nhóm lớp.
Thường xun cập nhật cái mới trên mạng, trên sách báo để ứng dụng
vào nhóm lớp.
Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, tự học, tự rèn, tự
bồi dưỡng ln tìm tịi những cái mới trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Giáo viên phải yêu nghề và tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ như con
và luôn là người mẹ thứ hai trong mắt trẻ thơ.
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu: Khơng có
Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

16


.............., ngày 12 tháng 04 năm 2019
NGƯỜI NỘP ĐƠN

..............

17


18