Sản phẩm cuối khóa modun 9 môn Địa Lý THPT

MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA
Trường: …………………..
Họ và tên giáo viên: ……………….
Tổ: …………………………..

TÊN BÀI DẠY
Bài 33. MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU
CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CƠNG NGHIỆP
Mơn: Địa Lí; lớp 10
Thời gian thực hiện: 2 tiết
KIẾN THỨC HOẶC NỘI DUNG TRỌNG ĐIỂM
- Phân biệt được một số hình thức chủ yếu của TCLTCN.
- Thấy được sự phát triển từ thấp đến cao của các hình thức này.
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
Năng lực

Yêu cầu cần đạt (YCCĐ)

Mã hoá
YCCĐ

1.1. Năng lực đặc thù
Nhận thức các loại Phát biểu và biết được đặc điểm của
hình tổ chức lãnh một số hình thức của tổ chức lãnh thơ
thổ cơng nghiệp.

cơng nghiệp.

Nêu được ví dụ minh họa các loại

hình ở địa phương.
Tìm hiểu một số - So sánh được đặc điểm của các
hình thức của tổ hình thức với nhau
Xác định vai trị, vị trí của các trung
chức lãnh thơ cơng
tâm, vùng cơng nghiệp lớn trên thế

VL1.1

VL2.1
VL2.2

giới

1


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

Thảo luận nhóm về sự phân hóa của
nghiệp dưới thực các hình thức.
Tiến hành liên hệ thực tế ở Việt Nam
tiễn
Địa Lykiến Nhận diện được đặc điểm chính của
Vận củadụng
thức, kĩ năng đã từng .TCLTCN.

học
1.2. Năng lực chung
Năng lực tự học, Sử dụng ngơn ngữ và hình ảnh minh
năng lực giải quyết họa để trình bày y tưởng và thảo luận
vấn đề, năng lực
về phương án trình bày các hình thức
sáng tạo, năng lực
quản lí, năng lực tổ chức lãnh thổ công nghiệp.
giao tiếp, năng lực
sử dụng công nghệ
thông tin và trùn
thơng, năng lực sử
dụng ngơn ngữ
1.3. Phẩm chất
Chăm chỉ

VL2.3
VL2.4
VL3.1

GT-HT

Tích cực tìm tịi, sáng tạo trong thảo

CC

luận nhóm để được đặc điểm và xác
định vai trị, vị trí của một số hình
thức của tổ chức lãnh thơ cơng
nghiệp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Loại thiết

GV

HS

bị dạy
học và

2


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

học liệu
Thiết

Thiết bị dạy học
bị Google Forms.

Điện

thoại

CNTT,

Padlet: Tổ chức hoạt động nhóm, lưu thơng

minh

phần

giữ sản phẩm của học sinh và các tài (hoặc máy vi

mềm

liệu học tập.

tính

Plickers: kiểm tra đánh giá.

Internet).

Dojo quản lí lớp học:

Padlet,

kết

nối

Plickers Cards.

Powerpoint: Thiết kế bài dạy và tổ chức
dạy học
Website: goomet

Phần mềm bản đô, Atlat trực tuyến.
Học liệu
Học liệu 4 đoạn phim về một số hình thức tổ
số

chức lãnh thô công nghiệp.

3


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

Điểm cơng
nghiệp: Một
đến hai xí
nghiệp gần
vùng ngun
liệu, khơng
có mối liên
hệ giữa các
xí nghiệp

Khu cơng

Trung

nghiệp tập

tâm cơng

trung

nghiệp

- Khu vực có - Gắn với
ranh giới rõ

đơ thị

ràng, có vị trí vừa và
thuận lợi.

lớn, có vị

- Tập trung

trí địa lí

tương đối

thuận lợi.

nhiều các xí

- Bao

nghiệp với

gơm khu

khả năng hợp cơng
tác sản xuất

nghiệp,

cao.

điểm

- Sản xuất

cơng

các sản phẩm nghiệp
vừa để tiêu

và nhiều

thụ trong

xí nghiệp

nước, vừa

cơng

xuất khẩu.

nghiệp

- Có các xí

có mối

nghiệp dịch

liên hệ

vụ hỗ trợ sản chặt chẽ
xuất công

về sản

nghiệp.

xuất, kĩ
thuật,
công
4


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

Học liệu

Phiếu học tập 1,

khác

2, 3, 4.
Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao
cho hợp lí.
A. Hình thức tổ B. Đặc điểm
chức LTCN
1. Điểm
công Điểm công
nghiệp
nghiệp: Một
đến hai xí
nghiệp gần
2. Khu
cơng vùng
nghiệp
ngun
liệu, khơng
có mối liên
3. Trung tâm cơng hệ giữa các
nghiệp
xí nghiệp
Khu cơng
nghiệp:
4. Vùng
cơng Nhiều điểm
nghiệp
cơng
nghiệp, khu

cơng
nghiệp,
trung tâm
cơng nghiệp
có mối liên
hệ sản xuất
và có 1
những nét
tương đơng
trong quá
trình
sản

5


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

xuất
Trung tâm
cơng
nghiệp: Tập
trung nhiều
xí nghiệp
với
khả
năng hợp
tác sản xuất

cao
Vùng cơng
nghiệp: Bao
gơm
khu
cơng
nghiệp,
điểm cơng
nghiệp,
nhiều
xí
nghiệp có
mối liên hệ
chặt chẽ về
sản xuất, kỹ
thuật, cơng
nghệ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động

Mục

Nội dung

PPDH,

Phương án

Phương án

học

tiêu

hoạt động

KTDH

đánh giá

ứng dụng

6


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

dạy

(của HS)

học
HOẠT
-HS quan GQVĐ,
ĐỘNG 1:
sát

hình DH hợp
TÌM HIỂU
ảnh và gợi
VL2.1;
tác
VAI TRÒ
y của giáo
VL2.2 viên và GV
CỦA TỔ
CHỨC
yêu cầu HS
LTCN
đọc mục I,
(10 phút)
xác
định
vai trị của
Trực tiếp
các tổ chức
nhóm
LTCN trên
thế giới và
- HS đọc,
hình thành
câu trả lời
trong vịng
1 phút
- GV chỉ

Phương

Cơng

pháp

cụ

Viết

CNTT (1)

Câu hỏi Plickers
(phiếu

Powerpoint

học tập Powerpoint
1)
- Đọc
hiểu cá
nhân

định bất kỳ
1 HS trả
lời.
GV

giảng

giải

cho

HS hiểu vì
sao lại có
1

7


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

các vai trị
đó -> chốt
nội dung.

8


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

HOẠT ĐỘ
NG 2: TÌM
HIỂU MỘ
T SỐ HÌN
H THỨC

TỔ CHỨC
LÃNH TH
Ổ CƠNG
NGHIỆP
(20 PHÚT)

VL2.3; - Trình bày GQVĐ, Sản
được đặc KTDH phẩm
GTđiểm của
HT
khăn trải học tập
từng hình
CC
bàn
thức
TCLTCN.
Thấy
được
sự
phát triển
từ thấp đến
cao của các
hình thức
này.
- So sánh
được đặc
điểm của
các
hình
thức

với
nhau.
- Liệt kê
tên
các
hình thức
TCLTCN
khác nhau
tùy
theo
đặc điểm
phát triển
của từng
nước.

HOẠT ĐỘ VL1.1 - Vận dụng - Bước Sản
NG 3: XÁ VL2.4 năng lực tự 1:
GV phẩm

Powerpoint
Rubric; - Kỹ thuật
Phiếu vẽ mindmap
học tập
2 và
phiếu
học tập
3

Rubric; phần mềm
Phiếu

hỗ trợ bản

9


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

C ĐỊNH M
Ơ HÌNH T
Ổ CHỨC
LÃNH TH
Ổ CƠNG
NGHIỆP
Ở HÌNH 3
3
(3 PHÚT)

học để xác
định
mơ
hình cụ thể
của
hình
thức
tổ
chức lãnh
thổ cơng

nghiệp.

u cầu
HS
tự
nghiên
cứu hình
33,
trả
lời câu
hỏi kèm
theo.
- Bước
2:
GV
chỉ định
bất
kỳ
HS nào
trả
lời
cho
1
hình bất
kỳ
là
thuộc
hình
thức tổ
chức

lãnh thổ
nào, giải
thích tại
sao em
lựa chọn
như thế?
Lần lượt
đến hết
4 hình
thức.
- Bước

học tập đơ kỹ thuật
4

số.
Ba đoạn
phim về một
số hình thức
tổ chức lãnh
thổ cơng
nghiệp.

10


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

3:
GV
xác nhận
thơng tin
đúng.
- Hình
phía trên
bên trái:
Điểm CN
- Hình
phía trên
bên phải:
Khu CN
- Hình
phía dưới
bên trái:
Trung
tâm CN.

11


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

Hoạt động VL1.1 Làm
bài
4: Hoạt
VL3.1 test

trên
động luyện
website
tập (3 phút)
dạy học

Viết

Sản
phẩm
học tập

Câu

Google

hỏi;

Forms

Rubric - Giúp HS
củng cố, hệ
thống hóa
lại
kiến
thức,
mở
rộng thơng
tin,
kiến

thức của bài.

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
3.1.Hoạt động 1: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA TỔ CHỨC
a) Mục tiêu: VL2.1; VL2.2
b) Nội dung
HS nắm được vai trò của các tổ chức LTCN.
HS phát biểu vấn đề cần nghiên cứu dưới dạng câu hỏi nêu vấn đề.
c) Sản phẩm
- Phiếu học tập 1 được hoàn thành bởi học sinh.
- Phiếu học tập 2 được hoàn thành bởi học sinh.
d) Tổ chức thực hiện
- Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục I, xác định vai trò của các tổ chức
LTCN trên thế giới và riêng ở nước ta.
- Bước 2: HS đọc, hình thành câu trả lời trong vòng 1 phút

12


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

- Bước 3: GV chỉ định bất kỳ 1 HS trả lời.
- Bước 4: GV giảng giải cho HS hiểu vì sao lại có các vai trị đó -> chốt
nội dung.
Vai trị của tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp?
- Sử dụng hợp lí ngn tài ngun thiên nhiên, vật chất và lao động.
- Góp phần thực hiện thành cơng q trình CNH, HĐH
*Thực hiện nhiệm vụ:

HS quan sát, thảo luận nhóm và hồn thành phiếu học tập 1.
Kết quả thảo luận, nhóm chụp hình đưa sản phẩm kỹ thuật vẽ mindmap
*Báo cáo, thảo luận:
Đại diện HS trình bày kết quả thảo luận nhóm trong phiếu học tập 1.
HS tồn lớp thảo luận, trao đổi và thống nhất các câu hỏi cần nghiên cứu
và các giả thuyết về lực và phản lực.
*Kết luận, nhận định:
GV chỉnh lí, hợp thức hóa các câu hỏi cần nghiên cứu về lực và phản lực
và các giả thuyết tương ứng.
3.2. Hoạt động 2: TÌM HIỂU MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC
LÃNH THỔ CƠNG
a)Mục tiêu: VL2.3; GT-HT;CC
b)Nội dung
HS thảo luận nhóm đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết
về mối quan hệ giữa tác dụng và phản tác dụng.
c)Sản phẩm
- Trình bày được đặc điểm của từng hình thức TCLTCN.
- Thấy được sự phát triển từ thấp đến cao của các hình thức này.
- So sánh được đặc điểm của các hình thức với nhau..
- Kỹ thuật vẽ mindmap
d) Tổ chức thực hiện

13


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

*Giao nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn) để đề xuất
phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn của lực và phản.
Hoàn thành phiếu học tập 2 và - Bước 1: GV chia lớp thành 8 nhóm,
giao nhiệm vụ và tiêu chí hoạt động:
●Dựa vào kiến thức SGK, thảo luận và thiết kế mindmap về đặc
điểm của các hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp.
●Các nhóm sẽ chấm điểm chéo nhóm nhóm bên cạnh về hình thức
mindmap, tổ chức hoạt động của nhóm bạn; GV chấm điểm nội
dung.
- Bước 2: GV cung cấp các phiếu bốc thăm, (mỗi nội dung sẽ có 2 nhóm
cùng làm để đối chiếu); đại diện nhóm lên bốc thăm nội dung cần thực
hiện.
●Điểm cơng nghiệp: 2 nhóm thực hiện.
●Khu cơng nghiệp tập trung: 2 nhóm thực hiện.
●Trung tâm cơng nghiệp: 2 nhóm thực hiện.
●Vùng cơng nghiệp: 2 nhóm thực hiện.
- Bước 3: Các nhóm thảo luận, thiết kế mindmap trong thời gian 12 phút.
Trong nội dung mỗi nhóm, cần trả lời thêm câu hỏi:
●Kể tên ít nhất 3 địa điểm của hình thức tổ chức lãnh thổ CN nhóm
đang nghiên cứu.
- Bước 4:
●Các nhóm treo sản phẩm lên bảng theo thứ tự phân cấp các hình
thức tổ chức LTCN.
●GV chỉ định 1 thành viên của 1 trong 2 nhóm đại diện trình bày nội
dung vấn đề, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung, các nhóm khác theo dõi
tiến trình để chấm điểm.
●VD: Điểm cơng nghiệp: 1 nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét,
bổ sung.
- Bước 5: GV nhận xét, chốt nội dung, các nhóm chấm điểm nhóm bạn
và nộp lại phiếu điểm; GV tổng kết hoạt động.

*Thực hiện nhiệm vụ:

14


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

HS thảo luận nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn), nêu phương án thí
nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn của lực và phản, trong đó nêu
rõ:
*Báo cáo, thảo luận:
Đại diện nhóm HS trình bày phương án thí nghiệm kiểm chứng giả
thuyết về độ lớn của lực và phản do nhóm đề xuất.
Các nhóm khác trao đổi, tranh luận, đặt câu hỏi.
*Kết luận, nhận định:
GV chỉnh lí và hợp thức hóa các đơn vị kiến thức.
3.3.Hoạt động 3: XÁC ĐỊNH MƠ HÌNH TỔ CHỨC LÃNH THỔ
CƠNG NGHIỆP Ở HÌNH 33
a)Mục tiêu: VL1.1; VL2.4
b) Nội dung:
- Vận dụng năng lực tự học để xác định mơ hình cụ thể của hình thức tổ
chức lãnh thổ cơng nghiệp.
c) Sản phẩm
Phân tích hình ảnh và kết luận về một số tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp.
GV xác nhận thơng tin đúng.
● Hình phía trên bên trái: Điểm CN
● Hình phía trên bên phải: Khu CN
● Hình phía dưới bên trái: Trung tâm CN

● Hình phía dưới bên phải: vùng CN
d) Tổ chức thực hiện
*Giao nhiệm vụ học tập:
GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm, thu thập số liệu, xử ly số liệu và
rút ra kết luận từ kết quả thí nghiệm.

15


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

*Thực hiện nhiệm vụ:
HS thực hiện thí nghiệm, thu thập nội dung thông qua các nguốn tài liệu.
*Báo cáo, thảo luận:
Các nhóm trùn sản phẩm theo vịng trịn để nhận xét, phản hơi sản
phẩm của các nhóm khác (theo kĩ thuật cơng đoạn).
HS tiếp thu y kiến, hồn thiện sản phẩm của nhóm.
Đại diện 1 nhóm trình bày cách xử ly số liệu và rút ra kết luận từ nội
dung phiếu học tập và phân tích hình ảnh.
Các HS khác nhận xét, bổ sung y kiến của bạn.
*Kết luận, nhận định:
- GV chỉnh lí và hợp thức hóa các nhận xét của HS, chuẩn kiến thức cho
học sinh
- GV chỉ định bất kỳ HS nào trả lời cho 1 hình bất kỳ là thuộc hình thức
tổ chức lãnh thổ nào, giải thích tại sao em lựa chọn như thế? Lần lượt
đến hết 4 hình thức.
IV.HỒ SƠ DẠY HỌC
Phiếu học tập 1:

Phiếu học tập
I. Vai trò của tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp:
- ……………………………………………………………..
Phiếu học tập 2:
Phiếu học tập
IMột số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp:
Bảng thông tin trang 131 SGK

16


MÔ ĐUN 9.
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ

Phiếu học tập 3: Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho hợp lí.
A. Hình thức tổ chức
B. Đặc điểm
LTCN
5. Điểm cơng nghiệp
a.
Một đến hai xí nghiệp gần vùng
ngun liệu, khơng có mối liên hệ giữa
các xí nghiệp
6. Khu cơng nghiệp
b.
Nhiều điểm cơng nghiệp, khu cơng
nghiệp, trung tâm cơng nghiệp có mối liên
hệ sản xuất và có 1 những nét tương đơng
7. Trung tâm cơng nghiệp trong q trình sản xuất

c.
Tập trung nhiều xí nghiệp với khả
năng hợp tác sản xuất cao
8. Vùng công nghiệp
d.
Bao gôm khu cơng nghiệp, điểm
cơng nghiệp, nhiều xí nghiệp có mối liên
hệ chặt chẽ về sản xuất, kỹ thuật, công
nghệ.

17