Biện pháp rèn kỹ năng đếm cho trẻ 3 4 tuổi chuẩn

I.Lý do chọn biện pháp
1.Cơ sở lý luận:
Chủ tịch Hồ chí Minh mn vàn kính u của chúng ta, lúc sinh thời
người đã nói “ Non sơng việt nam có được vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam
có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào
cơng học tập của các cháu”. Trẻ em là những Mầm non tương lai của đất nước.
Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm
sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi Mầm non. Người giáo viên
Mầm non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ
trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiệm vụ của
người giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu
thông qua các hoạt động như: Khám phá khoa học, làm quen với tạo hình, làm
quen văn học, làm quen chữ cái, giáo dục âm nhạc, làm quen với các biểu tượng
tốn sơ đẳng.... Thơng qua các hoạt động học trẻ được học mà chơi, chơi mà
học. Từ đó dần hình thành nhân cách của trẻ và cũng từ đó trẻ được tiếp cận với
những kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Qua các hoạt động học
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như : Đạo đức, trí tuệ, lao
động, thể lực, thẩm mĩ...Giúp trẻ có một hành trang vững vàng, một tâm thế tự
tin để bước vào lớp một.
Hoạt động cho trẻ làm quen với toán là một hoạt động rất quan trọng
trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Thơng qua hoạt động làm
quen với tốn giúp cho trẻ được làm quen với các biểu tượng toán sơ đẳng như
biểu trượng về số lượng, về kích thước, về hình dạng, hay định hướng trong
khơng gian. Là cơ hội giúp trẻ hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực, khả
năng tư duy, tìm tịi, quan sát, so sánh.
Trong các biểu tượng toán sơ đẳng cần cho trẻ làm quen trong độ tuổi
mầm non thì biểu tượng về số đếm và số lượng lại chiếm một vị trí ưu tiên hàng
đầu. Với tổng số giờ cho trẻ mẫu giáo làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng về
số đếm và số lượng chiếm 10/ 29 hoạt động làm quen với toán cho trẻ 3 tuổi
1

trong năm học đã chứng minh điều đó. Xong việc cho trẻ làm quen với các biểu
tượng về số đếm khơng hề đơn giản, trẻ chóng nhớ mau qn, các kỹ năng về
biểu tượng tốn chưa có. Chính vì vậy mà giáo viên mầm non sẽ rất vất vả và
khó khăn trong việc cho trẻ làm quen với các biểu tượng tốn nói chung, biểu
tượng về số đếm nói riêng.
2.Cơ sở thực tiễn:
Trong thực tế dạy trẻ làm quen với các biểu tượng tốn sơ đẳng là hoạt
động khó, gặp nhiều khó khăn vì khi cung cấp các biểu tượng về tốn u cầu
thuật ngữ sử dụng phải chính xác. Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy chất
lượng hoạt động cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với các biểu tượng về tốn chưa cao
trong đó có biểu tượng về số đếm. Một số trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt
động làm quen với toán, một số trẻ kỹ năng đếm cịn chưa thành thạo. Chính vì
vậy năm học 2020- 2021 đã mạnh dạn áp dụng “Biện pháp rèn kỹ năng đếm
cho trẻ 3-4 tuổi” để giải quyết những hạn chế trên tại nhóm lớp.
a.Thuậnlợi
Ban giám hiệu quan tâm, thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn cho đội
ngũ. Chuyên đề làm quen với toán cho trẻ hàng năm đều được nhà trường củng
cố, tổ chức bồi dưỡng trong các đợt sinh hoạt chuyên môn cấp trường, sinh hoạt
chuyên môn ở các tổ.
Cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng được nâng cao, trang thiết bị đồ
dùng cho các lớp 3 tuổi đã được trang bị tương đối đầy đủ. Đồ dùng phục vụ
chuyên đề làm quen với toán đầy đủ.
Bản thân tơi ln u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, có trình
độ trên chuẩn, là giáo viên giỏi cấp huyện nhiều chu kỳ. Đã từng tham gia giảng
dạy trên cả 3 độ tuổi.
b. Khó khăn
Điều kiện kinh tế của một số gia đình cịn khó khăn, bận việc nên việc
đầu tư thời gian cho con cái chưa đúng mức.

2


Đồ dùng cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán sơ đẳng đã đủ theo Văn
bản hợp nhất số 01 xong chưa phong phú đa dạng và hấp dẫn trẻ.
Một số trẻ chưa qua nhóm trẻ 24-36 tháng nên việc đưa trẻ vào nề nếp gặp
nhiều khó khăn.
Trẻ 3 tuổi mới đến trường nên một số trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt
động làm quen với toán, một số trẻ kỹ năng đếm chưa có.
c.Kết quả khảo sát ban đầu
Kết quả trên trẻ
TT

NỘI DUNG

TS trẻ đạt

Tỉ lệ %

1

Trẻ hứng thú tham gia hoạt động LQVT

15/30

50

2

Trẻ có kỹ năng đếm

11/30

36,7

d.Mục đích ý nghĩa cần đạt:
Tơi áp dụng biện pháp nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi có kỹ năng đếm khi làm
quen với các biểu tượng toán sơ đẳng.
Mặt khác giúp trẻ 3-4 tuổi chuẩn bị tốt kiến thức để bước vào lớp 4 tuổi.
II. Nội dung:
1.Giải pháp 1: Tạo môi trường vật chất để gây hứng thú cho trẻ với
hoạt động làm quen với toán.
Để giúp trẻ hứng thú hơn với hoạt động làm quen với tốn, có rất nhiều
cách cũng như các thủ thuật khác nhau. Nhưng ở đây tơi muốn đưa ra cách gây
hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động làm quen
với tốn bằng cách tạo mơi trường vật chất cho trẻ học tốn phong phú đa dạng.
* Tạo mơi trường bên ngồi lớp học.
Mơi trường bên ngồi lớp học bao gồm hành lang lớp học, cầu thang lên
xuống. Để trẻ có mơi trường học tốn đa dạng phong phú, tơi đã tận dụng hành
lang lớp học, vẽ những hình vng, hình trịn ghép lại cạnh nhau tạo thành sơ
đồ bật tách khép chân qua các hình., trẻ có thể chơi bật tách khép chân qua các
hình. Trẻ có thể nhận biết hình trịn, hình vng.
3


Ngồi hành lang lớp học thì cầu thang lên xuống cũng là nơi tơi có thể
tận dụng trang trí tạo mơi trường cho trẻ làm quen với tốn. Tơi đã vẽ các nhóm
đồ vật có số lượng khác nhau trên từng bậc cầu tháng để khi trẻ lên xuống cầu
thanh sẽ nhìn thấy các nhóm đồ vật đó. Trẻ sẽ có cơ hội tri giác các nhóm đồ vật
khác nhau đó, vừa đi vừa đếm sẽ giúp trẻ hứng thú hơn, nhớ lâu hơn số lượng

các nhóm đồ vật.

4


* Tạo mơi trường vật chất bên trong lớp học
Ngồi mơi trường bên ngồi lớp học, tơi cũng đã tận dụng môi trường bên
trong lớp học để giúp trẻ hứng thú hơn với hoạt động làm quen với các biểu
tượng tốn. Trong lớp học thì góc học tập - sách là vị trí phù hợp nhất để tơi
trang trí, tạo mơi trường cho trẻ học tốn. Tơi đã trang trí một mảng tường Bé
u học tốn trong lớp như sau:
Ví dụ: Trong chủ điểm những con vật đáng yêu tôi trang trí hình những
con sâu. Các con sâu có số đốt khác nhau. Hàng ngày trẻ hoạt động, đếm số đốt
con sâu, so sánh dài hơn, ngắn hơn. Tôi cũng cắt sẵn các hình hoa, lá, hình
vng, hình trịn, hình tam giác để trẻ có thể nhận biết các hình và chơi trò chơi
xếp xen kẽ.

Hay trong chủ điểm thế giới thực vật ở góc bé thích học tốn tơi trang trí
1 cây ăn quả. Trên mỗi tán cây tơi có gắn số lượng quả khác nhau để khi trẻ
tham gia hoạt động có thể đếm, so sánh hoặc thêm bớt số quả trên mỗi tán cây
theo ý thích.
5


Với cách tạo mơi trường cho trẻ học tốn trong và ngồi lớp như trên tơi đã giúp
trẻ hứng thú hơn với hoạt động làm quen với các biểu tượng về tốn.
Dưới đây là hình ảnh ghi lại những khoảnh khắc trẻ hứng thú tham gia
học tốn trên mơi trường mà tôi đã tạo ra.

6

2.Giải pháp 2. Rèn kỹ năng đếm thông qua hoạt động làm quen với toán.
Trong giờ cho trẻ hoạt động làm quen với toán là cơ hội tốt nhất để giáo
viên có thể cung cấp kiến thức, hệ thống hóa kiến thức cho trẻ. Hiểu được điều
đó nên tơi đã tận dụng triệt để cơ hội rèn cho trẻ có kỹ năng đếm thông qua giờ
hoạt động làm quen với tốn.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động làm quen với tốn đề tài: Đếm đến 4, nhận
biết các nhóm có 4 đối tượng. Chủ điểm tết – Mùa xuân
Ở Hoạt động 1: Luyện tập, nhận biết số lượng trong phạm vi 3: Tôi gây
hứng thú cho trẻ bằng bài hát : “Màu hoa” sau đó cho trẻ chơi trị chơi “Hái hoa
tặng cô”. Tôi chia trẻ thành 3 tổ, các tổ xếp thành 3 hàng dọc. Cách chơi lần
lượt từng trẻ trong 3 tổ sẽ bị theo đường dích dắc rồi lên hái một bông hoa trong
vườn cắm vào lọ. Thời gian chơi được tính bằng 1 bản nhạc, khi bản nhạc kết
thúc tôi cho trẻ về chỗ ngồi và kiểm tra kết quả. Trẻ sẽ được đếm số bông hoa
mà tổ mình, tổ bạn đã hái được. Với hình thức này tôi đã cho trẻ ôn đếm đến 3,
nhận biết được các nhóm có 3 đối tượng

Sang hoạt động 2: Đếm đến 4, nhận biết các nhóm có 4 đối tượng
Tôi cho trẻ xếp 4 cái chậu thành hàng ngang từ trái sang phải. Sau đó
cho trẻ lấy 3 bơng hoa trồng vào 3 chậu. Yêu cầu trẻ xếp tương ứng 1:1 từ trái
sang phải.
7


Sau khi trẻ đã xếp tương ứng 3 bông hoa, 4 cái chậu tôi cho trẻ so sánh,
thêm bớt tạo sự bằng nhau giữa 2 nhóm đối tượng:

8

Sau khi trẻ đã tạo được sự bằng nhau về số lượng của 2 nhóm đối tượng.
Tơi tiến hành luyện đếm cho trẻ trong phạm vi 4 bằng cách cho trẻ đếm số lượng
hoa ( 4) , đếm số lượng chậu ( 4). Tơi cho trẻ đếm dưới các hình lớp, tổ, nhóm,
cá nhân và yêu cầu khi đếm phải chỉ tay vào từng đối tượng, tránh tình trạng trẻ
đếm nhảy cóc.
Để củng cố kỹ năng đếm đến 4, nhận biết các nhóm có 4 đối tượng. Tơi
cho trẻ quan sát xung quanh lớp mình có những nhóm đồ vật, đồ chơi nào có số
lượng là 4.

Sang phần củng cố tơi cho trẻ chơi 1 số trị chơi để củng cố kỹ năng đếm,
như sau:
Ví dụ: Trị chơi 1: Khoanh trịn nhóm đối tượng có số lượng là 4.

9


10


Trò chơi 2: Bật qua 3 vòng lên gắn số lượng hoa trên cây cho đủ số lượng là 4

Trò chơi 3: Nặn các nhóm đồ vật có số lượng là 4.

11


3.Giải pháp 3. Rèn kỹ năng đếm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi
* Giờ thể dục sáng: Tôi cho trẻ đếm và tập theo nhịp đếm, cho trẻ điểm
danh, đếm số bạn trong từng tổ, giúp trẻ phát hiện ra mỗi tổ có mấy bạn, có vắng

bạn nào khơng? Trẻ vừa được củng cố kỹ năng đếm, vừa thể hiện sự quan tâm
lẫn nhau.

* Giờ hoạt động ngoài trời: Trong giờ hoạt động ngồi trời, ở phần quan
sát có chủ đích với nội dung: Quan sát các loại cây, sau khi cho trẻ nhận biết, gọi
12


tên các loại cây, nêu đặc điểm đăng trưng cũng như tác dụng của cây xanh tôi
tận dụng cơ hội cho trẻ luyện đếm bằng cách đếm số chậu cây cảnh

*Trong hoạt động góc:
Khi tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc, tùy vào từng chủ đề tơi thường tận
dụng góc chơi học tập để củng cố các kỹ năng về tốn cho trẻ. Tơi thường tổ chức
các trị chơi như tơ màu các nhóm đồ vật và đếm số lượng.

Ngồi ra tơi đã tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi trong chương trình vui
học KISMART. Trị chơi làm tốn của chú vịt Doro thì tơi chọn phần u cầu
13


tạo nhóm theo số lượng cho trước. Cơ cho trước 1 cây có 3 quả, yêu cầu trẻ
thêm sao cho đủ 4 quả, phần kiểm tra kết quả trong phần mềm sẽ trả lời.

*Hoạt động chiều
Vào các buổi chiều theo kế hoạch hàng tuần tôi đã xây dựng kế hoạch tổ
chức cho trẻ ôn luyện các kiến thức đã học. Với hoạt động làm với tốn tơi củng
cố các kiến thức cho trẻ bằng cách tổ chức cho trẻ chơi với các trị chơi trong
cuốn bé làm quen với tốn. Ở đây trẻ sẽ được làm một số bài tập củng cố như:
Tơ màu khoanh trịn nhóm đối tượng có số lượng là 4.

14


4. Giải pháp 4: Phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ trong việc rèn kỹ năng
đếm cho trẻ
Muốn cơng tác phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên được tốt trong
cơng tác giáo dục trẻ. Trong các giờ đón trẻ tôi thường trao đổi với các bậc phụ
huynh về nội dung học tập của các con trong từng tuần. Tơi hướng dẫn phụ
huynh xem bảng cơng khai chương trình học trong tuần để phụ huynh biết tuần
này con được học những gì? Tơi đề nghị phụ huynh phối hợp bằng cách về nhà
ôn luyện kiến thức cho con để con khắc sâu những gì đã học trên lớp

15


Trong năm học 2020-2021 trước tình đại dịch covid diễn biến phức tạp,
dịp tết nguyên đán và gần cuối năm học các cháu phải tạm nghỉ học để phòng
chống dịch. Với quan điểm trẻ dừng đến trường chứ không dừng học. Tơi đã
lập nhóm zalo của lớp để tiện liên hệ trao đổi, gửi những thông tin về công tác
giúp trẻ phòng chống dịch và giao bài tập cho các con ôn luyện ở nhà.
Sau khi giao bài tập qua zalo tôi đề nghị phụ huynh cho con ôn luyện và
quay lại video gửi cho cô

16


III. Kết quả thực hiện:
1.Khả năng áp dụng của biện pháp:
Sau một thời gian nghiên cứu và áp dụng biện pháp tại lớp mẫu giáo 3

tuổi A2 trường MN Hoàng An. Tôi đã được ban giám hiệu cùng đồng nghiệp
trong trường đánh giá cao qua các giờ dạy. Các giải pháp tơi thực hiên đã được
đồng nghiệp trong tồn trường áp dụng và thu được kết quả cao. Với biện pháp
này có thể áp dụng cho tồn huyện Hiệp Hịa, tỉnh Bắc Giang và cho toàn bậc
học mầm non để việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn về số lượng
đạt hiệu quả cao.
2.Hiệu quả lợi ích thu được do áp dụng biện pháp:
* Đối với trẻ
Kết quả như sau:

TT

1

2

NỘI DUNG

Trẻ hứng thú tham gia
hoạt động LQVT
Trẻ có khả năng đếm

Kết quả trên
trẻ đầu năm

Kết quả trên trẻ
đầu năm

%
Tăng

TS
trẻ
đạt

Tỉ lệ
%

TS trẻ
Tỉ lệ %
đạt

15/30

50

29/30

96,6

46,6

11/30

36,7

28/30

93,3

56,6

* Đối với bản thân
Bản thân tôi vững vàng hơn về tố chức hoạt động cho trẻ làm quen với
các biểu tượng toán đặc biệt là biểu tượng về phép đếm . Tôi rút ra được nhiều
kinh nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ. Qua đợt hội giảng, thi
giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện các tiết dậy tốn của tơi được xếp loại giỏi
.

*Đối với phụ huynh học sinh.

17


Phụ huynh đã nắm được phần nào về vai trò quan trọng của mơn tốn.
Từ đó phụ huynh cùng kết hợp với cô giáo sẽ đưa ra những giải pháp tốt nhất
để trẻ phát triển tốt hơn.
Luôn tạo điều kiện cho giáo viên trong việc giáo dục trẻ, đặc biệt còn
ủng hộ những nguyên vật liệu, phối hợp cùng giáo viên trang trí lớp, tạo cảnh
quan mơi trường, làm đồ dùng, đồ chơi phụ vụ cho hoạt động.
IV. Kết luận:
1.Kết luận chung:
Với những kết quả như trên tôi đã thực hiện trên lớp 3-4 tuổi A2 tôi thấy
chất lượng giáo dục cho trẻ làm quen với toán đạt kết quả tốt. Hy vọng biện
pháp này sẽ được nhận rộng trong tồn trường nói riêng và trong tồn huyện,
tỉnh nói chung đều phù hợp trên các độ tuổi, để giúp trẻ có kĩ năng học hoạt
động làm quen với tốn tốt hơn, từ đó phát huy được tính tích cực, sáng tạo ở trẻ
và tiếp thu kiến thức giáo dục trẻ phát triển toàn diện về nhân cách để đáp ứng
được con người mới trong thời kì cơng nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
2.Bài học kinh nghiệm:

Để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với toán đặc
biệt là làm quen với biểu tượng về số đếm thì người giáo viên phải nắm vững
mục đích, u cầu, nội dung của chương trình . Ngồi lịng yêu nghề mến trẻ
người giáo viên phải có năng lực sư phạm, trình độ chuyện mơn, kiên trì trong
cơng việc và hiểu rõ tâm lý trẻ .
Trước mỗi hoạt động cần nghiên cứu bài soạn, nghiên cứu chuyên đề để
nắm chắc nội dung, yêu cầu trọng tâm của hoạt động đó. Tìm ra phương pháp
hay, chủ đề liên hồn để áp dụng vào bài dạy.
Bản thân giáo viên phải luôn tu dưỡng, tự học tự rèn để năng cao trình
độ nghiệp vụ. Phải tích cực làm đồ dùng đồ chơi, thay đổi trò chơi hấp dẫn đối
với trẻ.
18


Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng và ứng dụng có hiệu quả cơng nghệ
thơng tin vào từng hoạt động.
Trên đây là “Biện pháp rèn kỹ năng đếm cho trẻ 3-4 tuổi” của tơi. Trong
khoảng thời gian có hạn chắc khơng tránh khỏi những thiếu sót .Rất mong nhận
được sự góp ý của các cấp để tơi có những giải pháp hồn thiện nhất giúp trẻ có
kỹ năng đếm tốt hơn trong hoạt động làm quen với tốn./.
Hồng An, tháng 10 năm 2021
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Người làm giải pháp

Nguyễn Thị Chang

19