Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường Mẫu gi...

SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

Đề tài:
“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO ”
I. Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài.
- Lý do khách quan.
Từ xưa đến nay vấn đề bảo vệ môi trường luôn là một trong những vấn đề
được chú trọng hàng đầu. Bởi mỗi năm thế giới có hơn 2,2 triệu người chết vì
các bệnh tật do nguồn nước bị ơ nhiễm và vệ sinh môi trường kém gây ra. Bảo
vệ môi trường là nhiệm vụ sống còn, là việc làm cấp bách vì thế hệ hơm nay và
các thế hệ mai sau. Ở các quốc gia tiên tiến, vấn đề giữ gìn vệ sinh môi trường
đang rất được chú trọng và người dân họ được giáo dục rất kỹ về ý thức bảo vệ
môi trường sống xanh - sạch - đẹp. Ở nước ta, một đất nước đang trên đà phát
triển, một đất nước đang đẩy mạnh nền cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước
vấn đề bảo vệ mơi trường đang được quan tâm, hiện tượng gây ô nhiễm môi
trường do các nhà máy thải ra, người dân đã nhận thức được phần nào của vấn
đề bảo vệ môi trường nên ln tìm cách khắc phục. Nhưng ở nơng thơn tình
trạng đổ rác bừa bãi cịn rất nhiều. Những việc làm này đã gây ảnh hưởng
nghiêm trọng đến môi trường mà cụ thể ở đây là gây ô nhiễm môi trường, ơ
nhiễm bầu khơng khí.
Như chúng ta đã biết mơi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội
và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Hiện nay trái đất đang nóng dần lên,
bầu khơng khí đang bị ô nhiễm rất nghiêm trọng, hàng ngày chúng ta được theo
dõi qua báo, đài, Ti vi, internet có phản ánh những hành động xấu gây ô nhiễm
đến môi trường. Ở thành phố thì nhìn chung người dân có ý thức bảo vệ mơi
trường nhưng cịn ở nơng thơn thì nhận thức của người dân còn hạn chế, hiện
tượng vứt rác bừa bãi cịn rất nhiều. Chính vì những hành động thiếu ý thức đó
đã làm cho mơi trường ngày càng bị ô nhiễm nghiêm trọng. Để cải thiện vấn đề
về mơi trường thì địi hỏi mỗi người chúng ta phải có ý thức và chung tay cải

thiện và hành động vì mơi tường. Nhất là đối với trẻ, trẻ chưa hiểu hết được ý
nghĩa và hành động vì mơi trường nên cần giáo dục cho trẻ những thói quen,
hành động văn minh nhằm góp phần bảo vệ mơi trường.
Chính vì vậy mỗi giáo viên Mầm non, người quản lý trong trường Mẫu
giáo chúng ta hơn ai hết ươm mầm đặt nền móng vững chắc cho trẻ những kiến
thức, kĩ năng sống và hình thành ý thức cho trẻ một trong những ý thức khơng
thể thiếu đó là “có những thói quen, hành động văn minh và có ý thức bảo vệ
môi trường ” .
Như chúng ta đã biết giai đoạn từ 0 đến 6 tuổi là giai đoạn rất quan trọng
của cuộc đời mỗi con người. Trong giai đoạn này, trẻ phát triển rất nhanh về các
mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, các mối quan hệ xã hội, những nét tính cách,
Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

1


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

phẩm chất và các năng lực chung. Nếu khơng được hình thành ở trẻ trong lứa
tuổi này, thì khó có cơ hội để hình thành ở các lứa tuổi sau. AS Makarenco đã
viết: “ Những cơ sở căn bản của việc giáo dục con người đã được hình thành
trước 5 tuổi. Những điều dạy cho trẻ trong thời kỳ này chiếm 90% tiến trình
giáo dục của cuộc đời. Về sau việc giáo dục vẫn được tiếp tục nhưng đó là lúc
hái hoa nếm quả, còn những nụ hoa đã được vun trồng ngay trong 5 năm đầu
tiên”. Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường cần phải được giáo dục cho mọi
người và bắt đầu ngay từ tuổi mầm non “Có những thói quen, hành động văn
minh và có ý thức bảo vệ mơi trường ”. Muốn đạt được mục đích đó trước hết
cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiểu rõ thực trạng của môi trường hiện nay
và bồi dưỡng một số biện pháp cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hơn nữa

hiệu quả của giáo dục bảo vệ môi trường.
- Lý do chủ quan.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là một vấn đề quan trọng
nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường và bảo vệ môi
trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi
đúng cho trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám phá các hiện tượng
thiên nhiên và hình thành những thói quen tốt cho trẻ về bảo vệ mơi trường có
thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non.
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường trong lành thì
việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phải được hình thành và được rèn luyện
từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non, giúp cho trẻ có những khái niệm ban đầu về
môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là rất cần
thiết. Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển
lành mạnh của cơ thể và trí tuệ.
Với tình hình thực tế tại địa phương tơi đang cơng tác thì người dân nơi đây
chưa nhận thức rõ được việc bảo vệ môi trường, ở trường phụ trách tôi nhận
thấy một số trẻ chưa có hành động văn minh, chưa biết bảo vệ mơi trường. Đứng
trước tình hình này tơi ln trăn trở và muốn giáo dục cho trẻ có ý thức về bảo
vệ môi trường ngay từ bây giờ. Như giáo dục trẻ hàng ngày cùng cơ nhặt rác,
trồng cây, chăm sóc cây xanh, nhằm giúp trẻ dần dần có thói quen tốt về bảo vệ
mơi trường. Vì vậy tơi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non”.
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
- Mục tiêu.
Nhằm giúp cho trẻ hiểu được mơi trường có tác động trực tiếp đến con
người. Từ đó hình thành cho trẻ những thói quen tốt về bảo vệ mơi trường và
cũng từ đó mỗi cá nhân trẻ sẽ có ý thức tốt, có những hành động văn minh sau
này. Khơng những ở bản thân trẻ mà còn biết vận động các bạn, tuyên truyền

Trần Thị Nguyệt

SangKienKinhNghiem.net

2


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

đến cha mẹ, mọi người xung quanh cùng chung tay bảo vệ môi trường ngày
càng xanh – sạch – đẹp.
- Nhiệm vụ của đề tài.
Bảo vệ môi trường là vấn đề rất quan trọng không của riêng ai. Vậy để giúp
trẻ hiểu được ý nghĩa của việc mình làm thì đây là nhiệm rất cần thiết và quan
trọng. Với vai trò là người quản lý, tơi ln hướng cho giáo viên tìm cách lồng
ghép vào các hoạt động, các trò chơi phương pháp giáo dục sao cho phù hợp với
từng độ tuổi của trẻ.
Khi tham gia vào các hoạt động trẻ cần phát huy hết tính tích cực, trẻ biết
cùng cơ giáo nhổ cỏ trồng và chăm sóc cây, nhặt những phế liệu bỏ đi và biết
dùng những phế liệu đó để làm ra những đồ dùng học tập, từ đó trẻ đã dần có ý
thức về bảo vệ mơi trường.
I.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu này tôi đã áp dụng cho trẻ trong trường Mẫu giáo Hoa Pơ
Lang – xã Durkmăl – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đăk Lăk.
I.4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu.
- Giới hạn:
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, tơi đã vận dụng đề tài
này cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn trong trường
Mẫu giáo Hoa Pơ Lang thuộc xã Durkmal hướng dẫn cho giáo viên lồng ghép
vào các hoạt động, trò chơi nhằm giáo dục trẻ trong trường Mẫu giáo Hoa Pơ
Lang ý thức bảo vệ môi trường.
- Phạm vi:

Sáng kiến được thực hiện và áp dụng trong năm học 2014- 2015 trong
truờng Mẫu giáo Hoa Pơ Lang – xã Durkmăl – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đăk
Lăk.
I.5. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định của ngành có liên quan
đến cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, xây dựng cơ sở
lý luận cho việc nghiên cứu đề tài này.
- Phương pháp thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp điều tra kiểm tra

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

3


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

+ Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản
thân và đồng nghiệp
II. Phần nội dung.
II.1. Cơ sở lý luận.
* Như chúng ta đã biết thì ngày 10/1/1994 Chủ tịch nước Cộng Hòa Xã Hội
Chủ Nghĩa Việt Nam ký lệnh công bố luật bảo vệ môi trường. Theo định hướng
của Đảng trong việc bảo vệ môi trường vừa có tầm nhìn chiến lượt, vừa rất rõ
ràng trong phương châm hành động ở tầm nhìn vĩ mơ và vi mơ, tạo thành cơ sở
chính trị vững chắc cho việc xây dựng, hồn thiện pháp luật bảo vệ mơi trường.
Việc bảo vệ môi trường là một trong những vấn đề sống còn của mỗi quốc gia

và của cả nhân loại, là nhân tố dảm bảo sức khỏe và chất lượng cuộc sống của
nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định chính
trị, an ninh quốc gia và thúc đẩy hội nhập quốc tế.
Bảo vệ môi trường là quyền lợi, nghĩa vụ của mọi tổ chức, mọi gia đình, và
mỗi người là biểu hiện của nếp sống văn minh. Luật bảo vệ môi trường 2005 có
hiệu lực từ ngày (1/7/2006) được coi là hạt nhân của hệ thống pháp luật bảo vệ
môi trường.
Đứng trước tình hình đang nóng hổi nhất hiện nay đó là “ Hãy chung tay
bảo vệ mơi trường”. Vì thế việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ln
là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó giúp cho trẻ phát triển tất cả các
khả năng và hình thành những cở sở ban đầu về nhân cách con người, rèn luyện
những kỹ năng, thói quen, hành vi tốt cho trẻ sau này.
Là giáo viên hay với vai trò là người quản lý đòi hỏi chúng ta phải nhạy
bén, linh hoạt, là người làm gương cho trẻ noi theo, ln hướng dẫn, nhắc nhở
trẻ kiên trì làm những việc hàng ngày như cùng cô nhặt rác, trồng và chăm sóc
cây xanh, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Giáo dục cho trẻ hiểu rằng tuy việc làm nhỏ
bé nhưng đã góp phần bảo vệ mơi trường xanh – sạch – đẹp. Tránh những hành
động xấu như xả rác bừa bãi ra sân trường, ra lớp học. Và biết cùng cô tận dụng
nguồn nguyên vật liệu bỏ đi để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, đồ
chơi một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú
qua mỗi sản phẩm. Nhưng để lồng ghép như thế nào cho phù hợp vào các hoạt
động để đạt hiệu quả cao và tất cả các trẻ đều hứng thú tham gia đây mới thật là
điều không dễ.
* Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non:
Trẻ em trong độ tuổi mầm non rất thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên
nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ và hình thành những nề nếp, thói
quen, thái độ ứng xử có văn hố, gần gũi với mơi trường sống xung quanh, đó là
yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường

Trần Thị Nguyệt

SangKienKinhNghiem.net

4


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

* Kỹ năng của trẻ mầm non:
Trẻ em trong độ tuổi mầm non có khả năng tiếp nhận kiến thức, hình
thành kỹ năng ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thức
của các em. Những khả năng đặc trưng đó là:
- Quan sát, phân tích, so sánh, phân nhóm, phân loại các sự vật hiện tượng
gần gũi xung quanh theo các dấu hiêụ màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu,
thức ăn, nơi sống( nếu là con vật).
- Nhận biết được các mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, giữa động
vật và thực vật và điều kiện sống của chúng.
- Phát triển mạnh các giác quan và rất nhạy cảm.
chế.

- Nhận ra được các quan hệ trong khơng gian và thời gian nhưng cịn hạn
- Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn.

- Thích tìm hiểu khám phá những sự vật và hiện tượng mới lạ trong thiên
nhiên, trong cuộc sống xã hội xung quanh.
- Học tập của trẻ ở dạng còn đơn giản, những tri thức trẻ lĩnh hội là tri thức
tiền khoa học, được lượm lặt trong đời sống hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi một
cách tự nhiên. Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè.
- Lao động của trẻ ở dạng sơ đẳng: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên
nhiên, vệ sinh mơi trường. Lao động là phương tiện quan trọng để hình thành
ý thức bảo vệ tự nhiên và bảo vệ môi trường.

- Trẻ bắt chước rất nhanh nên thực hiện được các quy tắc đơn giản trong gia
đình, trường lớp, cộng đồng.
* Vai trị của giáo dục bảo vệ mơi trường trong trường mầm non:
- Vai trị của giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng
và có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân
cách con người. Vì vậy, tơi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều
kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào các hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám
phá mơi trường, đáp ứng được tính tị mị nhu cầu tìm tịi hiểu biết của trẻ. Qua
đó giúp trẻ hiểu biết về mơi trường, rèn luyện kỹ năng giữ gìn bảo vệ mơi
trường và có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn
trọng môi trường, mong muốn được tham gia cải thiện môi trường. Giáo dục tốt
bảo vệ môi trường trong trường mầm non là chúng ta đã trang bị kiến thức cho
cả một thế hệ tương lai, đó là hành trang theo các em suốt cuộc đời. Đó chính là
ước mơ, là hành động cụ thể để giúp cho môi trường của chúng ta mãi mãi xanh
tươi. Trong q trình thực hiện bản thân tơi đã gặp phải khơng ít những khó
khăn và thuận lợi sau:
Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

5


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

II.2. Thực trạng.
a. Thuận lợi - khó khăn.
- Thuận lợi.
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục, sự giúp đỡ tận tình
của chính quyền địa phương.
Sự quan tâm của nhà trường, sự ủng hộ nhiệt tình của đội ngũ giáo viên,

các bậc phụ huynh; sự ngoan ngoãn, chuyên cần của các em học sinh.
Các dụng cụ phục vụ cho hoạt động lao động được nhà trường trang bị
tương đối đầy đủ.
- Khó khăn.
Trẻ ở trường tơi đa số là học sinh người dân tộc thiểu số nên việc nhận
thức của trẻ cịn hạn chế. Và thói quen trong sinh hoạt chưa được văn minh. Trẻ
chưa hiểu được và chưa có ý thức về bảo vệ mơi trường.
Một số ít cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm đến con, em mình, và chưa
giáo dục cho con, em mình thể hiện ý thức bảo vệ môi trường.
Trẻ mầm non cịn nhỏ chóng nhớ mau qn nên việc giáo dục bảo vệ mơi
trường cần phải thưịng xun liên tục.
Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nắm chắc về
nội dung, phương pháp, hình thức nên cịn hạn chế trong cơng tác giáo dục trẻ
mầm non bảo vệ mơi trường. Trường có 402 học sinh đóng tại 7 điểm trường
cách xa nhau, với tổng số 18 lớp nhưng có một số lớp phải ghép nhiều độ tuổi
khác nhau dẫn đến khó khăn trong q trình hướng dẫn, chỉ đạo .
b. Thành công - hạn chế.
- Thành cơng
Được sự đồng tình và cùng phối hợp giáo viên, sự kết hợp của cha mẹ học
sinh đã giúp cho trẻ thêm hứng thú khi tham gia vào các hoạt động, tạo cho trẻ
sự tự tin khi thể hiện những hành động văn minh bằng những việc làm nhỏ bé
hàng ngày khi đến trường. Giúp cho trẻ biết gần gũi với môi trường.
- Hạn chế
Bên cạnh những thành công đã đạt được thì vẫn cịn một số hạn chế như
sau: Một số ít cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm tới vấn đề mà giáo viên
tuyên truyền, còn thờ ơ, khơng nhiệt tình tham gia lao động tập thể. Vì thế mà
việc tuyên truyền và vận động chưa được đạt được hiệu quả cao.
c. Mặt mạnh - mặt yếu.
- Mặt mạnh.
Trần Thị Nguyệt

SangKienKinhNghiem.net

6


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

Được sự ủng hộ nhiệt tình của các giáo viên, đồng tình của các giáo viên
cùng một lớp thường xuyên tổ chức các hoạt động lao động cho trẻ cùng tham
gia, trẻ rất tích cực tham gia vào các hoạt động như cùng làm đồ dùng, đồ chơi.
Trẻ thi đua nhau thể hiện hành vi tốt như nhặt rác quanh lớp, quét nhà, tưới nước
cho cây.
- Mặt yếu.
Đa số trẻ là người dân tộc thiểu số nên trẻ còn rụt rè, và bên cạnh đó một số
trẻ chưa tự tin khi tham gia vào các hoạt động, trẻ chưa hiểu hết lời cô nói. Và
một số trẻ vẫn cịn quen với lối sinh hoạt ở nhà, chưa biết thể hiện hành vi tốt
“như thấy rác mà chưa biết nhặt bỏ vào sọt rác...” dẫn đến khó khăn cho các
giáo viên trong q trình dạy trẻ.
Nhận thức giữa các giáo viên chưa đồng đều dẫn đến khó khăn trong qúa
trình hướng dẫn, chỉ đạo.
d. Nguyên nhân, các yếu tố tác động.
Nguyên nhân dẫn đến thành công là nhờ vào sự động viên của Ban lãnh
đạo nhà trường, sự ủng hộ nhiệt tình của giáo viên, sự kết hợp của cha mẹ học
sinh, và nhất là sự hăng say hứng thú, nhiệt tình của trẻ, ý thức của trẻ đã dần
hình thành.
Nguyên nhân hạn chế là một số trẻ chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt
động, trẻ cịn rụt rè, một số ít cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm, giáo dục
cho con em mình.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra.
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm giải quyết những vấn đề về thực trạng đặt

ra với những thuận lợi và khó khăn như sau:
- Mặt thuận lợi.
Trong các năm đứng lớp tôi luôn được tham gia các cuộc thi như “ Môi
trường và vệ sinh cá nhân”, “An tồn giao thơng”…giúp tơi hiểu hơn về trẻ, vấn
đề bảo vệ môi trường. Hơn thế bây giờ với vai trò là người quản lý trực tiếp phụ
trách công tác bán trú nên tôi biết và thấy rõ hơn thói quen hằng ngày của trẻ từ
đó tơi tìm ra được những giải pháp, biện pháp để rèn luyện, giáo dục ý thức cho
trẻ biết bảo vệ mơi trường.
Ở trẻ phát huy rất tốt tính tích cực, biết vâng lời cô khi cô hướng dẫn, trẻ
biết thi đua trong trong mọi hoạt động. Thể hiện sự nhanh nhẹn và sáng tạo
trong các hoạt động.
Tôi thường xuyên tham mưu với nhà trường trang bị đầy đủ về những vật
dụng cần thiết cho lớp. Tuyên truyền tốt nên tạo sự nhiệt tình của giáo viên, cha

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

7


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

mẹ học sinh như tham gia vào các buổi lao động ở trường và cùng với giáo viên
tuyên truyền đến những người xung quanh về bảo vệ môi trường.
Những điều kiện thuận lợi đó đã giúp tơi tìm ra được những biện pháp, giải
pháp phù hợp với lứa tuổi của trẻ trong trường để nhằm giáo dục cho trẻ những
ý thức, kỹ năng sống cơ bản nhất cho trẻ ngay khi còn nhỏ.
- Mặt khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi thì bản thân tơi gặp nhiều khó khăn khi thực hiện
đề tài này bản thân vốn kinh nghiệm cịn ít ỏi, mới được bổ nhiệm nên trong

cơng tác hướng dẫn, quản lý cịn gặp nhiều khó khăn.
Các phân hiệu cách xa nhau dẫn đến khó khăn trong việc hướng dẫn chỉ
đạo theo dõi cũng như việc tổ chức các cuộc thi cho giáo viên, học sinh, phụ
huynh cùng tham gia.
Cơ sở vật chất mặc dù đã được nhà trường, Phịng giáo dục, chính quyền
địa phương quan tâm nhưng chưa đủ đáp ứng với nhu cầu thực tế giáo viên
cũng như của trẻ.
Học sinh trường tôi đa số là học sinh người dân tộc thiểu số, một số ít trẻ
chưa hiểu tiếng phổ thơng, nên cơ khó giao lưu cùng trẻ, hướng dẫn trẻ cũng khó
tiếp thu, một số trẻ cịn rụt rè khi tham gia vào các hoạt động. Bên cạch đó do
cuộc sống khó khăn nên cha bố mẹ học sinh chưa quan tâm nhiều tới con, em
mình. Chưa nhận thức được tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường, do đó một
số ít cha mẹ học sinh cịn chưa uốn nắn, sửa sai khi thấy con, em mình làm sai.
Một số ít cịn thơ ơ, tỏ ra khơng muốn hợp tác cùng giáo viên.
Với những khó khăn và thuận lợi trên bản thân luôn cố gắng học hỏi trau
dồi vốn hiểu biết để đưa ra được những giải pháp, biện pháp hiệu quả để giải
quyết vấn đề đặt ra.
II.3. Giải pháp, biện pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp .
Nhằm rèn cho trẻ những thói quen tốt, giúp cho trẻ hình thành ý thức bảo
vệ mơi trường ngay từ khi cịn nhỏ. Từ đó trẻ sẽ biết tun truyền, vận động bạn
bè, mọi người xung quanh cùng bảo vệ môi trường xanh –sạch – đẹp.
b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp.
Biện pháp1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh về công tác
giáo dục bảo vệ môi trường:
Xây dựng cảnh quan môi trường xanh –sạch – đẹp Nhận thức là một vấn đề
rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo giáo dục bảo vệ môi trường đây là

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

8


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

một công tác để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, giáo dục ý
thức kỹ năng sống cho học sinh.
* Đối với cán bộ quản lý.
Cán bộ cốt cán là lực lượng nịng cốt quyết định sự thành cơng của công tác
giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh vì vậy nâng cao nhận thức là một việc
làm cần thiết. Trước hết là đối với hiệu trưởng, người cán bộ quản lý trường học
phải nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường
ởtrường phổ thông, triển khai cụ thể đến từng giáo viên yêu cầu, tiêu chí trường
học xanh – sạch- đẹp, an toàn cuối năm học tự đánh giá theo kế hoạch của
trường đã đề ra . Phải nhận thức được sự chỉ đạo, tổ chức các hoạt động, các
phong trào là nhiệm vụ của hiệu trưởng và Hội đồng giáo dục. Thấy được tầm
quan trọng của công tác giáo dục trong trường phổ thông, giúp học sinh rèn
luyện kỹ năng sống, ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. Qua đó hiệu trưởng
khơng được xem nhẹ cơng tác này và biết đầu tư thích đáng để cơng tác giáo dục
mơi trường có chất lượng và đạt được hiệu quả cao nhất.
* Đối với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm.
Sự hợp tác của GVCN và GVBM có vai trị quyết định cho sự thành công
của công tác giáo dục bảo vệ mơi trường vì vậy nâng cao nhận thức cho giáo
viên là việc cần làm. Thông qua hoạt động ngoại khố của các tổ chun mơn,
các buổi họp hội đồng ...giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng của công tác
giáo dục bảo vệ môi trường, đây là nhiệm vụ quan trọng trong phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của ngành giáo dục phát động
nhằm góp phần giáo dục tồn diện học sinh, rèn luyện cho các em kỹ năng sống
và hoạt động, thấy được tầm quan trọng của cơng tác này và thì mỗi CBVC phải

phát huy tinh thần trách nhiệm của mình tìm ra biện pháp phù hợp để giáo dục
học sinh đạt hiệu quả cao nhất.
c.Đối với học sinh:
Tập cho trẻ có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi trường xanh – sạch
–đẹp ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và thực hiện mọi lúc, mọi nơi.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh hàng tuần, hàng ngày cho cô
và trẻ
Kế hoạch này được tiến hành từ đầu năm học đến kết thúc năm được duy trì
thường xuyên liên tục.
Biện pháp 3: Thành lập Ban kiểm tra giám sát công tác giáo dục bảo vệ môi
trường.
Cần thành lập Ban chỉ đạo thường xuyên giám sát công tác bảo vệ môi
trường của học sinh. Ban chỉ đạo mỗi tháng phải tổ chức họp 1 lần để đánh giá

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

9


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ trong trường MG

tình hình của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi
trường xanh-sạch- đẹp.
Biện pháp 4: Tổ chức các buổi lao động và các hoạt động khác theo tập thể:
Để tạo bóng mát ở sân trường, tạo điều kiện cho các em vui chơi nhà
trường phải tổ chức nhiều buổi lao động cho cơ và trẻ, đồn thanh niên, đồn
viên cơng đồn trồng nhiều cây xanh, trồng cỏ trên sân trường, tổ chức các buổi
lao động vệ sinh phong quang trường lớp có như vậy mới tạo được khn viên
nhà trường luôn xanh và sạch. Giao trách nhiệm cụ thể cho các lớp về việc giữ

gìn chăm sóc cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa, trường lớp.
Biện pháp 5: Xây dựng hố rác, nhà vệ sinh:
Rác thải hàng ngày ở trường học tương đối lớn để đảm bảo vệ sinh môi
trường cần phải xây dựng hố rác đảm bảo lưu lượng chứa đựng, xử lý rác đúng
quy trình tránh ơ nhiễm môi trường. Nhà vệ sinh của trẻ và giáo viên cần xây
dựng cách xa các phịng học, có hệ thống nước rửa tay sau khi đi vệ sinh,
thường xuyên làm tốt công tác chùi rửa nhà vệ sinh.
Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá
Phong trào bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạchđẹp là rất cần thiết và quan trọng do vậy. Công tác kiểm tra phải xuyên suốt từ
đầu đến cuối năm học. Hằng tháng phải đưa ra được những ưu điểm và tồn tại
cần khắc phục. Có khen thưởng rõ ràng, công bằng...
Biện pháp 7: Thực hiện công tác xã hội hoá hiệu quả bằng việc tuyên truyền
giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non:
- Các năm học trước những phương pháp, kỹ năng tổ chức tuyên truyền cịn
gặp khó khăn lúng túng và hạn chế về nội dung tuyên truyền. Bản thân tôi rất
trăn trở suy nghĩ cần cải cách lại phương pháp tuyên truyền theo hình thức mới
có hiệu quả hơn. Sự kết hợp cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của toàn
dân về việc bảo vệ mơi trường kết hợp với đóng góp xây dựng cơ sở vật chất.
Trước hết đối với thành viên ban chỉ đạo năm học 2014-2015 có điều chỉnh bổ
sung thành viên mới là đại diện phụ huynh tham gia ban chỉ đạo, nhằm tạo nhân
lực làm tiếng nói gần gũi trong q trình xã hội hố cơng tác giáo dục bảo vệ
môi trường.
- Cùng với nhà trường họp với các đoàn thể và giáo viên trong trường để
quán triệt kế hoạch bảo vệ mơi trường. Các đồn thể và giáo viên đã thảo luận
sâu sắc vào kế hoạch của trường và đưa yêu cầu, nội dung của giáo dục bảo vệ
môi trường vào kế hoạch công tác năm, tháng của tổ chuyên môn và cá nhân.
- Tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh học sinh về nội dung của giáo dục
bảo vệ môi trường trong trường mầm non. Tuyên truyền bằng nhiều hình thức:
Qua các buổi họp phụ huynh học sinh, qua những bài viết tuyên truyền của đội
Trần Thị Nguyệt

SangKienKinhNghiem.net

10


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

ngũ giáo viên, tuyên truyền bằng bản tin, tranh treo trên tường, những nơi gần
đường đi lại để phụ huynh dễ quan sát.
- Tuyên truyền bằng hình thức giới thiệu sản phẩm của các cháu như: Vẽ
nặn, viết chữ đẹp, những đồ chơi đơn giản do các bé tự làm vì vậycho cha mẹ rất
phấn khởi khi đưa con đến trường.
- Thời gian tuyên truyền là cả một năm học. Kết quả: Nhận thức của nhân
dân, của phụ huynh được nâng lên rõ rệt, đã cải thiện được cơ sở vật chất,
những đồ dùng thiết thực cho học sinh: ti vi, đầu đĩa, đệm ấm cho trẻ ….
Biện pháp 8: Thường xuyên động viên giáo viên làm tốt công tác phối hợp với
phụ huynh tăng cường nguyên liệu vật liệu cho từng chủ điểm.
- Câu nói của Bác Hồ ln là kim chỉ nam cho mọi hoạt động “ Dễ trăm lần
không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong”. Biết vận dụng được điều
đó trong thực tiễn chỉ đạo cơng tác bảo vệ môi trường sẽ đạt được kết quả như
mong đợi. Phụ huynh học sinh là một lực lượng gắn bó mật thiết trong giáo dục
mầm non. Họ là người hàng ngày đưa đón trẻ tới trường, họ thường xun được
nhìn thấy cơng việc làm của cán bộ giáo viên mầm non. Chính vì vậy tơi đã triển
khai và tích cực phối hợp với phụ huynh cùng tham gia vào sưu tầm và bổ sung
một nguyên liệu, vật liệu sẵn có của địa phương vào làm các đồ dùng học tập
cũng như đồ chơi cho trẻ theo các chủ đề của năm học. Vì thế giáo viên đã có
đầy đủ nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng được các nguyên
liệu thiên nhiên, đồ dùng phong phú đa dạng và nhiều chủng loại.

Biện pháp 9: Tổ chức tốt các hội thi bảo vệ cho giáo viên, trẻ, phụ huynh cùng

tham gia
Tôi đã lập kế hoạch kết hợp cùng với nhà trường tổ chức hội thi “Làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo”, “ Môi trường và vệ sinh cá nhân”, “ An tồn giao thơng”,
“ Bé với văn học”, “Trò chơi dân gian”, “Hát dân ca”. Thành viên ban giám
khảo là đại diện phụ huynh học sinh, đại diện nhà trường. Qua hội thi đó giúp
phụ huynh hiểu được việc làm của đội ngũ giáo viên, bằng đôi tay khéoléo các
cô đã tạo ra hàng ngàn dồ chơi không những hấp dẫn trẻ mà phụ huynh cũng vơ
cùng thích thú, bằng những bài thơ câu chuyện qua hội thi “Bé với văn học” đã
tạo cho trẻ vui vẻ thích thú tích cực tham gia hoạt động sơi nổi. Qua đó đã tạo

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

11


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

được niềm tin của phụ huynh với nhà trường nhờ đó cơng tác giáo dục bảo vệ
mơi trường được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ.

- Ban giám hiệu phổ biến nội dung tiêu chí của cơng tác giáo dục bảo vệ
mơi trường để phụ huynh cùng bàn bạc, xem nội dung nào làm trước nội dung
nào làm sau:
Ví dụ: Trồng cây bóng mát trong trường, cải tạo cơng trình vệ sinh, hợp
đồng chuyển rác thải và đặc biệt chú trọng khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, cải
tạo đất để làm vườn rau cho nhà trường, ủng hộ chậu hoa cây cảnh.

Tổ chức một số trò chơi là một hoạt động quen thuộc, gần gũi với tất cả
mọi người từ người lớn đến trẻ em. Cũng như lao động, học tập, trò chơi là một

loại hình hoạt động sống của con người. Trị chơi tạo tất cả những điều kiện để
trẻ thể hiện nhu cầu tự nhiên về hoạt động, tạo ra ở trẻ những rung động thực tế
và quan trọng cho cuộc sống. Đối với trẻ em, chơi có nghĩa là hoạt động, là
khơi dậy trong mình những cảm giác và ước mơ, là cố gắng để thực hiện
những ước mơ đó, là cảm giác, tri giác và phản ánh một cách sáng tạo thế giới
vào trong tưởng tượng của mình. Đúng như A.M. Go- rơ- ki đã nhận xét “ Trò
chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng đang sống và là
Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

12


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

cái chúng nhận thấy cần phải thay đổi.”Tổ chức thi chơi “Trò chơi dân gian”,
“Hát dân ca”, đối tượng dự thi là cô giáo, học sinh và phụ huynh cùng kết hợp
thi.

- Chủ động vận động phụ huynh sưu tầm cung cấp thêm một số trị chơi dân
gian bài hát dân ca có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để cung cấp thêm
cho giáo viên vào các buổi chuyên đề.
Trò chơi 1: Thi kể tên các loài động vật, thực vật
học.

a. Mục đích: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu các kiến thức về đa dạng sinh
b. Nội dung: Kể tên các loài động thực vật mà em biết.

c. Cách chơi: Giáo viên chia học sinh thành 2 nhóm ( hoặc 3, 4 nhóm)
giáo viên nêu 1 chữ cái, các nhóm phải kể tên các động vật, thực vật

mà nhóm biết bắt đầu bằng chữ cái đó.
Ví dụ: Giáo viên nêu chữ “S” học sinh các nhóm phải kể tên các động vật hoặc
thực vật có chữ cái đầu là “S”: sên, sấu, sáo, sóc, su su, su hào,....nhưng
khơng được kể tên trùng với nhóm bạn, khi chỉ đến nhóm nào mà khơng tìm
được, giáo viên cho đếm từ 1 đến 5 như nhóm đó vẫn chưa tìm ra coi như b ị
thua. Hoặc cũng có thể cho các nhóm ghi tên lên bảng nhóm và đếm xem nhóm
nào kể được nhiều tên động vật, thực vật hơn là nhóm đó thắng. Trò chơi diễn
ra trong 5 phút. Các chữ cái giáo viên đưa ra từ dễ đến khó: S, C, Ch, K, Ơ, Ê,..
Trị chơi 2: Trời- Đất- Nước
a. Mục đích: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu các kiến thức về đa dạng
sinh học.
b. Nội dung: Kể tên các con vật có ở trên trời, dưới đất, dưới nước
- Đối với phụ huynh sẽ là ấn tượng sâu sắc trong công tác giáo dục bảo vệ
môi trường trong trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh, phụ
huynh thơng cảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ cùng tiến bộ.

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

13


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

Không những vậy tơi cịn vận động cha mẹ học sinh chung tay bảo vệ môi
trường, như không được vứt rác bùa bãi, khơng được chặt phá rừng. khi có rác
hãy gom lại thành đống và đốt, cùng tham gia phát quan nhà ở, trồng cây xanh
quanh nhà, và tham gia vào hoạt động lao động phát cỏ quanh lớp học. Bằng
những việc làm hàng ngày chúng ta đã dần hình thành những thói quen tốt cho
trẻ, những thói quen ấy sẽ là nền tảng để trẻ trở thành người công dân tốt, một

người có ý thức tốt trong việc bảo vệ mơi trường.
*Biện pháp 10: Hướng dẫn cho giáo viên:
+ Tạo môi trường thân thiện cho trẻ khi trẻ đến lớp.
Để tạo cho trẻ một mơi trường thân thiện thì trước hết tôi phải dọn dẹp lớp
học sạch sẽ, gon gàng, trang trí lớp phù hợp lơi cuốn trẻ, đồ dùng, đồ chơi tôi
thường xuyên lau chùi sắp xếp gọn gàng vào kệ, phía ngồi lớp thì có sẵn những
thùng đựng rác, chổi, đồ hốt rác, găng tay..., không những vậy bản thân tôi cũng
phải ăn mặc gọn gàng, phù hợp nơi cơng sở, trị chuyện thân mật cùng trẻ. Như
vậy sẽ làm cho trẻ một cảm giác an toàn khi đến lớp, thích được đến lớp.
Trong giờ đón trẻ tơi thường trị chuyện với trẻ để nghe trẻ kể về những
thói quen sinh hoạt khi ở nhà, tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin và gần gũi với cô
giáo như:
“Sáng nay con ngủ dậy con làm gì?”
“Con giúp mẹ làm những việc gì?”
“Ở nhà con có hay ăn qua khơng?”
‘Vậy ăn xong con thường làm gì với các vỏ kẹo, vỏ bánh đó nào?”
Động viên trẻ trả lời thật để từ đó giáo viên nắm bắt được những thói của
trẻ để tìm ra cách giáo dục phù hợp nhất. Tơi thường hướng dẫn, trẻ nhặt rác khi
thấy bạn khác vứt ra sân, hàng tuần tôi cùng trẻ tổ chức lao động nhặt rác, dọn
vệ sinh quanh lớp học quanh sân trường, cho trẻ tham gia trồng cây xanh, trồng
hoa trước cửa lớp. Khi vào lớp thì cho trẻ cất đồ dùng cá nhân của mình vào nơi
quy định, khi chơi xong biết dọn cất đồ chơi vào nơi quy định. Và giáo dục cho
trẻ hiểu rằng bạn làm như vậy là xấu, khi ăn xong có rác thì phải biết cầm tới nơi
có xọt rác để bỏ vào đó. Nếu như thấy rác mà các con không nhặt, bạn không
nhặt thì nhìn sân trường của chúng ta có sạch – đẹp không? Lần đầu tiên cô nhắc
nhở như vậy sẽ là một bài học đơn giản cho trẻ và sau nhiều lần như thế sẽ hình
thành dần thói quen cho trẻ.
Biện pháp 11: Hướng dẫn lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường thông qua các
hoạt động học:

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

14


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

học”

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học “ khám phá khoa

Để giúp cho hiểu được môi trường sống của chúng ta ngày nay đang bị ô
nhiễm nặng tôi chọn chủ đề về hiện tượng thiên nhiên, thế giới thực vật, phương
tiện và luật lệ giao thông để lồng ghép vào.
Ví dụ 1: Khi trị chuyện về một số loại cây, cho trẻ kể tên về những cây
xanh có trong khn viên trường và một số cây xanh mà trẻ biết, hỏi trẻ trẻ trồng
cây xanh để làm gì các con? Cây xanh cho chúng ta những gì các con? Qua
những câu hỏi khơi gợi tính tích cực suy nghĩ của trẻ tôi giảng giải cho trẻ hiểu
biết thêm như cây xanh có rất nhiều loại “cây ăn quả, cây lấy gỗ, cây làm
cảnh...”, cây xanh có vai trò rất quan trọng trong đời sống của con người chúng
ta. Nó giúp cho bầu khơng khí trong lành hơn như hút khí các bon níc khi con
người thải ra, nhả khí ơ xy cho con người chúng ta hít vào, khơng những thế cây
xanh cịn chống xói mịn, giữ đất. Vậy nếu thấy bạn nào đó hoặc ai đó nhổ cây,
chặt phá cây các con phải làm gì để bảo vệ cây đó nhỉ? Và tơi ln tạo ra phong
trào thi đua xem ai làm việc tơt nhiều nhất.

Ví dụ 2: Khi trò chuyện về hiện tượng thiên nhiên thì tơi ln cho trẻ xem
những đoạn video về biến đổi khí hậu như lũ lụt, hạn hán, lốc xốy, dùng những
câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ. Các con biết vì sao lại có lũ lụt như thế? Từ đó cơ giải

thích cho trẻ nghe. xem những hành động thiếu văn minh của con người chúng
ta như vứt rác bừa bãi ra đường, thải những chất bẩn ra nguồn nước, những hành
động đó sẽ làm ơ nhiễm nguồn nước, ơ nhiễm bầu khơng khí. Qua đó tơi ln
tìm cách khuyến khích trẻ làm những việc tốt như chia trẻ thành ba tổ thi đua
xem tổ nào làm được nhiều việc tốt nhất trong tuần như nhặt rác, lá cây gom lại
thành đống, chăm sóc cây, khơng ăn q vặt.
Ví dụ 3: Khi trò chuyện về các phương tiện giao thông trẻ biết được các
chất thải ra từ các phương tiện giao thơng làm ơ nhiễm khơng khí.
Với những điều trẻ nghe ban đầu tưởng chừng xa vời nhưng khi chúng ta
tích cực cho trẻ tìm hiểu nhiều lần qua hình ảnh, câu chuyện hằng ngày sẽ giúp
trẻ khắc sChủ đề “Trường mầm non thân yêu của bé”: Ngoài việc cung cấp cho
trẻ kiến

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

15


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

thức về chủ đề, cơ giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ,
không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp...
Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai”. Cô làm
tranh vẽ về việc giữ gìn bảo vệ mơi trường của một bạn nhỏ như: bé vứt rác
vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên
bàn, bé tranh giành đồ chơi...Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức
tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các vòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi
đúng và một đội khoanh vào những hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội
nào khoanh được đúng theo yêu cầu là chiến thắng.

Chủ đề “ Bản thân bé”: Giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh
thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người. Trẻ có hành vi và thói
quen tốt trong ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngồi đường... Nhận
biết ký hiệu thơng thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác... và nhận biết
một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ...
- Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động góc.

Khi tổ chức cho trẻ tham gia chơi ở các góc thì trong đó có góc thiên nhiên,
tơi thường cho trẻ quan sát cách cơ trồng cây xanh, cơ bón phân, chăm sóc cây.
Sau khi trẻ quan sát và biết được những kỹ năng cơ bản rồi cho trẻ tự thực hiện,
tôi quan sát và hướng dẫn thêm. Khi trẻ đã tự tay trồng và chăm sóc hàng ngày
trẻ được chứng kiến sự trưởng thàng của cây, thấy cây mang lại những lợi ích
thiết thực lúc đó trẻ sẽ thêm yêu và gần giũ với thiên nhiên, có ý thức hơn về
việc bảo vệ cây xanh, khi cây có lá rơi trẻ biết tự nhặt lá bỏ vào xọt rác để không
làm bẩn lớp, bẩn sân trường. trẻ đã biết phân biệt môi trường bẩn sẽ gây ra ô
nhiễm môi trường, môi trường trong lành sẽ giúp con người khỏe mạnh
hơn...Như thế trẻ đã hình thành những thói quen tốt mà khơng cần để cô nhắc
nhở nữa.
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn âm nhạc.
Như chúng ta đã biết thì âm nhạc ln là món ăn tinh thần đối với tất cả
mọi người. Và qua những bài hát sẽ phần nào giúp cho con người nhận ra, cảm
Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

16


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

nhận được những điều hay lẽ phải. Đối với trẻ cũng vậy thông qua những bài hát

với những giai điệu vui tươi hát về cây xanh tôi kết hợp cho trẻ xem tranh, hình
ảnh về nội dung bài hát như qua bài hát “ Em yêu cây xanh” tôi tập cho trẻ hát
thuộc lời bài hát, biết thể hiện cảm xúc khi hát. Giảng giải cho trẻ biết nội dung
bài hát, từ đó giáo dục trẻ những thói quan tốt, những hành vi tốt, những việc
làm tốt như biết chăm sóc cây xanh, không được bẻ cành, bứt lá, bảo vệ cây
xanh được trồng ở góc thiên nhiên của lớp, ở trường cũng như ở nhà và nơi công
cộng. Và giáo dục cho trẻ biết tuyên truyền tới mọi người không được chặt phá
cây bừa bãi. Như vậy sẽ làm ảnh hưởng rất lớn đến môi trường...
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp .
Địi hỏi người giáo viên có trình độ nhất định về mơi trường biết tìm tịi
những thơng tin cần thiết qua mạng liên quan đến môi trường. Đồng thời cơ sỏ
vật chất của trường đầy đủ đáp ứng cho các hoạt động của cô và trẻ.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ khăng khít mật thiết với nhau
không thể tách rời. Và tôi đã đề ra những biện pháp, giải pháp cụ thể, sát với
tình của trường, lớp phù hợp với nhận thức của giáo viên của trẻ.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
- Kết quả khảo nghiệm: Qua điều tra học sinh của 18 lớp thì 90% các cháu
có ý thức gìn giữ và bảo vệ mơi trường. Thăm dò ý kiến của các giáo viên khi áp
dụng các giải pháp được nhất trí 100%. Kết quả khi vận dụng giải pháp này với
402 cháu trong trường thì 95% các cháu đều hứng thú tham gia tích cực khi
tham gia vào các hoạt động liên quan đến bảo vệ môi trường cụ thể:
Giải pháp, biện pháp

Số trẻ

Tỉ lệ
đạt
phần
trăm

Thực hiện cơng tác xã hội hố hiệu quả bằng việc tun truyền 360/40
giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non.
2

89,5%

Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh tăng 384/40
cường nguyên liệu vật liệu cho từng chủ điểm
2

95,5%

Tạo môi trường thân thiện cho trẻ khi trẻ đến lớp.

100%

402/40
2

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học “ khám 358/40
phá khoa học”
2

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

89%

17

SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn âm nhạc

387/40
2

96%

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc.

390/40
2

97%

- Giá trị khoa học: Mang lại những kiến thức về bảo vệ môi trường cho trẻ.
Giúp cho trẻ có những thói quen, hành động văn minh và có ý thức bảo vệ môi
trường yêu cuộc sống hơn.
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu
* Đối với cô:
Những năm mới ra trường kinh nghiệm cịn ít, chưa biết cách áp dụng
những phương pháp trên nên kết quả đạt ở trẻ chưa cao và còn tốn nhiều thời
gian. Nhưng từ khi ấp dụng sáng kiến này bản thân ngày càng nắm vững kiến
thức, nội dung các hoạt động nhằm bảo vệ môi trường, trở nên linh hoạt và sáng
tạo hơn trong các hoạt động. Ngồi ra cịn nắm rõ hơn ý thức bảo vệ môi trường
của giáo viên và trẻ . Từ đó giúp tơi có thêm động lực tao cảm giác an tồn hứng

thú hơn trong cơng việc.
* Đối với trẻ: Đã đạt được như mục tiêu đã đặt ra như sau:
Qua kết quả học tập của hầu hết các cháu gây hứng thú khi học và nắm
vững kiến thức cũng như nội dung, bài hát nhớ lâu hơn, sâu hơn. Kết quả đạt
dược là 95 % số cháu nắm được kiến thức cơ bản. Qua đó cơ giáo đã nhận ra
được sự nhanh nhẹn thơng minh, tính tự giác của từng cá nhân để phát huy tính
sáng tạo và bồi dưỡng năng khiếu cho trẻ .
- Sau khi áp dụng phương pháp dạy học này tôi nhận thấy sự hứng thú của
trẻ khi được tham gia các hoạt động nhằm bảo vệ mơi trường. Khơng những
thế nhiều trẻ cịn hứng thú nhiều trong các mơn học nhờ sự tích hợp lồng ghép
nội dung bảo vệ môi trường.
- Sau khi trẻ được tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường không
những trẻ nắm được kiến thức, kỹ năng và nội dung mà còn giáo dục trẻ kỹ năng
sống, giáo dục đạo đức, vì mỗi hoạt động đều mang tính chất giáo dục cho trẻ
III. Phần kết luận, kiến nghị.
III.1. Kết luận.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong truờng Mẫu giáo là một
việc rất quan trọng, và cần phải giáo dục ngay từ khi còn nhỏ. Muốn trẻ có được
ý thức tốt từ đời hỏi người lớn như chúng ta phải là người thể hiện hành động
Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

18


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

trước, bởi trẻ chưa có ý thức mà chủ yếu là học hỏi từ người lớn. Hàng ngày cơ
giáo ln khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động như lao động tập
thể. Thi đua nhau làm việc tốt. Ngoài ra phụ huynh còn giáo dục cho trẻ như để

trẻ làm những việc nhẹ theo sức của mình khi ở nhà. Từ đó sẽ giúp trẻ có được
kiến thức cơ bản nhất về hành vi bảo vệ môi trường.
III.2. Kiến nghị.
- Nhà trường kết hợp với các cấp, chính quyền địa phương trang bị cơ sở
vật chất đồ dùng dạy học đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học đạt hiệu quả
cao hơn.
- Giáo viên cần có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo các tài liệu,
sách báo, dự giờ, học hỏi bạn bè đồng nghiệp
- Giáo viên cần quan tâm gần gũi khuyến khích để trẻ chủ động phát huy
tính tự lập trong các mơn học, đặc biệt là môn giáo d?c âm nh?c
- Biết kết hợp chặc chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh
tham gia rèn luyện cho trẻ có kết quả tốt
Durkmăl, ngày 10 tháng 03 năm 2015
Người viết sáng kiến

Trần Thị Nguyệt

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

19


SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường MG

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Sách phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ -2005. Nhà xuất
bản Hà Nội.
2. Hướng dẫn trẻ thói quen bảo vệ mơi trường.(Bộ GD& ĐT trung tâm nghiên
cứu giáo viên-24/05/1996).
3.Tổ chức cho trẻ mầm non một số trị chơi theo hướng tích hợp.NXB Giáo dục
2007.
4.Tài liệu đại học chính quy.
5.Chuyên đề giáo dục mầm non.
6.Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2004-2006
7.Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo
lớn.NXB Giaó dục 2011.

Trần Thị Nguyệt
SangKienKinhNghiem.net

20