Sáng kiến kinh nghiệm Trang trí lớp học thân thiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho h...

Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

1. ĐẶT VẤN ĐỀ

Trang 3

1.1. Lí do chọn đề tài lý luận thực tiễn:

Trang 3

1.2. Xác định mục đích nghiên cứu:

Trang 4

1.3. Đối tượng nghiên cứu:

Trang 4

1.4. Đối tượng, khảo sát thực nghiệm:

Trang 5

1.5. Phương pháp nghiên cứu:

Trang 5

1.6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu (bắt đầu, kết thúc):

Trang 5

2. NỘI DUNG

Trang 7

2.1. Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên
Trang 7
cứu
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

Trang 7

2.3. Mơ tả phân tích các giải pháp

Trang 8

2.3.1. Sự tham gia của phụ huynh trong việc trang trí lớp lớp học

Trang 9

2.3.2. Trang trí nội quy lớp học

Trang 11

2.3.3. Trang trí các câu khẩu hiệu chủ đề của lớp.

Trang 12

2.3.4. Trang trí sơ đồ tổ chức lớp

Trang 13

2.3.5. Trang trí bảng theo dõi chun cần

Trang 13

2.3.6.Trang trí thời khóa biểu

Trang 14

2.3.7. Trang trí góc sáng tạo

Trang 15

2.3.8. Xây dựng thư viện lớp học

Trang 15

2.3.9. Trang trí bảng “Chúc mừng sinh nhật” cho học sinh

Trang 16

2.3. 10 Trang trí góc thiên nhiên trong lớp

Trang 18

2.4. Kết quả thực hiện

Trang 19

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Trang 24

3.1. Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về sáng kiến (nội dung, ý
Trang 24
nghĩa, hiệu quả)
3.2. Đề xuất, kiến nghị

Trang 24

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 2


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

ĐỀ TÀI
TỔ CHỨC “TRANG TRÍ LỚP HỌC THÂN THIỆN”
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lý do chọn đề tài: lý luận, thực tiễn:
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo
dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển

đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản,
góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu
xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học
trung học cơ sở.
Trường Tiểu học chính là chiếc nơi văn hố, ở đó trẻ em được đảm bảo
quyền lợi và các nghĩa vụ của mình; các em được bảo vệ, chăm sóc, vui chơi, giải
trí và phát triển. Bởi vậy, trường tiểu học là chỗ dựa tinh thần bền vững nhất, tin
cậy nhất và có sức hấp dẫn nhất đối với trẻ. Chính vì vậy phải làm sao cho các em
thích thú đến trường học tập, vui chơi và cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là
một ngày vui .”
Chính vì vậy mà địi hỏi mỗi trường Tiểu học phải có đủ những tiêu chuẩn
cần thiết để đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh đạt chất lượng,
hiệu quả theo yêu cầu của từng giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội của từng địa
phương nói riêng và của đất nước nói chung.
Để các em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” thì ngồi việc
thầy cơ giáo tận tình dạy dỗ, bạn bè trong lớp yêu thương nhau, giúp đỡ nhau,... thì
cảnh quang lớp học không kém phần quan trọng để tạo được hứng thú cho học sinh
mỗi khi đến trường. Từ đó các em thi đua học tập, rèn luyện để nâng cao chất
lượng học tập nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung.
Thế nhưng thực tế rất nhiều trường tiểu học, mỗi khi vào lớp học, phía trước
mỗi phịng học chỉ được trang trí ảnh Bác Hồ, 5 điều Bác Hồ dạy, đoạn trích câu
nói của Bác trong thư gởi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên sau Cách mạng
tháng Tám; 3 bức tường còn lại xung quanh các em là chẳng có gì làm cho các em
cảm thấy hứng thú và thi đua học tập. Từ đó mà mức độ hứng thú học tập của học
sinh bị hạn chế.
Để đánh giá thực trạng mức độ hứng thú của học sinh lớp 5A3 với những
hình ảnh hiện tại được trang trí trong lớp học, làm cơ sở cho nghiên cứu giải pháp
mới, tôi đã tiến hành khảo sát nhanh

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh

SangKienKinhNghiem.net

Trang 3


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

Phiếu khảo sát
Với việc trang trí lớp học như hiện tại của lớp mình có làm em hứng
thú học tập không? (Em hãy chọn và đánh dấu X vào 1 ô trống cuối câu trả
lời để bày tỏ ý kiến của mình.)
- Rất hứng thú
- Hứng thú
- Ít hứng thú
Kết quả:
Rất hứng thú

Hứng thú

Ít hứng thú

TSHS
SL

%

SL

%

SL

%

5

17,2

24

82,8

29

Rõ ràng là đa số học sinh cảm thấy ít hứng thú học tập với việc trang trí lớp
học như hiện tại. Chỉ có số ít học sinh cảm thấy hứng thú, đó là những học sinh
vốn đang học tốt.
Đây là điều mà tơi suy nghĩ, phải ra giải pháp gì để làm thay đổi cảnh quang
môi trường giáo dục trong từng lớp học, đồng thời việc trang trí lớp học sẽ tạo cho
các em cảm thấy hứng thú học tập hơn.
Năm học 2016 – 2017, trường tôi đã phát động thi đua “Trang trí lớp học
thân thiện”. Nhà trường cũng đã có hướng dẫn chung cho việc trang trí, nhưng phải
tổ chức thế nào để được phụ huynh đồng tình, mọi học sinh cùng tham gia làm
những sản phẩm để trang trí lớp. Qua từng nội dung, hình ảnh trang trí sẽ giáo dục
được cho học sinh những kĩ năng cần thiết và sẽ nâng cao được chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh. Đó chính là lí do mà tơi chọn đề tài: Tổ chức “Trang
trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh tiểu học để nghiên cứu và áp dụng vào thực tế tại lớp 5A3 (lớp tôi chủ nhiệm)
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
1.2. Xác định mục đích nghiên cứu:

Sáng kiến này cung cấp, bổ sung thêm những phương pháp có hiệu quả cho
các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp giáo viên chủ nhiệm lớp nhận thức
rõ hơn vai trị, trách nhiệm của cơng tác chủ nhiệm lớp. Đồng thời tơi muốn qua
sáng kiến này góp phần nhỏ bé của mình làm tăng chất lượng giáo dục tồn diện
cho học sinh và làm cho cơng tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả cao hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu là các lớp học được trang trí theo mơ hình trường
học mới của Trường Tiểu học ...
- Thực tế trang trí lớp học thân thiện tại trường năm học 2016 – 2017.
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 4


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

1.4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
- Tôi quan sát các lớp học thực hiện mơ hình trường học mới (VNEN)
trong huyện và giáo viên giảng dạy ở đó.
- Tham khảo ý kiến từ đồng nghiệp trong trường, học sinh ở những lớp mà
tôi chủ nhiệm và các lớp của đồng nghiệp tại Trường Tiểu học ...
1.5. Phương pháp nghiên cứu
Để tiến hành nghiên cứu đề tài, tôi đã thực hiện các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo liên
quan đến đặc điểm tâm lí và phương pháp giáo dục học sinh tiểu học, văn bản chỉ
đạo của các cấp về việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát thực tế trang trí lớp học của các
trường có áp dụng thử nghiệm mơ hình trường học mới (VNEN) trong huyện và
quan sát theo dõi sự tiến bộ của học sinh từ việc trang trí lớp học.

- Phương pháp phân tích: Trên cơ sở lí thuyết được tìm hiểu trong các tài liệu
và thực tế của trường để tiến hành tìm giải pháp mới cho việc tổ chức “Trang trí
lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Từ
những kết quả đạt được sẽ rút ra sáng kiến của việc tổ chức “Trang trí lớp học thân
thiện”.
- Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên chủ nhiệm của các lớp có áp
dụng thử nghiệm mơ hình trường học mới (VNEN) trong huyện để tìm hiểu cách
tổ chức trang trí lớp học.
- Phương pháp thực nghiệm: Vận dụng giải pháp mới vào tổ chức “Trang trí
lớp học thân thiện” để đánh giá hiệu quả của giải pháp mới.
- Phương pháp thống kê: Nhằm tổng hợp, so sánh đối chiếu kết quả khi chưa
thực hiện giải pháp mới với khi đã thực hiện giải pháp mới.
1.6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu (bắt đầu, kết thúc)
a/ Phạm vi nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này, tôi tập trung nghiên cứu:
- Đặc điểm tâm lí của lứa tuổi học sinh tiểu học.
- Phương pháp giáo dục tiểu học.
- Những yêu cầu của việc trang trí lớp học đối với học sinh tiểu học.
- Điều kiện cơ sở vật chất của lớp học và tình hình học sinh của lớp 5A3, tơi
đang chủ nhiệm.
- Tác động của việc trang trí lớp học đến tâm lí của học sinh và chất lượng
học tập.
- Hiệu quả của việc giáo dục, rèn luyện học sinh thông qua việc tổ chức
“Trang trí lớp học thân thiện”.
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 5

Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

- Mức độ ảnh hưởng của trang trí lớp học đến Phụ huynh học sinh.
- Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trước và sau khi tổ chức “Trang trí
lớp học thân thiện”.
b/ Thời gian nghiên cứu:
Năm học 2016 – 2017, tôi được lãnh đạo trường phân công nhiệm vụ chủ
nhiệm lớp 5A3. Trước những băn khoăn làm thế nào để phát huy tốt hiệu quả của
việc tổ chức trang trí lớp học, tơi đã tiến hành phân bổ thời gian nghiên cứu như
sau:
- Tháng 8/2016, tiến hành nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến giáo dục
học sinh tiểu học và tìm hiểu thực tế trang trí lớp học của các trường bạn và một số
mơ hình trang trí lớp học trên mạng internet để tìm giải pháp mới.
- Tháng 9/2016, tiến hành vận dụng giải pháp mới vào tổ chức thực hiện
“Trang trí lớp học thân thiện” tơi vận dụng những thành tố tích cực của lớp học
VNEN vào lớp đang được phân công chủ nhiệm.
- Tháng 10/2016 đến tháng 01/2017, tôi tiến hành theo dõi, đánh giá hiệu
quả của giáo dục học sinh từ việc thực hiện giải pháp trang trí lớp học thân thiện
như tôi đã làm.
- Tháng 02/2017, tôi tiến hành viết bản thảo và hoàn chỉnh đề tài nghiên cứu.

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 6


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

2. NỘI DUNG

2.1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp vấn đề nghiên cứu:
- Giáo dục được coi là nền tảng của xã hội, sự phát triển Kinh tế - Xã hội của
một đất nước phụ thuộc rất lớn vào sự phát triển của giáo dục. Vì lẽ đó, có thể coi
phát triển giáo dục đồng nghĩa với sự phát triển xã hội. Có thể khẳng định rằng:
Khơng có giáo dục thì khơng có bất cứ sự phát triển nào.
- Để xây dựng được “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì trước hết
phải xây dựng “Lớp học thân thiện”. Dựa trên 5 tiêu chí xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực, chúng ta có thể hiểu rằng: Lớp học thân thiện là một lớp
học sạch sẽ, thoáng mát, đẹp đẽ; chất lượng dạy học đảm bảo, phương pháp dạy
học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh; tổ chức tốt các hoạt động tập thể; học
sinh có các kĩ năng sống cơ bản theo yêu cầu của lứa tuổi; tập thể lớp tích cực
tham gia tìm hiểu và chăm sóc các di tích lịch sử cách mạng ở địa phương.
Mơi trường lớp học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao
chất lượng và hiệu quả của giáo dục, rèn luyện học sinh. Môi trường lớp học thân
thiện giúp học sinh hình thành và phát triển các kĩ năng ban đầu, cơ bản và cần
thiết phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ như: biết u thương bạn bè; kính
trọng thầy cơ giáo, người lớn; biết chia sẻ buồn vui cùng bạn; biết giúp đỡ bạn
trong lúc khó khăn, hoạn nạn,….. Trong mơi trường lớp học thân thiện, học sinh sẽ
tự tin, chủ động, tích cực hơn trong quá trình tham gia các hoạt động học tập và rèn
luyện. Các em sẽ có cơ hội để thể hiện khả năng của mình, đồng thời học tập được
những cái hay của bạn. Qua đó, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động
tập thể, kĩ năng hợp tác, kĩ năng nhận thức,… của học sinh được phát huy một cách
tích cực nhất.
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Trường Tiểu học ... đã được công nhận trường Chuẩn Quốc gia mức độ 1.
Trường có đủ số phịng học để bố trí cho mỗi lớp 1 phịng. Đây là điều kiện thuận
lợi cho việc “Trang trí lớp học thân thiện”. Trong những năm học qua, lãnh đạo
nhà trường đã xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách tích cực và hiệu quả. Từ
cơ sở vật chất, cảnh quang sư phạm đến chất lượng dạy học và các hoạt động giáo

dục khác đều có những chuyển biến tích cực. Trong đó, nhà trường luôn chú trọng
việc xây dựng “Trường học thân thiện” nói chung và “Lớp học thân thiện” nói
riêng. Trong việc xây dựng lớp học thân thiện thì việc “Trang trí lớp học thân
thiện” và vận dụng những thành tố tích cực của lớp học VNEN cũng là một khâu
then chốt, góp phần quyết định thành cơng của việc “Xây dựng lớp học thân
thiện”.
Tuy cũng là trang trí lớp học nhưng trang trí như thế nào, cách tổ chức trang
trí ra sao và qua đó nó tác động như thế nào đến quá trình dạy học của thầy, quá
trình học tập của trị. Bởi vậy, chính là việc mà người thầy phải có những giải pháp
thích hợp, khoa học thì việc trang trí “Lớp học thân thiện” mới mang lại hiệu quả
thiết thực trong quá trình giáo dục, rèn luyện học sinh.
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 7


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

Nếu người thầy có giải pháp tốt cho việc tổ chức “Trang trí lớp học thân
thiện” thì từ việc trang trí với cách tiến hành, với những nội dung trang trí phù hợp
sẽ có tác động tích cực trong việc giáo dục và rèn luyện cho học sinh. Các em sẽ
tham gia tích cực và hứng thú hơn khi học tập, rèn luyện. Từ đó chất lượng giáo
dục sẽ được nâng cao và các em thật sự cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là
một ngày vui”. Khi đó sẽ góp phần thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo tinh thần Chỉ thị 40/2008/BGD
ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo và đạt được yêu cầu giáo dục tồn diện cho học
sinh.
2.3. Mơ tả, phân tích các giải pháp:
Trang trí lớp học là một việc làm rất cần thiết để thay đổi bộ mặt của lớp học

(nơi mà hàng ngày các em gắn bó), vốn trước đây xung quanh nơi em ngồi theo
dõi thầy cô giáo giảng bài và tham gia các hoạt động học tập là 4 bức tường thì nay
thêm vào đó những hình ảnh, những cây xanh, những mơ hình vui chơi, học
tập,....đẹp hơn để các em cảm thấy thích thú và phấn khởi hơn mỗi khi đến trường
tham gia sinh hoạt và học tập.
Trường Tiểu học ... không thuộc trường thực hiện dự án mơ hình trường học
mới (VNEN). Nhà trường đã phát động phong trào thi đua “Trang trí lớp học thân
thiện”và vận dụng những thành tố tích cực của lớp học VNEN. Ngồi những hình
ảnh, bảng biểu trang trí có sẵn do nhà trường cung cấp như: ảnh Bác Hồ, 5 điều
Bác Hồ dạy, đoạn trích câu trong thư của Bác gửi học sinh nhân ngày khai trường
đầu tiên sau Cách mạng tháng Tám thì yêu cầu mỗi lớp cần phải trang trí thêm:
cây xanh, sơ đồ tổ chức lớp, nội quy, câu khẩu hiệu chủ đề của lớp, Thư viện nhỏ,
bình cá, tủ thuốc mi ni, góc thân thiện, góc học tập....
Với những yêu cầu đó cũng đã làm thay đổi môi trường lớp học đẹp đẽ hơn,
nhưng để tổ chức thực hiện việc trang trí lớp học sao cho cả phụ huynh, học sinh,
cô giáo cùng tham gia và làm thế nào để mỗi nội dung trang trí đều phải phát huy
được hiệu quả cao và đạt được mục đích giáo dục tồn diện cho học sinh. Đồng
thời qua việc học sinh cùng cô giáo tham gia làm các hình ảnh, mơ hình, đồ
dùng,trồng và chăm sóc cây xanh, cây cảnh,... để trang trí lớp học thì chúng ta đã
thực hiện được mục tiêu giáo dục và rèn luyện cho các em ý thức trách nhiệm, tinh
thần tập thể, tình cảm,..... Đó chính là những giải pháp mới về tổ chức hướng dẫn
học sinh trang trí lớp học mà tôi đã xây dựng kế hoạch, chọn giải pháp và tổ chức
thực hiện (thử nghiệm) trong quá trình nghiên cứu đề tài.
Đầu năm, họp phụ huynh học sinh của lớp, tơi đã nêu tồn bộ kế hoạch, mục
đích và các nội dung cần cho trang trí lớp học của lớp 5A3 nhằm thực hiện tốt
phong trào thi đua “Trang trí lớp học thân thiện” đồng thời cũng nêu lên ích lợi cụ
thể của việc giáo dục học sinh từ việc “Trang trí lớp học thân thiện” đến phụ huynh
để xin ý kiến tham gia của phụ huynh cho việc trang trí lớp học của lớp 5A3 sao
cho đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục học sinh. Cụ thể:

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 8


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

* Những nội dụng theo quy định của trường.
- Trang trí thêm cây xanh, cây cảnh, hoa tươi để tạo thêm màu xanh và vẻ
đẹp của thiên nhiên trong lớp học. (góc thiên nhiên)
- Nội quy để các em cùng nhau thực hiện cho đúng với nhiệm vụ của học
sinh.
- Sơ đồ tổ chức lớp sẽ giúp các em ln nhớ tổ chức của lớp mình và tn
thủ thực hiện các vấn đề liên quan đến học tập sinh hoạt theo sự nhắc nhở của cán
bộ lớp, cán bộ tổ cũng như giúp các em gắn bó hơn với tổ chức của lớp mình.
- Câu khẩu hiệu chủ đề của lớp là điều nhắc nhở các em cần phải thực
hiện tốt mỗi khi đến trường để thể hiện tốt phẩm chất đạo đức của người học sinh.
* Những nội dung làm bổ sung thêm (ngoài quy định)
- Thời khóa biểu nhằm giúp các em nhớ số lượng mơn học trong buổi học
cũng như nhắc nhở các em phải chuẩn bị bài cho hôm sau.
- Bảng theo dõi chuyên cần để nhắc nhở các em thấy được sự chuyên cần
trong học tập, sinh hoạt là cần thiết.
- Thư viện lớp học sẽ tạo cơ hội thuận lợi hơn cho các em tham gia đọc
sách, truyện để giải trí sau những lúc học tập căng thẳng.
- Góc sáng tạo để phát huy tính sáng tạo của mình và cũng là để giáo dục
cho các em tham gia bảo vệ môi trường bằng những việc làm cụ thể có ích chứ
khơng phải chỉ trên lí thuyết.
- Góc tun truyền sẽ giúp cho học sinh biết được những vấn đề liên quan
đến sức khỏe, vấn đề cần cảnh giác trong nhà trường, nội dung bổ ích cần biết.

- Bảng chúc mừng sinh nhật để giúp cho mỗi em luôn nhớ ngày sinh nhật
của mình. Việc tập thể lớp tổ chức chúc mừng sinh nhật khi đến ngày sinh của bạn
càng làm cho các bạn trong lớp gần gũi, thương yêu nhau hơn.
- Móc treo mũ, chân để thùng nước đồ dùng này giúp các em xem trường
như ngôi nhà thân thương của mình từ đó có ý thức giữ gìn ngăn nắp, sạch sẽ.
Được sự đồng tình của phụ huynh, tơi đã tiến hành tổ chức hướng dẫn học
sinh và cùng với học sinh thực hiện lần lượt từng nội dung của trang trí lớp học
theo kế hoạch.
2.3.1/ Sự tham gia của phụ huynh trong việc trang trí lớp lớp học
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, từ việc tôi tuyên truyền, phân tích, giải
thích cụ thể mục tiêu và ích lợi của việc “Trang trí lớp học thân thiện” nên đã có
phụ huynh tự nguyện đóng góp cây cảnh, hoa lan, góp cơng cùng giáo viên trang
trí.
- Anh Trần Đình Bì phụ huynh em Trần Đình Phú tặng cho lớp 1 bình cá.
cảnh.

- Anh Đặng Thinh phụ huynh em Đặng Hồi Bảo đã tặng cho lớp 1 chậu

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 9


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

- Chị Thân Thị Hạnh phụ huynh em Đoàn Thị Cẩm Tiên và chị Phan Thị
Thu Thảo phụ huynh em Thân Trọng Thinh mỗi người tặng cho lớp 2 chậu hoa .
- Chị Trần Thị Hồng Nhung phụ huynh em Trần Đình Phú đã tặng cho lớp 2
tấm gỗ mĩ nghệ.

- Anh Nguyễn Văn Dậu phụ huynh em Nguyễn Tấn Đạt đã tặng cho lớp 1
chậu cảnh mi ni để bàn.

Chậu bông trang
anh Nguyễn Văn Dậu tặng

Chậu sanh
chị Thân Thị Hạnh tặng

Chậu cảnh mi ni
anh Đặng Thinh tặng

Chậu lan chị Phan Thị Thu Thảo
và chị Thân Thị Hạnh tặng

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 10


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

Hai tấm gỗ mĩ nghệ của chị Trần Thị Hồng Nhung tặng
Với hai câu ngắn gọn trên 2 tấm gỗ, nó có ý nghĩa vơ cùng trong việc nhắc
nhở cơ trị cần phải làm sao cho xứng đáng.
Tất cả những sự đóng góp quý giá của phụ huynh ngay buổi đầu thực hiện
kế hoạch trang trí, là nguồn động viên vơ cùng q giá để cơ trị phải nỗ lực cố
gắng trang trí lớp học 5A3 sao cho đạt hiệu quả cao nhất về tính thẩm mĩ và mỗi
nội dung trang trí phải giáo dục, rèn luyện cho học sinh những kĩ năng sống cơ

bản, cần thiết.
Đó chính là việc mà người giáo viên chủ nhiệm lớp đã làm tốt cơng tác xã
hội hóa để chăm lo cho sự nghiệp giáo dục.
2.3.2/ Trang trí nội quy lớp học
Cũng là nội quy, nhưng làm thế nào để làm cho đẹp và không để các em
phải gượng ép khi thực hiện các điều ghi trong nội quy, mà các em phải tự giác
thực hiện tốt. Tôi đã tiến hành như sau.
- Trong giờ sinh hoạt lớp của tuần đầu năm học, tôi đã gợi cho các em tự nêu
lên những việc mà cả lớp cần thực hiện để phấn đấu trở thành những học sinh
ngoan, đội viên tốt. Thế là mỗi học sinh một ý, các em đã nêu những điều mình cần
thực hiện như: khơng ăn q vặt; đi học chun cần; giữ gìn vệ sinh trường, lớp;
đồn kết giúp đỡ bạn,... Cuối cùng, cơ trị chốt lại những nội dung thiết thực nhất,
cần thực hiện.
- Khi đã có những điều của nội quy, tôi đã gợi ý cho học sinh thay vì viết
thành bảng nội quy như các lớp khác thì nên ghi điều cần thực hiện vào những tán
lá, những trái cây, những bông hoa rồi gắn tất cả lên một cái cây cho đẹp. Thế là
từng tổ chia nhau, tổ thì cắt bơng hoa, tổ thì cắt chữ, tổ thì cắt tán lá, tổ thì cắt cây.
Hơm sau, lớp cử bạn Đồn Thị Cẩm Tiên là học sinh viết chữ đẹp nhất lớp viết
từng điều trong nội quy vào từng trái cây, tán lá, bông hoa. Tất cả những cái các
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 11


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

em đã làm đều được gắn lên cây nội quy và treo ngay ngắn trong lớp học. Cả lớp
đã bàn bạc và viết lên cây nội quy câu “Chúng mình cùng thực hiện”, “ Tập thể lớp
5A3 quyết tâm”. Đây là việc mà chính các em đã xây dựng thì tất nhiên các em đều

ln nhắc nhở nhau thực thực hiện tốt.

Nội quy lớp học
2.3.3/ Trang trí các câu khẩu hiệu chủ đề của lớp.
Để có các câu khẩu hiệu chủ đề của lớp, tôi đã gợi ý cho các em nhiều câu
như: kính thầy, mến bạn; kính trọng thầy cô, quý mền bạn bè; ... Rồi các em cùng
biểu quyết chọn câu “Kính thầy, mến bạn”. Câu khẩu hiệu sẽ mang tính giáo dục
các em rất lớn vì hàng ngày mỗi khi vào lớp, câu khẩu hiệu đã nhắc nhở mình cần
phải thể hiện thái độ như thế nào trong học tập và sinh hoạt. Để có các câu khẩu
hiệu trang trí tơi đã cắt và cùng các em dán lên những tấm bìa, tấm bảng nhựa rồi
treo lên những chỗ học sinh thường xuyên nhìn thấy.

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 12


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

2.3.4/ Trang trí sơ đồ tổ chức lớp.
Sơ đồ tổ chức lớp là một nội dung cần thiết để mỗi khi thầy cô giáo đến
thăm lớp đều biết ngay tổ chức lớp như thế nào. Tôi gợi ý cho các em làm thế nào
để khi nhìn vào sơ đồ tổ chức lớp, ngồi việc biết được lớp có bao nhiêu bạn, bao
nhiêu tổ; trong mỗi tổ ai là tổ trưởng, ai là tổ phó; trong lớp ai là lớp trưởng, ai là
lớp phó thì cịn có thể biết được lớp mình có bao nhiêu bạn nữ, bao nhiêu bạn nam
hay mỗi tổ có bao nhiêu bạn nữ, bao nhiêu bạn nam. Lập tức học sinh đã có ngay ý
kiến là chọn các mảnh bìa làm tên từng bạn nên chọn các bạn nữ khác màu với bạn
nam. Rõ ràng như vậy, khi nhìn vào sơ đồ tổ chức lớp đã biết ngay mỗi tổ có bao
nhiêu bạn nữ, bao nhiêu bạn nam và cả lớp có tất cả bao nhiêu bạn nữ, bao nhiêu

bạn nam. Hôm sau, với sự hỗ trợ của cô giáo, cả lớp cùng nhau làm sơ đồ tổ chức
của lớp đúng như ý định đã bàn; được trang trí đẹp mắt, sắp xếp hợp lí trong một
tấm giấy Ro-ki và treo ngay ngắn lên tường, trơng thật dễ nhìn.

Sơ đồ tổ chức lớp 5A3
2.3.5/ Trang trí bảng theo dõi chuyên cần
Trong sổ chủ nhiệm khơng có trang dành cho việc theo dõi chun cần hàng
ngày của học sinh nhưng lại có yêu cầu tổng hợp số ngày nghỉ học của mỗi học
sinh hàng tháng. Để thuận tiện cho việc theo dõi chuyên cần của học sinh, tôi đã
thiết kế bảng theo dõi chuyên cần từng tháng bằng cái tên mà không làm cho học
sinh phải quá lo lắng đó là “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Trong bảng
có đủ tên học sinh cả lớp và có đủ số ngày tương ứng với những ngày đi học của
các em trong tháng. Mỗi ngày các em đến trường, đầu buổi học các em sẽ tự đánh
dấu tích vào ngày đi học của mình. Như vậy cuối tuần, cuối tháng lớp trưởng sẽ
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 13


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

tổng hợp được bạn nào đã vắng học, vắng bao nhiêu ngày làm cơ sở cho việc nhận
xét chuyên cần của học sinh và để cuối tháng giáo viên ghi số ngày nghỉ học của
từng em vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục hay ghi vào học bạ cuối học kì I, cuối
năm

Bảng theo dõi chuyên cần
2.3.6/ Trang trí thời khóa biểu
Làm thời khóa biểu treo tại lớp là để hàng ngày trong mỗi buổi học các em

có thể theo dõi hơm nay học mơn gì và thứ tự mơn như thế nào cịn để cuối buổi
các em nhìn vào thời khóa biểu về nhà chuẩn bị cho ngày hôm sau. Thế nhưng để
làm được một thời khóa biểu mà khi nhà trường có thay thời khóa biểu mới cho
lớp thì các em vẫn có thể sử dụng lại được, tôi đã gợi ý cho các em có bao nhiêu
tiết học thì cắt bấy nhiêu tấm bìa xốp, ghi tên từng tiết học vào đó rồi gắn theo thứ
tự các môn học trong từng buổi học. Mỗi khi nhà trường thay thời khóa biểu thì ta
lại gỡ ra thay đổi vị trí là xong. Thế là với sự hỗ trợ của cô giáo các em đã chọn cắt
mỗi mơn học là một tấm bìa màu sắc khác nhau, bao nhiêu tiết học là bấy nhiêu
tấm bìa với màu sắc đẹp được gắn ngay ở vị trí dễ nhìn nhất trong lớp.

Thời khóa biểu lớp 5A3
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 14


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

2.3.7/ Trang trí góc vui chơi, sáng tạo
Thơng qua việc tích hợp giáo dục nội dung bảo vệ mơi trường trong từng
mơn học và hoạt động ngoại khóa mà học sinh đã có ý thức trong việc bảo vệ môi
trường bằng cách tận dụng lại những rác thải có thể tái chế để giảm thiểu rác thải
ra mơi trường. Chính từ ý thức đó mà các em đã biết tận dụng chai lọ nhựa, hộp
giấy, giấy vụn,... để làm nên những hình con vật, những đồ chơi đầy ngộ nghĩnh
rồi đưa vào góc vui chơi, sáng tạo của lớp mình, trơng thật thích thú.

Những đồ chơi, hình ảnh được làm từ rác thải
2.3.8/ Xây dựng thư viện lớp học
Trong lúc thư viện của các trường tuy phục vụ học sinh đọc rất tốt, nhưng số

lượng đầu sách có hạn nên học sinh đã đọc rồi không muốn đọc lại nữa, vả lại mỗi
lần mượn sách, truyện của thư viện, các em phải có thời gian đến mượn, thời gian
đi trả theo lịch, ghi chép vào thẻ mượn sách. Thế là tơi phát động các em đóng góp
sách truyện, báo, để thành lập thư viện của lớp. Sau khi đóng góp, các em phân ra
thành từng loại, sắp xếp ngay ngắn vào thư viện của lớp. Đầu buổi học hoặc trong
giờ giải lao, em nào muốn đọc chỉ cần đến đó lấy ra đọc, đọc xong rồi xếp lại ngay
ngắn là xong. Tơi đã trích câu “Đọc sách là ni dưỡng trí tuệ” trang trí tại góc
thư viện của lớp. Qua câu nói trên giúp cho các em thấy được giá trị của việc đọc
sách. Chính vì việc các em thấy được ích lợi của việc lập thư viện của lớp là mình
được tự do đọc và đọc bất cứ lúc nào, vả lại còn được trao đổi với các lớp bạn để
được đọc nhiều sách, truyện nên các em đã tham gia đóng góp sách báo rất nhiều.

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 15


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

Thư viện lớp 5A3
2.3.9/ Trang trí bảng “Chúc mừng sinh nhật” cho học sinh trong lớp.
Học sinh của lớp tơi với nhiều hồn cảnh khác nhau, đa số là con gia đình
làm nơng nghiệp, gia đình có cuộc sống vất vả nên khi hỏi “Em nào hàng năm
được bố mẹ tổ chức sinh nhật?”, chỉ có 4 em hàng năm được bố mẹ tổ chức sinh
nhật. Tôi đã đặt vấn đề “Em nào thích được tổ chức sinh nhật cho mình?”, lập tức
19 học sinh đều hơ vâng “Thưa cơ thích ạ!”. Thế là tơi gợi ý cho các em làm một
bảng “Chúc mừng sinh nhật” gồm một bánh sinh nhật với 12 cây nến được gắn
trên bánh, 12 bông hoa ứng với 12 tháng. Em sinh nhật vào tháng nào sẽ được gắn
ảnh và ghi ngày sinh nhật của mình lên bơng hoa của tháng đó. Với ý tưởng đó, cơ

và trị cùng nhau làm bảng “Chúc mừng sinh nhật” các bạn trong lớp 5A3 sao cho
đẹp và thật ý nghĩa. Tất cả đều được làm bằng giấy xốp, gắn vào một tờ giấy Rô-ki
lớn, treo ngay tại lớp. Cứ đến ngày sinh nhật của bạn nào thì cả lớp lại tổ chức sinh
nhật cho bạn đó. Các em vui mừng, phấn khởi và thích thú lắm.
Việc tổ chức sinh nhật cho học sinh của lớp 5A3 tại lớp, tuy khơng cầu kì,
chỉ là những hình ảnh trang trí, chỉ những câu chúc mừng chân thật của tuổi nhỏ,
chỉ là chiếc bánh sinh nhật vẽ, tất cả đều được vẽ trên bảng lớp thơi. Nhưng những
hình ảnh đó được cơ giáo sử dụng máy điện thoại chụp ảnh làm lưu niệm. Mỗi khi
đến tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thì đầu buổi học cơ giáo đã chiếu cho
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 16


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

các em xem lại những hình ảnh đó. Các bậc phụ huynh rất hài lòng với cách tổ
chức sinh nhật cho con mình tại lớp như vậy. Vì thế mà nhiều gia đình có điều
kiện, khi đến ngày sinh nhật của con mình đã mua bánh kẹo đến để liên hoan
chung cho cả lớp. Những bạn gia đình khơng có điều kiện thì cán bộ lớp vận động
các bạn trong lớp quyên góp lại để mua bánh kẹo tổ chức liên hoan mừng sinh nhật
bạn. Sự đóng góp là khơng nhiều, mỗi bạn có thể chỉ góp một, hai nghìn tiết kiệm
được mà thơi, bạn nào khơng có thì khơng đóng góp. Họat động này thật là có ý
nghĩa giáo dục vô cùng to lớn. Qua việc tổ chức sinh nhật cho học sinh tại lớp, các
em đã cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tự tin hơn nhiều. Có những em trước đây
chưa từng được tổ chức sinh nhật, nay lại được lớp tổ chức sinh nhật cho mình. Từ
đó các bạn trong lớp khơng cịn mặc cảm về hồn cảnh của mình nữa và tất cả đều
cùng nhau nỗ lực phấn đấu vươn lên trong học tập.

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 17


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

2.3.10/ Trang trí góc thiên nhiên trong lớp.
Để tạo cho lớp học có một bầu khơng khí trong lành, cơ trị chúng tơi lên kế
hoạch trồng cây, hoa vào chậu kiểng nhỏ và chăm sóc vào lúc sáng sớm. Cũng từ
góc thiên nhiên này giúp cho các em càng yêu thiên nhiên, yêu lao động hơn.

Một số hình ảnh về chăm sóc cây và hoa ở góc thiên nhiên của lớp

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 18


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

2.4. Kết quả thực hiện
Khi vận dụng các giải pháp mới của đề tài này vào tổ chức thực hiện “Trang
trí lớp học thân thiện” tại lớp 5A3 trường Tiểu học ... . Qua quá trình thực hiện đã
mang lại lợi ích đáng kể trong việc giáo dục học sinh.
Với mỗi nội dung trang trí của lớp, đều có sự tham gia tích cực của các em,
kể cả hình thức lẫn nội dung. Qua đó đã rèn luyện cho các em tính tích cực, chủ
động tham gia các hoạt động tập thể. Đó chính là kĩ năng cần thiết của các em mà

trong các trường tiểu học đang chú trọng để giáo dục học sinh.
Từ sự đóng góp của các em để làm nên những nội dung trang trí lớp học,
hẳn các em sẽ có ý thức, trách nhiệm hơn đối với việc giữ gìn, bảo vệ. Đây chính là
việc làm nhằm qua đó sẽ giáo dục cho các em phát huy tinh thần trách nhiệm với
mỗi việc làm của mình và phát huy ý thức, trách nhiệm trong học tập, rèn luyện
của từng học sinh.
- “Bảng nội quy lớp học” do chính các em xây dựng nên thì có lẽ các em đã
thấy được trách nhiệm của mình đối với việc thực hiện đúng nội quy đề ra để xây
dựng một tập thể lớp vững mạnh.
- “Bảng theo dõi chuyên cần” (Mỗi ngày đến trường là một ngày vui) nó đã
gắn với trách nhiệm của các em là phải đi học chuyên cần, để được đánh dấu tích
vào ơ của mình. Vì thế, mà học sinh của lớp 5A3 không bao giờ vắng học, chỉ vắng
học khi ốm đau.
- “Sơ đồ tổ chức lớp học” là cái mà để các bạn khơng bao giờ qn lớp của
mình với những bạn nam, bạn nữ, tổ trưởng, tổ phó, lớp trưởng, lớp phó. Một tập
thể lớp ln gắn bó với tinh thần và trách nhiệm cao; giúp nhau hoàn thành nhiệm
vụ qua từng hoạt động trong sinh hoạt cũng như trong học tập.
- “Thư viện thân thiện” là một phong trào mà các trường học đang xây dựng.
Đặc biệt là các trường đang thực hiện dự án phối hợp với Tổ chức Room to Read
thì thư viện là nơi mà các em cảm thấy tự do, thoải mái khi đọc sách vì chẳng phải
kí mượn, trả,.... Vậy thư viện của lớp 5A3, tuy khơng có đầy đủ như các thư viện
thuộc dự án Room to Read nhưng cũng đã đem lại sự tự do, thoải mái cho các em
mỗi khi đọc sách. Qua đó đã tự động rèn luyện cho các em ý thức bảo quản của
chung. Vì sách này là do các em đóng góp vào chứ khơng phải của ai. Từ đó, các
em càng phải có ý thức giữ gìn, bảo quản tốt để được đọc lâu dài.
Các em cảm thấy thoải mái vô cùng khi đọc sách, giảm bớt thời gian đi
mượn, đi trả, ghi chép vào sổ mượn của nhân viên thư viện. Nên số lượng học sinh
đọc sách ngày càng nhiều. Phù hợp với việc thực hiện phong trào đọc sách đang
phát động.
Chẳng vậy, mà sau khi cả lớp đọc xong, các em lại đổi sách, truyện với lớp

bạn (có lập thư viện lớp) để tiếp tục đọc những quyển sách, truyện mới.
- “Thời khóa biểu” ở lớp như một cái đồng hồ báo học cho các em. Vì mỗi
lúc vào lớp là đã biết ngay hơm nay mình sẽ học những mơn nào và thứ tự của các
Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 19


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

tiết ra sao, cũng là cái đồng hồ nhắc nhở các em phải về nhà chuẩn bị những mơn
học cho ngày hơm sau,.... Qua đó sẽ rèn luyện cho các em về ý thức học tập.
- “Góc sáng tạo” với những đồ chơi, hình ảnh các em làm được từ vỏ chai
nhựa, các hộp bỏ đi,.... Ngoài việc các em có thêm những đồ chơi (sản phẩm) do
chính tay mình làm ra đầy ngộ nghĩnh, đáng yêu thì cịn nhắc nhở các em phải bảo
vệ mơi trường bằng cách biết tận dụng rác thải để giảm thiểu rác thải ra mơi
trường. Rõ ràng đây cũng là một hình thức giáo dục cho các em ý thức bảo vệ mơi
trường đạt hiệu quả cao nhất mà trong chương trình giáo dục cũng đã thực hiện
tích hợp trong các mơn học.
-“Góc thiên nhiên” đi vào lớp học như một phong cảnh đẹp được thu nhỏ
giúp các em có thể thư giãn sau những giờ học căng thẳng, tạo sự gần gũi và yêu
quý thiên nhiên. Nhờ đó mà khi viết các bài văn tả cảnh các em viết rất tình cảm.
- Bảng “Chúc mừng sinh nhật” được ghi ngày sinh nhật của từng bạn trong
lớp. Chính từ cái bảng “Chúc mừng sinh nhật” đó mà mỗi bạn học sinh của lớp
5A3, khi đến ngày sinh nhật của mình đều được tập thể lớp dành 15 phút đầu giờ để
trang trí và tổ chức mừng sinh nhật bạn. Các em mời cơ giáo dự buổi mừng sinh
nhật của bạn mình, rồi bài hát Happy Birthday cũng được vang lên. Một buổi sinh
nhật vô cùng đơn giản nhưng rất vui vẻ, đầy ý nghĩa. Bạn được chúc mừng sinh
nhật cảm thấy phấn khởi vơ cùng. Chính điều này đã làm cho tất cả học sinh thêm

thân thiết và đồn kết gắn bó nhau như anh em một nhà trong học tập cũng như
trong sinh hoạt.
Một số hình ảnh tổ chức sinh nhật của học sinh lớp 5A3

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 20


Tổ chức “ Trang trí lớp học thân thiện” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học

Chính giải pháp mới của việc tổ chức “Trang trí lớp học thân thiện” như tơi
thực hiện trong năm học 2016 – 2017 đã đem lại lợi ích vô cùng to lớn trong công
tác giáo dục và rèn luyện cho học sinh. Cụ thể
Quang cảnh lớp học đã trở nên đẹp hơn, môi trường giáo dục đã trở nên gần
gũi, thân thiện hơn với học sinh.
Hình ảnh của lớp học sau khi được trang trí

Chủ đề tài: Hà Thị trường – Trường tiểu học số 3 Cát Hanh
SangKienKinhNghiem.net

Trang 21