SKKN Bồi dưỡng giáo viên về việc rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm tại trường tiểu học số 2 thị trấn Tằng Loỏng

PHỊNG GD&ĐT BẢO THẮNG
TRƯỜNG TH SỐ 2 TẰNG LOỎNG

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tằng Loỏng, ngày 06 tháng 4 năm 2021

BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Bồi dưỡng giáo viên về việc rèn kỹ năng sống cho

học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm tại trường tiểu học số 2 thị
trấn Tằng Loỏng.
Họ và tên: Trần Thị Hồng Minh
Mã số:……………..
1. Tình trạng, giải pháp đã biết
Trường tiểu học số 2 thị trấn Tằng Loỏng gồm có 26 CBGV, NV; có 16
lớp học với tổng số 397 học sinh. Nhiệm vụ năm học của nhà trường việc xây
dựng cảnh quan trường lớp, chất lượng học sinh, trong đó rèn kỹ năng sống
cho học sinh là vấn đề đặt rất cần thiết.
Nhà trường đã tổ chức những buổi rèn kỹ năng sống cho học sinh nhưng
nội dung chưa phong phú, hiệu quả chưa cao.
2. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến
2.1. Mục đích của giải pháp
Trang bị cho giáo viên phương pháp bồi dưỡng học sinh những kiến thức, giá
trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành
vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong
các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày của học sinh trường tiểu
học số 2 thị trấn Tằng Loỏng.
Giáo viên tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của
mình và phát triển tồn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.

2.2. Mô tả chi tiết nội dung giải pháp
Biện pháp 1: Bồi dưỡng về nhận thức, tư tưởng.
Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức rõ về vị trí, vai trị, nhiệm vụ của mình đối với
việc tổ chức rèn kỹ năng sống cho học sinh thong qua hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Bồi dưỡng cho giáo viên hiểu rõ về mục đích rèn kỹ năng sống cho học sinh;
giúp cho giúp các em có những hiểu biết mới và biết cách vận dụng bài học vào
thực tế. Vì vậy rèn kỹ năng sống cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ
giúp cho học sinh việc củng cố tri thức đã học, đồng thời tăng cường cho học sinh
sự hiểu biết thêm về tự nhiên, xã hội, về con người.


2
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho giáo viên để giáo viên thấy được qua
hoạt động trải nghiệm rèn được những kĩ năng cho bản thân. Trên cơ sở đó giáo
viên tuyên truyền và xây dựng các hoạt động để rèn kĩ năng sống cho học sinh.
Biện pháp 2: Bồi dưỡng kĩ năng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cho giáo viên
- Tập huấn, hướng dẫn giáo viên khảo sát đối tượng học sinh để giáo viên hiểu
rõ điều kiện, hoàn cảnh sống, đặc điểm tâm lý học sinh; tình hình chất lượng học
sinh, sở thích, nhu cầu, thói quen của học sinh trong lớp chủ nhiệm.
- Giáo viên căn cứ mục tiêu của nhà trường, xác định mục tiêu xuyên suốt năm
học, chia nhỏ mục tiêu thực hiện trong từng học kỳ cụ thể phù hợp với lớp giảng
dạy, với nhóm đối tượng học sinh. Giáo viên xây dựng kế hoạch động trải nghiệm
để đạt mục tiêu đã đề ra, xác định các điều kiện đảm bảo thực hiện thành công kế
hoạch, dự kiến giao từng phần nội dung cho nhóm, tổ học sinh (Xây dựng kế hoạch
thực hiện trong lớp, ngoài lớp; trong trường, ngoài trường…).
- Xây dựng mẫu kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại địa
phương (hái chè) để giáo viên học tập, rút kinh nghiệm.
- Tổ chức cuộc thi cấp tổ về cách xây dựng kế hoạch trải nghiệm nhằm rèn kỹ

năng sống cho học sinh, có đánh giá xếp loại và khen thưởng kịp thời.
Biện pháp 3: Xây dựng chiến lược lâu dài
Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đọan 2020 - 2025 và tầm nhìn
đến năm 2030 với định hướng chiến lược, trong đó hệ thống những giá trị cơ bản
cần phải đạt được đó là :
Đồn kết

Tích cực, sáng tạo

Thân thiện

Chia sẻ kinh nghiệm

Chính trực

Khát vọng vươn lên

Đây chính là những kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh. Làm logo có các
giá trị cơ bản treo ở khu vui chơi, khu vực sân của trường để hàng ngày các em đều
thấy, đọc được và làm theo.
Với mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch trải nghiệm nhằm rèn kỹ năng sống
cho học sinh theo nhiệm vụ được giao. Có khu vực cho học sinh thực hành rèn kỹ
năng sống theo thực tế.
Biện pháp 4. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc làm thực tế
Xây dựng các lớp điểm để giáo viên tổ chức cho học sinh tiến hành trải nghiệm
và từ đó nhân rộng ra các khối, lớp khác về thực hành kỹ năng sống sao cho phù
hợp với từng độ tuổi.
Tổ chức chuyên đề “ Rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động
trải nghiệm” trong và ngoài nhà trường.

3
Học sinh trải nghiệm thể hiện kỹ năng sống


4
Hoạt động trải nghiệm rèn kỹ năng sống cho học sinh


5

Thực hành các bước trồng và chăm sóc hoa


6

Thực hành các bước trồng và chăm sóc hoa


7

Tổ chức hội thi “Em là hướng dẫn viên du lịch” để các em có điều kiện tìm
hiểu q hương đất nước, địa phương và nhà trường, tập cách giới thiệu về địa
phương và nhà trường với khách khi đến trường. Qua đó rèn kỹ năng mạnh dạn , tự
tin, nói chuyện trước đám đơng cho HS đồng thời cũng giúp các em học tốt hơn
môn lịch sử địa phương mình và thói quen học bài.
Đội cờ đỏ: Hằng ngày các em có trách nhiệm nhắc nhở mọi người thực hiện
hành vi ứng xử văn hóa, chấp hành an tồn giao thông, đội mũ bảo hiểm khi tham
gia giao thông. Chấm điểm thi đua về các nề nếp trong nhà trường: Đi học đúng
giờ, vệ sinh, tập thể dục, tác phong , ăn mặc, cách ứng xử hằng ngày, tham gia

phong trào thi đua… và hằng tuần cử thành viên đánh giá nề nếp dưới cờ đề nghị
nhà trường khen thưởng.


8

Biện pháp 5. Tổ chức các buổi giao lưu với nội dung “Bồi dưỡng giáo viên
về việc rèn kỹ năng sống cho học sinh”.
Tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm trong nhà trường
giữa các tổ khối, giữa giáo viên có nhiều kinh nghiệm với giáo viên kinh nghiệm
cịn hạn chế. Ví dụ: Cách trồng và chăm sóc hoa (Cách làm đất, gieo hạt, cách
chăm phù hợp với từng loại hoa)…
Thường xuyên tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, chia sẻ với các đơn vị
trường học khác trong và ngoài huyện để nâng cao kỹ năng tổ chức rèn kỹ năng
sống cho học sinh.
Tổ chức cho giáo viên, học sinh đi tham quan, trải nghiệm thực tế tại địa
phương, thành phố Lào Cai để nâng cao nhận thức và kinh nghiệm trong hoạt động
thực tế: trồng chè, ni cá, tìm hiểu di tích lịch sử Lào Cai.

HÌNH ẢNH TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH


9

HÌNH ẢNH TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH


10

HÌNH ẢNH TRẢI NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN

11

Biện pháp 6: Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường.


12
Xây dựng quy chế khen thưởng ngay từ đầu năm học. Thực hiện khen thưởng
kịp thời với những cá nhân, tập thể thực hiện có hiệu quả trong việc thực hiện rèn
kỹ năng sống.
Viết tin, bài với những lớp thực hiện có hiệu quả trong việc thực hiện rèn kỹ
năng sống để tuyên truyền, giáo dục học sinh thực hiện rèn kỹ năng sống với nhiều
hình thức.

2.3. Tính mới của sáng kiến
Giáo viên được bồi dưỡng về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm
rèn kỹ năng sống cho học sinh. Thông qua hoạt động trải nghiệm phát triển
khả năng xây dựng kế hoạch phù hợp với đối tượng học sinh, giúp các em
phát triển kỹ năng trong thực tế và trang bị cho học sinh nhiều kiến thức về kỹ
năng sống để áp dụng trong cuộc sống hằng ngày .
Phát huy tính chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh trong việc vận
dụng kiến thức vào thực tế.
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm giúp học sinh
học gắn liền với thực tiễn. Học sinh được làm việc, liên hệ thực tế nhiều dựa theo
nội dung bài học từ đó giúp học sinh vận dụng kiến thức bài học vào thực hiện việc
làm cụ thể trong thực tiễn.
Đề tài này tôi nghiên cứu không chỉ áp dụng cho học sinh trường Tiểu học số 2
thị trấn Tằng Loỏng mà còn áp dụng cho các trường trong huyện.

Ngoài ra, bồi dưỡng giáo viên rèn kỹ năng sống cho học sinh có tác dụng mạnh
mẽ nhằm phát triển đội ngũ trong nhà trường về mọi mặt, do đó đề tài tơi nghiên
cứu được áp dụng trong năm học và những năm học tiếp theo.

4. Hiệu quả khi áp dụng sáng kiến
Với đề tài nghiên cứu này tôi thấy việc bồi dưỡng giáo viên rèn kỹ năng
sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm đã phát huy được tối đa
vai trò, trách nhiệm của giáo viên trong việc tổ chức, hướng dẫn học sinh thực
hiện hoạt động rèn kỹ năng sống. Đặc biệt giáo viên cũng thể hiện được kinh


13

nghiệm của bản thân trong việc triển khai thực hiện (VD: Quy trình trồng và
chăm sóc hoa, rau…).
Học sinh làm chủ được các hoạt động của bản thân, tích cực, sáng tạo, có
kinh nghiệm khi áp dụng kiến thức được học vào thực tế có hiệu quả ngay tại
lớp, đặc biệt là kỹ năng trồng và chăm sóc rau, hoa. Với đề tài này đã nhân
rộng được mơ hình đối với tất cả các lớp trong toàn trường.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
CƠ QUAN, ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT
(ký, ghi rõ họ tên)

Trần Thị Hồng Minh