tâm lí học - Giáo dục Tiểu học - Trịnh Ngọc Bảo Trân - Thư viện Bài giảng điện tử

KÍNH CHÀO CƠ VÀ
CÁC BẠN ĐẾN VỚI
BÀI THUYẾT TRÌNH
CỦA NHĨM 7
Môn: Tâm lý học lứa tuổi tiểu học
và tâm lý học sư phạm


DANH SÁCH THÀNH VIÊN
NHÓM 7:
1. Trần Thị Thúy Nga ( nhóm trưởng )
2. Trịnh Ngọc Bảo Trân
3. Lê Thủy Tiên
4. Lê Trương Phương Trâm
5. Đinh Nguyễn Thanh Ngọc
6. Phạm Thị Phương Thảo
7. Trần Kiều Thùy Trang
8. Vũ Phương Thảo
9. Phùng Thị Phương Anh


NỘI DUNG
1. Năng lực giáo dục bao gồm: 4 năng lực
 Năng lực xây dựng dự án phát triển nhân cách học sinh
 Năng lực giao tiếp sư phạm
 Năng lực cảm hóa học sinh
 Năng lực khéo léo đới xử sư phạm
2. Năng lực tổ chức hoạt động sư phạm


CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT

Năng lực xây dựng dự án phát triển
nhân cách học sinh
Năng lực giao tiếp sư phạm
1. Năng lực
1.giáo
Năng
lực
dục
giáo dục

Năng lực cảm hóa học sinh
Năng lực khéo léo đối xử sư phạm


NĂNG LỰC XÂY DỰNG DỰ ÁN PHÁT
TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH
 Khai niêm: Là năng lực biết dựa vào mục đích
giáo dục, yêu cầu đào tạo mà hình dung trước cần
phải giáo dục cho học sinh những phẩm chất nào và
hướng hoạt đông cua mình đê đạt tới hình mâu trọn
vẹn cua con người mới.


 BIÊU HIÊN:
• Vừa có kỹ năng tiên đoán sự phát triên cua học
sinh, vừa nắm được nguyên nhân sinh ra cũng
như mưc đô phát triên cua những thuôc tnh đó.
• Có sự sáng ro vê những biêu hiên nhân cách cua
những học sinh khác sẽ thu được trong tương lai
dưới ảnh hưởng cua những dự án phát triên

nhân cách do mình xây dựng.
• Hình dung được hiêu quả cua các tác đông giáo
dục nhằm hình thành nhân cách theo dự án.


KẾT LUẬN SƯ PHẠM
Năng lực vạch dự án phát triên nhân cách học
sinh được tạo bới các yếu tố tâm lý như: óc
tưởng tượng sư phạm, tnh lạc quan sư phạm,
niêm tin vào sưc mạnh giáo dục, niêm tin vào
con người, óc quan sát sư phạm. Nhờ có năng
lực này cơng viêc cua người thầy giáo trở nên
có kế hoạch, chu đông và sáng tạo.


NĂNG LỰC GIAO TIẾP SƯ PHẠM
Khai niêm:
Là năng lực nhân thưc
nhanh chóng những biêu
hiên bên ngoài và những
diễn biến tâm lý bên trong
cua học sinh và bản thân
giáo viên, đồng thời biết sử
dụng hợp lý các phương tiên
ngôn ngữ và phi ngôn ngữ,
biết cách tổ chưc, điêu khiên
và điêu chỉnh quá trình giao
tiếp nhằm đạt được mục
đích giáo dục.

 BIÊU HIỆN:

Kỹ năng định hướng giao tiếp: Là khả năng dựa vào sự biêu
hiên bên ngoài như sắc thái biêu cảm, ngữ điêu, thanh đi êu
cua ngôn ngữ, cử chỉ, đông tác, thời điêm, không gian giao
tiếp.
Kỹ năng định vị: biết xác định vị trí trong giao tiếp, biết đ ăt
vị trí cua mình vào vị trí cua học sinh tạo điêu ki ên cho học
sinh chu đông, thoải mái giao tiếp với mình.
Kỹ năng sử dụng phương tiên giao tiếp: phải biết biêu hi ên
ngôn ngữ, giọng điêu phu hợp với tnh huống giao tiếp nhất
định, phát huy hiêu quả những cử chỉ, điêu bô, net măt, nụ
cười, ánh mắt,....
Kỹ năng tổ chưc và điêu khiên, điêu chỉnh quá trình giao
tiếp sư phạm: biết kiêm chế các cảm xúc mạnh, khắc phục
những tâm trạng có hại.


MƠT SƠ ĐĂC TINH CUA GIAO VIÊN
TIÊU HỌC

• Tự nhiên, chân thât, niêm nở, vui ve với các
em, nở nụ cười nhiêu hơn.
• Dễ gần, khoan dung.
• Đới xử cơng bằng, khơng thiên vị.
• Khơng nên những gì khiến học sinh thấy xấu hở
trước bạn bè cung lớp.
• Khen gợi học sinh trước tâp thê, khuyến khích
học sinh.

• Nhớ tên học sinh, biết nhiêu vê học sinh,
thường xuyên lắng nghe và tâm sự với học
sinh.


KẾT LUÂN SƯ PHẠM
Việc rèn luyện năng lực giao tiếp không tách rời với
việc rèn luyện các phẩm chất nhân cách. Chỉ có những
giáo viên nào ln nhiệt tình, tơn trọng nhân cách học
sinh, thiện chí, quan tâm giúp đỡ học sinh, luôn lắng
nghe và dân chủ trong giao tiếp với học sinh thì thường
dễ dàng thiết lập mối quan hệ tốt và đạt được kết quả
cao trong hoạt động sư phạm.


NĂNG LỰC CẢM HÓA HỌC SINH
 Khai niêm: Là năng lực gây được ảnh hưởng trực
tiếp từ giáo viên với học sinh vê măt tnh cảm và ý chí.
_ Năng lực cảm hóa phụ thc vào mơt tở hợp các
phẩm chất nhân cách cua người giáo viên như tinh thần
trách nhiêm, niêm tin và kỹ năng truyên đạt niêm tin, sự
tôn trọng học sinh, chu đáo, kheo leo đối với sư phạm,
lòng vị tha và các phẩm chất ý chí khác.
_ Cảm hóa mơt cách tự ngun khơng đe dọa, cương
bưc nhưng cũng không nhu nhược, khoan dung vô
nguyên tắc.


XÂY DỰNG NĂNG LỰC CẢM HÓA HỌC SINH
BẰNG CACH:

 Phải phấn đấu và tu dương đê có mơt net sớng văn hóa
cao, mơt phong cách mâu mực nhằm tạo ra uy tn chân
chính và thực sự, biêu hiên từ cử chỉ, lời nói đến tinh thần
lao đơng hăng say, sáng tạo, lý tưởng nghê nghiêp cao đẹp.
 Xây dựng mối quan hê thầy trò tốt đẹp: vừa nghiêm túc
vừa thân mât, có thái đơ thương u và tin tưởng học sinh,
phát huy tnh tch cực, chu đông, sáng tạo cua học sinh, tơn
trọng các em.
 Có tư thế tác phong gương mâu trước học sinh: ăn nói lịch
sự, nha nhăn, tôn trọng, cử chỉ lịch thi êp, giọng đi êu đàng
hoàng.


 KẾT ḶN: Sức hút của sự cảm hóa
khơng ở đâu sâu xa mà hoàn toàn bắt
nguồn và hiện thân từ chính bộ mặt chính
trị đạo đức và tài nghệ sư phạm của người
thầy.


NĂNG LỰC KHÉO LÉO ĐỐI XỬ SƯ PHẠM
 Khái niệm:
Là khả năng trong bất kỳ
trường hợp nào cũng tìm ra
được những tác động sư phạm
đúng đắn nhất như một nghệ
thuật.

 Vai trị:
Sự khéo léo đới xử sư phạm

được xem như là một thành
phần quan trọng của ‘‘ tài nghệ
sư phạm ’’.


 BIÊU HIÊN:
• Sự nhạy bén về mức đợ sử dụng bất kỳ mọi tác động sư
phạm nào ( khuyến khích, trách phạt, ra lệnh, .... ).
• Nhanh chóng xác định được vấn đề xảy ra và kịp thời
áp dụng những biện pháp thích hợp.
• Biết phát hiện kịp thời và xử lý khéo léo những vấn đề
xảy ra bất ngờ, khơng nóng vợi, khơng thơ bạo.
• Biết biến cái bị động thành cái chủ động, giải quyết một
cách mau lẹ các vấn đề phức tạp đặt ra trong công tác
dạy học và giáo dục.
• Ngoài ra người thầy giáo khéo léo ứng xủa sư phạm
thời quan tâm chu đáo đến trẻ, hiểu được đặc điểm tâm
lý của cá nhân học sinh, quang minh chính đại.


YÊU CẦU SƯ PHẠM
• Người GV TH phải xây dựng cho mình một tinh thần
trách nhiệm cao, một lương tâm nghề nghiệp cao
thượng, một tâm hồn nhạy cảm cùng vốn kiến thức
vững vàng, vớn văn hóa phong phú để có thể tạo nên
sự kết hợp chặt chẽ giữa tính khoa học,nghệ thuật và
tính sáng tạo trong các hoạt động sư phạm của mình.
 KẾT LUẬN: năng lực khéo léo đối xử sư phạm chỉ
có thể phát triển khi người giáo viên có lương tâm nghề
nghiệp có niềm tin yêu và sự tôn trọng học sinh, kết hợp

với sự tinh thông nghề nghiệp.


2. Năng lực tổ chức
2.
Năng
lựcsưtổphạm
chức
hoạt
động
hoạt động sư phạm

 Khai niêm:
Năng lực tổ chức hoạt
động sư phạm bao gồm
các năng lực như tổ chức
tốt các hoạt động học tập,
lao động, sinh hoạt tập
thể, vui chơi cho học sinh
trong quá trình dạy học.


 BIỂU HIỆN:
 Tổ chức cổ vũ học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau
trong công tác dạy học và giáo dục.
 Thông qua hoạt động sư phạm tổ chức học sinh thành lập
tập thể sư phạm đoàn kết, có kỷ luật, có nề nếp, có dư luận
lành mạnh.
 Biết tổ chức và vận động nhân dân, cha mẹ và các tổ chức
xã hội cùng tham gia hoạt động sư phạm.

U CẦU
• Biết vạch kế hoạch tở chức các loại hình hoạt
đợng.
• Biết sử dụng và phới hợp nhuần nhuyễn các
hình thức tổ chức các phương pháp dạy học và
giáo dục khác nhau nhằm tạo ra các tác động
sâu sắc đến tư tưởng tình cảm học sinh.
• Biết định mức độ và giới hạn của từng biện
pháp dạy học và giáo dục khác nhau.
• Có nghị lực và dũng cảm tin vào sự đúng đắn
của kế hoạch và các biện pháp giáo dục.


TRỊ CHƠI
* U CẦU:
- Chia làm 2 nhóm, mỗi nhóm 5 người.
* LUẬT CHƠI:
- Tìm ra các từ đơn và từ phức.
- Nhóm nào tìm được nhiều từ và đúng nhiều
nhất sẽ chiến thắng.


1.
2.
3.
4.

10 ĐIỀU GIAO VIÊN TIÊU HỌC CẦN BIẾT KHI THỰC

HÀNH GIAO DỤC

5.
6.
7.
8.
9.
10.

Hay vui cung những thành tch và chia se những thất bại cua tre.
Gần gũi với học trò đê chúng luôn cởi mở với bạn.
Khơi dây sự tự tin trong môi em học sinh.
Đừng nên đòi hỏi quá nhiêu đối với học sinh, đừng làm cho giờ
học quá gò bó, cưng nhắc.
Hay cớ gắng đừng đê bài giảng cua bạn quá râp khuôn, phải biết
chế biến tài liêu phu hợp, sáng tạo.
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh cua học sinh.
Nở nụ cười thân thiên khi bước vào lớp học.
Hay gieo hy vọng cho các em đê các em cố gắng.
Đừng sợ xin lôi học sinh nếu thấy mình sai.
Môt lân nữa xin nhăc lai: Hay kiêm chê, binh tnh, kiên tri va
mêm mỏng.


THANK YOU